法律教育知識范文10篇

同志們：

今天，省委組織部、省委宣傳部、省國土資源廳、省教育廳、省司法廳、省廣電局共同召開這個會議，會議的主要議題是進一步研究和部署在全省縣（市、區）、鄉（鎮）、村級干部中開展國土資源法律知識宣傳教育培訓工作。

參加今天會議的除本系統的分管同志外，還有省、市級五部門負責培訓活動的負責人和聯絡員，在會上將作具體指導。他們是：省委組織部組織處副處長章偉、省委宣傳部宣傳處調研員陳文華、省教育廳法規處處長薛曉飛、省司法廳法制宣傳處處長秦小平、省廣播電視局宣傳管理處副處長林勇毅。我代表省國土資源廳，對省、市五部門同志的到來，表示熱烈的歡迎和致以衷心的感謝！

現在，我先講幾點意見，供大家參考。

一、我省“宣傳教育培訓活動”啟動良好

去年12月25日，中央組織部、中央宣傳部、國土資源部、教育部、司法部、國家廣電總局聯合召開電視電話會議，動員部署開展全國縣(市)、鄉(鎮)、村級干部國土資源法律知識宣傳教育培訓活動。國土資源部部長徐紹史，中共中央組織部部務委員兼組織局局長傅思和，中共中央宣傳部副部長翟衛華，教育部黨組成員、部長助理楊周復，司法部副部長張蘇軍，國家廣電總局副局長胡占凡先后講了話。會議要求，要站在貫徹落實十七大精神的高度，認識開展基層干部國土資源法律知識宣傳教育培訓活動的重要性和緊迫性。真抓實干，抓好這件打基礎、利長遠的大事，推進培訓活動廣泛深入開展。

以科學發展觀為統領，緊緊圍繞節約和合理利用資源的基本國策，堅持雙保、雙轉、雙約、雙提的“四雙”基本要求，大力宣傳和普及國土資源法律法規知識，全面提高廣大農村基層干部依法依規、節約集約和合理利用國土資源的能力和水平，為推進我市經濟社會全面協調可持續發展，提供國土資源保障。

首先，我代表全市國土系統對各鄉（鎮）黨政領導能夠在百忙之中參加這次國土資源法律知識宣傳教育培訓，表示熱烈的歡迎！借此機會，對大家多年來給予國土工作的大力支持和幫助，表示衷心的感謝！

這次教育培訓活動是在市委、市政府的主持下，由市委組織部、宣傳部、市教育局、市司法局、市廣電局和市國土資源局六個部門共同組織的，是貫徹去年中央六部門聯合召開的，對全國縣（市）、鄉（鎮）、村級干部開展國土資源法律知識宣傳教育培訓活動電視電話會議精神的重要組成部分，是進一步增強全市鄉（鎮）干部依法用地、管地意識，提高國土資源保障能力的重大舉措。這次培訓的總體目標是：深入貫徹落實黨的十七大精神，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞節約和合理利用資源的基本國策，堅持雙保、雙轉、雙約、雙提的“四雙”基本要求，大力宣傳和普及國土資源法律法規知識，全面提高廣大農村基層干部依法依規、節約集約和合理利用國土資源的能力和水平，為推進我市經濟社會全面協調可持續發展，提供國土資源保障。

為了確保這次教育培訓收到預期效果，我局在市委組織部、宣傳部等部門的指導和支持下，做了較充分的前期準備。主要包括三個方面：一是六部門聯合制定了活動實施方案，已經以《通知》的形式發給大家了，希望大家能夠按照方案的要求，認真組織，全面落實；二是統一編印了培訓教材。為了使大家能夠在較短的時間里，迅速消化、理解需掌握的知識，我們在國家下發教材的基礎上，結合我市實際，重新編印了培訓教材，力求重點突出，通俗易懂；三是精心挑選并聘請了相關專業的專家擔任授課老師。希望通過他們理論聯系實際的講授，能夠讓大家學有所用。剛才，市委組織部邱志方副部長的講話，高屋建瓴，見解獨到，聽后很受啟發，對我們全面完成好本次教育培訓活動各項任務，將起到重要的指導作用，大家要認真學習、領會。下面，我結合國家對開展這項活動的總體要求，講三點意見。

一、統一思想，深刻理解宣傳教育培訓活動的重要意義

去年，中央提出要利用一年時間，在全國范圍內開展一次旨在提高縣（市）領導干部依法行政水平、明確鄉（鎮）基層政府和村民委員會在國土資源管理中的職責、提高廣大基層干部群眾遵紀守法意識的大培訓。這是在國務院提出的堅守18億畝紅線和合理開發利用礦產資源的大環境下，全面落實廣大基層干部群眾資源保護責任的一項重要措施，用意很深。我們一定要從講政治的高度、從服務全局的高度認識這次培訓，深刻理解，明確意義。

以科學發展觀為統領，緊緊圍繞節約和合理利用資源的基本國策，堅持雙保、雙轉、雙約、雙提的“四雙”基本要求，大力宣傳和普及國土資源法律法規知識，全面提高廣大農村基層干部依法依規、節約集約和合理利用國土資源的能力和水平，為推進我市經濟社會全面協調可持續發展，提供國土資源保障。

首先，我代表全市國土系統對各鄉（鎮）黨政領導能夠在百忙之中參加這次國土資源法律知識宣傳教育培訓，表示熱烈的歡迎！借此機會，對大家多年來給予國土工作的大力支持和幫助，表示衷心的感謝！

這次教育培訓活動是在市委、市政府的主持下，由市委組織部、宣傳部、市教育局、市司法局、市廣電局和市國土資源局六個部門共同組織的，是貫徹去年中央六部門聯合召開的，對全國縣（市）、鄉（鎮）、村級干部開展國土資源法律知識宣傳教育培訓活動電視電話會議精神的重要組成部分，是進一步增強全市鄉（鎮）干部依法用地、管地意識，提高國土資源保障能力的重大舉措。這次培訓的總體目標是：深入貫徹落實黨的十七大精神，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞節約和合理利用資源的基本國策，堅持雙保、雙轉、雙約、雙提的“四雙”基本要求，大力宣傳和普及國土資源法律法規知識，全面提高廣大農村基層干部依法依規、節約集約和合理利用國土資源的能力和水平，為推進我市經濟社會全面協調可持續發展，提供國土資源保障。

為了確保這次教育培訓收到預期效果，我局在市委組織部、宣傳部等部門的指導和支持下，做了較充分的前期準備。主要包括三個方面：一是六部門聯合制定了活動實施方案，已經以《通知》的形式發給大家了，希望大家能夠按照方案的要求，認真組織，全面落實；二是統一編印了培訓教材。為了使大家能夠在較短的時間里，迅速消化、理解需掌握的知識，我們在國家下發教材的基礎上，結合我市實際，重新編印了培訓教材，力求重點突出，通俗易懂；三是精心挑選并聘請了相關專業的專家擔任授課老師。希望通過他們理論聯系實際的講授，能夠讓大家學有所用。剛才，市委組織部邱志方副部長的講話，高屋建瓴，見解獨到，聽后很受啟發，對我們全面完成好本次教育培訓活動各項任務，將起到重要的指導作用，大家要認真學習、領會。下面，我結合國家對開展這項活動的總體要求，講三點意見。

一、統一思想，深刻理解宣傳教育培訓活動的重要意義

去年，中央提出要利用一年時間，在全國范圍內開展一次旨在提高縣（市）領導干部依法行政水平、明確鄉（鎮）基層政府和村民委員會在國土資源管理中的職責、提高廣大基層干部群眾遵紀守法意識的大培訓。這是在國務院提出的堅守18億畝紅線和合理開發利用礦產資源的大環境下，全面落實廣大基層干部群眾資源保護責任的一項重要措施，用意很深。我們一定要從講政治的高度、從服務全局的高度認識這次培訓，深刻理解，明確意義。

2008年，武漢市鄉（鎮）、村級干部國土資源法律知識宣傳教育培訓活動，按照黨中央國務院六部門的統一部署，在省廳的統籌安排下，在區、鄉（鎮）各級黨委、政府的大力支持下，由相關部門聯合分級組織實施。

今年以來，武漢市遠城區及中心城區先后舉辦培訓班，參訓對象為區職能部門和鄉、鎮、村負責人，涉及全市6個遠城區和部分中心城區，共調訓2400多人。培訓內容主要是國土資源的形勢和任務、國土資源法律法規與政策、以及違法違規使用土地的案例剖析等專題。通過這次大規模培訓，取得了良好的效果，達到了預期目的?，F將有關情況總結如下：

一、相關部門通力協作，推進教育培訓活動順利開展。

這次培訓活動各級政府及相關部門的領導高度重視，有些專業知識豐富如省廳、市局和市法制辦的領導親自擔任培訓老師。整個培訓活動做到了“四個到位”，一是工作安排到位。接省廳培訓《通知》后，市國土局領導迅速召及各區局負責人傳達《通知》精神，部署培訓安排。二是宣傳動員到位。及時組織全市各區相關人員學習全國及全省“宣傳教育培訓活動”電視電話會議精神，對這次培訓的目的、意義進行了深刻闡述。三是教材組織到位。及時把與基層及相關部門工作密切相關和涉及群眾生產生活實際問題的國土資源法律法規知識為重點，匯編成冊。并對百日行動等專項行為以及日常國土執法監察中發現的典型案例進行重點分析。四是經費落實到位。各區政府高度重視這次宣傳教育培訓工作，將活動費用作為專項經費予以落實保障。

培訓活動策劃過程中，區委組織部、區國土資源局、區委黨校針對干部調訓、教學組織安排、后勤管理服務等工作進行了精心部署。培訓活動實施過程中，區委組織部、區國土資源局、區委黨校等單位自始至終認真抓好每個環節的具體工作。區委組織部始終做好了牽頭督辦；區國土資源局始終抓好各項工作協調和有關聯絡，除安排業務骨干進行授課外，還安排專人協助黨校抓好紀律督查和有關后勤服務；區委黨校對此次培訓工作十分重視，高度集中領導、高度集中教師隊伍全力支持和配合。在培訓過程持之以恒抓好課程安排、上課紀律督查及后勤保障。同時，各鄉鎮黨委非常重視此次培訓工作，辦班之前，均能及時上報參訓人員名單。辦班過程中，按時組織參訓人員報到參加學習，確保了每期培訓班如期順利舉辦。有的同志克服了年齡偏大、身體偏差等困難，上課認真聽講，勤作筆記。有的同志帶著問題來學習，課內課外向授課人員虛心請教，以便今后更好地做好基層國土資源管理者工作。

二、分工明確、合理安排，確保培訓質量和效果。

摘要：新時期，學生的法律素養作為在社會中立足的重要條件，顯得極為重要。因此，高職院校要堅持社會主義法制建設理論，不斷完善法制教育的內容與方式，為培養學生的法律素養提供保障?；诖?，文章將重點探討高職院校法制教育改革的具體策略。

關鍵詞：法律素養；高職院校；法制教育；改革策略

學生法律素養培養背景下，高職院校在法制教育上要不斷與時俱進，積極弘揚憲法精神，將黨的各項法律政策與方針落實下去，將培養學生的法律素養作為人才培養的重要目標，對法制教育進行準確定位、不斷優化法制教學的方式，完善法制教育的內容，建立科學的法制教學課程，為高職學生的法律素養培養營造良好的學習環境。

一、學生法律素養培養背景下的高職院校法制教育存在的不足

（一）法制教育課程不完善，高職學生的法律意識不強

從高職院校法制教育課程來看，許多的高職院校并沒有開設專門的法制教育課程，只是針對法學專業的學生開設相關的法律知識課程，這對于高職學生的法律知識培養是非常不利的。許多高職學生在學習中也沒有從根本上重視法律知識的學習，認為法律知識學習枯燥乏味，且實際運用的機會并不多，造成了認知偏差，導致許多學生的法律素質不高，在生活中遇到諸多的困難。如，自我保護意識不夠，網絡詐騙現象、網絡違法犯罪行為時有發生。其中，有的高職學生法律意識淡薄導致上當受騙等信息時常見諸報道，更甚者在接受高等職業教育之后進入職場，上當受騙導致背負巨額債務，被法院列為“失信被執行人”，影響終身，讓人深感遺憾。因此，在信息化背景下完善傳統的法治素質教育，打破陳舊的法治素養培養理念，增加信息化培養新路徑勢在必行。

摘要：21世紀的法學教育，既是一般的學科教育，也是一種職業教育。新世紀對高質量法律人才的需求，向傳統的法學教育發起了挑戰。要使高等法學教育適應時代的要求，必須對法學教育的培養目標、教學內容、教學方法進行深入的改革。在教學方法上，應將理論教學的傳授式改為引導式，在加強實踐性教學環節的同時，應注重實效。

關鍵詞：學科教育職業教育理論教學實踐性教學教學方法

高等法學教育是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養合格法律專業人才為內容的教育活動。法學教育是我國整個教育體系的重要組成部分。改革開放以來，中國的法學教育全面恢復并迅速發展，伴隨著普法的開展，依法治國方略的深入人心及人們對法制的需求，法學教育目前已成為最熱門學科之一，法律院校如雨后春筍般不斷涌現，選擇法律專業的學生也空前踴躍，法律專業的畢業生遍布于社會的多個部門和多個行業。應對國內、國際形勢的需求，高等法學教育需要重新定位，需要改革與提高。

一、現代法學教育既是學科教育，更是職業教育

自1978年我國部分高?；謴头▽W專業招生至今，我國撥亂反正后的法學教育已走過了二十多個春秋。這期間我國的法學教育經歷了多次改革和完善，從最初的法學與政治學不分，到以法學為主政治學為輔到完全的法學，學校從政法專業到法學專業，由法學專業再分解為若干“小法學專業”，再回到大法學專業。當前厚基礎、寬口徑的大法學是我國絕大多數高校的法學教育模式。二十多年來，我國的法學教育得到了長足的發展，為我國法制恢復和建設培養了大批急需的法律人才。

隨著市場經濟體制和依法治國方略在中國的確立，隨著我國加入WTO和世界經濟全球化，21世紀的中國，對法律人才提出了新的、更高的要求，傳統的法學教育在理念意識、培養目標與模式、教育體制以及內容與形式等方面，都受到了新時期人才需求的挑戰，法學教育的重新定位及其改革，被眾多有識之士和教育工作者所關注。從當前我國高校法律專業畢業生的走向來看，從我國的人事制度來看，高等法律院校培養的應是復合型的法律人才，即既培養法官、檢察官、律師，也培養國家的管理者、公務員，既培養從事法律實踐的實際工作者，也培養從事法學教育和研究的科研人員，其中從事法律實際工作的畢業生占了絕大多數。有人將學者、教授、律師、法官、檢察官及其他法律職業工作者統稱為法律職業共同體。顯然，現代法學教育是為法律職業共同體的形成提供了一個平臺，為準備進入法律職業共同體的人提供嚴格的科學的職業訓練。從這一層次上說，現代法學教育實際上是一種職業教育。通過本科階段的的系統學習，學生不僅取得學歷，而且據此去謀求一份職業，而職業的理想與否，與其自身的知識、能力又是密切相關的。

摘要：創業法制教育是大學生創業教育的重要組成部分。創業法制教育的實施有助于大學生更加有序地實施創業行為，有效地規避創業法律風險，有力地維護正當的權益。當前大學生創業教育中存在創業法制教育課程設置缺位、測評體系對創業法律素養關注不夠以及創業法制教育知行脫節等現象。對此，應該從調整創業課程結構、在創業素質測評體系中補足創業法律素養的元素以及提高創業法制教育實踐性等方面著手，不斷進行完善。

關鍵詞：大學生創業教育；創業法制教育；缺失；補足

一、大學生創業法制教育的必要性分析

1.有序實施創業行為的現實需要。大學生創業不僅僅是創業項目接受市場需求檢驗的過程，也是與不同的政府部門、風險投資公司協商互動的過程。大學生創業涉及創業實體的登記注冊、創業資金的募集籌措、公司章程的編制、企業印章的刻制、機構代碼的辦理等流程。這些流程程序復雜和要求嚴格，很多時候成為了阻礙大學生創業進程的因素。但事實上，《中華人民共和國中小企業促進法》等法律法規已經對創業流程進行了清楚明確的規定。大學生只要熟悉這些創業的法律法規，就可以避免“不碰壁”和“少走彎路”。另外，大學生缺乏法律素養和法律技能，不善于運用大學生創業的政策優惠，就很難將大學生創業的優勢凸現出來，無形中增加了創業的阻力。大學生創業在融資、場地、貸款、稅收、培訓等方面有著國家的特殊照顧，但是這些創業優惠政策作用發揮的重要前提之一是大學生熟悉了解并能夠有效合理地利用。只有熟悉創業優惠政策申請的要求、程序，清楚與行政部門良性互動的法律技能，才能更好地用好、用足、用到位大學生創業的優惠政策，才不會讓大學生創業優惠政策成為“一紙空文”。2.有效規避創業法律風險的必然要求。大學生社會閱歷比較淺薄，創業經驗相對匱乏，這導致他們創業過程中很容易誤入歧途。大學生創業涉及多個不同環節，稍有不慎都會出現行為失范，招致不必要的法律風險。大學生創業過程中可能面臨的法律風險不勝枚舉，包括非法集資、違規經營、侵犯知識產權、服務或產品質量不過關等。大學生創業過程中缺乏法律意識，不具備相應的法律知識技能，難以準確辨別行為的合法性與否，導致自身陷入法律糾紛的漩渦甚至鋃鐺入獄的現象時有發生。大學生創業法律風險不僅對商業信譽帶來嚴重的打擊，很多時候直接成為了創業失敗的導火索。就以大學生創業資金的籌措為例，民間融資與非法集資的行為形式上具有相似性，辨別起來具有相當的難度。大學生缺乏法律知識與法律技能，就很可能區分不清楚正當資金募集途徑與非法集資的界限，在創業實踐中就可能誤將非法集資當成民間融資，產生不必要的法律困擾。3.有力維護創業權益的自身要求。大學生創業起點較低，創業資金相對有限，創業過程中合法權益如果遭遇非法侵害，導致的結果可能就是創業的失敗，甚至更加嚴重的后果。他們正當權益被侵害而不自知，或者他們知道卻不懂得如何捍衛合法權益，最終陷入被動無奈的窘境。大學生在與合作者、經銷商、消費者等發生糾紛時，除了具備必要的協商和解的技巧以外，仲裁和訴訟才是解決商事矛盾以及維護正當權益的最有效手段。促使大學生熟悉運用訴訟法、仲裁法等法律法規，有效地甄別和避免商業詐騙等陷阱，增強維護合法權益的意識和能力，成為了提高創業成功率的現實需要。換言之，大學生創業教育中要有意識地培育大學生的法律意識，鼓勵他們學習掌握創業相關的法律知識技能，使他們一旦在參與市場生產經營遭遇到不法侵害時，能夠運用法律武器維護正當權益。

二、大學生創業法制教育存在的問題探究

1.創業教育課程體系中法制教育課程的缺位?！皠摌I教育的實施離不開創業教育內容的設定，只有與時俱進、追求創新、注重全面素質教育的內容才能更好地提升創業教育的品質。”[1]我國大部分高校專門開設了企業戰略管理、服務營銷管理、財務會計制度、人力資源管理等課程，為大學生創業提供必要的知識支撐。這些課程直接指向大學生創業過程所必需的能力和品質，很有現實意義，但也存在許多問題亟待解決，其中很突出的表現之一就是創業法制教育課程比較零散。部分高校錯誤地認為，大學生已經學習過“思想道德修養與法律基礎”課程，不必要再專門對大學生開展創業法制教育，實則不然。因為課時有限等原因，“思想道德修養與法律基礎”課程所涉及法律知識大多為各個部門法總則內容的介紹，“蜻蜓點水式”的法律知識學習難以真正建構起大學生的法律觀念與法律知識體系。大學生創業過程中資金的擔保借貸、經營實體的工商注冊以及企業稅收優惠的申請等都直接要求他們具備相應的法律知識。創業教育課程體系中專門性、系統性的法制教育課程的缺位，導致許多大學生創業實踐面臨具體法律問題時束手無策，舉步維艱。2.創業素質評價體系中法律素養指標的失位。現有的創業教育簡單地將創業素質劃分為創業專業知識，諸如企業管理、人力資源管理等；創業心理素質，諸如堅持不懈的精神；創業意識，例如創業的觀念與期待；創業熱情。從測評體系所歸納的四大創業素質維度中可以看出，創業教育無形中將創業法律素養忽略了。創業法律素養的培養成為了大學生創業素質培養中可有可無的“點綴”。大學生創業素質結構中缺失了必要的法律素養，導致他們在面臨具體法律問題時候處理稍有不慎就會誤入歧途，導致違法犯罪現象的發生。3.創業法律教育中法律認知與法律技能的脫節。創業法律教育表面化、形式化的現象比較突出，難以真正發揮其在大學生創業實踐中的指導作用。因為缺失了專門化、系統化的創業法律教育課程，很多創業導師在涉及創業法律教育時候只是注重強調樹立法律意識的重要性，但是對于具體的法律知識以及如何運用法律武器維護創業過程中的正當權益卻沒有涉及。這樣一來，大學生了解到樹立法律意識的重要性，但是對于如何具體地運用法律知識與技能，實現正當權益卻心有余而力不足。創業法律教育中只是簡單停留在重要性與必要性的論述，而忽視具體的法律知識與技能培訓，實質是大學生創業法律教育中法律認知教育與法律技能培養之間脫節的重要表現。在這種情況下，大學生難以真正培養起對商事行為合法性的敏銳辨別力和面對非法侵害運用法律武器維護合法權益的行動力。

一、法律思維的基本內涵

法律思維是按照法律的邏輯來觀察、分析、解決社會問題的思維方式。具體而言，法律思維是一種特殊的思維，主要是指職業法律群體根據法律的品性對人的思維走向進行抽象、概括所形成的一種思維定勢，是受法律意識和操作方法所影響的一種認識社會現象的方法。也有人認為，法律思維是根據法律的既有規定，通過推理、判斷、程序和自由心證，也即通過法律方法給爭議雙方一個解決問題的結論，注重的是對法律事件的處理。概言之，法律思維是諸多思維中的一種，它以法官或律師的思維為典型代表，是指根據法律進行的思維，目的是探索事物的法律意義。法律思維包含諸多方面，法學教學中主要是對法科生進行思辨能力、質疑能力和批判能力的訓練，由此強化法律的理性判斷，打破對所謂“權威”觀念的崇拜，有質疑能力就有了創造性的能力，同時對于不符合法律價值判斷或不符合社會經濟發展的法律規則或錯誤思想要大膽地否定、揭露，進而提出新的規則，從而保證法律的適用性和革新性，最終將學生培養成為“法律人”。

二、法學教育中缺乏對學生法律思維的培養

隨著依法治國方針的貫徹實施，法制觀念也逐漸深入人心，人們越來越多地依賴法律來解決生活中出現的各種矛盾和沖突。民眾對法律的需求使得法律專業成為熱門的專業，因此，我國的法學教育得到了空前的大發展，很快就出現了法學畢業生人滿為患的表面現象，但另一方面卻是能夠滿足社會需求的法律人才仍有很大缺口。出現這一矛盾的主要原因在于我國現有的法學教育的產品沒辦法滿足社會的需求，法學教育與法制社會的需求嚴重脫節，法學教育水平總體不高，教學方法不得當，并由此導致了法科學生的素質總體不高。筆者認為，就現狀而言，法學界中的不少同仁對于法學教育中存在的這一問題的嚴重性認識并不夠，甚至是沒有意識，法學界對于法學教育水平不高的認識程度和重視程度遠遠不及近些年來法學界的專家學者對于部門法學的研究和探索時所具有的認識程度和重視程度，很多專家學者忙于在自己的專業領域從事科研活動，研究具體問題，研究制度建設，并且著書立說形成成果，這些學術研究當然是有意義的，但是相對于教師長期在課堂上“深耕”而去完成提高學生法學素養的基本任務，難免顯得急功近利。目前，多數法學專家、學者對法學教育的研究現狀是限于教學方法上的改進，例如“模擬法庭教學研究”、“法律診所研究”、“某某課程案例教學研究”、“財經類(或其他類)院校法學課程設置研究”等等。同時，法學界一些從事一線教學的法學教師，即使是有重視教學效果和提高教學水平的愿望，但是也不一定教的得法并且收到良好的效果。究其原因，知識教學的傳授一項“顯性”的目標，比較容易考量和實現，因為這一目標的實現有課程計劃、教科書、課堂講授等外在的客觀條件作為保障，還有方便的檢測手段;但是思維能力的培養則是一項“隱性”的目標，要實現這一目標更多的是需要教育者的主觀努力，特別是教師的積極態度、教學藝術和克服困難的精神。法律思維方式培養困難的這一特點直接影響了從事法學教育的院校、從事法學教學的教育者更傾向于顯性目標的選擇，從而法律思維方式的培養就成為法學教育中被人忽略的價值目標。正如鄭成良教授的精辟闡述:“法治固然取決于一系列復雜的條件，然而就其最直接的條件而言，必須存在一種與之相適應的社會思想方式，即只有當人們能夠自覺地而不是被動地、經常地而不是偶然地按照法治的理念來思考問題時，才會有與法治理念相一致的普遍的行為方式?！币虼耍绻覀兣囵B出的法律人才都只知道法律規定，卻不能按照正確的法律思維方法去思考和解決問題，法治精神和法治理念也難以在實踐中真正得以實現。

三、培養學生法律思維的重要意義

從價值主義而言，法學教育應當體現人文關懷，敢于擔當，有歷史責任感，無論是亂世還是太平盛世，與國家和民族同呼吸、共命運，推動國家的發展、社會的進步和人民的福祉。就工具主義而言，法學教育應該傳道、授業和解惑，遵循教育的一般規律，培養優秀的法律人才，提高全社會的法律意識，建設法制社會、和諧社會。重視培養學生法律思維，不僅是法律職業者對自身工作方法的反思，更是凸顯法治自身張力的積極嘗試。從目前法學教育中教學研究的趨勢來看，法學教學方法是法學教育中亟待研究解決的突出問題，筆者認為，培養學生的法律思維有助于法學教育水平的提升。第一，培養學生的法律思維能激活、啟動學生自主學習的動力系統，能培養學生的創新意識、創新思維、創新情感和創新能力。第二，培養學生的法律思維能弘揚學生的主體意識，促進學生個性和諧發展。第三，培養學生的法律思維體現了素質教育的本質和核心內涵，是實施素質教育的基本途徑，并具有重要的推動作用。第四，培養學生的法律思維，有助于樹立學生的法律信仰，培養學生遵循法律思維方式之思路去解決、分析、判斷問題的世界觀，法律信仰的確立有助于對學生法律主動認同，并以法律為生活行為準則，以實現法治為理想，客觀上使學生對法律產生尊重和信仰。總之，借助培養學生的法律思維來構建法學教學的理論和實踐模式，既是深化素質教育的迫切呼喚，也必將為提高法科學生的素質做出積極的貢獻。固然通過良好的教學方法傳授知識是重要的，然而，“授之以魚不如授之以漁”，培養學生的法律思維并讓學生掌握更多的學習方法、并且從根本上提升法科學生的法律認知水平和理論水平，才是法學教育的真諦，才能根本上達到法學教育的目的。因此，這一問題雖有學者論述，但是我們仍需要進一步展開研究并不斷實踐，從而明確法學教育的基本目標和基本方法。

【摘要】隨著法制社會的不斷發展，人們具有越來越高的法律意識，提高了社會整體的法律認知，然而現階段，大學生自身具備的法律意識并不是很高，依然存在法律觀念淡薄的現象。為此本文將對培養大學生法律意識和法律教學的改革進行分析，并提供相關工作策略，希望可以為相關工作者提供參考價值。

【關鍵詞】大學生；法律意識；法律教學

現階段，隨著教育事業的不斷發展，致使大學生數量不斷增加，但是在這種情況下，大學生教育也在不斷地創新更新，面對非專業的法律教育依然存在一定的不足，產生這樣的影響主要是由于學生自身意識不夠和院校教育不足。為此，需要院方積極加大學校法律教育的力度，從教育方式和內容等多方面培養學生的法律意識，推進大學生法律教育的良好發展。

一、大學生法律認知的培養具有的重要意義

就目前而言，大學生對法律的認知不僅僅有使人欣慰的方面，還有使人擔憂的部分，多數學生對法律基本知識有所了解，都能具備一些憲法、民法等主要的相關基礎知識，但是并沒有更深入的對每一條法律條文進行研究，使學生掌握的法律知識只是停留在最根本的基礎中，甚至只是清楚一些法律的表面意思，在實際中運用不到任何法律知識。同時，還有部分學生在遭遇突發問題時，缺少運用法律知識的能力，在受到侵害的時候，并不能夠及時運用法律手段保護自己。此外，當代社會比較復雜，大學生受到侵犯的現象時有發生，這種現象說明高效法律教育缺乏相應的實用性。正是因為存在這種情況，強化大學生法律知識勢在必行。對于學生而言，提高學生對法律的認知程度，能夠為學生維護自身合法權益提供有效的保障；對于院校而言，強化學生的法律意識，有助于和諧校園的發展，實現校園管理法制化；對國家而言，加強學生法律認知，可以加快現代化建設的進程，為依法治國提供支持。由此可知，培養大學生法律知識，不僅是高校的責任，也是學生的職責，與國家建設、社會發展都具有一定的聯系。為此需要相關工作人員重視此項工作的建設，優化高校法律教學方案。

二、高校培養學生法律教育改革的策略

一、當前高校法制教育困境

隨著高校法制教育的不斷深入，大學生法律素質得到明顯提升，維權意識增強。與此同時，也仍還在一定程度上存在不盡如人意的地方，很難適應社會主義法治國家建設新形勢發展的需要，具體表現為:

（一）高校法制教育課教學效果不理想各高校的法制教育主要是依托“思想道德修養與法律基礎”這門公共課來實現，中國高校目前的法制教育大多局限于教師的課堂理論教學。一方面，教材內容龐雜，課內學時僅有12-18學時，法制教育的教學方式陳舊，教師往往照本宣科，采用“填鴨式”的教學方法。大部分老師根據教材內容進行純理論的法律基礎知識和法律條文來講授，即便引入一些相關的案例和視頻教學，有些也過于陳舊。課堂教學模式、教學方式和方法的滯后性，使得大學生對法制教育課程存在一定的排斥心理；另一方面，法制教育的教學內容不能緊扣大學生自身可能遇到的法律問題和社會的法律熱點問題，較少與社會實際相聯系，忽視提高學生運用所學法學知識分析問題與解決問題的能力，影響學生良好法律行為習慣的養成和大學生法律素養的提升。因大學生缺乏真實的法律實踐和直接的心理體驗，使高校法制教育難以取得大學生的內心認同而流于形式。當前高校法制教育課堂取得的教學效果不理想，仍存在較大的提升和改進的空間。

（二）高校法制教育第二課堂與社會實踐環節不完善中國高校在法制教育上長期只重視思政理論課《思想道德修養和法律基礎》課程的開設，在一定程度上忽視了第二課堂和社會實踐對法制教育課堂的補充。高校法制教育的最終目的在于實現大學生法律素養的提升和法治精神的培育。然而法制教育課堂教學主要是對大學生進行法制理論的講解和闡述，使得法律知識的學習和實際法律問題的解決兩方面出現脫節，即使課堂上運用了互動模式或案例教學方法，也無法完全實現法治思維內化，其仍是要借助于第二課堂和社會實踐的開展和完善以實現法制教育目的。然而，當前一些高校第二課堂大多流于形式，不注重法制教育的校園文化活動，低估了法制教育“第二課堂”的重要性。同時，與法制教育理論教學相輔助的實踐性教學環節匱乏，使學生無法在實踐中親身體驗所學知識，難以提高運用所學理論知識來分析問題和解決問題，較難形成把所學到的法律知識運用到實踐當中去的習慣。當自已遇到實際法律問題時，仍有可能沖動的選擇其他的非法律途徑予以解決。這說明中國高校法制教育體系還需對第二課程與社會實踐環節進行改革和完善。

（三）高校法制教育缺乏有法學專業背景的師資在教育教學中，教師的素質與水平直接影響教育效果。法制教育是一項理論性與實踐性很強的綜合性教育，需要一支具有較高理論水平和實踐經驗并接受過專門培訓的法律專職教師隊伍。而現實中由于思政理論課在學校不受學校、教師和學生的重視，加上普遍上大班課，人多嘈雜，課堂次序較難控制，導致有專業法學背景的老師都優先選擇上專業課程。再加上高校連續擴招，“兩課”教師嚴重不足。目前，很多高等院校的法制教育課程幾乎是由政工干部或者德育老師來擔任，其自身的法律知識、法律素養比較有限，因此只能照本宣科地進行課堂說教，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，難以激發學生學習的興趣，甚至對于學生在日常生活中遇到的法律問題的咨詢也難以解答，教學效果不理想，最終難以實現法制教育的目標。[3]50-51

二、社會主義法治精神培育下的高校法制教育創新