高一語文考試總結范文
時間：2023-03-14 08:03:01
導語：如何才能寫好一篇高一語文考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.哀而不傷：悲哀而不過分。多形容詩歌、音樂等具中和之美。并非悲哀而不傷心。
2.哀兵必勝：遭受壓迫而悲憤地奮起反抗的軍隊必定勝利。“哀兵”不能誤解為哀喪的軍隊。
3.愛屋及烏：因為愛那個人，而連帶愛護停留在他屋上的烏鴉。比喻因愛一個人而連帶喜愛跟他有關的人或物。
4.愛莫能助：雖然同情但無力幫助。(正：同情;誤：喜愛)
5.安土重遷：并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉土，不愿輕易遷移到外地。“重”在這里解釋為
“難”，在家鄉住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。
6.安危相易：平安與危難可以互相轉化。易：變換。
7.安時處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現狀。
8.按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。
9.白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。比喻時間過得很快。
10.百身何贖：意思是白死一百次，也換不過來。后來表示對死者極其沉痛的悼念。贖：抵償。
11.百年樹人：培養人才是長遠之計，需要付出艱辛。(正：培育;誤：樹木)
篇2
同學們，首先恭祝你們順利的通過了中考!人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風破浪，也就暢通無阻了。下面給大家分享一些關于高一語文學習的方法，希望對大家有所幫助。
高一語文學習的方法一、養成良好的學習習慣
1、勤讀課外書
2、勤做讀書筆記
3、勤查字詞典等工具書
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫日記
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
二、提高語文學習的三種技能
1、學會快速閱讀
2、學會快速書寫
3、學會快速筆記
同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。
高一新生語文學習方法一、內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。
三、語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
四、學習的自主性更強
高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。
高一新生語文學習方法1.閱讀更多：閱讀課文是復習的第一步。
通過閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點等知識點。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學需要精讀、詞匯、句子、文本等知識點來掌握各個方面，精彩的語言段落實現背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來高考項目之一。
2.多畫：即在閱讀課文的同時，重點句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號勾勒出，既可以加深印象，又便于復習和鞏固，一目了然。
對于標準句，我們可以把它們分為句子成分，復句也要表示關系，典型的短語應該分為層次和歸納意義。在遇到困難時，你應該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學征求意見。
3.檢查：檢查什么?看看參考書。
字典，參考書，只要可以使用，盡量發揮參考書的作用。親自尋找答案是探索學習方法和學習規則的過程，也是提高參考書使用能力的過程。對于似曾相識的說法，你不妨檢查一下你在過去學過的課文，把新的和舊的聯系起來，以及“了解舊的和舊的”。對答案進行分析和識別，提高理解能力。
4.問：“三個人，一定有我的老師焉。
”復習過程中不能回避困難，要獨立學習，真的不能解決，要善于做好老師、學生的咨詢工作。有時問老師一個問題，老師可能會說出不止一個相關的知識，讓你明白。
5.多寫：俗話說，眼看十遍,不如手過一遍。
不管是平時的學習還是考試，有些學生常把常用單詞寫錯，為什么?這是缺乏寫作訓練。新詞、新詞和關鍵句子可以在理解和記憶的基礎上重復書寫。對于一些作文問題，它們看起來很容易寫，但是很難寫。他們也應該開始寫作，不應該是高尚的或者低賤的。
6.更多的練習：通過做練習,檢驗自己掌握的知識程度。
想要解決這個問題,意圖,明確的目的問題,注意總結,尋找規律,實例,加強考試技巧。做練習,在老師的指導下,也要有意識地。我們反對讓“工作簿”,但是不做一定數量的練習,而不是質量。實踐和研究不足,及時反饋修正,為了牢牢地掌握知識和技能。
7.多思考：復習內容可以“想要”鞏固。
篇3
關鍵詞：高一學生 語文教學 問題 策略
隨著一年一度中考的來臨，學生升入高中將進入學習的新階段，升學意味著學習內容、學習方法的全面變革，學生心理需要一定的調試。 舊的學習方法加上科目的增加讓讓學生無法應對新課程，會出現偏科、學習時間與成績不成正比等現象，特別是語文學科的學習更是表現突出。此時有些學生開始抱怨高中語文太難學，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結合教學實踐從教師的角度就如何引導學生學習談些個人看法。
一、高一語文教學面臨的問題及成因
1.初中升入高中后語文教學面臨的問題
初中升入高中的學生，面對著教育環境、教學內容、教學方法的變化，使得不少同學出現了心理、情緒、行為及人際關系上的不適應，存在著明顯的“過渡期”學生之所以覺得高中語文難學，實際上是對由初中向高中轉換后的學習不適應。
1.1對教材的適應性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時長，課堂上有充分的時間朗讀，再加上有老師精細的講解分析，以至于學生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時相對減少，學生對課文的熟悉程度差，再加上學生對復習時間的掌握分寸不到位，幾篇課文學過以后就把學生對學習“底線”搞亂了。二是高中階段所學科目的增加意味著精力的分散，如果學習方法不對，勢必有的科目無暇顧及，再加上學習興趣的減弱。勢必在語文學科上的弱勢會逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。
1.2學生的學習方法欠佳。一是自學能力在初中階段，語文考試內容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對學生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯。高中階段就不一樣了，要求學生必須走出教材來學教材，這就需要學生進行自學。二是很多成績原本優秀的學生在跨階段升學后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應對新課程
1.3學生有困惑畏難情緒。因為經過緊張的中考以后學生如愿以償的考進高中，從心里上來講可以松口氣了。但對高中語文來說不像數理化那樣每日有筆頭作業，其他作業一多讓學生就將語文放至一邊去做其他學科的作業了，時間一長，自然就感到語文“難學”了。
2.初中升入高中后語文教學面臨問題的成因
2.1沿襲初中語文的學習。一是初中學生升入高中后，往往出現“課前不預習、課后不復習、上課管聽不到位下課很慌忙”的現象，這是因為學生繼續沿用初中的語文的學習方法，更注重答題，學習的重點可能更在于應試。二是高一學生要學習九門學科，時間緊，壓力大，再加上有的學校強調語數外（其實只重視數學和英語），有的科目布置大量的作業，學生學習語文的時間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業、課外閱讀等只能在課內完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時需要技巧”的學習無法運用，致使表現為學習方法單一，缺乏良好的學習習慣。
2.2學生的個性、學識問題。高一學生語文基礎參差不齊，很多同學語文基礎不扎實，連最基本的語法知識都不懂，理解能力普遍較低。上課時不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數學生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學生在學習語文時自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學。
二、高一語文教學的策略
1.創新教學消除學生困惑畏懼心理。教育專家胡波說：“新生們普遍覺得功課量特別大。此時需要注意的是提高學習效率。”解決這一問題，教師要指導學生抓緊課前預習和課后復習，但作為教師，則應該在教法上多下些功夫。篇幅較長的課文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨細無遺的講法。教師要對教材有全面把握和整體認識后，準確確立教學要點，最好一課時完成一兩個教學目的，爭取每一節課都給學生留下深記得的印象。這樣講授的結果，能使學生把厚書讀成薄書，把長課文變成短課文，對每一節課的重點都有一個深記得的印象，對每一節課的學習都感到有一個實實在在的收獲，從而增強信心，不斷擺脫誤所謂“高中語文難學”的思想陰影。
篇4
工作總結一般用第一人稱，以敘述、議論為主，說明為輔，那么具體的工作總結怎么寫呢？下面就是小編給大家帶來的高三語文教師工作總結，但愿對你有借鑒作用！
高三語文教師工作總結1
轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學期的工作總結如下：
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。
二、科研不斷，模式初現。
響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了復習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復習課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復習課三程式：
①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）
②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）
③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）
在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。
三、提高課堂效率，規范學生答題。
為了提高復習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
高三語文教師工作總結2
20__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學生。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：
一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。
（一）落實市教研室會議精神，認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
在開學初的市一輪會議結束后，我們針對20__年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，深入領會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。
（二）積極參加教研，關注高考動態，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網絡以及各地發來的資料。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。
（三）鉆研試題，精選練習，保證復習有效對路。
高三下學期，我們備課組認真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復習有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習材料的把關能力，精選習題，博采眾長，為我所用，使我們的復習更有效。
二、立足本職，細化規劃，備課組群策群力又各施各法。
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質量的前題。
在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學計劃讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂具體內容。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行，發現問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎上，我們大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。再加上每位教師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關系，讓我們的教學成績得到共同的提高。
三、立足學生，及時調整，確保復習合理有序又落到實處。
（一）開學初，立足于學生的學習行為情況，合理安排教學安排和教學思路。
高三一開始，我們認真分析了高二學期的學生成績，找出了本屆學生的薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。共同分析學生的學習習慣、學習態度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學計劃、教學思路、教學內容和教學方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。所以我們要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，然后再通過練習檢測鞏固復習成果。并且師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感。而且，教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學生在訓練中夯實基礎，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓練，重點突出。
（二）教學過程中，細心觀察學生學習情況并及時作出調整。
1、在教學中觀察發現，我們的學生存在學習能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。
針對這點，我們對學生課堂內容和課后作業進行了細致的安排。務求做到細化內容，化虛為實，化大為小。每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把學習落到實處。
2、根據學生的接受能力和認知水平，我們在練習的安排上也作了一番考量。
在練習上盡量做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化，提高復習效率，把工作落到實處。
3、在復習過程中，總會發現學生跟原先我們設想的不一樣。
例如，開學初，在復習課內文言文的時候，我們的老師就發現我們的學生在課外根本沒看課文，做檢測練習時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進行自我檢測。經過了解發現，學生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經把時間擠得滿滿的，學習效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調整我們的復習計劃，放慢腳步，在課堂上多預留時間給學生看書。教學計劃是拖慢了，但是復習的質量卻是有了較大的提高。
（三）學生階段考試后，查漏補缺，及時調整教學重點
每次月考的結果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數據，找準我們學生的知識短板，狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績。例如，在增城統測后，我們發現作文是學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們以晚讀寫作訓練和系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，學生的成績取得了很大進步。又如一模結束后，從全卷各小題的得分情況分析中發現，我們的學生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎前四題進行反復訓練，反復抓，抓反復的基礎上，還進行了相應的集中訓練，讓學生在集中訓練中總結規律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓練。都取得了很好的效果。
總之，教學是否有效，關鍵還是在學生身上。只有立足于學生復習的實際情況，在平時的教學中，細心觀察學生的學習情況，適當調整教學安排和教學策略，才能保證復習的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結的一些粗淺的做法，不當之處敬請各位指正。
高三語文教師工作總結3
這一學期，我繼續擔任高一語文教學，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經教過一個學期，磨合較好，可以提高教學要求和教學質量，重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此，平時與領導群眾關系和諧，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學工作。
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業務資料齊全，備課認真規范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好。考慮到這一學期要向高二過渡，所以繼續注意了高一學生學習習慣的養成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，在上學期的基礎上更上一個臺階.所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點.同時我在其他同志的啟發下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果.平時我和其他同志經常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結合，同現實聯系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發展的新形勢.尤其注重了古典文學和傳統文化的有益熏陶，讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。這學期經由老師們的幫助，經過自己的認真準備和反復練習，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發不夠，沒有讓他們養成良好的學習心態，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學習，時刻注意加強研究，總結經驗，探索新路，做到有成績，有發現，有創新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學期出勤準時，正常教學時間是全勤，從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學生相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優秀老師借鑒.下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自己更好的水平!
高三語文教師工作總結4
眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：
去年_月我擔任__級__班的語文教學工作，本年_月至今擔任本級__、__兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到"不恥下問"
語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的__級_班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級__班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那么現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是"合格品"，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
高三語文教師工作總結5
語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學生閱讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。
一學期來，我主要從以下幾方面進行教學
1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。
6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今后的生活將出現“步步為難”的困境。
7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。
要求學生養成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。
8、堅持要求學生做好厚積薄發積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績如下：
1、學生養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。
2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。
3、“朗讀習慣”的養成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。
4、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取：“針對學生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。
6、學生的課堂筆記的習慣已經養成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。
現在的學生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現狀，必須改革教學制度。至于今后的教學措施，我有以下設想：
高中語文課堂教學改革必須重新擺正“讀”、“講”、“問”的關系。我以為高中語文課堂教學還應以“讀”為本。
“讀”是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦，是我國傳統的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。
對于作文教學，我認為應該做到以下幾點：
1、依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。
2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
4、調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。
要引導學生自批自改。
6、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。
首先，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統的“滿堂灌”式的教學方式，認真總結出了“表演法教學”、“活動式教學”、“導學教學”等模式，采用情景教學、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學習等靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。每周五定期進行共同備課，探討教育教學新方法。面對作文教學無專門教材，學生寫作水~平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果十分明顯。
其次、經常性地與學生溝通，了解他們的學習動態，適時改進教師教學方式;多指導學生的學習方法。教學內容方面，既要落實語文基礎知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學生的語文能力，提高學生語文整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調控能力;教學方式要靈活多變，促進學生生發性學習潛能，并努力提高學生的創造性意識和創新能力，提高研究性學習能力。
第三、提倡“大語文”教學觀，將語文知識學習與育人功能結合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在語文教學和社會實踐活動中，讓學生養成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。
只有通過這樣嚴謹的教學，才能造就優秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型語文教學制度，提高語文教學質量。
篇5
論文摘要:高中語文新課改對每位一線教師都是一次機遇與挑戰,如何解讀新課改新教材,需要在教學實踐中不斷的反思與總結。一節《奇妙的對聯》課的三個環節的設計踐行了新課改的理念給了我一些啟示與感悟,即設計課堂問題一定要引起學生的興趣,調動全體學生參與的積極性;課堂的主體是學生,要切實把課堂還給學生;提高學生的素質與能力。
高中新課程培訓進行了20天。可當手中拿著高一新課程教材,腦中裝著新課程的觀點和理念,真正面對高一新生的時候,卻又不知道這新課改的課堂該怎么組織,老師的傳道、授業、解惑怎么完成。在跌跌撞撞、似是而非的狀態中,上了一個多月的課,困惑掙扎了這一段時間后,沒想到《奇妙的對聯》這一節課卻給了我一些啟示,讓我看到了新課改的曙光和影子。
《奇妙的對聯》主要是引導學生對傳統文化形式的了解,培養學生的語文素養與能力。對聯對學生來講是司空見慣的東西,如楹聯、春聯、賀聯、挽聯等。但是真正讓學生自己動腦動手對對子,好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解,學生似懂非懂,動手能力很差。那么新課改如何組織課堂,讓學生自己在課堂上動手是備課必定要深思的一個問題。枯燥的理論講解不可能使學生有什么收獲。于是,整節課我設計了三個環節:
第一個環節,學生分析理論知識。走上講臺,我問了一個問題:1932年清華大學入學考試有這樣一道試題,上聯:孫行者;下聯:——。有以下幾個答案:之,韓退之,祖沖之,王引之等。閱卷的老師認為非常好,為什么?同學們看到是清華入學考試的題目,來了興趣,又看到如此簡單的上聯,更有興趣,看到只是評價答案而不需要對,更是興趣大增,你一言我一語地發言開了。一些同學回答“者(zhě)”是仄音,“之(zhī)”是平音,平仄相對。我說好。什么是平仄教材的知識短文中有講解,能回答上來,說明這些同學自己看并理解了,一些同學回答上聯中間字是“行”,下聯中間字是“適、退、沖、引”,都與行動有關,相對仗,我說好,這就是對偶。接著,我就又問,誰能從內容上評價一下?同學們七嘴八舌地議論開了。最終有一個學生小聲地說了一句“之是一個首倡白話文的作家”……我及時地捕捉到了這個信息,便要他再重復一遍。同學們愣了一下,突然都鼓起掌來。我想有戲,我問為什么鼓掌,不知哪位同學說了一句:“那還用說,都是敢做第一的。”然后同學們爭先恐后地說了起來,孫悟空斗天斗地,敢于反抗;韓愈是古文運動的倡導者;祖沖之的圓周率……一個小問題引發了學生各方面的思考。看來,設計問題要巧妙,有趣味。
理論知識解決了,第二個環節就需要考查一下學生的文學修養。我把幾副與一些名人有關的句子寫在黑板上:
一代文章推——,畢生心血似——。(茅盾的兩部作品,查資料填寫)
一門父子三詞客,千古文章四大家。(涉及到哪幾個作家)
同學們在一番緊張的翻閱資料、討論之后,答案準確地寫了出來。我又不失時機地進一步提問:《子夜》、《春蠶》寫了什么內容?你還了解作者哪些作品?唐宋家是哪幾個人物?他們的代表作是什么?連續的問題,不但沒有讓學生感到厭倦,相反,他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪,一個簡單的問題卻拓展了學生的知識面,調動了學生的文學儲備,真令人驚喜、欣慰。
整堂課的還在第三個環節上,學生當堂對對聯。開始我只要求每組寫兩句上聯,相鄰組對下聯。一會兒,情況就失控了,上聯一出,學生就爭著搶著對下聯,一個上聯甚至有好幾個下聯,學生也不由自主地離開了座位,圍著講臺,思考著,評論著,爭搶著,沒有了回答問題的羞澀,沒有了課堂上的挺身端坐,取而代之的是不斷展現自我的身影。看到好的下聯,雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個角落都寫滿了學生稚嫩的對聯,如
中國字四四方方,方方正正;西洋文彎彎曲曲,曲曲折折。
平頂山頂平;青草地草青。
東升旭日山河秀;西落殘陽星空奇。
高一十班小組擂臺熱火朝天;鷹城二高運動盛會硝煙四起。
……
下課鈴響了,同學們還不愿離開,還圍著講臺討論著……
課下交流,業務校長說,這節課,上得很好,如果買來紅紙與毛筆,當時讓學生來寫對聯,豈不是錦上添花?一語道破天機,新課改的課堂教學怎么完成?怎樣在課堂上落實素質教育……回憶一下參觀所見,資料所看,我恍然大悟。新課改的課堂就應該是這個樣子:調動學生的積極性,激發他們的興趣,發揮他們的主體作用,使他們動腦、動手、動口,做學習的主人。
反思這一節課,有以下幾點感悟:
一、設計課堂問題一定要引起學生的興趣,調動全體學生參與的積極性,而不是傳統的分層、背景、寫作意圖與思想,讓學生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學生偷懶的機會,人云亦云的表述扼殺了學生的思維。備課切記遠離現成的教案,給自己一個自由發揮的空間,更是給學生一個創新思維的機會,也就是說,備課一定要把“備學生”放在首位。
二、切實把課堂還給學生,而不只是停留在口號上。課堂的主體是學生,就讓他們擔當當家作主的責任行使權利。“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,集體的智慧是不可估量的,每一個個體的才能是不可小視的,讓學生真正動起來,就會“自己動手,豐衣足食”。提出問題,分析問題,解決問題,還給他們展現自我的權利,智慧的火花就會開遍課堂的每一個角落。
篇6
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
共3頁,當前第1頁1
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查共3頁,當前第2頁2
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
21、 1月20日——26日 學期復習考試
篇7
語文試卷突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期末考試卷。現對本試卷作具體分析如下：
一、試卷特點
1、知識點考查全面
整份試題從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力幾個方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及字音、字形、成語、病句、文學常識、課內文言文字詞、句式等，知識點覆蓋率高。考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。
2.注重整本書閱讀
“整本書閱讀”是高中語文教學非常重要的板塊，列15個任務群之二，是所有的同學必修的教學內容。如何教學生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題。整本書閱讀這個任務群最大的課程意義和教學價值在于教會學生在讀書中思考。毫無疑問，課標如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習不看書、多做練習少看書的語文教學肯定是不符合語文學習規律的，也是不可能真正培養學生的語文綜合素養的。可以預想，整本書閱讀將是高中語文教學很重要的教學內容和教學形式。
二、存在問題
1.積累及運用薄弱
特別是成語、默寫得分率較低。基礎知識掌握還不扎實。
2.閱讀答題不規范
閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。
3.作文缺乏創新
大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
三、教學反思及措施
1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。
2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
3.加強整本書閱讀，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。
篇8
上學期，在上級領導的關懷和指導下，通過全體師生的共同努力，教學上取得了顯著成績：初中各年級總分合格率、總分優秀率、總分平均分都位于市所有參考學校首位，單科合格率、優秀率、平均分大部分列市前二名，初二數學、初三英語、物理、政治合格率、優秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統考總分合格率、總分優秀率、總分平均分三項總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個年級的總排名為市第5，單科合格、優秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語、化學，高二數學合格率、優秀率、平均分均列市第6名。校內統考科目成績喜人。但有個別科目成績不理想，在市或鎮的排名靠后，個別老師的教學成績與同級同科最好的相比，差距甚遠。
二、指導思想
全面提高學生素質，全面提高教學質量。
三、工作目標
1、完善、落實教學管理制度，使教學工作的管理更加規范化、制度化。
2、繼續做好青年教師的培養工作，使之盡快成為教學骨干。
3、初一、初二各科的統測，初一1、2合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前四名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上線人數要超額完成市下達的任務，優生成才率要達到前八名。
四、工作措施
1、強化目標管理。各科組、級組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得高考、中考、會考和市、鎮統考備考工作主動權。（1）高三級：盡可能把三輪復習的進度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。
（2）高二級：語文、數學、英語應至少超前二周完成本學期的教學任務。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會考科目必須在第10周前結束新課。X科中的物、化力爭把高三的內容講完，政治歷史爭取把高三的部分內容講完。
（3）高一級：地理科爭取在第10周前結束新課，其他各科在打好基礎的前提下，應適當超前，為會考及市統考作好充分準備。
（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結束新課，初三力爭在第6周前結束新課，為升中考復習提供足夠時間。
3、抓好時間協調。本學期根據教學大綱規定的課時比例和學科特點，把白天和晚上的自習課分到各科，以協調各科的教學工作。各科任教師要視當天教學內容和自習安排情況，合理調整好作業量，并教育學生利用好自習時間。
4、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控好輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
5、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
6、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
7、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬舉辦一次學生作業展覽和三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
8、完善集體備課制度。備課組活動除必須做到“三定”、“四備”和“五統一”之外，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標分層教學為重點，進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論、掌握操作方法、編好練習題、參加青優課評選。在形容過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查將以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的運用情況。
10、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生逐步掌握學習的技能和技巧。
11、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
12、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生舉行1~2次學科競賽，繼續開展上學期一些行之有效的課外活動，激發興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
13、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
五、行事歷
周次日期工作內容
1、2月3日~10日開學典禮；穩定學生情緒；上學期期末考總結會議
2、11日~17日制定各類計劃
3、18日~24日學生作業展覽；教師計算機培訓
4、25日~3月3日高考綜合科全市統一測試
5、3月4日~10日學風建設經驗交流
6、11日~17日學習質量跟蹤測試
7、18日~24日教學常規檢查
8、25日~31日全市高考模擬考，教研工作檢查
9、4月1日~7日教師結對子階段性總結
10、8日~14日目標分層教學青優課評選
11、15日~21日教研工作階段性總結
12、22日~28日學習質量跟蹤測試；高考廣州一模
13、29日~5月5日五一國際勞動節；
14、6日~12日高考工作視導
15、13日~19日市高考工作視導優秀論文評選
16、20日~26日教學常規檢查
17、27日~6月2日學習質量跟蹤測試；高考廣州二模
18、3日~9日市高考工作視導，期末復習經驗交流會
19、10日~16日教研工作檢查，目標分層教學總結
20、17日~23日期末復習、初三升中考
篇9
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。 12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
篇10
關鍵詞：農村學校；群文教學；指導經驗
所謂“群文教學”，指的是圍繞一個主題選擇一組文章，教師和學生根據這組文章展開閱讀，師生充分利用個體智慧優勢，圍繞共同議題展開討論與交流，在學生不同意見的基礎之上逐步建構文本最終意義的一種新型教學方式。“群文教學”是當前語文教學的新形式，預示著一場語文教學革命正在悄悄到來。在農村地區開展“群文教學”，面臨著教育資源匱乏、閱讀缺乏指導等問題，教師必須要有策略地進行教學指導。下面談談農村地區語文“群文教學”指導策略。
一、議題的選擇策略
語文“群文教學”活動的基礎就是議題的確立。整個“群文教學”都是圍繞著議題展開討論的，科學合理的議題對于提升“群文教學”指導工作質量、實現課程教育目標具有重要意義。在議題的選擇上，教師應充分考慮農村地區學生閱讀資源有限等問題，因地制宜確定可操作性強、具有實踐意義的議題。
農村地區孩子們的課外閱讀資源相對較少，教師不妨以教材為依托，選擇與教材內容息息相關的探究議題，使每一位學生都參與到“群文教學”中來。事實上，無論是小學、初中還是高中，現在人教版教材每單元的文章基本都圍繞著一個主題展開，例如，小學四年級下冊第一單元的課文《古詩詞三首》（《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》）《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，都是描寫祖國風光的文章；八年級上冊第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》《說“屏”》，都是說明文；高一語文必修一第三單元的課文《短新聞兩篇》（《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什么新聞》）《包身工》《飛向太空的航程》，都是新聞體文章。教師可任意選擇某一單元，圍繞本單元幾篇文章的主題展開“群文教學”，這樣就不需擔心學生難以獲得閱讀資源的問題了。
二、集體建構的策略
在“群文教學”過程中，議題和文本確定之后，教學就要進入集體建構階段了。在集體建構階段，學生在教師的指導下，充分發揮個人主觀能動性就議題和文本展開討論，最終在立足個人觀點的基礎之上吸納集體智慧，就該議題達成共識。在這一階段，教師的指導對于學生來說是非常重要的。
相比起城鎮學校，農村學校面臨著更為沉重的升學壓力，農村語文課堂籠罩于應試教育陰霾之下，學生鮮有機會在課堂上表達自己的看法。上課時，教師急于向學生灌輸考試重點，學生并沒有在課堂教學過程中受過科學系統的集體建構訓練。集體建構過程應當是高效、有目的、有方向的，切忌胡思亂想、漫天胡侃，學生在集體建構過程中可以就議題自由表達想法，但教師應為學生給出方向，使學生的討論能契合議題，和文本進行心靈火花的碰撞。
教師應當針對“群文教學”集體建構，為學生提供問題和方法，使學生圍繞議題將多組文本橫向聯合、縱向分析，學會在群文中提取、整合對集體建構有價值的信息，從而走進文中人物的內心世界，將主題升華。
問題要根據不同年級、不同階段、不同認知水平學生的具體情況展開設計，應力求比較性、遷移性、沖突性，使學生在思考問題的過程中學會重整、伸展、評鑒。蔣軍晶教授教學《創世神話》之后給學生提出了這樣的問題：我們都知道神話傳說是先人的想
象，并不是真實科學的，為什么現今仍要學習？學生通過比較討論可以學會用辯證發展的觀點思考問題，從不同的角度出發思考神話傳說對于研究古代勞動人民集體智慧結晶的重要意義。
比較是“群文教學”的重要研究方法，教師可為學生提供橫向比較、縱向比較、相同點比較、不同點比較、內容比較、形式比較、主題比較、粗略比較、精細比較等多種方式，以供學生鑒別思考。例如，在“抓文章主要內容，感悟作家借景抒情”的群文閱讀指導活動中，教師可以引導學生比較初一下冊第三單元的三篇文章《春》
《濟南的冬天》《秋天》，讓學生了解作者在表達自己感情的時候常常與周邊景區結合起來進行表達的寫作手法。
“群文教學”是一種新型的語文教學形式，在具體的教學過程中仍舊面臨著實踐經驗不足等問題，農村地區開展語文“群文教學”也遭遇了諸多挑戰。每一位語文教師都要在不斷的教學實踐過程中總結經驗，以期完美實現“群文教學”目標，推動語文課程教學研究進程。
參考文獻：
