大班科學教案范文

導語：如何才能寫好一篇大班科學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、能表達自己的發現及疑問，和同伴互相合作玩游戲

3、培養幼兒對自然科學的興趣 活動準備： 1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

2、手電筒幼兒人手一個

3、一段節奏強烈的音樂 活動過程： 一、引發幼兒對活動的興趣

師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”

教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，

師：“小朋友，你們看到了什么？”

幼兒自由講述

師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”

幼兒自由講述 二、幼兒嘗試制作彩色燈

師：“現在，請小朋友也來大膽地試一試。”

小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上。

幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂。

幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩。

師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發現了什么？”

引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發現。

師：“小朋友，你們有沒有發現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”

引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”

教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”

篇2

第三節水的浮力（一）答案

1-5CBBDC

6、向上的浮力

7、浮重平衡力（大小相等，方向相反）

8、3.82.3豎直向上

9、9.8

10、（1）刻度尺

（2）①圖略②減小不變③2.4

（3）增大

第三節水的浮力（二）答案

1、向上排開液體重力F浮=ρ液gV排

2.（1）1.50.410.90.50.5

（2）浸在水中的石塊受到的浮力等于它排開水的重力

3-5DDC

6、1.2牛

7、（1）10牛

8、（1）20.5

（2）大1、4或2、5或3、6

（3）0.5阿基米德

（4）尋找普遍規律

第三節水的浮力（三）答案

1、大于等于

2、自身的重力小于變大不變

3、B

4、等于等于

5、鹽水密度變大，馬鈴薯應上浮而不是下沉錯誤馬鈴薯失去水分后密度增大，且大于鹽水的密度

7、ρ箱=0.2×10³千克／米³<ρ海水，物體上浮。

8、水銀酒精

9、（1）1.5牛

篇3

學情分析：

五年級學生學過近三年科學課，他們愿意合作交流，能自己動手實驗探究，但學生解決問題的能力不高，這就需要我們科學教師引導。本課就是在學生認識形狀與承受力關系的基礎上，引導學生通過實驗和動手制作活動，研究形狀與承受力、結構與穩固性的關系。學生通過自主探究活動，也會提高自身的科學素養。

教學目標：

過程與方法：學會用三角形增大支架牢固程度的方法，會設計和制作立體支架。

知識與技能：知道不同的形狀結構，穩固性不同，知道三角形結構不容易變形。

情感態度價值觀：體驗自主設計、自主發現的樂趣，意識到小組合作的重要性。

教學重點：

知道不同的形狀的結構穩固性不同。

教學難點：

搭建承受力大的立體支架。

教學過程：

一、導入新課

師:同學們，陸老師去上海旅游的時候拍了這兩張照片，認識這個建筑嗎？

出示：東方明珠電視塔圖片

簡介：東方明珠塔高約468米，塔身具有較強的穩定性，其設計抗震標準為“7級不動，8級不裂，9級不倒。”

師：想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節課我們就通過搭支架來解決這個問題。（板書課題：搭支架）

二、搭建平面支架

1、支架的定義：

支架：是指起到支撐作用的構架。

2、支架的形狀：

出示：三角形、正方形、五邊形和六邊形平面支架

提問：你認為哪種形狀的支架最穩固，最結實？（學生猜測）

通過實驗驗證猜想。

實驗方案

1、實驗材料：大頭針、吸管

2、操作步驟:

（1）每人搭建不同形狀的支架（注意安全)

（2）測量支架的穩固性（往兩邊拉拽）

（3）填寫實驗記錄

小組動手操作，填寫實驗報告，上講臺匯報。

師：大家初步了解了三角形的穩定性，下面我們通過一段視頻來更深入的了解有關三角形支架的知識。（播放視頻）

再次出示：東方明珠電視塔。問：說一說東方明珠電視塔為什么如此堅固嗎？

3、支架的穩定性

想一想：

用什么辦法可以使易變形的支架變得穩定、牢固呢？我們來試一試。

分組動手操作，指名匯報。

出示：不穩定的結構可以通過架梁的方式增加其三角形結構，使它變得穩定。

師：老師這兒也有個正方形支架，試著用同學們的方法拼了拼，可問題來了（吸管作為對角線長度不夠），那怎么解決呢？

學生上臺展示，教師出示成品。

三、搭建立體支架

1、演示立體支架

師：老師這里有一個支架，這和我們前面認識的支架有什么區別？我們來看看這個立體支架它的穩定性。哎呀，它怎么倒了？你能幫老師把這個立體支架變得穩定嗎？咱們今天來了多少小組？那咱們來個搭支架比賽怎么樣？

2、穩固立體支架

搭支架比賽：以小組為單位，搭建一座最結實、最穩固的立體支架。

提問：（1）怎樣搭才堅固呢？（小組匯報）

（2）怎樣檢驗測驗立體支架的穩固性，我們需要考慮些什么？（將科學書放于立體支架的頂部，檢測其承受力。）

學生動手搭建立體支架。

3、檢驗立體支架

（1）檢測立體支架的承受力

在立體支架的頂部一邊放科學書一邊仔細觀察。

（2）分析各組支架的優缺點

成功的喜悅，失敗的苦惱。展示成功的立體支架分析它的優點所在，出示失敗的立體支架對其提提建議。

（3）完善本小組的立體支架

聽了大家的評價，取長補短完善自己的支架。

四、知識拓展

師：剛才啊，同學們在搭支架的時候，充分利用了三角形的穩定性，使一根根吸管也有了一定的承受力。其實在生活中，生產中，建筑學家也用這些知識給我們搭了許多漂亮的建筑，我們一起來欣賞一下。（出示圖片）

篇4

一、填空題：

1、最大的生態系統是（

）。

2、生產者是（

）。例如（

）、（

）。

3、消費者是（

）。例如（

）。

4、分解者是指（

）。

5、兔子、洋蔥、石頭、真菌、陽光、草、細菌

屬于生產者的是（

）、

屬于分解者是（

）、

屬于消費者的是（

）。

6、食物鏈的源頭是（

），終點是（

）。

7、根據“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語寫出食物鏈：（

）（

）（

）（

）。

二、判斷：

1、食物鏈的營養主要來源于植物。（

）

2、作為生產者的植物，其養料主要來自于光合作用。（

）

3、食物鏈斷裂后，人們的生活不會受到影響。（

）

4、食物鏈總是從動物開始到植物結束。（

）

5、如果食物鏈斷了，就會導致生態平衡失調。（

）

三、選擇題

1、用食物鏈的方式表達“螳螂捕蟬黃雀在后”這一成語，正確的是（

）

A.

蟬螳螂黃雀

B.

黃雀螳螂蟬

C.

樹蟬螳螂黃雀

D.

黃雀螳螂蟬樹

2、一個生態系統中生物的相對數量關系為乙>丙>甲,這些生物構成了一條食物鏈。則此食物鏈最可能為（

）

A.甲乙丙

B.丙乙甲

C.

甲丙乙

D.乙丙甲

3、下列生物之間吃與被吃的關系，描述不正確的是（

）

A.雞吃蚱蜢，蚱蜢吃青草

B.狼吃雞，雞吃蟲，蟲吃青菜

C.鷹吃蛇，蛇吃鼠，鼠吃稻

D.蛇吃雞，雞吃蛙

4、青草野兔狐貍狼，在這條食物鏈中，（

）是生產者，野兔屬于（

），狼屬于（

）。

5、下列食物鏈正確的是（

）

A.草鼠蛇鷹

B.鷹蛇鼠草

C.草鼠蛇鷹

D.鷹蛇鼠草

6、下列食物鏈中表達正確的是（

）

A.青蛙田鼠蛇鷹

B.兔青草鷹狐

C.

油菜菜青蟲雞鷹

D.

青草青蛙蛇鷹

7、人類在食物鏈中的位置通常處于（

）

A.食物鏈的起點

B.食物鏈的終點

C.相當于植食性動物

D.相當于雜食性動物

8、水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草蝦魚魚鷹”食物鏈中體內汞含量最高的是（

）

A.水草

B.蝦

篇5

可能性

學員編號：

年

級：

課

時

數：

學員姓名：

輔導科目：

學科教師：

授課類型

T可能性定義

C不確定事件

T不確定事件概率

授課難點

使學生能夠列出簡單試驗中所有可能的結果

教學重點：使學生感受事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發生的可能性作描述

——可

能

性

學習目標：

1.使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。

2.使學生能夠列出簡單試驗中所有可能的結果。

3.初步使學生感受事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發生的可能性作描述

1.太陽（

）從東方升起。

2.今天老師（

）要表揚我。

3.時間永遠（

）停止。

不確定事件

（1)不確定現象

生活中有些事件的發生是不確定的，一般用“可能發生”來描述。

（2）確定現象

生活中有些事件的發生是確定的。一般用“一定發生”或“不可能發生”來描述。[

例題1：口袋中裝有紅黃兩個顏色的球，閉著眼睛從口袋里任意摸出一個球再放回去，可能摸出哪種顏色的球？這樣重復的摸50次，你發現什么？有什么體會？

結論：每次摸出的可能是紅球也可能是黃球

每個球都有可能摸出。

試一試

1.在裝有兩個紅色球的口袋中任意摸出一個球，可能摸出哪個球?摸出的一定是紅球嗎？為什么？如果口袋中只放了兩個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？

每次摸出的，不是這個紅球就是那個紅球，因此摸出的一定是紅球

2.

地球每天（

一定

）都在轉動

3.

我從出生到現在（

不可能

）沒有吃過一點東西

4.

三天后（

可能

）下雨

5.

太陽（

不可能

）從西邊升起

6.

花（

可能

）是香的

說一說

請用“一定”“可能”“不可能”說說生活中

的事情

例題2：把四張撲克牌紅桃2

、3、4、5打亂順序后反放在桌上,任意摸出一張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？

每張撲克牌都有可能摸到，摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃2，也可能是紅桃3，可能是紅桃4或者紅桃5,

如果把紅桃5換成黑桃5，從中任意摸出一張，摸出的撲克牌中是紅桃的可能性大還是黑桃的可能性大？

紅桃有3張，黑桃有1張，摸出紅桃的可能性大。

例題3：有三個口袋，第一個口袋（2黃球

1紅球）

第二個口袋（2紅球

1個藍色球）

第三個口袋（3個黃球），從每個口袋中任意摸出一個球，可能是紅球嗎？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？

試一試：硬幣都有正反兩面，他被拋棄后落下來，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，在同一條件下，把拋硬幣的試驗反復多次，結果會怎樣？正面朝上的可能性有多大？

課堂達標

1.從下面的口袋中，任意摸出一個球，一定是黃球嗎？

口袋1:（2紅3黃）

口袋2：（3紅2藍）

口袋3：（5黃）

2.如圖，一均勻的轉盤被平均分成10等份，分別標0.1.2.3.4.5.6.7.8.9．這10個數字．轉動轉盤，當轉盤停止后，指針指向的數字即為轉出的數字．指針可能會轉到數字6上面嗎？轉到哪個數字的可能性更大些？

3.連線．（從下面的六個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？）

4.摸球游戲．

5.

6.小明和小剛一起玩擲骰子游戲，規則如下：若骰子正面朝上的數字為6，則小明得10分，若正面朝上的數字不是6，則小剛得10分，誰先得到100分誰就獲勝，你認為公平嗎？

7，如果你和象棋職業棋手下一盤棋，誰贏的可能性更大些？

8.

有一批成品西裝，經質量檢驗，正品率達到98%，從這批西裝中任意抽出一件，是正品的可能性大還是次品的可能性大？

9一個圓形游戲裝盤，紅黃藍綠四個扇形的圓心角度數分別為90度

60度

90度

120度，讓轉盤自由轉動，當轉盤停止后，轉盤轉到哪個區域的可能性最大？有可能性相等的情況嗎？為什么？

聰明的你想一想

從以上事件可得出如下結論：

1可能性的大小與數量（所占的區域面積等）的多少有關

數量越多

（所占的區域面積越多）

可能性越大

數量越小

（所占的區域面積越多）

可能性越小

2.事件發生的可能性大小是由事件發生的條件來決定的

教學目標：

1、在具體情境中，進一步體會不確定事件的特點。

2、能夠對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

3在解決問題的過程中，復習如何計算事件發生的可能性，建立正確的概率意識。

能力目標：

1游戲規則的公平性、重要性。

2修改游戲規則是指符合指定要求

情感目標：在具體情境中，體驗可能發生的結果，逐步建立正確的概率直覺,增強學習的自信心。

活動一：

情境一：一個盒子中裝有5個球，4個白球1個黃色，球除顏色外完全相同，先任意摸出1個球。

情境二:隨意拋出一個圖釘，圖釘落地。

情境四:明天是晴天還是陰雨天。

根據上面四個情境回答下面問題。

（1）說說上面每種情況下所有可能的結果。

（2）摸出每種顏色的球的可能性是多少？

活動二：

口袋里有3個紅球和2個白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個球。那么，摸出紅球的可能性是

，出白球的可能性是

。要使他們的可能性相同，可以怎么做？

教師空間：摸出紅球的可能性是?，摸出白球的可能性是?。要使摸出的紅球和白球的可能性相同，有多種思路，只要學生說的合理，就應給予肯定。

二、小華統計了全班同學的鞋號，并將數據記錄在下表中。

鞋號

19

20

21

22

23

24

25

人數

3

5

4

8

9

2

3

（1）從這個班中任選一位同學，他的鞋號為21號或22號的可能性比??（2）鞋號大于21號的可能性是

新課標第一網

活動三：

設計一個轉盤，使轉到3的可能性是?。你能設計出幾種？

方案一、把轉盤平均分成4份，每份上分別由數字1，2，3，4。

方案二、把轉盤平均分成8份，有2份上標有數字3。

小明和小芳做拋硬幣的游戲。

（1）小明前三次拋的結果都是正面朝上，第四次一定會使正面朝上嗎？（2）小芳拋10次硬幣，一定是5次正面朝上，5次方面朝上嗎？

你怎么看以上兩個問題

活動四：

數學游戲

三人或三人以上完這個游戲。

（1）每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。

（2）每人試著猜出所有人手中豆子的總數，猜對了就算贏。

多做幾次這個游戲，記錄下每次的結果。你發現哪些數字出現的次數比較多？

教學時，一定要讓學生實際玩這個游戲。在多做幾次試驗后，讓學生描述自己的發現。對于3個人的游戲，每一次猜數活動，數字3出現的可能性為?，數字4或5出現的可能性為?，數學6的可能性為?。所以數字4或5出現的可能性大些。

1、學生總結一下本節課的主要內容；

2、可能性事件中要注意哪些內容

一、填空題。

1、任意從裝有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子，那么摸到（

）的可能性大，摸到（

）的可能性小。

2、在下面的括號里填“一定”、“可能”、或“不可能”。

明天（

）會下雨。

太陽（

）從東邊落下。哈爾濱的冬天（

）會下雪。

這次測驗我（

）會得100分。

3、1、從一副除去大、小王的撲克牌中任意抽取一張是5的概率為

2、小華統計了全班同學的鞋號，并將數據記錄在下表中。

鞋號

19

20

21

22

23

24

25

人數

3

5

4

8

9

2

3

（1）從這個班中任選一位同學，他的鞋號為21號或22號的可能性比（

）；（2）鞋號大于21號的可能性是（

）。

二、判斷題。

1、某地的天氣預報中說：“明天的降水率是80％。”根據這個預報，判斷下面的說法是否正確。（正確的“√”，錯誤的“×”）

（1）明天一定下雨（

）

（2）明天下雨的可能性很小（

）

（3）明天不可能下雨（

）

（3）明天下雨的可能性很大（

）

小明這次考試是100分（

）

明天的報紙有36版（）

濟南的冬天會下雪（）

袋子里有12個紅球，任意從袋子里拿出一個是白球（）

玻璃杯從35層掉下不會摔碎（）

蒸汽從上面往下飄（）

三、選擇題：

1．下列事件中，概率P=0的事件是(

)

A

某地10月16日刮西北風

B

當x是有理數時，

C

手電筒的電池沒電，燈泡發亮

D

一個電影院某天的上座率超過45%

2．下列事件中，概率P=1的事件是(

)

A

擲一枚硬幣出現正面

B

擲一枚硬幣出現反面

C

擲一枚硬幣出現正面和反面

D

篇6

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1.  回歸課本，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優化解題思路和方法。鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學在解題時常出現的通病，也是考試失分的因素。

2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節省時間提高效率。

3.歷屆考生成功的經驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環。

4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統化，精練各章節要點，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。 

5.錯題新記，查漏補缺。平時要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。

第一、考生要保持良好的心態，通過“一測”后，可能出現各種問題。個別學生分數不近如人意，要找出問題，根據個人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯，還是應試過程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。

第二、二輪是專題復習，以力學和電學為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進行思路和方法的總結，進行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調對知識和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。

第三、重視基本實驗的復習，對所做過的19個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行規類和總結。實驗題一般是兩個題目，一個是做過的實驗略有變動，另外一個是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復習時，一定不能走過場，要進行系統強化復習，而且要到實驗室進行實際操作復習。 

篇7

根據省人大常委會立法計劃安排，修訂《浙江省實施〈中華人民共和國獻血法〉辦法》是今年立法計劃一類項目。教科文衛委員會于2012年12月赴紹興調研，并與省政府法制辦、省衛生廳、省獻血辦就辦法修訂的有關問題交換了意見。今年5月初聽取了省法制辦和衛生廳修訂情況相關匯報后組織人員赴嘉興、金華、臺州及永康、義烏、三門、仙居等市、縣進行立法調研，征求當地政府、有關部門及部分省市縣人大代表的意見，同時聽取了杭州、溫州、湖州及麗水四市獻血辦的情況匯報和意見建議。在6月9日省政府常務會議研究通過《浙江省實施〈中華人民共和國獻血法〉辦法（修訂草案）》（以下簡稱修訂草案）后，委員會立即將修訂草案印發至各設區市人大常委會、省有關部門進一步征求意見，期間，組織召開了省委宣傳部、省衛生廳、省教育廳、省財政廳、省人力社保廳、省法制辦和部分醫院、高校及企業等部門負責人以及部分省人大代表參加的座談會。在分析和研究多方面意見的基礎上，7月3日委員會召開全體會議對修訂草案進行了認真審議。現將審議情況報告如下：

《浙江省實施〈中華人民共和國獻血法〉辦法》（下稱實施辦法）2001年正式實施以來，為我省無償獻血事業發展提供了有力的法律保障，在無償獻血工作規范化、法制化方面發揮了不可替代的作用，與實施辦法實施前相比，無償獻血量大幅增長，無償獻血事業取得了快速發展。但自2009年以后，我省無償獻血的總血量、獻血總人次等關鍵指標出現逐年下滑現象，而醫療臨床用血需求又快速上升，供需矛盾凸顯和采供血壓力加大。現行實施辦法的部分規定已經難以適應新的形勢和任務，因此，有必要進行修訂和完善。

委員會認為，本次省政府提請審議的修訂草案根據無償獻血工作新形勢要求，圍繞強化動員組織機制、強化宣傳教育、強化血站設施建設及強化關愛獎勵機制等方面作了新規定，并針對社會現實需求，增設了臨床用血應急保障機制、提倡醫療機構采用輸血先進技術、建立全省聯網的血液管理信息系統和定期公開血站相關信息等新內容，是符合上位法規定和我省實際的，建議提請本次省人大常委會會議審議。同時，根據調研情況，就完善修訂草案相關內容提出如下意見和建議：

一、發動全社會力量，加大無償獻血工作宣傳力度。無償獻血是一項社會性的公益事業，有效的公益宣傳是無償獻血工作的基本抓手。各地普遍反映，免費刊播無償獻血公益宣傳廣告在近年來落實比較困難，一些地方甚至根本無法落實，同時有償的廣告宣傳收費標準又日益提高。建議各級政府及相關部門要保障一定的無償獻血宣傳工作經費。同時，各部門、企事業單位、社會組織和村（居）民委員會要因地制宜開展形式多樣的宣傳動員活動，把科學獻血無損健康的生理知識和無償獻血的政策法規普及到千家萬戶。大力宣傳在獻血工作中涌現的先進人物、先進事跡，營造全社會認可和尊重無償獻血的良好氛圍，不斷推動無償獻血工作。進一步明確新聞媒體在無償獻血公益宣傳方面的職責，各新聞媒體要為無償獻血工作的宣傳提供無償或優惠的服務。

二、加強采供血機構建設，確保采供血工作順利開展。調研中發現，當前部分地區采供血機構與能力建設明顯滯后于無償獻血工作的實際需求，人員短缺、經費不足、用房緊張等矛盾突出，大量采供血機構使用編外人員，導致采供血隊伍不穩定和血液安全出現隱患；部分縣（市、區）固定采血點獻血條件較差。建議各級財政應當足額撥款保證采供血機構的正常運行，保障血液采集、儲存、分離、檢驗、運輸及宣傳等經費，改善工作條件與獻血環境。還要加大血液安全檢測的專項投入，如核酸檢測經費等，確保血液安全和供給。另一方面要加大固定獻血點的建設力度，為獻血者提供安全與便利的條件，可整合利用現有的醫療衛生資源，合理布局，依托符合條件的醫療衛生機構建立獻血屋等固定獻血點。希望在修訂中加以考慮。

三、加大財政保障力度，確保正常臨床用血需求。本次修訂取消了臨床用血互助金制度，并將原來規定“獻血者獻血累計達1000毫升以上的，本人終身免交臨床用血費用”的獻血標準改為400毫升以上。調研中許多地方擔心取消互助金會出現資金缺口，同時降低免費用血標準也會引起免費用血人員的數量增加，加上異地用血回我省報銷政策（目前我國絕大多數省份都規定在獻血800毫升以上終身免費用血）的執行，使政府的還血基金大幅增加。建議在草案中增加加大財政保障的內容，確保免費用血制度的有效落實，滿足臨床用血需求。

四、加大對突出貢獻者的激勵，加強社會關愛。加強對獻血者的社會關愛，有助于提高獻血者榮譽感、提升獻血積極性。草案雖有獻血表彰、免費用血等規定，但調研中各地反映關愛力度不夠，建議對無償獻血者既要給予榮譽獎勵，也要針對不同人群把激勵措施進一步細化。對獲得國家奉獻獎金獎的獻血者按獲獎次數，給予相應獎勵，除草案規定享有免費游覽公園、免門診診療費待遇外，還可憑相應證明或優惠卡享有優先醫療、免費乘公交車等待遇；對農村無償獻血者可以免交參加新型農村合作醫療保險個人繳納部分的費用或提高門診診療報銷比例等；對大學生、軍人、企業職工、生活困難人群等群體設置操作性強且確有激勵作用的獎勵措施。建議在草案修改時予以考慮。