一年級家長寄語范文
時間：2023-03-16 03:25:24
導語：如何才能寫好一篇一年級家長寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、9月1日是你踏入學校圣堂的第一天。從今天起，你將成為一名小學生。你將徜徉在浩瀚的學習海洋中，急切地汲取知識的養分，不斷充實自己。九層的平臺從地基土開始，千里之行從腳下開始。小學是學生獲取知識的最佳時期，也是奠定基礎的關鍵時期。我希望你努力工作，努力工作，把學習變成你喜歡和快樂的東西，熱愛學習，會學習，善于學習。
3、你暑假的表現很好。你可以每天自覺地完成作業。你沒有忘記讀課外書籍，但你看電視更多。媽媽希望你能克服自己的缺點，在新的學期里更加自信，取得更大的進步!
4、希望寶寶在好好學習的同時，能承擔更多的集體責任，多關心別人，做一個有責任心的好孩子，有良好的性格和體魄，做一個好學生!
5、正是老師的關心和同學們的幫助，讓這首歌在這一年里健康成長。我們希望韻在和諧、團結、向上的集體中取得更大的進步。
6、孩子記得“一步一個腳印”，希望在老師和同學的幫助下，成為德智體全面發展的“三好學生”。
7、希望寶寶在新的學期里有新的進步。尊敬老師，熱愛同學，上課認真聽講，積極主動。
8、輕松愉快的暑假結束了。我希望在新的學期里，我能合理安排我的學習和娛樂，養成良好的學習和閱讀習慣，做一個學習和玩得好的快樂男孩。
9、這是非常快。小女孩們在老師的指導下取得了一些成績。作為父母，他們更滿足。然而，小女孩在教室里有一些小動作。她希望老師能對他們進行嚴格的糾正和教育，培養他們積極的態度。在國內，我們也在拉響警鐘，希望在多方的努力下把它做得更好!
10、媽媽希望你在新的一年里身體健康，學習進步，將來成為對社會有用的人。報價大全網絡
11、雖然你的成績提高了，但仍有許多缺點。我們真的希望你能完全克服這些缺點，那么你的表現會更好!
篇2
在一天孩子放學回家說“爸爸、媽媽,我今天考試得了97分、100分”,我們夫妻倆都很高興,作為獎勵同意給她買一個冰糖葫蘆。小孩也高興,同時要求她回家做作業時要認真,她也點頭并回答說好的。可真回家做作業時,總還是東摸西摸,不專心,開始父母怎么說都不行,但經過一段時間的監督,雖然孩子還是會有些動作,但在大人一瞪眼時還是會規矩很多。多從孩子的角度考慮,少從大人的角度去考慮孩子身上的學習和生活問題,讓孩子慢慢形成習慣和潛意識。
學習之余的個人生活也很重要,學習和生活是不可分離的,剛開始上學的頭幾天,我們都得經常督促孩子在做好作業后早點上床睡覺,并說了明天要早起上學的原因。現在只要說聲睡覺時間到了,她就自覺地停下手里一切活動去準備睡覺。
父母永遠是孩子的港灣,就算是受到父母嚴厲的批評了,過后孩子還是親切的叫著爸媽。適當批評是必要的,如果不是大錯誤盡量別太嚴厲了,會壓制了孩子的天性,要盡量給予表揚和鼓勵,讓她有一個快樂而又充實的童年。
這個年齡的小孩在很多方面沒有太多的概念,學習和生活上更是如此,本身就需要在父母、老師的正確引導下慢慢養成,循序漸進地去完成人生的課堂。
一年級家長教育心得(2):
孩子上小學一年級了.作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程.以前總覺得孩子長大一些就好了.現在才覺得[萬里"才開始.下面就談談一學期來我們在教育孩子方面的一點體會.
1.注重發揮家庭的教育功能.教育子女的責任.要由父母共同承擔.哪一位都不能放棄自己的責任,同時.父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件.在教育孩子上有分工有合作.不應單方獨攬[大權",只有在父母共同承擔教育責任.對子女的教育影響力和諧互補的情況下.才有可能全方位發揮家庭的教育功能.
篇3
1、你能禮貌待人，熱心助人，關心集體，學習比以前認真，作業清楚端正，第次值日你總是干得最起勁，每天總是把黑板擦得干干凈凈，但你也會告訴同學的過錯，老師希望你能更加自覺學習。爭取更大的進步。
2、每堂早讀課上，老師都能聽到你朗朗的讀書聲，每次作業你是那么認真，每堂課上，你聽得那么專心，發言非常積極，平常你很會整理學習用品，你真是一個有禮貌、講衛生、愛學習的好孩子。
3、當我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時，就覺得你是一個可愛的女孩，你平時觀察事物很仔細，上課時能認真聽講，作業能按時完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對你說聲謝謝，現在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時要多發言。爭取更大的進步。
4、你思維快，做事能干，喜歡跟同學交談，學習比同學認真，喜歡看課外書，課外知識較多，語言表達能力較強，老師希望你作業還要細心點，不要有驕氣，能改正自己的缺點，你的進步會更大。
5、在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。
6、小學生一年級家長評語大全：你聰明能干，做事很有主見，老師很喜歡你，不過現在你比以前調皮，上課時發言少了，課后動歪腦子，使勁地玩是少不了你了，你說是嗎？老師不希望你這樣做，只希望你與優秀生比一比，找出自己與別人的差距，你才會有進步。才會更優秀，讓別人更加喜歡你。
7、每次批到你的作業時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業時，更加細心點。
8、你的作業是那么認真、專心，從作業中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當你是值日生時，總是拿起拖把，認真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字。
9、你見到老師總是禮貌相待，你能關心集體，熱愛勞動，喜歡看課外書，愛做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時總是有做不完的小動作，不知你有沒有決心改掉這個壞習慣。如果你能改掉的話，老師會很喜歡你。你的學習成績也會有很大的提高。
10、在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學習，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，你會更優秀秀。
11、你見到老師總能禮貌相待，老師覺得你比以前懂事了，學習比以前認真，作業能按時完成，字跡清楚端正，你關心集體，每天都能把班級里的毛巾洗干凈，老師希望你上課積極發言，爭取更大的進步。
12、你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業時還要細心一點，你的成績將會更優秀。
13、你學習認真，作業細心，能寫出一手漂亮的字，上課時經常也能看到你舉手發言，這是你的一個進步，平常值日工作比較負責，能認真拖地，體育鍛煉也比較認真，老師希望你更加努力學習，戒驕戒躁，力爭上游。
14、老師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
15、每次批到你的作業，總覺得正確率很高，這與你的認真、細心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現在比以前懂事了，真正做到了不欺負同學，這是你的進步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明、好學的孩子，希你戒驕戒躁，為同學做好的榜樣。
16、你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。
17、老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎？這是什么原因？請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。
18、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。
19、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數學題時，你總是要把數學題抄錯，果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發言，老師相信你一定能做到。
20、在老師的心目中你是一位聰明調皮的學生，你的學習一般，不求上進，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會更優秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學習成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進，努力趕上和超過別人。
21、你愛好學習，作業能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊！希你今后上課時要大膽發言，發揮自己的聰明才智。
篇4
【濟南免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機27873
大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發，家長教育推廣，在線教育開發的綜合性教育集團，總部位于泉城濟南。大智努力踐行“公辦學校的助手、家庭教育的幫手、素質教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設直營分校數十所，擁有員工千余人，下設學習科學研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發展研究院、創冠春季高考研究院6大科研機構，辦學規模、招生數量及發展前景均在行業遙遙!
大智正在通過創新的課外輔導模式，全面提升中國青少年素質，積極引領中國課外輔導教育發展。大智在業內率先提出“真名師”工程，定位真問題點，立足于通過本質看現象，堅持以考點的命題方向為線索的培養模式，強化命題方向在學生學習中的主導作用，學生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問題。大智堅持分層培養思路，定位學員能力層次，因人施教，按需授課，堅持學員的分類分層提升。優秀的孩子，基礎的孩子，基礎薄弱的孩子都有專屬定制的培養模式。
憑借卓越的口碑和辦學成績，大智先后榮獲“中國教育新銳獎”“中國教育行業成長十強”“中國社會組織評估4A級單位” “中國好教育——品牌影響力教育集團”“山東省消費者滿意單位”及“山東省商標”等榮譽。
選擇大智的“理由”——好品質，鑄造好口碑
1、強勢品牌
“山東省商標”上榜教育品牌，全國十大課外輔導品牌之一。
2、超大規模
30余所分校遍布濟南、青島、臨沂、濟寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導22萬學子。
3、高效教學
山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點中學就有1名出自大智。
4、師資
數學專家王燕謀先生擔任首席顧問，中高考命題研究專家張朋先生領銜“真名師講師團”。
5、品類齊全
15年專注中高考教學，開設1對1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導模式。
6、顯著效果
經過大智輔導的學生，單科平均提升30分，全年提分324分，進步426名。
7、極佳口碑
大智嚴控教學品質，追求教學效果，口碑極佳，60%以上學員來源于家長、學員轉介紹。
8、榮譽
大智教育集團創始人、董事長張維東先生榮獲“影響濟南”年度創新人物等諸多獎項，大智榮獲“山東教育總評榜行業突出成就獎”等數十個獎項，省市委領導多次蒞臨大智視察指導。
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【大智學校招生簡介】：
大智學校是一家致力于高考輔導、高考復讀、中考輔導、藝術培訓、作文培訓、素質拓展、自主招生等的知名輔導學校。以學生的成績進步為目標，以學生最終考入重點學校為目的。
開班時間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學期的各周末
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----1對1輔導---：
-----小班輔導----：
-----2人制輔導----：
小學輔導、初中輔導、 中考輔導、· 高中輔導、高考輔導、高考復讀、藝考輔導、自主招、軍考輔導、 春季高考
小學：·一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級
初中：初一、初二、初三
高中：高一、高二、高三
語文、數學、英語、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學、文綜、理綜
由知名課外輔導教學專家張朋老師領銜教研團隊，全國數學專家王燕謀先生擔任首席顧問。大智教研團隊精準定位新時代學員需求，率先在行業內打造“大道從簡 分層教學法”，將考點透析，讓學生瞬間了解考點背后的含義，從而做到考點不再丟。在大智我們致力于讓每一位學生好好學習秒秒向上，惠享齊魯學子。大智擁有優秀教師千余人，教研成果百余項，教學服務顧問化，教材出版數十套，恩惠學子百余萬。率先在行業內推出“大道從簡分層教學法”，教學內容具有科學性、經典性、前瞻性。教學工作注重知識傳授、能力培養，強調學以致用，強化應試技能訓練及心態調整，富有鮮明的指導性和實用性，山東每3名考入清華北大的學生就有1名出自大智，每5名考入省重點中學的學生就有1名出自大智，學生成績進步率高達98%，學員家長滿意率高達99%，被廣大家長及學生稱為“中高考的加油站，名校的領航人”。
山東省濟南市市中區萬達分校
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山東省濟南市高新區高新分校
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山東省濟南市長清區長清分校
山東省濟南市天橋區翡翠郡分校
山東省濟南市天橋區無影山分校
山東省濟南市歷城區南全福分校
篇5
本年度，學校德育工作主要體現在三個方面：一是貫徹落實《學生行為獎懲條例》；二是大力推行禮儀教育；三是實施班級量化考核方案；回顧一年來教學管理工作，在班主任辛勤努力下，嚴格執行條例，高度重視禮儀教育，學生風紀明顯好轉，行為舉止日益文明規范。主要表現在如下幾個方面：基本能夠做到著裝規范，發飾規范；學生公開使用手機現象基本杜絕，并且全校師生形成共識；校園邊走邊吃亂扔現象也越來越少，教室越來越窗明幾凈了，校園也越來越干凈了；學生空堂自習紀律越來越好，大多數同學都能自主地學習；學生的行為舉止越來越文明了，見到老師主動問好已經成為校園的良好風尚；學生的自主學習習慣不斷養成，自律意識不斷增強；
這些成就的取得，是所有班主任共同努力的結果，是大家辛勤工作的結晶。正是你們身體力行的引導、事無巨細地監督、一年如一日的不斷努力才有今天讓大家都能親身看到切身體會到的成績，在這里，我要向所有班主任道聲，你們辛苦了，謝謝你們對德育處工作的支持，謝謝你們對運中的奉獻，你們的辛苦和努力學校看在眼里，學生和家長也看在眼里！
二、展亮點，學先進
（1）年級工作方面
在班級管理和學生活動中，各年級都有自己的特色，都能展示自己的亮點。
初中部在迎接元旦活動中，舉行師生接力、文化和能力展示、班級之星評比活動，此外還組織全體學生全面清掃校園活動等，讓學生以嶄新的姿態和面貌迎接元旦的到來。
如高一年級軍訓活動……在推行禮儀教育方面，高一年級組織全體同學觀看著名演講家鄒越《讓生命充滿愛》的公開演講視頻。該演講從愛國家、愛老師、愛父母、愛自己等角度來誘導中學生要有愛的情感和責任。所有學生都積極認真觀看，并身受感染，部分同學在演講處甚至感動得留下了淚水。這項活動效果明顯，這也告訴我們日后的德育工作要不拘一格，大膽創新，積極主動。此外高一年級還積極組織策劃相關活動，讓學生加入到德育管理工作之中，在活動中體驗德育教育成果。本學期高一年級組組織學生開展“爭當體育志愿者”實踐活動。整個活動組織有序，全體學生積極投入，規范制止同學們的邊走邊吃、隨手亂扔行為，并主動拾檢道路上的垃圾、紙片等。高一學生以自己的行動為我校的“爭當體育志愿者”活動開了一個好頭，帶動了全校同學們積極投身到“愛護校園體育，爭當文明天使”的活動中。此活動收到了良好的效果，下一階段我們將繼續將此項活動延伸到全校學生當中。
高二年級從年級組領導工作思路中，可以看出對德育工作整體推進思路清晰，措施得當；高二年級充分利用條例的引導作用，學生風貌風紀律相對最好。特別是高二在全年級范圍內大力推行樓道文化建設，組織有序，措施到位，定期評比，能充分調動各班學生的積極性，給學生自主的天地，讓他們充分展示自己班級特色。
高三在緊張復習備考中也非常重視規范學生行為，高三扎扎實實執行行條理，同期學生抽煙、上網明顯減少特別是對教室的衛生檢查力度較大。此外樓道富有高三特色的考試文化，主任和老師寄語、學生走進高三宣誓以及各班優秀試卷展示也成為高三亮麗的文化風景線。
（2）班主任個人工作方面
本年度，我們的班主任工作特色明顯，英雄輩出。如……他們是我們運中班主任隊伍中的佼佼者，在他們背后有著更多的班主任群體在默默地奉獻，辛勤地勞動。我們有很多班主任在工作中既大膽創新、開拓進取，又富有愛心與耐心，特別是形成了自己的亮點和特色。如上半年的工作中，初中xx、xx、xx、xx在管理班級中各有獨到之處，使學生養成良好習慣。高三xx xxxx xx xx等老師早上跟操比學生到的還早，對學生起到了較好地督促和引導作用。高二xx、xxxx、xx、xx等老師在班級管理中，細化管理，效果良好。xx、xx班級資料詳實，收到德育復查驗收表揚。高一年級xx、xx、xx為沖刺體育早出晚歸，嘔心瀝血。
在XX年度教育教學常規檢查中，高一xxxx、xx班級資料完整，與學生談話記錄具體，學生成長檔案詳細。
高二年級從年級組領導工作思路中，可以看出對德育工作整體推進思路清晰，措施得當；班等班主任管理資料具體詳實，各具特色，尤其班xx老師的資料給人有引領作用，值得推廣； 高二年級班主任與家長交流互動資料保存的好，整理的好，有立體教育效果；各項檢查認真仔細，檢查真正起到推進作用；從郭運良老師的工作筆記，可以看出平時付出的心血；各項德育活動檔案保存完好。
高三年級牛xx老師、xx老師、xx老師、xx老師的班主任總結具體、實在；防控甲流工作資料保存完整，體育生管理責任到人；趙彥明老師的班級管理資料實效性強、指導性強。比如：對早戀問題的處理方法、后進生轉化方案、學生成績跟蹤等資料，不但有案例而且有理論。xx老師對學生所有的檢查、認識或思想匯報都認真批注；xx老師的班主任寄語、xxxx老師的周記、xx老師的談話記錄，都反映出了班主任的管理思想與水平。
三、想問題，促發展
雖然我們很辛苦，也為班級工作奉獻許多，但反思我們的工作，還有許多地方需要去改進。
兩操老師跟操，但要求不嚴，個別班還有同學不符合要求。
禮儀教育：沒有認真來對待。
篇6
怎么做才能讓教室成為展示學校、教師、學生個性的舞臺呢？我覺得一論、二想、三做、四換很有必要。
一、論
俗話說：“眾人拾柴火焰高。”學校完全可以以年級為單位，一起商量，并確定年級主題、年級風格、年級大塊面的題目等。
我們學校是小班化學校。本學期我擔任一年級班主任工作。現就以一年級為例，來談談我們是怎么討論的。
1.討論布置主題
一年級的孩子剛剛入學，他們對學校一無所知，對他們來說，小學就像是個神秘花園。這神秘花園里也許會有白雪公主歡迎你，也許會有蘋果樹等著你去摘，也許會有各色七彩花等著讓你認領……因為“神秘花園”里包含的東西可以很多，布置起來發揮的余地也會很大，所以最后我們一致決定，以“神秘花園”作為一年級的布置主題。
2.討論年級風格
一年級的孩子剛剛上學，他們喜歡顏色鮮艷的、模樣卡通的圖案，所以我們年級討論后一致決定，年級風格定為卡通、活潑、鮮艷的。
3.討論班級大塊面
因為班級的幾個大塊面的主題必須是和年級主題一致，所以我們一年級最后討論決定：左邊的墻主題為“花兒朵朵開”，右邊的墻主題為“豐收的果園”，左前方的窗臺主題定為“奇花異草”，左后方的窗臺主題定為“書香四溢”，后黑板旁的公告欄主題為“蒲公英”，后黑板布置的時候必須有體現神秘花園主題的圖案出現。
二、想
這兒提到的想不再是年級一起想，而是調動班主任和副班主任主觀能動性的個性化的想。想什么？想本學期我到底要提高孩子什么能力？怎么樣通過環境布置來實現？如一年級的孩子沒有小組意識，怎樣通過布置讓孩子具有小組意識呢？在年級討論時已經制定的一個大塊面主題為“花兒朵朵開”。由于“花兒朵朵開”這塊墻面并不大，所以我們就決定通過寫組的名字的形式來達到反饋的目的。哪一組在一個月里得的分數最高，哪一組的組名就可以上“花兒朵朵開”這個版面。
三、做
教室布置光靠班主任一個人的力量，那是遠遠不夠的，必須有學校的支持，副班主任的支持以及學生的支持。
1.學校的支持
首先是大塊面整體設計的支持。在年級討論的時候，每個年級已經把大塊面的主題、顏色確定好了。學校可以根據學校特點、年級特點，為每個班級設計1～2塊版面（內容自己做）。這些版面正可以展現學校的個性。其次是材料的支持。制作的時候可以用什么材料，很多老師是不清楚的，所以每個學期第一次做的時候可以由學校統一發放。其實可以選擇的紙張很多，如A4彩紙、蠟光紙、彩色卡紙、海綿紙等。學校除了提供所需的紙張外，還需提供其他的制作材料，如油性筆、剪刀、小刀、雙面膠、單面膠、圖釘、回形針等。這樣就可避免老師花費時間往返于商店、學校之間了。
2.副班主任的支持
以往教室布置往往是班主任一個人做，如果現在還是由班主任一個人來布置的話，那班主任的精力是遠遠不夠的，這時候副班主任的支持就非常重要了。
3.學生的支持
隨著年級的升高，班主任可以慢慢放手，和孩子一起商量版塊構成，和孩子一起布置教室，逐步培養孩子代替老師布置教室，從而讓教室真正成為孩子個性張揚的舞臺。
四、換
第一次的版面布置好了以后如果不換，那是起不到教育教學效果的，所以及時地完善、更換很有必要。
1.完善
現在的教室布置許多不再是一次就能布置到位的，必須隨著學生的成長、隨著評價的不斷深入，進行不斷地完善。就像剛剛我所說的“花兒朵朵開”，每個月把分數最高的一組的名字展示出來，幾個月以后，這個版面才能做到真正完善。
2.更換
雖然學校規定一個月后有些內容必須更換，但為了更及時地展現孩子的進步，提升孩子的自信，通常我們會隨機更換、展示孩子的一些作品或者家長的一些寄語，有時一周就會換一次。有些班主任可能覺得這樣太麻煩了，但如果班主任能清楚知道這樣做能夠加快本班文化建設步伐的，最終是能夠解放自己，讓自己變得更輕松的話，那你們一定會樂在其中的。
篇7
作為小學一年級的班主任想必一年的時間收獲了不少吧，不妨在這個時候做個工作總結。小編在這里給大家帶來一年級班主任2020年度工作總結5篇，但愿對你有借鑒作用!
一年級班主任年度工作總結1萬萬沒有想到的是，自己的第一份工作就面臨了如此大的壓力，從自己知道自己的實習工作是一年級的班主任的時候，我也感覺自己的腦袋都要大了一圈，但是我也還是認真的在完成自己的工作，盡管工作的過程是非常的辛苦和艱難的，但是我還是堅持下來了，自己的實習工作也結束了，通過這次的實習也很好的鍛煉了自己的能力，提高了自己的工作能力，對自己的未來的工作也奠定了很好的信心。
一年級的學生也是剛進入到校園，面對如此規矩的學習和生活，或多或少都會有一定的適應，所以我倍感壓力，當自己的知道實習的工作是需要面對一年級的學生的時候，我也感到自己前所未有的壓力和緊張感撲面而來，我知道自己成為他們的班主任的時候，自己的責任是非常的重大的，盡管自己剛參加工作，但是我依舊是他們的啟蒙老師，所以在工作的時候也要非常的注意到自己的一舉一動，保證自己在他們面前的行為都是正確的，我也不會出現任何工作上的錯誤。
在自己成為實習班主任的這段時間里，我也跟著一年級的學生一起共同的成長，盡可能的去了解他們的內心和想法，在教學的過程當中也很注意他們思想和身體的健康成長與發展，我也會監督他們養成自己在學習和生活當中的一些好習慣，對自己一些不好的習慣也會及時的去幫助他們進行改正，對于一年級的學生來說，剛進入校園也會養成很多的習慣，而一個好的習慣和壞習慣往往就是在一念之間，所以我在工作的過程當中也要去認真的做好自己的工作，監督他們的習慣的養成。不僅僅完成了自己的教學工作，也讓自己的學生更好的適應了學校的生活和學習，對我也產生了足夠的信任和依賴。
短暫的實習工作也已經結束了，但是自己的教學生涯還剛剛開始，我也會堅守在自己的每一個工作崗位，盡力去做好自己的工作，也會肩負起自己作為一名教師的職責，在工作的過程當中，把學生的成長看成是自己最重要的、首要的任務，我也會肩負起學校和學生家長對我的期待，學生對我的信任，穩扎穩打的完成自己的教學工作，在未來不久之后，成為一名優秀、出色、合格的人民教師，用自己的努力去教育好我們祖國的花朵，未來的棟梁。
實習工作的結束也代表了自己正式的工作的開啟，我也會謹記所有人的教誨，將自己這段時間的經驗牢記于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。
一年級班主任年度工作總結2時間總是不知疲倦地演奏著，在這個學期里，本人擔當了小學一年級x班的班主任老師。在這一學期里面，我和我們班級的學生們都踏實努力地做著我們各自應該做好的事情，有耕耘，也有收獲。現將這學期的班主任工作做一下總結和整理，為未來更好地工作做一個指引。
一、培養孩子們的好習慣
小學一年級的學生，除了活潑好動外，最大的特點也就是接受能力迅速了。本人作為班主任老師，必須要讓這群聰明伶俐又活潑好動的服從我的安排，我可以怎么做呢?這讓我想到了從培養孩子們的習慣開始。先把那些良好的習慣都通過自己的言傳身教交給孩子們，并在帶班的過程中，時刻引導著孩子們，這樣這群有著極大模仿能力，接受能力迅速的孩子也就可以在其中養成良好的習慣了。這學期良好習慣的培養非常成功，很多過去總是調皮搗蛋的孩子，現在也會聽從我的管理和安排了。
二、鍛煉班干部管理能力
要想讓這群聰明伶俐的一年級小朋友都聽我的話，單靠我一個人的力量是不夠的，這時候正是我們每一個班級里面的班級干部鍛煉自己能力的時刻了。我們班的班干部是他們自己通過上臺演講，再有同學們投票選出來的，他們代表的是班級所有同學的聲音，本人就在班級管理的工作中優先培養和鍛煉這些小班干部的工作能力，將一些班級里重要的工作交予他們來做。這樣做，既鍛煉了班級干部的管理能力，也讓作為班主任的我騰出一些時間去做其他更重要的事情。
三、提升孩子們的榮譽感
在這個學期的班主任工作經驗中，值得本人大肆宣傳的是關于提升孩子們榮譽感的工作。人都是有榮譽感的，大人有榮譽感，小孩也一樣有著榮譽感，這份榮譽感的需要在當今越來越富裕的生活中，顯得尤為明顯了。本人時常帶領我們班的孩子們去參加學校的比賽活動，為得也就是在比賽活動中提升孩子們的班級榮譽感，一旦班級榮譽感提升上來了，那么班級里面每一位學生的行為也就有了自我約束的能力，大家也就知道怎樣做是好的，怎樣做是不好的了。
在上學期的工作中，基本上這三項工作就是本人最主要的工作了，這些工作在本學期里做得還算不錯，期望在接下來的工作中，更上層樓。
一年級班主任年度工作總結3時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，還記得第一次踏進一(2)班的教室，面對一張張天真無邪的臉，轉眼間也已經整整一年了。在這一年中，第一個學期是痛苦的，第二個學期我和我的學生們正真體會到了成長的快樂。雖然我們的進步不是很大，但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。有時，我甚至發現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。以下是自己對這一年來的一些回顧：
一、真誠、耐心，培養學生良好的習慣
一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，我從了解每位學生開始，從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內利用各種獎勵措施，表彰進步，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。總的來看，這學期進步的學生還真不少，如：張超小朋友做小動作的頻率少了，上課認真聽講，思考問題的時間多了，舉手發言的頻率高了!上課愛發呆的湯曉也能集中精神認真聽一段時間了;曾經讓人頭大的張振宇也有了讓我欣喜的地方，他的字能寫端正了……他們的點滴進步都是我值得開心和驕傲的地方!
二、相信，培養，孩子的能力
世界上聰明的父母最愛對孩子說的一句話就是“your heart knows”(你自己明白)，這是相信孩子的一種表現。一位教育家也曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。而我借用“your heartknows”來面對每一個孩子的每一次求助，孩子們經常會遇到這樣那樣難以決定的問題，在學校他們最方便的求助對象就是老師。這時老師不應該直接去幫助學生決定他們的選擇，而應該把他們看做是有能力解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側面自己去體會了解!要相信自己的孩子!要知道在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預料和決斷的事情，也總會有人建議他們去這樣或那樣對付難題，但做出最后選擇的應當還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見解，是教師教育的最主要目的之一。我喜歡對孩子講“yourheart knows”或“你自己想辦法”讓他們“回歸自我”“加強自我能力”這是教育給予他們最好的禮物。現在我們班的小朋友已經和我形成了一種默契，遇到問題自己先想辦法，因為他們知道如果問我，我的回答肯定是“你自己想辦法”因為我相信他們，所以他們解決問題的自主能力也在不禁意間逐漸提高 一個人的成功不僅僅是靠勤奮和努力，更需要的是良好的習慣和較強的解決問題的能力，而作為班主任培養學生習慣和能力是最重要的。當然，這學期自己做的不足的地方還很多很多，那是我欠缺的地方，同時那也是我努力的動力!對于不足的地方自己也自覺的想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。
一年級班主任年度工作總結4時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一年中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為規范》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長檢查，并做好記號，然后才可以出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生收集故事參加“知榮辱·樹新風”講故事比賽;選拔學生參加“迎六一·奧運夢想”現場繪畫比賽，我班祝皖同學在比賽中獲得區級一等獎;在慶六一活動中，我帶領學生排練的兩個節目都獲得成功。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3類班干部：班長、勞動委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小干部的能力。
四、平時加強與家長的聯系
本學期我把學生的聯系電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
一年級班主任年度工作總結5時間一下子就過去了，回顧過去的一年級帶班的一個學期，作為一年級剛上任的班主任，我也會努力的去適應工作，做好工作，踏實的把教學和帶班的工作給做好，有辛苦的付出，也有收獲的快樂，同樣個人也是有一些遺憾和做的是不足的地方，我也是對我這學期工作來好好的總結一下經驗，讓自己明白自己在以后要繼續發揚的是哪些方面，而又有哪些是需要我去持續改進，持續進步的。
一、好習慣的養成
我知道，一年級的學生，年齡小，而且剛從幼兒園舒適而自由的環境中過來，很多方面都是特別不習慣的，特別是學校的一些制度，不過我還是耐心的去帶，認真的把一些該遵守的，要去做的事情跟學生們交代，指導他們去做，對于做得不好的也是要及時的去指出，告訴他們哪里不對，要如何的去做。而在監督之中，我也是發覺我帶的這個班級學生們都非常的自覺，很多東西可能有時候會犯錯，但是老師說了之后，他們也是愿意改正，沒有特別調皮搗蛋不聽話的學生，對于剛接觸班主任工作的我來說，真的是非常的幸運，跟其他老師說起，他們都說我中了頭彩。我也是利用各種的機會，把一些好的習慣灌輸給學生們，讓他們在日常學習生活之中去做到，而且他們也是通過半年的一個努力，做的很是優秀了，沒有讓心太多。
二、優秀團隊的建立
班集體的風氣是非常重要的，一年級的學生正是形成習慣的好時候，很多時候，一個班級優秀了，那么所有的學生都會跟著優秀，會像好的去學習，如果風氣不好，那么就會整個班級容易變差，我剛上任的時候也是擔心班集體的工作不好做，但是在這一學期，卻是讓我感受到了整個班級的氛圍都是比較好的，我也是帶領學生們積極的去做各種的活動，團結大家，讓學生們都感受到集體的氛圍，從不同的幼兒園來到我們學校，一個班級很多同學都是比較陌生的，雖然也是有小的團體，但是想要變成一個團結在一起的班級，也是需要我去做工作，讓大家感受到團結在一起的好處。我也是通過班會，一些活動，讓學生們感受到班集體的力量，一起協作，努力學習，向上成長的動力也是有了。整個班級也是變成了一個優秀的團隊集體。而在團結之中，也是離不開優秀班干部的一個帶頭作用，在選小干部的時候，我也是尊重學生們的意見，同時也是通過對班干部的培養，讓他們帶頭，更好的去把班級管理好，團結在一起。
三、加強家校聯系
學生的成長不單單是我們老師的責任，同時也是需要家長們在家里給予教育，給予幫助的，所以這一學期以來，我也是積極的聯系家長，了解學生們的一個情況，跟家長配合，一起去把學生們帶好，讓他們得到更好的一個成長。有什么問題，也是和家長一起協商解決，一學期以來，和家長們一起教育學生，他們也是得到很大的成長，而我的工作也是得到了家長們的信任和支持。
篇8
參加工作后，開始為學生寫評語，走的還是傳統的老路子。評語始終沿襲著德智體美勞幾個方面，先夸優點，后提缺點，乏味干燥，保持著一成不變的固定模式。例如：
“貴家長：該生在校學習態度端正，學習比較踏實，熱愛勞動，遵守紀律，關心集體，希望假期認真完成作業。”
“該生遵守學校規章制度，不遲到，不早退。課堂上能專心聽講，大膽回答問題。團結同學，熱愛運動。”
現在看來，這樣的評語能有多少導向、激勵、發展的功能？這樣的評語只是一些冷漠的字眼，學生也只能是冷漠的反應。
所幸，近些年來，我們逐漸認識到這一點。《小學生素質發展報告冊》將“期末評語”改為“期末寄語”，一個“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態度有變化，評價的方式、內容有變化。如何寫好“期末寄語”，并使其真正達到上述變化，要求并起到作用，值得每個班主任老師深思。
通過學習和實踐及反思，我認識到：教師要放下居高臨下式的鑒定，以欣賞的心理、肯定的目光來看待和評價每一個學生。讓學生用心靈來感悟老師的愛。只有有情感的東西才能觸動心靈，只有觸動心靈才能激勵學生朝向目標主動發展。如何寫好“期末寄語”，我通過實踐與反思，有幾點小經驗，供大家探討交流。
一、融情于文，寄語要深情
寫教師寄語不要像傳統評語那樣生硬、呆板，動輒“該生尊敬師長，團結同學，熱愛勞動”云云，或者板著臉孔“誨人不倦”，要求嚴格，語言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著愛心、帶著感情去寫下對學生的期望和寄托，在期末送給學生拙浠盎蛘咚燈蘭堊生時要有情感，要有人文關懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會使師生間更顯親切。教師對學生的情感來自于教育觀念的轉變，來自于較高的職業道德，來自于對學生的熱愛。沒有平時對學生的關愛和關注，就不會發現學生的閃光點和某些不足，沒有對學生的殷切希望和信任，寄語就不會充滿情感。教師除了注意對學生平時的觀察了解溝通外，在寫寄語的時候也要注意遣詞用句，不要因為用詞不當而挫傷學生自尊心，雖然寄語不多，但一詞一句總關情。
二、發現長處，寄語多鼓勵
在評價學生之前，教師必須深入透徹地了解每一個學生。教師要以知心朋友的身份去看待學生群體，客觀而真實地獲取有效信息，公正準確進行評價。寫寄語，應當融進教師對學生的殷切希望，意在啟發、引導、激勵、鞭策學生，使他們受到鼓舞。
對品學兼優的學生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學，積極進取，每當老師和同學們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”
對還存在某些缺點的學生，寄語中應給予批評和勸勉，動之以情，曉之以理。如“××同學，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來葦子，扎了一把新掃帚。老師和同學都里感謝你。這說明你是很關心集體的。你總愛和同學們開玩笑，但動手動腳會讓一些同學遠離你，失去很多朋友。你愿意改正嗎？”
對一些表現平平，不聲不吭的學生，老師更應以獨特的眼光去尋找發現他們的閃光點。“你總是默默無聞地不為人知地為大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛。”
對努力而后屢屢受挫的學生，要悉心保護其自尊心。“你已經很努力了，何必為一時的失敗而悲觀喪氣，不經風雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之門永遠為你敞開著。”
三、內容簡要，寄語要效果
寫期末寄語，不要過分重視終結性評價，要注重過程，關注發展，傾注情感，行文要簡約，突出重點。比如“你在紀律上的進步，連我都驚訝，相信你還會繼續使我驚訝下去的。”“衷心送你一句話，一絲不茍是你的優勢，相信你會節節上升的。
給學生寫期末寄語，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現，注意和學生之間對問題的交流與溝通，對情感的交流與溝通，做到“融于交流，行于心田”。我給一個熱心幫助別人的同學寄語“在你甜甜的笑臉上還留著純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個助人為樂的好孩子。”其次，寄語應當采取靈活多樣的形式，注意學生的興趣，注意學生的接受程度，注意話語的文采，注意情感的關注和激發。可以是談心式，平等的談話會促進心靈的溝通；可以是散文式，“不經意”地表述會潤物無聲；可以是慰勉式，理解與尊重會熨平心理創傷；可以是描述式，再現學生的好行為，可以讓學生更好地前行。表揚要適度，批評要委婉，評價要中肯，希望要殷切。第三，除了和學生的交流之外，還要注重和學生家長的交流。給學生寫寄語，在某種意義上說，也就是老師為自己寫寄語，家長可以透過寄語，了解到教師的語言文字功底，教育教學管理的能力，甚至對其子女“愛”的程度。要用簡潔的話和家長溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養目標。既寄語于學生，又寄語于家長。
篇9
“我感謝老師的重視和關心，有時候不要直接，人的心靈會遠離群眾，有記恨。放下心來講道理，自己感覺錯了。每個人都要平衡，人都想好，感謝老師的教育。”
這是我班學生張勇家長發來的兩條短信。看到短信，我的心情久久不能平靜，躺在床上輾轉難眠。
這是一個身為人父的只言片語，雖然父親的文化程度不高，寫出來的語句不怎么通順，但卻飽含對兒子濃濃的愛。他是否也像我一樣久久不能入眠，在月光下思索作為父親的職責呢？
我往辦公室去，看了眼手表，已將近凌晨一點了。找出了學生的聯系表，找到了張勇一欄：父：張新/工作：保安/母：呂艷/工作：縫紉工。
我的心被猛烈撞擊了一下，如果沒有這條短信，我會去關注張勇，去了解他的家庭背景嗎？
在我眼中，9歲的張勇的確不算一個很乖的孩子。他上課喜歡做小動作，以自我為中心，多次教導后還我行我素，把老師的話當成耳邊風。上個星期還為了一點小事，向體育老師說臟話，我批評了他。很多老師都不太喜歡他，包括我。
是不是我的管理方法哪里不對呢？身為班主任，我一直想拉近和孩子們的距離，然而卻背道而馳。自己身為學生的時候，也不喜歡板著臉、兇兇的老師。所以剛工作時，我對學生很溫柔，很多老師都說我脾氣太溫和了，這樣會壓不住學生。我不以為然，覺得孩子們會體會到我的用心。但慢慢地，我發現自己真的開始力不從心。我的方式錯了？是錯了。同事說，你應該兇一點，不然以后升到四年級就越來越難管教了。我學“乖”了，中午不放縱他們隨便活動，早上一到學校就交作業，值日生提早到學校值日。那段時間，我就像“唐僧”，一直在對他們絮絮叨叨，在鋪天蓋地的要求中，我的確樹立了一定的威信，心中暗喜。之后的一次文藝活動中，我讓學生寫信給我，可以任意發表對我的看法、意見以及最想對我說的話。結果，我收到了這樣的信：徐老師你能不能對我們不要太嚴肅了。我們表現好，你就表揚，我們表現不好，你就生氣，你能不能不要這樣。我們都不知道怎么做了。
我反復掂量著這幾句話，明顯的，有的學生已經畏懼我了。然而，這不是我真正想要的。
我又翻看張勇家長的短信，在第二條中他寫道：“有時候不要直接……放下心來講道理……每個人都要平衡，人都想好的……”我反反復復讀著這條短信，發現自己在管理過程中先后走進了兩個極端。我該好好反省今后如何正確管理班級了，我是一名老師，要做好教書育人的工作，同時，我也是他們的知心大姐姐，要真誠對待每一位學生，及時與他們交心，了解他們的所思所想。
翻到成績報告的第7頁，是張勇剛上一年級時的家長寄語：
孩子真正開始了他的新起點，從無知的小毛頭到慢慢變成一個有良好習慣的小學生了，由衷感謝老師！ 呂艷
有這樣的成績感謝老師的教育，也希望他能保持。 呂艷
在新學期希望有更好的進步。
呂艷
“沒有比父母更專業的專家”，我到現在才真正體會到這句話的內涵。在一個普通的家庭、普通的父母身上，我看到了他們對孩子寄予的希望，在我的班上有多少孩子，就有多少個家庭的希望。
在給張勇父親的短信中，我回復到：“首先我對于自己班級管理方面的欠缺表示歉意，我第一年參加工作，對于班里學生的情況還不了解，我也在努力與學生進行交流和溝通，盡快融入他們的學習和生活。與此同時，我也希望家長能與我多聯系和溝通。讓我也能逐漸成長起來，在新學期有更好的進步。總之一句話：一切的一切，都是為了孩子！同時，我感謝您對孩子以及老師負責任的態度，謝謝！”
篇10
面對諸如以上種種問題，口語交際課程建設亟待思考。廣大語文教師深入探究，眾說紛紜。很多老師傾情于教學方法與手段的研究，如創設交際情境、點燃學習熱情、構建和諧氛圍、巧妙引導方法等等，都已形成共識。有人質疑，是否教科書上的每一個口語交際話題都能使師生雙方興趣盎然，侃侃而談？于是獨立開發話題的意識端倪初露。語文名師孫建鋒提出，“本著一切從實際出發的原則，因課制宜、因生制宜，創設師生共同感興趣的話題是我們自己追求的理想與擔當的責任”。因此他的口語交際話題選擇、教學設計、方法運用，總是別出心裁。筆者在吸納眾家觀點的同時，結合教學實踐，尋求有效的基于教材的口語交際課程建設途徑。筆者認為，口語交際課程建設，必須打開生活通道，不僅要致力于課內，更應著力于課外。針對低年級孩子缺乏自主學習、主動搜集、歸類整理等能力之特性，教師只有巧立名目，巧妙安排，以幫助學生在生活中實踐積累，在生活中運用延伸。我認為，只有打開口語交際的通道，才能實現培養學生交際能力之課程目標。
一、 課前生活積累，提供交際活水
口語交際課程面向學生全體，其主要目標是讓每一個孩子都開口說話，要人人能言，且言之有物。小學低年級語文教材所選的口語交際內容，大都是貼近學生生活實際的話題。然而，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有過感受、有過經歷、有過體驗，學生才能夠真的有話要說，才能夠讓我們的老師在指導的時候有話可依。
1. 提前觀察。蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”要想讓學生開啟語言的閘門，喚醒交際的意識，觀察是非常重要的能源。教材中很多口語交際的內容，是非經過學生提前觀察不可的，否則他眼中無物，心中無感，根本就無從說起。如一年級下冊練習2中《春天來啦》，教材提供了一幅春天的圖畫，有探出頭的小草、鉆出腦袋的春筍、碧綠的垂柳，有五彩的野花、粉紅的桃花，有飛歸的燕子和快樂的小朋友。教師光憑教材教，依據的只是有限的圖畫。即便激活學生的已有經驗，可能也只是部分學生在思維。而課前布置學生去房前屋后、菜園里、田野里、放學回家的路上找找春天，上課交流的時候孩子們就會有觀察過后的興奮點，有激動不已的新發現。在隨意交流激活思維的基礎上，看圖指導，言之有序，然后補充觀察所得，交融，相映，學生的口語交際內容就靈動多了，交際的熱情也高漲多了。“小螞蟻從洞里爬出來了，它們在大石頭邊上曬太陽！”“田埂上一朵朵藍色的小野花開了，就像在地上灑上藍藍的鉆石！”……瞧！不經過細心的觀察，哪來如此閃亮的發現，如此美麗的語言。
再如一年級上冊《我們來討論》，可以讓學生在回家的路上關注交通指示，看看汽車是怎樣行駛的，人們是怎樣行走的，為課上討論是否遵守交通規則積淀下生活經驗，也為說話補充相應的內容。還有二年級說說寫寫可愛的動物、水果等，都需要老師做個有心人，提前布置，不著痕跡，引導孩子觀察，引領孩子養成觀察的習慣，并在觀察中有所發現，體驗快樂，為口語交際課堂教學過程中的敢言能言鋪路搭橋。
2. 親自實踐。小學生常常是憑借直觀形象來思維的，看見什么就說什么，怎么做的就怎么說。所謂“童言無忌”確實是非常真實正確的。教師常常感嘆我們的孩子寫文章空洞無物，一說爸爸的愛就是雨夜背我看病、雨天給我雨衣，看得人心都發毛，擔心讓孩子體驗感受生活細微處的愛成了乏力無味的事情。其實不然，“巧婦難為無米之炊”，不是說天下的爸爸們沒有愛，而是我們的孩子沒有學會去細細體味、去用心感受、去琢磨感知，沒有學會在生活實踐中品出這些濃濃淡淡散落在周邊的愛。因此，老師要注重提前布置，布置孩子們去親自實踐，去深入生活中體驗。這樣的教學理念與行為，應該從低年級的口語交際課程建設開始。因為“實踐出真知”，實踐是認知的基礎，豐富多彩的實踐活動，可以充分刺激孩子的視覺、觸覺、聽覺，從而讓他們獲得感知認識，完成對客體的整體多位認知。
如二年級下冊練習6中的說說寫寫，要求學生選擇自己喜歡吃的水果，觀察其形狀、顏色，品嘗其味道，然后把看到的和感覺到的用幾句話寫下來。雖然說現在的生活條件與經濟狀況下，孩子都有過吃水果的體驗，但是平時生活中的實踐是散淡化的、是無意識的。事先布置孩子和爸爸媽媽一起去水果攤買水果，觀察水果攤上有些什么種類的水果，分別是什么樣的，挑選自己最喜愛吃的，買回家仔細地觀察，然后和爸爸媽媽一起品嘗品嘗。這樣的實踐過程會集中孩子們的注意，豐富他們的體驗，甚至習得觀察的本領，懂得和父母分享的歡愉等。心理學家洛克說過，兒童學任何事情的最合適的時機當是他們的興致最高、心里想做的時候。學生只有在日常的生活實踐中有意識、有目的地進行過這些實實在在的交際活動，才能開闊眼界，豐富知識，拓展思維，形成靈活機智的聽說能力和待人處事能力。有了課前的充分體驗，課堂教學中，學生就會馬上聯系自己的生活經驗，侃侃而談。
孫建鋒老師說：“教學不僅僅是一種告訴，它還是一種親歷，一種體驗。”確實，“凡是沒有實際經驗的，都只是口頭智慧”。深刻的體驗過程，加上課堂上交際過程中老師恰當的引導，才能真正讓孩子們懂得聆聽，學會表達，能夠分享。低年級口語交際教材中還有很多內容值得老師去關注。我們應引導孩子們去生活中實踐體驗，把實際經驗和口頭智慧、有效指導和同伴合作結合起來，變成孩子真正的交流智慧。如《教你玩游戲》，可以組織孩子們玩游戲、編游戲；《買文具》，可以布置孩子們先去試一試，留意看到的聽到的說過的；《打電話》，可以聽聽爸爸媽媽是怎么打的，嘗試著自己打個電話。
3. 事先了解。一年級上冊練習1第一次口語交際主題為《自我介紹》。有一次聽一位年輕老師上課，和諧的課堂氛圍、隨時的激勵機智都運用恰當，包括后來了解到的教學流程設計也是可以的，可是糟糕的事情發生了！孩子們交流叫什么名字、今年幾歲是沒有問題的，當教學進行到名字是誰起的，為什么起這個名字時，全班就亂套了！3/4的孩子根本無從說起，他們要么是茫然四顧，要么就是胡亂瞎說。課后交流才知道，老師事先沒有布置孩子去跟家長交流，去了解自己名字的來歷和意義。無怪，一年級剛剛入學沒多久的孩子，哪有能力說這些，即便事先了解過了，可能還“左耳朵進，右耳朵出”，或者還不能達到根據所了解的準確表達出來的地步呢！
事先了解，親歷親為，積極準備，積累交際素材，既能在老師和家長的幫助下對交際內容產生濃厚興趣，又能夠在課前厚積鋪墊的基礎上實現課堂薄發自如。再如一年級下冊練習1中《說說我的家》，沒有事先了解，孩子們是根本說不明白自己的家庭住址的，至于家里人的工作情況，也一定是模模糊糊的。二年級下冊練習8中說說寫寫《未來的交通工具》，在孩子們有一定觀察、思考、搜集能力的前提下，也可以讓孩子們和爸爸媽媽一起了解一下，現在我們的生活中有哪些交通工具，它們分別有什么樣的特性等等。課前做好學的準備工作，同樣可以收到事半功倍的效果。
二、 課后運用延伸，保障交際實效
如果說有備而來保證了孩子們在課堂上胸有成竹，有話可說，自主自信，那么，課后的運用延伸便是檢驗課堂教學效果、提升口語交際能力、實現課程目標的保障體系。一般而言，口語交際課堂鈴聲響起宣布教學結束，便預示著任務完成，交際的句號也就此畫上。除了要求孩子們寫的內容以外，實際的交流合作的運用能力便無從考證了。而事實上，教材中安排的大部分低年級口語交際內容是緊密結合孩子生活，需要在生活中運用延伸才能得以完全落實的。如教材中安排的“學會”系列，學會道歉、學會做客、學會祝賀、學會請求、學會待客、學會勸阻、學會轉述，課堂教學結束，孩子們就真的學會了嗎？如果依照鈴聲的宣示而結束教學過程，課程建設的目標達成必將成為虛擬幻影，這樣的口語交際課程建設自然是不夠完整完善的。口語交際需要后續工作，需要延伸運用，需要實踐習得。
1. 及時布置。“人的交際能力是在口語交際的實踐過程中逐步習得的。故此，在教學中和日常生活中培養與鍛煉學生的口語交際能力，是口語交際的‘關鍵’。”上完口語交際課，老師可以通過多種平臺，及時布置口語交際的運用任務。所謂“學以致用”，課堂上學到的知識和能力只有與生活實踐緊密結合起來，重復鞏固練習，才能達到教學的有效性。如以上提及的“學會”系列，以及講故事等交際內容，都應該及時讓孩子在課堂以外得到實踐運用。讓課程延伸向生活實際，實現從生活中來，又回到生活中去。老師可以通過家校路路通傳遞實踐相關信息，可以采用家校聯系冊的方式布置實踐運用的任務，可以利用記錄單的形式具體表達、直接傳遞。總之，應該根據孩子的遺忘規律，及時布置，以便及時讓知識和能力得到訓練鞏固。
2. 記錄過程。就像很多形式化的語文口頭作業一樣，如果布置過后沒有檢驗的過程，往往這樣的課程延伸仍然是勞而無功的。考慮到低年級孩子識字能力不足，學習壓力不能加重，保持和激發學習興趣為第一，可以借助家長的力量，以記錄單的形式，反饋孩子在實際生活中口語交際能力的整體情況。記錄單上先要明確課堂教學所要達成的目標，其次是請家長根據任務給孩子提供口語交際的實踐機會，創設實踐的平臺；最后是請家長記錄孩子在生活中交際的整個過程，便于老師了解每個個體的口語交際能力。
如在上完《學會做客》后，可以提出這樣的交際目標：會敲門，會問候，會答謝，會作別。可以列出這樣的實踐清單：請帶孩子到親戚或朋友家做客，（可事先聯系，略備糖果）以孩子為主，讓孩子主動交際，并具體記錄孩子在做客過程中的所言所行。口語交際是交際雙方面對面的直接交流，其特殊性也就在于它的直面性、情感性和交互性。雖然老師在口語交際課堂上都比較注重情境的創設，但在真實的情境中，孩子才可能真實地表現、真實地發揮。與親友交談，與家人同在，才可能“態度自然大方，有禮貌”，或許還能談笑風生，滔滔不絕。不局限于課堂四十分鐘，將課內與課外有機融合，通過家校兩“課”，通過學用結合，才可能真正實現教學目標，實現課程目標。
3. 多元評價。課堂教學的出發點是基于學生，落腳點自然是發展學生。對于克服交際障礙、樹立交際信心，評價與鼓勵起著不可估量的作用。但囿于時間，即便精心準備，評價形式相對仍然比較單一。教師可以在鼓勵學生走出課堂，親自參與社會實踐的基礎上，發揮多元評價的激勵作用。如家長寄語、他人評價、自我星級評價、老師心語等。基于不同的內容，采用不同的形式，吸納多種評價，既拓寬孩子們的交際面，鍛煉他們的人際交往能力，又培養了他們健康的交際心理，為以后的交際活動做好充分的心理準備。當然，評價的前提還是應該以鼓勵為主。這需要老師在設計的時候多站在孩子的角度，如“請寫下孩子今天說得最棒的話！”“孩子今天的表現您滿意嗎？請給他畫個笑臉吧！”“請用涂星星的方式評價孩子！”每個人的內心都希望被肯定，以發現閃光點為主的鼓勵性的多元評價方式往往是學生學習的動力，信心的源泉。
