雷鋒寄語范文

導語：如何才能寫好一篇雷鋒寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

風、也跟著湊熱鬧。

從夢中驚醒、原來我是睡著了。

昨晚、夜很靜。

但沒想到那是暴風雨來臨的前兆。

本是打算一晚不睡、但意志力還是沒能抵過疲憊的侵襲…

雨打在玻璃上、霹靂啪啦。

風吹著窗戶、感覺就像快要被吹倒一般。

這個城市的天氣、總讓人捉摸不透。變化多端。就像人生一樣。

經過近期的一些事一些人、我感觸很多。學會了很多、 懂得了很多。

非常感謝它們。

外面的風似乎吹的沒那么厲害了。

但雨還是沒有減小、反而加大了它的力度。

雷也來了。雷雨交加。聽…沒騙你。

萬物的變化、真快。因為風它又來了。

用耳朵聽著外界的聲音、一切、都是那么猝不及防。

這一切都那么的現實、是我太天真。

篇2

[關鍵詞] 防雷檢測雷擊風險風險評估

中圖分類號：TU856文獻標識碼： A

一、防雷檢測工作的分析

隨著近年來防災減災的宣傳和人民安全意識的提高，防雷檢測工作逐漸得到了越來越多的認可。但是大家對防雷檢測工作的現狀及工作內容還是有所欠缺，因此分析防雷檢測工作的現狀和內容，有利于讓更多的人增強的防雷意識，從而更主動的支持防雷檢測工作，這對全社會防范雷電災害有著重大意義。

1.1防雷檢測工作的現狀

近年來，關于防雷檢測工作法規和政策不斷得到完善和加強?！吨腥A人民共和國氣象法》雖然為防雷的組織管理提供了法律依據，但只作了原則性的法律規定，要實現防雷組織管理的法制化和規范化，還必須制定具有操作性的地方法規和政策。因此全國各省紛紛出臺了《防御雷電災害管理辦法》等相關性法規，明確規定了雷電災害防御工作的規范和標準。凡是從事防雷檢測工作的單位和個人都必須取得相關資質，所有防雷檢測工作都必須遵從國家技術規范或行業標準。按照“充分利用社會管理資源”的管理觀念，氣象部門加強了與其他部門的合作，形成了合力，使防雷管理各項工作落到了實處，得到了社會的廣泛認可。比如通過與建設部門的合作，加大了對防雷設計審核、施工監督和竣工驗收的管理力度。通過與安全生產監督管理部門合作，對易燃易爆場所等重點對象形成嚴格管理，杜絕安全隱患。

1.2 防雷檢測工作的主要內容

防雷檢測工作的主要內容包括兩點，其一是防雷裝置的檢測，其二是防雷裝置的維護。目前我國對防雷裝置的檢測實行定期檢查制，一般是每年檢測一次，不過處于易燃易爆等危險場所的防雷裝置，每半年檢測一次。此外，不僅要對防雷裝置進行定期檢測，還要對檢測合格的防雷裝置進行定期維護，以排除外力或人為對裝置的破壞。

防雷檢測工作大體可以分為前期準備、檢測實施、總結復檢三個基本步驟。

前期準備工作。首先要了解被檢單位的情況。對被檢單位至少應了解其大概情況，如具體地址、規模、性質、類型等；簡單了解和掌握與被檢單位有關的專業知識，熟練掌握有關的規范、規定，包括國家標準規范、行業規范、國際規范(如IEC、IEEE的有關規定)以及有關的安全程序、操作規程等；配備具有相應專業特長的檢測技術人員；根據不同的檢測環境和設施準備不同的檢測設備；要提前充分考慮到檢測過程中可能遇到的各種困難以及相應的對策或解決方法；制定出詳細的檢測方案。

檢測實施工作。主動同被檢單位出示有關證件和文件，是防雷檢測規范化中的不可缺少的一步；查看隱蔽工程相關圖紙、詢問有關情況，如地網的做法、屏蔽的網格尺寸、墻內或地下接地體及其材料規格等；檢查相關項目和測量接地電阻值、避雷帶和引下線的截面積、焊接長度、引下線的間隔距離、避雷針的保護范圍、電涌保護器的引線長度、土壤電阻率等，并計算相應的結論。

總結和復檢。整理檢測的數據和結果，對所測數據進行誤差訂正，進行必要的計算，對檢測中發現的問題應找出相應的規范中的內容，并將規范的要求和問題一起寫進報告；寫出隱患的整改方法、措施或方案；報送技術負責人審核檢測報告，審核無誤后，由技術負責人簽發、存檔；如果在檢測中發現存在隱患，應責令被檢單位進行整改，整改后應進行復檢，復檢的程序基本同上。

二、雷擊風險評估現狀

雷擊風險評估是屬于一項發展中的新技術，主要是針對建設項目事先做出雷擊風險評估，可以讓建設單位及早認識到建筑物自身遭受雷擊的風險，能進一步提高其對防雷工作的認識。

2.1 開展雷擊風險評估的法律依據

開展雷擊風險評估工作的相關法律法規依據主要有：（1）《中華人民共和國氣象法》；（2）《氣象災害防御條例》；（3）中國氣象局第20號令《防雷減災管理辦法》；（4）中國氣象局第21號令《防雷裝置設計審核和竣工驗收規定》，以及地方的氣象和物價部門的法律、法規。依法辦事，有法可依，是開展雷擊風險評估的重要基礎。

2.2 雷擊風險評估的工作形式以及項目內容

2.2.1 工作形式。根據氣象管理部門的要求以及許可，由具備相關資質的雷擊風險評估單位按照國內外的一系列的標準進行評估。

2.2.2 主要內容。結合建設項目的性質、功能、結構，對其所在區域的雷暴特點、雷擊規律、地形地貌、土壤電阻、周邊環境等進行綜合勘測、分析，對可能遭受的雷擊風險及后果影響等進行綜合評價；并根據評估結論提出防雷工程設計的重點和有關非工程性措施建議，為建設項目防雷工程設計、施工和維護，以及采取雷電災害預警和防御應急響應等措施，提供科學、系統的依據；可分為項目的預評估、方案評估及現狀評估。

三、開展防雷檢測和雷擊風險評估工作的必要性

3.1經濟社會發展的必要性

隨著經濟社會的快速發展、城市化腳步的不斷推進，高層建筑、現代化電子設備和人員、財產密集場所的大量增多和集聚，雷擊事件和雷電災害損失呈逐漸上升的趨勢，雷擊的發生形式也日趨多樣性。為此，運用科學的原理和方法，定期對建筑物的防雷設施進行檢測，綜合考慮建筑物遭受雷擊的風險，對其概率及雷擊后果的嚴重程度進行分析計算，是適應新時代社會發展所必須的。

3.2雷擊風險評估是風險管理的需要

通過雷擊風險評估來確定風險安全等級，落實針對性防御措施，能從源頭上減少雷電災害，能使風險管理者和風險預防者正確認識和評價風險，是科學系統地設計、建設防雷工程和采取非工程性防雷措施，降低雷擊風險的重要技術手段和基礎工作。

四、防雷檢測和雷擊風險評估工作中存在的主要問題及建議

目前社會上部分人在思想認識的存在誤區，認為防雷檢測技術手段簡單，雷擊風險評估并不能完全防止雷電災害的發生，所以沒有用處。這是最典型的，也是最根深蒂固的對防雷工作的錯誤認識，導致了當前社會的整體防范意識還不到位。雷電災害屬于自然災害，目前無法控制和完全避免，但是通過安裝防雷設施和定期檢測，以及開展雷擊風險評估，能最大限度的降低雷電災害發生的概率，是當前最有效的防范手段。因此需要氣象部門與政府職能部門多溝通和協調，加強宣傳和推進防雷檢測和雷擊風險評估工作，提升社會認可度，只有全社會都意識到防患于未然的重要性，才能真正把災害風險降到最低。

結語

隨著社會的繼續發展，防雷檢測和雷擊風險評估工作也在發展和推進，還會出現各種困難和問題，從社會認知到制度規范，以及技術手段上都需要不斷進行完善，需要我們不斷創新和進步。

參考文獻：

[1]張月紅，勞洪福，淺談雷擊風險評估[J]科技創新導報，2010，3：223

[2]王常余.鄒躍平.電氣接地防雷190問[M].上?？茖W技術出版社，2009（8）

[3]李景祿.現代防雷技術[M].北京：中國水利水電出版社，2009.

篇3

[關鍵字]資源共享 背誦法 摘抄法

小學語文教學的目的，是培養和提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。兒童要理解和運用語言文字，必須建立在正確理解和運用詞語的基礎上。詞語是語言的建筑材料，正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎?！墩Z文課程標準》指出：語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。由此可見，語言積累是語文學習最基本的任務，是提高閱讀能力的關鍵，也是提高語言表達能力的基礎。

一、培養學生積累詞語的興趣

興趣是最好的老師，也是學習活動的驅動力。學生有了濃厚的學習興趣，就有了主動性，就能實現“要我學”為“我要學”的情感轉化。教師可以常利用一些課余時間給他們講許多積累詞語的真人實事，告訴學生積累詞語的重要性。每天拿出固定時間組織學生玩成語接龍的游戲；在學習園地上開辟“華麗辭藻大本營”，選登同學摘記的優美詞句。以“華麗辭藻共賞析”作為手抄報的內容，辦個人手抄報。交流手抄報時，也交流了優美詞句；同學定期交換讀書筆記本，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富，實現資源共享。通過各種形式，以激發學生積累詞語的興趣。

二、勤閱讀開闊眼界

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教師還應引導學生多讀報刊和課外書籍，擴大閱讀面，注意閱讀材料的多樣化。“蜜蜂廣采百花，才能釀得佳蜜”，例如學完四年級上冊的《卡羅納》后，教師可以讓學生讀讀課文后面的資料袋，了解《愛的教育》這本書，再激勵全體學生課后閱讀這部影響深遠、廣為流傳的名著。多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。

重視語言積累就得增加閱讀量。《小學語文教學心理學》提出：“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。”所以積累語言最重要的方法就是背誦。有些課文是要求整篇背誦的，教師應十分重視教給學生最基本的背誦方法。可以在學習完袁枚的《所見》與楊萬里的《小池》后，教師可組織學生通過齊讀、小組讀、賽讀等各種形式讓學生對短小精悍的古詩牢記于心。指導學生背誦《去打開大自然綠色的課本》，課文篇幅較長，可以指導學生采用列提綱背誦的方法背誦。有些詩歌、名言警句，則可以采用手抄和背誦相結合的方法。 此外，還要防止學生遺忘，能熟讀成誦的，也要隔三差五的復習一下。

二、勤摘抄加深印象

古人云：“不動筆墨不讀書。”教師應讓學生意識到要做積累語言的有心人就應當在讀到好詞佳句、優秀詩文時都要熟讀成誦，最好隨手摘抄下來，以加深印象和方便今后運用。

要讓學生明確讀書做摘抄的好處，采用講名人讀書做摘抄的故事是引導他們做摘抄的方式之一。摘記法也是積累詞語的重要方法。要想學生養成勤摘抄的習慣，教師還應教給學生做讀書筆記的方法，在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發現的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。再定期批閱，平時多鼓勵學生互相交流，定時把積累的語句進行整理分類。為了養成學生自主讀書自主積累的好習慣，教師的檢查是必需的。剛開始采用全面檢查的方法，當學生漸漸形成習慣的時候采用了隨時抽查的方式，可以抽時間，也可以抽人員。這樣的指導督促堅持一段時間，學生自然就會形成摘抄的習慣，可能還會成為他們今后工作和學習的一個良好開端。如果學生們堅持做摘抄，并能由淺而深，由雜而精，由個人摘錄到集體交流，由純粹的摘抄到配以一定的花邊、淡雅的圖案，由簿記式到卡片式等等，那么他們一定會在知識的發現、尋找、記錄、梳理、提取、醞釀、重組甚至在美學，在修身養性等方面都能得到發展和提高。

三、生活中積累詞語

我們生活在現實中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，如俗語、歇后語、諺語。在上網、看電視或與人交談時，可以把自己從中學到的優美詞匯或語句摘記在本子上。有空時經常拿出來看一看，讀一讀。如一些電視廣告，餐廳標語中的優秀語言，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“用我們的愛心，托起明天的太陽?！薄拜p松面對，應付自如”等等，也值得我們去積累學習。只要做生活的有心人，多看、多記、多用，學生的語文素養就會提高。

四、常運用鞏固詞語

積累詞語為的是能在文章中或生活中去運用，所以我們經常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。學生積累的東西引導學生真正理解了，領會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。鼓勵學生在作文中大膽地運用所積累的詞語，可以在批改作文時，對好詞好句加以好的評價。還要努力為學生創設運用語境。如通過一些活動，展示一些場景，讓學生說說聯想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應的詞語多。如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動物名稱的成語；數字開頭的成語等等。通過一系列活動，鞏固復習所積累的詞語，又激發學生積累詞語的興趣。

篇4

新經濟類股，與新經濟相聯系。美國在1999年熱炒網絡股時就使用“新經濟”這個詞。新經濟包括新興產業，具體說高端裝備、網絡、信息、集成電路、新能源、新材料、生物醫藥等新興產業，都屬于新經濟的范疇。傳統經濟如果與網絡、信息化、數字化、智能化等新技術深度融合，也會轉型到新經濟的范疇。

總理在這次“兩會”所作的政府工作報告中提出要把一批新興產業培育成主導產業?？偫磉€提出，要推動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，把以互聯網為載體、線上線下互動的新興消費搞得紅紅火火。顯然，發展新經濟在這份政府工報告中具有重要的分量。

政府發展新經濟的政策導向反映在股市上，就是近兩年，特別是最近兩個月，與新經濟有關的創業板和中小板最先出現牛市行情，經過調整后又持續走牛，屢創歷史新高，相關個股的股價成倍上漲。如全通教育股價最近一度高達219元，超過了傳統產業貴州茅臺的股價，令人感嘆。

可以看到，近期互聯網、互聯網金融、云計算、大數據、軟件、電商、物聯網、車聯網、在線教育、智能產品、三D打印、工業4.0、環保、新能源汽車、生物醫藥、數字診療設備等類個股，都在輪番上漲。只要能踏準節奏，無論買其中哪一類股票，都有錢賺。如果總是覺得這類股動態市盈率過高，甚至把它們作為“黑五類”看待，而不敢參與投資或炒作，那就錯過了一波賺錢的機會。

投資新經濟類股并非沒有風險，這類股調整起來也是很可怕的。周五創業板就大跌63.39點，跌幅3.15%。創業板目前的動態市盈率已高達80倍左右，確有高處不勝寒的感覺。這里可以拿納斯達克的數據作比較。納斯達克最近一度上了5000點，挑戰15年前的高點，但目前的動態市盈率只有30倍多。這樣比較，A股創業板的動態市盈率確實太高了，根本不值得投資，要參與的話，只能做短炒。

再看15年前納斯達克的動態市盈率，竟然高達150倍，有的個股就更高，雅虎當時的動態市盈率高達1300倍，還有高達3300倍的個股。對這種情況，美國的許多分析家的結論是，新經濟需要新的估值方法。現在，我們分析網絡股也要有新的估值方法，即要看它的客戶數和流量，看它的發展潛力和擴張能力。從這個角度來說，目前的創業板、中小板經過調整還有上漲的空間。不過要引為借鑒的是納斯達克經歷過的衰退期。

篇5

一、暴雨

1.暴雨信號由氣象臺，學校依據區電視臺或電臺播放的暴雨信息做出反應。

2.黃色暴雨信號的應急工作

（1）總務處布置檢查所有建筑物、設施設備，做好防淋、防浸的各項工作。檢查及排通校內的排水設施。

（2）學生停止在室外活動，教導處、班主任督促學生返回室內。教室內的學生嚴禁喧嘩，以免造成恐慌，值日老師到班檢查學生紀律、考勤。

（3）學生上學或放學應帶備雨具，禁止騎自行車的同學騎車打傘。

3.紅色暴雨信號的應急工作

（1）繼續做好黃色暴雨信號的應急工作。

（2）校內所有人員暫停一切戶外活動和作業。

（3）總務處組織好低洼易浸物資的轉移或保護。

4.黑色暴雨信號的應急工作

（1）總務處做好校產的保護工作，根據雨情做好校園排澇工作；學工處做好師生的管理工作；教導處宣布停課并做出恢復上課的時間及課程調整安排的通知。

（2）師生留在課室內密切留意天氣的情況。班主任到班管理并安撫學生情緒、照顧學生安全。

（3）黑色暴雨信號后，師生應留在家中或學校不要外出，校內的師生要到情況適宜才能回家。

（4）如果學生處于往返學校的途中，應立即就近找安全地方避雨，電話通知家長接回家中，并致電班主任履行請假手續。

（5）班主任加強學生考勤的管理，對不在學校的學生與家長聯系，明確其去向。

（6）各班、各辦公室、各功能室的責任人要做好本責任范圍內人員與物資的安全保護工作。學校對造成損失的情況做出評估。

5、暴雨警報解除后，各班主任要立即分別向總務處報告人員與物資的情況，各處室要迅速向校長室報告人員與物資的情況。

二、臺風

1.臺風信號由氣象臺，學校依據電視臺播放的暴雨信息做出反應。

2.白色注意信號與綠色警告信號的應急工作

（1）學校各部門做好防風準備。

（2）總務處做好建筑物、設施設備的檢查。

3.黃色警告信號的應急工作

（1）學校進入防風狀態。

（2）學生停止室外活動。

（3）所有人員不在迎風窗戶下停留、行走。

（4）總務處組織好建筑物、設施設備的保護工作。

4.紅色緊急警報信號的應急工作

（1）學校進入緊急防風狀態。

（2）總務處做好校產的保護工作，教務處宣布停課并作出恢復上課的時間及課程調整安排的通知。

（3）師生應留在家中或學校不要外出，校內的師生要情況適宜才能回家。

（4）如果學生處于往返學校的途中，應避免在樹下、陽臺下、燈箱廣告下、窗戶下停留，立即就近找安全地方避風，電話通知家長接回家中，并致電班主任履行請假手續。

（5）已返回校內的學生，班主任到班管理并安撫學生情緒，照顧好學生的安全。對不在學校的學生要與家長聯系，明確其去向。

（6）各班、各辦公室、各功能室的責任人要做好本責任范圍內人員與物資的安全保護工作。學校對造成損失的情況做出評估。

（7）總務處組織好建筑物、設施設備的保護工作。

5.黑色特急警報信號的應急工作

（1）繼續做好紅色緊急警報信號的應急工作。

（2）總務處負責切斷學校的電源。

（3）所有人留在安全處避風，直至警報解除。警報解除后還應留在室內密切留意天氣變化，防止余風吹襲。

6.臺風警報解除后，各班主任要立即分別總務處報告人員與物資的情況，各處室要迅速向校長室報告人員與物資的情況。

三、雷暴

1.各部門要注意做好防雷安全工作。

2.一旦有雷雨預兆，所有人員應停止室外活動，班主任督促學生返回室內。課室內的學生嚴禁喧嘩，以免造成恐慌，班主任到班檢查學生紀律、考勤。

3.雷暴雨期間

（1）學生留在課室內學習，班主任或科任老師到班管理紀律，值日教師加強檢查。

（2）如果學生處于往返學校的途中，應立即就近找安全地方避雨，電話通知家長接回家中，并致電班主任履行請假手續。

（3）如果學生留在家中，并且當時情況不適宜上學，可致電班主任履行請假手續。

（4）班主任加強學生考勤的管理，對不在學校的學生要與家長聯系，明確其去向。

4.總務處組織好建筑物、設施設備的保護工作。

5.雷暴雨結束后，各班主任要立即向總務處報告人員與物資的情況，各處室要迅速向校長室報告人員與物資的情況。

篇6

【關鍵詞】累計期權 風險 投資

一、產品解讀——累計期權的交易規則

累計期權又名KODA，是Knock Out Discount Accumulator的縮寫，一般和股票、外匯、石油期貨等商品掛鉤，是一種障礙期權。所謂障礙期權，是指只有當標的價格達到某個臨界值時，期權合約才會生效或者終止。每份合約都會設行使價（strike price）和取消價（knock-out price）。

KODA具有以下幾個特征（以股票累計期權為例）：1.買入股票的行使價往往比股票現價低10-20%；2.若股票價格在取消價和行使價之間，客戶可按以行使價購買該股票；3.一旦股票價格超過取消價，通常情況為現價3-5%，合約自行終止；4.若股票價格下跌，一旦低于行使價，投資者必須按行使價雙倍數量吸納股份；5.投資者只要用合約金額40%的現金或股票作抵押即可達成交易。KODA的有效期限一般是一年左右，合約一般不涉及實物股票買賣，僅交割價差。KODA也可被看成是一連串看漲期權和看跌期權的組合，相當于投資銀行賣給客戶一份向上敲出的看漲期權的同時，客戶向投資銀行賣出兩份向上敲出的看跌期權。

KODA合約的收益與損失主要取決于以下幾個因素：向上敲出比率、折扣比率、標的股票的波動水平以及整體的市場趨勢。向上敲出比率雖然限制了投資者的潛在收益水平，但是也可以讓投資者能夠早些終止合約，減少了價格波動的潛在風險。折扣比率對于投資者來說，本身就是一種收益，投資者能以低于市價的價格買入股票本身就賺了一筆。至于股價波動率，當然是波動率越高，風險越大。

二、案例分析

中信泰富在澳大利亞有一個鐵礦項目，需要澳元和歐元用來購買材料和設備。為了降低澳元升值帶來的損失，中信泰富從2007年起開始購買澳元的累計外匯期權合約。中信泰富手所購買的澳元合約加起來，最高利潤總額僅為4億港元。但是，只要合約不中止，中信泰富的澳元合約所需要接受的澳元總額卻高達近485億港元！這樣一份看起來很“不合算”的合約，中信泰富又為什么要簽呢？只要看一下澳元對美元的走勢便可知道了。

2008年爆發的全球金融危機導致美元升值，澳元貶值。2008 年10月20日，中信泰富公告稱，因澳元大幅貶值，該澳元累計目標可贖回遠期合約已經確認155億港元虧損。11月12日，中信泰富再次公告，與母公司中信集團達成初步重組協議，向中信泰富注資15億美元。另外通過重組的方式將部分衍生品交易合約從上市公司剔除。

中信泰富這次巨額虧損的直接原因是其對澳元走勢的錯誤判斷，但是根據已披露的信息可知，中信泰富的衍生品內部控制不完善才是這次投資巨額損失的根本原因，主要存在以下幾點問題：

（1）盲目從事杠桿衍生品交易，以投機為主要目的，合約涉及金額超過原本的澳元需求。

（2）沒有制定嚴格的限額控制。公司對澳元走勢過于樂觀，沒有進行風險限額的嚴格控制，為之后的虧損埋下了隱患。

（3）內部信息不透明。據中信泰富審核委員會的調查，此事不牽涉欺詐或其他不法行為，而是財務董事超越其權限所謂，在進行交易前未按照規定取得主席批準，未遵守集團對沖風險政策。

三、累計期權合約的風險因素

KODA是一種高風險、高杠桿的理財產品，其風險主要有幾下幾點：

（一）賺有限，虧無限

標的股票價格上漲，投資者獲利，但是非常有限，股價超過現價3-5%時合約就自動終止。然而，股票價格下跌時，投資者必須按照行權價雙倍買入股票，投資者虧損變成無限量。

（二）KODA不是監管范圍內的金融衍生產品，不受到保護

我國《非法金融機構和非法金融業務活動取締辦法》第十八條規定，“因參與非法金融業務活動受到的損失，由參與者自行承擔?！?/p>

目前，境外投資銀行招攬內地投資者的方式主要是通過理財顧問來內地進行推銷，與內地客戶簽訂理財合同，在內地客戶把資金賺到境外銀行賬戶后，合情合理地為內地客戶購買理財產品，KODA的銷售就是這種手段，因此KODA不受到我國法律的保護。

（三）與銀行的貸款合約捆綁在一起，風險無限擴大

KODA一般是和銀行的貸款合約捆綁在一起。在客戶和境外銀行簽訂了理財合同之后，銀行就被授權，在客戶境外銀行賬戶余額不足的情況下，銀行可以不必征得客戶的同意，向客戶提供一定限額內的貸款，讓合約一直維持到有效期結束，這也是許多投資者虧損無限擴大的主要原因。

四、建議

對于我國投資者來說，首先必須充分認識金融衍生產品的風險性，從而選擇合適的金融衍生產品。投資者在投資任何一種理財產品時，在沒有弄清交易規則和看懂合同之前，不要輕易簽訂合同。另外，很多投資者是帶著投機的心理投資金融衍生品的，往往缺少風險防范意識。投資者們應該謹記一點：風險與收益是相對的，高收益就有高風險，低收益就有低風險。單一方向的合約只會增加投資的風險指數，投資者應該根據自身的風險承受能力以及期望回報率來選擇衍生產品進行組合，同時考慮收益與風險，增強風險防范意識。

篇7

雷鋒，是一個耳熟能詳的名字，他雖然沒有沙場上浴血奮戰的經歷，沒有什么驚天動地的豐功偉績，僅憑著一顆樸實無華的心在生活與工作中，在短暫的22個春秋里做出了不平凡的事跡.下面給大家分享關于2020關于雷鋒的演講稿，方便大家學習。

2020關于雷鋒的演講稿1敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

我演講的題目是《美好品質 從小事開始》

火辣辣的太陽炙烤著大地，蒸籠一樣的房間里完全沒辦法呆下去，一向悅耳的知了聲，也變成了煩躁的禍根，就連平時鬧得最歡實的那只雜毛狗都藏到了灌木叢中，嘴里拖著長長的舌頭。

涼亭成了我們的好去處。那里有一株老槐樹，涼亭就掩映在濃密的樹蔭下，透過樹葉間縫隙投下來的陽光斑斑點點，讓我們沉悶的心情也稍稍的有了一點涼意。

遠處有一位清潔阿姨在清掃路面，可我們一點都沒有去關注過她，哪怕她在寬闊的路面上顯得那樣"醒目".我們完全沉沁在屬于我們的樂趣里----嗑瓜子，喝冷飲，高談闊論。她是在什么時候來到我們身邊的 ,我們完全不知曉。而我們也很配合，當阿姨清掃我們腳下的時候，我們都從善如流的抬起了腳。于是就出現了一道奇特的"風景"----清潔阿姨一直圍著我們打轉，我們旁若無人的繼續享受美味的零食。

當我總感覺哪里不對勁時才發現，阿姨一直在清理我們制造的垃圾，而她的臉上沒有一點不耐煩和怒意，甚至沒有要提醒我們一下的意思。她只是默默地，默默地，一點一點的清理著我們的戰場。

或許是烈日真的太炙熱了吧，我突然覺得臉上火辣辣的。悄悄的彎下腰，一片一片地撿拾地上的垃圾。阿姨笑了，她說，你真是個小雷鋒。再一次聽到這句話，和以前聽到這句話時的感覺完全不一樣了。以前，我總是很自信的;可現在，心里只有羞愧和無地自容。

我開始懷疑自己：我真的是一個"小雷鋒"嗎?我具有雷鋒一樣的優秀品質嗎?我有雷鋒一樣的美好品德嗎?勿以惡小而為之，勿以善小而不為?？晌覀冊浽诓唤浺忾g，干過多少"小惡",又錯過了多少"小善".當這些小的惡積累起來，將是多么驚心動魄的罪惡;將這些小的善積累起來，又將是多么輝煌燦爛的成績。我終于確信，我要努力做一位雷鋒式的美德好少年。

雷鋒曾經說過這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位……雷鋒短短的一生，僅僅22年的時光，可他卻做下了許許多多可歌可泣的感人事跡。他總是永不停息的、全心全意的去幫助他人，為人民服務。"人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。"他這樣說了，也這樣做了，用他年輕的生命，詮釋了"助人為樂"這四個字，也塑造了一種催人向上的偉大精神----雷鋒精神。

從身邊的小時做起，不管多小的事，只要你幫助了他人，或者僅僅是你沒有給他人帶來妨礙，你就做到了"雷鋒精神".一個人的力量是渺小的，但它卻能帶來一縷昂揚的精神意志，它的作用就會變的很大很大。當每個人都貢獻出一份力量的時候，我們的國家、我們的民族，又將迎來一次嶄新的騰飛。

學習雷鋒，不需要做什么驚天動地的大事，只要我們時時刻刻想著他人、關愛他人，從現在做起，從今天做起，從我們身邊的每一件小事做起，在別人需要理解，需要幫助，需要關懷的時候，伸出你的雙手。爭做雷鋒式的美德好少年，其實就是這樣簡單。

朋友們，雷鋒雖然已經離我們遠去了，但他的精神依然存在，而且也必將永遠存在，永遠激勵著我們。我堅信，雷鋒精神必然會在我們這一代人當中發揚光大，放射出更加璀璨的光芒。

同學們，朋友們，開始吧!從今天開始，從現在開始，從這一刻、這一分、這一秒開始，去做好每一件事情，去幫助每一個需要你幫助的人，讓我們爭做新時代的"小雷鋒"吧!

謝謝大家!

2020關于雷鋒的演講稿2雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存。

有人說：“現在都進入九十年代了，人人都想著怎樣為自己，誰還會發揚雷鋒精神去幫助別人呢?”那么在進入九十年代的今天，我們還要不要學雷鋒，雷鋒精神就真的過時了嗎?

當你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，卻沒有扶你的時候;

當你的錢包被小偷偷走，旁人看見卻不敢吱聲的時候;

當你一個人需要人幫助，卻沒有人愿意幫助你的時候。

在座的各位，您，會是什么心情呢?想必會酸、苦、澀。可就在這時候，有一個人伸出了自己的手，去扶你，去幫助你，你是喝令他走，并說這種精神過時了，還是心存感激地接受幫助呢!答案是很明顯的。

當有些人對雷鋒不屑一顧的時候，雷鋒卻悄悄地走出國門，我們感到震驚，也感到無比地自豪。雷鋒作為我們人民軍隊的普通兵，卻名高天下，被世人所敬仰。

記得小時候，雷鋒的故事就深深地印入我的腦海里，我們用一雙小手撿廢鐵，參加義務勞動，悄悄地做了好事不留名，雷鋒的精神就象春天綿綿的細雨，以潛在的、巨大的力量滋潤了我們這一代人的成長。

雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎!

不是連帶著紅領巾的孩子都在尋找雷鋒嗎?

不是連擠公共汽車的老爺爺、老奶奶都在懷念雷鋒嗎!

不是人人都希望社會風氣越來越好嗎!

不是希望市場經濟發展之后人與人仍然誠實不欺、和諧融洽嗎?

2020關于雷鋒的演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是雷鋒精神在我身邊。

雷鋒，是一個耳熟能詳的名字，他雖然沒有沙場上浴血奮戰的經歷，沒有什么驚天動地的豐功偉績，僅憑著一顆樸實無華的心在生活與工作中，在短暫的22個春秋里做出了不平凡的事跡;作為一種默默奉獻精神，它不是一瞬間的光芒四射，也不帶有絲毫堂皇的理由，但卻成了大家學習的榜樣。

每每提及雷鋒，我的耳邊就回響起雷鋒那樸素而又發人深醒的話語。每每吟誦那一句句熱血澎湃、催人奮進的誓言，我就想起了我們_x班的一個個活雷鋒。

有一種學習叫見縫插針。作為班長的王楚舒認真負責，從不用居高臨下的態度面對同學，每當同學有難，第一個沖去幫忙的總是她。在學習上，也是毫不懈怠。忙忙碌碌深入鉆研的身影不正是雷鋒“釘子”精神的現實寫照嗎!

有一種永恒叫無私奉獻?？?我們的勞動委員焦坤又在領導大家去打掃清潔區，每當他“同學們，加油干”的口號響起時，我們心中的熱情就猛上心頭。干活最賣力的也是他，每當他回來時，總是一副汗流夾背，揮汗如雨的樣子，但臉上卻總是樂呵呵地笑著，仿佛能為班級作出貢獻便是他最大的快樂。

有一種約束叫嚴格自律。作為副班長的薛亞輝，他總是認真對待每一件事，誠實有信，上課認真聽講，按時完成作業，摒棄攀比虛榮的思想，發揚艱苦樸素的作風。

有一種行為叫團結協作。力量從團結來，榮譽從集體來。班級生活中，各個小組間和睦相處，公平競爭。眾人拾柴火焰高，只要大家同心協力，定能將前進路上的一塊塊絆腳石變為墊腳石。

驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉星移，移不走雷鋒的無私精神;歲月流逝，逝不去我們的不盡熱忱。讓我們牢記雷鋒的話語，將雷鋒精神時刻銘記在心，從點滴小事做起，在日常生活、學習中自覺實踐雷鋒精神，爭做五中的“小雷鋒”!

我的演講完畢，謝謝大家!

2020關于雷鋒的演講稿4尊敬的老師、親愛的同學：

大家好!

我今天演講的題目是《讓雷鋒精神代代相傳》。

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨"，在很小的時候，老師就教我們唱這首歌了，哪時候還小，不理解到歌詞的含義?，F在我忠于明白了，雷鋒為什么幾十年來一直被人們傳唱，他永遠活動在我們中國人的心中!

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位……”

每一次想起雷鋒，就想起這一段話，因為這段話是雷鋒叔叔常說起的一段話，雖然雷鋒叔叔已離我們遠去，但他的這段話卻一直印在我的心中。

雷鋒叔叔非常節儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，一直舍不得扔。我們現在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補丁的襪子，節儉的精神還要有。因為我們雖然沒有為家里掙錢的義務，但有節約的義務。不亂花零錢;不用白紙做草稿;鉛筆不能用半截就扔掉;少吃零食，珍惜每一滴水、每一度電……身邊的一件件小事處處給我留下了節約的機會。

雷鋒叔叔還特別助人為樂。他把幫助別人看成一種享受快樂的方式。我認為作為一名三年級小學生，助人為樂的前提是自己的事情自己做，想想看，一個人如果連自己事情都做不好，又怎么去幫助別人呢?我們首先要經常做鋪床、疊被子、收拾書包、洗襪子等這些小事，另外，同學生病時送出的親切問候，教師節送上的溫馨祝福，家長生日時獻出的美好祝愿等等，我認為這都是我成長路上助人為樂精神的具體體現。

作為少先隊隊員，我們一定要用實際行動向雷鋒叔叔學習?！澳憧鞓?，所以我快樂”應該成為我們每個人的想法，因為幫助他人是快樂的，它帶給你滿足與自豪。哪怕不留名，你也會得到雙份的快樂，這種快樂是他人無法體會的到的。學習雷鋒我們還應該從平時生活的每一件小事做起，讓三月的陽光更加明媚，讓身邊的人們更加幸福，讓雷鋒的精神代代相傳，讓雷鋒活在我們每個人的心扉!

我的演講完畢，謝謝大家!

2020關于雷鋒的演講稿5在這960萬平方公里的土地上，哪一個不知道叔叔的英名!他的名字就叫-----雷鋒。

雷鋒雖然離我們遠去了,可他的精神依然感召著一代又一代的人.幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值.如果你是一顆最小的’螺絲釘’，你是否永遠的堅守崗位?我們立志要當永遠的活雷鋒,而不是3月5日的雷鋒;我們不用做驚天動地的大事,只需要做好身邊的每一件小事.來學校時,如果看見了體格較弱卻在費力地拎著大包小包的同學,自己有沒有去幫助他?在交作業時,有沒有想過要幫老師把沉重的作業搬到辦公室去? 你可以彎腰為他人撿起一本書;你可以扶盲人過馬路;你可以為有需要的人讓座;你可以扶起摔在地上的小朋友……

讓我們回想一下，在生活中有那些人是有著雷鋒精神的。

老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過多少作業，不知少休息了多少個夜晚。在他們的教導下，我們懂得了怎樣做一個有抱負的人，一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人;在他們的悉心教導下，不知道有多少人走上了成功的道路。他們熱愛自己的工作，付出了全部，回報的也總是別人的快樂。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們辛勤的圓丁不正是雷鋒的傳人嗎?解放軍戰士，他們守衛著祖國的大好河山，用生命砌起共和國的長城。沖鋒陷陣，是排頭兵;抗洪搶險，是排頭兵;舍己救人，還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們無怨言;與親人聚少離多，他們無怨言;無私為人民，為祖國奉獻，他們無怨言……他們真正做到了

正是因為有人交警、老師、解放軍戰士和青少年這些人，我們的社會才更安定、繁榮，民族才更團結友愛，朝著文明邁進的腳步才更穩健，我們的國家也才更強大，未來也才更加充滿希望與活力。 不管是老師，解放軍戰士，青少年也好，他們都具有雷鋒這種

人最寶貴的是生命，可是人為什么活著?生命的意義在哪里?雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。同學們，請允許我以雷鋒的這句話作為這次演講的結束語吧：

人的生命是有限的，可是為人服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去!同學們，讓我們像雷鋒那樣，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧!

篇8

對聾生而言，語言儲備越多，語言積累越豐富，交流表達時則越有文可用，有理可循，內容越具體，語句越通順。相反地，則思緒混雜、漏洞百出，這甚至不關乎其殘存聽力的多少。豐富聾生的語言積累，是提高其語言能力的前提與關鍵。那么，如何豐富聾生的語言積累呢？

一、強化熟讀背誦。在誦中積累語言

語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀?！皶x百遍其義自見。”實踐證明：傳統語文教學方法的“讀”和“背”，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。漢語詞匯豐富，運用靈活，要使學生對語言的運用不假思索，得心應手，必須對語言文字作千百次的重復，才能使語言文字的規律、含義、情味等在大腦中固定下來，大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯系系統。熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路。要求學生有選擇地多讀多背，或記住大意復述課文，并每日安排15分鐘的交流活動，說說自己感受深的、欣賞的句段，引起學生間的情感共鳴。這樣一來，如《師生情》《荷花》《家鄉的橋》《雨》《失敗是個未知數》等一系列富有情感和畫面美的文章印入了學生的心中，并蕩起層層漣漪，為其交流表達提供了素材，提供了模仿、學習的腳本。

此外，積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀。正如呂叔湘先生所說“回憶自己的學習過程，百分之七十得之于課外閱讀”，讓學生多讀點。給予大腦皮層多方位的語言刺激，同時再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯系系統更為完整、嚴密，從而使聾生在說話、作文時呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。在教學中應注意盡量擴大學生的課外閱讀量，為其騰出閱讀時間，推薦閱讀書目，教給閱讀方法，摘錄優美句段，撰寫體會文章，并定期進行交流、表揚。如教研組結合聾生的學習生活實際，收集“四季組”“節日組”“生活組”素材，使聾生在親切可感的語言環境中感悟文章，積累語言，培養能力。又如在班級中開展“背誦小能手”活動。將學生分成三人一組，選出負責人，把背誦內容分為“課內文”“課外文”“課內詩”“課外詩”四大項，一周一評，評出“背誦小能手”，每周一總結。這些不僅調動了聾生閱讀的興趣，更極大地豐富了其語言積累，發展了語言能力。

二、模仿成文。在仿中積累語言

仿即模仿、仿照，是一種在預設的情境中，聯系已學過的語文知識。運用所儲備的語言素材，進行模擬表達訓練。說過：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。仿述、仿寫是對語言材料的一種使用，它能讓聾生一方面運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。它是一個不斷構建的動態過程，其終端就是所謂“內部語言”，在建構的過程中不斷向“材料倉庫”提取合用的材料，并不斷向前，由原本含糊的素材變得逐漸清晰，并按一定的順序表達出來。一方面可以引導學生去模仿課本中精彩的語句，模仿作者的表現手法，引導學生在模仿中進行遣詞造句，提升語言文字的運用能力。如《槐l五月》中，教學“嗡嗡嗡……蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；啪啪啪……孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”這兩句時，可巧妙地將這兩句話變換為詩歌的形式，在感受到詩的韻律美的同時，深化對花香、花美的喜愛之情，模仿語言的表達方式。

此外，在教學中還應突破教材的限制，注重發掘課本資源及聾生生活資源，創設與文本相近或相似的情境，引導學生模仿運用語言。即要拋“薄”引“厚”，把一棵樹上成一片森林，引領孩子們在感悟課文“篇”的魅力之余，激發起對書本的閱讀興趣，同時更要引導學生超越簡單的好奇心，在認真閱讀整本書后，再勾連教材中的選文，深入領會作家對人生的深刻觀照和純熟的表達技巧，加深對人生的認識和理解，從而在不知不覺當中走上創作之路，獲得一顆珍珠，進而一整串甚至更多串的珍珠。

如在教學《林沖棒打洪教頭》中，縱觀整部《水滸傳》。寫到林沖與“不敢”相關的內容加起來有14處之多，其中“豈敢”1處、“怎敢”1處、“敢到怎地”1處、“哪里敢”2處、“如何敢”3處、“不敢”6處。將14處“不敢”的不同表達，替換到這里，你猜猜，林沖又會怎樣連說呢？

生：林沖連說：“豈敢，豈敢。”

生：林沖連說：“怎敢，怎敢?！?/p>

生：林沖連說：“敢到怎地，敢到怎地。”

生：林沖連說：“如何敢，如何敢?！?/p>

生：林沖連說：“哪里敢，哪里敢?！?/p>

師：說來說去，沉淀的還是兩個字“不敢”。這不敢中還有多少忍耐?。。ò鍟蟠蟮摹叭獭保?/p>

像這樣。讓學生深刻體會同一個詞語在不同環境中的運用所表示的含義也各不相同，從而使學生在寫作中也會時刻留言自己寫作語言的運用，增強學生的語言運用能力。

三、回憶再造。在寫中積累語言

當聾生經過熟讀背誦積累一定的語言，并經過模擬仿寫，初步運用語言素材后，我們還應該通過多寫多練，使其不斷地“翻箱倒柜”，回憶并再現、再造，以保證積累的長久性。其中，回憶乃為“清倉”，調出積累的所有語言材料。再現、再造是將記憶中的語言素材，結合具體的情境、具體的事物進行篩選、調整、改造，形成個人風格，從而真正內化為自己的語言，是更高層次的積累。要實現這一目的，必須加大語言調轉的密度，要求學生多練筆。眾所周知，聾生對寫作抱有直覺性的恐懼，所寫內容單調乏味，常常是平鋪直敘，語言表達顛三倒四、抓不住重點，所以得讓他們在輕松愉快的心態下、在有法可循的情況下去完成這件事。這就要求教師在設計習作練習和講評習作上花大力氣。要化寫作為無形，做到口頭與書面相結合，片段與成文相結合，學習與生活相結合，在小要求、小難度的交流或日記寫作中不知不覺地完成寫作內容。

如在一次“難忘的活動”習作練習中，選取了學生的一次課外游戲（添鼻子），拍成錄像，并剪輯、制成教學課件。課堂上播放錄像，引導學生有序、有理、有情地模仿敘述，激活了其自身的語言積淀，并再造、豐富了語言積累，令他們由衷地感受到：寫作不過是我手寫我口、寫我心罷了。

篇9

我認為，萬丈高樓平地起，要建起高樓大廈，首先要有建筑藍圖，其次是準備好沙石、磚塊、鋼筋、水泥等建筑材料，然后再組織技術人員逐層開始精心施工。語文教學亦然。語文學習的目標，是使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自己健康成長，這正是學習語文的藍圖。那么語文建筑材料又是什么呢？從哪里來呢？我想識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力正是語文學習的建筑材料。這些材料只能從大量的語文學習實踐中自我獲取并持之以恒。教師引導學生學習語文的過程，就是逐層精心施工的過程。在這個過程中，引導學生豐富語言積累，就是學習語文的第一步，也是基礎工程。

那么怎樣引導學生豐富語言積累呢？我想結合自己大量的語文教學實踐談點做法與體會：

一、課內要教給學生豐富語言積累的方法

課堂教學是語文教學的主要陣地，抓好課堂教學，才會不斷提高學生的語文素養。而語文素養中的語言能力，只有通過大量的豐富的語言積累實踐獲得，別無捷徑。在這個過程中，教師要根據教學內容引導學生豐富語言積累，教給學生積累語言的方法。要求學生對積累的語言多讀、識記、多寫、多說，才會升華成自己的語言表達能力。

1.豐富語言，積累課文中的常用詞語

例如教學魯迅的《藤野先生》，教師首先要求學生在自讀課文的基礎上積累下列詞語：“油光可鑒、標致、落第、畸形、匿名、詰責、杳無消息、抑揚頓挫、掌故、蘆薈、深惡痛疾、不遜……”要求學生用一個專用筆記本抄寫理解其詞語本義，并會用其中幾個詞說或寫一段話。因為詞語是構成句段的材料，只有積累了這些常用詞語，才會為豐富學生語言奠定基礎。

2.豐富學生語言，積累課文中優美的抒情句段

對文章中優美的抒情句、段，要有意識地讓學生摘錄下來，并熟讀、成誦。例如田曉菲的《十三歲的際遇》中：“是的……我沒有忘記我的誓言，我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠?！边@一段直抒胸臆，真摯地表達了作者回報北大的堅定信念。積累這樣的抒情語句、段，能使學生的感情受到熏陶，是學習情感抒發的基本方法。既要有感而發，又要感情真摯。

3.豐富學生語言，積累課文中精彩議論的句段

要讓學生有意識地積累課文中畫龍點睛的議論性的句子、段落，讓他們反復誦讀、仿寫，以此提高學生的議論能力，理解說理的嚴密性與科學性。例如《背影》中：“哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然不能自已，情郁于中，自然要發之于外。家庭瑣屑往往觸他之怒……”學生在反復誦讀中，一定能領悟到父親年邁發怒的原因及作者深深理解父親的處境后一番發自肺腑的哲理。這些精辟的議論，或在篇首、篇中、篇末，讓學生積累下來，并進行必要的仿寫，才能提高學生的說理能力。

4.豐富學生語言，積累課文中生動描寫的句段

描寫是生動展現人物、景物的狀態、情形的句、段，要善于積累這些生動描寫，并進行一定的分析、練習。例如《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”一段：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！痹谶@段文字中，作者連續運用了“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“啄”、“拉”等動詞，將雪地捕鳥的過程寫得活靈活現。準確地運用動詞描寫某一特定的事件，才會打動我們。讓學生寫一段人物動作，要求準確、生動，展現出人物精神風貌，抓住事物特征，按一定順序描寫，只要學生對課本中的材料理解、借鑒了，便會寫出感人的人或事，他們的情感也會從中得到熏陶，描寫這種表達方法的語言能力也得到了提高。

5.豐富學生語言，積累課文記敘說明清楚的語段

課文中記敘、說明清楚的句、段，要有意識地讓學生積累，以此提高他們語言積累的清楚性，從而提高學生寫作、說話清楚明白的能力。對這樣的句段要積累，要識記，要理解，要練習，才能升華語言能力。

例如《一面》中：“我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里――他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門?！倍潭處拙洌瑢懗隽俗髡邔︳斞傅某缇?、關切和熱愛之情，敘事清楚明白。我們不妨讓學生在摘錄、誦讀、仿寫中學習這種敘事清楚明白的語言風格，使之語言積累更有針對性。

6.豐富學生語言，積累文言文、詩歌中的文言詞語及典故和名句

在初中階段共入選文言文三十篇左右，各種詩歌八十余首。我們要有意識地引導學生積累文言文中現在還用的詞語，了解詞語的來源，積累詩歌中這些不同時期、不同作者的名句。如《論語》十則中“三人行，必有我師焉”等，再如《宴子使楚》中“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”等，還有詩歌中的名句如“商女不知亡國恨，隔江猶唱花”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”、“老驥伏櫪，志在千里”等。因為這些名句能啟迪學生的認識，豐富學生語言的準確性、優美性。只要我們引導得法，學生會很喜歡的。

二、豐富學生的語言積累，要注重從課內延伸到課外，持之以恒，方可見效

篇10

關鍵詞：障礙設計；安全風險；兒童藥品包裝

檢 索：.cn

中圖分類號：J 文獻標志碼： A 文章編號：1008-2832（2015）01-02-0039-03

The Product Packaging Design about Security Risk Categories Based on Barriers Designed， Taken the Children Pharmaceutical Packaging Design for Example

HUANG Min（South China Normal University， Guangzhou 51000， China）

Abstract ：The packaging design bears safety， advocacy of contents， and on this basis it also bears social responsibility. Today the product is very rich ， their colorful packaging is good but too fine， the built-in products is easy to remove ， these factors have led to the frequent occurrence of accidents. Based on this， the article takes the children pharmaceutical packaging design for example， analyses the strategies that barriers designed integrates into the product packaging design about security risk categories.

Key words ：barrier design； security risk； the children pharmaceutical packaging

Internet ：.cn

一、障礙設計概述

障礙設計是一種逆向性思維的產物，是從安全性的角度入手，在設計中融入必要的“障礙”，從而在犧牲便利性的基礎上提升安全性，增強設計的社會責任屬性，這種看似增加麻煩的設計是為了以犧牲便利的方式，達到安全的目的，從而使人在心里、生理活動中更具合理性。包裝設計中的障礙設計一般是在包裝的功能、材質、色彩、結構上等設置一些必要的障礙，特別是存在安全風險的產品包裝，提高包裝開啟等的復雜性，給人的操作造成一定的障礙，避免安全事故的發生。障礙設計體現出的人機，是一種更高層次的人機對話，一種辯證的設計理念。障礙設計看似與無障礙設計對立，其實不然，增加障礙只是為了設計自身的更加無障礙，而且障礙設計是一種情感、安全等弱勢群體需求考量的無障礙，看似繁瑣，實則為了滿足更多人心理、生理的需求。

二、包裝障礙設計與兒童安全

兒童心智不成熟，無法準確識別潛在危險，特別是當今設計五花八門，兒童的辨識力差，很容易誤食、誤用，這也不僅限于兒童產品，同時也包含一些非兒童專用的成人類產品，因兒童好奇心很強，很多東西都想去看看、摸摸、嘗嘗，因此有必要在一些包裝設計中考慮到兒童安全因素。兒童安全包裝由美國在1970年通過《有安全包裝條例》（PPPA）給予定義：“一種用于兒童安全的包裝，其設計結構使 5 歲以下兒童在合理時間內難以開啟或取出一定數量的有毒或有害物質，而對正常成人來說卻不難開啟，但這并不意味著此包裝使所有兒童在合理時間內不能打開或獲取一定數量有毒或有害物質。”

相比于發達國家，我國兒童安全包裝設計的發展緩慢，迄今為止還沒有出臺過相關法律法規，行業內也無明確兒童安全包裝規范，但是兒童誤食藥品的中毒事件卻屢見不鮮。因此，要保護兒童的安全，除了在立法上規范藥品外，還需要對藥品在設計上融入一些安全因素考量，杜絕與減少兒童接觸包裝內裝藥物的機會，同時在一些非兒童的藥品的設計中，也需要充分考量，阻止兒童產生興趣，同時在開啟方式上設置一定的障礙，轉移兒童的興趣點，減少兒童誤食現象。

三、兒童安全包裝設計的基本原則

（一）適當設計

包裝設計要適度，并不是一味的提高其便利性，包裝設計的需求考量需要在保證內裝物安全性，用戶便利性的基礎上，融入適度原則，不可過度設計，同時也要考慮到群體的心理。生理需求。其一，結構考量。包裝設計中的結構不僅需要考慮實用性，不盡需要考慮直接使用者的便利性，同時需要在結構上考量到其他接觸群體的安全性，比如兒童吸食果凍窒息事件正是因為其包裝結構存在很大的不合理性，而當今的吸嘴式結構設計則安全的多。當然，結構設計不可為了安全而過于復雜，需要把握適度原則。其二，功能考量。包裝設計是一種功能化的設計，是搭配內裝產品的設計，這種功能性體現在對內裝產品的保護與對內裝產品的介紹兩個方面，適度設計需要在考慮其基本功能的基礎上，去除或者改善一些無效、繁雜的功能，比如在兒童食品包裝中不宜附帶小玩具，而藥品包裝中不宜采用食品圖樣作為裝飾等。

（二）安全設計

安全設計是以安全考量為基礎的設計，在包裝設計中融入一些必要的安全，開發適合特殊群體的包裝設計，安全設計需要設計師在包裝的各方面綜合分析，不僅需要注意包裝的直接接觸群體，更應當注意潛在接觸群體。兒童心智不成熟，對事物缺乏必要的理性思考，他們習慣于根據自己的想象去使用包裝，容易產生一些安全事故，因此安全設計原則必不可少。在所有存在安全風險的，兒童可能會接觸到的產品包裝中，都有必要融入安全性考量，本著安全設計的基本原則進行設計，比如食品與藥品的包裝要采用無毒無害的包裝材料、藥品的包裝不可過于花哨，改變常規的開啟方式，采用按壓旋轉的方式等等。

四、基于兒童安全的藥品包裝設計策略

綜上所述，障礙設計主要圍繞兒童、老年人等弱勢群體，采用被動方式，讓他們遠離安全風險，這種設計猶如馬路上的護欄，約束橫穿馬路的行為正是為了防止交通事故的發生。障礙包裝設計以兒童安全障礙居多，而兒童安全障礙設計又以藥品包裝設計更甚，因此筆者接下來將以，兒童藥品包裝設計為例，分析基于障礙設計的安全風險類產品包裝設計策略。

（一）采用感官障礙法

兒童的理性思維很弱，他們認識事物主要依靠個人感官，在處理一些他們沒有見過的事物的時候，他們會對獨特的造型、優美的圖案、和諧的色彩或者動聽的聲音產生濃厚興趣，同時他們會不加考慮的去摸索、去品嘗。另外，在好奇心的驅動下，他們會在不自覺中模仿大人的行為，比如吃藥的動作等。從這個層面上來說，藥品的兒童安全包裝設計應該從有意設置一些感官障礙入手，反其道而行之，在藥品包裝設計中盡量抑制兒童的興奮點，阻止他們不必要的包裝關注欲望。

對于兒童來說，最好的規避理由是厭惡，他們當對一種事物產生厭惡，自然會遠離?；谶@一規律，一些藥品的包裝中不可采用過于艷麗的顏色，而多采用一些樸素的顏色，甚至選擇一些兒童不喜歡的顏色與圖案。一般來說，兒童對醫生、醫院或者護士的一些元素會望而生畏，在一些成人藥品的設計中，可以融入一些相關因素，采用“恐嚇法”設計。圖1的藥品包裝中加入了醫院紅十字的標志，這個標志會讓兒童望而生畏，從而阻止他們探索的勇氣與行為。當然，如果是關于兒童常用藥的包裝設計，則不可采用這種方式，但是并不能因此設計一些趣味性圖案來吸引兒童，畢竟藥品并不是兒童自助服用，需要家長指導，對于兒童常用藥的包裝設計中可以采用其他感官融合的方式，比如在包裝材料中加入兒童厭煩的醫院消毒水的氣味，或者在包裝上加上提示裝置，轉移兒童注意力的同時引起家長的警覺。（圖1）

（二）采用技能障礙法

兒童雖然具有很強的模仿能力，但是他們的知識、經驗畢竟有限，因此在設計中可以有效運用這種暫時性的技能缺陷，在藥品包裝設計中融入一些技能化的開啟方式，從兒童技能的盲區入手。比如兒童的力氣很小，那么可以將瓶蓋設計為按壓旋轉瓶蓋結構，當家長蓋嚴瓶蓋，依靠兒童的智商，根本無法做到按壓的同時把瓶蓋旋開，即使讓兒童不小心拿到藥瓶，他們幾次嘗試后也會主動放棄。另外，我們還可以利用兒童對文字、圖案的理解欠缺的方式，引導家長采用不宜發現的暗碼開啟，只有通過暗碼提示才能實現瓶蓋的開啟，這種技能化的開啟是一個兒童無法做到的。

當今藥品中泡罩包裝占據了很大一部分，特別是在一些成人藥品中，但是傳統的泡罩包裝存在極大的安全風險，因為兒童只要取出藥板，很容易把藥物取出，而且這種取出方式對兒童有著不可抗拒的吸引力，加上現在的糖衣片及膠囊的甜味刺激，其安全風險是不可小覷的。圖2為一種兒童安全藥品包裝盒的設計（楊光設計并申報專利），這個是采用了典型的技能障礙方法，“在紙盒上沿切撕線 2 撕開并在折疊線 4位置折疊后形成內凹式卡口及拉片 3，卡口嵌入內含泡罩板 5 邊緣的缺口 6，形成限位裝置。需要取出藥品時，用力拉出紙盒上卡口邊緣的拉片可將卡口復位，取出泡罩板，而且可以反復多次使用。”這個設計的操作方法是一個兒童根本無法完成的，即使他們刻意去模仿家長行為，也因為雙手配合不到位而取不出藥品。（圖2）

（三） 采用行為障礙法

兒童的行為能力較弱，一些成年人很容易做到的事情，有些兒童卻無法完成，比如拿起一個很重的東西，開啟一個很緊的瓶蓋等，而這種行為的障礙恰恰能成為障礙設計的突破點，比如一些瓶蓋設計的很緊，兒童開啟便會有很大的局限性，但是這種局限性也給婦女和老人造成了不便，因此單純依靠蠻力設計并不可取，而設計中應該采用增加其開啟方式的復雜上的方法，從而創作出更多的、更行之有效的思路。圖3為一種復合式的擠旋蓋藥瓶，這種瓶蓋分為內外兩層，內外兩層瓶蓋是通過外殼上的按鈕3相互連接的，只有在旋轉的時候按住按鈕，瓶蓋的內殼與外科才會一起旋轉，否則只有外科空轉，無法打開瓶蓋，而兒童因行為的障礙無法領會按壓的動作，因此當他們將外殼旋轉多次，并且無法開啟瓶蓋后會將這個藥瓶丟棄一旁，從而有效避免安全事故的發生。（圖3）

五、結語

包裝障礙設計在設計領域發展時間并不久，是一種全新的理論，且是一種辯證的方法學，是本著合理、適度的原則提出的“復雜化”包裝，當然障礙包裝同樣追求障礙功能實現基礎上的最優化。本文以藥品包裝設計為例，以兒童為定位群體，分析障礙包裝設計的原則，并且提出了感官障礙法、技能障礙法、行為障礙法等設計方法，因筆者個人能力有限，有些觀點可能有失偏頗，還請批評指正。兒童包裝障礙設計在外國運用已經極為普遍，但是在國內考慮到成本問題，很少企業采用，同時我國沒有專門的法律去約束這一行為，即便是關于障礙設計的一些經典設計或者專利已經很多，但是應用到實際的卻很少，因此有必要多方面積極努力，不僅需要在設計上提出更多的切實可行的方式，同時也應當在立法層面上加以約束，提升藥業公司的社會責任感。

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