科技創新的表現范文

導語：如何才能寫好一篇科技創新的表現，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關鍵詞：綜合布線技術，課程標準，培養模式，改革與創新

 

隨著信息技術的不斷發展，傳統的二合一（電話線+網線）樓宇已經滿足不了人們日常工作、生活的要求。自20世紀80年代，美國建立第一座智能大廈后，智能化建筑的發展十分迅速，智能程度越來越高。現代化智能建筑往往是將網絡通信、安全防范、消防系統、照明系統、大廈設備控制系統等集中進行布線和管理。

“綜合布線技術”是系統介紹綜合布線知識和技能的一門課程。它是一個多學科交叉的新領域，也是計算機技術、通信技術、控制技術與建筑技術緊密結合的產物。當前智能化建筑的全面進入網絡化年代，對既懂理論知識，又能熟練操作的高素質綜合布線人才的需求量日益劇增。對傳統的教育模式的改革勢在必行。

1． 制定新的課程標準

綜合布線技術是廣州工程技術職業學院計算機應用、網絡專業開設的專業基礎課。在傳統教學里，主要講授理論知識，實踐項目非常少，以至于學生對所學內容不能很好地理解和應用。為了讓學生更好的掌握綜合布線技術，學院與2009年建成綜合布線實訓室課程標準，并對課程標準進行了修改，要求學生通過本課程的學習，應達到以下知識與能力要求：

知識要求：掌握網絡系統結構和綜合布線系統結構、熟悉綜合布線相關產品、熟悉綜合布線相關標準、設計方式和規范、掌握安裝規范和技術、設計綜合布線從設計到施工安裝到測試驗收的工作流程。

能力要求：能設計中小型綜合布線系統方案、能繪制各種綜合布線圖、會綜合布線產品選型和材料預算、能按規范安裝線管線槽、水平和垂直等子系統的布線與安裝、能按規范敷設和端接雙絞線和光纜、能根據設計方案和驗收標準度對工程進行檢測和驗收。

2． 教育模式改革與實踐

在教學方式上，學院新采用“項目教學法”進行施教。在授課過程中，我們將整個教學摘要求其作業小組重新施工。

通過模擬現實工程場景，提高學生的技能操作熟練度和工程實踐能力，再輔之以必要理論知識，讓學生能真正將所學知識融會貫通，學以致用。

3． 人才培養模式改革與創新

當前網絡綜合布線人才培養數量與市場需求形成了一種很特殊的矛盾形勢。一邊是每年有數百萬學習過綜合布線技能的大專生畢業，但感覺就業困難。一邊是企業大量招聘新人，卻發現招聘困難。對于當今的學生來說，“畢業=失業”是一個非常嚴峻的社會問題。而造成這個問題的最大因素是學生的專業技能不熟練，不能馬上適應企業的工作環境和技術要求論文開題報告。因此，新的人才培養模式呼之欲出。

（一）找準專業定位，建設精品課程

首先，必須明確高職院校最主要的職能。高職院校是為社會培養各種技能型人才的搖籃。在教學過程中，我們要培養的是掌握一定的專業理論知識、能熟練操作和實踐的專業技能素養、能迅速適應企業工作崗位、職業道德良好、勤勞踏實的技能型人才。

在課程建設上，要結合本校學生特點，自主開發與之配套的專業教材。加強師資培養力度，鼓勵教師去相關行業的企業去任職，積累和強化教師的企業實踐經驗，積極培養“雙師型”專業技術骨干。將“綜合布線技術”課程建設成精品課程。

（二）建設專業實訓室

提高學生實踐動手能力最好的方法就是建造高仿真度的專業實訓室。廣州工程技術職業學院于2009年建造了綜合布線實訓室，安裝有綜合布線臺，模擬墻、吊架等設備。能讓學生進行項目設計、施工和檢測等實驗項目。

（三）加強校企合作

在實踐教學中課程標準，加強校企合作辦學和校外實習基地建設。校企合作最大的優勢在于學生能通過去企業實習，了解從項目招標、投標、成本預算、設計方案、施工、測試到驗收的整套工作流程。這樣能使學生對所學知識有個完整的認識，更容易融入到企業工作中。校企合作如果開展的好，對企業、對學院是一種雙贏。

（四）職業資格考試納入考核指標

目前職業資格證書不僅成為學生掌握相關技能的認定，同時也是學生走向就業之路的敲門磚。學院可以將職業資格培訓納入到考核指標，邀請企業培訓機構來學院授課，課程結束后通過職業資格考試考取相關職業資格證書。獲得相應職業資格證書者能免考該課程。

4． 結束語

“綜合布線技術”是一門實踐性非常強的科目，合理布置實踐內容，讓學生自主學習，在實踐過程中學會去發現問題、分析問題、解決問題，提高學生實踐動手能力。在教學過程中，我們要緊跟信息技術的發展，根據不斷發展的新技術來調整課程標準以及授課內容。讓學生畢業后就能直接融入到企業工作中，達到“綜合布線技術”最理想的教學效果。

參考文獻

[1]任毅梅．關于高技能人才培養的技能教學實踐研究北京：中國職業技術教育，2006

[2]建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范．中華人民共和國國家標準，2000

[3]郝文化．網絡綜合布線設計與案例[M]．北京：電子工業出版社，2008

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中圖分類號：F832；F124.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2017）04-0019-04

Abstract： Base on the panel data of 29 provinces from 2001 to 2013 in China， this paper measures the technology finance and technology innovation. Meanwhile， using Spatial Durbin Model （SDM） in the condition of spatial distance weights and spatial economic weight， it empirically tests whether technology finance could promote technology innovation， and whether the regional technology innovation is affected by the development of other provinces technology finance. Results show that， the technology innovation in space is not randomly distributed， but has a significant spatial autocorrelation， and the development of technology finance can significantly improve the regional technological innovation ability. In the features of spatial geographical and social economic， technology finance has a significant positive effect on technology innovation， and the development of provinces technology finance can influence the other provinces technology innovation.

Key words：technology finance； technology innovation； spatial autocorrelation； SDM

科技是第一生產力，科技創新是促進結構調整、產業升級和經濟發展的第一推動力。黨的十明確指出，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。科技創新離不開金融的支持，金融發展需要科技的助推，科技創新必須與金融創新有機結合，相互作用，相互推動。因此，如何利用科技金融推動科技創新能力的提升和增強國家核心競爭力，是經濟新常態下的重要熱點問題。

1 文獻綜述

關于科技金融和科技創新的相關問題，學者們從不同視角進行了研究。國外學者對“科技金融”的解釋接近于“科技與金融”，強調的是科技與金融的互動關系，并沒有對科技金融進行定義。大多數研究側重從不同角度分析金融如何影響科技創新，King和Levine通過構建內生增長模型，以企業創新活動為紐帶，把金融與經濟增長聯系起來，認為金融系統能夠促進創新，主要通過評估篩選潛在的項目、籌集資金、評估創新活動風險和預估未來利潤來實現，金融與科技的協同是促進經濟增長的重要原因[1]。Neff指出，金融與科技創新相互影響，沒有金融支持，企業的科技創新就非常困難[2]。Atanassov等采用計量實證分析方法對1974～2000年美國上市公司融資與科技創新關系進行了研究，結論顯示：擁有更多創新項目的公司更容易通過多種方式（如公債和股權）獲得融資，能夠在未來獲得更多的創新產出，導致未來價值增加20%以上；而創新項目較少的公司一般通過銀行貸款融資，未來的創新產出較少[3]。也就是說，擁有多種融資方式自由權公司的科技創新能力優勢更加顯著。

相對國外學者從科技與金融相結合的視角研究而言，國內學者從不同角度對科技金融進行了研究。趙昌文等最早對“科技金融”的概念進行了界定[4]。之后，國內學者在微觀和宏觀層面上對科技金融進行了諸多研究。葉莉等以我國322家科技型上市中小企業（2006～2014年）為樣本，運用計量分析方法的實證結果顯示：政策性、自主型資金對科技創新具有顯著的積極推動作用，特別是政策性融資對科技創新表現出極強的正向作用[5]。張玉喜和趙麗麗采用2004～2012年中國30個省（市、自治區）的面板數據，結合靜態和動態面板數據模型方法，實證分析了科技金融投入對科技創新的作用，結果表明在短期內，科技金融投入對科技創新具有顯著正向作用，而長期并不顯著[6]。徐玉蓮等在分析區域科技創新與科技金融系統協同發展的基礎上，通過構建區域科技創新與科技金融系統協同發展的系統動力學模型，揭示了系統協同發展的運行機理，提出了實現系統協同發展的方略[7]。尹志超等采用2013年中國家庭金融調查數據，研究了金融知識對家庭創業決策和創業動機的影響，結果發現金融知識水平越高，家庭參與創業活動的積極性就越高，家庭就會越主動??業[8]。基于協同學理論，和瑞亞和張玉喜構建了耦合協調度模型，對我國28個省級區域的耦合協調度進行了評價，研究結果顯示，我國各省級區域科技創新與公共金融的耦合協調程度整體較低，大部分區域公共金融滯后于科技創新[9]。王任祥和楊曼利用兩階段GMM回歸模型，從最優化視角論證了科技創新與金融創新最佳耦合協調的存在性，認為科技創新與金融創新耦合協調度對經濟效率的提升具有顯著正向作用[10]。

盡管國內外學者對科技金融和科技創新的有關問題從不同角度進行了研究，但仍然有不足之處，主要表現在：①多數學者在現有經濟理論基礎上，分別研究了金融發展、科技創新對經濟增長等層面的影響，但忽略了科技金融對科技創新的影響。事實上，科技金融對科技創新會產生直接或間接的影響。②現有研究對科技金融和科技創新的評價表現為兩種極端：大多數研究采用單一指標來評價科技金融和科技創新，與當前科技金融和科技創新日益復雜化的現狀不協調；有些研究采用很多分析指標，使得某些指標之間高度相關，造成研究結果偏誤。③現有研究很少考慮空間面板數據的空間依賴性和空間相關性。實際上，科技金融和科技創新數據具有很強的空間關聯性，Tobler和Anselin認為，一個地區某一屬性與鄰近地區同一屬性是相關的[11，12]。因此，如果理論和實證研究忽略空間相關性，就會使得相關研究的結論缺乏解釋力和說服力。針對以上不足，本文的貢獻在于：①從理論和實證雙重層面分析科技金融對科技創新的影響。②通過構建多指標評價體系對科技金融和科技創新進行評價。③運用空間杜賓計量模型，分析科技金融是否顯著地提升了科技創新能力，各地區科技創新是否具有空間依賴性。

2 指標構建及數據來源

本文通過構建空間計量模型對科技金融是否促進科技創新進行實證研究，需要解決以下問題：①科技創新的測度問題。目前，國內外文獻普遍采用專利授權量作為科技創新的變量，忽略了科技創新能力的多指標特性。于此，本文從科技創新投入、科技創新產出、科技創新擴散和科技創新環境四個方面評價科技創新能力。②科技金融的評價問題。本文根據科技金融的界定，選取能夠代表各省市區發展狀況和現實情況的科技金融評價指標。

2.1 科技創新能力（inno_tech）的評價

為了能夠全面地評價各地區科技創新能力，本文基于徐玉蓮、宋躍剛和杜江等提出的有關思想[7，13]，主要從科技創新投入、科技創新產出、科技創新擴散和科技創新環境四個方面評價科技創新能力，表1顯示的是科技創新能力指標體系和權重。

2.2 科技金融（fina_tech）的測度

國內外文獻關于科技金融的研究較少，對于科技金融的評價指標更是沒有統一的標準和體系。本文基于徐玉蓮等度量科技金融的基本思想[7]，從科技信貸額、科技信貸占GDP比重、風險機構投資總額、風險投資機構數量、科技型上市公司總市值和科技型上市公司數六個方面來衡量科技金融，表2顯示的是科技金融指標體系和權重。

2.3 控制變量

事實上，盡管科技創新受到科技金融的影響，但也受到其他因素的約束。本文借鑒宋躍剛、張林等采用的方法[13，14]，對一些可能影響科技創新的主要因素進行控制，這些因素包括：產業的集聚程度用集中化指數（hhi）和專業化指數（sli）衡量①；產業結構（stru_indu）用第三產業產值占GDP比重度量；金融深化程度（deep_fina）用信貸總額占GDP的比重衡量；對外開放程度（openess）通常用進出口總額占GDP的比重度量；人力資本投入（human）用Barro和Lee提出的勞動力平均受教育年限近似表示[15]；城鎮化水平（urban）選用城鎮人口占總人口的比重度量。

2.4 數據來源及其處理

為了保證研究的客觀和真實，充分考慮數據的易得性和可行性，本文選取的樣本是除西藏自治區和海南省外的29個省（市、自治區）2001～2013年期間的省際面板數據①。以上變量的數據來源于《中國統計年鑒》《中國科技統計年鑒》《中國教育年鑒》《中國高技術產業統計年鑒》、國泰安數據庫和WIND資訊金融數據庫。在指標的計算過程中，為了保證各指標跨年度可比性，對各項指標進行無量綱化處理②，然后通過熵權法算出每個指標的權重和綜合值。對于部分年度缺失的數據，通過線性插值法填補。

3 空間計量模型的構建

3.1 空間矩陣構建及空間相關性檢驗

關于空間計量模型的問題，一般通過空間依賴性檢驗比較LMLAG和LMERR的顯著性來選擇[17]，但是適用于截面數據而非面板數據。對于面板數據而言，本文依據宋躍剛和吳耀國的檢驗方法[13]，結果顯示應該選擇空間杜賓模型③。然后，對空間杜賓模型進行Hausman檢驗，卡方統計量為36.39，對應的P值幾乎為0，在1%的顯著水平下，拒絕隨機效應的原假設，選擇固定效應模型。

4 實證結果和分析

4.1 空間相關性檢驗

為了判斷各省（市、自治區）科技創新能力在空間上是否存在策略性互動的可能，本文選取我國29個省（市、自治區）2001～2013年科技創新面板數據作為空間單元觀測值，對被解釋變量科技創新（lninno_tech）進行了Morans I檢驗，如表3所示。根據Morans I檢驗值，各地區科技創新能力的Morans I統計值總是大于期望值-0.036，在1%的顯著性水平下，存在顯著的正向相關性，表明科技創新能力在空間上并非呈現隨機分布狀態，而與具有相似空間特征地區的科技創新能力密切相關。

4.2 回歸結果及其分析

本文運用中國29個省（市、自治區）2001～2013年科技創新和科技金融的相關數據，共377個觀測值，分別進行了普通面板模型和空間杜賓模型回歸①，結果見表4。

根據表4模型（1）至模型（5）的回歸結果可以看出，無論是否考慮其他因素的影響，各地區科技金融能夠顯著地促進區域科技創新能力提升。

（1）通過普通面板回歸結果（1）顯示，在1%的顯著性水平下，解釋變量科技金融系數顯著為正，科技金融水平每提高1%，區域科技創新能力就會提高0.19%。表明科技金融??科技創新有著明顯的正向促進作用，在一定程度上說明科技金融能夠顯著地提升區域科技創新能力。

（2）由地理權重和經濟權重的空間杜賓模型回歸結果（2）至回歸結果（5）顯示，在1%的顯著性水平下，空間自回歸系數（ρ）全部為正，說明各地區科技創新存在顯著的正向相關性，即每個地區科技創新受其他相似空間特征地區科技創新和科技金融的影響。

（3）從系數值大小看，與地理特征權重模型（3）的相關系數相比，當模型中引入了專業化指數、集中化指數、產業結構水平、開放水平、金融深化程度和城鎮化水平等控制變量后，社會經濟特征權重模型（5）的相關系數相對較高，即在空間經濟權重下，各地區科技金融水平每提高1%，科技創新能力就會提高0.155%，高于空間地理權重下的0.129%。說明社會經濟因素對科技創新的影響更加明顯。

（4）就其他控制變量而言，考慮空間地理權重模型（3）和空間經濟權重模型（5），在5%的顯著水平下，集中化指數、產業結構、金融深化程度和人力資本對各地區科技創新能力有顯著正向作用，說明一個經濟體的產業集中化程度、產業結構特征、金融深化程度和人力資本在一定程度上都能夠促進科技創新能力的提升，但是產業專業化指數、開放程度和城鎮化水平對各地區科技創新能力的影響并不顯著。

5 主要結論和政策啟示

本文考慮了區域科技創新的空間依賴性，采用空間杜賓模型對科技金融是否促進科技創新進行了實證檢驗，得到如下結論：

（1）科技金融能夠顯著地促進區域科技創新。無論是采用普通面板回歸，還是采用空間杜賓模型回歸，都顯著地支持科技金融促進區域科技創新的理論。

（2）科技金融對科技創新能力的影響呈現空間互動效應。即各地區科技創新能力受其他地區科技創新和科技金融發展水平的影響。

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[關鍵詞]大學生，科技創新能力，客觀因素

培養大學生的科技創新能力是高等教育的一項重要任務，未來社會經濟的發展需要大量的創新型人才。而目前開展的大學生科技創新活動就是培養大學生創新能力和造就創新型人才的重要舉措。

一、大學生對科技創新能力的總體評價

大學生科技創新能力是指在大學生在科技活動中表現出的創造力，包括產生新思想、提出新想法、構建新理論、形成新設計、做出新成績、創造新知識等。科技創新能力是人的綜合能力的一種外在表現。為了解大學生科技創新能力現狀，我們從蘇州大學六個學院（化學化工學院、物理學院、計算機學院、生命學院、材料工程學院、社會學院）的全部本科生中隨機抽取180個樣本，進行問卷調查，回收177份。其中男生94名，女生83名；低年級學生86名，高年級學生91名；文科學生30名，理科學生61名，工科學生86名。然后運用SPSS13.0軟件進行了統計分析。

從問卷資料來看，大學生對于自身科技創新能力的總體評價中，回答“很強”和“比較強”的各占6.2%和13.0%，合計為19.2%；而回答“比較弱”和“很弱”的則分別為23.2%和6.2%，合計29.4%（表1）。可以看出，大學生對科技創新能力評價總體上不理想。如果以5、4、3、2、1分別代表“很強”、“比較強”、“一般”、“比較弱”和“很弱”5個度量等級（下同），這一態度測量的得分平均值為2.90，標準差為0.92，說明大學生的科技創新能力比較一般。

二、影響大學生科技創新能力的客觀因素

1.大學生個體特征對科技創新能力的影響

從性別來看，男生和女生在對創新能力的自我評價方面差異不大，平均數較為接近。通過卡方檢驗，表明男生和女生在創新能力的自我評價上不存在顯著差異。從年級來看，高年級大學生的自我創新能力評價在“很強”和“比較強”兩個指標上比低年級大學生分別高出4.9和18.6個百分點。通過卡方檢驗，低年級和高年級的學生在創新能力的自我評價上存在顯著差異（X2=10.9，DF=3，P

2.大學生創新實踐對于科技創新能力的影響

從大學生參與科技創新活動的情況來看，凡是有過創新實踐的大學生認為自身創新能力“很強”和“比較強”的比例合計為33.3%，而沒有參與創新實踐的大學生的這一比例只有19.6%（表3）。通過卡方檢驗，有無參與科技創新的大學生在創新能力的評價上存在顯著差異（X2=6.03，DF=4，P

3.大學生科技創新基本訓練對于科技創新能力的影響

從大學生接受科技創新的基本訓練情況來看，沒有受過科技創新基本訓練的大學生認為自身創新能力“很強”和“比較強”的比例合計為16.3%，而有時受過訓練的大學生的這一比例為22.4%，經常受到訓練的大學生的這一比例為33.3%（表4）。通過卡方檢驗，有無接受科技創新的基本訓練以及訓練的次數與創新能力的自我評價上存在顯著差異（X2=13.01，DF=6，P

4.校園科技文化氛圍對于科技創新能力的影響

從校園科技文化氛圍的影響來看，隨著大學生對校園科技文化氛圍評價由好到差的變化，他們對于創新能力的評價也相應地呈現出由強到弱的下降趨勢（表5）。通過卡方檢驗，校園科技文化氛圍的好壞與創新能力的自我評價上存在顯著差異（X2=32.8，DF=16，P

5.學校對大學生科技創新重視程度對于科技創新能力的影響

從學校對大學生科技創新的重視程度來看，隨著學校領導對于大學生科技創新活動從重視到不重視的變化，大學生自我創新能力的評價也相應地呈現出由強到弱的下降趨勢（表6）。通過卡方檢驗，校園科技文化氛圍的好壞與創新能力的自我評價上存在顯著差異（X2=26.7，DF=16，P

三、結論和建議

從以上分析可以看出，影響大學生自我科技創新能力的客觀因素主要包括大學生個體特征，大學生對于科技創新實踐的參與程度，大學生接受科技創新教育與訓練情況，校園科技文化氛圍，以及學校對于科技創新活動的重視程度。從個體特征來看，性別對于科技創新能力的影響不顯著，說明科技創新能力不存在性別上的差異。年級對于科技創新能力的影響顯著，說明隨著年齡的增長、教育訓練的增加以及經驗的增多會對個體創新能力產生顯著影響。專業影響不明顯，說明不管文科、理科和工科都可以進行創新，只不過不同專業創新的側重點不同。文科注重思想創新，理科注重科學創新，而工科則側重于技術創新。

從個體特征之外的其他因素來看，都涉及到了影響大學生科技創新能力的一些制度的和環境的因素，為此需要采取以下措施，形成有利于大學生創造力形成的外部條件。

第一，擴大大學生科技創新活動的覆蓋面。大學生創新能力的增強離不開創新的實踐和鍛煉，需要以“挑戰杯”全國大學生科技創新大賽為契機，在全校范圍內宣傳和發動，吸引同學們積極參加。也可以通過少數骨干分子帶動和輻射周圍同學，使科技創新活動成為一項群眾性的活動。

第二，加強大學生的科技創新教育與訓練。大學生科技創新活動需要一定的知識儲備和方法要領，因此離不開學校的創新教育與訓練。創新教育以培養學生創新意識與創新能力為目標，強調科學的觀念、思想和方法的教育。創新教育內在地包含對學生進行創新技法的訓練，使他們在如何選題、查找文獻、開展實驗、撰寫論文等方面掌握要領。

第三，營造良好的校園科技文化氛圍。大學生科技創造力的激發需要一定的外部環境，尤其是良好的校園科技文化氛圍。可以通過舉辦校園科技文化節、科普宣傳周等活動，使大學生參與其中，聆聽專家講座，感受創新氛圍，激發他們的科研興趣和求知欲，促進創造力的形成。

第四，從制度上重視和支持大學生科技創新活動。大學生科技創新活動的開展需要得到校方的重視和支持，校方要充分認識到大學生科技創新活動對于培養大學生創新能力的重要意義，并在資金、場地、設備、監管等方面出臺相應的政策并付諸實施。

作者單位：蘇州經貿學院

參考文獻：

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[關鍵詞]大學生；科技創新素質；培養

[中圖分類號]G812.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0143-02

1 大學生科技創新素質的結構

創新素質是指一個人所具備的創新意識和創新能力的總和，它是現代高素質勞動者和高層次人才所必備的基本素質，是大學生素質教育的核心。大學生科技創新素質是大學生在科技創新活動過程中所表現出的能力特征，它由以下幾個方面構建而成：

1.1 科技創新思維

科技創新思維是指主體發明或發現新思想、新知識、新技術、新產品、新服務的客觀反映方式的一種思維過程。科技創新思維的本質是能夠產生創新性結果的思維，其表現形式包括聚合思維、發散思維、辯證思維、批判思維、邏輯思維。

1.2 科學精神

科學精神是指個體產生科技創新的動機、愿望、意圖的自覺心理傾向。科學精神既是科技創新活動的出發點和內在動力，又是影響科技創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件，支配著主體對科技創新活動的態度和行為，是科技創新素質結構中的動力系統。

1.3 科技創新人格

科技創新人格是指主體在科技創新實踐活動中所具有一定傾向性的心理特征的總和。這些特征通常表現為對主體的心理和行為起調節作用的個性特質。根據科技創新人格的內涵和作用，可以用意志力、觀察力、想象力、獨立精神、樂觀精神、合作精神、幽默感、責任感八種形式來表現。科技創新人格具有生動性、主動性、持久性、豐富性、自控性等特征。

1.4 科技創新技能

科技創新技能是指個體完成科技創新所必備的行為技巧和動作能力的總和。其內容主要包括“熟練的試驗技巧和能力、新技術與新工藝的操作能力、熟練掌握和運用創新技法的能力、創新成果的表現能力及物化能力等”。它具有現實性、操作性、具體性等特征。

2 大學生科技創新素質和能力的現狀分析

2.1 有一定的創新意識，但缺乏創新性思維能力

創新能力的發展與創新行為的提出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎之上。大學生雖然有一定的創新意識，對創新也有不同程度的認識，但由于大學生知識面較窄，學科之間缺乏合理的整合，致使他們的思維方式往往是單一的和直線式的，特別是在自覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面顯得普遍不足，導致了大學生創新能力薄弱。

2.2 有一定的創新靈感，但缺少必備的創新技能

許多大學生經過長期的腦力勞動，形成了善于思考的習慣，在特定因素的誘發和引領下，會產生靈感。由于大學生缺少實踐經驗、創新技能和對社會的全面了解，雖然產生靈感，但這些靈感往往是短暫的，缺少橫向聯系，曇花一現，此時若有較強的創新技能，才會使靈感成為現實。

2.3 有一定的創新興趣，但缺乏毅力和熱情

創新過程中不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感的共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能力。現在大學生的興趣與熱情往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度、廣度、穩定度及毅力。大學生在創新活動中由于缺乏毅力，導致了在實際工作過程中出現虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄追求的現象。

3 大學生科技創新素質培養策略

3.1 轉變教育觀念，培養大學生的創新意識

要創新，就必須有濃厚的創新意識。現今的大學教育，由于過弱的人文熏陶、過窄的專業教育、過重的功利導向等因素，造成了大學生科技創新意識的嚴重缺失。因此，必須轉變舊的教育思想和觀念，樹立與知識經濟時代相適應的現代教育思想和觀念：在人才培養目標上，擯棄過去那種片面以智力為中心的教育觀念，樹立以科技創新為核心的教育思想；在人才培養模式上，轉變專業對口的教育觀念，樹立綜合素質教育的觀念，以科技創新素質培養為核心，構建新的人才培養模式；在人才培養過程中，轉變偏重知識傳授的教學觀念，樹立“重在培養學生創新精神和創新能力”的教學觀，根據學生個性的差異培養其獨立思考的能力，學會用已知的知識獲取未知的知識，并逐步學會用所學的知識創造性地解決實際問題，從而將大學生創新意識的培養融入到整個教學過程和實踐環節。

3.2 建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍

教師是培養大學生科技創新能力的主體因素。由于大學生優秀創新人才的出現，既有一定的自發性和個體性，但更關鍵在于教師的引導、扶持和培養。

3.3 優化拓展大學生實踐能力的目標體系

大學生實踐能力是科技創新素質的基礎，是提高學生創新能力的重要途徑。因此，要將大學生實踐能力培養作為教學計劃不可分割的重要組成部分，為培養大學生的實踐能力創造一個良好的環境。學校應結合不同專業的設置情況，制定詳細的、符合市場需要的、操作性強的大學生實踐能力培養目標，在此基礎上認真進行教學改革，探索教學、科研、生產相結合的培養有創新能力的人才的途徑。從而激發學生的科技創新欲望，培養學生的創新精神和創新意識，開發他們的創新思維和創造潛能。

3.4 著力構建大學生科技創新活動的平臺

大學生科技創新活動平臺的構建是涉及教學、科研、管理以及學生工作的一項“系統工程”。首先，建立適應學生科技創新活動開展的組織體制，理順學校各職能部門在學生科技創新活動中的關系和主要職責，充分利用全校的資源促進學生科技創新活動的順利開展；其次，建立大學生科技創新活動的科研陣地，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發學生內在的科研創新能力；最后，建立激勵機制，調動師生參與創新活動的積極性。要制定通過建立大學生科技創新活動導師制，實施創新學分制管理等相關的激勵政策，從根本上調動教師的指導積極性和學生的參與積極性，從而保障大學生科技創新活動的健康發展。

參考文獻：

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[關鍵詞] 農業科技 精準扶貧 區域發展 科學發展觀

[中圖分類號] F323.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2017）03-0013-02

農業是我國的基礎性產業，在新時期農業的發展受到高度重視。在科技創新方面，農業科技也得到大力的發展。在調查分析之后發現，在新時期的扶貧工作中，農業科技發揮著巨大的作用。從整體上看，農業科技創新驅動精準扶貧工作朝著健康穩定的方向發展，但是在具體的實踐過程中仍然存在一些問題制約著新時期農業的發展。要在實踐中不斷解決問題，克服困難，推動扶貧工作的穩步進行，不斷實現農業在新時期的新發展。

1 創新農業科技驅動精準扶貧工作的背景

在新時期創新農業科技驅動精準扶貧工作是多個方面因素綜合作用的結果，在對其進行調查分析之后發現主要表現在以下幾個方面：

1.1 科學發展觀的引導

在新時期科學發展觀成為經濟發展，社會進步的指導思想，科學發展觀要求統籌發展，農業在新時期發展受到工業、第三產業的沖擊，在科學發展觀的指引下，農業發展受到高度重視，在此背景下科技創新對于農業發展有著很大的作用。同時在扶貧工作中農業科技的發展扮演著不可替代的角色。因此可以說創新農業科技驅動精準扶貧工作是新時期科學發展觀的內在要求。

1.2 農業發展自身的要求

新時期社會全面發展，農業作為社會發展的一部分，在新時期也是如此，其自身處于不斷的變革與發展。在此過程中，針對農業精準扶貧工作問題，要求農業不斷的向前發展，從而實現農業的進步。同時在整個發展的過程中，要求相關科技不斷的進行創新，在不斷創新的過程中推動扶貧工作的正常進行，從而實現農業的發展。由此可見，創新農業科技驅動精準扶貧是農業自身發展的要求。

2 新時期農業精準扶貧工作的發展現狀

在新時期農業精準扶貧工作在新時期受到高度重視，科技創新為其發展提供了重要的動力。在調查分析的過程中發現其發展現狀可謂是喜憂參半，具體的表現為以下幾個方面：

2.1 農業精準扶貧工作朝著健康的方向發展

在新時期農業發展雖然說受到工業等第二產業和服務業等第三產業的沖擊，但是就整體上來看，農業精準扶貧工作朝著健康的方向發展。農業科技的不斷創新，是農業的發展模式發生了巨大的變化，同時使整個農業發展的質量和速度不斷提高。對于農業扶貧工作來講，工作的質量和效率也得到大幅度提高。在此過程中農業精準扶貧工作發展態勢良好，前景十分光明。

2.2 農業精準扶貧工作仍然存在一些問題

農業精準扶貧工作在新時期雖然發展前景光明，但是在具體的發展過程中仍然存在一些問題，在充分調查分析之后發現主要表現在以下幾個方面：

2.2.1 受傳統思想理念的影響

在新時期農業發展的過程中，其發展理念和發展模式根深蒂固。在調查分析的過程中發現在扶貧工作中，不少人仍然受到傳統理念的影響，在科技創新方面畏手畏腳，沒有大的作為，導致在新時期農業扶貧工作仍然處于落后狀態，長此以往制約了農業在新時期的發展。

2.2.2 缺乏創新的基礎

農業是我國的第一產業，其發展歷史悠久，而且與其他產業相比，農業比較落后，對于科技創新來件，無論是創新需要的人力、物力還是財力，就目前實際情況而言，農業仍然無法提供合適的條件，導致農業科技創新進程緩慢，對于扶貧工作來講也受到一定的制約，限制了農業在新時期的健康發展，甚至在一定程度上拉大了農業與其他產業的差距。

2.2.3 缺乏人才支持

人才是新時期社會發展，科技進步必不可少的因素。在農業科技創新中也是如此，在實踐的過程中，發現農業科技創新缺乏專業素質的人才，原因是多個方面的，一方面具備高素質的人才不愿意到農村工作，為農業發展服務，另一方面農業科技創新對于人才的吸引力不夠，導致農業科技創新出現落后的現象。

3 創新農業科技驅動精準扶貧工作的具體措施

農業科技創新在新時期發展面臨一定的問題，但是要在實踐中不斷的找到解決問題的措施。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

3.1 加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期農業科技創新相關部門要充分使用新時期的媒體設備，從思想入手，將科技創新與扶貧工作全面的進行宣傳，從而使更多的人認識到科技創新的作用和重要性，同時使一些相關人才可以掃清思想障礙，從而積極投身農業科技創新之中，為農業發展服務，推動扶貧工作的深入開展，實現農業的長久發展。

3.2 提供政策傾斜，提高自身實力

在新時期政府相關部門要提供政策傾斜，在實踐中不斷的鼓勵相關人員參與到科技創新之中，同時為農業科技創新提供堅實的人力、物力和財力支持，不斷建立健全相關規章制度，為農業發展打下堅實基礎。此外對于農業自身而言，要緊握時代潮流，把握時代脈搏，不斷提高自身實力，提升吸引力，使更多的人才可以投身農業科技創新工作之中，促進扶貧工作的深度開展，促使農業實現在新時期的新輝煌。

小結

扶貧工作是科學發展觀指導下的重要工作內容之一，關乎社會公平。在新時期農業發展的過程中，要創新農業科技驅動精準扶貧工作的順利進行。同時在實踐中要不斷的發現問題，積極找到解決問題的措施。從實踐出發，追求理論創新和技術創新，推動扶貧工作的健康運行，促進農業在新時期實現新的發展。

參考文獻

[1]彭宇文；基于資金投入和資源配置的中國農業科技發展研究[D]；江南大學；2009年

[2]張靜；我國農業科技創新能力與效率研究[D]；西北農林科技大學；2011年

[3]韓作生；農業科技人力資本對農業經濟發展的作用及價值評價研究[D]；中國海洋大學；2011年

[4]吳科舉；改革開放以來黨對農業科技創新問題的探索及經驗[D]；東北師范大W；2015年

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[關鍵詞] 區域科技創新網絡；武漢；現狀；對策

[中圖分類號] F127 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2008)09-0096-03

[基金項目] 武漢市社會科學基金重點資助項目“整合科技資源、提高自主創新能力，建設創新型城市研究”的階段性成果

(批準號：2006007)

[作者簡介] 彭光輝，江漢大學文理學院副教授，湖北職業技術學院副教授，管理學碩士，研究方向為企業管理、市場營銷與物流； (湖北 孝感 432000)

甘德安，江漢大學文理學院院長、教授，管理學博士，全國民營經濟研究會常務理事，湖北省民營經濟研究會副會長，研究方向為民營經濟與企業創新。(湖北 武漢 430056)

一、區域科技創新網絡的含義及特點

1.區域科技創新網絡的含義

區域科技創新網絡是國家創新網絡系統的向下延伸和發展，是國家縱向創新網絡中的子系統。區域科技創新網絡是指在特定區域內與科技創新全過程相關的組織、機構和實現條件所構成的區域整體創新的體系。區域科技創新網絡的主要組成部分是某一專業領域內各種相關的企業，除此之外，科技創新網絡還可縱向延伸到銷售渠道和客戶，橫向延伸到提供互補品的供應商。尤其重要的是，區域科技創新網絡還必須包括政府和其他機構，如大學、研究機構、各種中介服務機構等，區域科技創新網絡實際上是由許多相互關聯的企業以及各種機構所組成的區域共同體。

2.區域科技創新網絡的特點

(1)創新網絡的開放性。區域創新網絡不是一個封閉的系統，而是一個面向外界環境的開放系統，其開放性表現為成員企業可以自主決定與其他成員企業之間網絡聯系的建立或中斷、增強或減弱，反映在網絡整體層面上便表現為網絡邊界的擴展與收縮。網絡的開放性說明了網絡整體是相對穩定的，而不是超穩定的；也意味著網絡具有動態特征，不管企業之間的網絡聯系如何緊密，如果在質量、數量、價格、時間等方面有更優的選擇，企業將會自主尋求更優的網絡方式。應該說，網絡的開放性正是其生命力所在，只有在開放的條件下，網絡內的企業才可能從網絡外部獲取促進技術開發和產品創新的動力和能力，從而避免陷入鎖定于過時的技術、產品和解決方案的困境。

(2)創新網絡的合作性。企業之間以及企業與其他各類機構之間的緊密合作是成功的創新網絡的典型特征。企業之間的合作實際上是由利用企業內部的資源和能力提升為利用企業內部與外部的資源和能力，從而有效地降低了研發、生產和銷售成本，產生“1+1>2”的合作利得，最終提高了企業自己的競爭優勢。企業之間的合作具有雙贏性質，被視為“聯手做更大的餡餅”。

(3)創新網絡的創新性。區域創新網絡中專業化分工程度較高的成員企業只專注于自身的核心業務，互補性的活動由其他相關企業完成。專業化分工提高了企業的核心能力，增加了創新機會。另外，創新性還表現在創新網絡特別鼓勵新公司的衍生，以細化產業間分工和強化產業間聯系。

二、武漢區域科技創新的現狀分析

盡管武漢區域科技創新取得了一定的成績，但也存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

1.武漢科技綜合實力強，但科研成果檔次不高。根據2003年中國科技統計年度報告及武漢市科學技術局公布的相關數據，2003年武漢地區科技活動人員及R&D人員7.6萬人，科技經費51.9億元，在全國19個副省級以上城市中(以下簡稱在全國)居領先位置；發表科技論文4.01萬篇，位居第3；出版科技著作1023部，位居第3。如果將北京的指標指數設定為100，將上述6個單項的指數平均作為科技資源實力綜合指數，則武漢為28.17，僅次于北京和上海，在全國位居第3。科技論文的位次雖高，但武漢科技論文的檔次卻并不高，國外主要檢索工具(SCI、EI、ISTP)收錄我國的科技論文，武漢位于北京、上海、南京、西安和廣州之后，名列第6。武漢市2003年專利申請3419件中，專利授權僅1559件，在全國位列第9。武漢地區的科技成果中，獲得國家級科技進步獎一等獎1項，10個二等獎；技術發明獎和自然科學獎中沒有一等獎，技術發明僅獲得1個二等獎。

2.武漢高校知識創新能力較強，技術創新能力較弱。在人才方面，2003年武漢高校有教學研究人員3.25萬人，位居全國第4；有兩院院士30人，位居第4。在設施設備方面，有國家重點實驗室11個，位居第4；有國家工程技術研究中心11個，位居第2。在科技經費方面，共取得科技經費11.89億元，位居第5；其中取得企事業單位委托經費4.6億元，位居第6。在科技成果方面，共發表科技論文1.76萬篇，位居第3；技術成果轉讓收入2.77億元，位居第7。在科技成果產業化方面，武漢高校校辦產業實現利潤總額1.26億元，位居第10。武漢高校在人才、設備、經費和成果等主要指標上，僅次于北京、上海和南京，位居全國第4或第3。但在技術成果交易和校辦科技產業方面相對落后。

3.武漢科技成果轉化能力不強，產業化程度不高。科技成果轉化為現實生產力，要受多方面因素的影響。一項對企業經營者的調查顯示，36.8%的經營者認為是缺乏相應人才；36.3%的經營者認為是缺乏規范運作的技術市場；33.8%的經營者認為是科研機構與企業脫節的體制。另外，成果轉化的費用太高，企業難以承受(29.6%)；企業難以得到及時、準確的科研成果信息(23.9%)，也是影響科技成果轉化的原因之一。如前所述，武漢市科技競爭力強，位居全國三強，但這種競爭力更多地體現在高等學校和科研院所的研發實力上，沒有反映在企業的自主創新能力上。一方面，高等院校和科研院所擁有雄厚的科研實力，但其科研規劃離市場較遠，科技成果轉化率低；另一方面，眾多的企業特別是中小企業因缺乏研發能力而沒有開展研發活動，影響企業發展。2005年武漢市只有31.1%的技術開發機構建在企業，這與深圳93%的技術開發機構建在企業有不小的差距，科技資源的配置不夠合理；規模以上工業企業委托高等院校和科研院所開展科技活動的經費支出僅占全部規模以上工業科技活動經費支出的3.3%，顯然“產學研”銜接不夠緊密。

4.武漢企業科技活動投入少，企業創新意識淡薄。根據湖北省統計局的《武漢工業自主創新情況分析》顯示；2004年武漢市規模以上工業企業在科技活動上，與北京、上海、深圳等城市有著一定差距，如下表：

顯然，我們可以看出，一是武漢市工業科技活動的投入規模小。2004年武漢市規模以上工業投入科技活動人員不到北京、深圳的1/2，不到上海的1/3，科技活動經費支出以及其中R&D經費支出差距更大。二是科技活動的投入強度弱。2004年武漢市規模以上工業企業R&D投入強度不到青島的1/2，也遠小于北京和深圳；三是科技活動人員人均科技活動經費只有上海的54.4%、青島的66.5%、深圳的83.4%。科技活動的產出效果差。2005年武漢市規模以上工業企業申請專利596件，北京、上海、青島和深圳的專利申請數分別為武漢市的幾倍乃至十幾倍；2005年武漢市規模以上工業總產值中新產品產值占14.7%，北京、上海、青島和深圳的新產品產值的比重分別為18.4%、19.8%、25.3%和17.4%，顯然這4個城市規模以上工業企業利用自主創新推進產品結構調整力度較武漢市要大。

三、武漢區域科技創新網絡建設的對策

鑒于區域科技創新的一般特點及武漢區域科技創新的現狀，構建新型的武漢區域科技創新網絡已經刻不容緩。構建武漢區域創新網絡，應該堅持以市場為主導、企業為核心與政府宏觀調控相結合，堅持文化觀念創新、制度創新、科技創新相結合，堅持立足自主創新與開放合作相結合。從而形成以企業為主體、產學研緊密結合、開放聯合的技術創新網絡體系；以非營利性科技中介機構為骨干，促進經濟和技術有效轉移的社會化創新服務體系，以高等院校、科研院所、高新技術園區、經濟技術開發區和龍頭企業、骨干中介機構為主要基地的人才引進、培育體系；以環境建設為重點，建立有效激發科技創新動力和活力的政府調控體系；以政府投入為引導、企業科技投入為主體、社會廣泛參與的多元化創新投入體系，努力形成各類創新載體大幅度增加，區域科技創新效率進一步提高的局面。

1.積極創建創新型文化，不斷更新創新觀念。文化具有豐富的內涵，從廣義來講，文化可以被定義為共享的價值和一套規則系統，以及共同體內在社會交往方面的各種更具體的要素。文化不僅影響著經濟主體的行為，甚至能夠改變地區經濟發展的要素稟賦結構，形成獨特的比較優勢，進而改變地區經濟發展績效。文化是科學技術進步的母體，是經濟社會發展的先聲。歷史經驗表明，文化影響著科技的生成、發展與傳播，影響著創新的進程和結果。文化的進步必然包容當時的科技發展和創新成果。文化與科技創新的互動是近代文明演進的主旋律。當代的科技創新在與文化、經濟和社會的互動中，扮演著越來越重要和主動的角色。文化和觀念是其他一切創新系統的前提和基礎，觀念上沒有創新意識，其他創新系統的實施也就無從談起。安于現狀、知足常樂也就曾被廣泛奉行為一種美德。這樣就必然導致擁有自主知識產權的科技創新少而形成“引進”式依賴癥。因此，更新觀念，樹立創新觀念和營造創新型文化是區域科技創新、國家科技創新的必然選擇。就武漢而言，筆者提出以下建議：第一，樹立“以人為本”的社會文化和價值理念；第二，造就開放、公平、有序的創新和創業環境；第三，倡導追求真理、寬容失敗的科學思想；第四，摒棄急功近利、急于求成的浮躁習性；第五，充分發揮政府在創新型文化建設中的積極作用。我們知道，無論是從創新文化的內容，還是從創新文化影響創新的作用來看，文化既受個體的價值觀、態度、信念等因素影響，也受制于政治體制、經濟社會等多重社會因素。前者表現為一種觀念文化，后者表現為制度文化。區域創新文化的重塑，既要促進民眾個體的觀念轉變，也必須重視政府作為制度供給主體對區域文化建設的影響作用。

2.建立和完善以企業為科技創新主體的機制。企業是區域創新的細胞，需要形成一個以企業為創新主體的創新結構體系。企業的發展要與產業發展戰略有效地結合起來。武漢發展的未來定位于以光電子信息為主的高科技產業、以汽車和鋼鐵為主的制造業和以物流與商貿為主的服務業。武漢區域的外向型經濟發展迅猛，存在私營和民營高科技企業后勁不足的問題。由于外資企業一般不會在武漢設研發機構，培育自身的民營高科技企業就成為武漢的必然選擇。這樣，就要求政府行政管理部門要在財政、金融、稅收等方面拿出激勵政策，最大限度地激發企業的科技創新能力和積極性。從當前區域創新的經驗看，企業成為創新主體并不能表明該地區的創新能力就強或創新的資源得到有效的配置。企業成為創新主體只是一個地區創新網絡完善的重要方面，高等院校、科研院所、中介機構和政府在創新網絡中也起著十分重要的作用。因此，還必須進一步改革宏觀科技體制，使宏觀科技體制與市場經濟相吻合，完善市場體系，重視技術市場的作用和功能，建立完善的科技成果轉讓制度，加快科技成果轉化立法的實施力度。

3.建立和完善適應創新的環境和基礎設施。創新的環境和基礎設施是區域科技創新的最基本的條件，是推動企業創新的核心資源。武漢需要創造出有利于企業、大學和研究所的科技與產業發展的新機制和人文環境。美國硅谷的崛起是與美國鼓勵創新、寬容失敗的社會文化環境和適宜風險投資業成長的土壤密切相關的。因此，政府推動企業創新，關鍵是完善本地區的創新環境和基礎設施，為創新創業提供一流的自然、人文環境和系統服務。同時，包括減少對本地區企業經營的干預，鼓勵企業采納新技術和完善知識產權保護制度，以形成激勵創新型企業不斷成長的環境。

4.加快創新投資融資體系建設，促進科技成果產業化。科技創新是一項高風險性的活動，創新要冒風險。全市現有各類風險投資機構不到30家，風險投資資金不足100億元。未來幾年內武漢需要進一步加快科技創新投融資體系建設，建立健全資本進入的渠道，著力吸引民資、外資，充分發揮高新技術風險投資和擔保公司的作用，形成多元化的投資融資體系。

5.形成開放聯合的機制，擴大產學研合作和國際科技合作。由于傳統的企業與企業，企業與研究所、大學之間缺乏有效的協作，致使相互之間各自為政，重復開發。區域創新網絡建設需要促進研究所、大學與企業相互間的關聯和互動，打破地區與地區、機構與機構之間相互封閉的狀態，建立合作的社會關系網絡，使科學研究注重實際問題，產業活動與最新的科技融為一體。繼續擴大武漢與中科院及國內外各著名高校、科研院所的產學研合作，發揮其在引進國際先進技術，參與國際研發的分工，推進國產化和培養本地研發人才等方面的作用。同時，爭取吸引更多的國(境)內外的研發機構落戶武漢，增強武漢的科技創新能力。

6.加強和完善科技中介服務體系建設。建立科技服務體系是在一定區域內為科技企業創辦、技術研發、成果推廣、技術交易、風險投資和管理咨詢等提供多功能服務的網絡體系，滿足企業技術創新的多種需求。武漢市需要重點扶持建設生產力促進中心、技術轉移中心、技術產權交易所等一大批骨干科技中介機構，未來幾年內，各類科技中介機構達到1000家以上，以骨干中介機構為框架，形成功能健全、特色鮮明、高效規范、服務精良、與國際接軌的區域科技中介服務體系。

參考文獻：

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[2]萬君康，陳安平.武漢市區域科技創新能力分析[J].武漢理工大學學報，2006，(2).

篇7

創新是我們認知世界與認知社會的重要動力，無論在科技方面還是僑聯僑務行為方面，都是不可或缺的。首先，我們堅持并牢固地樹立十七大的精神，踐行科學發展觀。創新是踐行科學發展觀的重要體現。以人為本是科學發展觀的軸心，本質是推動經濟社會朝向又好又快的方向發展，最后的目標在于確保涵蓋廣大歸僑僑眷以及海外僑胞等群體的最為廣大的人民群眾的根本利益。毫無疑問，廣大僑胞在整個社會主義的建設方面起著不可忽視的重要力量，也是確保國內經濟社會可持續發展的重要組成隊伍。貫徹并落實好科學發展觀，即應該利用好海內外的“兩個平臺”以及科技創新方面的資源，服務于國內的經濟社會建設需求，要切實地掌握僑聯僑務行為的特點及其所需，維護他們的合理權利，通過創新機制的媒介，讓他們的創新理念通過科技創新的途徑去實現自我，激發他們建設國家社會的積極性與創新性，從而為構建和諧社會打下扎實的基礎。[1]因此，深入僑界的創新行為特點，挖掘出創新型資源、思路與措施。我們欣喜地看到，部分地區諸如上海僑聯僑務將科技創新與僑聯僑務創新有機地整合起來，積極地開拓凝聚僑民的組織途徑，并以“三區”（社區、商務樓宇區與高新科技園區）作為工作的切入點，經由“三區聯動”的途徑促使僑聯僑務的組織模式及其實踐日益創新化，同時將上述處于現代化環境中的新型面貌改變為“立體化的新僑之家”。摸索出能夠顯現出“海派”特點的僑務僑聯的工作模式，持續性激發基于海歸群體為軸心的僑民實現自我價值與回報祖國的正能量。

2解放思想，拓展思路，強化創新力

調研的主要目的就是為了工作創新。創新科技能夠在很大程度上推動僑聯僑務行為的創新，是它內在的發展動力與源泉。僑聯僑務行為創新的渠道包括思維上的創新、機制上的創新、模式上的創新、制度上的創新與品牌上的創新等。科技創新多體現在科技體制的改革，目前表現為貫徹并落實科教興省與人才強省戰略的基礎上。強化地區的科技創新系統的構建，成為多個省區改革科技機制的關鍵步驟。推動科技資源迅捷地由科研院所和高等學校轉變至企業，構建新型化的創新主體，加速圍繞公司為重點的技術創新系統的打造；探究研發具備自主性知識產權的原發性技術，從而讓科技創新鏈處于中游的商品化服務過渡至企業化的服務領域，構建起類別完備、功能先進的社會服務系統，強化服務中小型對象的高科技公司的創業中心建筑物；[2]政府相關部門在進行科技創新的管理時，改變以往的直接性管理，而采用間接化的管理方式，改變原先中介機構所擔當的政府職能，實現原先經濟增長模式的根本性改變，調整經濟的內部結構，完成生產力質的轉變，強化綜合性的競爭實力。結合僑聯僑務行為創新課題，首先須強化學習的重要性，激發創新性思維。要實現創新，須做好學習的工作，首先須學會學習，包括書本與文件，科學合理地應用的最新成果來充實自我，形成創新的意識。第二，多向先進的僑聯僑務單位學習創新的經驗。第三，建設創新型學習的組織機構，即積極地組織僑聯青年委員會、僑聯委員與基層僑聯等組織單位學習科技等創新知識。第四，定期開會，對創新學習的感悟加以總結，通過互通通報的方式，了解工作的具體進度及其不足之處，汲取他人的有益成分，拓展創新的理念與工作方法，提升自我的素養與多種能力，學會用科技創新武裝自我。第五，采用一切對僑聯僑務行為創新有利的方式，諸如研討會與評比優秀論文等方式加強創新理念。

3構建推動機制創新化的平臺

僑聯僑務行為的工作主體并不多，但事務卻比較地繁瑣。因此，只是借助于僑聯相關機關工作者難以體現出僑聯僑務的功能。構建相應的平臺，有效地調動多方社會人士的積極配合，共同地實現科技創新，并為推動整個社會奉獻力量。具體構建的平臺如下：（1）搭建僑商會，即為僑資僑屬公司提供科技創新的資源共享平臺；（2）建立法律顧問委員會，在市人大與法律界等相關人士的作用下，建立共同維護僑聯僑務行為創新的保障性平臺；（3）積極與其他地區的僑聯僑務合作，通過簽訂《框架協議》等方式搭建平臺，完成資源共享的目的，跨地區地實現不同地區僑聯僑務的合作；（4）強化和僑辦、人大與政協等組織機構間的關聯性，共同構建“四僑聯動”性質的“大僑務”平臺，通過這些組織機構獲取最新的科技，并為僑民所服務，為推動僑民當地區的經濟發展發揮作用。

4巧妙利用好現代化科技，采用創新式的工作方式

互聯網的出現，也是科技創新的一個重要表現，這也使得僑聯僑務的創新更具有現實性。全球互聯網變成了一個內在關聯性的世界，因此，須充分地使用好這樣的現代化科技工具，構建聯網站與僑商會網站，強化和僑資僑屬公司、歸僑僑眷與海外僑胞等不同主體間的關聯性，及時地運用創新的科技元素，傳遞與科技創新相關的政策內容與僑聯、僑商會及其成員的工作情況，反映歸僑僑眷的心聲，提供與創新科技相關的咨詢，并征求海外僑胞與歸僑僑眷等群體的意見與建議，從而促進僑資僑屬公司、歸僑僑眷與海外僑胞與祖國大陸的溝通合作，讓他們獲得最新的科技信息資源。

5結束語

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大學生科技創新活動,是指以學生個體學習興趣為導向,以創新型科技課題為載體,以學生自主學習和教師指導相結合的方式,以解決實際困難和社會問題為切入點的科研實踐活動[1]。開展大學生科技創新實踐活動,具有重要的現實意義:

1.可提高學生的綜合素質。學生通過參加科技創新活動,可學到許多在書本、課堂上學不到的東西;通過勤查資料、參與實驗研究,可提高觀察想象能力、邏輯思維能力、動手操作能力,有助于培養學生的創新技能;通過撰寫科研報告、論文,可提高文字寫作水平、科學表達能力、專業綜合能力,逐步掌握分析論證的方法;通過科技創新團隊的合作,可增強溝通交往能力、口頭表達能力、組織協調能力,以提升學生的人文素養、知識涵養,培養健全人格。這些都有利于全面提高學生的綜合素質。

2.可促進學生的創業就業。學生通過參加科技創新活動,更好地掌握未來社會生活必須的知識和技能,可培養職業活動的不可缺少的品質和經驗。歷年的就業情況表明,一些參加過各類科技創新活動的畢業生,特別是那些曾獲獎的學生,在“雙選會”上特別搶手,而成為就業市場的寵兒;一些在科技創新活動中培養的高素質創新人才,在創業成才方面表現出明顯的優勢,受到社會的好評。

3.有利于人才培養模式的改革。大學生科技創新活動是高校人才培養的一個重要環節,它與學生的專業學習相結合,可以彌補傳統教育的局限性,實現科技與人文的融通,推動人才培養模式的改革。科技創新活動有利于課堂教學效果的改善,加深學生對課堂知識的理解,鍛煉獨立思考能力,提高學生的學習積極性。科技創新涉及的學科門類較多,這促使學生在掌握本專業知識的同時,還要學習相關學科內容,培養運用基本理論、專業知識在實踐中解決問題的能力,由此打造創新人才,鍛造棟梁之材。

二、開展大學生科技創新實踐活動中存在的主要問題

目前在全國各高校普遍開展以“挑戰杯”為主的大學生科技創新活動,我校自2005年開展第一屆大學生科技創新活動以來,至今已有五個年頭。作為一名高校的專業教師,筆者親自指導了三屆的學生參加這項活動。在開展活動的過程當中,發現了一些存在的問題,這些問題嚴重阻礙和制約了大學生科技創新活動向縱深方向發展,必須引起高度重視。

1.學生的創新意識不強,參與積極性不高。部分學生參與的愿望雖強烈,但不能做到持之以恒。

2.學生科技創新思路不夠開闊,自主創新課題數量不多。參加的學生很大程度上是依賴指導教師擬定課題或直接參與教師的科研課題中。

3.學生的綜合創新能力有待提高。參加科技創新實踐活動的學生,他們都有一股強烈的參與熱情,都想通過這項活動做出點成績,展示自已的才能。但在具體的創新實踐環節,如:選題立項、申報書的填定、實驗方案的設計及課題的實施開展,都存在比較強的依賴心理,希望指導老師直接給他尋找思路,缺乏主動思考問題,獨立分析、解決問題的能力。

4.學校對大學生科技創新活動的重視程度不夠,缺乏必要的保障措施和激勵機制。主要表現為大學生科技創新的管理機構不健全,缺乏相關的規章制度;學校在這方面的投入力度相對不足,學生開展創新活動缺乏經費資助,有些很好的思路想法也只能停留在“紙上談兵”,無法付諸實踐;學生開展活動的硬件配置不到位,學生只能東拼西湊勉強應付,這樣的工作模式很難保障大學生科技創新活動規范、有序、高質量的持續開展。

三、推進大學生科技創新實踐活動的幾點建議

開展大學生科技創新實踐活動正是實現這一培養目標的重要途徑,為了使大學生科技創新實踐活動取得實質性的進展,筆者提出以下幾點建議:

1.加強宣傳力度,建立適當激勵機制。學校可以通過建立專欄、編發簡報的形式和利用校內廣播、校內電視、校園網絡等途徑,加強對活動的宣傳,進行廣泛的動員,要鼓勵跨學科、跨專業組合參賽。除此之外,要建立健全學生科技創新的激勵機制。大學生科技創新激勵機制,是一個運行系統,它針對高校學生的心理需要和相關組織的目標實現,運用相應的刺激手段激發學生的內在動機,利用設置明確而有意義的目標引導學生的行動,把組織的共同目標和個人的心理需要有機地結合起來以調動學生在科技創新活動上的積極性和創造性[2]。建議高校可將參加科技創新活動與學生的升學就業及平時學習成績的評定結合起來,這能讓所有大學生看到科技創新給自已帶來的學習效益和美好前景,使他們產生不斷追求的精神動力。

2.開設與活動相關的創新課程,培養學生的創新意識。創新能力的提升是創新型大學生成長和發展的關鍵環節[3]。如果缺乏系統、規范的引導,人的創新思維很難轉化為創新能力;同時,創新能力的提升還需要進行具體的創新思維訓練和實踐,遵循一定的創新規律。因此,高校要充分利用豐富的人力資源,尤其是一些在創新方面卓有成效或創新思維活躍的專家學者,給學生開設創新課程,介紹創新的思維方法和認知規律,引導學生發現問題、思考問題、解決問題。同時,由學校科技處相關人員介紹科研項目申報的相關內容,讓學生了解科研選題、申報、立項操作的基本流程。

3.加強平時的學術交流活動。經常組織廣大學生參與到各種類型的學術交流活動中。如以舉辦“教授或博士論壇”“教師科技報告會”“國內外著名專家學術報告會”“大學生科技論文大賽”“創業計劃大賽”“優秀畢業生報告會”等活動形式,使學生在學習理論知識的過程中了解學科前沿動態,激發學生科技創新的興趣和動力。

4.加快理論教學和實驗教學改革的步伐,全面提高大學生科技創新的技術和能力。筆者認為,理論教學的改革應側重于教學模式、授課形式、教學內容及考核方式等方面。在教學模式、授課形式上,我們更多地倡導師生互動的研討式教學法。教師可事先布置一些與專業相關的議題給學生課后思考,學生利用課外時間,通過多種途徑查閱相關文獻資料,再結合自已的理解與思考,書寫成文,拿到課堂上與同學、老師交流。對于基礎好的高年級學生,可以采用雙語授課的模式進行專業教學,提高他們專業外文的閱讀能力。在考核方式上,由單純的閉卷考試改為多種形式的綜合評定,如撰寫小論文、綜述、堂上交流與討論等。實驗教學改革應側重于通過開設一定數量的綜合性、設計性實驗和創新性實驗,來全面培養和提高同學們的創新思維和創新實踐能力。

5.學校應健全大學生科技創新活動規章制度,并為大學生科技創新活動提供必要的物資保障[4]。規范的制度,對推進學生科技活動有著積極的作用,使大學生課外科技活動走上規范化、制度化、正規化的發展道路。制定相應的《學生課外科技活動實施辦法》、《學生課外科技項目的推薦申報立項管理條例》[5],對學生科技活動所涉及的組織領導,教師指導,經費使用作明確規定,并將其與學生所修學分掛鉤,從而保證學生課外科技活動有章可循,步入良性循環。此外,大學生進行科技創新必然需要一定的場所、設備和經費,學校應創造各種條件為學生提供必要的支持,這是大學生科技創新活動得以開展不可或缺的條件。我們強調,經費的投入要以務實為原則,資助大學生科技創新過程中必要的支出,用于相關器具、書籍、材料的購買和調查、實驗中不可缺乏的其它花費,以及扶持有發展前景的應用型科技成果的推廣創新等等。學校應建立起一整套學生科技創新活動的經費管理使用制度,保障經費合理、有效、有序地使用避免浪費。經費的投入和管理可以采用基金制的方法,專項用于學生的科技創新活動和創業活動,學生通過申報、答辯等形式申請基金的使用。學校還應該加強大學生科技創新硬件設施(如:創新實驗基地、開放實驗室)的建設力度,使學生能有場地開展他們的科技創新實驗。

6.加強大學生科技創新指導教師隊伍的建設。大學生科技創新活動的主體是學生,因此應充分考慮發揮學生的主動性和創造性。指導教師的責任主要是在科技創新實踐活動中對學生進行引導和啟發,他們的參與也是非常有必要的。所以,學校一方面要通過建立相關的激勵措施,如:指導科技創新活動與教師的工作量及評職晉級相掛鉤,這才能有效地調動廣大教師的參與熱情;另一方面,可聘請在指導大學生科技創新活動中卓有成就的教師傳授經驗,尤其是在如何指導學生進行科研選題、如何指導學生進行實驗項目的可行性分析、如何指導學生進行實驗方案的設計、在實驗過程中如何指導學生學會分析問題、解決問題及如何指導學生對實驗結果的分析等方面,傳授可相互借鑒的一些指導性意見。此外,指導的方式、方法也應是值得深入探討的問題。通過這樣的交流活動,讓更多的教師在指導水平上有進一步的提高,學生的科技創新活動勢必取得更好的成績。

總之,為使大學生科技創新活動高質量開展,應在學校層面上,建立和完善學生科技創新的組織機構,加強資金保障,推進教學改革,完善激勵機制;在教師層面上,應引導和調動教師教書育人的積極性,將教書育人功能延伸和拓展;在學生層面上,應增強刻苦學習,參與科技創新的積極性和主動性,從而構建起大學生科技創新的教育與實踐體系,促進大學生科技創新活動又好又快地發展。

參考文獻:

[1]吳東升.科技活動與大學生創新能力培養[J].安徽科技,2005(12):46-47.

[2]王祚橋,等.高校大學生科技創新激勵機制研究[J].學校黨建與思想教育,2007(2):52-54.

[3]何志霞.高校科協與大學生科技素質教育探析[J].中國高校科技與產業化(學術版),2006(13):19-20.

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關鍵詞：企業；金融支持；科技創新；政策建議

中圖分類號：F8 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0085-02

引言

在當今世界，各國的經濟發展中，科學技術的推動力是巨大的，從第一次科技革命以來人類從中獲得的收益數不勝數。有了科技創新，大量的科技成果就可以為各行各業的發展提供新鮮的血液和能量，科技的創新成果就轉化為了經濟實力的增長。為了促進我國科技創新與金融業發展的良性循環，我國政府有關部門制定了很多的政策和法律法規，并且獲得了很好的成效。與此同時，我們應當看到我國東、中、西部地區的發展極不平衡，企業科技創新面臨融資困難、效率低下的問題。為解決這些問題,作者以江蘇省為例，對過去十幾年來的科技創新與金融方面的數據進行了實證分析，實證分析了江蘇省金融支持與科技創新之間的關系，提示了中國金融支持科技創新的制約因素，提出了優化江蘇省科技創新金融支持體系的對策建議。

一、江蘇省科技創新與金融支持的現狀

隨著江蘇經濟結構的不斷調整，江蘇的中小企業經營范圍日益擴大，私營經濟增長較快的一個最顯著的特征就是高新技術產業的快速成長。為了促進高新技術產業的順利發展，江蘇省形成了與科技創新相呼應的覆蓋銀行、證券、保險服務部門的網絡。然而我們應該看到的是，盡管江蘇省科技金融的整體發展位居全國省市區的前列，但是在科技創新活動的融資方面仍有不足。在反映各個地區的科技創新活動的融資來源的指標中，對科技活動的資金投入以及科技活動所需經費占資金籌集總額的多少，是反映的主要指標。近年來，江蘇省科技活動所需經費的籌集資金總額一直表現為迅猛增長態式，但是這其中主要的經費來源是企業的自有資金。金融機構為企業科技創新所提供的貸款支持只占企業科技創新活動籌資總額比例的很小一部分，而且還有逐漸下降的不良趨勢。

二、金融支持對科技創新的影響實證分析

模型設立

模型的建立，考慮的是一般的線性回歸模型，建立的線性回歸方程如下式所示：

LnSQ=a0+a1LnGP+a2ZCQ+μi

數據來源

數據來源：本文以中國統計年鑒與江蘇統計年鑒上1995年到2009年的15年的數據為樣本，運用Eviews5.0計量分析軟件對相關的數據和指標進行建模，并進行相關的檢驗。所有數據主要來源于江蘇統計年鑒，江蘇知識產權局以及wind金融數據庫。這里只給出指標的最終數據。

衡量指標的選擇

技術創新（SQ）。科技創新的衡量指標很多，目前主流的指標是科技創新能力和科技創新產出。兩個指標中，從科技創新能力角度來分析科技創新的方法可以選擇的指標非常多，而且這些指標所反映出來的結果會顯現出一些矛盾的地方，所以這種主觀性很大的方式就不適合用來分析。本文選取專利的申請數，這樣可以直觀地看到金融支持對于科技創新的影響，為了消除異方差的影響，對專利申請量（SQ）取自然對數得到LnSQ。

金融規模的支持指標（GP）。該指標是江蘇省上市公司在股票市場年募集資金總額。由于江蘇省的股票市場比較發達，省內上市公司數量占股票市場上市公司數量之比一直處在較高的水平，每年新增上市公司數量的比例也在全國前列，因此，選取該指標代表科技創新的金融規模支持指標具有較強的代表性。

金融結構的支持指標（ZCQ）。該指標是江蘇省金融機構中長期貸款與年末貸款余額的比例。由于科技的創新需要來自金融機構的貸款的支持，并且由于科技創新所能帶來的收益的時效性問題，很多的科技創新需要一年以上才能夠取得收益，因此選取金融機構中長期貸款的在總貸款中的比例來衡量銀行業金融機構對于科技創新的支持。

運用Eviews5.0數據進行擬合，建立的方程如下：

LnSQ=5.883717+0.421895LnGP+5.731059ZCQ+μi

t=（35.76376）　（7.413288）　（11.70178）

p=（0.0000）***　（0.0000）***　（0.0000）***

F=410.0767　Prob(F-statistic)=0.000000

R2=0.985580　D-W=2.070463

J-B=0.079339　Prob（J-B）=0.961107

自相關檢驗：

為檢驗方程是否存在自相關的問題而導致形成偽回歸，下面對方程進行自相關檢驗，采用的是Durbin-Watson檢驗。在1%的顯著性水平下，由Eviews軟件做線性回歸時給出的D-W統計量為2.070463，在k’=1（代表不含截距項的解釋變量的個數），n=12時，由查表可以得出dl=0.811，du=1.070，可以得出，D-W統計量位于du和4-du之間，可以接受原假設：回歸方程不存在自相關問題。

異方差檢驗：

為檢驗方程是否存在異方差問題，對方程進行是否存在異方差的檢驗，采用的White異方差檢驗。

建立的方程如下：

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關鍵詞 知識產權；科技創新；創新主體；制度建設

中圖分類號G3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）65-0012-02

0引言

現代人類社會隨著科學技術的進步正在發生日新月異的變化，財產的范疇已經由傳統的有形物發展到有形物與無形財產并存，甚至無形財產逐步表現出其在社會中更加重要的作用。以前，對于有形財產的保護主要依靠所有權制度。現在，無形的財產的保護主要依賴于知識產權。對于我國而言，特別是加入世界貿易組織后，我們已經大幅度修改了法律，當然包括知識產權法。那么，在追求國富民強的現代化進程中，我們如何建立一個有效率的知識產權保護體制以促進技術進步以及經濟發展是一個復雜的問題，因為這個問題不但具有普遍性，而且具有個體性。它的復雜性就體現在個體性上，這往往與一個社會的發展階段、文化、民族精神等因素有關。例如，在我國，有人認為，知識產權保護力度越大，才能保護權利人利益進而刺激人們的創造激情，從而推動科學技術進步；另一方面，有人主張，我國應降低知識產權保護的門檻，因為我國現在的技術創新水平較低，為了更好學習與借鑒外國的先進技術而不被認為違法，所以，極力呼吁降低知識產權的保護程度。不難看出，如何維護知識產權保護與科技創新適當的關系不僅是一個理論的探討，也是一個實踐性很強的話題。

1知識產權保護與科技創新關系的綜述

關于二者的關系，站在不同的角度有不同的解讀，國與國之間，一個國家內不同利益群體之間，甚至人與人之間都存在著分歧。但是，不可否認，在科技領域同經濟領域一樣，發達國家往往在科學技術方面也表現非常優秀，可以稱之為科技發達國家；發展中國家一般可以稱之為科技追趕型國家；落后國家往往可以稱之為科技落后國家。

知識產權糾紛大量發生在科技發達國家與科技發展型國家之間，問題產生的原因即在于科技發展競爭日益激烈，還在于對于知識產權保護與科技創新之間關系所持理念的差異。一般來說，科技發達國家經過長時間的科技發展，人們普遍形成了對于科技創新成果予以尊重和保護的觀念。但是，在科技發展型國家，人們對于科技研發與知識產權保護的關系持有不同的看法。這種分歧看法的折中方案就是建設一個與本國發展國情相適應的知識產權保護體系。于是，一個普遍的較高保護水平的知識產權保護制度與一個折中的模糊的知識產權保護體系發生沖突就在所難免。這如同一個成年人與一個未成年人之間的較量，未成年人在不占優勢情況下采取了一些非常規做法，成年人認為這樣的競爭不符合游戲規則。國家之間彼此觀念的分歧會滲透到一個國家內部人們持有的知識產權與科技創新之間關系的理念中，例如，我國對于外國的科技創新成果所持有的知識產權保護態度就會影響對國內科研創新成果的知識產權保護理念，這和有些人認為知識產權保護存在國內與國外有別的看法相矛盾，但是，在現實生活中，大量案例可以說明對于國外與給予國內科研成果提供的知識產權保護確實是相互影響的，特別是隨著經濟全球化的今天，這個相互影響愈加強烈。

基于此，關于知識產權保護與科技創新之間關系的討論在兩個層面展開：1）科技發達國家與科技追趕型國家中國之間的知識產權保護與科技創新關系問題；2）中國內部的知識產權保護與科技創新的關系問題。

2科技發達國家與科技追趕型國家中國之間的知識產權保護與科技創新關系

在現實生活中，這方面的活生生的案例就是中國與美國之間關于知識產權保護糾紛問題。美國屬于科技發達國家，它經常指責科技追趕型國家中國沒有盡心保護知識產權，中國反過來說中國已經采取積極措施并繼續采取更多措施解決知識產權保護問題，而且還講到有些美國的指責沒有根據。特別是美國有些政客夸大其詞攻擊中國的知識產權保護現狀，當然，這種帶有政治目的的指責除了具有渲染色彩外，對于問題的解決毫無建設性幫助。對于二者之間的知識產權保護與科技創新關系的認識還須回到問題本身。

首先，知識產權具有地域性。不過，有些學者反對說知識產權具有地域性，他們認為任何權利都有地域性。當人類社會沒有進入大同世界之前，國家的存在就使得法律具有屬地屬性，在這個層面上講，上面的觀點是正確的。但是，一般來說，知識產權是與傳統物權相比較而言具有地域性。例如，美國一項專利的權利人沒有在中國申請專利保護，那么，這個專利權人在中國很難獲得中國專利法的保護，即在美國獲得專利法保護的專利并不一定會在中國獲得保護。

其次，科技發展呈現階梯型。科技創新活動是人類的智力活動，它往往必須符合人類思維活動規律。一般來說，科技創新活動是破浪式向前發展，即后浪推前浪階梯式循序前進。當然，也有偶發因素起到推動作用，但是，在大體上講，沒有好的教育體系，優秀人才培養，大量的科研投入以及前人的開拓性工作，很難產生整體性科技不斷發展狀況。中國作為一個科技追趕型國家，有著大量的受教育人才，每年不斷加大科研投入，而且在政策上也強調科技創新立國，加之，積極吸取其他國家文明成果，科學技術發展呈現出更強的競爭力。不過，積極吸取他國科技文化成果可以通過購買專利或者版權等，也可以通過逆向工程了解技術特征，然后再自己另行研發，還有就是通過不法手段獲取技術資料或者產品等，當然，對于處于公共知識范圍的科技成果則人人皆可以利用。所以，中國科技水平的提升不外乎靠自己努力與國外合作。

最后，二者結合起來就可以看到科技活動艱難性以及科技成果保護的地域性使得知識產權保護的糾紛不斷上升也就不難理解。WTO下的TRIPS協議就是為了解決這個問題而在所有成員國家之間達成的對于知識產權最低保護條款。但是，該協議僅僅是在立法層面要求成員國做出相應的調整以達到協議要求最低保護標準，并沒有過多觸及各個國家的司法問題，而是把這個問題留給各個國家自己解決。一個國家的司法體系必須依靠司法人員來執行法律的規定，在這個過程中人的理念、文化以及社會環境都會對司法活動產生影響。在科技追趕型國家中，經濟發展模式正在從模仿階段轉向自主創新階段，人們的思想也就在這個轉型階段表現出想保護又難以保護的狀態。知識產權違法產業鏈很長，涉及大量的從業人員問題，另外，思想上還多少保留著為了民族工業的發展不要建設高的知識產權保護標準想法，加之，國內智力創新活動處于萌芽時期。上述觀念的產生看似非理性，但是卻有著階段性經濟與科技發展的現實支撐。不過，當一個國家的內部科技發展到了因為這樣知識產權保護標準而受制約時，那么，依然堅持現有的做法就值得深思。

3中國國內的知識產權保護與科技創新的關系問題

現階段，中國作為一個科技追趕型國家，它不但面臨國際間的科技競爭壓力，而且，國內的科研活動也處于非常活躍的狀態，如何鼓勵人才投身于科技創新活動，以及如何維持公平的科研競爭環境以保證科研活動持久進行都是我們不得不思考的問題。例如，近些年，音樂制作人持續表現出創作的低迷、原創性作品的日益萎縮、還有汽車工業的創造力缺乏等與音樂市場和汽車市場的蓬勃發展形成鮮明的對比。市場有需求但是我們沒法滿足，因為我們沒有一個健全的保障創新主體權益的知識產權保護體系，還有我們缺乏一個公平競爭市場環境。科技創新活動是由有血有肉的自然人來完成，雖然有些科研活動是由組織體來實現，但是，歸根結底還是依賴一個個自然人參與完成，如何激發人們的創造激情是現有制度必須考慮的首要問題。沒有有效的知識產權保護制度，創新主體的利益得不到維護，他本人不但失去創造動力，而且，更為可怕的是給了那些想投入創新活動的人員一個警示：你的智力創造、時間投入以及物質投資可能打水漂。那么，誰還愿意投身于創新活動？這也就解釋了當下我國諸多產業面臨的擺脫低級的復制加工模式進入依靠品牌、創意與技術創新的高附加值模式的困難。

我們國家的經濟發展進入一個新的發展階段，反思知識產權保護與科技創新的關系對于國家提倡建設創新型國家戰略意義重大。觀念的轉變應該先行一步。如果沒有制度設計者以及社會大眾的觀念的轉變，知識產權保護制度建設也是舉步維艱。目前，盡管社會中存在大量侵犯知識產權人利益的行為難以在司法層面得到立即的解決，但是，社會大眾至少要有個是非觀念“認為這些行為是非法的，是不道德的。可是，現實的狀況令人擔憂，到處可見的盜版制品、任意的下載、肆意使用別人的專利技術，假冒他人的商標的情況愈演愈烈。尤為痛心的是消費者以及銷售者已經習以為常。社會中彌漫著不尊重他人創新成果的氣氛。所以，在根源上解決保護創新主體合法利益的舉措勢在必行。

總之，知識產權保護制度是人類為了激勵創新活動而設計新的產權保護模式，它已經經歷時間與現實的考驗，并取得顯著的效果，我們應該堅決地學會運用此制度為我們創新型社會建設保駕護航。

參考文獻

[1]鄭成思.知識產權法.法律出版社，2004.

[2]李明德.知識產權法.法律出版社，2008.

[3]馮曉青.當代知識產權制度發展的形勢與特點.政法論叢，2007(4).