文學藝術類專業范文
時間：2023-11-27 17:55:51
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篇1
成績查詢網址：51test.net/show/2036669.html寶雞文理學院2012年分省分專業合格分數線
省份
專業
合格線
廣西
美術學
157
藝術設計
音樂學
75
遼寧
美術學
145
藝術設計
音樂學
76.55
播音
78
安徽
美術學
163
藝術設計
音樂學
77.55
江蘇
美術學
163
藝術設計
音樂學
78.15
美術類學前/藝教
156
音樂類學前/藝教
78.4
福建
美術學
151
藝術設計
音樂學
79.725
黑龍江
美術學
147
藝術設計
音樂學
75.55
學前/藝教
148
貴州
美術學
147
藝術設計
音樂學
73
湖南
音樂學
74.55
學前/藝教
140
舞蹈學
77
播音
72.75
湖北
音樂學
77.3
學前/藝教
142
播音
75.1
江西
美術學
149
藝術設計
音樂學
73.275
學前/藝教
140
河北
美術學
158
藝術設計
音樂學
79.05
舞蹈學
77.5
美術類學前/藝教
158
音樂類學前/藝教
76.025
播音
74.65
甘肅
美術學
155
藝術設計
美術類學前/藝教
155
音樂類學前/藝教
76.8
音樂學
76.4
舞蹈學
77
播音
79.7
內蒙
美術學
149
藝術設計
美術類學前/藝教
149
音樂類學前/藝教
72.55
音樂學
79.55
舞蹈學
76.5
播音
81.25
山西
美術學
153
藝術設計
美術類學前/藝教
146
音樂類學前/藝教
76
音樂學
77.5
舞蹈學
76
播音
79.58
山東
美術學
149
藝術設計
學前/藝教
152
音樂學
75
舞蹈學
78
播音
81.5
新疆
美術學
154
藝術設計
音樂
80.05
篇2
藝術文：美術學最低分229，設計學類最低分224；音樂學最低分389.3，音樂表演最低分392；戲劇影視文學陜西今年首次按文化課排序錄取，我校最低分397。
藝術理：美術學最低分210，設計學類最低分221，音樂學最低分411.6，音樂表演最低分375.7，戲劇影視文學文化課最低分387。
西安文理學院2016年在省外藝術類本科錄取分數線（暫未公布）
西安文理學院2016年錄取規則
篇3
關鍵詞：藝術類學生；學風建設；專業特質
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）20-0230-01
一、學風建設的意義
藝術類學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分。他們既有當代普通大學生所具有的共同特點，又有其比較鮮明的專業特殊性，作為藝術類的學生，其大學入學平均成績比其他專業的大學生低，而且由于專業的特殊性，藝術類學生往往只注重自身的專業而忽視了其他課程的學習，導致嚴重的偏科現象。通過對此的研究，探索出如何讓藝術類學生形成良好的學習目的、學習態度、學習紀律和精神風貌的途徑，對藝術類學生綜合素質的提高具有非常重要的意義。學風建設就是要把學生的一些學習習慣和風氣擺正，讓藝術類學生學會做一個有規矩、有禮貌、有教養的人，學會做人，而且這些在工作崗位上是必備的處世良方，因此學風建設是非常重要的。
二、藝術類學生的特點和不足
近年來，藝術類專業成為一些文化課成績較差的學生進入大學的一條捷徑，越來越多的文理科學生轉入通過學藝術來考取大學，這就使得藝術類學生普遍存在這樣一些特點和不足：
（一）思想變得活躍，但理想信念淡薄
藝術類學生思想活躍，富有創造性，具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎，普遍存在理想與信念的淡薄。他們思想活躍，但缺乏深度，熱愛專業但很少關心時事；他們熱衷于自我設計、自我發展和為藝術而藝術，從而導致其理想觀念淡薄，世界觀、人生觀和價值觀易偏離正確軌道。
（二）一味重視專業技能，忽視文化素質
在大學的教學過程中，專業技能學習的比重比文化課要高，藝術類學生會把更多的時間投入到專業學習中，加之大部分藝術類學生的文化課成績較差，這就使得他們對文化課學習的興趣更不濃了，文化素質普遍較差。
（三）追求自由，組織紀律性弱
藝術類學生由于注重個人追求、注重自我設計、自我發展，加之專業授課方式的個別化，學習方式單一化，學習內容、學習過程及學習效果的個性化，生活環境安逸化，這些相對寬松的負面影響，造成藝術類學生自身紀律缺乏，追求自由，因而較普遍的存在著紀律觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，隨意遲到早退、不注意公共衛生、在教學場區衣著不規范等問題常有發上，他們追求輕松安逸的校園生活，學習上吃不了苦、工作上怕累、生活上總是鋪張浪費，一味貪圖安逸、追求豪奢、愛慕虛榮。
（四）自我為中心，集體意識淡薄
藝術類學生注重自我，喜歡一切從個人實際出發，從個人才能發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面考慮問題，進而滋生出以自我為中心的思想，雖然培養了自立能力，但是卻導致了個人主義，集體觀念淡薄，團隊合作精神差，缺乏全局、大局意識，對集體活動缺乏熱情等，一味的做自己的事而不管不問與自己無關的事。
三、培養藝術類專業學生良好學風的若干措施
（一）學校進行“宏觀調控”，成立學風建設工作小組。要有專門的領導、老師、學生成員開展這項工作來代替口中提出重整學風的口號，同時要出臺一套完整的科學管理制度并付諸實踐，要以真正的實際行動來證明搞好學風建設的決心。在院領導、老師的組織下，要成立專門的學生組織部門來協助做好學風建設。
（二）多開展有益的活動，改正學生的“嗜好”。學校應該將學生愛好的事物向積極方向發展，多開展一些與專業、運動等有關方面的競賽來吸引學生的目光，讓他們逐漸對此產生興趣。必要時可讓一些有專業水準的老師進行技能指導，這樣更能讓學生重視活動并投入到活動中去。適當時可以開展一些心理類的活動或者與現實比較密切的社會問題活動，讓迷失方向的學生能尋回自信，讓那些不務學業的學生提高警惕感、內心充滿危機感，讓他們在學習的航線上不偏離太遠。
（三）加強素質教育，引導學生樹立遠大的理想、激勵學生成才。學風是學生思想道德素質的反應，加強學風建設，首先要從根本抓起，根基不打牢，想做好后面的工作就很困難，所以特別是要加強對大一新生的入學教育尤其是學風教育，幫助新生盡快確定遠大理想和奮斗目標，為大學學習提供強大的源動力。
（四）獎勵優秀的學風建設份子。在學風建設上，學校要嘉獎一些表現突出的集體和個人，使他成為大家的好榜樣，并向其方向努力。也要特別鼓勵一些有進步的學生，讓他們有更大的努力的動力。在班級里也要是如此，班里出臺一些獎勵措施，來嘉獎那些表現突出的個人。這樣就更加使學生注重學風建設。
參考文獻：
篇4
論文摘要:高職高專藝術類專業教育規模連年大幅擴展，報考熱引發了高校辦學熱的狀況，這種現象令人深思。本文主要針對高職高專藝術類專業學生的英語教學中出現的問題提出了自己的見解，在課堂教學和課外輔導過程中提出了一些方法，希望在今后的英語教學中有針對性的對藝術類專業學生的英語教學有所提高。
1.引言
談到高職高專藝術類學生的英語教學，很多英語老師不禁搖頭:基礎差，學習不用功，學習英語的積極性太低……總之一句話:不愿意上藝術類專業學生的英語。
經調查了解，目前藝術類的學生在英語學習上也有他們實際的困難，一部分學生在考入高職高專院校以前就讀于藝術院校的附中，而這些附中培養學生的標準跟普通高中有些區別，也就是說，他們更重視學生具備扎實的藝術專業基礎技能，這種培養上的偏向使學生不太重視英語學習，語言基礎很差;一部分學生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中，但由于文化成績一直不好，在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術類院校，因此英語成績也不理想;第三部分學生(少數)考進來時英語成績還可以，對英語也很有興趣，可英語在高職高專中只是一門公共基礎課，加上又沒有學習的氛圍，成績下滑得很快。
在我所任教的廣西職業技術學院，已有40多年的辦學歷史，2002年國家教育部、財政部列為“全國重點建設示范性職業技術學院”，2005年在全國高職高專院校人才培養工作評估中被確認為“優秀院校”，現有教職工601人，52個專業，10個系部，9170名全日制在校生。藝術設計系是從2004年6月份才從電子機械工程系分出來成為一個最年輕系部，當時學生只有208名，學生所學的專業有3個;而到了2006年藝術設計系學生人數就已經達到了1150人，學生所學專業有7個。學院2007年計劃藝術類招生人數是900人，面對如此劇增的藝術類學生人數，應該如何提高他們的英語成績也成了我們首要考慮的問題之一。
為加強廣西職業技術學院的英語教學，提高學生英語水平，增強學生英語應用能力，全面提高人才培養素質，學院在2004年的《關于基礎英語課程考核及成績管理的若干規定》中規定:學生如果通過英語B級考試，即獲得基礎英語課程學分，其基礎英語課程總評成績按英語B級成績×1.25計，超過100分的，則按100分計。這在一定程度上激勵學生的英語學習，而在藝術類英語教學上我認為可以通過以下幾方面來提高:
2.要準備好比較完整的英語教學基本文件
在我們的教師上課的基本文件中，包括有教案、課件、教學大綱、授課計劃、教材、輔導教材、教學日志等。在英語教學中最重要的是教案和上課課件的準備。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地設計出教案和課件是教學成功的關鍵。最初接觸藝術類專業英語教學的時候，我還不懂得了解藝術類專業學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰到了困難。在講授第一課的時候，我按照自己設計的教案和課件，上了一堂自己認為通俗易懂而又比較靈活的課，認為教學效果比較好。但后來聽學生反映，才知道我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分內容學生以前從來未接觸過。由此可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:一方面，高職高專藝術類專業的學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，06裝飾設計班的學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少，因此，講得太深，沒有照顧到整體;而06包裝、產品造型班的同學比較沉靜，學習積極性不高，中下層面的學生多，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不太理想。因此，了解及分析學生實際情況，設計出有特色的教案和課件，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，做好課件是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白做好課件的重要性，因此，每單元我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，做到比較滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。認真做好每單元的課件對教學十分重要，特別是對藝術類專業學生不太感興趣并且學習感到困難的英語來說至關重要。準備完整充分的教學基本文件能調動學生的積極性，上課效果就好。
3.高職藝術類英語教學中的若干問題的思考
3.1了解所上課學生所學專業的教學計劃從學生所學的專業課程去激發他們對英語的重視，如藝術類專業的學生一般都會學到PHOTOSHOP圖形圖象處理，CORELDRAW繪圖設計，3DMAX等課程。我就從以上課程的處理、設計都要用到計算機，而計算機操作中許多說明、操作步驟都是英文的，如果簡單的英語都不看不懂，那專業課程的英語就更弄不明白了。
3.2在課堂教學中應注意采取靈活多樣的教學方法
3.2.1培養高職高專藝術類專業學生學習英語的興趣。英語是一門外語，對藝術類專業的學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意主動學習，也無法學下去。針對高職高專藝術類專業的學生情況并結合我在藝術設計系教學的經驗，我認為首要是培養他們對英語的興趣。而多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點正好是能有效激發學生學習興趣的有力武器，也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術生的特點，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現代教學中，教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變為愛學。如在新學期的第一節英語課上，為了讓學生輕松地融入課堂氛圍，消除他們對英語學習的畏懼心理，我設計了一個聽英文歌的小環節。我在課前準備了一個《word》歌曲的課件。上課時，我說:“同學們，這節課我們來學一首英文歌曲”，英語課上學歌，學生馬上來了興趣，剛才還昏昏欲睡的個別學生眼睛也睜的大大的，我接著說:“下面，大家一起先欣賞一下，接著，我播放多媒體課件《word》，在課件中，穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景，這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，在視頻設計上，背景是這首歌的現場版，屏幕下方則是不完全歌詞的出現，即要求他們聽完后填上空格的單詞，最后就這首歌的主題進行簡單的討論。在利用這個課件進行教學后，我發現學生不但學會了這首歌，還訓練了聽力，掌握了歌詞中的語言點還鍛煉了口語。通過這節課的實踐，我發現，正是由于我體會藝術系學生的學習畏難情緒和學習心得，從他們的角度去設計課程，把學生放在課堂教學的主人地位，而且找準了教學的切入點和突破點，落實了教學目標的重點，學生才能在不斷的語言訓練中掌握了知識。
3.2.2運用多種教學手段和方法進行雙向溝通，提高教學效果。為了使英語教學形象生動，課堂不沉悶，我準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到希望英語I Unit Five“Food”的時候，我給學生播放了一些法國大餐和一些食品的的圖片，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。在教授希望英語I Unit 6.Travel課的主題是“Hawaii-夏威夷”難度比較大，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這節課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。我先展示有關夏威夷的地理位置和風光的圖片，展示相關的中文簡介，這樣學生就對課文先有了個大概的了解，并且學起來沒有那麼枯燥。而在教授希望英語II Unit Two“Environment—環境”時我用幻燈片給學生展示了神奇美麗的無污染的九寨溝、天山等圖片，然后播放了受環境污染嚴重的工廠、河流、天空等的圖片和相關的數據，這種強烈鮮明的對比學習不僅喚起了學生學習英語的興趣而且喚起了學生的環保意識，同時也增強了他們對對城鄉清潔工程的認識和責任。
用實物進行英語教學。如讓學生練習Post Cards的寫法，那天正好是圣誕節，我出示了以前同學寫給我的明信片，然后說明明信片各項內容的寫法，要求學生模仿例子完成寫作部分的TASK1，給自己原來的同學或現在的本班同學相互寫一張明信片贈送，學生特別用功，教學效果十分理想。 轉貼于
另外，在給藝術類學生上課時我盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習過程中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我采取了一些方法，如在班級中形成英語學習小組，在宿舍中形成英語互助小組，“大家提高才是真正的提高”。
篇5
辦學類型：四川省省屬公辦全日制普通高等院校
辦學層次：學校具有博士、碩士、學士三級學位授予權，以普通本科、研究生教育為主。
辦學地址：成都校區(四川省成都市新都區新都大道8號)
招生省市：2015年將面向四川省、河北省、山東省、湖北省、湖南省招收藝術類本科生。
二、專業介紹
1、廣播電視編導專業：本專業培養學生系統掌握現代影視制作的基本知識、基本理論和基本技能，具備廣播電視節目策劃、創作、制作等方面的專業能力，具有較高的政治水平、理論修養和藝術素養等方面的能力，熟練應用影視數字設備，具備“能說、能寫、能拍、能編”的綜合能力，具有靈活的思維和創新意識。能在信息產業、傳媒機構和文化產業市場獨立從事廣播、電視節目、專題片、形象片策劃、編導、撰稿、后期制作、攝影攝像等方面工作的廣播電視藝術領域的應用型高級專門人才。
2、播音與主持藝術專業：本專業培養學生具備廣播電視播音學、新聞傳播學、中國語言文學、美學、藝術學等多學科基本知識與能力，做到有稿能播，無稿能說，提筆能寫，前期能拍，后期能編，全面發展。能在各級各類電視臺、電臺、文藝團體、企事業等單位從事播音、主持、采訪、編輯、宣傳、文化活動策劃等工作的應用語言學高級專門人才。
3、表演專業：本專業培養學生面向文化藝術院團、部隊、企事業單位，掌握表演藝術理論與技能，具備現代審美意識，具有較高的職業道德水平和敬業精神，較好的文學藝術素養，扎實的表演理論素養和基本技能，除聲、臺、形、表四大類專業課外，加強文化素質培養，要求“文(學)、史(學)、藝(術)、新(新聞)”綜合發展。能從事電影、電視劇、舞臺表演，企事業單位宣傳、公關以及本專業教學、理論研究和管理工作的應用型高級專門人才。
三、藝術專業測試
報考我校藝術類本科專業的考生必須參加藝術類專業考試。藝術類專業考試分為省級招辦統一組織的專業考試(以下簡稱省級統考)和招生學校組織的專業考試(以下簡稱校考)兩種形式。
四川省、湖北省、湖南省生報考我校須參加生源地省級招辦統一組織的專業考試且合格。
河北省、山東省籍考生報考我校須參加我校在當地舉辦的藝術校考且合格。
四、藝術校考報名須知
報考我校藝術類本科校考的考生須符合當地招辦規定的普通高等學校藝術類校考報名資格和條件。
1、報名所需相關材料：
① 居民身份證或戶口簿(戶籍證明);
② 戶口所在地縣(市、區)招辦簽發的《報考證》;
③ 其它要求參照當地藝術考試主管部門要求執行。
2、報名及考試費用：
① 考生在專業考試時間不沖突的情況下，可以同時報考我院三個專業，參加三個專業的專業考試。
② 專業考試報考費：
播音與主持藝術專業、表演專業：初試150元，復試100元。
廣播電視編導專業：筆試200元
初試將分組進行，初試結果將在本組結束后庚即宣布進入復試名單，初試合格的考試須繳納復試費后方可參加復試。
五、藝術校考考試內容
專業名稱
考試內容
表演
初試
①語言（自我介紹）；②自備作品脫稿考察：詩歌、散文、寓言、臺詞、小說片段等任選一種體裁，時間在2分鐘以內。
復試
上鏡錄像①自備作品脫稿考察：詩歌、散文、寓言、臺詞、小說片段等任選一種體裁，時間在3分鐘以內； ②形體（舞蹈、武術、體操不限，自由展示）；③聲樂（自備歌曲一首：美聲、民族、通俗、原生態唱法不限）； ④表演（命題表演）。以上4門考試滿分均為100分，專業成績總和滿分為400分。
播音與主持藝術
初試
自我介紹；②自備作品朗誦：現代詩歌、散文、寓言、臺詞、小說片段任選一種體裁，時間在2分鐘以內。
復試
上鏡錄像①新聞故事講述（自備）；②命題即興評述（考生抽題后評述，時間在2分鐘以內）；③鏡頭前表達（考官提問）。以上3門考試滿分均為100分，專業成績總和滿分為300分。
廣播電視編導
筆試
1、廣告創意及音畫組合；2、編寫故事。時間120分鐘 ，考試成績滿分為300分。
六、藝術校考專業合格證發放辦法
我校根據考生生源狀況及實際下達招生計劃情況，按照專業考試總成績，從高到低順序排列，原則上按不超過1：4的比例確定合格考生名單，劃定藝術類專業考試成績合格線。屆時考生可通過西南石油大學招生辦公室網站查詢考試成績，合格考生直接在網上打印《西南石油大學2015年藝術類專業考試合格證》，我校不寄發專業考試合格證。
七、錄取原則
1、我校藝術類專業公共外語課授課語種為英語。
2、報考我校的考生，必須達到教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》規定。對電子檔案中未能真實反映本人德、智、體情況而被我校錄取的考生，我校將保留退檔權利。
3、我校不在四川省、湖北省、湖南省組織校考。以上三省考生在達到生源所在省藝術類本科文考控制線和專業測試統考合格線的基礎上，播音與主持藝術專業和表演專業考生，按照生源所在省藝術專業統考測試成績從高到低擇優錄取;廣播電視編導專業按照高考文化課成績從高到低擇優錄取。
4、河北省、山東省籍考生，在達到生源所在省級藝術類本科文考控制線、我校藝術專業測試合格線的基礎上，播音與主持藝術專業和表演專業按照我校藝術專業測試成績從高到低擇優錄取;廣播電視編導專業按照高考文化課成績從高到低擇優錄取。
八、校考考點設置及擬招生計劃
省市
考點
地址
招收專業及擬招生計劃
報名時間
考試時間
報名方式
河北
石家莊信息工程職業學院北校區
石家莊市高新區湘江道39號
表演
8
3月4、5日
3月6日至7日
現場
廣播電視編導
14
播音與主持藝術
15
山東
濟南市教育招生考試院確定
濟南市教育招生考試院確定
表演
10
2月2日至28日17:00
3月3日至 4日
網上
廣播電視編導
16
播音與主持藝術
14
注1：實際招生計劃以各省級招辦公布為準
注2：學費標準按照四川省物價局財政廳、教育廳等部門2014年最新文件精神執行，若無變化將參照此標準執行。
注3：河北省、山東省考生只有在本省考點參加考試的成績有效，對在其他考點參加考試的成績不予承認。
注4：各校考點只允許本省考生參加考試，不接收其他省份的考生在該點參加考試。
九、聯系方式
招生辦公室咨詢電話：028-83032224，83032001
藝術專業考試咨詢電話：028-83037863
篇6
作為高等院校面向全校的公共選修課，電影欣賞課程的開設是著眼于提高大學生智育、美育、德育方面的基本素質，更是藝術類專業學生必修的公共基礎課程之一。
縱觀國內高等院校在《電影欣賞》課程中，普遍采用觀看電影，分析電影的授課方式，單純從電影本身出發，分析其中的導演手法、視聽語言，和學生之間的互動交流比較少，對學生觀看電影的心理活動、關注的角度、自身對電影的收獲關注度不高。本文探討的內容是《電影欣賞》課程中，教師教學模式的改革創新，即以學生為主體，采用互動式教學。在觀看電影的過程中，教師通過學生對此部電影的感知和疑問，解答問題，引導學生對電影本身視聽語言、導演手法、編劇手法有自己獨特的見解和想法。
一、電影欣賞課程教學模式探討
首先，讓學生自主選擇教學內容和教學模式。
既然在電影欣賞課程中一切以學生為主，在開課之前就有必要做一個來自于學生的調研報告，比如詢問他們喜歡什么樣的電影，喜歡怎樣的教學模式，希望從教師那里獲取哪些知識，希望提升哪些方面的素質，采取怎樣的考核方式等，收取第一手資料旨在讓學生培養自主學習的動力和尋求新知識的渴望，在以往電影欣賞課程中，學生只是被動接收教師給予的新知識，缺乏對課程的參與性，求知欲較弱，導致很多欣賞類的課程都變成教師的“獨角戲”。所有針對性的對學生提供的信息進行分析歸納，結合電影欣賞通識類課程標準，重新對教學大綱進行修改整合的教學模式是非常必要的。
分享一個德國職業教育本文由收集整理方法的案例。主講老師是一位七十歲高齡的物流專家，在座的學員50%是物流專業學生，50%是非物流專業學生。首先，教師先將學生分成幾個組，將各個小組分散在教室的各個位置，每位學員的面前都有寫著自己姓名的桌牌。這樣做的目的是培養團隊作戰的能力和保證每一位學員都受到關注；其次，教師在教授新知識之前先就新知識進行提問做練習，教師通過幾個問題的引導逐漸將新知識的全貌呈現在學員面前，像揭開謎底般的引發學生在找尋過程中進行思考，雖然有一半的學員都是非物流專業，但這種教學模式總能讓他們期待著最后結果的出現；其次，在教學過程的細節上，這位來自德國的老教授十分注重現場互動，比如他手里的小鈴鐺，上下課、小組討論的開始和結束都會使用到，比如他讓大家自由發言的技巧就是他手中的小球，扔到哪個小組，那個小組的成員就要回答問題，比如他會在一個課題結束時通過滾動名字的形式讓學員們分享心得，會偶爾放一些輕快的隱約緩解上課的疲勞等。
其次，重視教學效果的調查問卷。
由于專業和精力的限制，教師一般都有固定的課程教授，在一門課臨近期末時，回顧和總結課程的教學效果以便于今后在講授同樣一門課時可以揚長避短。來自學生的調查問卷是最為直接的考察教師自身教學效果的方式，比如在問卷中提及教師在教學中有哪些優點和缺點，教學方法是否能起到互動的效果等問題。
二、電影欣賞課程教學內容探討
首先，電影欣賞課程對于電影專業的學生來說是一門專業必修課。
電影欣賞課程也叫做拉片課，電影是由一個個定格的鏡頭構成的，優秀的電影中，每一個鏡頭都融入了導演獨具匠心的用意，通過拉片分析，可以清晰的了解每位導演的創作軌跡，他們都有自己固有的影像風格，比如講故事的方式、攝影的角度、慣用的主題、色彩和布光的一致性等，而電影藝術是七大藝術門類的綜合化表現，比如撰寫電影劇本要運用到文學藝術，每一個畫面的解析要運用到繪畫藝術，表演分析要運用到舞蹈和戲劇藝術，電影配樂分析要運用到音樂藝術，電影中的取景要運用到建筑藝術等。
其次，電影欣賞課程對于藝術類專業的學生來說是一門提升自身藝術素養的通識類文藝必修課。
在以往的電影欣賞教學中，針對電影賞析關注的角度問題在學生中做過一個調研，80%以上的學生停留在追逐故事情節的低層次上，娛樂的成分要遠大于鑒賞的成分，只有少部分的學生在關注情節的同時，也注意對主要人物形象分析，但這部分同學是在用看小說的方式看電影，而對電影語言非常陌生。在講授電影基本要素的過程中培養和鍛煉學生從影像介入鑒賞和分析一部影視作品的習慣顯得尤為重要，這對于剛接觸電影專業的學生來說，是一種新的思維模式，而這種思維模式的建立能使學生更加接近電影的本體。通過電影欣賞課程培養學生的藝術感知力也是十分必要的，很多學生對電影的認識只停留在美國好萊塢式電影的層次上，華麗宏大的場面，英雄人物拯救世界的故事情節，絢麗奪目的特技效果等，在世界影壇上占絕著絕對的優勢，但如何學生只停留在看一類影片的層次上，那就值得思量一番了。電影藝術誕生百年以來，出現了很多流派，每個國家的電影歷史都值得學生仔細研究，電影的發展史在某種程度上反應了一個國家人文精神的進化史，給予學生一個電影集，提高學生在電影選擇上的深度和廣度，是電影欣賞課程之前的準備工作。
再次，電影欣賞課程對于一般大學生來說是一門提升自我認知和審美情趣的美育教育必修課。
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關鍵詞：民族地區；藝術教育；選修課；原則
中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0043-02收稿日期：2016-01-07
人類社會在發展的歷程中，用道德、藝術、科學三大支柱構筑起了人類文化的光明大廈。早在1913年，英國藝術評論家克萊夫?貝爾在其著作《藝術》一書中提出“藝術是有意味的形式”這一命題，強調了藝術的人文內涵和獨特價值，以及其承擔著的諸多重要的社會功能，比如審美功能、認識功能、教育功能、娛樂功能等。人們也在有意識地強化藝術的教育功能，將其發展為藝術教育。在這種背景下，高校把開設藝術選修課作為一種文化傳播手段，提升大學生藝術素養，在道德建設、科學發展上有著不可替代的重要意義。尤其是民族地區的高校，利用有限的資源盡量滿足大學生對提升藝術素質和審美素養的需求，開設特色科目，在藝術活動中彰顯學生個性，形成健康的文化品位。
一、藝術類選修課設置應處理好的關系與原則
藝術文化素質教育課程體系必須學科化、規范化，體現宏觀和微觀的統一，處理好四個關系，即古和今的關系、中與外的關系、民族與地域的關系、學科與社會的關系。在此基礎上，還應把握好“四大原則”。[1]
1人文性原則
“人的素質包含科學素質和人文素質兩個方面。科學素質是指一個人的專業技能、學歷、智力，主要體現在‘做事’上；人文素質包括語言文字修養、文學藝術修養、倫理道德修養、文明禮儀修養、政治理論修養、歷史和哲學修養等，它是一個人內在氣質、外在精神和言談舉止的綜合體現，主要體現在‘做人’上。”[2]開設藝術類選修課的目的是全面提升當代大學生的人文素養，培養他們的人文精神。通過欣賞不同時期的藝術作品，感受不同時期、不同國家和地域甚至是不同民族之間各式各樣、具體生動的不同生活情景，使他們以審美的眼光欣賞藝術，把藝術視為人類文化的積淀和智慧的結晶。
2普及性原則
所謂藝術，往往就是通過典型的藝術形象來反映出一個時代的生活或者是一個時代中人們的精神面貌。藝術類選修課是一種通識教育，重在育，而非教，是一種非專業、非職業性教育，不僅能培養學生獨立思考，更能對不同學科有所認識，提高學生將不同的知識融會貫通的能力。所以說，藝術類選修課絕不是技能和訓練的藝術類專業教育，而是一種普及性、寬泛性教育，不是為了培養“術業有專攻”的大藝術家，而是通過講授藝術的基本知識、基本理論和鑒賞方法，以提高學生對藝術品的理解、鑒賞、辨別能力，其實質是一種普適性教育。
3多樣性原則
藝術本身就具有多樣性。比如，從藝術主體的審美感受、知覺方式來看，藝術可分為造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術四大類。而根據藝術類選修課的授課內容，藝術類選修課則可分為文化藝術類、形體藝術類、語言藝術類三大類。吉首大學地處四省邊區民族地區，有豐富的自然人文資源，其地域性、民族性都獨具一格，具備民族藝術資源優勢，藝術類課程與教學資源在全國有一定的知名度，對于學生內在修養搭建了內涵豐富的平臺。
4參與性原則
藝術的魅力蘊藏于它的意味中，也體現在外在表現的形式上。在藝術類選修課上，學校可以開設一些藝術技能課、表演課和應用型的課程，同時在這些課程當中加入理論與欣賞的內容，互相滲透。教師可以鼓勵學生加強實踐，體驗參與的快樂，真正實現理論與實踐、感性與理性的融合。大學生用正確的、藝術的眼光去欣賞周圍美好的事物，用美麗的心靈去影響他人，其藝術素質也將得到提高。
二、民族地區高校藝術類選修課發展的現狀與問題
近年來，民族地區各高校紛紛開設了藝術類公共選修課，積極探索藝術類選修課的教學規律和管理方法。但是與發達地區高校相比，在教學管理中仍存在著一些問題。
1重視程度不夠，教學目標不清晰
在實施素質教育過程中，民族地區高校的管理者對藝術教育的認識還不夠充分，仍然存在某些誤區，集中表現在兩個方面：一方面，部分高校不重視藝術類選修課在美育乃至素質教育中的作用，壓縮甚至擠占藝術類選修課時，在人力、物力、財力上投入不足。有的高校雖然重視藝術類選修課，但“沒有突出其藝術特性，把它等同于藝術知識或美學知識的傳授，即當成了智育的一部分；有的過于強調它的藝術特性，一味追求藝術上的高難度，把它等同于藝術專業教育；有的只重視少數人的提高、不重視普及，面對的不是全體學生”[3]。另一方面，部分高校對藝術類選修課的目標定位不明確，有的突出藝術的獨特性，重技能訓練、輕審美內涵；有的漠視藝術的獨特性，一味強調理論知識的重要性，從而忽略了藝術的獨特性。這些做法，在某種意義上丟失了藝術類選修課的意義和價值，說到底還是教學目標不夠清晰。
2師資力量薄弱，課程結構不合理
從調查了解的情況來看，吉首大學、懷化學院、凱里學院、銅仁學院等民族地區高校藝術類選修課教師多是職稱偏低的青年教師，學歷也偏低，而且他們教學任務繁重，精力不夠，教學經驗也不足，導致課程內容不夠新穎，不能緊跟研究前沿。大多數教師畢業于藝術專業院校，對專業知識非常精通，但是知識面不夠寬，不能很好地把一些藝術的真正內涵深刻完整地傳遞給學生。與此同時，學校沒有設立專門的教研室或管理部門，未配備專職藝術教育教師，主要靠大學本身的藝術學院的教師來兼職，課程設置比較單一，且偏向語言藝術類選修課。
3教學管理乏力，評估體系不完善
民族地區高校近年雖然加強了選修課的教學管理力度，但是總的來說教學管理制度不健全，教師對選修課的重視程度不夠，大多是高校根據自己的師資狀況和教學力量來安排藝術類選修課，很多課程缺乏統編教材，教學內容相對也不夠完整。選課人數過多，教學組織相對困難，教學效果堪憂，期末考查的難度也大大增加。個別學生抱有混學分的心態，平時逃課，結課時則借同學的筆記應付，教學督導組不可能對每門課程的每一堂課都進行考勤，而任課教師因時間關系往往也只能做到上課點名。
4學生修養不高，學習態度不端正
基礎教育時代的高考壓力，使得中小學藝術類選修課十分薄弱，也壓制了學生對藝術的學習和追求。從相對冷清的藝術類選修課堂來看，較低的課堂出勤率，破壞了課堂秩序，降低了開課教師的積極性和教學效果，產生了負面的影響。就大學生本身而言，部分人認為大學教育重在專業教育，藝術教育是可有可無的，甚至把公共藝術教育僅僅當成一種娛樂及欣賞活動，忽視了公共藝術教育對提高自身綜合素質的作用。
三、民族地區高校藝術類選修課程的思考與對策
1強化認識，提升辦學理念
高校管理者應進一步提升管理理念，把藝術類選修課納入學校各項工作中去，逐步加大教學資源的投入，確立藝術類選修課在大學教育中的地位。要提高對藝術教育性質和功能的認識，明確藝術類選修課的目標。教育部在《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》中作出了明確規定，要求各高等學校可根據本校學科建設、所在地域等教育資源的優勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
2強化師資，有效整合資源
高校要對教師文化藝術學習提出明確要求，引導教師不斷提高自身人文素養，將人文素質自覺滲透到日常教學中，真正做到教書育人。同時，要為藝術類選修課教師搭建進修、培訓的機會和與藝術教育專家交流的機會，鼓勵他們不斷提高自身教研水平、學歷層次，拓展學術研究視野。另外，與有關藝術團體建立長期合作關系也是辦好選修課的重要途徑。
3強化管理，理順工作機制
從筆者了解的情況來看，民族地區高校有的已經建立專門的管理機構、教研機構，有的學校已設有公共藝術教育基礎部，做到了目標明確，任務明確，這是非常可喜的現象。但是，學科本身的教育管理也要加強，要進一步細分，建立專門的藝術選修課管理機構、教研機構。從實踐來看，要求開課教師提前準備好教學計劃、教案，加強教師開設藝術類選修課的管理。同時，要進一步完善藝術類選修課的評估機制，運用檢查評估、表彰獎勵等手段，推動藝術類選修課工作的開展。建議把藝術學習和考試結合起來，讓學生的人文素養與專業知識一起構成學生的總體成績，給學生足夠大的考試壓力，保證其認真備考，真正重視藝術類選修課。
4強化引導，加大宣傳力度
加強對藝術教育的宣傳和講解，提高學生對藝術類選修課重要性和必要性的認識，引導學生根據自我發展需要、社會發展需要選擇合適的藝術課程，充分調動大學生積極性和主動性。此外，開展豐富多彩的文化活動是實現高校人文素質教育的重要手段。在引導學生選修藝術類課程中，應注重理論性與應用性的有機結合。
5強化個性，彰顯文化特性
個性是藝術的生命，也是藝術教育必須重視的問題。雖然教育部對公共藝術教育有相關規定，但這只是原則層面上的，是指導層面上的。試想，我們所有高校的公共藝術教育都是一個模式，那將會是一種什么樣的結果？在這方面，民族地區高校優勢更為明顯，在藝術選修課多樣性和豐富性的前提下，充分利用地方獨特的民族文化藝術資源，彰顯地方標志性文化的魅力，以期培養具有人文精神、科學素養、藝術情懷的高素質、復合型人才。
參考文獻：
林玉恒，魯士發高校藝術類公共選修課的發展探析天津市教科院學報，2014，（4）.
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“叮鈴鈴……聽到這刺耳的鈴聲，我一下從床上跳起，6：15！早功千萬別遲到！否則老師可不會輕易寬恕我的！很快，我沖到逸夫樓的六樓，看到老師同學都到齊了，我感覺到臉由紅變紫了，剎那間喉嚨口被堵住了……”這是我的一位高三學播音主持專業的學生唐艷紅（09年考取海南大學服裝表演專業）寫的日記。
我是一名高級中學音樂女教師，中學高級職稱。學的是音樂學，教的是音樂鑒賞課，帶的是高中影視傳媒專業特長生（08年以前還帶舞蹈特長生）。
最近幾年藝術專業招生報考持續升溫，各地報考藝術類考生持續增長，全國藝術類專業報考規模已經超過百萬人。每一年被錄取的藝術生也達到了20萬人以上。藝術報考可謂是越來越火爆。全國各地高校也紛紛開設藝術專業，現在已有700余所高校招收藝術考生。
影視傳媒藝術專業是近年來興起的在美術、音樂專業之外的又一大類高等藝術教育專業。它廣泛的包括影視導演、戲劇影視文學、廣播電視編導、公共事業管理、播音主持、影視表演、國際文化交流、攝影、數字媒體藝術、電視節目制作、廣播電視新聞學等多種專業。主要面向電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社等各種影視傳媒部門單位培養優秀的人才。相對于音樂、美術類專業，影視專業則因為近年來剛剛興起和國內外影視傳媒的持續發展而凸顯出較好的工作前景。同時，大多數影視類專業高考不需要學生有相當好的藝術基礎，專業訓練周期短，而經濟投入也相對少的多，從而使影視傳媒專業成為許多學生圓夢大學和走向人生輝煌的不錯途徑。
對于一個音樂老師，訓練影視傳媒專業的學生，我走過了很長一段艱難的日子，就如同風中搖曳的花，努力讓自己 和學生們開放的更加嬌艷！
記得2003年冬，高三學生劉芳（也是我的兒子）學習影視傳媒專業，在寒假期間，我特意自己花錢，用了15天時間到長沙東塘廣播電視學校高考培訓中心陪著劉芳學習專業：文學藝術常識、廣播電視常識、電視欄目與電視頻道、即興評述、自我介紹、自備材料（詩歌、散文、寓言等）的朗讀、影視作品分析及命題編故事、命題演講或根據材料評析、畫面組合……
最能讓人們在家中就能感覺到冬末春初的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來給人們送禮物…劉芳在來年春天收到了浙江傳媒學院寄來的數字媒體藝術專業合格證、云南藝術學院電視編導專業合格證。
有了長沙之行的學習，出了劉芳的專業成效。學校也明確了我帶影視傳媒專業的訓練任務。于是，暑往寒來，每個星期，從星期一到星期五，上完第七節課后的90分鐘，就是我給影視傳媒專業生與舞蹈專業生交叉上專業課的時間。早上6：15起床，6：35―7：05陪學生到逸夫樓六樓練早功，訓練他們的呼吸、氣息、發聲……朗讀繞口令、自備材料、唱歌等。我認真地對待每天的第七節課后的90分鐘。正如我的校長張孝紅向學生介紹：“唐老師自己花錢外出學習影視傳媒專業知識，買下大量的專業書認真鉆研，詳細訂制每一期的專業學習計劃，備好每一堂專業課的電子課件，充分準備大量的閱讀材料給學生……使我校影視傳媒專業生的升學率迅速提高……”正如我的學生在“給老師的話” 中對我說的：“如果說我們是祖國的花朵，呢么你就是辛勤耕耘的園丁。如果說我們是深埋地下的種子，呢么你就是吹醒萬物的春風……”
多年來的教育經歷，在我的身上發生的故事，實在太多。我愿意把其中的一些感想跟大家分享。
古人云：親其師，而信其道。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，對于學生來說，他覺得老師可親可愛，就會喜歡老師所教的課程才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸福”。
07屆有個學生叫羅君（化名），開學幾周過后，專業課堂上便有些心不在焉。我發現這一現象后，就主動與他攀談。于是了解到，他在文化課上由于基礎差，又沒有掌握有效的學習方法，經常遭到文化老師的批評，同學的譏諷，于是便失去了繼續上高中的信心和干勁。為此我經常鼓勵他，主動幫助他解決專業學習上的困難，教給他學習專業的方法。他家經濟條件好，給他買來優質的攝像機和照相機，于是，他在班級主題活動中總是能把學到的專業知識派上用場，成了學校的活躍分子。后來他不但沒有放棄高中學習，學習上還很認真，平時總是利用課余時間讀書，還經常向我提出許多專業學習上的問題。平時遇見我，總是面帶微笑向我問好。每次他向我提問時，我總是耐心地給他講解，引導他積極思考，不管問題的深淺。這樣幫助學生學習，師生雙方都感到很愉快，效果當然很好。后來他以優秀的文化成績和專業成績被四川文理學院編導專業錄取。
這個學生的變化，引發我這樣的思考：學生學習態度和學習成績的好壞，不是僅取決于教師的授課水平，而在很大程度上取決于老師對學生的看法和態度；對老師來說，如果你真的討厭一個學生，這個學生也會討厭你，形成一個師生關系緊張的惡性循環。所以，老師們，請記住：我們和學生是平等的，是朋友，是自己人，要設身處地地為學生著想，使學生接納自己、喜歡自己，這對每個教師都很重要。
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響”，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
唐婷（化名），一個嬌美而孤傲的姑娘，2010屆高三畢業生，現已被重慶師范大學編導專業錄取。09年冬在長沙子楊影視培訓中心集訓時寫到“今日的我，呆在這樣一個陌生而令人缺乏安全感的地方，起初的不習慣與孤單一步步吞噬我的內心，然而即使是一個禮拜后的現在，孤單、寂寞仍然依依不舍似的殘留在我內心的角落。我還沒有辦法將它們掃落在心里的某個角落，不再窺探，也無法將心里騰出個地兒來安放明媚與陽光。沒有家人，沒有朋友，沒有愛我的人與我愛的人，有的只是需要一步步重新建立起來的友情與克制住雜念的內心……” “這段時間情緒變得低迷，日復一日不見起色，懷著對未知的不安，隱隱地恐懼起來，患得患失令自己變得壓力更大。關于未來，似乎 有心無力。一切都變得有些遠。我原來所持的驕傲資本，正興災樂禍地嘲笑著我的愚笨……”
我是一名專業老師，自從專業高考之前學生自愿去長沙之后，我就很少過問每個學生的情況（主要是怕……我很無語……）。17歲的心靈，有著如此無助而恐懼的情感煎熬，我，作為專業老師，竟然不知道？！太失職了！！
長沙之行，孩子們第一次離開自己的家，離開自己的爸爸媽媽。陌生的環境，陌生的面孔，加上巨大的精神壓力……假如專業老師能在長沙陪他們渡過這段過度期，也許就沒有如此與年齡不相稱的心理重負。幸好我的學生是最棒的！我在其他同學口中知道這一情況后，就經常打電話過去，安慰大家，開導類似唐婷的這群同學：此時的苦與忍耐也許可以變為日后的甜，而日后的甜必須要成為你們堅定的信念，支撐自己一步步地行走下去。唐婷在隨后的日子里磨練成長：“這樣的苦，是真的無法忍受嗎？當全身心地投入學習當中以后，雜念便不會突兀地冒出來襲擊大腦中敏感的神經。從而，“苦”也能慢慢地消散……”
當2010年春天來臨，來自全國六所高校的專業合格通知書飛到唐婷的手中： 西北師范大學（廣播電視編導專業），重慶師范大學（廣播電視編導專業）， 廣西民族大學（廣播電視編導專業），曲璞師范大學（戲劇影視文學專業），洛陽師范大學（戲劇影視文學專業），許昌學院（戲劇影視文學專業）。捧著這六張燦燦發光的通知書，“甜”，就被咀嚼出來了。
“人一生中，不如意之事十有八九。在過去虛度光陰的時候，就已經為了現在的煎熬埋下了種子。選擇沒有對錯，只有是否適合。在過去的時光當中，我們所經歷的一切都暗示著大家今后必須面對的人生。既然無法選擇，就走好剩下的每一步。”
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關鍵詞：計算機基礎 教學 問題 改革建議
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）7-0066-01
大學計算機基礎課程是大學學生必修的一門基礎課程。其目的是為培養未來高素質勞動者和技能型人才提供一種技能。就我校情況來看，《計算機基礎》是大學為非計算機專業學生開設的第一門計算機基礎課程，也是第一層的計算機基礎教育課程。是培養和檢驗普通高等院校本專科生的專業基礎知識和實際應用能力的一門重要的實踐性課程。課程內容涉及計算機及各領域的基本概念和知識，以及大學生必不可少的應用技能，為將來應用計算機知識和技能解決本專業實際問題打下基礎，以滿足和適應信息化社會對大學生基本素質的要求。
1 目前計算機基礎課程教學存在的問題
1.1學生差異較大，教學“一刀切”存在不足
我校屬于綜合型普通高校，學校辦學規模較大，學科門類較全。學校已形成以工學、人文學科、管理學為主，多學科協調發展的格局，可以說涵蓋了幾乎所有的學科，而且學生數量多，層次差異較大。這樣就導致新生的計算機知識和水平差異很大，給計算機基礎教學帶來極大問題：講淺了，之前在高中就具有較高水平的學生意見大；講深了，基礎差的學生喪失學習興趣，自我放縱，這就給老師的教學帶來了很大的壓力，如何去把握教學難度和廣度，成為一個難以解決的命題。
1.2重理論，輕應用
我校計算機基礎課程共開設56學時，采用“理論+上機”方式，理論與上機學時各為28學時，看起來分配充分合理，但從實際效果來說，老師都極為重視理論的教學，而輕視上機實驗的教學效果。經常有這樣的情況出現：理論課時老師在課堂上講得精疲力竭，學生在下邊昏昏欲睡，上機課時老師在臺上休閑自在，學生在電腦邊不做正事。
1.3教學內容落后，跟不上時代的發展。
計算機技術發展日新月異，而計算機基礎課程的教學內容卻略顯滯后。例如：現在學生日常所用的操作系統是Windows 7，而我們卻在教授Windows xp的使用；數據庫我們上的是VISUAL FOXPRO的內容，但在日常使用中還有誰會去用VFP呢？這樣就是明顯的教學與實際脫節，跟不上時代的發展步伐，學生沒有得到計算機能力的實際提高。
2 基于以上種種弊端，我校依據自身情況及發展特色，提出了以下計算機基礎教學改革措施
2.1合理設置課程體系，分層次進行教學
將大學生計算機應用基礎拆分為兩門課程，一為計算機基礎A，主要面向全校理工科類學生，教學內容由原先的大學生計算機基礎課程變更為掌握一門程序設計語言，設置兩個方向：VISUAL BASIC和C，學時數為64學時；二為計算機基礎B，主要面向全校文學藝術類專業學生，教學內容仍采用原來的計算機基礎課程教學內容。這樣設置更為合理，更能切合學生的專業要求和發展特點，從而使配置更為合理。同時，針對基礎較差的學生，開設大學計算機基礎公選課，避免了基礎較差的學生學習跟不上的痛苦。通過這樣的課程體系，使計算機基礎教學更加有的放矢，教學效果大大增強，使不同專業有不同的教學內容要求，比較好地實現了計算機基礎教育與專業教育的有機結合，滿足不同層次學生的需求。
2.2更新教學內容
通過組織老師集中教研，大家共同編制了計算機基礎最新教材。在教材中我們對當前計算機基礎所用的常用軟件進行了更新。例如：將XP更改為Windows 7，將office 2003更新為office 2010等。以培養學生的計算機素質和計算機應用能力為目標，合理地更新與選擇教學內容，培養學生利用計算機解決實際問題的能力。
2.3充分利用學校數字資源，搭建學生自主學習平臺
自主學習是大學生應該掌握的基本能力，計算機基礎教學更多需要學生在課外的大量自主學習和動手操作來完成。因此，我們充分利用校圖書館數字資源，在圖書館數字資源庫中引進了計算機等級考試的練習、測試題庫，給學生提供計算機考級所需資源。通過網上學習、網上考試、網上改錯等方法，將網絡教學方法和傳統教學方法有機結合，使學生由學習的被動接受者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用。
2.4進行考核手段改革，實行網絡考試
我們利用業余時間，自行搭建了計算機基礎的無紙化考試系統，建立了寵大的計算機基礎試題庫，并不斷更新題庫。考試采用學生隨機抽取試題、上機答題、現場閱卷并評分的形式，其目的在于最大程度上反映出學生的計算機基礎知識和操作能力。
3 總結
大學計算機基礎課程作為一門基礎實踐課程，需要我們不斷地從實際出發，分析和探討教學中存在的種種問題，摸著石頭過河，透過現象看本質，不斷地探索改革，建立科學的課程體系，充分利用網絡教學資源、現代化的教育技術手段，從而推動整個計算機基礎教學的改革。
參考文獻：
[1]馬玉潔.基于自主學習的計算機基礎教學改革研究[J].商丘師范學院學報，2011，3：119-122，125.
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黃淮學院是經教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，中國應用技術大學聯盟副理事長單位。
學校位于駐馬店市經濟開發區，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理，設施完善、功能齊全，已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區，是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業企業聘請兼職教師180名。依托學科專業，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略，以“合作、發展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發展聯盟”，與國內181家大中型行業、企業、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。
學校堅持以教學為中心，走內涵式發展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展，近3年，學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優秀團隊，學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高校”、“河南發展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“河南省大學生創業教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
2015年藝術類本科招生專業介紹
視覺傳達設計(本科，學制四年)
培養目標：本專業方向培養適應社會發展和經濟建設需要，具有良好的科學與文化素養，敬業愛崗，德、智、體全面發展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現代藝術設計觀念，能夠從事專業藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。
就業方向：為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。
環境設計(本科，學制四年)
培養目標：本專業方向培養德、智、體、美全面發展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發展動態，實踐能力強，具有創新精神和創業能力的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。
就業方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術學(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養適應社會主義市場經濟，順應高等教育大眾化和人才培養多元化的發展趨勢，培養德、智、體全面發展，掌握美術學專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經濟和社會發展服務的應用型專門人才。
核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。
動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業，外籍教師和動畫企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數字合成、數字特效、二維動畫創作、三維動畫創作等。
就業方向：畢業生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，具有較高藝術修養、扎實美術基礎、熟悉游戲開發的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發管理能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業，外籍教師和游戲企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創作等。
就業方向：畢業生主要在各類游戲公司、網絡公司、數字娛樂提供商等企業從事游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，系統地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創作技能，具有較好的傳統文化素養、文學藝術修養和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創意能力、劇本創作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創新型人才。
本專業為特色專業，我校是河南省文化改革發展人才(動漫文學方向)培養基地。外籍教師和行業專家參與專業教學，注重提高學生的文學素養和藝術修養，注重培養學生的動畫劇本創作能力和導演能力，注重培養學生跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創作、動畫劇本創作、二維動畫創作、三維動畫創作、影視編導等。
就業方向：畢業生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創意與策劃、劇本創作與導演、動漫設計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業面向現代動畫設計及相關文化創意產業，旨在培養了解國際動畫行業的業務流程和發展趨勢，掌握國際主流影視動畫創作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。
本專業為特色專業，由我校和英國考文垂大學共同培養，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。
核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創作、開發插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業方向：畢業生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、游戲美術制作等工作。
美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業面向現代美術學及相關文化創意產業，旨在培養具備扎實的美術學專業理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創作現狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業方向：畢業生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網絡媒體等從事美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。
美術學(產品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業主要培養本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產品造型能力和設計實現能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程： 現代設計史、工業設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規范、產品設計表現技法、產品設計基礎、計算機輔助設計、產品設計、材料工藝、專業項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰略等。
就業方向：本專業畢業生能在企事業單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計等工作。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養具備扎實音樂表演專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。
本專業是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。
核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業方向：畢業生主要在專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
環境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養適應現代園林行業發展及市場需求，掌握生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創新精神，能在城市建設、園林、林業和花卉等企事業相關領域從事風景區、公園、城鎮各類園林綠地的規劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。
核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態構成與表現技法)、園林規劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。
就業方向：畢業生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、庭院的規劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業、房產開發公司、建筑行業類企業、園林監理類、市政工程類、旅游規劃等部門工作。園林綠化、規劃設計工作是生態文明建設的重要內容，黨的十把生態文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展，這也為該專業學生提供了廣闊的發展空間和前所未有的發展機遇。
環境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養目標：培養適應我國社會主義經濟建設的發展需求，掌握環境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業技能，獲得環境設計專業訓練，具備環境設計實踐能力、創新能力的高素質應用型專業人才。
核心課程：建筑及環境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環境設計、現代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現代建筑設計理論與分析。
就業方向：能在設計院所、環境設計機構、房地產公司從事公共建筑空間環境設計、居住空間環境設計、城市景觀環境設計與社區環境設計，在高等院校從事環境設計或教學、研究工作。
音樂學(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。
核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。
就業方向：本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。
音樂表演(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業的進一步深造打下基礎。
核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。
就業方向：本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(本科，學制四年)
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較高的政治水平和專業素質，良好的文化與藝術修養，系統的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業實踐技能，具有一定創新創意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養，采用學校和媒體合作培養的模式。
核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。
就業方向：在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術專業(本科，學制四年)
培養目標：本專業以培養具備新聞播音、節目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業人才為目標。本專業的特色是注重一專多能的培養，不僅重視對學生播音和主持能力的培養，還培養學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：
專業名稱
學制
招生計劃
招生省份
美術學
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達設計
4
150
環境設計
4
150
動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）
4
240
環境設計（建筑藝術設計方向）
4
100
環境設計（城市園林藝術設計方向）
4
150
動畫（合作辦學）
4
120
美術學（合作辦學）
4
100
美術學（產品造型設計 合作辦學）
4
100
廣播電視編導（合作辦學）
4
120
音樂表演（合作辦學）
4
80
廣播電視編導
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學
4
80
注：我校將在校考后根據各省、市自冶區的生源情況做分省分專業招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。
考試內容和錄取原則
美術類專業：(滿分200分)視覺傳達設計、環境設計、美術學、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)專業。
一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(滿分120分)
一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。
二、考試的內容及分數分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。
播音與主持藝術專業(滿分200分)
一、考試形式：面試，滿分200分。
二、考試內容與要求
1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。
2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。
3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。
4、即興評述;滿分50分，現場抽取材料或話題，根據要求，進行完整口語表達，3分鐘以內。
廣播電視編導專業(滿分200分)
一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內容與分值
1、文藝常識：50分。
2、命題編寫故事：50分。
3、影片分析(提供視頻作品)：100分。
結果公布
我校向合格考生簽發《黃淮學院藝術專業考試成績單》，同時，將應試考生專業成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業成績合格，獲得我校《藝術專業考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類校考的考生可根據專業分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫(游戲美術)專業、動畫(動畫設計與制作)專業、動畫(動漫文學)專業、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。
學費標準
廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;
動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線，并獲得我校專業合格證的考生，高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿：
(1)、環境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業：按專業分排序從高到低依次擇優錄取。
