研究方案可行性范文

導語：如何才能寫好一篇研究方案可行性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、維護范圍

視頻監控系統、智能照明系統、停車場系統、公共廣播系統、時鐘系統、信息機房系統、空調自控系統、信息系統和綜合布線系統等。

對于以上系統原先設備清單內的設備損害，業主委托我公司修理設備、采購設備所發生的修理及設備費用等費用由我公司承擔。

二、維保工作重點

增加備品備件

綜合我公司常年智能化系統維護的經驗，以及客運中心一期智能化工程運行的特點，采購一部分關鍵設備作為備品備件。如果現場發現設備損壞不能滿足使用功能要求，用備品備件替換使用，將損壞的設備返廠。

系統功能性復查

積極查找隱患，對各個系統做功能性復查，消除設備運行隱患。

維護設備運行環境

1）部分關鍵設備機箱內部灰塵比較大的計劃打開清潔；

2）電源系統也考慮有計劃地做絕緣測試和接地電阻測試，對于老化線纜予以更換；

3）攝像機鏡頭和信號等直接影響監控設備運行項目的需要定期清潔；

4）設備控制箱的接口老化、脫落的情況，全面檢查和更新；

提高資料準確性

主動對設備線纜對照資料進行核查，一方面目的是長期使用造成有的標簽發生了遺失、脫落、字跡不清、線纜接序調整，有必要對標簽、圖紙進行更新；另一方面通過這項工作我們的售后工程師可以更清楚更透徹地了解系統信息流程和接序，對快速排查故障非常有益。

加強巡檢力度

巡檢是確保和預防故障發生的有效手段，加強巡檢力度也是年度維保重點工作之一。

三、解決關鍵問題

1. 解放現有維護人員

解決現在弱電維護人員問題，我公司提供包工包料的服務方式，解放現有維護人員。

2. 節省維護費用

委托維保方式費用：

按照每個1個維護人員計算，每年每人費用按照 萬元計算，一年兩站維護人員費用 。

公司自行維護方式費用：

原合同主要設備共計 萬元（設備投入使用已年），自設備投入使用年后，設備需重新更換，則每年更換設備費為 ，每年更換設備人工費 ，則每年更換設備費+人工安裝調試費 。

故委托維保方式比 自行維護方式更節省維護費用。

篇2

關鍵詞:高速公路、走廊帶、路線、設計理念、設計原則、方案比選

中圖分類號：U412.36+6 文獻標識碼：A 文章編號：

Abstract: This paper insert your high-speed, high-speed YunWu instance, the design idea, design principle of route scheme also made a more in-depth discussion, for the future to choose, route corridor with scheme comparison provides a train of thought.

Keywords: Highway, Corridor belt, Line, Design concept, Design principles and scheme comparison

一、引言

公路是關系國計民生的重要基礎設施，由于其投資額大、占地多，所以在可行性研究階段就需要進行深入的方案比選，本文從路線走廊帶的選擇及路線方案的比選出發，以求選擇技術可行、經濟合理的方案。

公路走廊帶選擇

可行性研究首先是選擇公路走廊帶，走廊帶是一個帶狀區域，直接影響公路的輻射影響范圍、建設規模、投資估算、路網結構、社會經濟效益等，山嶺地區高速公路更是如此，因其地形復雜多變、溝谷縱橫，必然會高填深挖、橋隧相接等情況，直接導致工程規模大幅度增加，因而對走廊帶進行分析選擇是非常有必要的。

公路走廊帶需要依據路網結構、區域經濟情況、建設規模、技術標準、工程難易程度、工程投資、運營效益等確定選擇。

例如登汝高速公路鄭州登封市和平頂山汝州市，為河南省高速公路網“686”規劃其中一縱S49（焦桐高速）之登封至汝州段，也是中部地區南北向主要通道的焦作至隨州至岳陽高速公路的組成部分，屬G55（二廣高速）和G4（京港澳高速）的加密通道。其間有崗地丘陵、中低山、平原微丘三種地貌單位，依據當地經濟發展情況、路網結構及與煤礦區、景區的關系擬定了東、西兩種走廊帶供選擇。東走廊帶符合河南省高速公路網交通流向，沿線有多個經濟高地，避開了風景區，雖壓覆了一定煤礦區和煤礦采空區，但對經濟的帶動作用十分明顯。西走廊帶不符合河南省高速公路交通流向，繞行較遠，遠期適應性加寬帶來的隱形投資也是巨大的，而沿線處于登封和汝州市經濟塌陷區，且對景區的核心區有一定影響。因而將東走廊帶作為推薦走廊帶。

路線方案比選

1．設計理念

2004年至2005年，為更好地指導新形勢下的公路建設，提高公路勘察設計水平，交通部組織編纂了《新理念公路設計指南》、《降低造價公路設計指南》叢書，突出了“以人為本”和“安全、耐久、節約、和諧”的新理念，通過合理靈活運用標準、指標，精心設計、精心創作，設計出質量優良、經久耐用、經濟合理的作品，達到節約資源、保護環境、與自然相和諧的目的。將這一理念創新性運用到了具體的項目中。例如洛盧高速公路的總體設計理念為：

功能優先、照顧各方建設意愿

借鑒國內外高速公路建設經驗

運用先進設計手段和最新技術成果

用系統化思想，以運營車速理論體系為設計指導

合理確定建設規模、科學選用經濟技術參數

樹立全壽命周期成本理念，降低造價

在認真研究交通部的新理念的同時，針對項目具體實際，將交通部新理念的思想滲透到總體設計的方方面面。努力做到：

路線設計安全和諧；路基工程靈活采用；路面設計環保耐久；

橋梁設計因地制宜；隧道設計科學合理；互通設計功能優先；

景觀設計融入自然；服務設施以人為本；交通設施安全有效。

2．設計原則

1）進行路線方案多方案論證比選

路線多方案比選是合理確定路線方案的前提條件。山區復雜的地形、地質、水文和生態環境條件嚴重制約著路線總體方案的布設。論證比選時，不僅要著眼于路線和工程方案本身，還應將生態環境保護和躲避礦產資源及其他環境敏感區列為重要的比選內容，使得擬定的方案具有利于環保、技術可行、經濟合理的優點。

2）技術指標與地形條件相互協調

在設計中采用均衡的技術指標有利于車輛的良好運行，山區復雜的自然條件決定著技術指標的采用，片面追求過高的技術指標必然會使工程規模無謂劇增，且直接影響到區域生態環境。因此，在保證行車安全的前提下，強調因地制宜選用技術指標，堅持路線與地形條件相互協調的原則，不刻意采用較高的平面線形指標，盡量采用較高的縱斷面指標，講究平縱配合，力求線形均衡流暢。曲線主導線形設計，通過合理的平縱配合吻合起伏變化的自然地勢；縱斷面設計充分利用黃土塬地形的有利條件，處理好橋、隧、路的博弈關系，采用高線位設計，盡量規避橋隧相連，改善行車條件，減少施工干擾，降低工程難度，確保工期，提高運營效益。

3）地質選線

不良的地質條件對公路施工和運營將帶來不可估量的影響，因此在布線時，應探明路線走廊帶內的地質狀況，規避崩塌、巖堆、滑坡、泥石流、采空區等不良地質段。

4）對典型工程進行綜合比選

對高路堤、高架橋、深路塹、隧道、高邊坡、半邊橋或縱向橋等典型工程進行綜合比選。

5）公路與自然景觀、人文景觀相協調

從自然和人文景觀這一重要因素出發，做到與周圍環境、景觀的相互協調。

6）充分考慮填挖平衡，減小土石方量，做好土地復墾、棄方造地和植被恢復設計

在設計時重點尋求開挖土石方利用的路徑和途徑，講求填挖平衡。除合理布設路線方案、恰當運用技術指標外，還要對“以橋代路、以隧代路”以及為減小邊坡開挖率所采取的工程措施進行全面地評價比選，從各個角度出發，綜合尋找減小土石方數量的途徑。對于取土場做好土地復墾和植被恢復設計；妥善處理廢方，結合村鎮土地規劃，合理利用廢方填溝造地，造福于民，亦可利用廢方反壓護道，一舉兩得。

3．路線比選應考慮的因素

影響路線方案選擇的因素是多方面的，各種因素又多是互相聯系和互相影響的。路線應在滿足使用任務和性質要求的前提下，綜合考慮自然條件、技術標準和技術指標、工程投資、施工期限和施工設備等因素，通過多方案的比較，精心選擇，提出合理的推薦方案。具體如下：

1）路線在政治、經濟、國防上的意義，國家或地方建設對路線使用任務、性質的要求，改革開放、綜合利用等重要方針的體現。 2）路線在鐵路、公路、航道、空運等交通網系中的作用，與沿線工礦、城鎮等規劃的關系，以及與沿線農田水利等建設的配合及用地情況。 3）沿線地形、地質、水文、氣象、地震等自然條件的影響；要求的路線技術等級與實際可能達到的技術標準及其對路線使用任務、性質的影響；路線長度、筑路材料來源、施工條件以及工程量、三材（鋼筋、木材、水泥）用量、造價、工期、勞動力等情況及其對運營、施工、養護等方面的影響。 4）其他如與沿線旅游景點、歷史文物、風景名勝的聯系等。

4．案例

登汝高速公路在選定東走廊帶上根據地形地貌、沿線經濟發展需求、城市規劃等方面因素又進行了進一步的路線方案比選。起點段根據項目與路網的關系提出兩種比選方案，推薦方案起點自禹登高速公路唐莊樞紐與盧店出入口互通接出，路線西南行，比較方案起點自鄭少洛高速公路登封東互通南2km接出，西南行經過馬家溝西側，與南李家溝東與推薦方案重合。因比較方案雖然大致符合河南省高速公路網的交通流向，但與登封市城區發展規劃有沖突，起點附近工礦、居民區密集，拆遷量較大等因素而予以否定。

四、結語

在選定方案的過程中應注意在標準、規范規定范圍內，結合地形、地質、水文、路基填挖，使平面線形、縱坡、視距、附屬設施及服務設施等互相兼顧，從總體上尋求運營安全可靠、工程規模小、造價低的路線方案。

篇3

【關鍵詞】可證明安全 廣播加密 雙密碼系統

廣播加密這個詞語在1993年才第一次出現，然而，在十多年后的今天，它已經非常廣泛的應用在我們的日常生活和工作中，比如咱們每天看的數字電視以及常用的視頻會議等就是應用的這一技術，它是指將廣播（或消息）進行加密后發送出去，只有授權用戶（可以是非常大量的用戶）才擁有其秘鑰，當然，也只有他們可以知道廣播的真實內容。因此，廣播加密的密文是極其復雜的，防火墻的級別也非常高，即便在黑客縱橫的今天，也無法將其破解，所以非授權用戶想要通過特殊渠道破解密文是不可能實現的。隨著科技的不斷發展，來自于國內外的廣大學者對于密碼學的研究也越來越深入，其應用也越來廣泛，安全性也越來越高。

一、預備知識

（一）雙線性對

雙線性對主要應用于幾何代數中，2001年，它的出現，為廣大學者（在此特指密碼學研究者）帶來了福音，破解了很多之前無法解決的技術性難題。從而使密碼學的研究得到了飛速的發展。

（二）安全概念

安全概念有基于屬性的廣播加密和基于身份的廣播加密兩種。在此所說的安全概念是針對基于屬性的廣播加密，它又被分為以下兩大類：

1.靜態安全 ： 所謂的靜態安全是指攻擊者必須在取得公開參數之前確定好自己所要攻擊的訪問結構，以便于在取得參數之后對其進行有針對性的攻擊。其方法比較固定單一，因此其安全性能也相對較弱。

2.適應性安全： 所謂的適應性安全是指攻擊者不需要提前進行選擇、確定自己所要攻擊的訪問結構，而是在得到公開參數之后，再根據自己的適應情況選擇較為合適的攻擊對象，然后再進行攻擊。適應性安全的安全性能較強，在現在社會中的應用也比較廣泛。

（三）雙密碼系統技術

標準型和半功能型兩種形態的密文和密鑰均可以在雙密碼系統中得到充分的展現。而這兩種形態又具有明顯的區別：第一，前者（標準型）可用于實踐中，而后者（半功能型）只能應用于理論證明，即后者依賴于可證明安全理論來證明密文的安全性;第二，前者的密文除用來幫助其自身的密鑰解密外，還可用來幫助后者的密鑰解密，而后者的密文只能幫助其自身解密;第三，同理，前者的密鑰既可以解密其自身的密文，也可以用來解密后者的密文，而后者的密鑰只能用來解密其自身的密文。

二、基于可證明安全屬性的廣播加密方案

（一）方案建立

1.系統建立：輸入安全參數，輸出主密鑰和公開參數。

2.私鑰問詢：輸入主密鑰、公開參數和客戶屬性集合，輸出與之相對應的客戶的私鑰。

3.加密階段：采用密鑰封裝體制，輸入消息，公開參數以及訪問結構，運用密鑰封裝體制中的對稱密鑰來加密消息生成密文，并將其發送給客戶。

4.解密階段：輸入客戶私鑰、密文和公共參數，生成密鑰，并用其將密文解開，從而得到消息。

（二）方案的效率

本文所采用的方案是建立在雙密碼系統下的標準模型中的，方案相對比較簡單，運算也較少，從而大大提高了運算效率，另外，本文采用的密文是短的尺寸固定的，因此在很大程度上減少了對內存的占用。同時，方案還使用了幾個簡單的靜態假設，使其安全性能達到了高安全的安全級別的要求。總之，該方案在安全性方面較其他方案有很大改善。

三、安全性證明

（一）可證明安全性

可證明安全性的提出，解決了諸多安全協議設計中所出現的種種問題。它的實質其實很簡單，就是運用最基本的密碼學知識根據安全協議的不同特點為其量身定做只屬于他們自己的安全模型。所以，對于我們來說，重中之重就是一定要把密碼學最為基礎的部分掌握。

（二）基本工具

可證明安全性理論最為常用的工具有兩種，一個是規約論斷，一個是RO模型。前者是建立在將復雜的安全協議完全了解的基礎上，再將其中存在的問題一一剖析并加以歸納，然后為攻擊者做一個實戰模擬，然后根據再根據結果來想辦法解決存在的問題。而后者只是在模型中對其存在的安全問題做了一種假設，不過在標準模型中，RO模型所做的關于安全性能的假設還是成立的。

四、結束語

（一）小結

廣播加密技術在當代社會已經成為國內外的廣大學者的研究方向，掀起了大家對于密碼學研究的熱潮，隨著通信科技的不斷發展和創新，這一技術已經廣泛應用于我們的工作和生活中，成為我們不可或缺的一部分。本文主要運用雙密碼系統下的標準模型，建立了一種基于可證明安全屬性的廣播加密方案，該方案雖然在安全性方面有了很大改善，但還有許多不足之處，有待進一步研究。

（二）展望

雖然隨著科學技術的不斷創新和發展，廣播加密技術的研究已經取得了很大的進展，并擁有了較為可觀的技術成果，但仍然存在一些問題，有待于我們廣大的密碼學研究者進行進一步考證和研究，從而使廣播加密技術更好的應用于更多更廣的領域。

參考文獻：

[1]李守軍，邱義臻，劉t.班多水電站水力測量及水情測報方案設計[J].《人民黃河》，2013，7.

[2]劉鋒，曾學文，孔群娥.基于TCPMP的CMMB交互應用播放器設計與實現[J].《計算機工程與應用》，2011，4.

篇4

關鍵詞 廣播電視；機房安全運行；可靠性

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）173-0040-02

科學技術的發展為電視廣播技術的提高提供了保障，而電視廣播技術直接關系到人們的生活品質。隨著我國電視廣播行業的不斷發展，電視廣播的形式也發生了改變。越來越多的廣播電視播出形式出現，越來越多的播出問題暴露出來。廣播電視臺需要不斷對內部的監管體制進行改進，從機房運行的角度來研究其安全可靠性問題。只有廣播電視臺滿足了觀眾的需求，其在能夠在激烈的市場競爭中獲得發展的機會。

1 播出系統的轉變

目前狀態下，廣播電視的播出形式都已經發生了改變，傳統的播出形式已經受到科學技術的影響而轉變為數字化的播出形式。但在新的播出形式下，原本的機房運行已經達不到數字化播出的要求，需要重新作出調整，以便于確保機房運行的安全和可靠。

廣播電視當中傳統的播出形式比較注重人工操作，所有的運行程序機會都由工作人員人工完成[ 1 ]。在播出過程中，節目要求不斷的接入或者是切換信號，這些工作要求工作人員手動操作來完成。傳統的播出形式當中需要運行的設備比較簡單，工作人員需要操作的步驟也比較少。但該種形式還是對播出系統造成了比較嚴重的影響。不少工作人員在工作的過程中會忘記保存音頻或者是視頻的帶子，促使音頻帶或者是視頻帶受到潮濕而發生損傷，無法完成節目的連續播放。

與傳統的播放系統不同，數字化的播放系統結構更為復雜，需要操作的設備也比較繁瑣，其會與互聯網相連接，并采用硬盤的形式來儲存視頻或者音頻[2]。該種情況下，數字化播出對于工作人員的素質要求增加，對于播放系統的操作要求也隨之增加。為了確保數字化播放系統的平穩播放，廣播電視節目需要在機房的運行過程中嚴格監督和管理，以此來避免由于機房故障而引發的設備問題。數字化的播出系統與傳統的播出系統相比，其人為控制的環節較少，也就能夠適當的減少人為因素所引起的故障。

2 廣播電視播出機房存在的問題

其實，當前的廣播電視臺在節目播出方面還存在著很多問題，其機房的運行并不穩定。很多廣播電視臺都會面臨著設備的安全隱患問題，電視臺本身并不會在播出設備方面投入過多的財力，造成了設備的老舊現象[3]。而電視臺本身又長時間的使用這部分設備，造成了設備受到損傷。部分設備所存在的故障很難被發覺，就會遺留在設備當中，當機房運行期間，對機房的運行造成影響。廣播電視臺缺乏對設備的管理和維護，在使用設備的過程中就已經因為操作不當而造成了設備問題，而在后期的維護工作當中，其依然沒有及時的維護設備，就會使設備不能夠正常的運行，促使整個播出系統癱瘓。

除了設備會出現問題以外，廣播電視臺的工作人員也存在著素質不一的問題。對于廣播電視臺來講，要想做一檔比較好的目，需要經過非常復雜的流程來進行操作和運行，從而使各個環節都串聯起來，形成良好的節目。但廣播電視臺中的工作人員在播出機房當中所進行的工作并沒有端正自身的工作態度。操作播出設備的工作人員工作不夠細致，造成播出過程中機房運行的不穩定。而后期維護的工作人員也沒有及時做到對機房設備的維護，造成了維護工作的懈怠。在機房運行的管理方面，管理人員并沒有明令禁止無關于播出人員的工作人員進出機房，促使很多無關人員出入機房當中，從而損壞了播出設備[ 4 ]。

3 廣播電視播出機房可靠性措施

3.1 強化硬件設施

廣播電視臺為了確保播出機房的安全可靠，需要從多種角度建立起機房的安全防護措施。從硬件的角度考慮，廣播電視臺需要確保機房硬件的可靠性。對于電視臺來講，播出的過程中需要保障播出信號。而電視臺地處較高的位置，在雷雨天氣當中，電視臺的播出機房很有可能會遭到雷電的破壞。為此，電視臺需要根據周遭的建筑環境來排布播出設備，并在電視臺的樓頂安置避雷裝置。在機房的播出設備方面，需要選擇較為標準的設備，確保設備的質量符合技術標準。廣播電視節目最忌諱在節目播出一半以后出現信號紊亂現象而造成停播。工作人員在節目播出之前就要檢查好各個裝置，確保設備的溫度、散熱等方面都符合播出的保準。廣播電視臺的機房是比較機要的部門，機房內部的清潔工作一定要打理好。很多設備上的零件都比較小，在數量方面又比較大。如果機房不干凈，很多機器的零件會在灰塵較大的環境中受到損傷。

3.2 保護播出系統

除了確保機房設備的硬件安全可靠以外，在播出系統方面也要做好防護措施。對于廣播電視臺來講，硬盤系統就是節目存儲的主要部件，軟件系統則是節目播出的重要部件。工作人員需要確保播出節目的硬盤不受損傷，內部的軟件系統也能夠正常運行。廣播電視節目需要招攬技術人員，確保工作人員的技術水平提高，一旦播出系統出現問題，工作人員能夠及時予以解決[5]。除了技術方面，工作人員在節目播出之前就要準備好應急預案，確保一旦播出系統出現失誤就使用應急預案來保障播出的穩定性。如今，很多廣播電視臺都將準備好的節目素材存儲在硬盤當中。為此，廣播電視節目一定要保護好節目播出的硬盤設施。節目組在選擇硬盤時就應該按照播出系統的標準規格來進行挑選，并及時的做好備份工作，對播出系統做到防患于未然。

4 結論

20世紀以來，人們的生活水平有了顯著的提高，其對物質生活的要求也越來越高。如今，電視廣播節目已經成為人們的主流娛樂活動。受到科學技術的影響，廣播電視的播出技術已經得以革新，其也呈現出于互聯網等媒體融合的態勢。總而言之，在新時期的背景下，我國的電視臺以及電臺都已經轉變了自身的播出形式，注重對播出機房的運行監管，促使機房運行在安全可靠的環境當中。只要廣播電視臺能夠改進自身的管理機制，制定好相應的管理措施，就能夠保障機房的安全運行，提升其播出的可靠性。

參考文獻

[1]羅軍.廣播電視播出機房安全運行的可靠性研究[J].西部廣播電視，2014，8（6）：123.

[2]張建偉.廣播電視專業機房UPS電源可靠性設計實踐[J].電視技術，2012，12（14）：91-93.

[3]司偉.市級廣播電視安全播出調度中心監測機房建設方案[J].廣播電視信息，2012，10（12）：60-62.

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關鍵詞：小學語文 課程教學 有效性 方案 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0024-01

目前，小學語文的教學改革已經進入到新的發展階段，在新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分”。在教學大綱中明確了小學語文的在課程體系中的重要地位以及對于學生全面發展的積極意義。語文教學是學校教育過程中極為重要的組成部分，是學生全面發展的重要基礎。語文是人類社會進行聯系以及信息交換的基本工具，同時，也是先進民族文化傳承的載體。在人類歷史的發展過程中，無論是科學發明、人文教化以及生產勞動都需要借助與語言進行表達。小學語文的教學目的就是要能夠指導學生正確掌握以及初步理解祖國的文字，具備初步的聽、讀、寫、說方面的能力。在高年級的語文教學中更為重要的是突出對學生閱讀能力及寫作能力的培養。

1 初中靈活使用教材，在教學過程中合理采用靈活多樣的教學方法

教材是實施教學過程重要的載體，但是在教學過程中不能夠完全依照教材按部就班組織教學過程。教材只能夠為教師提供教學的基本思路以及教學模式。新的課程體系要求教師能夠創造性的對教材進行運用，能夠合理的使用教學機制進行反思性教學，不斷提升教學情境以及教學實踐的合理性及科學性。

所以，任課教師在備課的過程中要能充分把握教材的基本科學體系以及內在的邏輯結構，準確掌握教材的重要內容以及非重點內容的分布，對于教材的難點以及疑點進行充分的分析。在此基礎上教師可以對教學的基本內容進行教學的重組。對于教學內容進行選擇以及加工，在結合教材內容的基礎上，采用靈活多樣的教學方法，提升學生學習的積極性以及主動性。在實際的教學過程中，要能夠保證講述、討論、朗讀等形式交替進行，是學生能夠在學習過程中積極主動探索新的知識，保證教學環節中學生的主體地位以及教師的主導作用。例如在進行童話故事的講解分析時，可以讓學生進行角色的扮演與情節的模仿；在進行詩歌分析時，可以組織小范圍的詩歌朗誦會。在教學中也可以采用多媒體的教學設備，使得學生在學習中感受到語文學習的樂趣，從而更加積極主動地投入到語文課程的學習中來。

2 形成過程性的評價機制，有效提升課程教學的實際效果

在探究性的教學方案中，側重使得學生通過對其中某一個具體問題進行研究，掌握研究問題的防范，培養學生進行問題研究的意識。在探究性學習方式中應該采用形成性的評價機制，以此反映學生的實際學習過程。這樣的方法可以突破長期以來在教學中只重視考試結果，而忽視過程考核的弊端，使得教師能夠全面、多角度的看待學生。能夠正確使用多為、多極性的評價方式，對學生進行鼓勵、表揚，對學生的學習加以正確的引導，使得學生能夠在原來的基礎上都獲得一定的發展。在小學語文的教學過程中可以綜合采用口頭語言、體態語言評價、物質獎勵以及采用簡單易操作的量化表評價的方式對學生進行積極評價，并通過這樣的評價機制激發學生學習的積極性以及對于語文課程的學習興趣。口頭語言、體態語言評價要能夠注意到針對性、激勵性、情境性、發展性的特點，做到因課而異、因人而異、因時而異，保證評價的對學生語文學習的積極作用；物質獎勵的方式能夠有效激發學習的榮譽感，使得學生積極投入到學習中來；評價機制貫穿于語文教學的全過程，對于促進每個學生全面發展具有重要的意義。

3 強化教學過程的重要作用，積極提倡小組的學習方式

在新的課程體系下，學習小組對于提升課程的教學效果具有重要的意義。小組合作學習的方式不僅僅可以活躍課堂的氣氛，同時，對于教學的實際效果也有重要的作用。在進行小組合作學習時，要能夠充分保證小組合作真正有效。首先，教師要對教學內容進行深入的分析與仔細的研究，去除其中繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作；其次，我們在明確合作探究目標的基礎上，小組分工要明確。教師要能夠保證小組的成員都能夠承擔合適的工作，每個學生都有自己的工作任務和展現自我的平臺，在此基礎上并可以建立小組合作學習的機制。最后，教師要能夠強化合作小組成員的集體榮譽感讓每個成員感到自己的行為都會直接影響到合作小組的學習效果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互進、互勉”的積極態勢。在進行小組合作的學習方式時，學習的干擾因素會隨著增多，教學組織以及教學秩序的維持難度會隨之加大，教師要能夠在教學過程中積極進行引導，通過點撥、個別交流等方式確保小組合作學校的成功，保證合作為提高課堂效率服務。

4 結語

總體而言，提高小學語文教學的有效性是課程改革過程中的根本要求以及改革的關鍵步驟。從事小學語文教學的教師要能夠充分認識到小學語文課程對于學生全面發展的重要意義。在教學以及教學研究的過程中，要能夠積極探索分析提升小學語文教學的有效性的方案。要能夠在教學時間中不斷總結經驗，不斷積極進行教學理論的學習與研討，在對教材以及學科整體把握的基礎上，靈活應用教材，充分關注教學的過程，形成過程性的評價機制，保證小學語文教學取得新的進步。

參考文獻

[1] .燕山夜話[M].北京：北京大學出版社，2002（8）.

[2] 周培源.周境源文集[M].北京：北京出版社，1979（9）.

[3] 王楠.關于小學語文教學的幾點思考[J].青春歲月，2010（10）.

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[關鍵詞] 縣級礦產資源規劃 可持續性評價 可持續性指標體系

一、問題的提出

礦產資源是一種非可再生資源同時也是一種重要的戰略資源。礦產資源規劃則是促進礦產資源保護和合理利用的基礎手段,是礦產資源管理工作的“龍頭”和依法行政的基本依據。在新一輪的礦產資源規劃中,縣級礦產資源規劃是我國礦產資源規劃體系中基層的規劃,是最需要具有適用性、針對性和可操作性的礦產資源規劃。在新一輪的礦產資源規劃中需要著重處理好幾種關系:礦產資源開發利用與保護的關系;礦產資源開發與生態環境保護之間的關系;當前利益與長遠利益的關系等。 本文試圖對縣級礦產資源規劃方案的可持續性評價進行探索,為了促進在縣級礦產資源規劃的制定過程中能夠很好的處理上述的幾個方面的關系,對規劃方案本身的可持續性進行必要的評價,使縣級礦產資源規劃成果更有效的指導該區域內礦產資源開發利用工作。

二、內涵及評價方法的選擇

1.縣級礦產資源規劃的內涵

縣級礦產資源規劃是礦產資源規劃縱向分類體系中最底層的規劃。它是縣域范圍內以保障一定時期內國民經濟和社會發展對礦產資源的需求,以有效保護與合理開發利用礦產資源、保護礦山環境為目標,根據縣域礦產資源的特點,在時間、空間和結構上對礦產資源調查評價與勘查、開發利用與保護、礦產環境保護與恢復治理等所作的總體安排和布局 。

2.縣級礦產資源規劃可持續性評價的理論方法選擇

常用的可持續性評價方法有環境可持續性指數法(ESI)、生態足跡法(EF)、能值可持續性指數法(EMSI)、指標體系綜合評價法(SEI)等 。其中指標體系綜合評價法是根據某一特定區域、特定系統來有針對性的制定相關評價指標,其特點是直觀、簡潔地對所要評價的內容進行說明,目的性明確。由于礦產資源規劃的內容除了對礦產資源開發利用做出一定的規劃外,同時還會對當地的社會、經濟、技術、生態環境等方面產生一定的影響,因此對礦產資源規劃方案的可持續性評價必須進行綜合評價。綜合分析,結合縣級礦產資源規劃的特點和可持續性評價方法的比較,在評價其可持續性時應采用指標體系綜合評價法。

3.縣級礦產資源規劃可持續性評價的流程

縣級礦產資源規劃方案的可持續性評價分為兩個階段,首先是對縣域內礦產資源現狀做一個可持續性評價,分別評價得出各個二級指標的可持續性程度。并且在規劃方案制定的過程中,要著重加強現狀評價中可持續性弱或不夠好的方面的研究。在規劃編制完成時,再次對礦產資源的可持續性做出評價,得出經濟、社會、環境、資源四個方面的可持續利用程度。本文結合云南省二輪礦產資源規劃編制的指導意見,鑒于本輪礦產資源規劃方案的編制應著重加強環境恢復治理、地質災害的預防與防治、土地的恢復治理和復墾等方面的研究,本文主要研究的是在礦產資源規劃編制完成時對礦產資源規劃方案本身進行可持續性評價。在本文中適度加強了二級指標中的生態環境指標的權重,以期能更好的評價縣級礦產資源規劃在協調縣域內經濟、社會、環境、資源發展特別是在生態環境方面作用。

三、評價體系的構建

本文試圖從可持續性評價體系(從經濟、社會、環境、資源)四個方面來評價礦產資源規劃的可持續性,以期能給縣級礦產資源規劃的規劃目標的先進性、實施規劃的可能性、規劃方案的科學性、應變能力和規劃政策的合理性提供參考。

礦產資源規劃成為礦產資源勘查、開發利用、保護和管理的有效依據,發揮其空間管理、總量調控、結構調整、資源保護和環境管理的功能。在縣級礦產資源可持續發展中,礦產資源規劃起到一個核心協調的作用。

縣級礦產資源規劃方案的可持續評價的涉及范圍很廣,指標體系選擇的不同,覺得的結論也不盡一致。選擇評價指標是應遵守完全性原則、非相容性原則、簡潔性原則、客觀性原則。除了一般性原則外,還結合縣級礦產資源規劃方案的特點,并根據圖1和云南省礦產資源規劃編制指導辦法中十八張附表中的相關指標,總結得出縣級礦產資源規劃方案的可持續性評價中的礦產資源、社會、經濟、環境四個二級分類的16個子指標的評價指標體系(如圖2)。

以上的指標種類確定后,可以看出縣級礦產資源規劃方案的可持續性評價是一個多目標決策的問題,可以采用模糊綜合評判法來確定不同的規劃方案的各項指標的依次計算,然后將不同量綱的指標化為無量綱的系數,在等權的條件下即可將各項系數確定權系數,再將其乘以各項指標的評價系數,得出可持續評價系數再進行加總然后加以比較。最終對該縣級礦產資源規劃方案的可持續性程度進行比較研究,選擇較優方案,并根據評價結果對規劃方案做適當的修改和調整。

一個區域礦產資源的開發利用進程分為孕育期、成長期、成熟期等幾個階段。在縣域的礦產資源開發利用過程中,在孕育期和成長期里發展速度逐漸增加,縣域的礦產資源開發利用的持續發展性逐漸變強。達到成熟時期發展速度雖然變慢,但是礦產資源開發利用仍保持一定的發展速度,這時礦區持續發展能力在減少。但如果任其發展,該區的礦產資源的開發利用將進入淘汰期,如果該地區能通過礦產資源規劃進行及時的調控,改進礦產資源開發利用的流程方法、合理利用資源、加強生態環境的恢復治理和保護。努力實現相關產業的調整,那么該地區的礦產資源的開發利用進程將獲得下一個發展過程。本文的目的就是在該縣域內礦產資源開發利用狀況做一個跟蹤評價,并在礦產資源規劃的編制過程中需要充分考慮該區域的礦產資源開發利用狀況的評價結果,延長其開發利用的壽命周期,并使礦產資源規劃在該區域內的礦產資源開發利用狀況和當地的社會、經濟、生態環境等方面起到切實的協調作用,使該區域的礦產資源開發利用增加生命周期的同時,也促進該地區向經濟發展、社會穩定、資源充分、自然環境優良的方向發展。同時也為礦產資源規劃的動態規劃的編制提供一個可行性的模式和方法。

四、結論

該研究對縣級礦產資源規劃方案的可持續性評價做了探討,但是在具體的評價方法的使用過程中,層次分析法的權重如何確定仍帶有一定的主觀性。還有就是礦產資源在各個縣域內分布種類不一,資源品位各有差別,該評價體系仍要結合每個評價區域的實際來具體確定各個評價指標的選取和權重的確定,如何使礦產資源規劃可持續性評價具有一個統一的標準將是下一步研究方向。

參考文獻:

[1]安其軍:論礦產資源規劃在礦政管理中的作用[J].國土資源,2003,(5)

[2]肖語:縣級礦產資源規劃中存在的若干問題及對策探析[J].法制與社會,2009,(1):297-298

[3]郝翠,李洪遠,孟偉慶:可持續發展評價方法比較研究[J]. 環境與可持續發展,2009,(6):2

[4]張金學:雞西礦區可持續發展綜合評價方法研究[J].遼寧工程技術大學博士論文,2002

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【關鍵詞】高職本科；可行性；優勢專業；獨立培養

目前我國高技能人才緊缺，知識型、復合型職業技術人才培養模式尚需完善。借鑒加拿大在高職院校開展四年制應用型本科教育的經驗，我們對廣東省高職院校開展了相關調研并結合我國高等職業教育實際提出在高職院校中開展應用本科教育的可行性方案。

據悉，2014年廣東省共有8所本科院校、9所高職院校的13個專業開展四年制應用型本科人才培養試點工作，11所本科院校、14所高職院校的19個專業開展三二分段專升本應用型人才培養試點工作。同時江蘇、浙江等省也下發了類似的通知，目前在高職院校中開展應用本科教育的大多數都是聯合普通本科院校共同培養，頒發的依然是普通本科院校的文憑，其實這樣做未必就能準確引導中國的職業教育，反而會受普通本科院校長期以來重學術的氣氛影響，因此，培養高素質、高技能人才要走出自己的路子，特別在廣東這樣經濟發達的地區，硬件、軟件都不缺，有的高等職業院校的硬軟件并不遜色于國內的一些本科院校，廣東省的職業教育要想跟經濟一樣跑在全國之首，必須發展自己的優勢，走出一條符合職業技能人才培養的特色之路。

經過對廣東省10多所高職院校的走訪與調研，高職院校經過很長一段時間的發展，包括一些民辦院校，其師資、科研能力、實訓條件、教學場所等均達到本科辦學的條件，甚至超過了國家對于本科院校設置的要求，完全可以在高職院校獨立開設四年制本科專業，這樣高職院校在高層次應用型人才培養上才能有完全自，才能辦出自己的特色，以下是根據調研統計結果，系統的分析了廣東省高職院校開展四年制本科人才培養的實際情況，可從下面兩方面優先進行四年制高職本科的人才培養工作。

1.在一些高職院校的優勢、重點專業上優先發展成四年制應用型本科專業，然后逐步向其他專業發展

每個高職院校都有自己的優勢專業，包括一些民辦高職院校，這些專業發展時間久，教學師資力量強，實訓實驗條件好，人才培養質量高，且擁有豐富的職業教育發展經驗，這些優勢專業很多都是省、國家級重點專業，國家教學改革試點專業，例如深圳職業技術學院的港口與航運管理專業，廣東輕工職業技術學院的精細化工專業，廣州科技職業技術學院的印刷技術專業，這些專業優先列入四年制應用本科的培養計劃，經過幾年的發展，帶動本校的其他專業向應用型本科發展，從而帶動廣東省高職院校逐步開設應用型本科專業，發展成廣東特色的高職本科。

2.在現有的高職本科三二分段聯合培養的基礎上，獨立出來自我培養

廣東省從2013年開始大力推行三二分段專升本應用型人才培養試點工作，相互聯合的高職與本科院校圍繞人才培養模式改革、課程體系構建、教學方法改革、教師轉型發展、學生管理等方面開展全方位合作，培養四年制高職本科專業人才。開展人才培養試點工作，是深化教育改革，探索發展本科層次職業教育，加快高端技術技能人才培養的重要舉措，高職院校在此基礎上可以有效地吸收高職本科的辦學思路，最終實現自我培養的目標。

廣東省高職院校要培養高質量、符合社會需求的高職本科人才，可從以下五點進行提升自我開辦四年制高職本科的能力，切實提高人才培養的可行性。

（1）人才培養模式的改革

根據人才培養實驗區建設目標和規格要求，構建以實踐能力培養體系和綜合素質培養為核心的課程體系。不同專業、不同崗位的培養目標不同，隨著社會的進步與發展，企業對人才的需求逐漸由原來的單一追求學歷演變為對實用型人才的需求。作為高職院校開辦的應用型本科，不同于重點院校研究型人才培養，今后從事基礎或尖端科技的研發，而是培養具有一定理論基礎，能夠適應產業發展，面向生產、管理、服務一線工作的應用型人才。

（2）師資隊伍建設，尤其是“雙師型”教師團隊建設

師資隊伍建設是高職院校是否能夠培養合格應有型本科人才的重要前提，經走訪廣州、深圳、佛山幾個地區的高職院校發現，這幾個院校均具有較強的師資力量，師資結構合理，在師資隊伍中高學歷、高職稱的比例較高，尤其在一些優勢專業中師資結構更具合理，完全滿足高職本科人才培養的需求。

高職本科與普通本科在師資結構上又一定的不同，高職本科注重技能的培養，對“雙師型”教師的需求高，因此，建設“雙師型”教師團隊，并通過有條件引入兼職教師隊伍來改善師資結構顯得尤為重要，要通過研發中心、企業、實驗實訓等多種渠道來培訓教師。一方面教師可以了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力，提升教學水平。

（3）有保證方案規范執行的體制

在四年制高職本科人才培養的體制下，為確保教學質量，必須構建與人才培養目標要求相適應的教學質量保障體系。學校應每年在質量工程項目建設方面都有比較大的投入，而且有嚴格的評審、階段檢查、驗收程序，也從一些政策方面支持四年制高職本科人才培養的管理體制和運行機制的創新，能夠保證人才培養的質量。

（4）實訓實驗教學基地的建設

廣東省高職院校從2005年開始進行中央財政支持的實訓基地與省級實訓基地項目的建設以來，已建設51個中央財政支持的實訓基地，62個省級實訓基地（截止2014年4月），并積極改善實訓實驗條件，在實訓實驗方面投入巨大，將再加上院校自身引進的資源，各高職院校已具備良好的實訓實驗條件和校內實訓環境。

此外，應建立高質量的校外實訓基地，與企業緊密合作，能夠充分滿足“工學融合”和教學實習的要求。

（5）先前經驗總結

深圳職業技術學院依托國家教育體制改革試點，在探索如何推進高職本科專業建設上也已進行了成功探索，取得了一定的經驗，為高職本科的順利開展提供了一定的借鑒作用，在此基礎進行縱橫向拓展，認真總結。

總之，在廣東省高職院校開展四年制本科專業人才培養具有一定的可行性，有利于人才培養模式的創新構建，使培養高技能人才更具有可行性和實效性。

參考文獻：

[1]丁以喜.《國家示范性高職院校推進聯合培養四年制高職本科教育試點項目研究》.教育與職業.2014（12）.41-42

[2]羅堯稱，周鵬飛，曾忠.《高職院校試點建設本科專業的問題與思考》.現代教育管理.2013（8）.88-92

[3]顧坤華.《積極發展高等職業教育本科是理性選擇》.職業技術教育.2010（36）.58-61

[4]季桂起，宋伯寧.《地方本科院校創新性應用型人才培養模式研究》.山東大學出版社.2013

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【關鍵詞】供電；變電站；方案；可行性；經濟

一、引言

河南能源新疆公司芨芨湖西礦井設計生產能力為1000萬噸/年，位于新疆昌吉州奇臺縣，礦井設計總裝機容量為87513kw，最大有功負荷為48482kw，負荷率為0.77。計劃在礦區新建110kv變電站一座，安裝3臺SFZ-31500/110/10.5主變為礦井供電，正常情況下2用一備。根據芨芨湖西礦井的地理區位和周邊供電及用電企業情況，如何正確選擇用電負荷接入系統方案是一個亟待解決的問題。

二、芨芨湖西礦井周邊供電及用電企業情況

昌吉電力公司新建芨芨湖220kV變電站，位于芨芨湖西礦井西約13km處，預留220kV出線間隔8路，110kV出線間隔10路，35kV出線間隔6路，設計安裝3臺SSZ11-180000/110/35主變，初期安裝投入1臺主變，以后根據負荷變化情況依次投入其余主變。駝井110kV變電站為原建變電站，位于芨芨湖西礦井西約6km處，安裝1臺40000/110/35/10主變，1臺20000/110/35/10主變。原來只有一路110kv進線，現芨芨湖220kv變電站至駝井110kV變電站兩路進線已安裝完成。有一個110kV進線間隔可以做為芨芨湖西礦井110kV電源進線間隔。新疆龍宇能源奇臺40億立方米/年煤制天然氣項目計劃新建110kV變電站距芨芨湖西礦井110kV變電站約為2km，電源引自新建芨芨湖220kV變電站。

三、芨芨湖西礦井用電負荷接入系統方案可行性研究

方案一：

2014年7月昌吉電力公司已經做好芨芨湖西礦井用電負荷接入系統方案。建議接入系統方案為從芨芨湖220kv變電站和駝井110kv變電站各出一路110kv線路到芨芨湖西礦井110kv變電站。

方案二：

芨芨湖西礦井兩趟電源進線均由煤制氣110kv變電站轉供電。由于煤制氣最大有功負荷為230000kw，必保負荷為146000kw，芨芨湖西礦井最大有功負荷約為50000kw，總有功負荷為196000kw，已超出芨芨湖220kv變電站180000kvA的供電能力。如果煤制氣建220kv變電站，由芨芨湖220kv變電站出兩個220kv供電線路至煤制氣220kv變電站，再由煤制氣220kv變電站出兩個110kv供電線路至芨芨湖西礦井110kv變電站，供電負荷應該可以滿足，但投資較大。因此，此方案不可行。

方案三：

保留駝井110kv變電站一個110kv電源進線，另一個110kv電源進線由煤制氣110kv變電站轉供電至芨芨湖西礦井110kv變電站。正常情況下駝井110kv變電站電源進線做為主供線路，煤制氣110kv變電站電源進線做為備用線路。如果由煤制氣110kv變電站至芨芨湖西礦井110kv變電站采用高壓單芯銅電纜地埋供電，根據用電負荷計算：I=50000/1.732*110*0.7≈375A，查高壓電纜載流量表，240mm2高壓單芯銅電纜載流量直埋土壤中為490A，因此可選用截面為240mm2高壓單芯銅電纜。240mm2高壓單芯銅電纜造價約為300元/米，由此可以估算，敷設3根240mm2高壓單芯銅電纜所需費用約為300*3*2000=180萬元。如果采用直埋土壤中的方法，由于高壓電纜需要埋深較大，施工工程量較大，施工費用較高，而且不便于日常檢查，發生故障不便于處理，因此不建議采用；如果建電纜隧道按造價8000元/米估算，2km電纜隧道造價約為8000*2000=1600萬元，投資較大，也不建議采用；如果采用110kv架空線路敷設，經咨詢電力部門，110kv架空線路造價約為70萬元/公里，考慮地面因素，按施工線路長度3km計算，則工程費用約為70*3=210萬元，相對比較經濟可行。

四、結語

經過以上方案對比，方案一和方案三相比，由芨芨湖220kv變電站架設一趟110kv架空線路至芨芨湖西礦井110kv變電站工程費用約為70*13=910萬元，而由煤制氣110kv變電站架設一趟110kV架空線路轉供電至芨芨湖西礦井110kv變電站工程費用約為70*3=210萬元，相比較而言，可以節約費用700萬元，經濟效果比較明顯且能滿足礦井供電要求。因此，方案三可行。

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信息技術環境是借助現代科學技術，特別是多媒體技術所創設的人一機、人一人、互動系統、信息技術環境已成為整個校園與課堂環境中最具震撼力、最具魅力的一部分、信息技術正在構造一個網絡化數字化和智能化有機結合的教育環境、一座心得無限開放的平臺將在這個環境中架起所有的教育資源將得到溝通、新的教學瑰麗將在這個平臺上產生。

我校抓住機遇、針對教育改革熱點為了構建新型的教學模式、提高課堂教學質量、《學校實際出發、選擇專業課題從信息技術環境下構建新型課堂教學模式的研究》作為學校的龍頭課題選擇本課題主要基于以下幾點考慮。

1、發展信息化教育早已成為各個國家的戰略之一、2000年10月26日、我國教育部決定從2001年起利用10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育、全面實施“校校通“工程、以信息化帶動教育的現代化、實現教育的跨域式發展、并提出加快信息技術教育與其他課題的整合、歷史重任賦予了教育以全新的挑戰。

2、信息技術為教育教學的發展插上了騰飛的翅膀、各學校正面臨一個前所未有迅猛發展的大好局面多種形式實現與互聯網的聯通、建設共享的教育教學資源庫、信息技術、課程整治、網絡教育三大熱點領域也擺在了我們鄉鎮小學教師面前、近年來相應的教師培訓、也使我校90%以上的中青年教師能自制課件、絕大部分教師會用多媒體手段上課到因特網和校園網上查詢資料和學習。

3、本課題的研究有助你不當今學習

策略的不足、能促進學生的身心健康發展、提高課堂效率、使學生獲得快樂的高效的、最佳效果學習。

二、研究目標

1、綜合傳統教學和網絡信息教學、運用現代化教育理論應用現代教學手段、初步探索適合我校實際的五環遞進教學法。2、通過課題實踐探索并總結信息化時代如何改革傳統的教學格式、利用網絡資源進行教學。3、完善課題實施方案、全面發展課改實驗、形成有特色的年級班組獲得初步的研究成果、使學生普遍養成信息技術環境下的全新的學習習慣、在合作、探究自主學習方面獲得較大的突破。4、通過課題研究的有力推動者、豐富和完善本校的教學模式、讓新課改理念成為學校校本教研發展的坐標、從而在整體上提高學校的教育教學水平。

三、研究內容

本課題探求一種側重構建信息技術環境下適合小學數學教學的課堂教學模式、應用現代化信息技術圖、文、聲、形的的特點，借助計算機網絡為學生創設良好的氛圍。

1、創設情境教師利用信息技術創設

需要的情境。如：故事情境、問題情境、操作情境、生活情境、游戲情境等。讓學生帶著一臉的燦爛和興奮，積極投入到教學活動中。

2、嘗試教學借助多媒體出示嘗試題，讓學生直觀感受教學就在身邊，利用多媒體設置懸念，對學生具有強烈的誘惑力，激起學生探索、追求的濃厚興趣，渴望得到答案，帶著好奇心和濃厚的興趣自主學習、嘗試練習、討論，盡量通過自己的努力找到問題的答案。

3、鞏固練習利用多媒體針對課堂教

學內容，設計符合兒童知識水平、年齡特征的練習題。由易到難、由淺到深鞏固課堂教學效果，學生認真思考，積極參與。

4、歸納小結采取措施幫助學生對本

課學習內容進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促使學生知識內化。

5、反饋回授課堂反饋與課堂評價往

往是不可分割的，在注意教學反饋的時候也要注意及時評價。小學生獨立自我評價能力比較低，對剛學到的知識做出評價更是困難，根據這一特點，每節課最后，根據所學內容，利用多媒體設計幾道檢測題，學生獨立解決后，給予肯定或否定的評價，使學生在心理上獲得滿足，從而，提高課堂效率。

四、研究方法

1、行動研究課題組成員不斷反復的進行整合實踐，并在課題組或更大范圍內進行研究和批判性思考，并采取相應的行動對整合課的設計，實施不斷地改造。

2、調查研究課題組成員運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結論。

3、通過典型的課例作全面而深入的

分析和研究，提煉相關成果。個例研究貫穿在其他的研究類型中，使研究成果更加有說服力。

4、測驗法：通過進行教學測驗的方法來分析比較學習的學習成績，從而評價課題實驗的效果。

五、課題管理

（一）、課題組人員分工：

課題負責人：孫文波、董春霞。職責：負責課題研究的全面工作。

課題組組長：楊曉東。職責：負責實驗方案的撰寫、實驗計劃的制定、實驗過程的具體指、撰寫實驗報告。實驗教師：梁啟梅、李洪寶、趙文發、呂奎、裴志斌、宋曉輝、孫立新、王廷成、匙玉民、孔慶文、張洪瑞。

職責：參與實驗過程、探索教學模式、收集整理實驗資料。

（二）、課題管理措施

為了保證本課題實驗的實效性，將這項長期工作開展好，制定如下措施：

1、課題組要根據總課題再設立子課

題，制定課題實施方案。

2、電教處制定技術培訓方案，負責資料庫、課題網站的建設，并保證硬件的維護。

3、教研組將本課題研究與教研，課堂教學有機結合，開展課堂研究實踐，要求課題實驗教師，認真上好課題實驗課。

4、認真落實課題研究的實施情況，

每月召開一次全體課題組成員參加的課題實施情況會，匯報課題研究的進展情況。

5、加強培訓和交流學習，及時聘請專家指導，提高課題組成員的信息技術環境的構建與應用能力。

6、每位教師的教研情況納入教師教學考研中，每學期評選教研積極分子予以表彰。

六、研究計劃

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關鍵詞： 學前教育學生 專業技能 考核方案

學前教育學生專業技能的培養與評價是教育教學過程中的一個重要環節，是更好地實現人才培養目標的關鍵一環。學前教育專業技能考核是以檢查為手段，促進學生進一步掌握幼兒教師必備的基本技能，將所學知識運用到今后的教學實踐中，為走上工作崗位奠定良好的基礎。

一、考核內容及要求

（一）舞蹈

1.考核內容

（1）自選環節――舞蹈表演（4分鐘內）。在教師所教授舞蹈中選擇任意一個綜合表演組合，在音樂的伴奏下進行表演，自選舞種、題材，自備音樂、道具、服裝。如手臂動作《對不起，沒關系》、《我和老師學舞蹈》、《小花貓上學校》、《小青蛙找家》等；（2）必選項目――即興舞蹈創編。抽簽選題，在音樂的伴奏下表演。即興創編主題：小娃娃跌倒了、小魚、學做、快樂的小鳥、小松樹、小孔雀、小貓、蝴蝶花、印度幼兒舞、藏族舞蹈等。

2.考核要求

舞蹈動作到位，動作與動作銜接自然、舒展；符合該舞蹈組合的基本韻律和特點；動作合拍，節奏感強；表情符合舞蹈表達的思想，有一定的舞蹈感染力。

（二）視唱

1.考核內容

（1）自選環節――選擇任意一首兒歌進行視唱（5分鐘內）；（2）必選項目――即興視唱。抽簽選題，在規定時間內識譜視唱。即興視唱項目：《小紅帽》、《火車開啦》、《兩只老虎》、《小雨沙沙》、《粉刷匠》、《打電話》、《歡樂頌》、《瑪麗有只小羊羔》、《上學歌》、《新年好》等。

2.考核要求

能夠運用科學的發聲方法演唱歌；音準、節奏正確；音色圓潤流暢，吐字清晰；演唱作品完整且能準確地把握作品的演唱風格，有較強的藝術表現力。

（三）琴法

1.考核內容

（1）自選環節――選擇任意一首曲子進行彈唱（5分鐘內）；（2）必選環節――即興伴奏。規定時間內抽簽選一首兒歌即興伴奏。即興伴奏項目：《粉刷匠》、《新年好》、《要做好學生》、《小星星》、《交通警察》、《國旗國旗真美麗》、《鈴兒響叮當》、《雪絨花》、《老麥克唐納》、《湖上天鵝》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。

2.考核要求

彈奏連貫流暢，姿勢正確；彈唱配合協調統一，技術熟練；富有藝術表現力且能完整演奏一首幼兒歌曲。

（四）繪畫

1.考核內容

作品題目自擬，表現主題不限，但盡量貼近幼兒的生活。如可以選擇動物、植物、人和其他一切事物表現愛、人性、希望、幸福、悲傷等主題。主要考核繪畫的構圖、色彩、技法等繪畫元素。作品說明部分主要從作品創作的思路或者來源，以及想要表達的某種情感等方面進行深刻描述。

2.考核要求

熟練運用簡筆畫技法塑造物體形象；造型準確，線條流暢；構圖均衡、飽滿，富有童趣；能夠深刻描述作品的構圖、思想、色彩、寓意和創新點。

（五）幼兒故事講述

1.考核內容

（1）自選環節――任意講述一個完整的幼兒故事（5分鐘內）；（2）必選環節――即興創編。在規定時間內抽簽選三個詞項，以此為主題進行故事創編（不少于3分鐘）。即興創編詞項：蘋果、香蕉、獼猴桃、芒果、碰碰車、火車、飛機、輪船、小花貓、小松樹、小兔子、大黑熊、長頸鹿、大森林、天空、草原、小河、農場、村莊、田野、電話、電視機、冰箱、幼兒園、老師、好朋友、拖鞋、睡衣、洗澡、洗衣服、書包、圖畫書、鉛筆。

2.考核要求

能使用準確、流暢的普通話脫稿講述；能運用恰當的語氣、語調、語速、節奏；能運用語言、表情、動作等表現技巧表現人物的對話、性格和思想感情；體態語要自然得體。可以根據需要，適當地對故事進行續編、改編、擴編或者縮編，但任何改變必須得當，主題不得改變。

二、成績評定方式

每項考核項目至少由兩位以上評委負責給出等級分。每項技能考核總分為100分，60分以下為不及格，60分～69分為合格，70分～79分為中等，80分～89分為良好，90分及以上為優秀，考核項目的平均值為學生技能考核綜合成績。下面以“舞蹈”環節的評分標準為例，其他各項技能考核都要制定相應的評價標準。

（三）考核方案實施細則

學生考核綜合成績由學前教育專業學生技能考核領導小組集體評定。通過五項專業技能考核并獲合格以上者，頒發不同等級的“專業技能合格證書”證書，準予畢業。單項專業技能考核優秀者，頒發“單項專業技能優秀證書”。專業技能考核不合格者，必須在畢業前進行補考，通過補考獲得合格者，方可畢業；經補考仍未通過者，不予畢業。