教學輔導方案范文
時間：2024-01-18 18:02:02
導語：如何才能寫好一篇教學輔導方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、咨詢形式
(一)、門診咨詢
即在心理咨詢室坐等來訪者上門咨詢，一周集中兩天進行，具體
安排如下：
每周二、三中午1：00——2：00下午5：00——7：00(冬令時)
中午1：00——2：30下午5：30——6：30(夏令時)
若在咨詢時間外有來仿者，也接受咨詢。
(二)、書信咨詢
即通過書信交流形式進行心理輔導。操作簡單，運用方便，非常適合對自己的心理障礙有顧慮，比較膽小、怯懦的學生，這種咨詢方式隨時進行，及時回復。
(三)、電話咨詢
公布辦公室電話、小靈通與學生通過電話進行交談。
(四)、專欄咨詢
專欄咨詢是結合我校實際，通過廣播、校報等形式對群體的典型心理輔導進行解答。這可充分調動學生會、廣播站學生共同完成。每期辦板報一次，廣播則可根據實際隨時進行。
(五)、開展團體心理講座
即針對團體中存在的普遍問題進行當面集中指導和咨詢。結合我校實際，本期最主要的團體咨詢對象是高三參加高考的學生及即將就業的學生，解決他們升學壓力及就業壓力問題。
二、考核方式
1、門診咨詢接受行政考核
2、對來訪學生建立心理檔案，隨時記錄并收集資料。
3、通過廣播隨時將學生普遍性的問題作出解答。
4、每期辦板報至少一次。
5、期末有針對解決心理問題的研究成果。
三、建議
篇2
【關鍵詞】開放教育；數字電子電路；教學輔導
根據開放教育人才培養目標的要求，《數字電子電路》這門課程在教學實施中，不僅要求學生掌握一定的基礎理論和基礎知識，更要求把這些基礎理論和基礎知識應用到實際工作中去，要培養學生具有實際分析問題、解決問題的能力。開放教育的學習又不同于其它普通大學的學習，它有自己獨有的特色，是以學生自主學習為主，教師教學輔導為輔，運用各種多媒體教材進行自主學習的過程。根據開放教育學生的這種學習特點，如何讓學生把這門課程扎扎實實的學好，這是非常重要的。教師怎么利用有限的面授輔導和課下的助學來指導學生學好這門課是非常關鍵的，也是學生學好這門課程的前提。根據自己這幾年的教學經驗，總結出一些適合本課程的教學輔導方法，供大家參考。
1 準確把握本課程的課程特點和學習目標
數字電子電路這門課程的理論性和實踐性都很強，開放教育學生都是來自于實際工作崗位，所學的理論知識都要應用到實際工作當中去，所以在教學過程中，輔導教師就必須準確的把握本課程的特點，這樣才能有的放矢的進行教學輔導，理論與實踐有機的結合起來。該門課程主要有幾個方面的特點：
一是理論知識系統性比較強：要學好這門課程需要有一定的基礎理論和基礎知識作鋪墊，先要學習“電路分析基礎”、 “模擬電子電路”等課程，只有這些課程做基礎，才能很好的掌握本課程的知識內容；二是電子信息技術的基礎理論比較成熟：當前電子技術發展的相當快，新器件、新電路日新月異，電子產品的更新換代速度之快，也是讓人瞠目。但它的基本理論卻已經形成相對穩定的體系。所以，我們在課程學習中，重點是理解和掌握基本概念和一些術語，掌握基本分析和設計方法，為實際操作提供理論依據。三是實踐應用綜合性較強：數字電子電路是一門實踐性很強的技術基礎課，討論的許多電子電路都是實用型的電路，都可以做成實際應用的裝置，所以加強實踐環節和動手能力的培養就尤為重要。
基于以上幾個特點，這也就決定了我們本課程的學習目標：通過學習數字電子電路這門課程，使學生掌握數字電子電路的基本工作原理、分析方法和基本技能，并為學習后續課程和從事有關電子技術方面的實際工作打下基礎；這門課程還將仿真軟件應用于數字電路中，使學生掌握用計算機仿真軟件對數字電路進行仿真、分析和簡單設計的技能，以解決工作中的實際問題。
2 注重一體化教學方案的設計與實施
一體化教學設計不僅是教師做好教學輔導的前提，也是學生學好本門課程的重要依據。根據開放教育學生的學習特點和本課程的課程特點，合理安排教學內容，采用恰當的教學方法和手段，完整、合理地設計教學過程，這是學生學好本課程的關鍵。
在進行一體化教學方案設計過程中，要考慮到一下兩個方面：一方面，要全面、深入地了解和分析每個學期學生的特點，包括學生的工作單位、學生的學習需求、學習基礎、學習能力、學習條件等，因地制宜的定制出教學目標和教學方法。另一方面，要根據課程內容和要求掌握的程度，根據各個知識點或是難易程度，有針對性地側重面授教學或網上教學。
本課程的一體化教學方案就包括五方面的內容：一是課程基本情況介紹。這個部分包括本課程的性質、所占本專業課程的學分、課程的地位以及教學目的等；二是課程的內容體系及教學要求。這部分包括課程的基本內容、各個部分之間的關系、主要知識點在教學上的要求等；三是課程教學媒體資源。這部分包括教學媒體的數量、內容以及教學中的作用、媒體在教學輔導以及學生自學中的分工、如何使用等；四是教學過程的組織、監督與管理。這部分包括教學的組織形式，方式方法的運用、主要教學環節質量控制等；五是教學安排建議。這部分包括面授輔導的內容、次數、時間及形式，實驗安排，課程討論及作業和期末復習等。
一體化教學方案在實施過程中，要注重檢查、監督和評價過程，通過對學生作業的完成質量和形考成績來分析該一體化教學方案可行性，并且不斷地進行完善和改進。
3 面授輔導課突出重難點和關鍵
開放教育的面授輔導課主要是幫助學生解釋疑惑，幫助學生理清整個課程的知識結構和脈絡，重點講解本課程學生不容易掌握的知識點，這樣才能為學生學好本課程掃清障礙。這門課程的重點難點很多，比如說組合邏輯電路這章，這部分內容包括組合邏輯電路的特點、常用組合邏輯電路的功能及其應用和組合邏輯電路的分析方法與設計方法三個方面，重點是用MSI最小項譯碼器和數據選擇器組成的組合邏輯電路的分析和設計，所以要給學生指出，學好這部分內容的關鍵要掌握好用函數式對照比較的方法，這樣學生就可以有的放矢的加強這部分知識的學習。
再例如門電路組成的組合邏輯電路的一般分析方法，實際上是根據給定邏輯電路列出真值表或寫出邏輯表式，繼而分析電路的邏輯功能。而一般設計方法就是，是根據真值表（功能要求）畫出邏輯圖，所以，熟練掌握邏輯函數各種表示方法之間的相互轉換是進行分析和設計的基礎。
4 實踐課突出實際應用
數字電子電路課程實踐性很強，許多電子電路都是實用型電路，都可以做成實際的裝置，這部分知識的掌握，必須通過實驗來完成。加強實踐環節和動手能力的培養，在這門課程的學習中占用很重要的地位。所以，實驗是本課程必不可少的重要教學環節。
本課程的實驗要求有幾個方面，一是要求學生初步具備查閱電子器件手冊的能力；二是根據技術要求，要具備初步選用合適的元器件，組成實驗電路，并且要有調試的能力；三是要求學生具有初步分析、尋找和排除電子電路中常見故障的能力；四是要初步具備應用EDA軟件工具分析和設計簡單數字電路的能力；五是初步具備自行擬定實驗步驟，分析和綜合實驗結果以及撰寫實驗報告的能力。
根據本課的教學要求，結合我們自己的實際條件，我們共安排實驗6次，其中，綜合性實驗安排兩次，主要是檢驗學生設計、分析和創新能力。我們在安排學生綜合性設計實驗時，要求學生在實驗前，要有詳細的設計方案，包括設計的實驗內容，單元電路設計、參數計算和器件的選擇，要畫出完整的電路圖，并說明電路的工作原理等。通過單項實驗和綜合性設計實驗，既提高了學生對理論知識的理解，也提高了學生實際動手能力。
總之，在教學過程中一定要結合以往教學輔導效果和學生實際，隨時完善教學輔導內容，改進教學輔導方案，因地制宜的做好本課程的教學輔導。
【參考文獻】
[1]肖永剛，李明華，等.高職《數字電子電路》課程教學之我見[J].濟南職業學院學報，2010，12（6）.
篇3
甲方（教育方）：大同市新星文化教育活動培訓中心
甲方地址：三醫院崗東20m路北，工商銀行對面
乙方（受教育方）：學生姓名_____________ 性別_________ 學校___________
現新年級_____________
乙方監護人： 姓名_____________ 身份證號______________
乙方家庭地址：
乙方聯系方式：（宅電）_______________ (手機)_________________
乙方最近學情：
班級排名 ___________ 學校排名____________ 考試時間___________
各科成績：語文____/___ 數學_____/___ 外語_____/___ 物理____/__ 政治___/___ 歷史____/____ 地理____/____ 生物____/____ 化學__/____
為了使乙方的學習興趣得以激發，學習習慣得以培養，學習方法給以優化，應試能力得以提升，發揚其學習個性，提高學習成績，甲方和乙方監護人本著自愿，平等，誠實的原則，就委托教學輔導一事，達成如下協議。
一．費用及相關內容：
1. 乙方向甲方交納的費用包括:
一次性綜合服務費300元，包括報名建檔費，選派教員費，試聽教師費，輔導方案費。
教育咨詢費用________元/小時（包括教師授課費、教務服務費、研究分析費、授課計劃制定費、教案制定費、考試費和批改費、試卷分析測試費、輔導資料費）。
2. 經過甲方的咨詢和測試，并和乙方（乙方監護人）商定，乙方嚴格按照甲方輔導要求學習，甲方嚴格對乙方進行全程個性化課外輔導：
甲方對乙方的輔導日期：
自________年_____月_____日至________年_____月____日。
乙方應向甲方交納的總費用為人民幣
_______________________________________________ ，
總計__________元
________________________________________________， （大寫___________________元整）。
3. 交費方式：乙方在簽訂本協議時已交定金________元，剩余部分于
______年______月______日前交清。
二．甲方責任和義務
1.簽訂本協議后，甲方即為乙方建立文本檔案。檔案含學生基本情況登記表、委托輔導協議、甲方咨詢乙方及其監護人記錄，及在本協議簽訂之日至本協議解除前輔導過程中產生的輔導方案、學生個人總結、授課教師教案、授課計劃、學生測試卷、學生不同時期存在的問題研究及分析報告、家長評價教師情況表和其它必要存檔內容。為控制教學效果特增設中期測評試卷，結課驗收試卷。兩次檢測時特邀家長全程監督，測評結果均通知家長知悉并簽字確認。輔導結束后，本中心要根據學生學情及個性特征，本著一切從學生實際出發、科學發展的目標，向家長呈遞書面可行性發展規劃及合理化教育教學建議。
2.甲方提供一套科學有效的測試題，對乙方進行綜合學習水平測試等，乙方應如實作答或通過學生最近一次校方檢測試卷的分析，甲方委派教育咨詢師與乙方監護人溝通，全方面了解乙方學習情況、學校表現、教育歷史、過往輔導經歷及親子關系等真實情況，并做詳細記錄，存入乙方檔案。如因乙方提供虛假信息造成甲方咨詢判斷失誤，導致計劃調整所產生的后果由乙方自負。
3.甲方組織相關團隊對乙方的測試結果和咨詢情況進行分析研究并寫出書面報告，書面報告一式兩份，甲方和乙方各一份存檔，該分析報告作為輔導乙方的重要依據。
4.甲方負責指導和管理授課教師，乙方需配合教師按計劃完成授課。甲方為乙方制定個性化輔導方案，教學計劃。
5.甲方不定時征求家長反饋意見，以利改進教學。
6.甲方團隊要在嚴謹、科學、可行的制度約束下，精誠合作，精細落實。對學生精心呵護、因材施教。注重基礎夯實、方法傳教、思路點撥、習慣培養，保證教學質量，使學生在學習能力上有較大幅度提升，學習習慣得到優化養成，成績相比入學成績顯著提高，班級名次同比較大幅度提升。經得起本中心及家長的考查。
三．乙方（乙方監護人）責任和義務
1..乙方向甲方按照約定的時間交清費用，甲方依據乙方的實際情況，測試結果和相關分析，為其選擇授課教師，選課時間為3—5天，按照雙方約定的時間免費試講總計0.5小時，授課地點為甲方學習中心。如乙方，乙方監護人對授課教師的輔導不滿意，應在第一次授課后24小時內通知甲方。老師在接課后，一般不再做更換和調整，以利學生發展。
2.乙方上課時間有變化須提前一天通知甲方。否則甲方將收取乙方一半費用作為任課教師的補償費用
3.學生聽課后或無正當理由遲到，乙方承擔損失。
4.乙方監護人須如實評價及時反饋教學意見，教學質量，以利改進教育教學效果。
本協議一式兩份，雙方各執一份，自簽字之日起生效，到計劃執行完畢自動終止。
甲 方： 乙 方：
新星文教中心 （蓋章） 監護人：
篇4
[關鍵詞]成人教育 《開放英語》 教學資源 輔導模式
一、《開放英語》系列教材的主要特點及教學目的
《開放英語1-6》是電視大學開放教育各類專、本科專業的公共英語必修課，它是針對成人學生英語的學習情況及學生畢業后的實際工作的需要，將聽、說、讀、寫有機結合，突出綜合性使用能力的培養。教程的編排本著“自主學習”的原則，設計合理，任務短小，方便學習者利用零散時間自主學習。在編寫方面主要有以下幾個方面的特點。
在《開放英語》系列教材中，第一冊的學習起點很低，起點詞匯量僅為600詞，凡具有初級英語水平的成人自學者均適宜學習，因此入門起點很低；《開放英語》系列教材始終貫穿5位主要人物的日常生活、工作及娛樂活動為主線進行的，包括在不同場合的英語交際活動，涉及英語國家的日常生活、風俗習慣、文化背景等。穿插在各個學習活動中的“虛擬導師”為個別化學習創造了有教師相隨的學習環境，非常有利于自主學習。
本課程的教學目的是：通過學習，學員應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，為下階段的學習打好基礎。以英語語言知識與應用技能，學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。本課程的重點是在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學員實際使用英語進行交際的能力，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。
二、對課程面授輔導的認識
《開放英語》系列教材具有上述特點，而且配備了大量的學習資源，適合開放學員自學，學習者可以在沒有輔導教師的情況下完成學習任務。但是，當學習者真正需要課堂輔導時，如何上好輔導課就顯得舉足輕重了。
教材中的每一單元都包括：學習目標、學習活動(Activity)、語言要點（Language Focus）、文化點滴(Culture Notes)、導學幫助、學習技巧（Study Tip）、學后小結(Review Reminder)、詞匯學習等等。學習活動(Activity)形式多種多樣，涉及聽、說、讀、寫各項語言技能的訓練，是學習內容的主要載體。完成學習活動（Activity）的全過程就是學習、實踐和提高的過程。導學幫助有交待情景、教師說明（說明學習活動的目的）、旁注等提供有關學習內容以及學習方法的指導和提示等等，猶如學習者身邊的虛擬導師隨時提供指導。而學習技巧（Study Tip）則介紹一些實用的學習技巧，為自學者提供學習方法指導。學后小結(Review Reminder)用于幫助學習者總結、歸納該單元所學內容，也是將學習目標中列出的目標具體化。
盡管這套系列教材包含了自學者所需要的輔導要點，但是，由于學習者在學習過程中要克服來自工作、學習和生活各方面的困難，還要始終克服母語對他的影響和干擾。而且，學習者缺乏交流和互動來實踐學習成果，這種學習環境對于成人學習者是非常困難的。因此，英語面授課的重要地位是不可忽視的，輔導教師在輔導課前必須盡量準確地預見學習者的問題和難點。如何在有限的時間內上好《開放英語》課程，是急待我們輔導教師去研究、探索的問題。
三、“三個一”的教學模式與《開放英語》課程輔導
自2000年中央電大開放教育試點以來，寧夏電大構建了具有特色的本土化開放教育教學模式——“三個一”教學模式，即“一個中心，一條主線，一個切入點”的教學模式。通過幾年的開放教育教學實踐，針對在開放英語教學實踐中課程輔導教師的困難，我認為，要真正上好《開放英語》課程，應該從以下幾個方面著手。
1.在開放教育教學中，學員不僅是教授的對象，而且是教學的主體。這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。學員的主體地位，是教學的出發點、依據和歸宿，是教與學中實施素質教育的核心。教師要幫助學員實現從“要我學”到“我要學”，實現從“學會”到“會學”的轉變。教師應讓學員感到學習的快樂，越學越有味，趣在其中，樂在其中，從而改變少、慢、差、費和厭學、棄學的現象。
作為輔導教師，我們應該認真研究教材，了解學習者的實際水平和存在的問題，認真制訂相應的教學輔導方案，然后有針對性地根據每個學習者的具體情況給出具體的、階段性的學習指導。
2.對《開放英語》輔導教師而言，設計好輔導課是至關重要的一個環節。《開放英語》系列教材中課文主要分為三個部分（Session），它們既有聯系也有相對獨立性。輔導教師在每一堂輔導課前必須做大量的準備工作，精心設計輔導課，以適應不同層次學習者的要求。我們在教學實踐中的主要做法如下。
（1）每堂輔導課的前十分鐘用于收取學生反饋，并對學生反饋的問題給以解答，如果反饋信息少，教師可通過設問來進行，問題越具體，越有針對性，然后進行新內容的教學輔導。
（2）為推進學生互動和交流，加強學生的英語應用能力，課堂實踐可先選擇適當的題材進行口語訓練，然后做少量的筆頭練習，教師最好以《開放英語綜合練習》教材為主，附之少量課外練習，進行課程輔導。
（3）利用多媒體教室，充分使用中央電大制作的和開放英語配套的音像教材和CAI課件這些教學媒體資源，在必要時停下來進行適當的講解并組織討論，這樣有利于學生聽力和口語能力的培養。當然，要推行這種播放模式，輔導教師必須要吃透文字教材和音像教材，對之有所取舍，要善于去粗取精，提煉升華。
四、教師在開放英語教學中的地位
課堂輔導固然重要，但是，在開放英語的教學輔導過程中，課外輔導也是教學輔導的一個重要組成部分，因此，輔導教師要對自己的地位有充分的認識。教師應該充分利用網上教學資源，如網上直播課堂，IP課件和其它英語教學資源，學員在學習過程中遇到問題，隨時可直接利用電話或電子郵件向教師請教，也可以在網上發帖子向教師提問，也可以利用學校網上BBS討論區和同學進行討論。教師要及時運用這些手段為學習者提供自主學習咨詢、網上答疑、組織網上學習討論等各種支持服務。
總而言之，基于“一個中心，一條主線，一個切入點”的教學模式，英語課課程輔導自然有別于傳統的教學模式，我們的教學模式還只是貫徹遠程開放教育試點模式探索之中的嘗試，需要進一步改進完善，在今后的開放英語教學實踐中，輔導教師只有不斷地探索新的教學規律，勇敢面對新的嘗試和挑戰，才會總結出更加完善的“《開放英語》課程教學模式”。
參考文獻
[1]劉黛琳．開放英語[Z]．中央廣播電視大學出版社，2003．
[2]馮凌云．“三個一”教學模式探索與研究[A]．中央廣播電視大學出版社，2005．
篇5
關鍵詞：初中；探究實驗；有效訓練
一、探究目標要明確
為了提高教學效率，在有限的課時內完成教學任務，在進行探究性實驗時，探究目標一定要相對集中。剛開始接觸物理的中學生面對眾多的實驗器材，往往充滿著好奇，會毫無目的地進行選擇和探究，導致大量浪費寶貴的課堂教學時間。因此，在教學中教師可以適當控制學生的發散思維，引導學生利用最有效的方式進行實驗探究，以便突出探究的主題和目標。
二、從實際出發設計實驗方案
初中物理探究實驗往往受到課時安排和課程進度的限制，所以教師要根據具體的情況因地制宜的安排學生進行探究實驗。在實驗時，要讓學生自己嘗試通過探究找出實驗結果和規律，不能每次都要求學生按照教師的要求進行成功的探究，要讓學生明白不是每次嘗試都會有很好的結果出現。于此同時，教師也要考慮到學生的心理特點和課時安排要求，不能讓學生在屢屢失敗的探究實驗中失去信心。必要時，教師要進行及時的引導和點撥，幫助學生選擇便于操作、便于觀察、誤差又小的實驗方案。總之，要從實際情況出發設計實驗方案，做出符合學生實際情況和教學實際情況的實驗安排。
三、做好實驗前的教學輔導
不管是探究實驗還是演示實驗，在進行實驗之前教師都應針對實驗進行相應的教學輔導，包括實驗目標、實驗原理、實驗內容、實驗需用到的儀器等都需要教師做出必要的講解。尤其遇到學生沒見過沒使用過的儀器時，教師要詳細的講解儀器的性能、用途以及正確的操作方法等，以避免在實驗中因操作不當造成的實驗結果的誤差甚至實驗儀器損壞。只有做好了實驗前的教學輔導，才能保證學生順利安全的進行實驗。
四、做好充分的實驗準備
在實驗之前，教師要幫助學生準備好實驗用到的全部儀器和材料，并保證儀器能夠正常使用。對實驗中可能遇到的問題，教師要做到心中有數，以便幫助學生排除試驗中出現的故障。實驗準備不但包括實驗器材的準備工作，還要包括知識的準備。每一個實驗都是為我們更好地學習進行服務的，有的實驗是為了讓學生形成某個具體的概念，有的實驗能夠驗證某個原理或定律，有的實驗可以解釋某種物理現象，只有做好了知識上的準備才能避免在實驗中手忙腳亂。因此，教師要在做好實驗前輔導的同時督促學生進行課前預習，熟悉相應的教材內容。
五、注意操作的規范性
操作規范是指使用儀器的動作要準確、標準，它對于教師和學生同樣重要。一般教師都會進行實驗示范，這時教師要尤其注意操作的規范性，因為學生在實驗中往往會模仿教師動作進行實驗操作，如果教師的操作都不能達到規范，那學生要達到實驗的規范性就會更難。不規范的實驗操作不但不利于學生養成良好的習慣，還可能導致實驗的失敗，也不利于實驗儀器的維護，可見實驗操作規范非常重要。
六、培養探究學習習慣
有活動就有評價，教師只有適時評價，才能使學生更好地開展活動，使活動按照既定的目標向前發展。在探究結束后，教師應引導學生對學生的探究活動進行評價。通過評價，可以反省在探究過程中哪些操作是比較巧妙的，哪些是需要改進的，確保探究活動的有效性、持續性。這樣做既有利于對知識鞏固，探究能力的形成。同時，教師給學生提供一個具體評價標準，使學生有了探究學習的參照依據。比如是否積極參加探究合作學習，是否共同完成了學習任務，是否都掌握了該項內容，等等、這樣可以保證學生的評價的客觀性、有效性、當然，是不是一切教學內容都要通過探究性教學，探究性教學是否可以完全消除傳統教學中的弊端？這都是值得我們不斷研究和思考的問題。但不管怎么說，探究性教學無疑是我們目前教學改革的方向。
七、延伸課外探究
學生在口常生活和實驗探究過程中會有很多不同的問題、也有很多新想法、我們在課堂上無法一一解決；由于課時限制、課程標準或教學設備限制，有很多學生感興趣的知識超出初中課標要求的知識，老師往往無法滿足學生的需求；部分學生對物理現象、規律有著很大的興趣，在一般的課堂教學中，無法得到一一滿足。因此把探究性實驗延伸到課外，引導學生進行課外探究將有利于滿足不同學生的要求，開拓各個層次的學生實踐技能。內容安排可結合實驗冊中的小制作（如發電機、電動機）、小實驗（如水瓶琴奏樂）、結合我們生活的物理活動（如測量自己登樓功率、測量學校到自己家庭的距離、測量家庭用電器的電功率）、教材中的“想想做做”。如判斷未知磁鐵的極性；測量電池組電壓；導體電阻與長度的關系等、各種練習冊中出現的探究題（如找一根鐵泛讓它溫度升高、內能增大，看誰的辦法多？教師不定期提供探究素材和趣味物理資料，引導學生進行探究活動。根據不同學生的實際，讓學生進行課外探究活動的同時，寫出探究報告。
總之，教學有法，但無定法，貴在得法。我們應該高度重視探究性教學，不斷研究如何提高探究性教學的實效性，并根據社會發展趨向、培養目標要求、課程具體內容、學生實際情況、生活實際需要多種形式開展探究性教學，并不斷提升教學藝術，從而有效地提高物理探究教學的科學性、藝術性、實效性。我們要培養學生的探究能力、創新精神，從而全面提升學生素質。
參考文獻：
[1]尹永紅.初中物理探究教學的策略[J].考試周刊. 2011（29）
[2]劉盛艾.新課改理念下中學物理課堂教學策略研究[J].教師. 2009（15）
篇6
【關鍵詞】社區教育 數字化手段 中國古代文學專題
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0177-02
社區教育相對于其他教育類型和教育形式，具有自身特殊的屬性。而遠程教育在教育手段、教育方法上的先進性，使得它能夠適應日趨廣泛和不斷變化的社會教育需求和各類社會成員終身學習的需要。
北海電大本以學歷教育為主，但為了滿足周圍社區居民終身學習的意愿，以及其他各類社會人員不同類型的志趣愛好、不同程度的技能培訓需要，也辦起了非學歷教育。這個非學歷教育的依托，除了本校，還有獨樹根東社區、鐵山港興港鎮這兩個數字化學習中心。因此作為北海市社區教育的中心，北海電大可謂得天獨厚，課程內容齊全（包括學歷和非學歷），教學條件充裕，尤為重要的是其所運用的以電子通信技術和計算機技術（以多媒體技術、網絡技術為核心）為技術基礎的現代遠程教育手段，能使學習者在任何時間、任何地點，以其最方便的形式獲得最好的教育。
學歷教育由來已久，非學歷教育還是個新鮮事物，本文著重探討社區教育中的非學歷教育。非學歷教育中為提高人民群眾的精神文明水平和生活質量而組織的大量文化生活教育活動，又是本文重點中的重點。總的來說，這些文化生活教育活動包括“政治形勢、法律法規、公民道德、科技知識、家庭生活、衛生保健、文化藝術、休閑娛樂等”；教學形式則包括：利用雙休日或晚上時間上課、利用節假日集中培訓和計算機輔助教學等面授為主的方式；遠距離電化教學、網上學習和專家定期輔導等網絡為主的方式；講座報告、參觀座談、實踐操作、文體活動，等等。
文化生活教育活動中的“文化藝術”這一項里面，“中國古代文學”以其歷史和文化上的博大精深，和對人性的啟蒙、人格的熏陶，成為最必不可少的一門鑒賞課。而非學歷教育的諸多教學形式中，“網上學習”在數字化的21世紀，對于只能利用業余時間來進修的居民，最具可操作性。本文以制作中國古代文學專題網絡課程為例，探討如何利用數字化手段提升社區教育功能。
學校有個“電大在線”學習平臺，學習者用自己的用戶名和密碼登錄進去，選課以后，就可以自主使用教師掛在上面的各門課程的多媒體課件、多媒體數據庫、各種學習資料和試題，可謂真正意義上的信息資源共享。而且網絡課程的分布式結構還將鏈接擴展到其他“電大在線”（如中央電大、廣西電大）上與課程相關的資源，使得學習者可以方便地訪問，從而擴展學習內容的深度和廣度。
網絡課程主要由“課程說明”、“教師介紹”、“教學大綱”、“實施方案”、“教學輔導”（包括教學活動資料、參考資料）、“IP課件”、“直播課堂”、“在線作業”、“在線測試”和“課程論壇”等幾大模塊組成。既提供了該課程的學習內容，又提供了溝通途徑，還對學習進行評價，可以對學習者的學習過程進行全方位的指導。其中“課程論壇”這一模塊，學習者點擊“進入”，就可以進到里面通過發帖向教師提問，及和其他同學在線討論；教師則發帖答疑、輔導，進行實時互動的課堂教學。“課程論壇”又由“發新帖”、“精華區”、“收藏夾”、“收藏”、“新主題”、“最新回復”、“最新發帖用戶” 等模塊構成。其中“收藏夾”和“收藏”都有“活動提醒”、“最新資源”、“在線留言”和“學習筆記”等功能，還有訪問“中央電大專業教學主頁”、“中央電大點播中心”、“中央電大圖書館”的鏈接。至于“IP課件”和“直播課堂”，可以在任一時間內點播上課。
鑒于非學歷教育與學歷教育的不同，中國古代文學專題網絡課程的制作，首先省去應試、考核這較為實用、功利的一塊，突出其文學欣賞、文學審美的特性，即人文精神的一面。所以“在線作業”和“在線測試”這兩個模塊可以暫時不管，只在其他方面下功夫。又因為“中國古代文學”內容龐雜，時間跨度較大，如果面面俱到，肯定流于膚淺。所以分專題討論，把大課程分成幾個小課程制作。專題的劃分，可按體裁，如詩歌、散文、小說、戲曲等；也可按代表作家、作品，如屈原、杜甫、《紅樓夢》、“三言”中的文人形象研究等。
以“‘三言’中的文人形象研究”這一專題為例，制作“課程說明”時，只把要學習的內容作個簡單介紹就行。如：引言對“文人”的概念和研究范圍進行界定，分析當時社會背景下的文人現狀，論述本選題的研究現狀，交代本文的研究目的。第一章對當時社會背景下的文人現狀之成因進行探討。主要分兩節來進行論述：政治經濟方面的原因；思想文化方面的原因。第二章對“三言”中的文人形象的不同類型進行探討。主要分四節來進行論述：傳統型的文人形象；世俗型的文人形象；出世型的文人形象；女性文人形象。第三章對文人與世風之間的關系進行探討。主要分三節來論述：傳統型文人與世風；世俗型文人與世風；出世型文人與世風；女性文人與世風。第四章對“三言”中的文人形象的社會意義進行探討。主要分兩節來進行論述：不同類型文人形象的文化內涵；不同類型文人形象對作者的生平經歷和文學思想的揭示。同時說明一下所使用的教材。
制作“教學大綱”時，首先要點明課程性質和教學目的。如：本課程選擇“三言”不同類型的文人中有代表性的，放在當時的社會大背景中進行探討，揭示他們迥異的生存狀態、精神面貌和性格特點以及由此而來的不同命運結局。通過對比不同類型的文人形象的種種不同方面，揭示其不同的社會特質和文化內涵。學習者通過對作品人物形象的欣賞和價值取向的體認，形成對人類命運的自覺關懷，培養社會責任感和人道主義精神，也養成批判的、辯證的思維。其次要詳細說明教學內容和要求。如：
第二章 “三言”中的文人形象之類型探討
第一節 傳統型的文人形象
一、傳統型文人形象的界定
……
二、傳統型文人的不同行為表現
……
第二節 世俗型的文人形象
一、世俗型文人形象的界定
……
二、世俗型文人的不同行為表現
……
第三節 出世型的文人形象
一、出世型文人形象的界定
……
二、出世型文人的不同行為表現
……
第四節 女性文人形象
一、女性文人形象的界定
……
二、女性文人的不同行為表現
……
應盡可能介紹內容，讓學習者先有一個大體的了解，理清一下脈絡，厘定重難點。要求學習者利用以往已經獲得的文學史知識，更深入地理解作家、作品；并通過這個專題的學習，提高文學鑒賞能力，拓展學術視野，引發對文學研究的興趣。再次要介紹教學媒體的使用情況（這點和“實施方案”重復，可忽略）。最后要給出學好本課程的適當建議。
制作“實施方案”時，首先介紹課程概況。其次介紹教學媒體的配置情況。主要列表說明IP課件編制方案，分“學期”、“講次”、“標題”、“教學目標”、“教學內容”五欄進行。IP課件一般講授重難點問題，以及需要直觀演示的內容，加深學習者對教材的理解和認識。還有就是對網上資源的使用作一個說明。如：在教學平臺上開辟教學輔導欄目，定期教學重點與難點的解析文章；利用BBS討論板進行網上討論，解答學習者的問題；通過電子郵件的方式，就學習者提出的疑難問題進行解答……另外對直播課堂的播出時間作出安排。最后給出學好本課程的適當建議（這點和“教學大綱”重復，也可忽略）。
制作“教學輔導”時，主要是及時把平時教學互動中師生討論的問題掛上網，供大家參考。還有就是一些重難點問題的音頻、視頻資料。另外，介紹或上掛一些跟本課程相關的其他參考資料，如專著類有：馮夢龍“三言”、繆詠禾《馮夢龍和三言》、陸樹侖《馮夢龍研究》、傅承洲《明清文人話本研究》、齊裕《明代小說史》、歐陽《話本小說史》、譚正璧《話本與古劇》、魯迅《中國小說史略》等；論文類有：李桂奎《論“三言”“二拍”世俗文化家園中的文士角色扮演》和《論“三言”“二拍”角色設計的士商互滲特征》、盧捷《落魄文人出路的理想探索――略論“三言”“二拍”中的秀才形象》、孫丹虹《“三言”中士人身份的確立》、洪娟《論“三言”中的商人、文人和形象》、賈峰《“三言二拍”中的進士人物形象研究》等。
綜上所述，全面利用“電大在線”遠程教學平臺開展網上教學活動、輔導、答疑，教師如何有效地引導學生進行自主學習，這還涉及教學管理方面的問題。因此有必要建立、健全教學管理機構，由教務科長具體負責遠程教育的教務工作，現教中心主任具體負責“電大在線”的教學資源建設和網絡建設等工作，各專業責任教師具體負責制定課程實踐教學和集中實踐環節的實施方案。同時，建立一系列的規章制度，如《北海電大開放教育學員自主學習制度》、《北海電大開放教育學員小組學習制度》和《北海電大關于學生自主學習、小組學習的管理措施》等，督促學生自主學習，對學生的自主學習和利用網上資源進行監控；還制定《北海電大課程輔導教師工作職責及待遇》，向各專業課程輔導教師提出明確要求，以推動學生利用網上資源自主學習。另外，還應該加強學生的現代遠程教育理念（講解學習方法和管理制度），對學生進行現代遠程教育技術的培訓（指導他們如何上網瀏覽、如何下載網上資料、如何收發電子郵件等），盡力向學生提供自主學習場所（比如學校的電子閱覽室），為學生的自主學習提供必需的學習支持服務。最后，定時進行教學檢查，了解教材的到位情況、開課情況、學生上網和小組學習活動的開展情況等。
統而言之，探索用數字化手段、現代遠程教育的理念與資源，對當地社區教育的資源、手段及運營機制進行整合，構建適合當地社區居民、園區、鄉鎮民眾終身學習的數字化學習環境、數字化學習資源、數字化學習模式，建設與本土化文化相兼容的學習服務機制與體系，是一個系統工程，環環相扣。
【參考文獻】
[1]陳嬋娟，羅澍.遠程教育在社區教育中的作用[J].廣西教育學院學報，2012（6）
[2]黃煥山，鄭柱泉.社區教育概論[M].武漢：武漢出版社，2005：21
[3]賴立.關注需求 引導需求 服務需求――大中城市社區居民教育需求與教育參與調研報告[J].成人教育，2006（6）
【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGA265）
篇7
【關鍵詞】財務管理 教學改革 網絡課程 模擬實訓
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0001-02
一 課程改革的目標明確
1.使學生系統掌握財務管理知識
本課程教學改革目標之一是使學生對財務管理的概念、基本方法及管理要素、基本理論，財務管理方法和手段、目標及功能與作用等有較全面系統的認識和理解，通過實踐教學，使學生能運用所學的理論知識解決實際財務管理中的問題。
2.培養學生對財務管理知識的靈活運用能力
本次教學改革主要是讓學生能系統掌握財務知識，并且能運用相關知識解決現實的財務管理問題，以現實中企業的真實案例為內容，讓學生發現問題、分析原因，并提出能實際解決問題的具體措施。
3.靈活運用多種教學方式，培養學生的動手能力
本課程通過面授課、實踐教學、網上輔導、學生自學、教學輔導、網上討論等多種教學形式的運用，達到了良好的教學效果。特別注意對實踐教學的改革創新――ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓、情境實訓模擬實踐教學、到企業實習、撰寫考察報告、在崗實踐、邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理的實踐講座等形式，增強學生的動手、動腦能力，增強學生對財務管理的感性認識。
4.設計合理的考核形式
課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式。考核效果的客觀公正性，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
二 優化課程教學資源
1.改編財務管理教材
為了適應教育部“人才培養模式改革和開放教育”的需要，反映新企業財務通則、新會計準則的精神與要求，課程教學改革小組編寫了財務管理教材，該教材反映了新的法律與法規對企業財務管理的新要求。具有以下突出特點：（1）適應開放教育發展的要求，突出開放教育應用性、針對性、崗位性、專業性、自學性的特點。（2）關注相關法律、法規的頒布和修訂，力求教材內容與時俱進。（3）兼顧學歷課程內容與職業資格應試內容，提升開放教育學生的崗位競爭能力。（4）配套教學輔導資料和形成性考核作業及網絡課程，為開放教育師生的教和學提供了方便和幫助，有利于學生更好地理解教材內容，提高學生的學習興趣。（5）文字力求通俗易懂，內容精練，繁簡適度，注重教材的系統性、科學性和實用性，并附有學習指導、課程導入案例、思考與練習題等，便于學生學習、理解和掌握所學內容。
2.編寫教學輔導資料
在編寫教材的基礎上課程改革小組又根據教材編寫了財務管理導學、形成性考核冊、期末復習資料等輔助資料，使財務管理課程的資料齊全，方便學生學習。
3.完善財務管理網絡課程
在2008年1月學校立項開發財務管理網絡課程，主要內容包括：學習指導、課程資源、教學活動、課程測評、輕松學財務、財務管理指南（實踐指導）、模擬實訓等內容，是非常適合學生自學和特色鮮明的網絡課程。 三 加強財務管理實踐教學
1.ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓
ERP沙盤的財務管理模塊和財務管理模擬實訓平臺，作為本課程實踐教學的主要手段。按照課程教學內容的需要定期組織學生到ERP沙盤實訓室和網上進行模擬實訓，同時每學期都組織學生進行ERP實訓比賽，學生通過實訓提高了實踐技能。
2.情境實訓模擬實踐教學
由于財務管理實訓教學軟件較少，給財務管理的實踐教學帶來了一定困難，因此在教學中要自主設計模擬實踐教學資料，做法是把一個教學班模擬為一個上市公司或企業，根據公司的組織機構把學生分組，設立股東會、董事會、管理層、財務處室、生產部門、銷售部門、后勤管理等組織機構，分別承擔不同的角色，進行仿真扮演：企業的全面預算管理、目標利潤管理、投資決策和證券估價、籌資分析、編制財務報表、進行財務分析、應收賬款管理、股利政策選擇、成本管理等，通過上述模擬操作，使學生掌握企業財務管理的主要活動，培養學生將理論應用于實踐的能力。
3.到企業實習、撰寫調查報告
廣州市廣播電視大學財經學院建立了多個教學實踐基地，分批組織學生到實習基地參觀實習，把理論知識應用到實踐之中，和企業的一線人員進行交流、取經，體會理論和實際之間的差異，探索用所學理論解決實踐問題的技巧。
4.在崗實踐
電大的學生大部分是有工作的，要求學生運用所學財務管理知識，結合企業的實際，設計投資、籌資、利潤分配、流動資產管理等具體方案，通過這種方式把理論知識和實踐運用結合起來，發現工作中的問題并進行總結，學生可以在網上教學時相互交流，有時也作為教學案例在課堂上討論解決。
5.邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理實踐講座，增強學生的感性認識
每個學期都邀請企業總監、財務經理或財務主管到學校做專題講座或開座談會，給學生具體傳授企業錄用會計和財務人員的條件，對知識和技能的綜合素質要求，這樣可以讓學生了解企業用人實際，有針對性地去提高自己的應聘能力和應對實際財務工作的能力。這樣培訓和交流的效果很明顯，大大提高了學生就業率，并且在走向工作崗位后，很多學生工作比較出色，得到了用人單位的高度評價。
四 考核設計合理、考核成績提高
1.考核方式合理，有利于客觀評價學生的成績
以往的考核分為形成性作業占20%，期末考試卷面占80%，再折算出綜合成績。學生對形成性考核的完成基本上是應付，很少有學生真正去思考完成作業，基本上是老師給學生作業答案，學生抄一抄，根本達不到練習效果。期末考試教師給出復習范圍，學生搞突擊，死記硬背，只是應付考試，達不到鞏固知識和運用知識的效果。課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況組成，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
2.考核結果的客觀公正性
學生要每次上網才能完成作業，每次成績不及格可以再做，并且電腦自動評分，同時網上的討論問題，電腦中有記錄可查，這樣形成性考核成績的客觀性和可靠性很強，避免了一些人為的不公正現象的出現。終結性考核的半開卷，學生都是平等的，參考資料相同，減少了考試作弊現象的發生。
3.學生完成考核測試的積極性和成績明顯提高
從2009年下學期開始實施《財務管理》考核方案以來，以廣州電大校本部為統計對象，主要的數據指標如下（表中內容表示及格率）：
4.學生上網學習的數量明顯增多
學生進入財務管理網絡課程學習的人數已經超過54000人次，每天有近百人上網學習，網上發帖量大幅度提高，互動發帖量、回帖量分別為26062、22116，大大提高了課程資源的利用率。
五 教學效果明顯
第一，學生的成績合格率大幅度提高。由2010年的85.6%，提高到2012年7月的96%以上。
第二，充分調動了學生對財務管理課程的學習興趣，提高了學生的學習熱情。學生的到課率由以前的50%提高到現在的平均85%以上，學生上電大開放教育平臺的點擊率有非常明顯的提高，特別是財務管理網絡課程點擊數量增加很快，已經超過54000人次的點擊次數，參與網上教學的發帖數量增幅顯著，全部完成了網上形成性考核作業。
第三，理論和實踐相結合的教學模式得到了充分應用，克服了學生學習中理論與實踐相脫離的問題。每講完一個章節，就有與教學內容相結合的實踐教學活動，讓學生根據所學的知識進行公司運作仿真模擬、ERP實訓，以小組為單位組織學生選擇企業進行相應的考察等。
第四，培養了學生勤于思考、善于動腦的好習慣，提高了學生分析問題和解決問題的能力。在本課程的網上教學中，讓學生思考討論的問題和扮演的角色，都是以學生為中心，讓學生發表自己的真實想法，根據自己的所想進行回答，反映出了學生對理論知識的掌握情況和動手實踐的能力。
第五，極大地豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，加深了學生對財務管理工作的全面了解和認識。由于財務管理網絡課程的成功開發，為學生的自學提供了非常便利的平臺，加之財務管理網絡課程的內容非常豐富，有理論知識、實踐技能、操作指南、考核鞏固，使學生邊學習、邊檢驗自己的知識掌握情況。
第六，通過案例教學和考核設計，使學生掌握了進行案例分析的技巧，提高了解答案例分析題目的能力。
第七，通過模擬實訓，提高了學生運用知識的能力。
經過近一年的開發，課程組完成了網上財務管理模擬實訓平臺，該平臺為學生運用理論知識解決實際的財務管理問題，提供了一個很好的方法和途徑，把企業的財務管理活動融入到一個個實訓內容之中，學生在家就可以開展實訓練習。
六 存在的問題與解決策略
1.存在的問題
雖然財務管理課程教學改革有很好的適用性，實施效果也很好，但在實施過程中也有一些問題出現，主要有：（1）對于一些上網比較困難的學生，完成形成性考核作業有不便之處。（2）個別分校的兼職教師流動性大，參加廣州市廣播電視大學責任教師的教研會不主動，對于教學改革方案不熟悉，不能給學生以認真的指導，影響學生的學習。（3）終結性考試的半開卷的一頁參考紙，由于部分教師不參加課程教研會，不知道如何指導學生正確使用這張參考紙，學生抄而無用，沒有發揮應有的參考作用。（4）分校的實踐教學條件較差，不具備ERP沙盤實踐條件，不能按時完成實踐教學任務。
2.針對問題，提出解決措施
篇8
今天，我要演講的主人公??教務主任龔明老師，就是一支燃燒著的蠟燭，一支成灰淚干永無悔的蠟燭。
“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季忙碌。”這是教師生活的真實寫照，也是龔老師的真實寫照。龔老師身兼語文教師和教務主任兩職。他既要教一個班的語文課，又要搞好教務管理工作，每一項工作都必須搞好，不能有半點馬虎。超負荷的工作常常壓得他喘不過氣來。但無論工作任務多重，事兒多急，他都能欣然接受、從容面對。加班加點，成了他的“家常便飯”。他常說：這些事都關乎學校的名譽，一定要做好！
每學期開學，是龔老師最忙碌的日子。計劃的制定、教師任課的醞釀、轉入學生的考試分班、轉出學生手續的辦理等等，不勝枚舉。說起開學工作的忙碌，新任辦公室主任劉清菊老師深有感觸地說：“我單做辦公室的工作，就已忙得不亦樂乎，真不知道龔老師當初身兼多職時是怎么忙過來的。”
科研是興校之舉，也是費時之事。為了搞好學校的課題研究，龔老師可以說是廢寢忘食、殫精竭慮。
中央電教館“十五”研究課題9月底在武漢結題。我校在63個課題中脫穎而出，成為13個優秀課題學校之一。“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷；然而它當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了奮斗的血雨。”有誰知道，為了準備結題，龔老師和課題組的老師付出了怎樣的艱辛與努力？暑假里，龔老師便開始著手準備，他搜集原始資料、翻閱課例記錄、查閱有關書籍、分析各種數據、提煉研究成果、擬寫萬字以上研究報告、編輯20萬字的成果集，任務多么繁重！炎炎暑假，驕陽似火，誰不想在家里休息休息？然而，龔老師卻沒有這個福氣，他只有在他的研究領域里辛勤勞作。研究中，有些活可以在家里完成，有些活必須到學校來處理。那時，學校正在裝修，敲打的梆梆聲、電鋸的茲茲聲、施工人員的叫喊聲，再加上滿地的灰塵。在這種情況下，做研究，其難度可想而知！可龔老師克服重重困難，一連數天，堅守在校。一位施工人員見此情景，好心地勸他：“龔老師，我們在這里干一天有一天的錢，你這是為了啥？學校能給你多少錢？”龔老師平靜地說：“課題結題在即，開學后哪有時間準備？現在不做就來不及了！”是啊！龔老師就是這樣，他總是把學校的事當作自己的事，不畏困難、不畏艱辛，無悔地奉獻著。
天有不測風云。就在龔老師利用暑假全身心準備課題之事時，他的妻子患上了重病，需要住院做手術。身為人夫的他就更忙碌了。在病房里，他精心照料著，可他的心里卻時不時地還想著課題的事。妻子傷口稍有恢復，他便把有關資料帶到了病房里，思考著、鉤畫著，病床上的妻子略帶責怪地說：“你就不能放下手中的活，陪我說說話嗎？”望著妻子期盼的眼神，龔老師哽咽著，淚水奪眶而出……
是啊！在龔老師的心目中，事業占據多么崇高的地位啊！事業就是他的生命！
2005年寒假，短短的20天時間里，龔老師出色地完成了三項任務：撰寫寫字教學課題實驗方案，準備集團語文教材分析會講稿，編寫人民日報出版社委托的教學輔導書??《探究樂園》。沒有對事業的執著追求，沒有強烈的責任心，繁重的工作能完成得了嗎？
“青年是學校的未來，青年教師成長起來了，學校才有前途。”這是龔老師常說的一句話。作為一名教務主任，他總是竭盡全力，帶領大家搞好教學研究，指導年輕人講好課。每學期，他聽課都達到60節以上，聽后指點迷津。去年11月，我代表學校參加集團語文教師優質課競賽時，就得到了龔老師細致而專業的指點。龔老師從備課到試講，從課件制作到道具設計，他都出謀劃策、悉心指導。記得有一天下午，我進行第六次試講，試講完畢，龔老師又和我一起分析試講中存在的不足，找出改進的方案：導入要親切些、提問要準確些、對學生的評價要機智些，甚至學生讀幾遍課文都說得非常詳細。不知不覺，時間過去了兩個小時，夜幕已經降臨，他才拖著疲憊的身子回家。望著龔老師遠去的身影，我暗下決心，一定要講好課。終于，我在競賽中獲得了第五名的好成績。
作為一名語文教師，他精心耕耘在自己的語文園地里。長期從事高年級語文教學的他，積累了豐富的經驗。今年，他與六年組的老師共同復習，共研對策，終于在語文統考中取得了集團第一名的好成績，為學校又立戰功。
汗水總和收獲相伴，奮斗終與成功相連。龔老師的付出贏得了豐碩成果：教學設計獲全國一等獎，多篇論文獲全國、省、市獎，7篇論文在省市雜志發表，參與編輯的兩本教學輔導書在全國公開出版，個人也被評為省課題研究先進個人、公司優秀教師標兵。
傾心育桃李，真情寫春秋。龔老師用奉獻涂抹著校園亮麗的風景，用自己的執著演繹著平凡而又偉大的事業。
晨露出行晚霞歸，
人生價值在為誰，
苦累艱辛何所畏，
篇9
一、總則
教育教學是學校各項工作的核心,教育教學工作是學校辦學理念的實踐和實施。教育教學管理必須堅持以下幾點基本原則:
1、全面管理的原則。
教育教學工作系統中的每一成員都要參加管理,也要接受管理;創造教育教學過程中的每一環節都在管理之中。
2、教育教學質量標準化原則。
教育和教學工作都有明確的目標和質量要求,做到工作制度化,程序規范化,質量指標化。
3、程序化管理原則。
系統上堅持校長——主任——教研組——備課組(含班主任)——教師各自為一獨立單元又逐級負責。每個層級的工作中都要堅持:計劃——實施——檢查——驗收的基本程序。
4、及時總結經驗處理教育教學事故的原則。
對經驗要實事求是,及時善于總結;對教育教學事故要查明原因,及時補救,追究責任。
二、層級責任制度
1、校長:領導教育教學管理的全面工作。學期初下達年級和學科的教育目標和教學質量指標,并提出教育教學質量提高的基本措施。期中、期末主持教育教學質量分析會。在行政管理上直接對上級教育行政部門負責。
2、教導處:教導主任對校長負責并協助校長領導教育教學管理工作。組織教育教學管理工作。負責學校的教學和科研工作。
政教處:督促檢查班主任工作及德育工作情況,創新思維,勇于探索,改進工作在行政管理上對校長負責。
教務處:認真完成主任交辦的各項工作,積極建議,開拓創新,勤奮工作。編輯有關資料及填寫成績報告單。
3、教研(年級)組長:
督促指導本學科的教學質量管理工作,按照教育教學發展需要和學校的階段科研目標,制定學期(或學年)工作計劃,活動的具體辦法并組織實施,組織單元質量驗收,檢查單元教學措施執行情況并負責向主任報告,在學校行政的領導下開展科研工作,指導、收集、整理階段性科研資料,做好書面總結。年級組長根據學校要求制定年級組工作計劃并認真落實。創造性地開展年級管理工作,負責組織實施教育教學具體方案。
4、班主任:負責本班全部德育、學習管理工作。結合班級實際情況,制定班主任工作計劃,并認真實施。學習鉆研教育教學,及時解決學生思想中存在的問題。經常與家長取得聯系,共同做好學生的教育、指導工作。指導學生學習,協調本班任課教師的教學輔導,填寫班級成績匯總報告單。
5、任課教師:必須堅持教書育人的原則。關心所教學生德、智、體全面發展,嚴禁體罰和變向體罰學生。及時向班主任反映學生的學習情況,全面了解學生的學習態度、方法、習慣,掌握學生的學習基礎,知識缺陷,接受能力,努力做到分類指導。填寫本科成績報告單,做好試題、試卷分析。
三、教學工作制度
1、備課制:每個教師必須結合自己的教學實際,依綱據本寫出詳略得當的教案。對青年教師和業務能力較低的教師要求必須寫詳案,教案必須有章節課題、教學目標和要求(包括思想教育和培養能力)、課堂類型、課時安排、教具準備(包括板書設計)、教學重點(包括基礎知識、基本技能、教學重點、難點、關鍵等)、教學步驟(包括教學方法、復習鞏固、作業要求、效果檢查)。教案必須帶入課堂指導教學,對無教案上課,教案草草了事或只照抄其它教案,嚴重脫離實際者,視為未全面完成教學任務。
2、上課制:
(1) 按時上課,按所排課表上課。上課實行"十不準":不準無教案上課,不準私自調課,不準坐著上課,不準在課堂上抽煙喝水,不準隨意出入教室,不準拖堂,不準把學生攆出課堂或罰站,不準帶小孩進入課堂,不準衣冠不整穿拖鞋上課,不準做與教學無關的事。
(2) 教學中要做到:以教師為主導,學生為主體,教學目標明確,突出重點,講授正確明白,盡量規范熟練使用多媒體進行教學,“雙基”落實,注重開發學生智力,培養學生能力。教學組織嚴密,課堂密度適中,時間分配合理,教態教風端正,語言規范,板書科學、合理、工整。
3、作業批改制度:布置作業量合理,不搞過多單調重復的練習。作業批改及時認真,不欠學生“帳”。作文批改要有眉批、段批、總批,批語要能實事求是地總結學生作文中的優缺點,注意激發學生的積極性。
4、輔導學生制:本著培養學生自學能力的原則,對學生進行認真輔導,輔導中不越俎代庖,不歧視差生。
篇10
關于遠程教育開展情況的自查報告
仁懷市教育局遠程教育領導小組辦公室：
為切實加強我校遠程教育終端站點質量管理，全面作好迎檢驗收工作，校領導小組及時召開了專題會議進行研究，并組織相關人員對我校站點進行了全面檢查，現自查情況報告如下：
一、 組織領導、工作措施和運行機制情況
開展遠程教育工作，是新時期加強農村黨員干部培訓，提高農村黨員干部素質的有效載體和重要途徑，也是鞏固農村“三個代表”重要思想學習教育成果，把建設“干部經常受教育，使農民長期得到實惠”的長期機制真正落到實處的重要舉措。為此，我校專門成立了遠程教育工作領導小組，并及時調整充實人員，明確專人負責管理。在具體工作中，我校專門成立了遠程教育工作領導小組，并及時調整充實人員，明確專人負責管理。在具體工作中，我校遠教辦切實加強以建站點的管理和使用工作，并及時調整充實人員，嚴格按照遵義市遠教辦《關于進一步抓好各級遠程教育站點管理和使用工作的通知》精神，進一步建立健全相關制度，強化工作措施，明確工作職責，制定獎懲機制，綜合擬訂《機房管理制度》《衛生管理制度》等10余項有關職責制度。用制度來保證我校遠程教育基礎建設和管理維護、教學培訓工作的順利開展。
為充分開發整合利用遠程教育資源，確保教學進行正常化、規范化，我校遠教領導小組全面加強建設，努力使站點機房好培訓室達到“六防六好”（放火、防盜、防雷、防潮、防塵、防震、教室好、桌凳好、通風好、燈光好、環境好）標準。
在隊伍建設方面，通過逐級推薦考察，明確專人管理，著重抓好“三支隊伍”建設，即抓好站點管理人員隊伍建設，終端設備技術維修人員隊伍建設和遠教教學輔導人員隊伍建設。并采取措施進行重點突破，對教學輔導人員、管理技術人員和業務骨干進行了培訓，對計算機管護人員進行了崗位培訓，對遠教管護中出現的問題，采取有針對性的學習和培訓，全面提高培訓的針對性。在管理技術人員方面，采取“把關選拔，崗前培訓，強化考核”的有效措施，確保了管理技術人員相對穩定。從檢查情況看，設備運行基本正常。
二、 站點管理和運行概述
就學習培訓而言，本著實際、實用、實效的一定原則，我校實行集中培訓與分散培訓相結合，全鄉相繼培訓1800人次，鄉機關干部（含村民組干部）參訓率達85%組織干部群眾收看節目與教師現場講解相結合，到目前已收看《空中課堂》、《烤煙生產技術》、《養殖技術》等10多個節目。把轉播中央資源與開發地方輔助資源相結合，建立遠教教學資源平臺，從今年3月起，我校的一切公開課，示范課，音樂，美術均在多媒體上課，并要求制作課件。
三、 存在問題
通過自查，我校遠教工作雖然取得了一定成效，但離上級組織要求還存在差距，還存在一些不容忽視的問題，主要表現在：一是管理人員專業水平有待提高，對網絡技術上出現的有些故障束手無策；二是遠教辦公室設備有待進一步完善；三是部分干部群眾對遠程教育工作的認識不夠深刻，對遠教工作的正常開展帶來一定的阻礙；四是目前遠程教育資源還不能正常接收。
四、 自查評估
從檢查工作來看，我校雖然有了專人的管理人員，但在制度上落實還不夠好，機房在“六防六好”方面要進一步完善，其管理使用情況僅達要求的80%（即綜合平分80分）。
五、 整改方案
3月底前，組織所有計算機人員實行集中培訓，通過培訓，使其達到“四會”，既會管理、會維護、會使用、會排除一般性的故障。
3月25日前。全面完善各種檔案規范化管理，添設各種辦公設施。力求達到“六防六好”要求。
