技能培訓(xùn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技能培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

知識是意識活動的材料。知識是通過意識活動，通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的傳遞轉(zhuǎn)化為技能的。知識向技能的轉(zhuǎn)化有一定的規(guī)律。在整個過程中，意識經(jīng)歷著一個由強變?nèi)醯淖兞窟^程，技能經(jīng)歷著一個有弱變強的變量過程。

在掌握技能的初級階段，一是投入量很大，對于知識依靠性大，需要一絲不茍地掌握要領(lǐng)和細節(jié)。同時，精神緊張、精力專注。以學(xué)自行車為例，很多人最初不能保持車子平衡，對“抬起頭、腰挺直、腳蹬車、手扶把、朝前看”的要領(lǐng)把握不準，動作不協(xié)調(diào)、肌肉緊張，不會分配注意力，顧了蹬車顧不上看路。隨著練習(xí)的次數(shù)、練習(xí)的時間增加，心理上適應(yīng)了，開始消除緊張情緒；生理上適應(yīng)，肌肉就開始放松，動作開始協(xié)調(diào)，意識的投入量相對減少，知識溶解在技能活動的感覺里，憑感覺分配注意力，憑感覺即可駕駛車子。

影響技能形成的因素，主要有兩個方面：一個是聯(lián)系的次數(shù)和時間，另一個是心理適應(yīng)和生理適應(yīng)的快慢。這兩個問題，決定著技能形成的速度，決定著知識向技能轉(zhuǎn)化的速度。

二、技能訓(xùn)練

復(fù)雜的技能是經(jīng)反復(fù)練習(xí)而獲得的。在技能訓(xùn)練中，常常把復(fù)雜的技能動作分解開來，本著由局部到整體、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的順序，分步驟、分階段練習(xí)。一般技能訓(xùn)練可分為三個階段：

1.掌握局部動作階段

局部動作是一切動作的基礎(chǔ)，容易掌握。例如，鉗工專業(yè)在學(xué)習(xí)基本功的操作――銼削時，就必須對銼削時的站立姿勢、銼刀的握法、用銼的力度及速度等都，要一步一步地掌握。

2.初步掌握完整動作階段

掌握完整動作比較困難，動作與動作之間的銜接，不僅僅是肌肉和骨骼之間的過渡，在大腦皮層也需要形成新的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)溝通，形成新的動力程式定型。運動器官各部分的神經(jīng)也會相應(yīng)形成新的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。因此，這一階段比第一階段思維活動要復(fù)雜，意識的參與量要大，難度也大。教師要有意著重加強動作的轉(zhuǎn)換和銜接訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握注意力的分配，照顧動作的銜接自如，避免生硬。

3.動作的完善階段

在這個階段，容易出現(xiàn)兩個問題：第一，動作有缺陷、不準確或不到位。這需要老師多示范、多指正，并讓學(xué)生多練習(xí)，形成完整、正確的動作姿勢定勢。第二，出現(xiàn)多余動作。有些多余動作是由于心理過于緊張造成的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放松自己，然后糾正多余動作，做到動作簡練、準確、協(xié)調(diào)。還有的多余動作是由于個別學(xué)員有“逞能”、玩花樣心理造成的，結(jié)果動作華而不實。對于這個問題，教師要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生學(xué)到精確的技能。

三、技能活動的障礙與排除

在技能訓(xùn)練中，不同的人會出現(xiàn)不同的障礙，所有的障礙都會影響技能訓(xùn)練的進展，應(yīng)注意及時排除。

1.生理障礙

在生理障礙中，反應(yīng)遲鈍，身體有缺陷，這兩種情況比較多。對于反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，應(yīng)加大訓(xùn)練時間和次數(shù)。練習(xí)時間長了，反應(yīng)也會加快，動作自然就會達到協(xié)調(diào)自如的程度。對于身體有缺陷者，決定其成敗的是意志，是內(nèi)驅(qū)力。有缺陷并非不能掌握一定的技能，而是需要比平常人多用十倍甚至幾十倍的時間與精力。

2.心理障礙

在心理障礙方面，帶有普遍性的問題有兩方面：第一，心里不適應(yīng)，過于緊張。緊張的心理，不利于記憶，不利于動作定勢形成。對于這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生消除緊張心理、肌肉放松、精神放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)技能。第二個問題是在技能訓(xùn)練過程中，失去信心和興趣，就會出現(xiàn)技能水平停滯不前的“高原”現(xiàn)象。對于這種情況，教師應(yīng)著重樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.思維障礙

個別學(xué)生技能動作不準確，久之得不到糾正，主要是學(xué)生的思維形成了不良的習(xí)慣定勢，或者動作難以準確表達思維結(jié)果，思維和動作脫節(jié)。糾正這種障礙，主要應(yīng)由老師做示范動作，要求學(xué)生模仿，掌握動作要領(lǐng)。在實際操作中校正學(xué)生思維，使思維與動作達到協(xié)調(diào)一致。

4.知識障礙

篇2

關(guān)鍵詞 技能培訓(xùn)組 護理技能培訓(xùn) 護理管理研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Analysis of Application Effect of Skills

Training Group in Nursing Skills Training

SHA Li

（Changzhou Vocational and Technical School of Health， Changzhou， Jiangsu 213000）

Abstract School is the cradle of excellent talents for the society and many nursing professional in schools provides numerous excellent staff for hospital. With the improving of the people's health consciousness， this situation makes people become more strict with the medical treatment and nursing. In order to make the medical enterprise as well as the level of clinical nursing skills more specialized and to make the nurses' abilities and comprehensive care quality of service improved， nursing skills group was founded in our nursing profession for students to perform the training of nursing skills. Through the test of practice， nursing skills of students in the major of nursing have been improved significantly providing more excellent nursing staff to the hospital.

Key words skills training group； training of nursing skills； nursing management

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，使得護理學(xué)科的內(nèi)涵以及外延進一步得到延伸。人們生活水平不斷提升，對醫(yī)療護理方面的要求更多更嚴格，①這是對護理人員在護理知識以及護理技能方面的一個考驗，同時也是其提升護理技能的一個機會。近些年來我國的臨床護理人員趨于年輕化，并且工作量也趨于增加，這就致使了很多的護理人員忽略了技能培訓(xùn)的重要性，為了提升護理人員的護理技能以及服務(wù)質(zhì)量，②進一步提高護理專業(yè)學(xué)生的護理技能，我校在臨床護理專業(yè)成立了技能培訓(xùn)組，經(jīng)過實踐，取得良好效果，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在我校護理專業(yè)3，4年級學(xué)生中選取30名護理成績優(yōu)異的同學(xué)成立技能培訓(xùn)組，對我校護理專業(yè)的所有學(xué)生進行護理技能的培訓(xùn)。

1.2 技能培訓(xùn)方法

護理專業(yè)教師為了提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)護理知識和技能方面的積極性，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，在護理專業(yè)3，4年級學(xué)生中選取了30名護理成績優(yōu)異的學(xué)生組成技能培訓(xùn)組，在課堂上幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)護理技能。技能培訓(xùn)組內(nèi)的30名學(xué)生均為，護理專業(yè)成績突出，動手實踐能力強，自主學(xué)習(xí)、接受能力強，溝通管理能力優(yōu)秀。所選出的30名同學(xué)，利用課余時間先行學(xué)習(xí)和研究課堂上教師要教授的護理專業(yè)知識，待了解、學(xué)會之后，在課堂上幫助其他學(xué)生對護理知識的難點進行理解和學(xué)習(xí)，幫助其他學(xué)生提高課堂效率。技能培訓(xùn)組內(nèi)的學(xué)生的主要任務(wù)就是提前學(xué)習(xí)相關(guān)的護理課堂知識，幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂效率有所提升，從而提高護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生們的護理技能有所提升。

1.3 技能培訓(xùn)組的實行模式

1.3.1 健全各項培訓(xùn)考核制度

在護理專業(yè)中健全各項培訓(xùn)考核的制度，并且對護理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評價標準進行重新規(guī)范。③技能培訓(xùn)組成員根據(jù)學(xué)校護理專業(yè)的實際情況以及對學(xué)生們進行相應(yīng)的護理技能培訓(xùn)，對學(xué)校中的各項護理以及培訓(xùn)制度進行適當?shù)恼{(diào)整以及規(guī)范，使之更加有利于學(xué)生的護理技能的提升。

1.3.2 建立“三級”培訓(xùn)管理體系

在學(xué)校中的護理專業(yè)成立“教師—技能培訓(xùn)組—普通學(xué)生”這樣的三級培訓(xùn)體系，進行相應(yīng)的培訓(xùn)，做到層層把關(guān)。由教師直接指導(dǎo)技能培訓(xùn)組的成員，技能培訓(xùn)組成員提前將課堂知識學(xué)習(xí)、了解，在課堂上對沒有提前進行學(xué)習(xí)的學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助，幫助教師提高課堂效率，教師要對技能培訓(xùn)組的學(xué)生進行相關(guān)的護理技能和專業(yè)知識的考核，技能培訓(xùn)組的學(xué)生要通過教師的考核然后對其他的同學(xué)進行護理知識和技能的培訓(xùn)。④

1.3.3 制訂分層次培訓(xùn)計劃

將全校的護理專業(yè)學(xué)生進行護理技能素質(zhì)的分級，再針對不同層次的學(xué)生進行不同程度的護理技能的培訓(xùn)。將所有學(xué)生首先進行一次系統(tǒng)的技能考核，根據(jù)考核的結(jié)果將所有學(xué)生分出層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生掌握的技能水平的不同，對其進行相應(yīng)水平的技能培訓(xùn)，⑤以提高其技能水平。

1.3.4 評價方法

定期對護理專業(yè)學(xué)生的技能進行考核，以監(jiān)督和提升護理專業(yè)學(xué)生的護理水平。在技能考核中以臨床實踐為主要考核項目，讓學(xué)生分批多醫(yī)院進行臨床護理的實踐，最后還要對患者進行問卷調(diào)查，檢測患者對學(xué)生護理工作的滿意度以及不滿的地方，并根據(jù)患者所提出的各項意見進行改善。對學(xué)生的考核結(jié)果進行記錄，并將每次的考核結(jié)果進行對比以尋找學(xué)生在護理技能中存在的不足和遺漏點，方便其進行完善。此外，還可以在學(xué)校中舉行護理技能大賽，對成績優(yōu)異的學(xué)生進行表彰，以激勵其繼續(xù)努力，并讓獲獎學(xué)生向其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，彌補彼此的不足之處。在護理技能實踐考核中，要尤其重視患者的意見反饋，認真分析學(xué)生在護理工作中存在的不足，并加以改正。臨床護理工作對于患者的恢復(fù)來說具有重要意義，所以必須加強對護理專業(yè)學(xué)生的臨床護理技能的培訓(xùn)，以為醫(yī)院提供更多的優(yōu)秀護理人員。

2 結(jié)果

經(jīng)過一段時間的實踐，我校護理專業(yè)的學(xué)生在臨床護理方面的技能均有所提升。經(jīng)過技能培訓(xùn)組一段時間的培訓(xùn)，第一次參加考核的學(xué)生共計1500人次，綜合合格率為91%；第二次參加考核的學(xué)生共計1000人次，綜合合格率為95%；第三次參加考核的學(xué)生共計500人次，綜合合格率為97%，通過三個月的技能培訓(xùn)，我校護理專業(yè)學(xué)生的綜合護理水平逐漸上升，學(xué)生們的臨床護理技能也得到了明顯的提升。并且在對患者的調(diào)查問卷中，其對我校學(xué)生護理水平的滿意度由第一次的85%提高到97%，這充分表明我校護理專業(yè)學(xué)生的護理技能得到了患者的認可。

3 討論

3.1 健全各項培訓(xùn)制度及規(guī)范操作標準有助于提高培訓(xùn)的效果

為了全面促使我校護理專業(yè)學(xué)生護理技能培訓(xùn)工作順利進行，建立起一個健全良好的配信制度有著重要意義。在很多醫(yī)院中對護士的技能培訓(xùn)中主要是由護士長全權(quán)負責(zé)，雖然對培訓(xùn)工作作了充足的準備工作，但是由于沒有大家統(tǒng)一的執(zhí)行標準，培訓(xùn)的結(jié)果并不是很讓人稱贊；而在我校護理專業(yè)實施的這種培訓(xùn)模式，是針對學(xué)生們不同層次的護理水平對其進行專業(yè)的培訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生們的護理技能水平。

3.2 培養(yǎng)了一支專業(yè)化的帶教隊伍

在我校護理專業(yè)成立的“技能培訓(xùn)組”就是通過優(yōu)秀的護理人員帶領(lǐng)全校護理專業(yè)學(xué)生，共同進步，共同提升護理技能。在這種培訓(xùn)管理體系之下，將護理專業(yè)學(xué)生按照其技能水平進行分級，根據(jù)其不同的護理水平進行有針對的護理培訓(xùn)，各層間的護理層層相連、環(huán)環(huán)相扣。⑥通過一連串有針對性的個性化培訓(xùn)，一批專業(yè)化的“小護士”脫穎而出，每次在學(xué)校中舉辦的護理技能競賽中，都會有很多的學(xué)生獲獎，也會有更多的護理專業(yè)學(xué)生受到激勵和鼓舞。這種培訓(xùn)模式與制度，使學(xué)校護理專業(yè)中的每一個學(xué)生都參與其中，帶動了大家在護理技能學(xué)習(xí)中的積極主動性，為我校學(xué)生日后成為優(yōu)秀的醫(yī)護人員奠定了良好基礎(chǔ)。

3.3 實施分層次的培訓(xùn)及考核有效提高了學(xué)生們的技能操作水平

在我校護理專業(yè)中實施有具體計劃的培訓(xùn)與教導(dǎo)，能夠充分提高學(xué)生們在臨床護理工作學(xué)習(xí)中的積極主動性和興趣，從而使培訓(xùn)的結(jié)果更加有效。在培訓(xùn)過程中技能培訓(xùn)組成員是護理專業(yè)學(xué)生們的頭領(lǐng)和核心人物，并且，技能培訓(xùn)組成員是經(jīng)過一定挑選的，他們可以通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們更加投入地去學(xué)習(xí)臨床護理知識。

3.4 有效的評價方法提高了學(xué)生們的綜合能力及臨床護理質(zhì)量

在我校護理專業(yè)還設(shè)置了隨機考核，隨機考核是指考核對象的隨機和考核項目的隨機。主要考核培訓(xùn)過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，重點考核學(xué)生們的實際操作以及應(yīng)用能力，經(jīng)過技能培訓(xùn)組的教導(dǎo)和考核，我校護理專業(yè)學(xué)生的整體護理技能水平有了明顯的提高，⑦應(yīng)急能力和溝通能力加強，同時也提高了學(xué)生們的心理素質(zhì)，有效保證了學(xué)生們的護理質(zhì)量，并且能夠明顯降低學(xué)生們在護理工作中差錯發(fā)生率，在臨床護理實踐中我校學(xué)生各個方面都表現(xiàn)得從容不迫、鎮(zhèn)定自若。

綜上所述，在學(xué)校護理專業(yè)設(shè)置護理技能培訓(xùn)組，不斷對學(xué)校中的護理制度進行健全和完善，對我校護理專業(yè)學(xué)生的臨床護理水平以及護理技能的提升有重要意義。在學(xué)校中將各項培訓(xùn)考核的制度進一步健全，并且對護理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評價標準進行重新規(guī)范，這一舉措對提高全校護理專業(yè)學(xué)生的護理水平和綜合素質(zhì)有重要作用。技能培訓(xùn)組在護理技能培訓(xùn)中不再只是停留于形式，更多的是體現(xiàn)在實踐中，更加重視培訓(xùn)效果，此項措施的實施有效提升了護理專業(yè)學(xué)生們的臨床護理水平，為將來護理專業(yè)學(xué)生成為優(yōu)秀的醫(yī)護人員打下了堅實基礎(chǔ)。

注釋

① 楊柳，陳錦秀，李綿利，等.綜合性實驗在護理技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2009.15（9）：91-92.

② 李曉玲.設(shè)置技能培訓(xùn)組在護理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中華護理教育，2011.6（6）：280-281.

③ 呂晶，牛秀美，陳美倫，等.護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建理論的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009.27（13）：94-95.

④ 李艷，何平先，劉巧艷，等.簡易標準化病人在護理評估中的應(yīng)用[J].中華護理教育，2010.7（3）：107-110.

⑤ 沈曉玲，沈曉芬.患者病情嚴重程度評估工具在臨床護理工作中的應(yīng)用[J].中華護理雜志，2011.46（6）：601-602.

篇3

職業(yè)技能培訓(xùn)工作得到了各級政府的高度關(guān)注，國家省市相繼出臺了關(guān)于加強職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育的若干優(yōu)惠政策，加大對職業(yè)技能培訓(xùn)投入。但是在現(xiàn)實工作中，還存在較大的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

對職業(yè)技能培訓(xùn)認識不到位

盡管國家和社會對職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予了高度關(guān)注和重視，明確指出加強職業(yè)技能教育是實現(xiàn)科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要目標之一，國家也相繼出臺了諸如陽光工程、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生生活補助等政策，但社會對職業(yè)技能培訓(xùn)的認識還不到位，對參與職業(yè)培訓(xùn)的主動性與積極性還不高。特別是農(nóng)村勞動力對參加職業(yè)技能培訓(xùn)工作認識不到位、不重視、不參與。以山東省成武縣職業(yè)技能培訓(xùn)為例，2014年成武縣人社部門在縣廣播電臺、縣電視臺下發(fā)通告，凡下崗職工、失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、新成長勞動力均可免費參加職業(yè)技能培訓(xùn)，但主動參與、積極報名的寥寥無幾。盡管縣人社部門、企業(yè)主管部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓(xùn)機構(gòu)不斷深入到企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村家庭宣傳動員，詳細介紹培訓(xùn)內(nèi)容和有關(guān)的政策規(guī)定，但總體效果并不明顯，參加職業(yè)培訓(xùn)的人員始終積極性不高。

培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置不合理

目前的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校和定點培訓(xùn)機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置方面不盡合理，多數(shù)還未能完全順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的新要求，培訓(xùn)還往往停留在一些傳統(tǒng)專業(yè)上。特別是一部分公立培訓(xùn)機構(gòu)沒，他們有生存壓力，思想轉(zhuǎn)化慢，市場適應(yīng)能力差，設(shè)置諸如電工電子、機電一體化、微機電腦、服裝加工等老舊傳統(tǒng)專業(yè)，與市場需求旺盛的專業(yè)三維設(shè)計、廣告設(shè)計、模具加工、數(shù)控加工等市場化專業(yè)存在較大差距，傳統(tǒng)專業(yè)對勞動力吸引力不高、就業(yè)前景窄，所以人們參加培訓(xùn)的積極性、主動性不高。

培訓(xùn)設(shè)備陳舊，師資薄弱

據(jù)了解，目前職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)設(shè)備多數(shù)面臨著設(shè)施陳舊、儀器老化等落后局面，這與培訓(xùn)學(xué)校收入低，各級政府投入相對不足有關(guān)。培訓(xùn)機構(gòu)陳舊的設(shè)備遠遠落后于企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備，培訓(xùn)設(shè)施不能滿足學(xué)生實習(xí)需要，學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容也不能滿足企業(yè)對人才和技術(shù)的要求。以微機操作為例，多數(shù)微機培訓(xùn)僅僅教會學(xué)生打字，會應(yīng)用一些Wps、Word、Excel、郵件收發(fā)等簡單的程序，對于三維設(shè)計、動漫制作等復(fù)雜一些的知識涉獵少。數(shù)控加工類專業(yè)，老舊的教學(xué)設(shè)備和實習(xí)設(shè)備一直不舍得“下崗”，更是落后現(xiàn)代企業(yè)幾年甚至十幾年。當然，學(xué)校師資薄弱也是一個方面，購買了先進的實習(xí)設(shè)備，也未必擁有全面掌握這些設(shè)備的師資力量，如果教學(xué)能力不能隨著經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展有所提高，先進的設(shè)備也會失去其應(yīng)有的作用。

培訓(xùn)費用高

職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)文化理論知識，還且參加專業(yè)技能的實習(xí)訓(xùn)練，既要承擔(dān)學(xué)習(xí)文化理論知識的費用，還要承擔(dān)實習(xí)材料的相關(guān)費用。當然，國家和各級政府對職業(yè)技能培訓(xùn)工作極為關(guān)注，對職業(yè)技能教育也加大了投入，但距實際需求相比，還有很大的差距。如果一個人需要學(xué)習(xí)汽車駕駛，參加培訓(xùn)的人員需花費的培訓(xùn)費用高達4000～5000元，由于培訓(xùn)補貼資金相對不足，實際補貼也就600～800元不等，與學(xué)員承擔(dān)的培訓(xùn)費用相比，顯得微不足道。所以高額的培訓(xùn)費用仍然是制約職業(yè)技能培訓(xùn)的一個關(guān)鍵因素。

要破解職業(yè)培訓(xùn)難題，進一步挖掘培訓(xùn)潛能，讓職業(yè)培訓(xùn)煥發(fā)出新的生機，最大限度地促進就業(yè)，各地就必須結(jié)合本地區(qū)人員培訓(xùn)需求和培訓(xùn)資源實際情況，具體分析，加以解決。

第一，專業(yè)設(shè)置更加貼近勞動力需求。隨著科技進步的日益加快，市場化的技術(shù)更新步伐進入一個快車道，企業(yè)對勞動力的需求也越來越挑剔，對勞動力的技能水平要求也越來越高。因此，在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上要以市場為導(dǎo)向，讓專業(yè)更加適應(yīng)市場，符合勞動力需求，使培訓(xùn)后的勞動力能夠真正學(xué)有一技之長，能夠勝任專業(yè)要求。同時，專業(yè)設(shè)置要有針對性，面對廣大農(nóng)村地區(qū)勞動力，設(shè)置一批種植養(yǎng)殖和特色農(nóng)產(chǎn)品加工類專業(yè)，讓農(nóng)村勞動力實現(xiàn)就近學(xué)習(xí)培訓(xùn)、就近轉(zhuǎn)移就業(yè)，促進當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進勞動力資源合理有序流動。

第二，加大職業(yè)技能培訓(xùn)投入。一是全面貫徹實施國家職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃，加強對職業(yè)技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和支持，繼續(xù)推行對職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的國家投入。二是加大地方財政投入，政府每年拿出一定比例的資金投入到職業(yè)教育中去，加強職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)的標準化建設(shè)和師資力量建設(shè)，更好地引導(dǎo)勞動力積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)。三是加強培訓(xùn)機構(gòu)的投入，在扶持國有培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的同時，鼓勵民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新和投入，讓培訓(xùn)技能與企業(yè)市場需求實現(xiàn)緊密結(jié)合。

第三，加大師資力量的培養(yǎng)。一是加大師資的培訓(xùn)投入，讓更多的培訓(xùn)教師參加進修培養(yǎng)，輸送到高校專業(yè)學(xué)校深造學(xué)習(xí)，學(xué)到最前沿的知識和技能。二是加強雙師型教師隊伍建設(shè)，讓培訓(xùn)教師既具有文化教育資格，又有職業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)資格，成為高層次高素質(zhì)技能人才。三是大力引進學(xué)科帶頭人和技師、首席技師等高技能拔尖人才，讓這些高技能的拔尖人才走向職業(yè)培訓(xùn)的第一線，身傳言教，把自身的專業(yè)知識和從業(yè)經(jīng)驗傳授給學(xué)員，有利于促進學(xué)員專業(yè)與市場的充分結(jié)合，做到學(xué)以致用。

第四，加強培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)。培訓(xùn)的最終目的就是實現(xiàn)更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，同時就業(yè)率也是檢驗培訓(xùn)質(zhì)量和效果的有效手段之一。因此，各地就業(yè)主管部門和培訓(xùn)機構(gòu)一定要把培訓(xùn)推薦和培訓(xùn)安置工作作為職業(yè)技能培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，找準培訓(xùn)專業(yè)與市場需求的契合點，為培訓(xùn)學(xué)員早規(guī)劃、謀出路，實行訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)等方式，讓培訓(xùn)后的學(xué)員能夠找到一份適合自身專業(yè)特長的工種，并長期堅守下去，解除學(xué)員的后顧之憂，讓學(xué)員積極主動地參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

篇4

1、人力資源類，包括人力資源法務(wù)咨詢、人力資源實務(wù)、人力資源經(jīng)理、人力資源管理實務(wù)、幼兒舞蹈教師、早期教育指導(dǎo)、青少年職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、定員定額管理、心理管理、績效薪酬管理、養(yǎng)成教育指導(dǎo)、文化創(chuàng)意、戶外教育、商務(wù)英語、風(fēng)險管理、大數(shù)據(jù)人力資源管理、鄉(xiāng)村酒店職業(yè)經(jīng)理、食品質(zhì)量管理、酒店管理、廚務(wù)管理、體驗教育、企業(yè)辦公室事務(wù)管理、公務(wù)文案和商務(wù)文案、績效薪酬管理師、心理疏導(dǎo)、醫(yī)療輔助護理員、行政管理。

2、就業(yè)促進類，包括鐵路客服、寵物服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)、GMP自檢員、商務(wù)管理、金融服務(wù)就業(yè)。

3、高新技能類，包括碳審計、工控信息安全、高級能源管理、電商檢驗、財稅會計、總會計師（CFO）、主管會計、商業(yè)金融、信息化培訓(xùn)項目、高級能源審計、分布式能源規(guī)劃、科技經(jīng)費與科技創(chuàng)新、企業(yè)質(zhì)量檢驗經(jīng)理崗位、碳資產(chǎn)管理。

篇5

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù) 虛擬裝配 職業(yè)技能培訓(xùn)

一、引言

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)使虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)從前沿高科技敏感領(lǐng)域進入了教育領(lǐng)域，開始為教育的各個分支服務(wù)。計算機可以將現(xiàn)實的實驗實習(xí)設(shè)備變成虛擬的，并利用網(wǎng)絡(luò)生成虛擬的實驗室現(xiàn)實，真實、直觀地表現(xiàn)出眾多領(lǐng)域的實際內(nèi)容。它把創(chuàng)建一種全新的教學(xué)環(huán)境，大幅度改善教學(xué)設(shè)施和條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率變成可能。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）技術(shù)是利用計算機三維軟件設(shè)計制造技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種前沿技術(shù)，生成高級的人機虛擬界面。操作者利用計算機輸入設(shè)備，或者設(shè)備，通過語言、手勢進入虛擬環(huán)境，在虛擬環(huán)境中進行實時交互，并且能夠感知和操作虛擬環(huán)境中的各種對象，進而獲得身臨其境的感受和體驗。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸感、交互性和想象力三個基本特征。在實際的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，我們利用虛擬技術(shù)使學(xué)生脫離課本利用虛擬界面的信息圖像進行操作，讓學(xué)生從身臨其境的學(xué)習(xí)中得到真實的知識反饋。而且，學(xué)生沉浸在虛擬空間中，感嘆超越現(xiàn)實的虛擬技術(shù)的同時，他們會自覺地探索未知，積極主動地尋求問題的答案，從而達到學(xué)習(xí)的目的。虛擬現(xiàn)實技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景和優(yōu)越性使其在教育領(lǐng)域中發(fā)揮很重要的作用。

（一）虛擬實驗的應(yīng)用

虛擬實驗是指充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)進行各種各樣的教學(xué)實驗。它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高實驗效果，擴展實驗方法，加大實驗力度，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在虛擬實驗中，學(xué)生通過光標的移動，把計算機上各種虛擬儀器按實驗要求和過程組裝成一個完整的實驗系統(tǒng)，同時再利用系統(tǒng)來完成整個實驗操作，包括實驗原材料的添加、條件的改變、實驗數(shù)據(jù)的收集，從而進一步進行實驗結(jié)果的模擬、分析等。這樣的教學(xué)模式不僅可以避免真實實驗操作帶來的潛在危險，減少實驗成本，還可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在專業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

現(xiàn)代職業(yè)教育的教與學(xué)，是傳授知識和學(xué)習(xí)知識。創(chuàng)造有利于技能訓(xùn)練的條件，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生實踐動手能力，是當前職業(yè)培訓(xùn)面臨的重要任務(wù)。計算機虛擬技術(shù)的運用對目前職業(yè)培訓(xùn)是一個很重要的手段。其優(yōu)越性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．合理配置資源

實習(xí)實踐訓(xùn)練是技能培訓(xùn)過程中技能訓(xùn)練、提升最重要的一個環(huán)節(jié)。然而，目前職業(yè)學(xué)校的存在突出矛盾是儀器設(shè)備的更新率遠遠跟不上時展的需要。由于培訓(xùn)設(shè)施與企業(yè)的要求嚴重脫節(jié)，不能滿足企業(yè)和學(xué)生的需要。職業(yè)教育手段的滯后性將嚴重阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)談何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力？而借助于先進的計算機技術(shù)――虛擬技術(shù)可以算是一個解決問題的重要且有效的手段。由于復(fù)雜零件或部件都是通過計算機圖形軟件設(shè)計制造的，由實踐者參與設(shè)計其功用，采用系統(tǒng)集成式結(jié)構(gòu)，將任務(wù)分解成多個模塊，可根據(jù)技能培訓(xùn)需要改變設(shè)計參數(shù)“生成”新的零部件，可以擴展教學(xué)實踐內(nèi)容，不斷更新虛擬設(shè)備，使實踐操作訓(xùn)練能及時跟上企業(yè)的需求，跟上時代步伐而不至于淘汰。另外，虛擬軟件制造的設(shè)備還具有良好的集成性、控制性和交互性，不斷改進等優(yōu)點。利用虛擬現(xiàn)實三維技術(shù)在實習(xí)實踐訓(xùn)練中不需要任何實物，實踐過程中使用的零件種類和數(shù)量由建好的或不斷更新的模型庫提供的優(yōu)勢，可為學(xué)生和教師提供很難接觸到的最先進設(shè)備、儀器的訓(xùn)練機會，像利用實物一樣能達到訓(xùn)練的目的。通過虛擬軟件構(gòu)建其三維模型比實物訓(xùn)練更直觀、更實用，而且可以減少因在教學(xué)中經(jīng)費有限，可能無法購買先進設(shè)備而造成的遺憾。

2．改善提高培訓(xùn)效果

在技能培訓(xùn)中，很多操作性要求很強的科目，像汽車故障診斷、電路維修、發(fā)動機組裝等科目，教學(xué)中需要各種各樣的汽車、發(fā)動機進行技能訓(xùn)練，學(xué)生通過不斷拆裝、結(jié)合汽車日常故障維修，不斷強化提升學(xué)生的技能。在培訓(xùn)時由于受課時、實習(xí)訓(xùn)練設(shè)備，以及實習(xí)場地的制約，教師教的非常辛苦，學(xué)生學(xué)的累且常感覺學(xué)不到真正的技術(shù)，培訓(xùn)效果很不理想。而利用仿真技術(shù)在發(fā)動機的裝配過程及運動仿真實訓(xùn)中的優(yōu)勢，教師傳授知識方便、通俗易懂，學(xué)生可以輕松地進行多種發(fā)動機的拆裝實習(xí)，既直觀又形象并且可重復(fù)練習(xí)，直到真正掌握為止。這是現(xiàn)實實踐技能訓(xùn)練中很難做到的。學(xué)生全面了解了發(fā)動機結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，為進一步進行故障實戰(zhàn)訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)，進而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性和成就感，提高培訓(xùn)效果。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)不僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、分析問題能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，運用計算機虛擬技術(shù)，利用學(xué)生對計算機的興趣，逐漸改變學(xué)習(xí)的被動局面，讓學(xué)生積極參與教學(xué)、實踐中，發(fā)揮年輕人善于接受新知識、學(xué)習(xí)新事物的主動性。像計算機虛擬技術(shù)用于虛擬教學(xué)中，系統(tǒng)集成化的實驗內(nèi)容和實驗儀器，加上開放式的虛擬實驗環(huán)境，既便于教師講授，又能讓學(xué)生自行實驗和設(shè)計實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們主動掌握和探索知識的興趣。這樣一個全新的仿真學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以修改設(shè)計，獲得不同的產(chǎn)品，還可以設(shè)計小制作，這本身就是一種創(chuàng)新能力的提高。

隨著科技的發(fā)展，未來將有更多的新技術(shù)、新手段用于教育教學(xué)中，使教與學(xué)變得更和諧、更高效。

參考文獻：

[1] 談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用.信息技術(shù)教學(xué).

篇6

【關(guān)鍵詞】 企業(yè) 技能培訓(xùn)

Abstract ： The paper mainly discusses the enterprise worker post skills training from many aspects.

在世界經(jīng)濟局勢競爭日趨激烈的環(huán)境下，企業(yè)要成為智能型、知識型、高技術(shù)型企業(yè)，就對員工素質(zhì)提出了更高要求。職工基本素質(zhì)的集中體現(xiàn)就構(gòu)成了企業(yè)綜合素質(zhì)，所以切實提高企業(yè)競爭能力的基本途徑，就做好企業(yè)職工的崗位技能培訓(xùn)，使職工的基本業(yè)務(wù)技能推動企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)的市場競爭能力得到提高。

1. 職工崗位技能培訓(xùn)的基本理念

技能培訓(xùn)用最適宜的時間和最有效的方法使員工掌握并能運用專門技術(shù)的能力。企業(yè)員工的技能主要包括：機電設(shè)備安裝基礎(chǔ)知識的掌握；各專業(yè)技術(shù)的掌握與應(yīng)用；國家規(guī)范和行業(yè)標準的熟悉與掌握；各種施工方法的熟悉與掌握；精通所屬專業(yè)的各種測量儀器；機電設(shè)備、儀器儀表識別能力；繪圖、識圖能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)溝通能力以及應(yīng)急應(yīng)變能力等。因此，技能培訓(xùn)是具有操作特點的實用性培訓(xùn)。職工掌握各種知識不應(yīng)該停留在理論知識水平上，必須轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。知識只有轉(zhuǎn)化為技能才能在完成生產(chǎn)任務(wù)，開展技能培訓(xùn)，實質(zhì)是知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的工作，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的的技能型人才。

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在生產(chǎn)力要素中占主導(dǎo)地位。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是企業(yè)發(fā)展的基本動力。企業(yè)要把對職工的培訓(xùn)作為提高企業(yè)生命力和市場競爭能力的做重要的環(huán)節(jié)，并把這項工作滲透到職工管理中的每一個細節(jié)上，使崗位培訓(xùn)成為地實現(xiàn)員工社會價值和人生價值的手段，從而實現(xiàn)職工崗位技能培訓(xùn)以人為本的基本理念。

2.職工崗位技能培訓(xùn)的基本原則

2.1培訓(xùn)的針對性

技能培訓(xùn)不是學(xué)校教育，不能相近或相鄰的工種培訓(xùn)。企業(yè)內(nèi)工種少則幾十個、多則上百個，在實際生產(chǎn)中，需要的技能差別很大。技能培訓(xùn)必須根據(jù)各工種的內(nèi)在要求，采用區(qū)別對待各個工種的培訓(xùn)方法及內(nèi)容，培訓(xùn)的最終目的是讓生產(chǎn)員工掌握和熟練運用本工種技術(shù)能力。不同層次的生產(chǎn)員工要求不同。分為初級工、中級工、高級工這三個層次，實踐經(jīng)驗、專業(yè)工作年限、文化知識和專業(yè)知識等方面都有很大的差異。技能培訓(xùn)中不考慮各種因素，不考慮各個方面的要求，培訓(xùn)內(nèi)容無針對性，培訓(xùn)效果會大打折扣。

2.2培訓(xùn)的階段性

技能形成過程具有階段性的、循序漸進性特點，在不同階段表現(xiàn)出的特征不同。技能形成分為三個階段：局部掌握動作；初步掌握完整動作.動作協(xié)調(diào)的完善。這三個階段遵循的是由初級到高級的循序漸進過程，由局部掌握到系統(tǒng)掌握的技能培訓(xùn)不能違背學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，根據(jù)各個工種不同層次的特點，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。

2.3培訓(xùn)的長期性

企業(yè)是智能型、知識型、高新技術(shù)型企業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高新技術(shù)大量應(yīng)用于施工企業(yè)生產(chǎn)中。管理者的知識必須更新補充，生產(chǎn)員必須學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法、新工藝，掌握新設(shè)備的安裝方法與操作技能，企業(yè)能力和競爭能力的提高發(fā)展不是靠一兩次訓(xùn)練和學(xué)習(xí)就可以達到，而是需要不間斷地進行長期培訓(xùn)。通過長期的反復(fù)訓(xùn)練可以熟練掌握和運用一門專業(yè)技術(shù)的技能。從這個角度看，技能培訓(xùn)也是長期的工作。必須做到在層次分明的基礎(chǔ)的按專業(yè)循序漸進地進行培訓(xùn)，真正達到培訓(xùn)都有提高的效果。通過高效的培訓(xùn)使企業(yè)各崗位的職工都能夠更務(wù)實更高效的從事本職崗位工作。通過高效的培訓(xùn)，無論企業(yè)的人動，崗位增減，都始終能使全員在各自的崗位高效工作，在各自的崗位上實現(xiàn)自己的社會價值，最終提高企業(yè)綜合競爭能力。

當然，要真正搞好職工培訓(xùn)，還要建立一支專業(yè)高效的培訓(xùn)隊伍，負責(zé)收集和整理施工生產(chǎn)中有關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中出現(xiàn)的新問題，制訂培訓(xùn)計劃，并努力調(diào)動各方面的積極性。

3.技能培訓(xùn)的教學(xué)和方法

3.1集中培訓(xùn)模式

一項新技術(shù)的應(yīng)用、新規(guī)程的實施、新工藝的推廣，主要采用集中培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)班以單位進行培訓(xùn)。這種形式，覆蓋面大，解決問題迅速，效率高，以實際操作技能為教學(xué)基礎(chǔ)，依次由淺入深，循序漸進，可以收到了事半功倍的效果。

3.2現(xiàn)場培訓(xùn)模式

主要從施工生產(chǎn)實際情況出發(fā)，專題講座、反事故演習(xí)、故障排除、技術(shù)競賽等。現(xiàn)場培訓(xùn)通過教學(xué)者的示范操作，直觀性強。能被學(xué)員快速接受。現(xiàn)場培訓(xùn)是實地教學(xué)，可以進一步提高技能，在相互切磋技藝，進一步深化員工已有的實踐能力，激發(fā)出新的體驗和創(chuàng)新。

3.3師徒培訓(xùn)模式

師徒培訓(xùn)不受教學(xué)條件的限制，傳授知識、技能不受時間、空間條件的限制。對于手工操作的工種，是一種很好方式。師傅邊工作邊傳授，見效快，效果好。師傅在長期和生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的豐富的經(jīng)驗，是他們在長期的工作實踐中反復(fù)實踐、體驗、領(lǐng)悟的結(jié)果。通過師徒之間的方式傳授，可以學(xué)到書本上學(xué)不到知識。

3.4模塊式培訓(xùn)模式

一項工作分解成若干模塊，再把這些模塊組合成各種不同的工作規(guī)范，這種被西方國家稱為“模塊式技能培訓(xùn)”的科學(xué)方法，我們施工企業(yè)中已有應(yīng)用，當前企業(yè)職工培訓(xùn)工作中應(yīng)該大力推廣“模塊式技能培訓(xùn)”方法，學(xué)習(xí)西方在技能培訓(xùn)中的先進方法，建立起中國特色的技能培訓(xùn)科學(xué)方法。

結(jié)束語

篇7

培訓(xùn)內(nèi)容和生產(chǎn)實際不相符合一些電力企業(yè)進行培訓(xùn)時缺乏實用的培訓(xùn)教材，只是按照教材按部就班的進行培訓(xùn)，忽視了企業(yè)的實際情況和職工的內(nèi)在需求。培訓(xùn)手段也過于單一，基本上采取以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，這種講授方式缺乏雙方的溝通、交流，容易使學(xué)員感到枯燥乏味。培訓(xùn)的內(nèi)容也和企業(yè)的實際情況相脫離。企業(yè)在電力基建、生產(chǎn)發(fā)電、設(shè)備檢修各階段的需求較高，但是在培訓(xùn)過程中一般忽視了此項內(nèi)容，而且不同層次的職工，他們的知識、技能水平差異較大，對培訓(xùn)有著不同的需求，如果只采取簡單的課堂教學(xué)灌輸模式，很難將培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)崗位的實際情況聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無效，培訓(xùn)效率低下。

電力企業(yè)的培訓(xùn)評估機制不夠完善目前，對于電力企業(yè)培訓(xùn)效果的評估手段過于單一，基本上是以考試或者匯報為主，評估培訓(xùn)績效的重點和指標還停留在培訓(xùn)人次、培訓(xùn)時間和經(jīng)費執(zhí)行率這些初級層面上；評估的內(nèi)容和實際工作相脫離，僅僅考核評估培訓(xùn)課程中所講授的知識和技能，而對職工工作態(tài)度、工作行為的轉(zhuǎn)變沒有深入調(diào)查，更沒有對職工的工作績效、工作能力和為企業(yè)帶來的效益進行評估，考核內(nèi)容片面，更談不上對培訓(xùn)后的效果進行追蹤觀察。此外，電力企業(yè)的培訓(xùn)監(jiān)督機制也不夠完善，在培訓(xùn)過程中沒有有效地監(jiān)督培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，培訓(xùn)結(jié)束后也沒有對培訓(xùn)效果進行正確、有效的評價，導(dǎo)致培訓(xùn)信息不能得到及時有效的反饋，培訓(xùn)過程中存在的問題不能及時被發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)工作針對性不強、培訓(xùn)質(zhì)量也不高。

電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的實施對策

1.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到電力職工培訓(xùn)的重要性隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識的更新?lián)Q代速度日益加快，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電力企業(yè)間的競爭也越來越激烈，企業(yè)的競爭歸根到底就是人才的競爭，因此職工培訓(xùn)是企業(yè)得以生存與發(fā)展的關(guān)鍵。職工培訓(xùn)是企業(yè)為職工的終身學(xué)習(xí)提供的有效途徑，但是職工潛能的激發(fā)、工作技能的提高不是一朝一夕的事情，需要長期參與。要使職工技能培訓(xùn)獲得良好的效果，不僅需要培訓(xùn)教師的講授，還需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視、職工的積極配合。培訓(xùn)要結(jié)合電力職工不同崗位、不同學(xué)歷、不同技能的需求，使全體職工都能接受到最新的文化知識和技能培訓(xùn)，從而獲得共同發(fā)展。

2.分析職工培訓(xùn)需求，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容對于電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來說，許多都意識到了職工培訓(xùn)的重要性，但是對培訓(xùn)工作還是很茫然，究其根本是因為企業(yè)對于職工的培訓(xùn)需求不夠明確，沒有科學(xué)、系統(tǒng)、細致的分析職工的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致很多培訓(xùn)工作帶有很大的隨意性和盲目性。這就要求電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和人力資源管理部門的員工要重視培訓(xùn)需求分析在培訓(xùn)工作中所起的重要作用，在進行培訓(xùn)工作前應(yīng)充分調(diào)查和分析不同崗位、不同職工的要求，根據(jù)職工的培訓(xùn)要求來制定相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。要想確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，快速有效的辦法是由培訓(xùn)教師深入到生產(chǎn)現(xiàn)場去調(diào)查生產(chǎn)技術(shù)人員存在的問題以及迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進行整理分析以作為培訓(xùn)內(nèi)容，從而有效的對職工進行專業(yè)崗位培訓(xùn)，避免培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作不相符的情況發(fā)生。

3.完善電力職工技能培訓(xùn)體系電力公司應(yīng)在原有培訓(xùn)管理機構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分吸收培訓(xùn)工作所涉及的各個部門的負責(zé)人，將這些部門負責(zé)人組成公司培訓(xùn)管理機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)小組，另外指定專門的執(zhí)行人員來執(zhí)行職工培訓(xùn)工作。通常培訓(xùn)工作是由具體需要接受培訓(xùn)的單位、機構(gòu)或者部門自行負責(zé)具體實施工作的，培訓(xùn)工作的經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費落實及同其他部門的溝通工作由人力資源管理部門具體實施，另外人力資源管理部門還要及時監(jiān)控培訓(xùn)過程，加大對培訓(xùn)過程的管理力度，使培訓(xùn)效果得到最大化實現(xiàn)。需要參加培訓(xùn)的部門要及時選出參加培訓(xùn)的人員，以便讓人力資源管理部門提前做好課程設(shè)置、教師安排以及場所布置等準備工作，人力資源管理部門還要根據(jù)培訓(xùn)部門及培訓(xùn)人員預(yù)先做好培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的一系列相關(guān)管理活動，對一些突發(fā)事件做出應(yīng)急措施，這樣才能更好地保證培訓(xùn)工作的順利進行。

4.制定合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度任何工作都需要有一個合理的激勵制度，職工培訓(xùn)工作也不例外。合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度可以充分激發(fā)職工的培訓(xùn)激情和熱情，可以使公司形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到職工培訓(xùn)的效果。因此，電力公司要根據(jù)培訓(xùn)項目、培訓(xùn)部門、培訓(xùn)人員的實際情況，制定出合理有效的職工培訓(xùn)激勵制度。鑒于培訓(xùn)本身的目的是使職工本人素質(zhì)得到提升，電力公司人力資源管理部門要根據(jù)企業(yè)實際，制定出合理的精神激勵制度，同時公司可以根據(jù)職工的晉升情況，制定合理的物質(zhì)激勵制度。另外，要對培訓(xùn)工作做的好的部門領(lǐng)導(dǎo)進行獎勵，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)模范帶頭作用。對于電力公司的實際業(yè)務(wù)情況，公司及部門應(yīng)設(shè)立資質(zhì)證書等硬性條件，使職工通過培訓(xùn)切切實實的提高技能，并對職業(yè)資歷進行薪資的調(diào)整，促使職工提高培訓(xùn)積極性，讓職工在優(yōu)勝劣汰中學(xué)習(xí)、工作。

5.評估培訓(xùn)工作，溝通培訓(xùn)效果企業(yè)的培訓(xùn)報告一經(jīng)確定就要在企業(yè)中進行傳遞，使職工盡早了解。首先，要傳遞到接受培訓(xùn)的職工手中，使受訓(xùn)職工充分認識到他們在培訓(xùn)中的收獲，總結(jié)經(jīng)驗在以后的工作中進一步學(xué)習(xí)和改進；其次，培訓(xùn)報告要傳遞到接受培訓(xùn)職工的直接領(lǐng)導(dǎo)手中，使領(lǐng)導(dǎo)了解掌握在培訓(xùn)中每個職工的表現(xiàn)及成果，并對職工進行獎勵或懲罰；再次，培訓(xùn)報告要傳遞到教育主管部門和業(yè)務(wù)主管部門，他們可以根據(jù)培訓(xùn)的效果來改變培訓(xùn)項目及策略，使以后的培訓(xùn)達到更好的效果，并且他們可以通過培訓(xùn)的結(jié)果決定是否繼續(xù)聘用該職工，或者為職工調(diào)整薪資提供一定的依據(jù)；最后，培訓(xùn)報告要送到企業(yè)的高層管理層，他們可以通過培訓(xùn)的效果來決定是否繼續(xù)實施培訓(xùn)工作，如果培訓(xùn)確實給職工帶來了很大的提高，那么企業(yè)還會延續(xù)這種方式提高職工的技能水平及綜合素質(zhì)，一旦培訓(xùn)效果不好，企業(yè)就會取消這種培訓(xùn)工作而另辟蹊徑。因此，要重視培訓(xùn)評估工作，及時對培訓(xùn)工作進行溝通、調(diào)整。

結(jié)束語

篇8

一、培訓(xùn)對象

縣直醫(yī)療機構(gòu)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)的產(chǎn)科醫(yī)生及助產(chǎn)人員等50人。

二、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)參照高級生命支持培訓(xùn)模式﹙ALSO﹚,采取理能講座和技術(shù)操作相結(jié)合的形式進行。

三、培訓(xùn)師資

由參加市級培訓(xùn)的人員、縣人民醫(yī)院和縣婦幼保健院的科主任及骨干醫(yī)師擔(dān)任此次培訓(xùn)師資。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)以ALSO教材為主要參考，并結(jié)合我縣實際情況調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，具體分為理論講座及技術(shù)操作內(nèi)容。

（一）理論講座內(nèi)容：

（1）孕早期并發(fā)癥

（2）孕期內(nèi)科合并癥

（3）孕晚期出血

（4）早產(chǎn)/胎膜早破

（5）難產(chǎn)

（6）產(chǎn)后出血及第三產(chǎn)程急癥

（7）孕產(chǎn)婦復(fù)蘇

（8）重大婦幼衛(wèi)生項目相關(guān)問題解答

（二）技術(shù)操作內(nèi)容：

（1）胎兒監(jiān)護

（2）胎位異常

（3）陰道助娩

（4）肩難產(chǎn)

（5）產(chǎn)科病例討論

（6）會陰撕裂

（7）超聲

（8）新生兒窒息復(fù)蘇

（9）剖宮產(chǎn)

五、培訓(xùn)時間和地點

為保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量，本次培訓(xùn)分期分批舉行，具體安排如下：

第一批：縣婦幼保健院負責(zé)院內(nèi)婦產(chǎn)科醫(yī)生及助產(chǎn)人員等12人的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年7月23日。

第二批：縣人民醫(yī)院負責(zé)院內(nèi)婦產(chǎn)科醫(yī)生及助產(chǎn)人員等20人的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點：縣人民醫(yī)院會議室。時間：2012年7月25日。

第三批：縣婦幼保健院負責(zé)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產(chǎn)科醫(yī)生及助產(chǎn)人員等16人的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年8月3日。

六、考核要求

（一）場地要求：準備1個獨立的場所。用于筆試和操作考核。

（二）設(shè)備要求：

進行筆試的場所應(yīng)有一定距離的桌椅；操作考核的場所應(yīng)配備相應(yīng)的模型。

（三）考核程序

首先集中進行筆試，然后分別前往授課技能和操作考核考場，依次進行考核。

1、知識問卷測試

知識問卷筆試時間共30分鐘。全部學(xué)員集中答題。

2、操作考核

學(xué)員按照抽取的考題題簽進行技術(shù)模擬操作，每人15分鐘。由教員對技術(shù)操作情況進行評估。

篇9

在科學(xué)進步、技術(shù)發(fā)展的今天，各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動必須依賴新的科技成果，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生產(chǎn)力進步的客觀要求，各類的短期技術(shù)培訓(xùn)也就順理成章地成為職業(yè)教育學(xué)校服務(wù)于社會的職業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容。我校有大學(xué)本科以上學(xué)歷的各專業(yè)教師50余名，校舍建設(shè)13000多平方米，無疑有著較高的技術(shù)培訓(xùn)能力，為發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極服務(wù)社會，我校積極爭取與縣內(nèi)有關(guān)部門合作，挖掘培訓(xùn)資源，爭取培訓(xùn)項目，力爭更多、更好地為縣域積極發(fā)展做貢獻。在爭取部門培訓(xùn)資源的過程中，我們首先采取的是掛單申請，就是向縣內(nèi)人力和社會保障局、就業(yè)局、農(nóng)業(yè)局、經(jīng)濟局、工業(yè)開發(fā)區(qū)管委會等常年招工和有培訓(xùn)任務(wù)部門遞交申請培訓(xùn)任務(wù)的申請書，請求這些部門把培訓(xùn)工作交給我們學(xué)校，并在我們學(xué)校開展培訓(xùn)。其次，我們采取上門申請，就是通過上述部門打聽、了解到哪個部門有臨時性的培訓(xùn)任務(wù)，我們就主動上門，介紹我校的培訓(xùn)能力和條件，承諾培訓(xùn)質(zhì)量，爭取完成他們的培訓(xùn)任務(wù)。第三是迂回申請，就是在打聽到哪一部門有培訓(xùn)任務(wù)，又不肯把培訓(xùn)任務(wù)交給我校的情況下，主動向他提供師資、校舍和設(shè)施、設(shè)備等幫助，先建立友好的協(xié)作關(guān)系，在共同培訓(xùn)中讓有關(guān)部門認識我們的能力和誠意，最后達到對方將培訓(xùn)項目交給我們的目的。經(jīng)過努力，幾年來我們結(jié)合縣域經(jīng)濟發(fā)展的實際先后與農(nóng)業(yè)局合作完成了5600人的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)和500人的李兆基百萬農(nóng)民溫暖工程培訓(xùn)；與人力和社會保障局合作完成了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“春風(fēng)工程”培訓(xùn)和500人的低保家庭子女就業(yè)培訓(xùn)；與安全監(jiān)察局合作完成了4000余人的在崗職工安全生產(chǎn)條例培訓(xùn)；與經(jīng)濟局、開發(fā)管委會及部分企業(yè)完成了2200人的崗前生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)；與就業(yè)局完成了2400人的下崗職工再就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和3000人的出國勞務(wù)人員培訓(xùn)；與科技局、農(nóng)業(yè)局、畜牧局等部門合作完成了送科技下鄉(xiāng)的367場科技講座，培訓(xùn)農(nóng)民和梅花鹿的等畜牧養(yǎng)殖人員達52630人次。今年除還將繼續(xù)開展上述培訓(xùn)工作外，還要完成分別與民政局和人力資源和社會保障局，完成1000多人的退役士兵就業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)和500多人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。我校通過培訓(xùn)，向社會展示了自身的工作能力，得到了縣內(nèi)各部門的認可，現(xiàn)在許多單位在招工、培訓(xùn)的工作中，都主動來校請求援助，有的單位為了加強和學(xué)校的聯(lián)系，縣民政局將東豐縣退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地設(shè)在了我校，派人長期住校，使培訓(xùn)工作的開展更加穩(wěn)固和長久。縣人力和社會保障局把勞動技能培訓(xùn)和技能鑒定中心也建到了我校，縣安全生產(chǎn)監(jiān)察局將安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地設(shè)在我校。

二、健全培訓(xùn)機制，規(guī)范培訓(xùn)行為

為更好地開展學(xué)校的短期培訓(xùn)工作，我校設(shè)置了培訓(xùn)辦公室，專門負責(zé)培訓(xùn)工作，結(jié)合幾年來開展培訓(xùn)工作的實際，學(xué)校為就業(yè)辦公室確定的工作職能是了解培訓(xùn)工作形勢；掌握培訓(xùn)工作信息；爭取培訓(xùn)項目；招收培訓(xùn)學(xué)員；制訂培訓(xùn)工作的規(guī)劃方案；從事培訓(xùn)教材、師資、學(xué)員和過程管理；健全培訓(xùn)檔案；安置培訓(xùn)就是就業(yè)，跟蹤結(jié)業(yè)就是學(xué)員服務(wù)等等。學(xué)校有一名副校長專門負責(zé)培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)工作實施檢查和評估。招生培訓(xùn)辦公室人員也都是從教師中選拔的敬業(yè)精力強、工作效率高、有較強社會活動能力的人員擔(dān)任，他們分工明確、責(zé)任清楚、配合密切，為培訓(xùn)工作的開展提供了有效的基礎(chǔ)保證。為了保證培訓(xùn)工作的順利開展，我校培訓(xùn)辦公室依據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)，制訂了一系列的培訓(xùn)工作制度，把培訓(xùn)工作從人員來源、培訓(xùn)過程、考核、結(jié)業(yè)到推薦上崗都進行了規(guī)范，在培訓(xùn)工作中我們嚴格按照培訓(xùn)制度開展培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。如在我校承擔(dān)縣安全監(jiān)察局對企業(yè)安全生產(chǎn)條例的培訓(xùn)工作時，一家企業(yè)的老板害怕影響生產(chǎn)，要求我校培訓(xùn)辦縮短課時，草草了事，我校工作人員耐心地向他宣傳了上級有關(guān)要求和安全培訓(xùn)的意義，并陳述了擅自壓縮授課會受到學(xué)校處分的規(guī)定，使該老板對安全培訓(xùn)有了正確認識，愉快地配合學(xué)校，要求職員認真學(xué)習(xí)，圓滿完成了安全培訓(xùn)任務(wù)。建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，如實反映學(xué)員培訓(xùn)成績是我校規(guī)范培訓(xùn)行為的又一重要方法。我校為員工建立了《學(xué)員培訓(xùn)登記表》在培訓(xùn)中如實記錄學(xué)員的出席、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，在培訓(xùn)結(jié)束時由培訓(xùn)教師和培訓(xùn)辦工作人員綜合評出學(xué)員在培訓(xùn)期間的結(jié)業(yè)等級（分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格），涉及學(xué)校推薦就業(yè)的，我們將結(jié)業(yè)等級作為參考，涉及部門委托培訓(xùn)的，我們也如實將結(jié)果呈報給單位，作為單位用人的參考，通過這一舉措，有效地約束了學(xué)員的培訓(xùn)行為，保證了培訓(xùn)的順利開展。幾年來，正是由于學(xué)校不斷完善就業(yè)辦公室的職能，健全培訓(xùn)的規(guī)章制度，按照國家的法律法規(guī)要求開展培訓(xùn)，使我校的培訓(xùn)工作逐步走上了正軌，多次受到縣委縣政府的肯定，如在“陽光工程”培訓(xùn)中，許多培訓(xùn)機構(gòu)由于對人員身份確認不實，出現(xiàn)了套取國家培訓(xùn)資金的現(xiàn)象，受到了相應(yīng)處分，而我校在歷次國家和省相關(guān)部門的檢查中，都是縣里推薦的單位，每次迎檢都受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。另外，規(guī)范培訓(xùn)也保障了培訓(xùn)工作的安全，雖然幾年來我校培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，但卻從沒出現(xiàn)過安全事故，得到了學(xué)員的高度認可。

三、培訓(xùn)師資，建設(shè)基地，全面提升培訓(xùn)能力

為提高學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容更加適合縣域經(jīng)濟的生產(chǎn)和經(jīng)營實際，幾年來，學(xué)校除根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要先后招聘和調(diào)入了23名職業(yè)師資院校畢業(yè)的各專業(yè)青年教師，還通過培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉、到農(nóng)村參加實際生產(chǎn)等途徑增強教師的職業(yè)教學(xué)能力，改善教師的結(jié)構(gòu)配備，不斷提高我校的職業(yè)技能培訓(xùn)能力。開始我校為提高培訓(xùn)學(xué)員的技能，從相關(guān)單位聘請高級技術(shù)人員來校任教，幾年來，我校先后從后勤部安裝大隊聘請了10余名教師對我校教師進行農(nóng)業(yè)指導(dǎo)，并協(xié)助我校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這些技術(shù)人員來校做兼職教師，彌補了我校開展培訓(xùn)初級的專業(yè)師資不足和學(xué)校教師技能操作的欠缺，為我校打開培訓(xùn)工作局面做了應(yīng)有的貢獻。近三四年，我校又把送學(xué)校年輕教師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為提高教師技能的主要途徑，學(xué)校先后派出7人參加國家教育部舉辦的計算機、裝潢、建筑、機械加工、焊接等5個專業(yè)培訓(xùn)；25人次參加省教育廳舉辦的計算機、機加、焊接、農(nóng)業(yè)、烹飪、商務(wù)電子等方面技術(shù)的培訓(xùn)，6人參加省安全廳舉辦的安全生產(chǎn)監(jiān)察培訓(xùn)；2人參加省人力和社會保障廳的創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)班。學(xué)校規(guī)定，凡參加培訓(xùn)的教師必須在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時拿到技術(shù)等級證書，而且還要回校向全體教師匯報培訓(xùn)的收獲和心得，當眾演示學(xué)到的技能，并能夠擔(dān)任所培訓(xùn)科目的技能教學(xué)才屬培訓(xùn)合格，發(fā)給學(xué)校雙師型教師津貼。利用寒暑假和雙休日，組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，拜師學(xué)藝，是我校提高教師生產(chǎn)技能的第三種途徑。幾年來，我校先后派出機械加工、焊接、農(nóng)學(xué)、畜牧、裝潢和學(xué)前教育的專業(yè)教師20余名，分別到工廠、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、畜牧養(yǎng)殖廠、裝修公司和專業(yè)文藝團體去，參與一線企事業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，學(xué)習(xí)工人師傅和專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能。教師們到企事業(yè)單位后任師傅、學(xué)手藝和企事業(yè)單位員工一樣頂崗工作，即學(xué)習(xí)了專業(yè)技能也了解了企事業(yè)單位對員工的希望和要求，回校后既能從事教學(xué)，還能從事職業(yè)指導(dǎo)，達到了技術(shù)和教育能力的雙豐收。校內(nèi)的“師帶徒”是提高教師職業(yè)技能和教學(xué)培訓(xùn)能力的第四種主要途徑，剛招聘入校的青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和職業(yè)技能，學(xué)校就做了委派職業(yè)技能高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師帶徒弟的規(guī)定，師帶徒的基礎(chǔ)時間是一學(xué)期，兩學(xué)期過后青年徒弟要做匯報演示課，演示課合格了，師徒共同受獎勵，出徒獨立上課，演示課不合格，繼續(xù)師帶徒，直到合格為止。為了推動教師學(xué)習(xí)技能，學(xué)校還推出了一系列的獎勵措施，在我校既能教授理論課又能教授技能課的“雙師型”教師，享受一定數(shù)額的“雙師型”教師津貼；寒暑假可以正常休息或到外地名牌職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)工作時可以優(yōu)先選擇經(jīng)濟效益好的培訓(xùn)項目等等，這些措施調(diào)動了我校教師學(xué)習(xí)技能的積極性，提高了我校教師的專業(yè)技能，改善了我校教師的結(jié)構(gòu)配備，使我校有了越來越強的教學(xué)和培訓(xùn)師資隊伍。為了提高學(xué)校的職業(yè)教育和培訓(xùn)能力，學(xué)校還開源節(jié)流，努力爭取外援改善辦學(xué)條件，大力興建實訓(xùn)實習(xí)基地。通過我校積極爭取，勞動局一次給我校購買了價值80萬元的數(shù)控和普通車床，民政局今年也將投資。經(jīng)過學(xué)校的努力，改善了辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)了良好的職業(yè)教育育人環(huán)境，也給學(xué)校培訓(xùn)工作帶來了生機和活力，參加我校培訓(xùn)的學(xué)員基本上都能考取職業(yè)資格證書，為他們上崗就業(yè)和勞動致富提供了可靠的技能技術(shù)支持。

四、提供就業(yè)跟蹤服務(wù)保障培訓(xùn)效果

篇10

囚犯在刑期內(nèi)拿到由勞動部門頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)資格證書，這在重慶女子監(jiān)獄已不是新鮮事了。

“你們認真改造，好好學(xué)技術(shù)，出來后到我們公司上班！”2004年7月22日，市服裝行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)帶著幾家服裝公司的負責(zé)人前往重慶女子監(jiān)獄，與監(jiān)獄簽訂了推薦刑滿釋放人員就業(yè)的協(xié)議。

聽到這一喜訊，許多服刑人員淌下了熱淚。

服刑人員特別是女囚犯，對未來的生活，大都有一種莫名的恐懼。

“多數(shù)女囚犯都是剛剛走進監(jiān)獄大門就遭遇離婚，失去了家庭，加上不能與社會聯(lián)系，高墻外面發(fā)生了什么變化，自己出去后如何適應(yīng)，都是未知數(shù)。”重慶女子監(jiān)獄一名姓楊的管教人員說，“內(nèi)心的迷茫往往會影響到她們的改造情緒，雖然我們做了大量的思想工作，但不能從根本上解決她們所面臨的問題，特別是出獄后的就業(yè)問題。”

2004年，一名50多歲的刑滿釋放婦女回到老家后，生活沒有依靠，四處求救仍孤苦無助。無奈之下，為了重返監(jiān)獄，她放火燒了村支書的房子。問其犯罪動機，她說：“我在外面生活都成問題，還不如回到監(jiān)獄，至少還不愁生活。”

如何讓重返社會的刑滿釋放人員具備獨立生活的能力？在苦苦思索中，重慶女子監(jiān)獄與永川市勞動和社會保障局碰出了思想火花：把勞動法律法規(guī)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定送進高墻，把罪犯刑滿釋放后的就業(yè)預(yù)先納入社會勞動就業(yè)保障范疇。

于是，“獄內(nèi)外互動式、開放式教育”的新途徑浮出水面。

然而，對監(jiān)獄和勞動部門的這番好意，女囚犯們起初并不領(lǐng)情。2004年5月18日，首期縫紉技能理論培訓(xùn)班開學(xué)了，報名參加培訓(xùn)的女囚犯只有18人。

抱著看一看的心理，張巧走進了這個特殊的課堂。不過，張巧很快就轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

在培訓(xùn)班里，女囚犯們不僅學(xué)到了縫紉技術(shù)，而且還學(xué)習(xí)了就業(yè)政策以及怎樣找工作、如何在勞動中加強自我保護等知識。

“真沒想到，在監(jiān)獄里還能學(xué)到技術(shù)！”張巧說，“通過培訓(xùn)，我在絕望中看到了希望。”

2004年5月27日，永川市勞動力市場接待了一批特殊的“求職者”：女囚犯們脫下囚服，穿上便裝，在干警們的帶領(lǐng)下來到這里，了解就業(yè)形勢及信息，聽工作人員介紹如何應(yīng)聘和在網(wǎng)上求職。“看到成千上萬個用工信息，我對回歸社會充滿了信心。”張巧說。

培訓(xùn)結(jié)束后，永川市職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)資格考評員走進監(jiān)獄，對18名參加培訓(xùn)的女囚犯進行縫紉技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試。

對于這樣一群特殊考生，考官們開始有些不放心。讓他們意想不到的是，考場秩序井然。

通過嚴格的考評，有15名服刑人員通過了職業(yè)技能鑒定考試，獲得了縫紉技術(shù)中級工職稱證書。

手捧勞動職業(yè)資格證書，張巧激動得熱淚盈眶。

職業(yè)技能培訓(xùn)走進高墻，在服刑人員中引起了強烈反應(yīng)。一監(jiān)區(qū)服刑人員周力（化名）說：“我要在余下的刑期里珍惜時間，變刑期為學(xué)期，爭取像她們那樣拿到證書。”

學(xué)會一門手藝，等于給自己找到了一把開啟新生活大門的鑰匙。兩個月后，第二期縫紉技術(shù)培訓(xùn)班開學(xué)，報名參加培訓(xùn)的女囚犯接近150人。

參加培訓(xùn)的女囚犯十分珍惜學(xué)習(xí)機會，很多人連走路、吃飯都在看書。每次下課的時候，課堂里總會響起女囚犯們自發(fā)的經(jīng)久不息的掌聲。“看得出，她們的感激是由衷的。”一名授課教師說。

經(jīng)培訓(xùn)考核，第二期培訓(xùn)班學(xué)員有126人獲得了縫紉技術(shù)中級工職稱證書。

李云（化名）在獄中剛拿到縫紉技術(shù)中級工職稱證書，就被重慶結(jié)義制鞋有限公司下了“訂單”。李云前不久出獄后，順利就業(yè)，結(jié)義鞋廠對李云的工作和表現(xiàn)十分滿意。像李云一樣，重慶女子監(jiān)獄有許多懷揣職業(yè)資格證書的刑釋人員，走出監(jiān)獄大門就順利找到了工作。