七年級科學知識點范文
時間：2024-03-27 11:10:40
導語：如何才能寫好一篇七年級科學知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
父親和鳥原文
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。
父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”
我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”
我們剛坐下，鳥就唱了起來。
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
我知道父親這時也最快活。
父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
我奇怪地問：“為什么？”
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”
我真高興，父親不是獵人。
作者牛漢簡介及作品：
牛漢（1923年10月2日－2013年9月29日），本名原為“史承漢”，后改為“史成漢”，又名“牛漢”，曾用筆名“谷風”，山西省定襄縣人，蒙古族。當代詩人、文學家和作家，“七月”派代表詩人之一。1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學史料》主編、《中國》執行副主編，中國作家協會全國名譽委員、中國詩歌學會副會長。他創作的《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等詩廣為傳誦，曾出版《牛漢詩文集》等。
牛漢于2013年9月29日7時30分在北京家中病逝，享年89歲。他的追悼會在10月9日上午在八寶山舉行，11月29日上午，人民文學出版社在京為其舉行追思會。
詞語解釋：
【童年】
未成年時期；幼年。
【喃喃】
不停地小聲地說話或讀書聲。
【驚動】
舉動影響別人；使吃驚或受干擾。
【焐】
用熱的東西接觸涼的或濕的東西使暖和、變干。如：焐腳（偎暖腳部；同睡的隱語）；用熱水袋焐一焐手。
【瞬間】
一眨眼的工夫,轉瞬之間。
【黎明】
天快要亮或剛亮的時候。
【霧蒙蒙】
〖理解〗
霧氣迷茫的樣子。
〖例句〗
司機叔叔在霧蒙蒙的日子里，駕駛汽車格外小心。
【熱騰騰】
〖理解〗
形容熱氣蒸散的樣子。
〖例句〗
冬天，我們吃著熱騰騰的餃子，甭提多高興！
【驚動】
〖理解〗
舉動影響別人，使吃驚或受侵擾。
〖例句〗
爸爸下夜班回來，總是輕手輕腳的，怕驚動全家人睡覺。
【氣味】
〖理解〗
鼻子可以聞到的味兒。
〖搭配〗
氣味熏人，氣味嗆人；氣味清新，氣味難聞；充滿氣味，一股氣味。
〖例句〗
街道組織人力，把氣味難聞的垃圾堆清除掉了。
【時刻】
〖理解〗
⑴ 時間。⑵ 每時每刻；經常。
〖例句〗
⑴ 太陽落山的時刻，父母收工從地里回來了。⑵ 我們時刻不能忘記日本帝國主義侵略中國的歷史。
詞義辨析：
【潮濕、濕潤】
“潮濕”指濕度較大，含的水分較多；“濕潤”指微濕，溫度適宜。“潮濕”常形容土地、空氣、物體等；“濕潤”除形容空氣、土壤外，還可以形容人的眼睛。
《父親和鳥》練習題
一、看拼音，寫詞語。
xǐ huān qì wèi shí kè qīng zhòng yè wǎn yì qún
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、讀一讀，寫一寫。
喜 喜歡 喜愛 歡喜 喜悅
_________________________________
味 味道 氣味 臭味 味覺
_________________________________
刻 刻苦 刻刀 雕刻 刻字
_________________________________
三、寫出意思相反的詞。
1. 媽媽每天( )出晚回，真辛苦。
2.我愛吃甜瓜，不愛吃( )瓜。
3.這根鉛筆尖太細了，換根( )的吧。
四、照樣子寫句子。
黎明時，是鳥兒最快活的時刻。 快活：_______________________________。
五、在括號里填上合適的詞。
霧蒙蒙的( ) 熱騰騰的( ) 濃濃的( ) 快活的( )
六、照樣子寫一寫。
七、讀一讀，認一認，記一記。
父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活 容易
熱騰騰 氣味 潮濕 時刻 濃濃的
八、日積月累。
shì suī yǒu xué ér xíng wéi běn yān
士 雖 有 學， 而 行 為 本 焉。——《墨子?修身》
格言大意：讀書人雖然有學問，但是親身實踐才是根本。
獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是，他宣布：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領。”
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。
第三個星期，輪到小猴子當“萬獸”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸’了！”
詞語解釋：
【宣布】
〖理解〗
正式告訴大家。
〖搭配〗
宣布紀律 宣布成績；正式宣布 公開宣布；莊嚴地宣布 愉快地宣布
〖例句〗
最近學校宣布一條紀律：不允許師生進社會上的網吧玩游戲。
【神氣】
〖理解〗
⑴ 自以為優越而表現出得意或傲慢的樣子。
⑵ 神情。
〖搭配〗
神氣活現 神氣十足；樣子神氣 表情神氣
〖例句〗
⑴ 這個家伙神氣活現的樣子，看了真叫人厭惡。
⑵ 看他神氣的樣子，就知道他在校乒乓球賽上奪冠了。
【輪流】
〖理解〗
依照次序一個接替一個，周而復始。
〖搭配〗
輪流擔任 輪流休息 輪流值日 輪流主持
〖例句〗
班上的清潔工作是由各小組輪流擔任打掃的。
【本領】
〖理解〗
技能，能力。
〖搭配〗
掌握本領 提高本領；特殊的本領 驚人的本領
〖例句〗
我們現在要學好本領，將來才能建設祖國，保衛祖國。
【擔心】
〖理解〗
放心不下。
〖搭配〗
擔心老人 擔心孩子；實在擔心 不必擔心
〖例句〗
我們放學要趕快回家，不要讓家長擔心。
【鄭重】
〖理解〗
嚴肅認真。
〖搭配〗
十分鄭重 特別鄭重；鄭重地指出 鄭重地宣布
〖例句〗
張校長在晨會上鄭重宣布：全體學生不得參加賭博活動。
【叫甘連天】
〖理解〗
大聲地不斷叫苦。形容苦不堪言。
〖例句〗
有的人干起活來拈輕怕重，分配他干一些繁重的工作，他就叫苦連天，這怎么能行？
作者簡介：
臺灣輔仁大學歷史系畢業。曾任《民生報》記者7年。
是臺灣青少年文學界第一個建立個人網站的作家；網上讀者達17萬人。部分作品被譯為英文、德文、韓文及日文。
從事專職寫作，以兒童文學創作為主，已創作、翻譯近百冊圖書。
臺灣金鼎獎、法蘭克福書展童書、慕尼黑青少年圖書館典藏圖書、香港書展百大好書獎等獎項及榮譽獲得者。
浙江少年兒童出版社推出了“管家琪名人成功系列”、“管家琪少男少女系列”、“管家琪幽默童話系列”、“管家琪教作文系列”、“管家琪脫線成語系列”等圖書。
目前在臺灣已出版創作翻譯和改寫的作品逾300冊，在香港、馬來西亞和中國大陸等地也都有幾十冊和逾百冊的作品出版。曾多次得獎，譬如德國法蘭克福書展童書、臺灣金鼎獎、中華兒童文學獎等等。
已出版童話、少年小說、翻譯和改寫的作品百余冊。其中長篇少年小說《小婉心》獲臺灣1992年圖書金鼎獎。短篇小說集《珍珠奶茶的誘 惑》獲臺灣1995年“好書大家讀”年度短篇少年小說優選及1996年德國法蘭克福書展童書。
同步練習題：
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú
dì yī mìnɡ lìnɡ xīnɡ qī
二、比一比，再組詞。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( )
三、查字典。
要查的字
輪
第
路
四、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
____極了 ___來___去 立刻_________
五、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現在開始，你們都要跳著走路！
從現在開始，你們要_______！
從現在開始，__________！
六、讀一讀，認一認，記一記。
萬獸 輪流 星期 第一 上任 習慣 正式 笑瞇瞇 鄭重
七、日積月累。
jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ ér hòu yǐ 。
鞠躬 盡 瘁， 死而 后已。——諸葛亮《后出師表》
格言大意：恭謹勤勞，竭盡全力，直到死為止。我們常用以贊美忘我工作，無私奉獻的人。
藍色的樹葉生字：
術(shù) 美術 算術 馬術
鉛(qiān) 鉛筆 鉛球
惹(rě) 惹人喜愛 招惹
吐(tǔ) 吞吞吐吐 吐出
桌(zhuō) 桌子 桌椅 桌面
盒(hé) 筆盒 盒子 文具盒
注(zhù) 注意 注定 注音
削(xiāo) 削鉛筆 削蘋果
皺(zhòu) 皺眉頭 皺紋
詞語解釋：
【吞吞吐吐】
形容說話或行文含混不清。本課指林園園說話時不痛快，想說又不敢直說的樣子。
【不由得】
不禁的意思。在本課中指林園園見到李麗用藍鉛筆畫的藍樹葉后，不由自主地臉紅了，立刻感到自己說的和做的太不應該了。
【惹人】
言語、行動觸動對方。課文中林園園用綠鉛筆畫出的樹葉，引起李麗的喜愛。
【用心】
集中注意力。課文中講的是李麗注意力十分集中地畫著一片片樹葉。
練習題：
一、看拼音，寫詞語。
tūn tūn tǔ tǔ zhù yì qiān bǐ fēng jǐng ná chū zhuō zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
木( )注( )船( )教jiāo( )只zhī( )
術( )住( )鉛( ) jiào( ) zhǐ( )
三、把下面的字去掉部首變成新字再組詞。
吐( )( ) 注( )( )
筆( )( ) 課( )( ) ，
四、讀一讀，照樣子填空。
1.你把綠鉛筆借給我用一下行嗎? _____________________________嗎?
2.現在你可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 _______________________吧。
五、照樣子用字組詞，再寫句子。
葉 樹葉 李麗畫樹葉。
筆 ____ _____________________________________。
景 ____ _____________________________________。
六、讀一讀，認一認，記一記。
美術 鉛筆 惹入喜愛 吞吞吐吐 桌子 鉛筆盒 注意 削鉛筆
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
《坐井觀天》生字拼音組詞
井 jǐng（一口井）（井水）（水井）（井口）（打井）（挖井）（油井）（礦井）
觀 guān（觀看）（景觀）（觀察）（觀望）（外觀）（壯觀）（改觀）（參觀）
沿 yán（沿著）（邊沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿線）
答 dá（回答）（問答）（答案）（答復）（答應）（報答）（答謝）
渴 kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饑渴）（干渴）
喝 hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝湯）（喝粥）（吃喝）
話 huà（說話）（講話）（俗話）（對話）（話別）（白話）（電 話）
際 jì（無邊無際）（國際）（天際）（邊際）（交際）（一望無際）
我能認這些字：
弄錯 犯錯 天哪 抬頭
詞語解釋：
大話：浮夸而不切實際的言論。
弄錯：估計錯誤或理解錯誤。
大得很：形容非常大。
無邊無際：沒有邊際。指極為遼闊廣大。
回答：對問題給予解釋；對要求表示意見。
近義詞：觀—看 弄錯—搞錯 無邊無際—一望無際
反義詞：錯—對 坐—站 朋友—敵人 抬頭—低頭
課文主要內容：這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們：看問題，認識事物時，站的要高，看得要全面。
同步練習題：
一、看拼音寫詞。
jǐnɡ yán huí dá nònɡ cuò tái tóu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wú biān wú jì zuò jǐnɡ ɡuān tiān kǒu kě
（ ） （ ） （ ）
二、選字填空。
坐 座 渴 喝
1.青蛙（ ）在井里。
2.乘公共汽車要主動為老人讓（ ）。
3.上完體育課，我很（ ），想（ ）水。
三、用直線把下面的詞語和有關的意思連起來。
吞吞吐吐 大得看不到邊。
坐井觀天 形容說話不通快，想說又說不出的樣子。
無邊無際 坐在井里看天。比喻有些人看問題目光短小，所見有限，還自認為正確。
四、造句。
1.無邊無際——
2.那么——
五、按順序把下面的句子連成一段話，在（ ）中寫出序號。
（ ）放學了，小明和同學們一同打掃衛生。
（ ）最后把桌子排好，關上門窗（chuānɡ）。
（ ）他們先灑水，再掃地。
（ ）然后倒臟，抹（mā）桌椅（yǐ）。
（ ）大家高高興興回家去。
六、讀下面一段話，回答問題。
知了學飛
傳說在很古很古的時候，知了是不會飛的。一天，它見一只大雁在空中自由地飛翔，十
xiàn mù
分羨 慕。于是就請大雁教它學飛，大雁很高興地答應了。
jiān
學飛是一件很艱 苦的事情。知了怕艱苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學習很不認真。大雁給它講飛的道理，它只聽幾句就不耐煩地說：“知了！知了！”
大雁教給它本領，它只試幾下，就自滿地嚷著：“知了！知了！”
秋天到了，大雁要飛到南方去啦！知了很想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀還是沒能飛離樹梢。 ào
這時候，知了眼望著萬里長空，只見大雁遠飛，真懊悔自己當初沒有努力學習！可這時已經晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”
問題：
1.讀短文，思考，知了為什么想學飛，在短文中畫出來。
2.知了沒學會飛是因為它 、 。
3.知了為什么嘆著氣說：“遲了！遲了！”
主題：偉大的祖國
一、我會寫的生字
識字 3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族
9 億 潔 歡 祖 旗 幟 慶 曲
10 央 交 市 旁 優 陰 壇 城 國 圖
11 申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚
12 講 打 指 接 驚 幫 候 奇
二、要求背誦的課文
1.背誦第9課《歡慶》全文。
2.背誦第10課《北京》喜歡的段落。
三、口語交際：《我們去旅游》
四、訓練：利用反義詞識字;選擇近義詞;補充句子。
課后練習題：
一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。
例；夕 ____（ 許多 ）
與____（ ） 臺____（ ） 市____（ ） 冬____（ ） 交____（ ） 云____（ ）
央____（ ） 申____（ ） 用____（ ） 月____（ ） 羊____（ ） 京____（ ）
丁____（ ） 井____（ ） 妾____（ ） 古____（ ） 可____（ ） 旨____（ ）
包____（ ） 玉____（ ） 成____（ ） 月 ____（ ） 旨____（ ） 巾____（ ）
父____（ ） 且____（ ） 只____（ ） 吉____（ ） 大____（ ）
二、組詞。
{川（）（）穿（）（）
{臺（）（）合（）（）
{與（）（）于（）（）
{族（）（）旅（）（）
{爭（）（）箏（）（）
{旗（）（）棋（）（）
{曲（）（）田（）（）
{祖（）（）組（）（）
{潔（）（）結（）（）
{慶（）（）厭（）（）
{陰（）（）陽（）（）
{壇（）（）潭（）（）
三、填空。
（ ）
（ ） 的果實
（ ）
（ ）
（ ）的旗幟
（ ）
（）
（）的樂曲
（）
四、按順序組成一句話。
獻上 樂曲 祖國的生日 北京 舉起 鴿子 教師的節日 9月10日飛著 旗幟 我國的首都是 北京舉行奏起 果實 2008年奧運會在 十月一日
_____________________________________
五、填空。
（ ） 的城市 （ ） 的廣場 （ ）的柏油路 （ ） 的草坪 （ ） 的車輛 （ ）的公園 （ ） 的海洋 （ ） 的人群 （ ）的雪景 （ ） 的棉花 （ ） 地涌上街頭 （ ）地說
六、找近義詞。
立刻——（ ） 美麗——（ ） ——（ ） 特別——（ ） 中央——（ ） 華夏——（ ） 寬闊——（ ） 驚奇——（ ） 矗立——（ ） 潔白——（ ） 歌唱——（ ） 高興——（ ） 歡樂——（ ） 慶祝——（ ） 飄揚——（ ）
七、找反義詞。
進——（ ） 買——（ ） 快——（ ） 正——（ ） 高——（ ） 真——（ ） 愛——（ ） 開——（ ） 安全——（ ） 復雜——（ ）中央——（ ） 美麗——（ ） 潔白——（ ） 高興——（ ）
八、選詞，把句子補充完整。
綠樹成陰 鮮花盛開 來來往往 川流不息
1、道路兩旁__________，_________。
2、橋上的車輛________，_________。
名勝古跡風景優美高樓大廈
3、北京是個古老的城市，那里有許多____________。
4、我們小區矗立著一座座____________。
5、我的家鄉是個____________的地方。
不約而同人如海歌如潮
6、下課了，同學們____________，來到操場上做游戲。
7、中秋節那天，體育場上____________，____________，熱鬧極了。
八、用下面的詞語各寫一句話。
不約而同：__________________________
川流不息：________________________
九、詞語填空。
綠樹成（ ） 鮮花（ ）開 （ ）流不息 （ ）勝古跡 風景（ ）美 高樓大（ ） 來來（ ）（ ） 不（ ）而同 相互（ ）抱 （ ）情流淌 四海（ ）家 奇形怪（ ）
十、仿寫句子。
1、花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。
北京真________啊！我多想________。
________真________！我______________。
2、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，地上一片潔白。
昨天下了一場秋雨，天上________，地上________，樹上________。
3、北京立刻變成了歡樂的海
校園立刻變成了____________________。
4、中華世紀壇人如海，歌如潮。
國慶節那天，________________人如海，歌如潮。
池上（白居易）
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
**【注釋】**
小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。
白蓮：白色的蓮花。
蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。
浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。
**【譯文】**
一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。
他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
**【練習題】**
一、解釋詞語。
白蓮：________________________________。
蹤跡：________________________________。
浮萍：________________________________。
二、默寫古詩。
_____________________________
**【參考答案】**
一、解釋詞語。
白蓮：白色的蓮花。
蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。
浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。
二、默寫古詩。
篇2
一、前概念所具有的特點和意義
1. 前概念的特點
前概念比較抽象，它指的是在我們認識事物之后所產生的直觀認識。形成前概念的最主要的心理途徑是“日常所獲得的生活經驗；舊有概念的限制；由語詞帶來的曲解；進行不當的類比”。而對教學過程而言，可以用師生對話使學生的前概念顯現出來；創設各種問題情景造成學生的認知沖突；以實驗驗證、比較鑒別以及概念重釋糾正錯誤認識，特別要向學生講解科學概念。
2. 研究前概念的意義
學生的前概念一般是對生活現象的個人看法，可能缺乏科學的思想體系，可能對學生進一步的學習造成阻礙。要對學生前概念的主要模式和成因進行分析，區分前概念與新知識相融或相悖之處，這樣才能使英語教學有的放矢。對于模糊的觀點或者不合理的思維方式，教師應該在教學中進行有針對性的講解，使學生的觀點和科學看法相關聯，從而改進教學形式和方法，利于學生高效地掌握知識，形成創造力。這也是當前教育改革的要求。
二、對“前概念”英語教學理念的實踐
牛津譯林版七年級英語第一單元的This is Me中，教師在對這一課進行講解時，應舉出現實例子，讓學生圍繞這一現實創編對話。比如說班上轉來了一名新生，為了使同學增進對他的了解，可以讓這名學生進行自我介紹。在這名學生介紹完畢后，要求班級其他同學也進行簡單的自我介紹，促進相互了解。比如可以創建如下的情景：Xiao Ying is the new transfer student in Class 103，and nobody is familiar with her. So let her introduce herself ，the rest of the class can know her better. And in turn we need also introduce ourselves， in order to let her know us. 學生在講述自己的經驗時，感受到極大的樂趣，增強了學習興趣，有利于他們修正原有的知識，并加深對這一知識點的理解。
再比如在教學牛津譯林版七年級英語第二單元的Let’s play sports時，因其主要涉及體育運動的相關詞匯，而不同的學生有自己喜歡的運動方式，他們所舉的例子也有所不同，不妨設計以下場景：Xiao Li loves playing basketball with Yang Xue， While Xiao Li’s brother likes football. Everyone may has different opinion towards sports. So what about your idea？這樣有利于學生在原概念的基礎上創設對話，體現出思維的共通之處，從而有利于教師展開教學。比如說學生談到了自己對體育的看法，抓住這個點和學生共同探討，將課文中所涉及的一些單詞也引入進去，使學生在不知不覺中掌握這些知識點。
三、前概念對英語教學的反思
篇3
關鍵詞：初中；科學課程；多媒體教學方法；應用策略；教學效果
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-060-02
眾所周知，隨著現代教學理念與教學技術的不斷發展，我國的教育教學方法也在不斷改革。相關教育研究者創新地、科學地將新型的教學理念與教學技術應用到各科課程的課堂教學中，以期能夠最大限度地提高教學效果與學生的學習效果。在此背景下，多媒體教學方法應運而生。而初中科學教師為了更好地激發學生學習科學知識的熱情，積極地將多媒體技術引進到課堂教學中，并將它貫穿于整個課堂教學過程中，使其有效地發揮聲、像、圖、文等形式對教學效果提高的積極作用，進而促進初中科學教學改革的進一步進行。
一、多媒體教學方法在初中科學課堂教學中應用的優勢
作為一種新型的教學方法，多媒體教學方法正在逐漸滲入到各個領域的教學中，并起到積極的作用。那么，多媒體在初中科學課堂教學中有哪些應用優勢呢，筆者在此將簡要探討。
1、激發學生學習的興趣，并促進學生將興趣轉化為學習內驅力。隨著現代教學觀念的不斷變革與發展，傳統的灌輸式教學方法中的劣勢越來越突出，尤其是在現代，學生通過網絡接觸到各種新型表達形式，傳統的教學方法更是難以引發學生的學習興趣，在這種形勢下，多媒體教學方法的出現有效地解決這個問題。它以生動、直觀的聲、像、圖、文等形式將教材中的內容呈現在學生面前，引導學生走進科學知識的殿堂，激發學生學習的興趣，并通過留下懸念，促進學生將興趣轉化為學習內驅力，有利于提高學習效果。
2、增加課堂教學容量，并幫助教師突破科學課程教學的重難點。在初中科學課堂教學過程中應用多媒體，將教材內容通過多媒體課件展現，可以有效地節省教師板書的時間，并講授其他的科學知識，增加課堂教學容量。另外，對于一些在課堂中難以展示的實驗等，教師也可以利用多媒體技術制成flash，使學生直觀地觀察實驗操作流程，深入理解相關知識點，這樣也有利于幫助教師突破教學的重難點，提高教學效果，達到教學目標。
二、多媒體教學方法在初中科學課堂教學中應用的策略
在初中科學課堂教學過程中應用多媒體，可以從以下幾個方面進行。
1、創設科學、適宜、有效的教學情境。教學情境是一種可以引發學生學習熱情的方法，也是教師常用的一種教學方法。因此在新時期，初中科學教師可以將多媒體應用到教學情境中，利用多媒體的生動性與直觀性豐富教學情境，使教學情境更加能夠吸引學生的目光。
如，教師在講授浙教版七年級下冊“運動和力”一章中的“物體為什么會下落”內容時候，就可以通過多媒體的影像功能，將著名的“比薩斜塔”實驗呈現在學生面前，并帶領學生進行現場實驗，拋出任意物品，無論拋出多高，最終它都會下落。此時，教師就可以向學生提出問題：“同學們有沒有想過，為什么我們拋出的物體會下落，它們的下落與什么因素相關？”如此，問題情境形成，多媒體則起到輔助與引導作用。
2、展示復雜的科學實驗或者知識形成過程，加深學習印象。在初中科學課堂教學過程中，受到學校教學設備、教師個人實驗能力等因素的影響，一些科學實驗是不能做的。同時，在講授一些知識點過程中，如若配以相應的科學實驗或者加入動態的知識形成過程，則可以提高教學效果，加深學生的印象。因此，相關教育工作者將多媒體技術引進到初中科學課堂教學中，幫助教師展示一些復雜的實驗，以便促使學生深入理解科學知識，了解實驗過程，培養學生的科學意識與科學素養。
如，在七下第三章中的“新生命的誕生”，教師就可以利用多媒體技術，制作人類、植物、動物等誕生過程的flash，使學生直觀地感受生命的神奇，深入了解生命誕生所需的客觀條件，同時也適當地對學生進行科學與道德的教育，指導學生正確對待青春期發育問題，培養學生良好的心理品質與身體素質。再如，對于電流的形成過程是不能在課堂中展示的，也可以利用多媒體，以動態效果展示于學生面前，使重點難點的教學內容變得簡單易懂，學生學起來也輕松，對提高學習效果極其有利。
3、科學地增加適當內容，拓寬學生的科學視野。科學是無止界的。初中科學教師在教學過程中可以適當地增加一些課外知識，這樣不僅有利于幫助學生理解教學內容，同時也可以激發學生學習的興趣，給學生流出自主學習與思考的空間。
如，在八上第二章中的“風”，教師就可以展示各個級別風破壞力的圖片，同時也可以展示一些由于強風引發災難的影片，幫助學生了解與風相關的課外知識，樹立學生愛護自然、熱愛生活的意識。
總結語：
總而言之，在初中科學教學過程中，教師應用多媒體教學方法必須正確認識其性質與地位，切勿將其作為課堂教學的主要手段，它只是一種輔助教學手段，真正發揮提高教學效果作用的還是教師本人。因此，各位初中科學課程教師，應該結合教材與學情，因地制宜、因內容而異地將多媒體教學方法與傳統的教學方法有機地整合到一起， 形成適宜的、科學的、有效的教學模式，為進一步激發學生學習興趣，并幫助學生講學習興趣轉化為學習動力，不斷提高教學效果與學習效果提供有效助力。
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篇4
計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。下面是小編為大家整理的老師教學階段工作計劃2022，希望能幫助到大家!
老師教學階段工作計劃1一、指導思想
認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發學生運動興趣，培養他們終身體育的意識。
在教學中，重視學生的主體地位，發揮他們的創造力，以學生發展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受。在高中學習中，文化課固然重要，可是身體素質也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學必須要實行下去。
二、基本情況分析
學生進入高二上期，身體素質較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學習任務較重，這個時期的教學要注意教學的藝術，要提高學生進行體育鍛煉的興趣，使學生在體育課上全員參與，提高身體素質，減輕學習壓力。
三、本期學習的主要任務和目的
本學期教學內容為高中體育第一冊：體育與健康基礎知識、田徑、體操、球類等內容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養。因此在教學中應注重能力的培養。
學習目的：
1、深入了解體育教材的內容和教學手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進行身體鍛煉。
2、學習一些基本體操，加強協調性練習。
通過素質練習，提高學生跑、跳、投的能力。進一步促進身體正常發育和內臟器官機能的發展。
3、進一步學習和掌握上期所學的內容。
使之學為所用，提高體育達標成績。
4、培養學生的組織紀律性和頑強拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質。
加強愛國主義教育。
四、教學措施
1、課堂教學時盡量利用學校現有的場地和器材，力求基礎知識教學與基本技能訓練相結合。
2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準確。
教法要因地制宜，靈活多變。
3、抓好兩操及課外活動，促進學生身體素質全面發展。
4、積極配合學校組織學生開展各種形式的體育活動。
5、很值得探究一番。
看了開頭就迫不及待的讀下去。
老師教學階段工作計劃2一、學情分析
本屆高三文科班學生，由于高二下學期重點忙于高中學業水平檢測考試復習，對區域地理復習沒有認真對待，加上區域地理的知識點比較散亂，系統性不強，識記難度大，造成前段時間的復習效果不理想，使本學期的一輪復習內容變多，任務變重，會影響到二輪復習的進度。__屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進行，針對存前段時間復習存在的的問題以及地理學科的特點，經過反復商議和斟酌，特制訂如下計劃：
二、工作目標
力爭__屆高三地理科在__年的高考中保持__屆的優勢并有所提升，奪取__年高考勝利。為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎。__年高三地理備考復習分三輪進行。
一輪復習必須在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握單元基礎知識，鞏固各知識點，強化知識體系;同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思考能力為主，復習的具體要求如下：
通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求：
(1)掌握考綱規定的基本知識，能夠對知識進行基礎的歸納總結，能把握教材主干知識。
(2)能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
(3)答題做到規范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
(4)能用學到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學活用。
二輪復習必須在__年2月至__年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實抓牢基礎;注重講練結合，以主干知識為載體，以專題為基礎，以區域為平臺，加強知識之間的聯系，全面提高學科思維能力;精細培優扶弱，實現整體推進。形式為專題復習，根據高考的重點、熱點內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的'聯系，培養分析地理事物的發展規律和內在聯系的能力，提高綜合能力。
三輪復習從5月到6月，形式為沖刺復習，訓練仿真題，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。
三、具體措施
(一)抓好常規教學環節
1、備好和上好每一節課。
在領會考綱要求的前提下，根據學生的實際情況，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法，形成一定的教學模式和方法。在教學內容上，在構建知識體系同時注意知識的拓展和外延。
2、加強集體備課。
每周進行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結備課過程中所收獲的新的體會，充分發揮集體的智慧，取長補短，互通信息，相互促進，共同提高。備課組成員必須做到到五個統一”，即教學目標統一，教學內容統一，教學重點統一，教學進度統一，習題設計統一。
3、精選、精練、精評習題。
對試題要精心挑選，題不在多，關鍵要精，要起到真正練習的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養，還要強調答題的規范化，用詞的專業化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學生每次考試能拿到70%的基礎題分數。
4、認真輔導學生。
重視學情分析，不斷的調整教學思路，進一步優化地理教學，激發學生學習地理的興趣，切實做好提優補差工作。跟蹤關注每次考試前十名學生的變化，其試卷要進行面批，及時反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習課、晚自習等時間對考試成績較差的后十名學生進行進行輔導答疑，解決疑難問題，使他們在地理學習上盡可能減少障礙。讓他們學有所得。
5、加強督促和檢查。
除了檢查每次作業是否按時保質保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內容是否掌握，還要繼續加強學生糾錯的檢查和督促。
(二)鉆研考綱和教材
1、分析考綱，把握考綱變化。
2、全面了解教材，把握重點，突出主干，落實基礎，知識系統化。
注重總結與分析。特別是地理事物、現象規律的分析。
(三)研究高考，提升質量
高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅持對重點知識，基礎知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查基礎上，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。備課組要著重研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢。注意培養學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。另外，我們在教學中，還要十分注意聯系社會生產、生活的重點和熱點問題;重視培養學生運用已有知識解決生產實際、社會生活實際中的問題的能力。
老師教學階段工作計劃3一、本學期七年級歷史與社會課的總目標是：
本學期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史、社會現實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和人生觀、價值觀，理解人們政治經濟文化生活的豐富內涵，學會恰當地展示自己，關愛他人與人合作。幫助學生提高道德素質，形成健康的心理素質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。
二、課程資源的利用與開發：
1、文書資源：圖書，教材，報紙，雜志，照片，地圖。
2、音像教材：電影電視節目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。
3、實物資源：圖書館，閱覽室，實驗室，視聽教室，對媒體設備，博物館，紀念館，文化館等。
4、人力資源：學生，求職人員，教師，鄰居等社會人士。
三、學生分析：
初一年級是學生生活的一個新的轉折點，學生從此跨入初中，跨入一個新的學習階段。為了珍惜新的起點，為了更好地成長，要認識新環境，提高自己的各方面適應能力，因此，在教學中藥充分利用學生對事物新奇的特點，促使他對本學科產生興趣，進而珍惜這個學習機會;這一階段的學生有比較活潑好動，因此在教學中就要抓住這一特點進行有效教學。
四、教學措施：
1、認真專研課程標準，熟透教材，通過聽課等方法吸取經驗。
把握每一節學生互動的內容，讓學生真正動起來。
2、課堂上，讓大多數學生都有機會參與發言，發表見解，教師從中點拔。
3、指導學生做到課前的收集資源，資料和圖片的準備。
養成積累知識，做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發言，培養學生的口頭表達能力。
五、教材分析及課時安排：
本冊教材共劃分四個單元，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時，探究活動兩課時，具體安排見進度表。
本學期增補《地理讀本》為擴展學生的視野知識的積累提供了良好的條件。
老師教學階段工作計劃4一、教學知識目標及能理培養目標
1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。
2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。
3、培養學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。
教學生學會做人，學會思考和處理問題。
二、教學內容
本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學1課時，復習課需要2課時。
三、背景分析依據
本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革，努力提高教學質量。
七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標準規定的知識技能目標、過程與方法目標以及態度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：1、減輕學生負擔，降低難度;2、增強趣味性和生動性;3、轉變傳統的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力。
四、學生情況分析
學生整體情況分析：學生從小學升入七年級，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。10個班每個班級人數在70人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。
五、教學任務和奮斗目標
1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。
抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實"三基"，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。
2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
3、以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內容。
4、注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。
積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、模型多媒體，網絡等進行輔教學。
六、主要教學措施
1、夯實基礎，培養學生能力。
這學期的教學內容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2、優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。
3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。
本學期根據學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作。
做到及時發現問題，及時解決。
5、強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。
老師教學階段工作計劃5一、指導思想
以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、學生情況分析
七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
三、教材分析
1、教材特點
本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共24課。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
四、主要措施與教學目標
針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、落實好課堂的教學目標：
1、目標統一，準確。
2、以“內容標準”的要求為依。
3、體現統一要求與個性發展統一。
第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
篇5
作為一名一線的中學歷史教師，在傳統與現代教學方式的博弈中我選擇取其精華去其糟粕。找到適合自己的講課方式，適應學生年齡特征的歷史教學方式。
一、學案教學中的傳統教學
傳統教學老師課堂上的板書量很大，歷史課同一板書我們一般要寫六遍，實在是個高強度的體力活。學案教學可以把教師從繁重的板書中解放出來，考察學生的課堂學習效果。名校學案大多是這樣的框架：學生先自己學課本，然后根據學案提示找出正確答案，個別難點經過討論解答不出來的由老師負責做答。上課時基礎知識老師基本不講，由學生討論得出答案。這樣體現了教改中以學生為主體的要求，也改變了一言堂的狀況。但這樣的課堂很難體現歷史教學的豐富性和人文化的特色，我們從一個極端過分關注教師、教科書走向另一個極端過分強調學生的主體性。在教學中如何才能兼顧主體和主導？學案教學與傳統教學如何才能融合好？我的做法是：
精心設計好教學案，師生同用學案。課堂下發，給出一節課的基本知識框架，類似以前教師講課的主板書，邊講學生邊寫，涉及邏輯思維、理性思維的部分初中生不易理解時，教師要用豐富的史料、前因后果的論證把要講的知識點推理出來；基礎知識的部分引導學生讀書自行找出。如我將七年級上冊第18課《三國鼎立》設計的教學案出示如下
導入新課
春秋戰國秦漢的大一統三國兩晉南北朝的再分裂，簡單的圖示使學生明確本課在本書及本單元的地位。
教學主體
講解的第一步給出東漢末年軍閥混戰的圖片，給學生分析東漢末年為何會出現軍閥混戰的情況，講解與圖例共同呈現給學生，依據老師的講解會寫出第一個填空：“軍閥混戰。”我想這比光看課本第一句就寫出答案印象要深刻。第二步讓學生看明白老師給出的結構，指導官渡之戰和赤壁之戰都是東漢末年軍閥混戰的表現，至于兩次戰役的基礎知識學生看書就能找出，而其中的難點是每場戰役的影響，這時把課前的幻燈片出示給學生，師生可以得出正確結論：官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎，赤壁之戰為三國鼎立的形成奠定了基礎。其他的知識點依次類推。
我認為可行的教學案的基本設計思路是：教師把一節課的骨架簡單明了設計好，這中間要留有學生自主學習得出答案的空地，邊講邊推理，初中學生會對這節課的線索有宏觀的把握，這對缺乏邏輯思維的初中生來說是一個很好的培養。
二、教師講授與課件的博弈
傳統的歷史課堂大多是一支粉筆、一個教案、一片板書。這種課堂授課教師更像一個說書先生，書說得好學生聽得很有興趣，激發了學生的求知欲。同時板書與講解精妙配合，把學生的理性思維和歷史線索結合在了一起。傳統授課方式在這一層面對講課教師要求認真備課、精心設計板書、流暢的語言表達、突出教學中的重難點。
但是不能回避，在對歷史地圖、對社會文化習俗、對戰場上戰略意圖等分析與講解時，現代化的教學方式要比傳統方式形象生動。例如在講解七年級下冊第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》時，以往只是指導學生看書把宋代人的衣食住行了解，知道宋代的節日和我們今天的節日有何異同就行了。我們沒有用直觀的圖片讓學生去感知那段歷史。教材中涉及的歷史問題，基本屬于社會史的范疇，很難用傳統教學內容的重點難點的標準來衡量。現在再講這一課時加入了很多現代化的東西。如用女真人的服飾和宋朝勞動者的服飾對比明確宋代以來民族間的友好往來起到了豐富人們物質文化生活的作用。另引入《清明上河圖》的一部分講解宋朝的社會風貌，能夠直觀感受宋朝人的衣食住行。 最后再用簡潔的板書概括本課知識結構：
新教學模式下課件做得像好萊塢大片那樣吸引人的眼球，但往往忽視了歷史課更深層次的東西。所以我們要明確課件的選擇是為教學服務的，既要提高學生學習的積極性，也要讓學生從中感知歷史，形成正確的世界觀和人生觀。這就要有提綱挈領的好的板書， 以起到畫龍點睛的作用。
篇6
初中科學課教材特點
在新的基礎教育改革下，初中科學課教材較之前發生了一些變化，總結起來，包含以下幾個特點：
教材的探究性 新課改下，科學課教材更加注重研究方法和能力的培養，鼓勵學生自己動腦、自己動手，通過實踐去獲得相關科學知識。教材中很多科學知識是通過實踐獲得的。因此，探究在初中科學性學科教學中尤為重要。
教材的整合性 新課改下的科學性教材有別于以往單一性學科的知識傳輸，在自然與哲學觀基礎上，對物理性質、生命環境、科研探索及人文社會等各個學科與知識之間的融會貫通，形成一個更為豐富、涵蓋面更廣的系統性科學理論。
教材的綜合性 新教材還著重突出了科學本質的綜合性，鼓勵學生從不同角度去發現并研究科學問題，并讓學生認識到科學知識與人類社會存在的必然聯系與相互作用，明白科學研究與自然規律相互影響及變化規律的一致性。
教材內容的梯度性 較之前科學課教材，新版在知識傳輸上具有很強的梯度性，教材的知識是由表及里、由內至外逐步進行深化和升級，引導學生在理解基本常識的基礎上，學會探究問題表象下所存在的科學知識。在探究過程中，實現對原本枯燥的理論化知識的吸收與理解，提高學生的興趣和知識接受能力。
提高教學效率的策略
加強溝通與了解 在新課改的實施下，越來越需要學生在老師的要求和幫助下解決一些科學性問題，不同學生因家庭經濟情況不同、父母文化水平不同和家庭對學生學習重視情況不同而導致學生之間學習能力和心理性格上的差異，這就需要老師與學生加強溝通，準確及時地掌握受教育學生智力水平及心理變化，在把握整體教學進度的基礎上，強調提高并發展學生對科學課程的興趣及探索精神。
鉆研教材內容，制定合理教學方案 由于新課改下教材的整體連貫性和知識傳播方法上發生了較大變化，探究性更加突出，內容設計上更加注重學生已知的知識和經驗，更加契合初中學生的心理和愛好。在問題設置上，突出了梯度性問題的重要性和有機統一性。因此，老師就應把握住新課改下，教材所傳遞的教學思想，認真研究教材內容與問題布局，制定適合于所教學生的教學方案。比較簡單的內容，可放手由學生自主學習完成。例如，七年級上冊《生物與非生物》的教學，由于學生從小就會區分生物與非生物，這節課可先讓學生舉例哪些是生物哪些是非生物，而后歸納出生物與非生物的特點，這樣不僅知識掌握更牢固，而且提高了學生的分析歸納能力。而教學杠桿的平衡條件時可將實驗與新課結合起來，讓學生一邊動手實驗一邊完成教學，省時高效。學生通過改變彈簧秤拉力方向，加深了力臂概念這一難點的理解。
合理分配教學時間 在進行課堂教學時，教師要學會合理分配教學時間，達到課堂效率的最大化。例如，一節40分鐘的課程，一名學生最多能維持20分鐘精神集中的狀態。學生的接受能力是有限的，如果教師在教學過程中一直講一些枯燥的理論知識，則可能會直接導致教學效率低下。針對這個現象，教師可以根據一堂課所傳授知識點的數量將整個課堂分成幾小節，在完成某一知識點介紹后，及時布置一些合理的相關性問題讓學生進行分組討論解決。這樣可以增加課堂活躍度，提高學生的學習興趣和整體教學效率。
激發學生的學習興趣 興趣是最好的老師。現在孩子對自己感興趣的內容能孜孜不倦地學習，積極動腦，學習效率空前高漲。學習興趣一個重要來源是好奇心。在授課引課時提一些有關的問題激發學生的好奇心。如在浮力教學中，講述大約2000年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，打到死海岸邊，下令將俘虜來的奴隸扔進海里淹死，但扔了一次又一次，奴隸們安然無恙，狄杜以為奴隸受到神靈保護，只好把他們都放了。講完故事問學生為什么奴隸不會沉入海底淹死呢？
結束語
科學是以實驗為基礎的學科。每位學生都喜歡做實驗，上課時如果看到老師帶著實驗器材，他們會無比興奮。如果教師上課前準備有趣實驗，就能很好地調動學生的學習興趣，提高學習效率。如在氣體壓強與流速關系教學中，老師將乒乓球放在漏斗中，讓學生用力往下吹，問學生乒乓球會掉下來嗎？有些學生說會，有些說不會…當看到球不掉下時，學生會非常想知道為什么？在這樣的情景下進行教學，起到事半功倍效果。
篇7
關鍵詞：問題；措施；自主學習；指導
由于種種客觀原因的存在，我校近幾屆畢業班學生的科學成績比較薄弱。我們就2011年九年級學生科學成績薄弱的現狀進行問題的分析、確定應急培優實施方案、指導學生進行自主學習，通過自主學習的研究性教學來改變科學成績薄弱的現狀，促使學生學科成績的提高。經過一段時間的實踐，與兄弟學校聯考進行橫向對比后發現我校這屆學生的科學成績進步很大。下面，就學生自主復習的過程，談一些自己的想法和做法，與同行交流、分享。
一、針對問題，采取自主學習的研究性教學，以內化、整合知識
2011年的九年級學生科學成績薄弱，學校決定：由本人和另兩位老師一起應對這屆學生的科學教學。開學的前兩個月，通過與其他學校的聯考比較，科學成績與兄弟學校有著很大的差距。我們進行客觀原因的查找，從七、八年級時的科學教師任課角度進行原因分析：首先，教師任課變動頻繁。六個平行班級中只有一個班的科學教師未變動。其他班級每年換教師，有些班級甚至一學期就換。七年級第二學期一位教師轉行，所任教的班級科學課由另外兩位老師承擔，每人教三個班。八年級第一學期時一位九年級老師參加省領雁工程培訓，需八年級一位老師去接任課務，而這位老師的課務由另兩位老師承擔。教師頻繁變動，對師生來講，都需要一段時間去磨合、去適應。其次，由于教師轉行和外出培訓，致使其他科學教師的任務更重。教師精力有限，對學生的關注度以及作業批改等方面不能非常到位。這對于學生對知識的掌握，也是一塊絆腳石。再次，任教他們的新上崗教師多。有三位教師都是第一年參加工作，雖然有工作熱情但對教學方向的把握、課堂的掌控能力相對較弱。對于學生來講，學習的方向不明確，掌握知識的深廣度就更難把握。
針對現狀，三位老師共謀計策，分析問題后提出進行研究性教學，為學生內化整合知識，能自主構建知識體系創造時空和人力上的條件，通過自主復習來縮小與兄弟學校的差距，提高科學學業考試成績。
二、采取措施，分階段進行應急培優，以提高整體科學成績
教師通過給學生分析自身科學成績的情況，讓學生意識到自己與其他學校的學生間有很大的差距，科學“家底薄”。要改變現狀，唯有激發主動性和積極性，端正學習態度，自覺學習才能提高科學成績。又由于初中生自制力弱，教師要不斷地鼓勵學生學會堅持，讓他們充滿信心地迎接每一天的挑戰。教師要充分利用每天下午的作業整理課，指導學生自主梳理、修正、內化、整合知識，幫助學生構建科學知識體系，同時通過這一過程來提高學生分析、解決問題和自主學習的能力。
我們把具體的培優過程分成四個階段：
第一階段：教師提前布置需要梳理的書本章節知識。根據《學業考試說明》中的考試范圍及考點，對課本知識進行梳理。不放過書本中的文字、圖、表以及閱讀等，為細化知識打好基礎。通過給學生答疑，指正他們的錯誤認知和修正不完善的知識。
第二階段：針對第一輪復習過程中所出現的錯題，指導學生進行糾錯。學生對錯題進行分析，滲入錯題中其他對的選項或者有啟發性的問題進行評價與思考，培養學生的思辨能力，以促進學生思維能力的提高。
第三階段：精選習題，進行知識鞏固和思維訓練。注重審題、解題規范、解題技巧和心理方面的指導。活化學生思維，提高學生的解題能力。
第四階段：重返書本和復習用書。把握學業考試主方向，落實基礎知識，促進全體學生科學成績的提高。對知識點和題目（包括對題和錯題）進行再鞏固。
同時，利用周日部分晚自修時間進行科學強化，提高學生的實戰能力。分析總結考試過程中智力與非智力因素對成績的影響，提高學生對非智力因素的重視程度，以便學生在學業考試中能獲得更高的分數。
三、營造氛圍進行自主學習，提高學生學科綜合能力
確定目標和具體實施方案后，教師要與學生一道摸索著前行。在第一階段中，學生學習熱情高漲。梳理知識的過程，學生提出的問題正如所料：（1）知識點搞混。如，有同學把濃鹽酸易揮發記成濃硫酸易揮發。（2）錯誤的知識指導解題。學生將自己腦子里以前建立起的錯誤知識，運用于解題。如，認為速度越快，滑動摩擦越快；速度越快，慣性越大。我想：發現和認識錯誤的過程，實質上是建立正確知識的過程。這一過程能起到修正錯誤的作用，而且在這樣的情景中學生建立起的知識更加完整和牢固。（3）知識掌握不全面，引起出錯。如，雞蛋沉浮問題，有同學就認為只要雞蛋浸沒在鹽水中，它所受到的浮力就一樣即是不變的。因為它排開液體的體積不變，殊不知，鹽水密度的不同對雞蛋所受到的浮力也有影響。此過程中出現了不少的問題，從中說明學生在質疑自己、修正自己，這充分表明學生在真正掌握正確的基礎知識，構建正確的概念與原理，而不是在硬記和照搬書本知識。在4月份的全市適應性統測中，最高分157（滿分160分）居全區第一，150分以上的人數位于全區前茅。這也堅定了我們師生的信心，鼓舞著大家繼續前行。
在第二階段中，要求學生對前一階段所出現的錯誤進行糾正。當然，此時大多數錯題學生自己能解決，只有少數錯誤問題發現并提出。本人在與學生交流時，發現學生的認知已經達到一定的水平和高度，有些問題的提出能與教師的思維進行碰撞，這說明此過程對于學生活化思維，提高能力有很大的幫助。如，學生提出的問題：計算機鼠標內裝有起自動控制作用的傳感器，下圖是它的工作原理示意圖。當物體M在導軌上平行移動時，可帶動與之相連的金屬滑片P移動，通過電壓表示數可反映物體M移動的距離。當物體M向右移動時，電流表示數將______，電壓表示數將______。（選填“變大”“不變”或“變小”）
當第二次接觸到這道題目時，一部分學生還是認為P處是滑動變阻器。認為滑片向右移，電阻變小電流表示數變大。電壓表的示數隨著電流的增大也增大。但還有一部分同學就這一問題躍躍欲試，迫不及待地想幫助其他同學解決問題。這種活躍氣氛告訴我：堅持，沒錯！又如，下圖所示，甲、乙兩小球質量相等，將甲沿著足夠長的斜面拋出，其斜面傾角為30°，乙呈30°角拋出，其拋出時速度相同，不計摩擦和空氣阻力，則下列說法正確的是：A.甲上升得高 B.乙上升得高 C.甲、乙上升得一樣高 D.無法確定
在整理錯題時，同學們對這道題目的分析過程又忘記了。未問時本人粗粗一看，認為選C。學生說，答案是A呀。于是，我仔細地審題后，發現自己也把在斜面上和直接拋出給忽視了，于是慎重地給學生進行解題分析。整理課結束后，我也進行反思：針對復習后階段學生所提出的提問，教師不得馬虎，需認真對待。
第三階段中，教師進行篩選、精選習題。針對學生的審題不清、不能靈活應用知識、圖表文字信息題的有效信息篩選等問題，設置相應的習題，進行思維訓練和知識鞏固，促進學生解題能力的提高。教師分析題目時重點在審題、解題規范、表述、解題技巧等方面，不斷地對學生加以解題的指導。通過一系列經典例題的呈現，使學生在仔細審題、恰當表述、規范解題、嚴密思維等方面，都有了很大的提高。學生能把這些經驗滲入到模擬考試中，他們也就能應用在學業考試中，并產生實質性的效果。如，思維訓練題：一定質量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質量比為：
A.4∶1 B.2∶1 C.3∶2 D.1∶1
在給出問題后，有一少部分同學能很快地報出答案：A。教師問為什么那樣快就能算出比值，學生的回答是：因為這個過程中跑掉的碳元素的質量等于生成氧化銅中的氧元素的質量，找到等量建立關系式就能算。還有同學說：我是用化學反應方程式來做的。學生體會到了自身的提高，我也體驗到了一份成功的欣喜。
第四階段，重返書本和復習用書。或許有些老師或同學認為重返書本和復習用書，對知識點和題目（包括對題和錯題）進行鞏固是浪費時間，認為這個過程不可取。其實不然，學業考試的難度系數告訴我們，基礎知識的落實是最起碼的。要保住基礎分，不要“顧難失易”。并且這個過程能照顧到所有層次上的學生，只有他們心里感覺踏實，才能對自己更加充滿自信。
四、研究性教學實踐的效果
在臨近學業考試前，本人對研究性教學過程在學生中進行問卷調查。讓學生對自我做評價，學生對此相當滿意。他們對自己做出這樣的評價：“在整理知識的過程中，我查漏補缺，改正了許多錯誤的知識點和原來不知道的知識，效果真不錯。”“科學成績已經有了很大的提高。”“基礎知識的鞏固進步了很多，也懂得了一些解題技巧，進步了。”“我覺得我的科學成績這一年來好了很多，以前有些知識不到位，現在差不多都知道了自己的不足。”……
學生在給教師的評價中這樣寫道：“從來沒見過您這樣盡職、這樣辛苦的老師，雖然您不是我們的班主任，但是我們比對班主任還要尊敬您，我們真的很感動。建議老師您不要這么辛苦，多讓自己放松。”我想，這是師生知識和經驗的積累過程，更是一種師生情感的互贏過程。在這個過程中，我們體驗到什么叫壓力轉化為動力，師生付出了不少，收獲也很多。（第一學期和兄弟學校的科學平均分相差8分，最后一次聯考科學成績竟然比他們高出一分多，150分以上的總人數由原來是他們人數的三分之一到后來超過他們3人。）在師生的共同努力下，本屆學生的科學學業考試取得了可喜的成績。
參考文獻：
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一、課堂教學中強化學生反思意識
“師者，傳道、授業、解惑也。”在傳統的課堂教學中，教師考慮更多的是如何完成一堂課的教學任務，講清教學內容的重點和難點，留給學生思考的空間和時間很少。這樣的課堂教學中，學生只是作為一個接受知識的容器，很少有自己的思想和主張，也很少有時間進行反思，不能真正成為課堂的主人。長此以往，學生也就失去積極主動學習的興趣，失去思維創新的欲望。因此，教師在課堂教學中要大膽給學生留下反思的空間和時間，在教學設計上留給學生反思的問題。例如，七年級科學中光的折射知識，對于學生來說，知識點空間感太強，概念抽象，難以理解。因此，在課堂教學中，教師可引導學生對與已學過的光的反射知識進行比較：“光的折射與光的反射的概念有何不同？”，“折射定律與反射定律的不同和聯系？”，“折射角與入射角的關系？”，“界面哪邊的角大？”。通過創設這些問題，教師可以引導學生在問題中進行反思，提高學生的反思能力，
二、引導學生進行題后反思，培養學生養成反思的習慣
有許多學生刻苦努力，但解題時仍然不得要領，主要問題在于他們只重解題結果而輕解題過程和題后反思。因此，教師應注重培養學生養成反思的習慣。
1．反思題中所出現的知識點
初中科學中涉及的科學知識是非常有限的，但科學題目卻靈活多變。特別是近幾年的科學中考，題型新穎、題目多且與生活聯系密切，但知識點萬變不離其宗。
例 在燒制磚瓦時，用黏土做成的坯經過烘燒后，鐵的化合物轉化成而制得紅色的磚瓦。若烘燒后期，從窯頂向下慢慢澆水，窯內會產生大量的氣體，他們把該紅色物質還原成黑色的化合物和FeO，同時還有未燒完的炭粒，而制得青色磚瓦。
分析 題目中所給的有關磚瓦燒制過程是新的情境，這需要學生通過閱讀反思，挖掘出隱蔽信息。學生首先應該明確初中階段常見的黑色固體主要有：四氧化三鐵、氧化銅、二氧化錳、木炭；常見的紅色固體有：氧化鐵、金屬銅。
（1）由于“燒制磚瓦時，鐵的化合物轉化成一種物質而制得紅磚”，說明這種物質含有鐵元素而且呈紅色，而呈紅色的鐵的化合物只有氧化鐵。
（2）同樣“紅色物質轉化為黑色的化合物”，由于紅色物質是氧化鐵，所以黑色物質中一定含有鐵元素，在鐵的化合物中呈黑色的是四氧化三鐵。
（3）某種氣體能把氧化鐵還原成四氧化三鐵，說明這氣體具有還原性。還原性氣體有氫氣和一氧化碳。故還原性氣體應是水和炭在高溫下反應生成的氫氣和一氧化碳。
反思清楚這些所考查的知識點后，學生就有了正確的思維起點及終止點，解題的速度也明顯加快，正確率大大提高。只有經過這樣的反思，學生才能更加深刻地理解概念并扎實地掌握知識，提高自我反饋、自我補救、自我總結的自主學習能力。
2．反思解題過程中的思路方法
傳統的教學中，教師習慣依據自已的解題思路、思考方式來講評習題。結果許多學生聽的時候明明白白，過后類似的題目還是不會做。因而，教師應引導學生在題后及進行反思，把老師的思路方法轉變成學生自己的思路，并且要能活學活用。
例 足量的Fe、Zn、Mg、Al與等質量、相同濃度的稀H2SO4反應，產生的H2量由多到少是
。
分析 思路一：許多學生看到這樣的題目馬上就會想到利用化學方程式進行計算。這種方法是可行的，但計算比較繁瑣，容易出錯，而且也非常費時。
思路二：少部分的同學經過分析想到，等質量的稀H2SO4在與足量的四種金屬反應中，由于與金屬反應的稀H2SO4量是相同的，那么稀H2SO4中的H+量也是相同的，因此，根據質量守恒定律，H+反應后會全部轉化為氫氣。由此可知，四種反應中產生氫氣量是相同的。學生比較后很容易發現思路二的思維清晰并且簡單明了。此時，教師就應該引導學生，歸納總結出簡捷的思維方法。
這個題目解決后，還可以讓學生進一步反思：如果把題目改為金屬等量、稀硫酸足量，解題的思路又是怎樣呢？是否還與剛才的解法相同？只有經過思考分析，才能找到最快、最好的解法，才能不被題目的一些表面現象所迷惑，才能真正做到舉一反三。
3．思考解題中的錯誤
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關鍵詞:淺談;情感教育;思想品德;研究;情感
中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0110-02
古人云,“親其師信其教”。因此,在學校的教育工作中,運用情感教育,在增強教育效果上具有十分重要的作用。情感教學的原則最起碼有三條:即寓教于樂原則、以情施教原則、師生情感交融原則。
一、研究分析教材,挖掘情感因素
1.整和教育資源,挖掘情感因素。中學的思想政治教材蘊涵著豐富的情感因素,七年級的心理健康教育,八年級學會與人交往的能力,九年級培養學生熱愛祖國,反對民族分裂,維護民族團結,維護祖國統一的情感。我們在利用課文教材時,必須對課文內容融會貫通,同時對課文內容進行擴充與提煉,整合教育的資源,善于捕捉與挖掘教材內容的情感信息,使教學內容與學生的情感產生共鳴。我校辦學性質特殊,既要肩負培養德才兼備的人才,更要培養維護民族團結,維護祖國統一,保證新疆長治久安的政治上過硬的少數民族人才。如講到中華文化這一課時,利用現代信息技術為手段,將祖國豐富多彩,博大精深的文化進行生動形象的展示,不僅讓學生了解了課文的主題內容,同時也增強了這些少數民族學生對中華文化的認同感,通過教師對教材內容拓展與各方面因素的整合,經過藝術性的加工與處理,使學生在接受認知信息的同時也獲得情感上的陶冶,激發了學生對祖國的熱愛之情,增強了對中華文化傳承和發揚的責任感的體驗。使課堂教學的認知因素和情感因素相互交融,形成栩栩如生的教學情景,使優化了的課堂教學成為情知互促并茂的學習境界。
2.創設教學情境,陶冶學生情感 。學生的情感往往在一定的情景中產生,教師在課堂教學中可有意設計一定的教學情境,陶冶學生的情感,啟迪學生的智慧,喚起他們主動學習的熱情。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰斗英雄不屈不撓的斗志,勞動模范忘我的工作態度,科學家的廢寢忘食、刻苦攻關的精神,在教學中也有許多兢兢業業,樂于奉獻的老師等,無不牽動和豐富著學生的情感,教學中,可運用多種手段,使教材、老師之情融會成學生的感情,變成一種學習的熱情和沖動,同時使學生的心靈受到陶冶。
二、教師真情相呼,激發求知欲望
1.教師真情流露,激發學生情感。初中學生都具有具體形象的思維特點,他們在學習時,往往只停留在事物的表面現象和具體情節的敘述上,不能完全透過事物的表面現象和擺脫具體情節去理解教材的含義和中心,鑒于此,創造一個與教材內容相適應的課堂教學氛圍,是十分必要的,它可以接近學生與教材的距離,甚至會使學生與教材融為一體,就好象教材中的故事就發生在他們中間一樣,這樣學生受到的感染才深,對文章的理解才透。因此教師必須創設熱情奔放的課堂氛圍熏陶學生。如講到八年級關于的正義這一課,教師可以設計一個相關小品“某種學生見義勇為,卻身中數刀,險些失去生命。” 就這個學生的行為,讓學生展開討論,分析其中正誤及對我們的啟示。使學生在切身體驗中增強正義感并學會自我保護。
2.多種方式激勵,穩定學生情感。教學中,教師要開啟學生的心扉,激起學生的學習情感,體態語的運用非常重要。“眼睛是心靈的窗口。”面部表情是情緒的“晴雨表”,有時一個眼神會使學生激動不已,一個手勢會使學生專注認真,一個微笑會使學生心花怒放,一個動作會使學生開懷大笑……因此,當我們看到學生開小差或隨意說話時,當有些學生回答問題出現錯誤時,我們不要過多地指責或批評,而應該用一些恰當的體態語去暗示,多用一些激勵性的語言鼓勵他們。這樣往往會收到“此時無聲勝有聲”的效果。
3.傾注真情愛心,激勵學生進步。任何教師想獲得教學的成功,樹立對科學知識的滿腔熱情的態度與信心,才能激起學生情感的共鳴。教師在組織學生的教學過程中循循善誘,用自己的愛心,創設與營造激發師愛的場景,為學生培養健康美好的情感世界,在教師的熱情與用心的呵護下讓每一位學生獲得成功的快樂與體驗,培養學生面對未來社會激烈的競爭,樹立自信、自強從容的信念,這就充分體現了情感教育的內涵與本質。也使思想品德課程的內容得以升華,使素質教育得到更好的實現。
三、熱情評價,升華師生情感
本人認為課堂教學評價,是教師按照教學目標,在傳授文化知識過程中將有關知識點運用提問的方法,對學生所作出的反映進行評價。教師對學生的學習評價是實施情感教育的有效途徑,在評價的過程中蘊涵著豐富的情感因素,教學評價是在師生互動中進行,因此,課堂教學評價的環境、形式與方法將直接影響學生認知與情感兩類信息的溝通。教師如何開展教學評價,優化課堂教學環境,促進認知與情感雙贏發展呢?
1.以豐富的情感,感染學生的情感世界。情感教學植根于教學活動始終,教師對學生的學習評價是實施情感教育的有效策略與途徑,因為在教學評價中蘊涵著豐富的情感因素,需要教師自己要有豐富的情感修養,去潛移默化感染學生的情感世界,激起學生情感上的漣漪和共鳴,激發學生的學習熱情和興趣,喚起學生的情緒與情感,形成師生情感交融、溫馨愉快的學習環境,為思想情感評價奠定良好的基礎。如,教師具有忠誠黨的教育事業的熱情,并延伸為對學生的熱愛,隨時關心學生的學習與生活,同時更注重滿足學生心理情感的需要,教師對學生的情感交流由課內向課外延伸,不斷升華師生的情感基礎,為實現師生知情互動、課堂評價創造和諧寬松的環境,實現預期的教學效果。
2.以高尚人格魅力,增進師生情感的內聚力。教學評價是實施情感教育一個重要的環節,教師對教學評價的態度、形式與方法,在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛,同時折射教師的職業修養與人格魅力,增進師生情感的內聚力與感召力,教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法,對優化課堂教學環境,增進師生情感,實現知情互促并茂的學習效果有深刻意義。
3.以創新教育理念,探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學評價的過程中,教師要發揚改革創新的教育理念,以情感教育理論為指導,對情感評價的策略與方法進行實踐的探索與研究,努力創造教學水平進入更高的境界。
如:教師在實施課堂教學評價時,可以實施顯形與隱形的評價策略與方法,所謂顯形的方法,就是通過教師對教材的精心設計,創設師生情感互動的環境,有準備地對不同學生實施不同的問題教學,特別是對學習困難學生適當降低對知識點的評價要求,并對他們的表現更應偏愛于熱情的贊賞與鼓勵,有意識培養求知欲望,幫助學生建立自信心,形成和諧合作的教學環境,在整個的過程中能使學生有直觀的感受與體驗,就是顯形的評價方法。而隱形的評價方法,教師在實施教學過程中隨時關愛學生的表現,對學生的評價表現在細微的面部表情、富有情感的動作,充滿激勵的眼神,這樣引起師生情感交融的行為就是隱形的方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施,既能促進學生學會科學知識,感悟人類科學知識,又能增進師生情感的互動與交流。
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關鍵詞：科學；以學定教；學生主體；自主探究
顧泠沅教授認為：未來的課堂教學，無論是在教育觀念上，還是在教學結構上，都將朝著以學生的學習為中心這一核心內容轉型，也就是“以學定教”。我覺得“以學定教”就要求教師的“教”，是建立在學生自主學習新知，自主發現問題、提出問題和解決問題的基礎上，教師根據學生在自學中尚未解決的問題，作適時、適當的引導、點撥，以實現課堂教學時間有效運用、高效運用，從而避免教學的低效和無效。所以我們教師在課堂上必須相信學生、發動學生、依據學生、發展學生，教師與學生一起研究教材、拓展教材、升華對教材的思考，讓每一個學生都有自己的感悟、生成及推理。在此基礎上建立了“人人參與，個個展示，嘗試成功，體驗快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習，個性發展”的課堂，真正發揮學生內在學習的欲望與愿望。在課堂上讓每個學生都有機會表達自己的所思所想，尊重學生的表現欲、成就感，把快樂學習、幸福成長當作課堂教學的追求。
下面我把自己這幾年科學課堂中的嘗試及探索與大家做一個探討：
一、目標導航，以學定教
學生有目標的學習才能高效學習，對于每一節課目標的制定很重要。一節課開始，首先給每位學生發放當堂課的學案，在學案上標注這堂課的學習目標、重點、難點，學習要求，讓學生了解主要內容，明確學習任務，做到有的放矢，有利于發揮學生學習的主動性和積極性，也有利于節省時間，提高課堂學習效率。每一節課的學習目標要明確，重、難點突出，并且精而簡。做到不在教學環節上平均用力，或按照教材的環節順序走馬觀花，看似面面俱到，實則蜻蜓點水，不深入、不透徹。
例如，在學習七年級年級下冊第二章“機械運動”這一節內容時，我首先給學生看一段視頻：兩個人分別坐在汽車的兩邊，都看著窗外，一邊的人覺得汽車終于開動了，另一邊的人卻覺得汽車根本沒有動。為什么在同一輛車上兩個人會有不同的感覺？在學生討論過后，讓學生帶著疑問自學并思考一下幾個問題：
（1）什么是參照物？
（2）為什么說物體的運動和靜止都是相對？
這個例子跟他們的生活非常貼近，學生的興趣非常大，很快同學們對于什么是參照物都已經能說的頭頭是道，并能舉一些生活中常見的例子。這樣的設計就讓他們很自然的體會到“科學即生活，生活即科學”，讓科學與生活聯系在一起，利用生活的常見現象進行分析，以培養學生對科學知識的運用能力，使學生所學知識從課堂內延伸到課堂外，激發學生的學習興趣，實現知識的遷移，增添課堂趣味。
二、自主探究，互助學習
隨著新課程改革和“新課堂教學探究行動”的深入發展，“自主、合作、探究”式學習方式或“自主、互助”型學習模式已經獲得廣大師生的認可。在這個背景下，結合科學課程標準的有關要求，多層次設計教學環節，構思學案，力求能夠讓更多的學生提供參與的機會。在具體的教學過程中，注重引導學生進行自主學習、主動發展，并通過合作探究、小組交流等方式，讓整體學生都能動起來，讓不同層次的學生都能獲得發展機會，真正使“自主互助”學習方式貫穿整個課堂。
例如，在上“什么將蝴蝶吸引到花上去的？”這節課的時候，我先給學生播放了一段小視頻：江南四大才子之一的唐伯虎在畫好《百花爭艷圖》的時候，兩只蝴蝶飛了過來。學生對這個故事耳熟能詳，用這個故事引入完全激發了學生探究的興趣，一些學生也得到了“耍小聰明”的機會，想法非常的多，我讓學生小組交流，看看哪個小組的想法最多，最好。提出想法后，請各個小組內針對自己組內的某一個猜測制定好探究計劃。在每個小組制定好探究計劃后，我又讓其他組的同學針對這個計劃提出可能出現的問題，這樣一可以對于一個假設，一環緊扣一環，往往在解決一個問題之后，學生又跳出一個新的問題。提問題的學生很有成就感，對于回答出問題的同學也很有滿足感。這對于鍛煉學生的思維能力也很有好處。
這堂課的探究是非常抽象的，完全憑著學生的想像能力，打開自己的思維空間，發揚合作交流的精神，同學之間也可以驚醒取長補短。教師在這堂課上起的主要作用就是激發學生的探究興趣，引導學生打開思維空間。
三、重點點撥、難點分析
我們通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。所以我們課堂教學時要講究分散重點，突破難點。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。
例如，在上八年級下冊第一章第七節“元素符號表示的量”時，學生對相對原子質量的定義理解有困難，這也是本節課教學的難點。主要有兩個方面的原因：一是學生把相對原子質量理解成原子質量，從小學到初中，相對量還是首次出現，學生感到困惑。二是對C-12的1/12質量不理解。
所以在上這節課時我從學生最熟悉的小賣部入手，我發現小賣部的收錢柜里有一個專門收硬幣的盒子――硬幣點數盒。
學生對這個東西都非常熟悉，看到這個的時候都非常興奮，一下課堂的氣氛就調動起來了，我讓學生自己介紹一個它的作用，學生起來介紹的非常詳細：由于一個個硬幣點太麻煩，這個盒子的每一格設計起來放滿剛好是一個整數，放滿后用膠帶綁好，十捆就是一百，這樣就省去了點的麻煩。
以這個為切入點，我給學生列舉了幾種原子的質量然后讓學生做一些簡單計算，學生發現非常麻煩，學生就順利成章的提出也取一個標準，以相對這個標準的倍數計算，既方便記憶，又容易計算，然后我點出這就是我們這節課要講的“相對原子質量”。學生對這個概念就不覺得那么陌生難懂，反而覺得就應該這樣，很容易接受。
四、當堂檢測、落實全面
看一堂課是否成功，關鍵是要看學習目標的落實情況。為將學習目標落到實處，每一節課我都要進行達標檢測，以便全面了解學生學習目標的達成情況，我一般分一下幾步：
1、學生自測
我給每位學生發一份反饋卷，反饋卷的大部分內容都是當堂基本知識點，只有后面有個別提高題，然后要求學生都獨立答題，不再借助于別人的力量，實事求是，看看自己這堂課的知識點是否真正掌握，及時查漏補缺。
2、小組評價
做完題后，各組長收卷，我給出答案，組長和副組長快速批改，并打出分數，把全組整體成績報上來，給得分最高的小組及時的獎勵，一周再評一次周冠軍，進行表揚鼓勵，這樣就讓每位同學和每組的榮辱緊緊聯系在一起，以競爭促積極，發揮學生學習積極性。
3、反饋矯正
如果某個知識點學生出錯面較大，及時進行點撥，指導學生進行矯正。
總之，“以學定教”的教學方式以自主學習為主，運用學案組織教學，充分體現了學生在學習過程中得主體地位，使學生掌握了學習的主動權。這種教改策略觀念新，能夠促進教師教學行為的轉變，重視科學學習方法的滲透，把教法、學法融為一體，既提高了學生學習的主動性，也提高了課堂的效率。讓學生的學習激情在科學的學習課堂上飛揚！
參考文獻
