四年級下冊數學范文
時間：2023-04-05 20:05:41
導語：如何才能寫好一篇四年級下冊數學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、某車間要生產電視機1560臺，已經生產了8天，每天生產120臺，剩下的每天生產150臺，還要幾天才能完成任務；
2、一個服裝車間原來做一套服裝用布48分米，改用新法裁剪，每套可節約用布3分米，原來計劃做3000套服裝的布，現在可以多做幾套；
3、一個養雞場一月份運出肉雞13600只，二月份運出的肉雞是一月份的2倍，三月份運出的比前兩個月的總數少800只，三月份運出了多少只；
4、計劃生產一批零件，王師傅每天生產90個，12天才能完成。結果每天比原計劃多生產18個，可以提前幾天完成；
5、4筐西紅柿共重80千克，5筐青菜共重125千克。平均每筐青菜比西紅柿重多少千克；
6、食堂運來1200千克煤，燒了16天，還剩480千克。平均每天燒多少千克。
篇2
數
的
意
義
教學目標：
1．
讓學生結合現實情景，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關系。
2．
讓學生清楚明確的歸納小數的意義。
3．
感受數學與生活的緊密聯系，體會小數在生活中的作用。
教學重點：
結合現實情景認識小數及小數的計數單位。
教學難點：
理解小數的意義及十進關系。
教學準備：
師：課件、米尺等。
生：直尺。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、引入課題
1、師：同學們，我們在日常生活和學習中經常要進行測量和計算，下面，老師請一名同學到上面來，用這把米尺測量黑板的長度，其他的同學用直尺測量數學書的寬度。（操作完，讓生說測量的結果）
2、師：測量下來黑板的長度是3米多一些，余下的不足1米，用米作單位，就不能用整數示出來，你們知道可以用什么數表示？（生回答，師板書：小數）
師：剛才下面的同學用直尺測量了數學書的寬度，用厘米作單位，數學書的寬度能用整數表示嗎？那可以用什么數表示呢？（生回答）
師：那什么是小數呢？這個問題請同學們和老師一起來探索。（板書課題）
二、展開新課
㈠、復習以前學過的關于小數的知識。（出示課件）
㈡、教學例1。（出示課件）
1
、一位小數的意義
問：這里有一個完整的正方形，孩子們數一數，它被平均分成了幾份？
問：現在看被涂成紅色的占其中的幾份？（1份）用分數表示是多少？小數呢？（點擊課件，兩份）現在呢？
問：再數一數（師操作7份）現在涂紅色的占整個正方形的幾份？（7份)
問：那么怎么用分數來表示涂色部分呢？（生答）
提問：用小數又怎么表示呢？（生答）
這個7／10和0.7你是怎么想的呢？
（7／10表示把一個正方形平均分成10份，取其中的7份，而0.7也可以表示把一個正方形平均分成10份，取其中的7份。）
提問：0.7里面有多少個0.1？（生答：7個。）也就是說0.7是由7個0.1組成的。
小結：像我們剛才接觸到的0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數都表示把一個整體平均分成10份，取其中的1份或3份、5份或7份，也就是說，一位小數表示的是十分之幾。（板書：一位小數表示十分之幾）
2、教學1和0.1之間的進率及一位小數的計數單位（出示課件）
①孩子們再看這兩個正方形，老師把它們平均分成了10份，再給它們分別涂上顏色。
（點出課件）出示問題1。提問：圖⑴和圖⑵的涂色部分用數怎樣表示？（生答：1、0.1）
②兩個涂色部分之間有什么關系？
看一看，數一數，1里面有幾個0.1？多少個0.1是1？1是0.1的幾倍？
③由此可見，1和0.1之間的進率是多少？（10）
剛才，我們知道了0.7是由7個0.1組成，那么0.5是幾個什么組成的呢？0.8呢？
④由此可見，一位小數都是由若干個什么組成的？（0.1）一位小數的計數單位就是什么？一起回答老師：0.1（師板書:計數單位0.1）
⑤做一做（出示課件）
3、兩位小數的意義（課件）
①師：孩子們，請看這個正方形，老師把它平均分成了100份，把其中的一份涂成紅色，用分數表示是多少？（1／100）用小數表示呢？（0.01）
②點擊3份繼續問：現在紅色的占3份，用分數表示是多少？用小數呢？點擊7份問：現在呢？（7份，分數：7／100.小數：0.07）點出45份問：現在紅色部分有多少份？用分數表示是多少？小數呢？
這里的45／100和0.45代表的是同一塊紅色的面積，它們都表示把這個正方形平均分成100份，取其中的45份。一個紅色的小格代表0.01，現在紅色部分是0.45.看一看0.45里面有多少個0.01？
4、討論（出示課件）
現在，請前后的孩子們討論一下：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？（生答，師板書：兩位小數表示百分之幾）
5、教學0.1和0.01之間的進率及兩位小數的計數單位（出示課件）
①師：這是兩個相同的正方形，第一個老師把它平均分成了10份，第二個平均分成了100份，分別給它們的一份涂上紅色
點出問題1，問：圖⑴和圖⑵的涂色部分用小數怎樣表示？（0.1，0.01）
②老師現在把代表0.01的紅色部分平移到代表0.1的紅色部分里去，大家仔細看。（師平移圖形）
③點出問題2：現在請孩子們想一想，兩個涂色部分之間有什么關系？
④點出問題3：這說明0.1和0.01之間的進率是多少呢？（10）
⑤剛才，我們知道了0.45里面有45個0.01，也就是說0.45是由45個0.01組成的，那0.08是由幾個什么組成的？0.15呢？
由此可見，兩位小數都是由若干個0.01組成的，所以兩位小數的計數單位就應該是多少？（板書：計數單位0.01）
⑥出示課件“做一做”
6、反饋練習(課件)
剛才我們學了一位小數和兩位小數的知識，老師這里有幾個題目我們來算一算，前面括號填分數，后面括號填小數。抽生回答。
㈢、例2教學三位小數的意義(課件)
1、師:我們知道，1米等于10分米，等于100厘米，也等于1000毫米，當把1米平均分成1000份，每份長是1毫米。誰能用分數把1毫米是多少米表示出來？（1／1000米）小數呢？（0.001米）
146毫米用分數表示是多少米？小數呢？(抽學生回答)
如果是正方體來分呢？請孩子們打開書看到70頁第4排，把一個正方體平均分成1000份，其中的1份，25份，107份……各是這個正方體的千分之幾呢？自己在書上填一填。（生填后，抽生回答，師糾正。）
2、討論：現在請前后桌的孩子們討論一下：表示千分之幾寫成幾位小數？三位小數表示幾分之幾？三位小數的計數單位是什么？（抽生歸納，師板書。三位小數表示千分之幾）
一位小數的計數單位是0.1，兩位小數的計數單位是0.01，那三位小數的計數單位是多少呢？（抽生回答:師板書計數單位0.001）
三、小結：（出示課件）通過剛才的學習，我們發現了一位小數表示十分之幾，單位是0.1；兩位小數表示百分之幾，計數單位是0.01；三位小數表示千分之幾，計數單位是0.001.那四位小數呢？（萬分之幾，計數單位是0.0001）
小數位數不斷增加，它所表示的分數也不斷變化。（板書：……）但不管怎么變化，小數都是表示的分數。現在請前后的孩子討論并歸納小數的意義，小數的計數單位有哪些？生討論后，抽生歸納。
請孩子們看到70頁下面，把表示小數意義的這段話勾下來，自己讀一讀。
四、鞏固練習
1、練習
①課堂活動第1題。
②課堂活動第3題。
③課堂活動第4題。
2、練習十四第4題（課后做）
3、師：孩子們，你們知道劉翔叔叔嗎？喜歡他嗎？來，我們來讀一讀這段話。出示課件。
4、對學生進行克服困難的教育。
五、總結本課內容。
（出示課件）
板書
小數的意義
一位小數表示十分之幾
計數單位
0.1
兩位小數表示百分之幾
計數單位
0.01
三位小數表示千分之幾
篇3
平行四邊形和梯形
學員編號：
年
級：
課
時
數：
學員姓名：
輔導科目：
學科教師：
授課目標
C平行四邊形
C梯形
C（綜合）
授課難點
平行四邊形和梯形邊、角、面積的性質
教學重點：平行四邊形和梯形邊、角、面積的計算
————平行四邊形和梯形
1、兩組對邊互相平行的四邊形叫平行四邊形，它的對邊平行且相等，對角相等。從一個頂點向對邊可以作兩種不同的高。底和高一定要對應。一個平行四邊形有無數條高。
2、用兩塊完全一樣的三角尺可以拼成一個平行四邊形。
3、平行四邊形容易變形（不穩定性）。生活中許多物體都利用了這樣的特性。
如：（電動伸縮門、鐵拉門、升降機）把平行四邊形拉成一個長方形，周長不變，面積變了。平行四邊形不是軸對稱圖形。
4、只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。平行的一組對邊較短的叫做梯形的上底，較長的叫做梯形的下底，不平行的一組對邊叫做梯形的腰，兩條平行線之間的距離叫做梯形的高（無數條）。
5、兩條腰相等的梯形叫等腰梯形，它的兩個底角相等，是軸對稱圖形，有一條對稱軸。直角梯形有且只有兩個直角。
6、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
7、正方形、長方形屬于特殊的平行四邊形。
例1：下面四個平行四邊形，小紅認為面積都是6平方厘米，你認為對嗎？為什么？（單位：厘米）
第四個不對，平行四邊形面積=底乘以高，而第四個不符合定義
例2：一個三角形一個內角的度數是108°，這個三角形是（
鈍角
）三角形；
一個三角形三條邊的長度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個三角形是（等腰）三角形。
例3：如果一個三角形的兩條邊分別長5厘米和8厘米，那么另一條邊的長度也是整數，最多是多少？最少是多少？
【答案】最多是12厘米，最少是4厘米。
方法總結：特殊三角形注意邊和角的關系：等腰三角形：有兩邊相等，有兩個角相等。
等邊三角形，三邊、三個角都相等。
鈍角三角形：有一個鈍角，另外兩個是銳角。
直角三角形：有一個直角，另外兩個是銳角。
1.畫一個邊長為2cm的正方形。
2）在正方形內畫一個最大的圓
3）求正方形的面積比圓的面積大多少？
3.過點A分別畫出直線的垂線和平行線
4.用量角器以點A為頂點畫一個75度的角，并經過B畫出其中一條邊的垂線和另一條邊的平行線。
例4：過o點畫射線AB的平行線，再過O點畫射線AC的垂線
練一練
1，分別畫出已知直線的平行線（要求：與已知直線距離1cm）
1.
做出下列圖形a邊上的高
小結：做三角形一個邊上的高就是過這個頂點做對邊的垂線段，平行四邊形和梯形有無數條高
1.梯形面積：（上底+下底）*高/2
2.三角形面積：底*高/2
3.點與直線之間垂線段最短
例題1
如圖是一個梯形，
1）過A點在圖中畫一條線，將這個梯形分成一個平行四邊形和一個三角形
2）過A點作出三角形的高
3）量出有關數據，計算出梯形的面積
例題2
在圖中畫出一條從張家村到公路最近的路線。
例題3
這節課我們學到了什么？
課后練習
1下面每個小方格都是邊長1cm的長方形，請你在方格紙上分別畫一個長方形和一個正方形，并計算他們的面積。
2在下列點子圖上畫一個面積為6厘米的三角形和梯形（點與點之間距離為1cm）
2.
下面每個小方格都是邊長1cm的正方形，1）畫一個長6cm
寬2cm的長方形，2）畫一個周長一樣的正方形，3）給長方形的三分之一涂上顏色4）畫一個長6cm
高2cm的平行四邊形，再畫一個等高的梯形
3.
在下面的方格中畫一個等腰三角形，一個平行四邊形和一個直角梯形
4.
畫一個邊長為2cm的正方形
篇4
冀教版四年級下冊
第八單元：小數加法和減法
第2節：小數的減法
主備教師
朱秀香
學科
數學
使用教師
朱秀香
教學目標
1、會筆算小數的退位減法。
2、在自主選擇信息解決問題的過程中，經歷探索小數減法計算方法的過程。
3、積極主動地參加數學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養學生主動地參加數學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養知識的遷移能力。
教學重點、難點
重點：掌握小數減法的計算方法，能正確筆算小數退位減法。
難點：掌握小數退位減法的計算方法。
教學準備
助學單、課件、當堂檢測卷
教與學活動
調整與
思考
教學過程
一、復習引入
請同學們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學生列式計算完后，共需多少錢。
體重2.3千克
體重352.5千克
每個單價35.8
每個單價16.8元
體長0.3米
體長2.3米
師：同學們根據每一組信息編一道小數減法應用題，并自己寫出答案。
我們今天繼續學習小數減法。
二、展示預習成果、探究新的知識。
（一）通過預習，你都知道了什么，講給同學們聽聽？
課件出示課本第92頁主題圖。，觀察主題圖，提出問題并試著解答。
預設：
生1：第一輪，中國領先墨西哥1.8分。
5
3
.
4
－
5
1
.
6
1
.
8
生2：中國總成績領先加拿大30.78分。
3
6
8
.
4
－
3
3
7
.
6
2
3
.
7
8
（二）你認為這部分知識，最重要的是什么？
探究用豎式計算小數退位減法：
師：第一個算式中，被減數的十分位不夠減；第二個算式中，被減數的百分位沒有數字，而減數的百分位有數怎么辦？
師：你是怎樣處理的？
生1：第一個算式中，從個位上借“1”再減。
生2：第二個算式中可以將被減數的百分位添上“0”，再計算。
小結：計算小數減法時，相同數位對齊，也就是小數點對齊。從低位算起，哪一位不夠減就向前一位借一再減。
三、課堂小結：本節課你學到了什么？
當堂檢測
四、當堂檢測
1．列豎式計算。
9.7－0.28＝
14.64—7.7＝
1.7－1.39＝
4.13－0.27＝
7.7－7.16＝
103.7－0.9＝
2.學校舉行跳高比賽，小明跳了1.78米，小剛跳了1.53米，誰跳得高？高多少？
板書設計
小數減法
53.4-51.6=1.8
5
3
.
4
－
3
3
7
.
6
2
3
.
7
2
368.40-337.62=30.78
3
6
8
.
4
－
3
3
7
.
6
2
3
.
篇5
小數乘法（二）
【知識要點】
1、積的小數位數與乘數的小數位數的關系：小數乘法中各個因數中小數的位數和就是這道題中積的小數的位數。
2、小數的計算法則：
計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點．小數計算乘法，用的是轉化的思想方法．先把小數轉化為整數算出積，再確定小數點的位置，還原成小數乘法的積．如6．2×0．3看作62×3相乘的積是186，因數中一共有兩位小數，就從186的右邊起數出兩位，點上小數點還原成小數乘法的積1．86．因此，小數乘法的關鍵是處理好小數點．在點小數點時注意，乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，如0．04×0．2=0．008，在8的前面補兩個0，點上小數點后，整數部分也寫一個0．
【典型例題】
1、仔細觀察這兩組算式，你發現了什么？
4
×
100
=
400
1.4
×
10
=
14
0.4
×
10
=
4
14
×
100
=
1400
你發現兩個算式中“乘數”與“積”的聯系了嗎？
從上面的乘法算式中可以看出，把兩個乘數都縮小到原來的，那么它們的乘積就會
；把兩個乘數都擴大到原來的10倍，那么它們的乘積就會
。
2、如果只把其中一個乘數擴大或縮小，另一個乘數不變，結果怎么樣呢？
2.5
×
10
=
25
33
×
100
=
3300
25
×
10
=
（
）
0.33
×
100
=
（
）
你的發現：（
）
3、觀察積的小數位數與乘數的小數位數之間有什么關系
4
×3=
13×2=
4×0.3=
0.13×2=
0.4×0.3=
0.13×0.2=
位小數
擴大
倍
4．完成計算。
位小數
擴大
倍
1
4
1.4
位小數
×
4
×
0.4
縮小到
計算小數乘法，可以把小數看成
，按照
乘法的計算方法進行計算，最后數一數乘數中
，就從乘積的末尾向前
點上小數點。
【課堂練習】
1．口算。
2.3×10
3.4×100
6.84×100
4.003×1000
2.5×100
300÷10
468÷1000
390÷10
2．回答：
（1）小數點向右移動，這個數將會
；
（2）小數點向左移動，這個數將會
。
3．我是小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）0.12×0.3的積是三位小數。
（
）
（2）把0.38的小數點向右移動一位，這個數就會擴大；小數點向左移動一位，這個數就會縮小10倍。
（
）
（3）小數點移動位置后，這個數的大小不一定改變。
（
）
（4）0.38去掉小數點，這個數就縮小100倍。
（
）
4．我來顯身手。（在
里填上“÷”或“×”，使等式成立）
7.5
100
=750
4.4
100
=0.044
13.6
10
=1.36
0.002
1000
=2
5、根據積的小數位數與乘數的小數位數之間的關系進行計算
4
×
3
＝
13
×
2
＝
4
×
0.3
＝
0.13
×
2
＝
0.4
×
0.3
＝
0.13
×
0.2
＝
0.04
×
0.03
＝
0.013
×
0.02
＝
6、不計算，判斷下面積的小數位數
1）1.5×77的積有（
）位小數。
2）0.25×4.1的積有（
）位小數。
3）0.004×0.19的積有（
）位小數。
4）0.0048×1的積有（
）位小數。
7、在下面算式的恰當位置點上小數點。
2
7×3=8.1
0.4×3=12
1×489=4.89
3.02×0.8=2416
33×21=6.93
0.25×11=0275
8、給下面各題的乘積點上小數點。
2
.3
4
2
.
3
×
0.6
×
1.2
2
3
1
4
4
4
6
2
4
3
6
9、列豎式計算。
3.8
×
4
2.52
×
1.2
1.85
×
1.2
2.05
×
4.3
13.5
×
0.8
10.4
×
1.5
10、尋找規律。
0.7×2
=
2.3×3
=
4×1.1
=
0.7×1
=
2.3×1
=
4×1
=
0.7×0.5
=
2.3×0.1
=
4×0.02
=
觀察思考：
每組的三個算式中，第一個乘數不變，
第二個乘數（2，3，1.1）比1大時，它們的乘積
第一個乘數。
第二個乘數等于1時，它們的乘積
第一個乘數。
第三個乘數（0.5，0.1，0.02）比1小時，它們的乘積
第一個乘數。
仔細體會一下這里面的規律，它可以幫我們檢驗計算的結果是否正確。
11、不用計算，你能比較大小嗎？
4.8×0.020.48×0.2
5.01×250.1×0.02
654×0.9654
1×0.951×1.2
2.43×1.12.43
3.14×1.53.14×0.55
12、媽媽想買3.8千克香蕉，25元錢夠嗎？
【課后練習】
1．直接寫得數。
0.6×0.7=
0.9×0.1=
0.8×5
=
0.9×0.5=
1.1×0.4=
0.6×0.4=
2.1×3=
0.3×0.3=
13.7÷100=
4.5÷1000=
13.2×10=
5.06÷100=
7.26×1000=
7÷10=
8÷100=
0.8×100=
2、如果15×12=180，那么請將下面算式和積連一連
1.5×12
180
1.5×120
0.18
0.15×120
18
15×0.012
1.8
3、如果23×11=253，那么你能不計算寫出積是2.53的乘法算式嗎？試試，看你能寫多少個？
4、一個數擴大到原來的100倍，得到得數又縮小到原來的1/10后是3.07，這個數是（
）。
5、列豎式計算。
4.21×2.3
1.6×1.6
3.5×2.5
1.7×8.2
1.3×4.6
9.8×2.3
6、不計算，用積的小數位數判斷規律檢查算式是否正確。
3.2×1.8=0.576
(
)
0.1013
×
0.02
＝0.02026
(
)
78.56×
0.03=0.22568
(
篇6
學習目標:
1、掌握解答稍復雜的應用題的思路并能正確解答，培養學生理解、分析問題的能力，能根據解決問題的需要收集有用的信息，進行比較、歸納。
2、通過創設情境，練習開放性題目，使學生初步了解數學與生活的聯系，進一步感受數學的作用。
3、培養學生學會比較、分析、并能應用已學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
1、會從題目的已知條件中找到數量關系，利用數量關系列出算式。
2、掌握幾種常見數量關系應用題的結構特征和解題思路。
教學難點：
1、正確分析題目中的數量關系。
2、能夠在解決問題的過程中領悟到數量關系的來歷和轉化的數學思想。
教學過程：
一、情景體驗
師：同學們你們知道爸爸媽媽做什么工作？一天能做多少事情嗎？（學生：知道！）
師：比如一個服裝工人一天做2套衣服，30套衣服幾天做完呢？
師：我看見有的同學已經知道了，能告訴我你是怎樣想的嗎？（說出數量關系）
老師引導：同學們都很聰明，做得很對，我們的生活中到處都蘊含著很多有趣的數學問題，今天我們就一起來學習復雜的應用題吧！（板書課題）
二、思維探索（建立知識模型）
同學們，還記得我們前面學過哪些數量關系嗎？
師:
同學們都很棒，真不錯！現在大家一起來回顧一下所學的數量關系：
板書：
工作效率×工作時間=工作總量
速度×時間=路程
工作總量÷工作時間=工作效率
路程÷時間=速度
工作總量÷工作效率=工作時間
路程÷速度=時間
單價×數量=總價
……………………….
（讓學生把數量關系填寫完整并寫在書上）
師：寫完數量關系的同學請思考下，你在寫的過程中發現了什么？
學生a：只要記得其中一個就可以寫出另外兩個數量關系
學生b：一道乘法算式，兩道除法算式………
師：同意他們觀點的請舉手！
師小結：記住一個數量關系，根據題意靈活應用。
展示例1某發電廠有10200噸煤，前十天每天燒煤300噸，后來改進爐灶，每天燒煤240噸，這堆煤還能燒多少天？
學生齊聲讀題目
先解答下面各題，再思考你發現了什么？
（1）
前十天共燒了多少噸？
（2）
還剩下多少噸？
（3）
剩下的煤還能燒多少天？
師：現在大家能用上面的數量關系解決例1中的問題嗎？
第（1）問現在搶答開始！
第（2）問誰能回答？
（由學生剖析，老師點撥）
師：第（3）問呢？剩下的煤還能燒幾天如何求？（剩下噸數÷每天燒的噸數=還能燒的天數）
每天燒的噸數是用300噸還是240噸？為什么？
（學生：因為題目求的是這堆煤還能燒幾天就是求剩下的煤還可以燒幾天）
引導學生說出上面幾問的數量關系，并寫出數量關系式。
（1）每天燒×天數=已燒的
（2）總噸數-已燒的=剩下噸數
（3）剩下噸數÷后來每天燒=還能燒的天數
師：同學們會根據上面幾問的解答列出綜合算式嗎？試一試！
（10200-300×10）÷240=30天
答：
三、思維拓展
展示例2
例2：師傅和徒弟同時開始分別加工200個零件，師傅每小時加工25個，完成任務時，徒弟還要做2小時才能完成任務。徒弟每小時加工多少個？
學生讀題：
師：根據題意，你知道哪些信息？
（學生回答）
師：徒弟還要做2小時才能完成任務是什么意思？
（學生思考回答）
師：師傅的工作時間你知道嗎？如何求？
師引導：知道了師傅的工作時間，我們就可以知道徒弟的工作時間。
師：徒弟的工作量是多少呢？徒弟每小時加工多少個該如何求？
引導學生先寫出數量關系，再列出算式解答.
200÷（200÷25+2）=20個/時
答：
展示例3
甲、乙兩地相距200千米，汽車行完全程需要5小時，步行需要40小時。張強從甲地出發，先步行8小時后改乘汽車，還需要幾小時到達乙地？
方法一：
師：根據題意，你知道哪些信息？（學生回答）
師追問：題中求還需要幾小時到達乙地是什么意思？是走完全程需要幾小時嗎？（學生回答）
師追問：先步行了多少路程呢？怎樣求出？（速度×時間=路程）
師引導：還需要幾小時就是求步行8小時后的路程改乘汽車的時間。（注意“還”的意思）
（學生寫出數量關系后，嘗試解答）
方法二：同學們這道題還有別的思考方法嗎？
師引導：根據“汽車行完全程需要5小時，步行需要40小時”這句話可以理解成汽車走1小時就相當于步行走8小時，那么已經步行走的8小時看成是汽車走了1小時，還需幾小時呢？（還需要5-1=4小時）
師小結：你喜歡哪種方法？為什么？
展示例4
例4：某筑路隊修一條長4200米的公路，原計劃每人每天修4米，派21人來完成，實際修筑時增加了4人，可以提前幾天完成任務？
師：根據題意，你知道哪些信息？
師：要求提前幾天是什么意思呢？（實際時間比計劃時間少幾天）
師：計劃時間和實際時間知道嗎？如何求？
師引導歸納出：工作總量÷工作效率=工作時間
（學生嘗試解答）
小結：分三步完成：
1、先求出原計劃時間；2、再求出實際時間；3、然后求出提前幾天完成。
四、融會貫通（知識模型的拓展）
展示例5
例5：自行車廠計劃每天生產自行車100輛，可按期完成任務，實際每天生產120輛，結果提前8天完成任務，這批自行車有多少輛？
師：根據題意，你知道哪些信息？
師追問：結果提前8天完成是什么意思？
學生a：就是比計劃時間少做了8天
學生b：
計劃時間多用8天時間
師：如果實際時間跟計劃時間一樣多，是不是還要做8天？會出現什么情況？（這里注意了是以計劃時間為標準的）
學生：會多出120×8=960輛
師：為什么時間一樣，會多出960輛呢？
生：因為實際每天多出（120-100）20輛
師追問：一天多20輛，結果多出了960輛，從這個信息你能知道什么？
（學生思考回答）
師引導：要想求自行車的總輛數，根據數量關系；總數=每天生產×天數，必須知道時間和工作效率，所以首先要求出時間.
（學生嘗試解答）
計劃時間=120×8÷（120-100）=48天
48×100=4800輛；或者（48-8）×120=4800輛
答：
展示例6
例6：甲數是乙數的3倍，丙數是乙數的4倍，丁數是丙數的一半，四個數的和是1040，丁數是多少？
師：這道題的數量關系看起來比較復雜，不如我們利用線段圖來弄清它們的關系。
師追問：
“甲數是乙數的3倍”“丙數是乙數的4倍”這些條件是說的甲和丙都跟誰在比？把誰畫為一份？“丁數是丙數的一半”是什么意思？
師根據學生的回答畫出線段圖：
師：四個數的和是1040，從圖中看出四個數合起來是多少份呢？可以先求出什么？（引導學生利用和倍問題的數量關系求出丁數）
乙數：1040÷（1+3+4+4÷2）=104；丙數：104×4=416；丁=416÷2=208或者104×2=208
即學即練：
被除數、除數、商三個數的和是212，已知商是2，被除數和除數是多少？
（注意：商是2的意思理解成被除數是除數的2倍，利用和倍問題解決，可借助線段圖分析）
除數：（212-2）÷（2+1）=70
被除數：70×2=140
五、小結：
1.
通過這節課學習，你有哪些收獲？
2.
篇7
復學后根據學校和學科教學要求，結合學生實際制定好個人本學期學科教學計劃工作要點。
一、對任教班級學生網課期間狀況分析
分析四年級上下冊教材發現內容編排上做到了知識的前后銜接，實現了知識的不斷深入學習，更加強調知識的實際應用，提升學生的實際表現力和創造力；此外，本冊教材也增加了藝術家及作品欣賞、材質等內容的新學習。
依據羅恩菲德、湯姆林森等人的觀點，四年級下學期的學生開始進入寫實傾向的萌芽階段，初步的邏輯思維能力逐步形成，有了自己的見解。他們開始以客觀的態度觀察現實生活環境并進行探索，他們對兒童畫中表現的天真、稚拙并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫。因此教師可以給學生提供通過欣賞或創作多種表現形式的作品的機會，以適應多種發展趨向的學生心理需求。
二、線上教學和線下教學的銜接
美術欣賞，激發學生興趣，讓學生盡快的投入線上課堂教學中來。
三、教學內容及分析
本冊教材一共有22課，分為“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個領域。用三十二個課時完成，主要強調趣味性美術學習，以各種豐富多彩的活動方式設計教學內容，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發展和個性的張揚。以激發學生學習興趣為前提，兼顧學生個性發展和知識技能習得兩方面的需要，既順應學生生理、心理的發展需要，突出情感、學習態度、價值觀的養成，又循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。
四、教學目標
課堂上以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。在學習中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本美術素養。
五、教學重難點
重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
難點：利用現有的工具材料，利用拼貼、塑刻、繪畫等手法表現造型，學會用美術語言表現對美術作品的簡單評述。
六、提高學科教學質量所采取的策略和措施
1、認真領會課標精神，制定出切實可行的教學計劃；
2、將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用；
3 、做好課前各項準備活動；
4、多種形式培養學生對祖國優秀文化的熱愛；
5、改進作業講評的方法，采用多元評價、激勵性評價。
七、教學進度
周次
時間
教學內容及安排
1
5.25
開學第一課
5.26
抗疫防病毒口罩制作
2
6.1
.畫家凡.高
6.2
大師畫我也畫
3
6.8
設計生活標志
6.9
認識中國畫
4
6.15
漢字的聯想
6.16
.衣架的聯想
5
6.22
艷麗的大公雞
篇8
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、單選題
(共4題；共8分)
1.
（2分）
的值是一個（
）。
A
.
有限小數
B
.
循環小數
C
.
無限不循環小數
2.
（2分）下列說法不正確的是（
）。
A
.
8個十分之一和0.8相等
B
.
小數都比零小
C
.
0.5小時就是30分鐘
3.
（2分）160.2
讀作（
）
A
.
零點三
B
.
一六零點二
C
.
一百六十點二
D
.
十點六
4.
（2分）末尾一位是千分位的小數是（
）位小數．
A
.
一
B
.
二
C
.
三
二、判斷題
(共5題；共12分)
5.
（2分）判斷對錯．
小數一定比整數小．
6.
（2分）算盤上的空檔表示0．
7.
（2分）0.67米表示1米的百分之六十七。
8.
（4分）
我會判斷.
（1）5.40元表示5元4角.
（2）4.32讀作四點三十二.
9.
（2分）1.8
三、解答題
(共3題；共15分)
10.
（5分）在
里填上合適的小數。
11.
（5分）填表
小數的數位順序表
整數部分
小數點
小數部分
數位
…
千位
個位
.
百分位
千分位
…
計數單位
…
萬
十
十分之一
千分之一
…
12.
（5分）按指定的小數涂上顏色．
（1）
；0.6
參考答案
一、單選題
(共4題；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判斷題
(共5題；共12分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
9-1、
三、解答題
(共3題；共15分)
10-1、
篇9
第一單元?小數的意義和加減法
1、小數的意義：把單位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或幾份，表示十分之幾、百分之幾、千份之幾……的數，叫小數。
2、分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示表示十分之幾的小數是一位小數表示百分之幾的小數是兩位小數表示千分之幾的小數是三位小數……
3、小數的組成：以小數點為界，小數由整數部分和小數部分組成。
4、小數的數位、計算單位、進率：①
小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……與整數一樣，小數每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。②
小數部分最大的計算單位是十分之一，小數部分沒有最小的計數單位。③
小數的數位是無限的。④
在一個小數中，小數點后面含有幾個小數數位，它就是幾位小數。小數部分末尾的零也要計入其中。
5、小數的數位順序表
整數部分
小數點
小數部分
數位
…
萬位
千位
百位
十位
個位
·
十分位
百分位
千分位
萬分位
…
計數單位
…
萬
千
百
十
一（個）
十分之一
百分之一
千分之一
萬分之一
…
6、小數的讀寫：讀小數時，從左往右，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分順次讀出每一個數位上的數字，即使是連續的0，也要依次讀出來。寫小數時，也是從左往右，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”），小數點點在個位的右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。
7、理解0.1與0.10的區別聯系：區別：0.1表示1個0.1、0.10表示10個0.01、意義不同。聯系：0.1=0.10兩個數大小相等。運用小數的基本性質可以不改變數的大小，改寫小數或化簡小數。
8、純小數和帶小數整數部分是0的小數叫做純小數；整數部分不為0的小數叫做帶小數。
9、測量活動（名數的改寫）①
1分米=0.1米
1厘米=0.01米
1克=0.001千克……學會低級單位與高級單位之間的互化（長度單位，面積單位，重量單位……）。低級單位單名數化為高級單位時，先將這個低級單位的數改寫成分母是10、100、1000……的分數，再把分數寫成小數的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。②
復名數改單名數：抄相同，改不同。（相同的單位抄在整數部分，不相同的單位按照上面的改寫方法寫在小數部分）。③
其他改寫方法：單名數互化：a.低級單位名數÷進率=高級單位名數。b.高級單位名數×進率=低級單位名數。復名數與單名數之間互化：抄相同，改不同（同單名數互化方法）。如：3米2厘米=（
）米。相同的單位米，抄在整數部分，整數部分是3；改寫不同：2厘米÷100=0.02米（厘米與米之間的進率是100）④
生活中常用的單位：
10、比大小（比較小數的大小）①
比較兩個小數大小的方法：先看整數部分，整數部分大的小數就大；整數部分相同，再看小數部分的十分位，十分位上數字大的小數就大……②
把幾個小數按順序排列：要先比較它們的大小。再按照題目的要求按順序排列。當單位不統一的幾個數量比較大小時，要先將這幾個數量的單位統一，再按小數大小比較方法進行比較，最后答題應按照最目中給的原數進行排列順序。
11、小數加、減法的意義：小數加減法的意義與整數加減法的意義相同。①小數加法的意義：把兩個數合并成一個數的運算。②小數減法的意義：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
12、小數的基本性質：小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
13、小數加減計算法則：小數點對齊；按照整數加減法的法則計算。從末位算起；哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。如果被減數的小數末尾位數不夠，可以添“0”再減，哪一位上的數不夠減，要從前一位退一，在本位上加十再減；得數的小數點要對齊橫線上的小數點。
14、小數加減混合運算①?和整數加減混合運算的順序相同。同級運算，從左往右；有括號的，先里后外。②
整數加、減法的運算定律同樣適用于小數加減法。例如加法的結合律，交換律。
15、小數的加減法要注意：
小數點要對齊，也就是將數位要對齊，得數的末尾有“0”，一定要把“0”去掉。
第二單元?認識三角形和四邊形
1、按照不同的標準給已知圖形進行分類①?按平面圖形和立體圖形分；?②?按平面圖形是否由線段圍成來分的；?③?按圖形的邊數來分。
2、平行四邊形和三角形的性質：三角形具有穩定性，平行四邊形具有易變形（不穩定性）的特點。
3、把三角形按照不同的標準分類，并說明分類依據；?①?按角分，分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形其本質特征：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個角是直角的三角形是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
②?按邊分，分為：等腰三角形、等邊三角形、任意三角形。有兩條邊相等的三角形是等腰三角形；三條邊都相等的三角形是等邊三角形。（等邊三角形是特殊的等腰三角形）
4、三角形內角和、三角形邊的關系①
任意一個三角形內角和等于180度。②
三角形任意兩邊之和大于第三邊。已知兩條邊的長度，那么第三邊的長度要大于已知兩邊之差小于兩邊只差。③
能應用三角形內角和的性質和三角形邊的關系解決一些簡單的問題。④
四邊形的內角和是360°⑤
用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。⑥
用2個相同的直角三角形可以拼成一個平行四邊形、一個長方形、一個大三角形。⑦
用2個相同的等腰的直角的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個正方形。一個大的等腰的直角的三角形。
5、四邊形的分類①
由四條線段圍成的封閉圖形叫作四邊形。四邊形中有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，只由一組對邊平行的四邊形是梯形。②
長方形、正方形是特殊的平行四邊形。正方形是特殊的長方形。③
正方形、長方形、等腰梯形、菱形、等腰三角形、等邊三角形、圓形是軸對稱圖形。a
正方形有4條對稱軸。b?長方形有2條對稱軸。菱形有2條對稱軸。c
等腰梯形有1條對稱軸。d
等邊三角形有3條對稱軸。
e
圓有無數條對稱軸。
第三單元?小數乘法
1、小數乘法的意義：①
小數乘小數的意義表示求一個數的十分之幾、百分之幾……是多少。②
小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。可以說是求幾個相同加數和的簡便運算，也可以說是求這個小數的整數倍是多少。如：2.3×5表示求5個2.3的和是多少。也可以表示求2.3的5倍是多少。
2、乘法的變化規律：①
在乘法里，一個因數不變，另外一個因數擴大（或縮小）a倍，積也擴大（或縮小）a倍。②
在乘法里，一個因數擴大a
倍，另外一個因數擴大b倍，積就擴大a×b倍。③
在乘法里，一個因數縮小a
倍，另外一個因數縮小b倍，積就縮小a×b倍。
3、積不變規律：
在乘法里，一個因數擴大a
倍，另外一個因數縮小a倍，積不變。
4、小數乘整數計算方法：①
先把小數擴大成整數②
按整數乘法乘法法則計算出積③
看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。④
若積的末尾有0可以去掉
5、小數乘小數的計算方法：①
先把小數擴大成整數②
按整數乘法乘法法則計算出積③
看積中有幾位小數就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。如果乘得的積的位數不夠，要在前面用0補足。
6、小數四則混合運算小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的順序相同：同級運算，從左往右；兩級運算，先乘除后加減；有括號的，先算括號里的。乘法的交換律、結合律、分配律同樣適用于小數乘法，應用這些運算定律，可以使計算簡便。乘法交換律???a×b=b×a乘法結合律???(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律???a×(b+c)=a×b+a×c
a×(b—c)=a×b
—
a×c
7、積的近似數：保留a位小數，就看第a+1位，再用四舍五入的方法取值。保留整數：表示精確到個位，看十分位上的數；保留一位小數：表示精確到十分位，看百分位上的數；保留兩位小數：表示精確到百分位，看千分位上的數；……按實際需要用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求積的近似值。
8、小數點位置移動引起小數大小變化的規律①
小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向左移動一位、兩位、三位……這個數就縮小到原來的1/10
、1/100
、
1/1000……小數點向右移動一位、兩位、三位……這個數就擴大到原來的10倍、100倍、1000倍……
②
小數點右移，位數不夠時，要添“0”補位，小數點移動完后，整數最高位前邊的“0”要去掉；小數點左移，位數不夠時，也用“0”補足，點上小數點，若整數部分沒有數，用“0”表示，若小數末尾有0，根據小數的性質，應把末尾的“0”去掉。
③
積的小數位數與乘數的小數位數的關系：在小數乘法中，兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
④
積的近似值的求法：一般要先算了正確的積，再根據題目要求或生活習慣用“四舍五入”
⑤
比較大小：① 一個數乘以一個大于1的數，積大于它本身。例如：6.5×1.5＞6.5② 一個數乘以一個等于1的數，積等于它本身。例如：6.5×1=6.5③ 一個數乘以一個小于1的數，積小于它本身。例如：6.5×0.9＜6.5
第四單元?觀察物體
1、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
2、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
3、不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
4、方法指導：在不同位置觀察由小正方體平擺的物體，并判斷觀察到物體的平面圖，在哪一位置觀察，就從哪一面數出小正方形的數量并確定擺出的形狀，注意視線應垂直于所要觀察的平面。
第五單元?認識方程
1、數量關系：用字母或者含有字母的式子都可以表示數量，也可以表示數量關系。
2、用字母表示有關圖形的計算公式：①長方形周長公式：C=2（a＋b）②長方形面積公式：S=ab③正方形周長公式：C=4a④正方形面積公式：S=a2
3、用字母表示運算定律：如果用a、b、c分別表示三個數，那么①加法交換律a＋b=b＋a②加法結合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c）③乘法交換律a×b=b×a④乘法結合律（a×b）×c=a×（b×c）⑤乘法分配律
(a+b)
×
c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c⑥減法的運算性質a-b-c=a-（b＋c）⑦除法的運算性質a÷b÷c=a÷（b×c）
4、數字與字母乘積的表示法：在含有字母的式子中，字母和字母之間、字母和數字之間的乘號可以用“”表示或省略不寫，數字一般都寫在字母前面。數字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序寫。如：a×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a=a2
5、區別a2和2a的區別：2a=2×a?????a2=a×a
6、方程的含義：含有未知數的等式叫方程。
7、方程與等式的聯系區別：方程是等式，但等式卻不都是方程。
8、等式性質一：等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立。
9、等式性質二：等式兩邊都乘一個數（或除以一個不為0的數），等式仍然成立。
10、解方程的書寫格式：解方程前要先寫一個“解”字和冒號；一步一脫式，每算一步，等號都要上、下對齊；表示未知數的字母一般都要放在等號的左側。
11、解方程和方程的解使方程左右兩邊相等的未知數的值叫作方程的解。求方程的解的過程叫作解方程。
12、看圖列方程關鍵是看懂圖意，從中找出等量關系，然后再根據等量關系列出方程。在列方程時，把未知數盡量放在等式左邊。
13、用方程解決實際問題（解應用題）首先要用字母表示未知數，然后根據題目中數量之間的相等關系，列出一個含有未知數的等式（也就是方程）再解出來，最后檢驗，寫出答語。
14、圖形中的規律?①?擺n個三角形需要2n＋1根小棒。②?擺n個正方形需要3n＋1根小棒。
第六單元?數據的表示和分析
1、條形統計圖：橫向：用直條的長短表示，豎向表示類別，橫向表示數量；縱向：用直條的高矮表示，橫向表示類別，豎向表示數量。不同的統計圖中1格表示的單位量是不同的，要結合具體的情況來判斷1格表示幾個單位。數據大，每1格所表示的單位量就多，數據小，每1格所表示的單位量就小。條形統計圖的特點：直觀、方便、便于察看數量多少。
2、制作條形統計圖的方法：確定水平方向，標出項目；確定垂直方向代表的數量（1格代表的數量）；根據數據的大小畫出長度不同的直條；寫出標題。
3、折線統計圖的特點：
能獲取數據變化情況的信息，并進行簡單的預測。
4、折線統計圖的方法：在方格紙中，根據所給出的數據把點標出來，再用線將點連接起來，要順次連接。
5、條形統計圖與折線統計圖的不同：條形統計圖用直條表示數量的多少，折線統計圖用折線表示數量的增減變化情況。
6、平均數是一組數據平均水平的代表。平均數=總數量÷數量個數?總數量=平均數×數量個數
數量個數=總數量÷平均數
本冊補充知識點?常用數量關系
1、平均數關系式：總數÷總份數＝平均數
2、總數、份數、每份數關系式：每份數×份數＝總數總數÷每份數＝份數總數÷份數＝每份數
3、行程關系式：
速度×時間＝路程
路程÷速度＝時間
路程÷時間＝速度
4、購物問題關系式：??單價×數量＝總價總價÷單價＝數量總價÷數量＝單價
5、工程問題關系式：工作效率×工作時間＝工作量?????工作量÷工作效率＝工作時間工作量÷工作時間＝工作效率
6、相遇問題關系式：速度和×相遇時間＝相遇路程相遇路程÷速度和＝相遇時間相遇路程÷相遇時間＝速度和
7、加法關系式：加數＋加數＝和和－一個加數＝另一個加數
8、減法關系式：被減數－減數＝差被減數－差＝減數差＋減數＝被減數
篇10
關鍵詞：新課改；四年級；數學；教學策略
數學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數學課堂的有效教學策略。
一、巧設課堂導入方法，激發學生學習興趣
課堂導入是一節課教學的關鍵環節，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數學課堂教學中需遵循新課程標準，依據本節課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩定橫木了。之后，教師可依據學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態，增強教學效率。
二、積極聯系現實生活，增強課堂教學實效性
從本質上來講，數學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現實生活聯系密切。故現階段，教師在小學四年級數學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯系學生的現實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發，讓其自行捕捉與本節課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術，提高課堂教學效果
在新課改背景下，小學四年級數學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現教學內容，將數學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現出來，通過多媒體圖形動態性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網絡資源對數學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統的數學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養和發展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現狀，本文筆者建議教師在小學數學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發學生學習興趣，并依據教學內容積極聯系現實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數學教學有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學數學有效教學策略分析[J].中國校外教育旬刊，2015（2）：97.
