青年節語錄范文

導語：如何才能寫好一篇青年節語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果愛一個人，那就愛整個的他，實事求是照他本來的面目去愛他，而不是脫離實際希望他這樣那樣的。

你的昨天是我的，你的今天是我的一段情，你的明天是我的一世情。

男人是泥做的而女人是水做的。而現今，男人越來越像泥水而女人越來越像水泥了！

一種用藍墨水染成的藍色玫瑰，受到情侶們的歡迎，價錢比白玫瑰紅玫瑰要高很多。難道，藍墨水比紅墨水貴么？

什么都可以丟棄，唯對你的思念不改，悠悠愛恨之間，我心永久不變，拋開世間一切，唯獨對你想念。

相識總在風雨后，我總是對你完全的告白，我相信全部對你的思念早已化作窗前的花香流落你心，我相信所有對你的愛早已化作手心里的曲線伴隨我一生。

青青河上草，一歲一枯榮，如何告訴你，我愛你勝過我自己，你是我永遠的寶貝，有了你我生活才有意義，我要你自由自在地飛。

為什么最寶貴的是你的出現！愛是世上最寶貴的禮物，情是世上最珍貴的東西，愛情是世界上最爆的力量。我一直都在愛你。

為什么你的笑這樣甜。醉倒我一樣，世界上最深的海是你嘴角美侖美奐的酒窩，讓我永遠也找不到上岸的地方。

這一生就這樣完了，這一生又這樣的良宵苦短，認識你我很好運，想念你我很快樂，愛上你我很幸福。我別無他求。

篇2

⑴請你仿照畫線的句子，仿寫兩句，使之構成排比句。

微笑是什么呢？微笑是快樂的符號， ， ，是真誠的記號，人人可為、時時可為、處處可為，是大自然靈光閃現的絕佳創意，是一張寫在臉上的名片。

⑵閱讀下面的材料，請寫出你的探究結果。

材料一：這個年僅四五歲的小女孩本應該在突如其來的地震中驚慌失措、嚎啕大哭，但她卻在幫助自己的交警面前，始終保持著淡淡的微笑……地震無情，但小女孩如此溫馨的一笑，讓感慨不幸的人們，頓時堅強無比。

材料二：2015年5月7日，浙江省諸暨市海亮國際學校開展了“曬幸福微笑，溫馨你我他――笑迎‘微笑日’”活動，師生們通過排笑臉圖案、曬幸福笑臉等活動迎接“世界微笑日”的到來。

⑶成語中有許多描寫笑的，請你寫出三個成語。

⑷你所在的班級擬出一期以“世界微笑日”為主題的黑板報，請你仿照下面的欄目名稱，再設計出兩個。

示例：微笑妙語集錦、 、 。

2.閱讀下面的新聞材料，請寫一則新聞評論。（不超150字）

喉嚨渴得幾乎冒煙，武漢市民黃先生驚喜地看到路邊有個賣水的攤子，讓他為難的是，攤主居然不在。走近，黃先生看到冰箱上有提示：“無人售水，自助找零，沒帶錢，下次再付，或支付寶付。”黃先生拿了一瓶礦泉水，然后掏出5塊錢，并從地上的紙盒子里找回3塊錢。

（5月1日《武漢晚報》）

新聞評論 。

3.請修改下面句子中的語病。

①要想從根本上解決學校暴力事件，還需家長和學校共同努力，雙管齊下，方能有效地抵制校園暴力事件的發生。②無論家長工作多忙，也要抽出時間陪陪孩子，多多與孩子溝通，某些特殊家庭的家長更要多注意孩子的動向，多關心愛護孩子，用愛來溫暖孩子的心靈。③在校園內，老師不但要教育孩子知識，更要注重孩子思想教育的培養，老師在上課之余多觀察孩子的行為舉止，對于“問題”學生早發現早處理，如此，在家庭與學校的共同努力下，方可從根本上解決校園暴力事件，給孩子創造一個健康成長的環境。

⑴句子①中有一個詞語運用不當， 改為 。

⑵句子②中語序不當，應改為 。

⑶句子③中有一處關聯詞語不當，應改為 。

4.青春年華在人的一生中并不長，但極其關鍵。每個年代都有激情似火，每個年代都有青春如歌！正值五四青年節，一起來分享自己的青年時代或父母青年時代里那些感動的故事吧！學校網站開辟了“致敬五四，你眼中的青年”欄目，請你也在下面的橫線上發帖談談自己眼中的青年吧！

直上云霄 #致敬五四 你眼中的青年：青年是國家的棟梁，擔負著建設“欣欣向榮、日趨強盛”的偉大中國的使命。沒有他們無私拼搏就沒有我們今天的幸福安康，我們要關心他們，當好他們的參謀智囊，為他們辦力所能及的事情，作為青年者：應不辱使命、不負眾望，勤學苦練工作本領，奮發有為替國擔當，顯出主力軍神威。

黎莘 #致敬五四 你眼中的青年： 。

5.閱讀下面的材料，請你結合材料給塵卷風下定義。

材料一：2016年4月20日下午4：25左右，甘肅瓜州縣淵泉小學開運動會時，塑膠場地突發“龍卷風”，三（1）班學生李佳琪被卷起幾米高，隨后被甩下。經120緊急送醫診斷，李佳琪同學后腦勺輕微受傷，并無大礙。事后，針對甘肅小學操場刮起的風，氣象專家告訴大家，這是非常典型的塵卷風。從視頻來看，當時天空晴朗，旋風的范圍尺度只有幾米到十幾米，時間也只有幾分鐘，同時又是出現在開闊的操場上，這都和塵卷風的特點相吻合。

材料二：在塵卷風形成的過程中，空氣通過貼近地面的薄層被地面加熱后流向中心部位，空氣的旋轉能量在中心部位得到加強形成塵卷風，其旋轉能量是熱泡原來具有的旋轉能量的局部集中和一部分勢能轉化而形成的，其旋轉方向是由熱對流泡的初始旋轉方向所決定。

塵卷風： 。

【參考答案】

1.⑴示例：是社交的信號，是友善的標號 ⑵示例：微笑是一種力量，它傳遞正能量。 ⑶笑逐顏開、談笑風生、笑容可掬 ⑷示例：微笑臉譜展示、微笑俗語拾貝、微笑祝福語錄、微笑健康常識。

2.示例：“無人售水點”是小細節，能夠測試公眾誠信，是商家與公眾在進行著無聲的博弈，是一場事關文明素質的誠信測試。正是這個小細節，給了處在“傷誠時代”的人們一絲安慰和暖意。我們需要更多的“無人售水點”，去守望誠信和文明，釋放和傳遞正能量。

3.⑴“抵制”改為“遏制” ⑵把“多關心愛護孩子”放在“多注意孩子的動向”之前。 ⑶把“不但”改為“不僅”。

篇3

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節、科技節，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

六是主題教育活動。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1.學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環境——潤物無聲。

注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領——耳濡目染。