高校調研報告范文

導語：如何才能寫好一篇高校調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次調查問卷共制400份，回收392份，其中有效卷共計374份，包括男174份，女200份。調查對象為在校本科生。其中大一93份，大二136份，大三44份，大四101份。

本問卷的題目可分為三個部分，從第一題到第五題是第一部分的，可以反映出對愛情的看法。而第二部分是第六題，主要是選擇對象的標準。最后一部分為第七題，是針對具體情況作出分析，分成有或有過戀愛經歷和尚無戀愛經歷兩大方面，分別有對應的兩組小題。均采用選擇題形式，有單選題，多選題和排序題。

一、從總體來看。

1、在第一部分中:

⑴對于“如何看待大學生戀愛”這個問題，多數人持無所謂態度（66.5%），既不表示支持，亦不表示反對。這表明當代大學生在對待戀愛方面，具有一定的理智性。支持的比例也不小，占30.5%，反對者僅10票。這其中的原因有如下幾點：①整個中國在改革開放的大潮中，逐漸從保守走向開放。②大學生絕大部分年齡超過18歲，他們渴望證明自己成熟，而戀愛就是一個很好的證明。③大學生課余時間多，并且經歷了十二年寒窗苦讀，希望通過戀愛放松一下。④大學生全部住校，離開父母家人，約束較少。

⑵“戀愛最大好處”這道題的票數相對分散，并不能用單一選項反映出來，則列出前三項來比較。故票數排前三位的是：戀愛可以豐富生活，可以促進學習，共同進步，可以在難受無助之時有人依靠。同樣，“戀愛最大壞處”這道題和“戀愛最大的好處”一樣較分散，有28.8%的人認為戀愛“并沒有什么特別的壞處”，而有28%的人認為戀愛最大的壞處就是“容易受傷”。

⑶約有1/3的人堅信人世間有永恒不變的真愛，1/3的人只是有時相信，有時不信，搖擺不定。不相信的人也占了約1/5。大概有9.8%的人曾經是相信，而現在已經不再相信，也有極少數人由曾經的不信，轉化成為現在的相信。

⑷有一個古老的難題，同時處于愛我的人和我愛的人之間，請問該作何選擇？近一半的人都選擇了愛我的人，1/3的人選擇了我愛的人，還有17.1%的人逃避了這個選擇，他們兩種人都不選擇。

從以上的數據不難看出，大多數當代大學生對待戀愛，應該算是理智的。他們能清醒地分辨愛情的好處與壞處，既不盲目反對，也不一味支持。在大學生中，既有對愛情充滿了憧憬的，也反反復復，搖擺不定的，當然也有害怕受傷，自我保護的，或是正在熱戀之中，你儂我儂的。當然也不乏曾被情所傷，不愿再愛的。但從總體上看，多數人對待愛情都持有冷靜而執著的態度的。從這些分散的數據中也可以窺見當代大學生自由獨立的思想，他們進入大學后，感覺到大學學習方式與中學學習方式的巨大差異，而很多不甘落后，想繼續保持向上學習心態的意志力不是很強的，學生希望通過戀愛相互鼓勵，這一想法不難理解。對于“愛我的人還是我愛的人”這個問題，近一半學生選擇愛我的人則與中國人的性格有關。至于對戀愛壞處的看法可以看出有些大學生的心理承受力還不是很強的，他們還是擔心自己會受到傷害。

2、進入第二部分：

選擇戀愛對象，每個人心中都會有自己的一個度尺。那么，大學生心中選擇戀愛對象的標準是什么呢？我們還要求了排序，結果發現第一，第二的分別是：

⑴內涵修養大半數大學生都會將該項放在自己的首選標準的位置上

⑵興趣性格也有過半選票

從以上兩個選項中可以看出，大學生已經開始重“內”而輕“外”。身材相貌的選票遠遠低于以上兩項，且幾乎都是在排序中的老末。當代大學生的審美情趣不僅僅停留在外表相貌等外在的“硬件”，而是內涵修養等內在的品質。雖然“愛美之心，人皆有之”，但它已不再是影響大學生戀愛的主導因素了，而人品和興趣性格已經成為大學生選擇戀愛對象的主要標準了。這與當代大學生隨著知識經驗的增加不無關系。

3、最后，我們來看看第三部分。

⑴在調查中，已經有過戀愛經歷的或目前正在戀愛的人數占總人數的45.4%，而從未有過戀愛經歷的占54.6%。當然，這個數據只是華師內部的，而且年級之間的樣本數控制的不是很好，可能對數據有一定的影響。

⑵在有或曾有過戀愛經歷的人中，對于“為什么戀愛”這個問題，3/4以上的人都選擇了“因為愛所以愛”。當時設計這一選項時，是考慮到有時愛其實也并不需要一個特點的理由，大概感覺對了，也就愛了，大有“船到橋頭自然直”的意味。結果大家幾乎都是這個表態，認為戀愛的理由是無法用言語表達清楚，更不可能用隨隨便便的幾個字說出來，所以選了這個含含糊糊的答案。不過仍有13%的人選擇了其它。

⑶約有一半以上的有或有過戀愛經歷的人認為戀愛是不會影響友誼的。看來大學生并不會一頭扎進愛里，而忘了與周圍人的聯系。也有34.2%的人大概是在同伴口中被稱為“重色輕友”的那類同學了，他們還是處理不好愛情與友情的矛盾，選擇了戀愛會影響友誼。

⑷67.9%的有或有過戀愛經歷的人會為了對方而改變自己。由此可見當代大學生的戀愛并不幼稚，他們多數具有單純的貢獻精神，他們會為了維護這一段愛情而做出自己力所能及的努力和犧牲。

⑸有73.8%的有或有過戀愛經歷的人會把戀愛和婚姻聯系在一起，這反映出了大學生戀愛并不是盲目的，而已經有了成熟的體現。他們表現出了已經具有的責任感，而且十分認真，不再是孩子了。

⑹而在尚未有過戀愛經歷的人中，有71.6%的人表示自己可能會在大學期間戀愛，可能性隨緣分而定。有12.4%的人表示不會在大學期間戀愛。這從另一方面證明了大部分人的理智性，不強求，也不會一味拒絕，時刻對戀愛保持平和的心態，正是當代大學生的一個較為普遍的特點。而不排除認為大學戀愛過早而表示不會在大學期間戀愛的同學。也有8.8%的人認為在大學時期人們都比較單純，容易得到純真的感情而表示會在大學期間戀愛。極少數人沒有考慮過這方面的問題。

⑺而在表示“會”和“隨緣”態度的人中，問及“為什么會戀愛”時，有80.3%的人也同樣選擇了“因為愛所以愛”。尚有7%的人表示自己是“隨大眾”。看來，從眾心理在大學生戀愛中雖然不是起至關緊要的作用，但也存在于一些人身上，而表現出一定的盲目性，“有我亦有”。不過這種心理比例甚輕，造成這方面的原因，有很大一部分是校園戀愛比率上升，很多同學看到別人都有了，所以自己也希望能戀愛。

⑻有過半數尚未有過戀愛經歷的人對自己現在的狀況并不滿意，想要改變自己現在的狀況。而最想改變的首先是學習，依次是人際、工作和戀愛，，不排除他們尚未戀愛與自己學習、人際、工作等方面有關的可能性。正因為將學習等放于心目中的第一位，故戀愛對于他們來說并非必不可少。由此可見當代大學生總體上并不像有些小說里所說的那樣只追求風花雪月其實在多數大學生的心目中學習遠比戀愛重要，他們不會過分去追求愛情，而通常報以“有則好，無也行”的態度，冷靜而又認真；成熟而又單純。

二、而在性別差異上，男生和女生的選擇存在著一定的差異。

1、在看待大學生戀愛的態度的問題上，男生持支持態度的明顯多于女生，而女生持無所謂態度的相對多些。男生有一半的人堅信人世間有永恒不變的真愛，而女生僅27.86%堅信，男生不相信的人數也多于女生。男生在愛我的人和我愛的人的選擇中，選我愛的人的票數近似于是女生的兩倍。從以上可以看出，男生比女生更直爽，更坦率，更主動，敢于追求自己所愛。而女生則傾向于模棱兩可，怕受傷害。這方面的差異，是由于男女本身的性格差異有關。根據spss程序的相關分析，看待大學生戀愛的態度與性別的相關系數是0.255，是否堅信真愛與性別的相關系數是0.209，選擇愛我的人和我愛的人與性別的相關系數是-0.209。

2、女生多數認為戀愛最大的壞處是容易受傷，而男生則認為是花費太多。從這可以看出男女生在戀愛時的特點，大概是因為戀愛時多由男生掏錢，故男生認為最大的壞處是花費太多，而女生總擔心對方變心，而女生又天生敏感，比較脆弱，故認為最大壞處在于容易受傷。并且中國傳統中，女性都處于一種接受愛情的地位，而自己主動追求愛情在以前相當一段時間內是不受歡迎的。雖然現在這方面有了很大改善，但還是對中國女性有所影響。

3、愛情選擇標準排序，女生的前三位是：內涵修養、興趣性格、處事能力。而男生的前三位是：內涵修養、興趣性格、身材相貌。故可見在第三位的選擇上，女生注重男生的能力，而男生注重女生的長相。根據spss程序的相關分析，愛情選擇標準第三位與性別的相關系數為0.206。

三、在這次調查中，考慮到我們的有些問題的選項不能完全地反映出同學們地觀點在個別選項處設計了“其它“選項，并請選”其它“項的人將自己的觀點寫于后置橫線上。統計結果分析：

1、有12%的人在“戀愛最大好處”上選“其它”，其中大多數人認為戀愛可以“滿足心理和生理上的需要”，也有人認為戀愛最大好處是有一個“精神支柱”，有人認為戀愛是“必然趨勢”“該來的，躲也躲不了”。有人希望愛情能“讓自己成熟”。由此可見，隨著身心各方面的成熟，大學生對戀愛的定義早已超出了一般友誼的局限。多數會想到“性”，尤其是男生。多數人的戀愛思想已經成熟了，已頗有成人化的感覺了，但過于強調這方面，對大學生來說，是否顯得太早了點呢？

篇2

一、駐區高校科技資源的利用現狀

（一）駐區高校科技資源促進地區經濟發展潛力巨大。

據調查，目前我區駐有包括在內的各類大專院校近20所，這些高校在人才、科研、技術等方面具有助推科技創新及經濟發展的巨大潛力與優勢。科技人才云集。大學城目前入駐的13所高校，專職教師超過7000人，擁有高級職稱的3200多人，其中中國科學院院士31名，中國工程院院士4名，獲國家級有突出貢獻中青年專家稱號或享受國務院政府特殊津貼的250多人，“長江學者獎勵計劃”特聘教授、客座教授64名。大學城現有在校學生超過12萬人，每年畢業生有3萬多人。從專家教授到青年才俊，各類人才匯聚。科研成果豐碩。駐區高校每年都有大量的科研成果問世，其中不乏具有很強應用價值和市場前景的前沿創造。據統計，2007年，大學城高校共承擔各類科研課題1000余項。2007年至今，大學已獲國家自然科學獎9項，國家科技進步獎10項；郵電大學獲國家、省（部）科研成果獎10項，獲得專利10項。科研平臺強大。駐區高校有“材料物理與化學”、“生物學”、“信號與信息處理”、“中藥學”等國家重點學科42個。擁有“國家‘863’計劃新材料MO源研究開發中心”、“醫藥生物技術國家重點實驗室”等多個國家重點實驗室，9個國家重點實驗室培育建設點，5個教育部重點實驗室。這些都可以為開展自主科技創新提供強大支撐。

（二）駐區高校科技資源對地區經濟建設貢獻不足。

近年來，我區對高校科技資源越來越重視，合作交流越來越頻繁，也取得了一定的成果。但總體來看，駐區高校對經濟建設的實際貢獻與其科技資源稟賦不匹配，恰似“近水樓臺不得月”。主要表現為：

1、專業人才培養沒有與我區人才儲備接軌。地區每年大學畢業生近30000人，但畢業后留在就業的僅200人左右，約占7%，具有博士、碩士學位的高尖人才則更少，人才優勢對發展的貢獻度不夠。

2、駐區高校科技成果區內轉化率不高。駐區高校每年都有一些科技成果在得以轉化應用，產生良好經濟效益。如由大學與電氣(集團)有限責任公司共同研發的“特高壓直流電系統用鋼化玻璃絕緣子研發及產業化”項目，實施期內累計可實現銷售收入5.37億元，繳稅總額1.63億元，凈利潤7381萬元，創匯3000萬美元。不僅填補了國內空白，更促進了產業升級和先進制造業發展。但總的來看，駐區高校汗牛充棟的科研成果，與區外企業合作“紅紅火火”，在就地轉化屈指可數，可謂“墻內開花墻外香”。

3、高校科技創新對地方經濟的帶動作用偏弱。一個優勢學科、重點研發項目可以為地區新興產業的培育奠定基礎。如大學、中醫藥大學擁有生物醫藥方面優勢，可以促進生物醫藥產業的勃興；師范大學、應天職業技術學院開設的藝術設計類學科，可以為創意設計產業奠定基礎。但總體看，駐區高校科技資源對經濟的推動作用還停留在對企業的技術服務層面上，而由高校優勢學科與相關企業組成的長期穩定的產學研聯盟尚未形成，合作開發核心產品，共建研發機構、合作培養人才等深度合作尚未展開，對地區產業的支撐和動力作用還不夠。

二、制約高校科技資源優勢促進經濟發展的主要因素

1、政策支持力度還不到位。區委、區政府提出“三業”的發展戰略，充分說明了對高校科技教育資源的高度重視，但如何與駐區高校長期緊密合作，把這種資源優勢轉化為促進發展的強大動力，還沒有從體制機制上形成框架協議，具體操作還處于一種無序狀態。

2、校企合作深度廣度尚不理想。近兩年來，駐區企業與高校合作的產學研項目僅有10余項，企業作為產學研結合主體的作用沒有充分發揮，許多企業對新技術和新成果不甚敏感，眼睛只盯著比較成熟的現有技術上，不愿為成果的轉化承擔過程性風險，甚至不少企業提不出引領自身發展的技術需求和進行更新換代的產品方向。此外，企業與高校之間的信息溝通平臺也不夠順暢高效，項目合作沒有得到系統的引導，技術、資本、人才等要素相結合的校企合作機制尚未形成。

3、科技成果轉化平臺還不健全。不少駐區高校都處于科技創新的前沿，跟蹤國際科技先進水平，不斷調整其研究方向、手段，在催生民營企業、轉化科技成果、發展科技產業、探索創新機制等方面具有獨特優勢。但由于促進科研成果轉化的機制和平臺不夠健全，影響了政府層面與高校之間的溝通聯系，制約了企業層面與高校之間的交流合作，導致無法促成能夠對優化產業結構產生重大影響的科技成果轉化項目。

4、產業園區承接科技人才、技術能力較弱。近年來，我區相繼建設了科技創業中心科技園、生命科技創新園、創意產業園、文化產業園等十大發展平臺，為培育發展新興產業打下了堅實的基礎，但由于建成時間較短，在吸納駐區高校創新型人才扎根、創業，帶動經濟轉型、產業升級方面，還沒有形成一套成熟完善的機制和辦法，導致不少高端科技人才舍近求遠，跑到蘇錫常、甚至蘇北地區創業。

三、高校科技資源應成為“三個發展”的強大動力

駐區高校所具有的科技資源是我區實現轉型發展、創新發展、跨越發展的獨特優勢，為把駐區高校科技資源轉化為地區核心競爭優勢，增強科學發展后勁，創造了良好的機遇。為此建議：

1、強化政策扶持，引導駐區高校服務地方經濟發展。目前，國內許多省市區為促進高校科技與地方經濟互動發展制定了很多優惠政策，如技術需求對接活動，聯合承擔重大項目、實行合作攻關，設立財政專項資金支持產學研合作項目等。為此，我區應主動研究、分析駐區高校的實際情況和發展狀況，從政策和機制上引導支持駐區高校立足本地，進行科研課題選擇、學科建設，做到高校科技與地方經濟互相促進，相得益彰，實現雙贏。

2、促成校企聯姻，實現高校資源與企業需求有效對接。加強校企合作，可以有效縮短科研成果與市場的距離，達到科研為生產服務、為地方經濟發展服務的目的。可以考慮通過政府引導，鼓勵有條件的企業和高校聯合建立區域性的工程技術研究中心，通過自主研發、引進吸收、與高校聯合進行產學研的方式，建立區域性的、針對行業需要的自主創新體系。鼓勵高校組織師生到現場調研，征求企業對高校教學、科研工作的建議，根據企業需要進行技術培訓和合作研究開發，并通過項目立項等方面的支持與傾斜，鼓勵有科技成果，具有開拓創業精神的教師參與到駐區企業的產品研發中去。

篇3

為了了解大學生在校的誠信狀況，我們對財經大學在校本科生進行了誠信狀況調查，2010年通過問卷隨機抽樣調查的方式，總計發放了120份問卷進行調查，全部回收，其中有效問卷113份。通過此次問卷調查，初步了解了財經大學在校生的誠信狀況。

一、財經大學在校大學生誠信現狀

現狀一：日常大部分時間能做到誠信，認為人際交往中誠信仍是評價他人的重要標準

調查結果顯示，在日常生活中，受訪同學中僅有13.6%能夠完全做到誠信，74.2%的在大部分情況下能做到誠信，一般情況下能做到誠信的約占11.1%，而較少和幾乎不能做到誠信的只占1.08%。而在人際交往中，50.9%的同學表示很看重他人的誠信，比較看重他人誠信的占了44.7%，而不太看重或不看重他人誠信的同學僅占了0.7%。

誠信作為我們的日常生活的基本行為規范，是否誠信影響著人際關系，影響著社會總體的誠信水平。由調查結果可見，目前我校學生的誠信水平總體上還是比較高的，大部分學生在日常生活中能基本上做到誠信，但是由于各方面因素的影響，如社會環境，校園風氣等因素影響，仍然有部分學生無法做到誠信，所以在校大學時的誠信水平仍然需要改進和提高。一個人是否誠信決定了他和別人交往時是否能夠真心付出，是否可靠。調查中絕大部分的同學表示很看重或比較看重他人的誠信，說明在如今的社會中，誠信仍然被看作為評價和選擇一個人的標準。

現狀二：在校大學生在學業上的誠信狀況令人擔憂

調查結果顯示，在被調查同學中，受訪同學中16.8%的同學認為上課遲到、早退和曠課很不合適，36.3%表示不太合適，26.1%中立，超過兩成的同學認為可以理解。而對于不按時完成作業的行為，12.0%受訪同學認為很不合適，14.4%認為可以理解，27.8%認為是否按時完成作業是一樣的，有近一半同學認為不太合適。面對考試作弊，在受訪同學中有44.9%對考試作弊表示很不合適、堅決反對，29.1%的同學認為不合適，16.2%中立，但有9.8%認為可以理解。

從數據上看，大學生在學業上誠信狀況很是令人擔憂，這也很可能與大學較自由寬松的環境有關，很多學生上了大學后就逐漸變得慵懶，遲到曠課早已是普遍的現象，而且大部分學生都持著不以為然的態度，沒有相應的處罰，學生也大部分認為這個不涉及誠信的問題。由于大學里缺乏管束，很多學生在平時都沒好好學習，渾渾噩噩，到期末考時，為了通過考試，不得不通過抄襲的方式，不過畢竟還是少數。

現狀三：不同性別、年級、政治面貌的學生誠信狀況有差別

調查結果顯示，男生的學業誠信得分均值為3.89，女生為4.04，男生的誠信水平顯低于女生。一、二年級學生的誠信水平明顯高于三、四年級的學生。黨員和團員得分均值為3.94和4.10，相對高于群眾和其他派的3.44和3.50。

大一大二的同學剛進大學時，還帶著高中時的單純和幼稚，到大三大四就相對變得老油條了，這樣的風氣也漸漸影響整個校園的風氣。而黨員和團員，在入黨入團時就已經經過一定的篩選，思想覺悟、綜合素質相對較高，故而誠信度也相對較高。

現狀四：在校大學生認為誠信在社會中很重要，但認為當今社會的總體誠信水平一般

調查結果顯示，當詢問到誠信在當今社會中所占的地位時，近九成的同學認為誠信在社會中是重要的。而約58.3%的受訪學生認為我國社會誠信總體水平在一般的。

雖然誠信缺失狀況存在，但是大部分學生還是認為誠信是很中重要的，這一點還是值得肯定的。但是在大學生的眼中，我國當前的社會總體的誠信狀況還不令人滿意，可以說是令人擔憂的。我國一直致力于社會主義精神文明建設，看起來還有很長的一段路要走。

二、建議

建議一：對大學生進行誠信教育，大學生從自身作起

大學生作為祖國的中堅力量，他們的誠信狀況將會深深影響整個社會的風氣，由調查中可以看出，在校大學生的誠信狀況還沒達到令人滿意的程度，所以我們需要加大大學生誠信教育的力度。比如開展誠信論壇，國學課堂等等活動，讓大學生加深對誠信重要性的認識。

而作為大學生自己，也要保持自己的誠信，不要被校園和社會上的不良風氣所影響，堅持自我，不要被身邊的不誠信行為所影響。

建議二：改革大學教育體制

大學教育體制需要改革和調整，大學教育本來是自由自覺式的教育形式，但是有時由于過于過分寬松的環境，許多學生放松了對自己的要求，大學里過著得過且過的生活，沒有認識到大學一樣需要好好學習，到考試時不得不使出各種辦法以求得考試的通過。所以校方可以在體制上加以改革，把這種以考試成績為目標的教育體制進行改革，加大平時考核的比重，而不以期末成績作為學習的唯一指標，多加賦予學生以創造性的作業和課題，讓同學們樂于去學習。

建議三：營造誠信的校園風氣、校園環境

篇4

（一）審計人才培養教學目標不明確、內容單一化。

目前我國高校盲目擴招，高校教學質量出現滑坡，以只求數量不求質量的追求下，教學目標不明確，界限不明晰，內容不豐富，僅限于傳授財務會計知識，學生缺乏應該具備的會計、審計、管理、金融、法律、風險控制、經濟、信息技術等方面的知識與能力，同時缺少擁有工作必須具備的職業道德，發展所需要的創新能力的復合型高級專門人才。很多高校對于教學人才的陪養定位不準確，導致專業特色不突出，缺乏競爭優勢。

（二）師資隊伍實踐能力不足，對審計實務、政策把握不準。

當前，我國高校師資人才的培養模式僅限于從學校到學校的一貫式的培養方式，缺乏社會閱歷以及豐富的審計實踐經驗，甚至有部分審計專業教師在大學或研究生階段并非審計專業畢業，未全面系統學習過審計專業，對審計實務和審計政策缺乏實踐經驗，使審計實踐性教學難以達到令人滿意的效果。學生上崗時對審計實踐，從新開始。

（三）理論與實踐嚴重脫節，忽視社會需求。

目前，我國高校的人才培養模式僅停留于課堂上的教學，僅限學習書本上有限制知識，沒有大膽地走出教室，到實踐當中去教學，審計是一門專業性極強的專業，職業性要求高，只有讓學生參與到實踐當中，感受審計實務，才能更好地促進理論教學的發展。關注社會需求才能更好的實現理論聯系實際，促進專業可持續發展，實現學生能力的全面提升。

（四）教學方法授課方式枯燥單一

目前，我國高校的教學方式只是老師的照本宣科，學生只是一味的傾聽，老師沒有充分調動學生的積極性與學生進行教學互動，使得一部分學生對自己的專業失去興趣，專業不精，甚至不通。

（一） 明確教學目標，豐富審計教學內容

有目標才能有方向，高校人才培養也是如此。我國財經高校對于審計人才培養上應當制定中期人才培養計劃，把人才培養劃分為應用型、研究性分階段，有計劃的培養具有特色的高素質審計人才。同時學校還應當豐富教學內容，積極引導和培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，注重培養學生的職業道德觀。為未來走向工作崗位打下堅實的基礎。

（二）加強審計師資隊伍的建設，強化審計實務

高校是培養人才的主陣地，在教師引進方面要打破傳統模式，具要有學歷又要有豐富的雙人才教師隊伍。聘請具有豐富審計實踐的人才作為學校教學顧問，鼓勵教師開展審計實踐交流活動，培養教學的創新思維。鼓勵支持教師繼續深造，支持教師參加社會審計實踐，適當給予教師資金支持。

（三）重視社會需求，促進審計理論與實踐相融合

理論只有與實踐相結合才能發揮其生命力。審計專業不同于其他專業，具有專業性和實踐性強。高校要做好社會調研工作，深入審計機關、事務所、企業認真了解情況。在有條件的地方為學生設立審計實習基地，鼓勵學生到審計機關、事務所、企業進行實習。同時聘請審計機構、事務所、企業等具有豐富實踐經驗的人才開展審計講座，加深學生對審計的認識。培養學生對審計的興趣，嚴謹的工作態度。

篇5

一、學院師德師風現狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數據說明專業教師在課堂上的表現離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴重”、“愛崗敬業精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴重”、“合作精神創新精神不強”

、“愛崗敬業精神不強”分別列前三位，分別達到34.5

%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術功利化現象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

二、加強和改進師德師風建設的主要措施

1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師準入制

要進一步規范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領導一對一聯系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質、職業素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。

4、開展模范教師表彰

構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優秀班主任、優秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領導小組要善于營造氛圍、發現和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

篇6

[關鍵詞]高校；圖書館；大學生；就業；就業信息

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.166

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-02

從圖書館的服務功能出發，高校圖書館理應把大學生就業求職需求作為責無旁貸的責任與義務，為在校生做好就業指導專題全程化、特色化服務。河北高校圖書館雖然開展了一定的大學生就業指導工作，但仍缺乏實效性的服務手段，服務力度和層次尚有待深入。

1 河北高校圖書館指導大學生就業的服務現狀

通過對河北8所高校（河北大學、河北師范大學、河北醫科大學、河北經貿大學、河北科技大學、石家莊鐵道大學、河北地質大學、石家莊學院）圖書館進行實地調研，發現河北高校大學生就業工作基本都是由高校就業指導中心完成，而與職業生涯知識積累、就業能力和職業素質的培養息息相關的圖書館，其就業服務功能卻被忽視，高校圖書館針對大學生的就業服務的項目較少，本文所選的河北8所高校圖書館就業服務情況，見表1。

根據表1可知，當前高校的就業服務項目包括開設就業信息檢索、開設職業生涯規劃、推送就業信息、就業專題數據庫服務、職前教育和培訓、招聘會、建立就業指導閱覽室、提供勤工助學崗位、與就業中心合作、與職業中介機構及用人單位合作、圖書館公眾微信平臺服務等。河北8所高校圖書館就業服務項目在高校整體就業服務項目中占比較小，如圖1所示。

1.1 就業服務缺乏積極性和主動性

河北高校圖書館服務范圍僅停留在教輔領域，就業指導工作力度小，基本沒有與就業指導中心合作，與職業中介機構及用人單位更是沒有聯系，推送就業信息服務優勢也沒得到發揮。

1.2 就業服務質量低下

所有河北高校圖書館都開設有文獻信息檢索課，但涉及就業信息檢索的教學指導很少，普遍缺乏對大學生的專業技能、職業生涯教育、求職攻略等方面的培養。

1.3 就業信息資源建設不足

河北高校圖書館主頁上沒有設置任何就業信息欄目，沒有針對性地開發和利用就業信息資源，沒有一所大學獨立開設就業文獻閱覽室，且收藏的就業信息層面較窄，沒有采集歷屆校友的就業情況、用人單位信息等重要資源，從而遠遠不能滿足畢業生對就業指導的渴求。

1.4 提供勤工助學崗位和圖書館微信公眾平臺服務較好

河北高校圖書館重視大學生實踐能力培養，為大學生提供了勤工助學崗位，促進了就業咨詢服務與信息交流。部分圖書館開通了微信公眾平臺，以一對多的方式向用戶群推送信息，實時圖書館的新聞公告、講座培訓、“職來職往”導讀等版塊信息。同時也公開了“文獻資源最新資訊”“讀書協會”“就業熱點話題”等，大學生可以通過這一平臺咨詢就業情況，架起一座暢通無阻的溝通橋梁。

2 大學生對圖書館就業服務的需求狀況

調查顯示，大學生對圖書館就業服務需求的支持率很高。筆者對在校生投放200份調查問卷，其中，收回有效問卷177份，有效率為88.5%。調查結果顯示，有67人（37.9%）認為高校圖書館就業指導對大學生就業非常有幫助，89人（50.3%）認為高校圖書館對自己的求職就業有一定幫助，17人（9.6%）認為作用不大，但是也有幫助，只有4人（2.3%）認為沒有幫助（如圖2所示）。

3 高校圖書館指導大學生就業服務對策

3.1 豐富就業數據庫資源

經調查，河北師范大學、河北經貿大學等圖書館已購買使用“就業數字圖書館”資源，這些數據庫涵蓋了廣泛的就業信息、職業測試等。還有部分高校正在試用階段，如石家莊鐵道大學試用“森途學院-職業能力與創業學習資源總庫”“職青春職業能力與就業技能資源庫”等，提供全面反映企業和市場用人需求的就業專業課程。除此之外，各高校圖書館需要豐富就業數據庫資源，包括實習基地、用人單位、歷屆校友工作單位及創業成功案例等信息庫，為在校生提供一個從入學到就業、從專業知識學習到職業認知、從職業素質培養到綜合能力提升的就業培訓體系。

3.2 營建以高校圖書館服務為依托的大就業環境

加強各方聯動，對內與就業指導中心密切分工協作，對外與校外人才中介機構聯合，和社會人才市場直接對接，完善河北高校圖書館就業指導長效機制，提升就業服務效率，緩解高校畢業生的就業壓力。

3.3 實行就業服務學科館員制

結合學科館員制度，將學科服務與大學生就業指導相結合，開設公共就業指導課程，參與高校組織的就業實習、技能培訓等活動，學科館員主動到相關院系進行上門對口服務，推送相關職業的資料及就業信息，為畢業生“量身定做”就業服務。借助學科館員博客、微信公眾號等，開通學科就業服務平臺，發揮河北高校圖書館在大學生就業服務中的引領作用。

3.4 圖書館主頁增設就業信息專欄，鏈接就業信息網

在高校圖書館主頁開設就業信息專欄，鏈接并豐富就業信息網，優化就業文獻資源。在館內成立就業專題閱覽室，設置就業專題書架，為大學生提供就業書目閱讀推廣服務，保障圖書館就業信息服務的長效發展。

4 結 語

服務于大學生求職就業不是某單個部門能完全承擔起來的工作，為在校大學生提供就業服務同樣是高校圖書館踐行其服務宗旨的重要組成部分。就業指導中心與圖書館密切協作承擔高校大學生就業服務，將大學生就業服務貫穿于大學生活的全過程，切實提高大學生的就業能力，實現畢業生的充分就業，推動高校圖書館就業服務向高效率、高層次、全方位合作的方向發展。

主要參考文獻

篇7

合作學習作為一種教育思想由來己久，早在兩千多年前就已經開始被教育者所發現與運用。我國也是世界上第一部教育專著《學記》就曾記載：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。在西方，古羅馬教育家昆體良曾指出，學生是可以在相互間的學習中獲益的。18世紀末，貝爾和蘭喀斯特提出的“導生制”實際上也是滲透著合作學習的思想。在社會快速發展的今天，無論是工作還是生活，團隊精神必不可少，團隊合作能力更是發揮著不可替代的作用。而當今教育的根本目的就在于促進學生的全面發展，因此，培養學生的合作意識和能力也成為當今教育的重要內容。

一、背景

____年，國務院下發的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”《基礎教育課程改革綱要（試行）》也指出“改變現行課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”以文件的形式確認了合作學習是我國新課改所極力倡導的學習方式之一。

雖然有關合作學習理論和實踐的研究已有不少，但將合作學習和當今小學英語課堂教學相結合的研究還在少數，并且在合作學習的實際應用中也存在著流于表面形式，收效甚微的現象。因此特將合作學習在小學英語教學中的應用現狀作為研究內容，分析其現狀并進行思考，提出相應的措施，使這種行之有效的教學方法在實踐中更好地得到落實，真正發揮其應有的效果，活躍課堂的氛圍，培養學生的合作意識和能力，從而進一步提高教學效果和學習效率。

二、重要概念解釋

合作學習其實是一個泛稱，它代表著一個復合性的、多層次的概念。本研究擬采用我國學者王坦對合作學習的定義，即合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。

三、相關研究

合作學習的思想最早興起于20世紀70年代的美國，我國對合作學習理論的研究始于20世紀80年代我國學者對前蘇聯和美國相關著作的翻譯與介紹，在發展理論的同時注重理論與實踐的結合，進行了豐富的實驗研究，創建了很多合作學習的研究與實驗點。尤其在新課改的推動下，合作學習的理論與實踐研究得到了更進一步的完善與發展，逐漸走向成熟。

國內外關于合作學習的研究主要集中在合作學習的基本要素、理論基礎、合作學習模式和策略。

（一）合作學習的基本要素

關于合作學習的要素構成，有三因素論、四因素論和五因素論，伏虹將其進行了整理。三因素理論：小組目標、個體責任、成功的平等機會(斯萊文)；四因素理論：小組形成與管理、任務設計、社會因素、探索性談話(庫埃豪)；五因素理論：積極互賴、面對面的促進性活動、個體責任、人際和小組技能、小組自評(約翰遜兄弟)。

其中，約翰遜兄弟的五因素論在國內被研究地最多，鄭繼嶺在歸納西方幾大代表性的因素說的基礎上提出了合作學習的六大因素：①確立小組，目標明確；②小組人人參與，共擔責任；③積極互賴；④面對面的促進性互動；⑤合作和社會技能培養；⑥小組自評。

（二）合作學習的理論基礎

合作學習的理論基礎源頭，應追溯到道奇在溫勒的群體動力理論基礎上提出的合作與競爭理論，后其學生約翰遜兄弟將合作與競爭理論拓展為社會互賴理論。斯萊文博士將合作學習的理論模型歸納為以下兩類：動機理論以及認知理論，其中認知理論主要包括發展理論以及認知精制理論。約翰遜兄弟認為，其理論主要根源于社會互賴觀、認知發展觀和行為學習理論觀。

我國青年學者王紅宇從合作學習的心理學基礎方面進行了探討，認為合作學習的心理學基礎有兩個方面：集體動力學和認知心理學。盛群力教授將合作教學的理論依據歸納為六個方面的內容：動機激發論、需要滿足論、教學技術論、集體公益論/凝聚論、促進發展論和精細加工論。學者王坦認為，合作教學是一種復合活動，因而它的理論基礎也自然具有復合的特色，并將其整理為群體動力理論、選擇理論、教學工學理論、動機理論、社會凝聚力理論、發展理論和認知精制理論。

（三）合作學習的模式

國際合作教育研究主席戴維森對國內外形成的多種合作學習的模式進行了概括，總結出了目前幾種主要的合作學習的模式：學生團隊學習模式、共同學習模式、團體探究模式、合作方法模式和復雜指導模式。

基于國外合作學習的幾種主要模式，在實踐的基礎上，劉春玲總結了我國比較有代表性的模式依次有“分層次目標教學、分小組合作學習”的課堂模式和異質合作、同質選學的教學模式。

（四）合作學習的策略

劉玉靜和高艷在其編著的《合作學習教學策略》一書中系統地概括和介紹了國外的合作學習策略，其中包括：斯萊文教授及其同事提出的學習小組成績分工、小組—游戲—競賽和切塊拼接法等教學策略；約翰遜兄弟重點提出的共學式的教學策略；沙倫夫婦提出的小組調查法；還有結構設計法、團體促進法等。

我國目前所研究的合作學習策略主要來自國外相關研究的成果，在劉玉靜和高艷所編著的《合作學習教學策略》一書中提到，生生合作學習的策略主要有互助預習法、互助學習法和互助復習法。

四、問題與建議

合作學習是我國新一輪課程改革所極力倡導的一種教學方式，它有利于活躍課堂氣氛、調動學生的積極性、使師生關系更加緊密。更重要的是，合作學習可以讓學生習得合作的意識和能力，幫助他們更好地學習和生活。

（一）存在的問題

盡管目前合作學習已被廣泛應用于小學英語的課堂教學中，獲得了廣大師生的認可，但在應用中還存在一些問題。

1.教師缺乏合作理論與實踐知識

合作學習已逐漸成為小學英語課堂中廣泛運用的教學方式，但在這一背景下，我們的小學英語教師自身并沒有接受過這一領域知識的系統的學習和培訓。在實際教學中，多數小學英語教師僅認為合作學習就是Work in pairs或Work in groups，他們很少接觸過合作學習的理論，實踐知識也僅來自觀摩其他教師的課堂，“依葫蘆畫瓢”，但其實，合作學習理論是一個研究歷史悠

久、且已獲得大量成果的完備的理論，其中先人開發研究出的合作學習模式和策略都能對當今合作學習與小學英語教學的結合有很大啟發和借鑒作用。另外，多年來國內外對合作學習在教學中的應用研究更是教師們學習的重要內容。2.合作目標和要求不明確，內容選擇不當

教學方式的選擇依據是教學內容，反之，并不是所有內容都適用于同一種教學方式。 通過調查得知，教師對于開展合作學習的目標不明確，有些只是“為合作而合作”，擺個空架子，在形式上看好像為一節課增加了不少樣式，而實際效果并沒有達到。在組織時要求的不明確則是影響活動效果的很大因素，教師沒有明確的要求和示范，學生就沒有一個明確的目的和方向，就可能在活動中生成一些意料不到的問題，這勢必會影響整個活動的有效進行。

3.分組方式不合理，組內分工不均

在探尋合作學習的定義時，嘎斯基、王紅宇、王坦等學者都提及了“異質”一詞，不少學者更是將“同組異質、異組同質”看成合作小組組建時必不可少的條件。但在現實中，合作小組的成員分配多半是老師根據座位安排決定的，而影響教室內座位安排的因素有很多，因此很難保證這種分配方式下的組合都能做到“異質”的要求。有時因為教學內容的不同，改變原有的組合也是有必要的，而據了解，小組的組員幾乎不會變化，組內的分工也一般是固定的，這有利于學生培養某一方面的才能，如表達能力、分析能力等，但不能做到每個學生都能全面發展各種能力。

4.缺乏教師全面指導

教師在整個合作學習過程中多是處于一種掌控者、引導者的地位，他們需要掌控整個班級局面，而往往忘了參與其中全程指導學生，要知道，學生在活動過程中可能會出現很多問題，可能是要求理解不到位，討論中出現了什么新問題。學生參與度太低，活動很難組織起來，課堂氛圍不活躍，活動效率也不高。而如果學生過于活躍，那討論也很難有序地進行，甚至會造成混亂的局面，勢必也會造成效果的不理想。

5.評價機制不健全

一個健全的評價機制是一個完整活動必不可少的部分，是對這個活動的必要總結，客觀公正、激勵性的評價更能為整個活動起到錦上添花的效果。在評價方面，評價方式的單一、評價主體缺乏多樣性、評價內容缺乏激勵性等，這些都限制了一個良好的評價機制的建立。沒有一個完善的評價機制，學生就不能得到穩定的、合理的、令人信服的評價，這將會影響到學生的自我認知，以及他們對學習英語的興趣和效率。

（二）意見和建議

合作學習的有效開展能夠對學生產生許多積極的影響，對師生目前學習和教學工作的開展，特別是對學生以后的學習和生活都有很大幫助。目前，合作學習在小學英語教學的運用中還存在許多問題，師生也普遍反映對合作學習的開展有很多困惑。針對發現的問題，筆者提出了以下建議：

1.學校方面

當地教育部門或學校本身可以為教師提供學習合作學習理論的機會，例如為教師購買相關書籍、聘請高校教師開講座、組織教師交流等。學校還可以多開展教學活動，讓新教師有機會觀摩有經驗教師的合作課堂，增加實踐性的認知，為他們開展活動提供典范。

學校還可以協助師生建立一套完整的評價機制，通過組織教師討論和鼓勵教師在班級中征求學生意見來制定。這樣一套評價機制要注意評價主體的多元化、評價方式的多樣化，評價要具有激勵性和發展性。其中以小組的整體成績為評價對象，更要注意評價活動的過程，不能只看結果。

2.教師方面

在學校和教育部門提供學習機會的同時，教師本身也要尋找機會進行學習，不斷充實自己的教學儲備，如購買書籍學習、請教相關專家、觀看優秀合作課堂視頻等，有困惑時可以與其他教師共同探討。另外，在教師的言傳身教和每一節具體的課堂中，都應向學生傳輸合作意識，這就要求我們在組織合作活動時提清要求，鼓勵學生互相幫助、共同討論，讓他們對“合作”有一個具體的感知。多鼓勵學生參與合作，教給學生必要的合作技巧，幫助他們正確處理合作中的各種關系，提高合作能力。

在活動中，教師不妨把合作學習的目標告知學生，說明合作過后他們應達到的水準，活動的要求也應具體明確，必要時教師還可以先示范，讓學生了解他們應怎樣活動。學生在合作過程中可能會遇到各種問題，尤其是當學生面臨復雜、知識結構體系構建等重大困難時，就需要教師的全程指導。

篇8

當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費情況，我決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，對大家的消費進行歸宗和分析。

從調查結果發現，月費用1000元以上的人占10%，月費用700--1000元的人，占30%左右，500--700元的人占40%，月費用500元以下的人，占20%左右。在這些學生之中，超過50％的學生擁有電腦、約90％的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據了相當大的份額。當代大學生主要有以下幾支出：伙食費，買服飾，戀愛，上網費，手機費等。

一：伙食費

除了在校內就餐外，校外就餐已經成為大學生飲食消費中必不可少的一部分，每月到個體餐館就餐的比例達到了被調查總人數的95.7%。各種形式的聚會成為在校大學生飲食消費的一個重點。對于同學之間花錢請客，大部分同學認為偶爾可以但不要太頻繁。調查發現，幾乎所有學生每學期都要參加6-15次各類同學聚會。這部分消費基本上每學期需要150-600元之間。調查中了解到，大學生和同學朋友聚會一般選擇在普通餐廳，但也有2%的選擇在高檔餐館。聚會的理由多種多樣：老鄉相識、放假歸來、過生日、考試得高分、當了班干部、得了獎學金等都要請客吃上一頓，否則被視為不夠交情。

二：購買服飾

從消費調查結果可以看出，大學生對服裝消費的檔次越來越高，男生買衣服的宗旨是不買則已，要買就買質量好的、價格高的；女生買衣服則總是買個不停，只要自己喜歡的都會買回來，不喜歡了，馬上就不穿了。大學生購買品牌的商品，一方面為了滿足自己的實用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關注度。購買名牌產品更是能夠滿足人們這樣的心理。在對"當您擁有一件名牌產品時，您最希望誰能夠注意到您擁有這樣的品牌"調查后發現，70％的大學生希望自己的朋友同學能夠注意到自己擁有的某個品牌，17％的人希望陌生人能夠注意到自己，12％的人希望自己的戀人能夠關注自己擁有某個品牌。4％的人表示希望自己父母和家人能夠了解。3％的人表示純粹是為了滿足自己的需求。可見選擇名牌產品對幫助大學生自己的交往，能夠起到幫助作用。而大學生由于在讀書期間，主要生活費來自父母，而購買著名品牌的消費品需要花費大量的金錢，所以大學生只有4％的人愿意父母知道自己使用名牌的產品。

三：戀愛消費

對問卷中"你談戀愛了嗎？每年為戀愛花費多少錢？"的問題，77%的大學生承認有戀愛經歷，每年用于戀愛消費的錢從200-700元不等。從調查看，大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面，禮品消費是戀愛消費中絕對的"大頭"，逢年過節（情人節、圣誕節等）或是倆人過生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數百元，甚至有幾千元者（在調查中，記者了解到一個大二的學生在女朋友生日那天送了一條價值7800元的鉑金鉆石項鏈）；在戀愛消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付200-400元。

四：上網費用

調查結果顯示：在每周上網時間方面，12.7%的學生在3小時以下，20.9%的學生為3-7小時，30.1%的學生為8-10小時，19.5%的學生為10-20小時，16.8%的學生在20小時以上；在上網時段方面，23.2%的學生在白天上網，33.9%的學生在晚間上網，35.2%的學生在周末上網，7.7%的學生還經常上通宵。如果按2元/小時計算，對于學生而言，也是一筆不小的開支。

五：手機等通訊費用

根據調查結果，85%的學生都擁有手機，他們的手機價位一般都在500--1600元之間，月消費在20--150之間。消費者的月手機話費也與其月生活費相掛鉤，生活費用少的話費也相應較少，控制在50元以下，但也有部分高收入用戶的話費也在此列，共占了樣本的25%，學生月話費主要集中在50-100之間，約占了調查總數的62%，屬于中檔水平。其次月話費在100-150的有18%，而150以上的高消費者主要是月生活費在1000以上的5位，與其的經濟實力基本相應。

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。

篇9

近年來，鎮在上級黨委、政府的正確領導下，按照黨的十六大精神與“三個代表”重要思想的要求，進一步解放思想，更新觀念，開拓創新，與時俱進，增強了“小城鎮、大戰略”意識，牢固樹立了“抓小城鎮建設就是抓經濟發展”的觀念，努力把建設小城鎮作為拉動全鎮經濟發展的重要舉措。深挖市場內涵，突出工商貿特色，不斷加大基礎設施建設力度，鎮容鎮貌得到極大改觀，鎮村經濟日趨繁榮。先后被國家和省市列為糧食生產百強鄉鎮、優質小麥生產基地、林果億元鄉鎮、特色農業鄉鎮、畜牧業特色鄉鎮，年月被省政府列為改革、發展、建設綜合試點鎮。年被河南省評定為“鄉鎮企業東西合作示范區”，被安陽市確定為小城鎮建設重點鎮。

一、小城鎮建設的進展情況和主要做法

（一）加強了對小城鎮建設的組織領導。

自我鎮被安陽市確定為小城鎮建設重點鎮以來，鎮黨委、政府立足實際，科學規劃，大力宣傳，積極行動，成立了以黨委書記為政委、鎮長為指揮長的小城鎮建設指揮部，下設小城鎮規劃領導小組和辦公室，具體負責小城鎮建設的領導、協調和監督，編制了《*縣鎮建設規劃說明書》、制定了《鎮小城鎮建設實施意見》、《關于加快小城鎮建設的意見》和《市政管理辦法》等。同時利用會議、宣傳車、廣播、放電影、書寫標語等多種形式進行宣傳發動，書寫固定標語余條，散發傳單余份，召開各種形式的黨員、干部群眾會余次，使全鎮廣大干部群眾充分認識到小城鎮建設的重要意義，克服了畏難情緒和無所作為思想，提高了認識，營造了小城鎮建設的濃厚氛圍。

（二）、按照“因地制宜、突出特色”的原則，制定了小城鎮建設規劃。

鎮黨委、政府在聽取各方面意見、建議的基礎上，委托河南省地球物理工程勘察院對鎮區平方公里進行了地形測繪，同時聘請河南省豫建規劃設計院高起點、高標準對鎮區平方公里進行規劃設計。

按照“工業興鎮、商業旺鎮、農業穩鎮，工商貿興鎮”的總體發展思路，把鎮的發展特色定位于工商貿型：一是在鎮區東北部規劃工業園區，大力發展鄉鎮企業，推進工業技術改造和產業升級，重點發展電線電纜、農藥化工等，使之盡快成為支柱產業；二是在鎮區南部以棉花加工為重點，積極發展農副產品加工、木器加工等，以帶動農業產業化經營；三是以原鎮區為中心，重點發展商貿業，形成以工商貿帶動全鎮經濟持續、快速發展的良好格局和具有地域特色的發展模式。

篇10

1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費；二是商家做廣告也多數是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。

2、白酒消費多元化。

（2）購買因素比較鮮明，調查資料顯示，消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結論，生產廠商的合理定價是十分重要的，創名牌、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。

（3）顧客忠誠度調查表明，經常換品牌的消費者占樣本總數的32.95%，偶爾換的占43.75%，對新品牌的酒持喜歡態度的占樣本總數的32.39%，持無所謂態度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出，一旦某個品牌在消費者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應在樹立企業形象、爭創名牌上狠下功夫，這對企業的發展十分重要。

（4）動因分析。主要在于消費者自己的選擇，其次是廣告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營業員推薦。不難發現，怎樣吸引消費者的注意力，對于企業來說是關鍵，怎樣做好廣告宣傳，消費者的口碑如何建立，將直接影響酒類市場的規模。而對于商家來說，營業員的素質也應重視，因為其對酒類產品的銷售有著一定的影響作用。

服裝市場營銷調查報告

1.調查說明

河源職業技術學院管理系06營銷1班cs隊（小組負責人：賴艷芳小組成員：黃麗霞黃秀萍劉靜鐘茂強張育章）對河源服裝市場進行了了解調查。

本次調查發放問卷100份，回收97份，有效份數96份（百分比為96%）。

為了了解河源地區社會經濟發展情況，商業競爭對手狀況、消費水平及需求情況進行此次調查。此次調查為河源以后的服裝市場的定位、經營方針提供了依據。

河源的服裝市場與其他的區域市場又存在著一定的區別。應該根據具體的情況做出分析。為此應該做好相關的市場調查，才能更好的作出相應的預測。

2.市場營銷環境狀況

目前河源的服裝市場集散地主要有銅鑼灣的女人街、翔豐商業廣場、人民路地段商鋪、步行街、湖濱路、廣晟廣場等。其中這幾個地方又分為不同的檔次。

要對自己所進入的市場做一個充分的了解，有必要進行一個初步的市場研究，以了解市場分布、市場容量、需求性質等。

調查采用問卷調查以及面談調查相結合的方法。如：定點訪問、攔問。

3.消費者情況

（1）、消費者基本情況

性別構成比例中服裝消費者以女性居多，女性人口占總體的76%，男性為24%。

（2）、消費者的購買力及消費水平

調查資料顯示，河源地區對于服裝的購買力及消費水平屬于中等偏下，這點可以從每次消費的情況可以反映出來。

（3）、消費者購買行為情況

（4）、對河源服裝市場狀況評價及經營建議

征對河源市場的情況，要進行刺激消費。除此之外還要強調自己的品牌體系。

由此可以得出，消費者身邊的朋友是一鼓不可忽視的群體。

現代市場營銷的發展，已不是單純的為銷售而銷售的過程，營銷管理與營運服務已是現代品牌營銷取勝的根本，必須運用現代營銷品牌運作的管理體系，營銷的核心是管理與監控。

在營銷內部的管理與監控中，充分應用數據信息化對市場走勢、貨品的上柜、分銷、零售、庫存及業務人員的業績進行監控與分析。

無論是公司發展計劃和目標，還是營銷內部的運作，都必須在目標計劃的范圍內執行其責任，只有在規范有序、標準的程序下，品牌的營銷才能達到理想的目標。

品牌的市場推廣和策劃是現代市場發展的基本條件，無論品牌的推廣，還是終端賣場零售、促銷，都應在統一的策劃下展開，如陳列方式、導購技巧、櫥窗陳設、店面形象等。

因此我們需加強以下幾方面的重點工作：鞏固現有市場，維護出口秩序；共享潛在市場；創新新的市場；實行標準化戰略。

4、經營者條件及風險因素分析及建議

服裝市場經歷了從無到有、從賣方市場到買方市場的歷程。以批發為主要銷售模式的服裝專業市場似乎一直上演著永續的財富神話。然而，面臨后配合時代和全球經濟一體化的深入，服裝專業市場已悄然放慢了發展步伐，老市場的不斷萎縮，整體利潤率的原地踏步甚至下降，表明其發展已遭遇到一定的壁壘。在新的市場環境下，如何保持可持續性的健康發展，是當下亟待解決的任務。

河源的服裝市場與其他的區域市場又存在著一定的區別。應該根據具體的情況做出分析。為此應該做好相關的市場調查，才能更好的作出相應的預測。

目前河源的服裝市場集散地主要有銅鑼灣的女人街、翔豐商業廣場、人民路地段商鋪、步行街、湖濱路、廣晟廣場等。其中這幾個地方又分為不同的檔次。

要對自己所進入的市場做一個充分的了解，有必要進行一個初步的市場研究，以了解市場分布、市場容量、需求性質等。

未來消費品牌的需求會有增無減，會有更多的忠實消費群。其品牌價值也將會穩定增加，它將是公司最寶貴的無形資產。品牌的創立，要經歷市場的推廣期、成長期、成熟期、發展期四個階段，它需花費大量財力、人力、物力、時間來維系打造的過程。品牌就是信習，就是實力，更是成功。

打造市場強勢品牌：

服裝專業市場發展一直與產業的發展歷程與需求有著密不可分的關系，兩者相輔相成，唇齒相依。產業發展長期依賴于低廉的勞動力成本，生產規模不斷遞增，導致了產品數量增速較快，質量體系嚴重滯后，產品差異化無從體現。服裝產業已進入品牌化時代，服裝專業市場自然的也需打造專業的強勢品牌。

市場細分：市場細分是市場營銷管理中制定市場營銷戰略的重要步驟，它是市場定位、確立目標市場的重要前提。市場細分的根本目的在于使企業有針對性地認知需求，以便于企業利用自己的特點和優勢來滿足特定需求。

通過市場細分，由于服裝具有很強的季節性、選擇性和愛好個性，因此，針對細分市場所提供的品牌，將更利于目標客戶對產品的選擇，提高品牌在市場份額的占有率。

一句話，市場定位的細分既要緊跟消費市場，又要緊跟流行趨勢，更重要的是要巧妙地迎合消者的心理，注意市場可操作性。

市場營銷調研報告（二）

市場營銷是企業以顧客需要為出發點，有計劃地組織各項經營活動，為顧客提供滿意的商品和服務而實現企業目標的過程。其手段是相互協調一致的產品政策、業績政策、分配政策、價格政策和公關政策；其根據是根據經驗獲得顧客需求量以及購買力的信息、商業界的期望值（中間銷售商）；其目標為為消費者或顧客提供最優化的解決問題的方法并且達到比競爭對手更高的業績。

為了對市場營銷有更好的了解，我們實地參觀了廣州魚珠國際木材市場，廣州珠江房地產有限公司。

廣州魚珠國際木材市場基于有各方面的優勢：首先，該企業規模大檔次高。市場由實力雄厚的廣東物資集團投資建設，陸地面積36萬平方米，擁有3000噸級貨運碼頭，兩條鐵路專線連接全國鐵路網。市場布局合理，道路寬敞，主干道寬30多米，支干道寬20米左右，設有大規模大定位高上網型停車場。根據產品種類分原木中轉及儲存區（水倉面積20萬平方米，陸面堆場占地10萬平方米）、實木板枋材銷售區和人造板銷售區（商鋪凈空高6~8米，有效使用率高）；另有制材及木材干燥配套加工區。有專業性強的“魚珠國際木材市場”網站，木材供求信息及價格，信息實用、迅捷，具有權威性、是廣州木材價格的晴雨表。

其次，品種多質量好。倉儲式經營各種國產及進口原木、實木板枋材、木地板及人造板，主要適于家具制作、裝飾及造船等用材。被中國木材流通協會授予“用戶采購質量信譽雙保障放心單位”。

第三，功能多服務全。市場擁有進出口經營權，可辦理木材及制品進出口業務，是廣州出入境檢驗檢疫局進口木材共檢單位，可提供權威性的木材檢尺、檢驗、識別；可直接辦理木材檢疫出省放行手續；可協助進場經營業主辦理存貨抵押貸款，提供融資服務；設施齊全的物流配送中心，為貨物裝卸及搬運等提供全天候低成本優質服務；設有電視閉路監控系統和訓練有素的保安隊伍，24小時提供安全保衛服務。第四，地理位置優越。東依黃埔港碼頭；西接環城高速公路（東圃出入口）連接廣深高速公路和華南快速干線，鄰與琶洲的新“中國出口商品交易會”（原廣州國際匯展中心）；南瀕珠江主航道，與著名的黃埔軍校隔江相望；北靠雙向八車道的黃埔大道及地鐵5號線（蟹山站），支線與中山大道、廣園東快干線相連；是珠江三角洲交通黃金地。

因此，該企業在市場上也占據有一定的地位。

珠江地產歷來重視社區文化建設，注重優秀文化的傳播，在社區內積極倡導健康向上的各種文化娛樂活動，不斷豐富社區的文化內涵，打造社區靈魂。珠江地產舉辦的各種活動品味高、富有文化內涵，受到不同年齡層次業主的喜愛。珠江地產客戶俱樂部——珠江會為業主舉辦了上百次大大小小的活動。如為期四個月的“珠江地產之夏？置業動感之旅”大型系列主題活動，持續兩個月的珠江地產杯足球超級聯賽，珠江地產之夏千人登山活動、東方夏灣拿花園生態荔枝節，李陽瘋狂英語經理人專場演講，英國雕塑大師安東尼《土地》藝術展，老狼演唱會等，均受到廣大業主的高度評價和熱情參與。高尚的社區文化代表了珠江地產的項目品質，增強了業主對珠江地產品牌的忠誠度和凝聚力，也促進了珠江地產品牌的傳播。

“以創新為生命”是珠江地產的經營理念，也是珠江地產長期保持飛速發展，樓盤持續旺銷的重要原因。為實現產品的創新，珠江地產專門成立了瀚思設計院、綠色住區研究所，專注于產品的設計、規劃創新，不但追求健康環保等居住的基本元素，更追求人性與個性的詩意結合與完美統一。在營銷理念與物業服務方面，珠江地產更是不斷汲取國內外先進的理念與經驗，成為引領樓市健康發展的生力軍。

目前，珠江地產的房地產業務已廣泛扎根于廣州、北京、上海、天津、西安、深圳、武漢等各主要中心城市，各地區的分公司均已成為當地首屈一指的房地產開發企業，所開發的樓盤也均成為當地的指標性樓盤。珠江地產正以每年數百萬平方米的地產開發量和數萬套的住宅供應量，以及超過30%的年增長速度，成為中國最具實力的房地產開發企業之一。本著以客戶為中心。以人才為資本，以創新為生命的公司理念獲得市場上經營的成功。

綜合這兩大企業的營銷對策，在中國，適應市場的營銷策略大概可分為一下幾方面：

一、功效優先策略：國人購買動機中列于首位的是求實動機。任何營銷要想取得成功，首要的是要有一個功效好的產品。因此，市場營銷第一位的策略是功效優先策略，即要將產品的功效視為影響營銷效果的第一因素，優先考慮產品的質量及功效優化。

二、價格適眾策略：價格的定位，也是影響營銷成敗的重要因素。對于求實、求廉心理很重的中國消費者，價格高低直接影響著他們的購買行為。所謂適眾，一是產品的價位要得到產品所定位的消費群體大眾的認同；二是產品的價值要與同類型的眾多產品的價位相當；三是確定銷售價格后，所得利潤率要與經營同類產品的眾多經營者相當。

三、品牌提升策略：所謂品牌提升策略，就是改善和提高影響品牌的各項要素，通過各種形式的宣傳，提高品牌知名度和美譽度的策略。提升品牌，既要求量，同時更要求質。求量，即不斷地擴大知名度求質，即不斷地提高美譽度。

四、刺激源頭策略：所謂刺激源頭策略，就是將消費者視為營銷的源頭，通過營銷活動，不斷地刺激消費者購買需求及欲望，實現最大限度地服務消費者的策略。

五、現身說法策略：現身說法策略就是用真實的人使用某種產品產生良好效果的事實作為案例，通過宣傳手段向其他消費者進行傳播，達到刺激消費者購買欲望的策略。通常利用現身說法策略的形式有小報、宣銷活動、案例電視專題等。

六、媒體組合策略：媒體組合策略就是將宣傳品牌的各類廣告媒體按適當的比例合理地組合使用，刺激消費者購買欲望，樹立和提升品牌形象。

七、單一訴求策略：單一訴求策略就是根據產品的功效特征，選準消費群體，準確地提出最能反映產品功效，又能讓消費者滿意的訴求點。

八、終端包裝策略：所謂終端包裝，就是根據產品的性能、功效，在直接同消費者進行交易的場所進行各種形式的宣傳。終端包裝的主要形式：一是在終端張貼介紹產品或品牌的宣傳畫；二是在終端拉起宣傳產品功效的橫幅；三是在終端懸掛印有品牌標記的店面牌或門前燈箱、廣告牌等；四是對終端營業員進行情感溝通，影響營業員，提高營業員對產品的宣傳介紹推薦程度。調查顯示，20％的保健品購買者要征求營業員的意見。

九、網絡組織策略：組織起適度規模而且穩定的營銷隊伍，最好的辦法就是建立營銷網絡組織。網絡組織策略，就是根據營銷的區域范圍，建立起穩定有序的相互支持協調的各級營銷組織。