初三語文復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇初三語文復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、習范圍：

九年級上冊1----6單元所有內容。

二、復習方法：

單元復習和專題復習、綜合復習相結合，講與練相結合，通過大量練習的方式加以鞏固。練習準備采用考試的方式進行。

三、復習過程：

（一）、按單元復習：

1、按單元復習，重點每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運用等。

2、每個單元復習重點課文，主要復習課文內容、重點段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細復習，重點復習翻譯、文言虛詞和實詞的用法。

4、詩詞鑒賞要重點理解詩詞的主旨、所表達作者的思想感情和名句欣賞。

5、課外古詩詞默寫復習，要識記背誦并默寫。

以上用8課時一個星期時間完成。

（二）、專題復習：

1、結合練習復習字詞，包括拼音、錯別字的辨析、成語的運用等。（2課時）

2、課內文言文和課外文言文的復習，綜合幾種類型（實詞和虛詞的運用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點句子的翻譯和默寫等），結合課外文言文進行題型練習。（3課時）

3、課外現代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內容及段落層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結合例文進行訓練。（2課時）

4、詩詞鑒賞和默寫，結合試題鞏固訓練。（早讀課）

5、語言實際運用和名著導讀的復習，通過講和練進行復習鞏固。（2課時）

6、作文的復習，材料作文和半命題作文的方法要給學生講清楚。怎樣認真審題，做到主題明確，其次開頭和結尾的方法，文章語言的運用、書寫、字數等都要重點強調。（3課時）

（三）、綜合復習：

篇2

關鍵詞：復習方式；沖刺階段；語文復習

初三學生面臨著人生的第一個轉折點，迎接中考的復習緊張、艱巨，在沖刺階段，如果能夠按照復習計劃，采取有效的復習方法，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。為了更好地了解初三學生在中考沖刺階段的心態、情緒和采用的復習方法，加強初三語文復習教學的研究，總結復習教學的規律，提高復習教學的效率，我根據工作以來的經驗和體會，談談初三學生中考沖刺階段的語文復習方法和初三教師的指導復習策略。

一、學生常用的復習方法

有部分初三學生認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有學生認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，總覺束手無策；也有的學生沒有適合自己的語文復習方法，只能被動地跟著老師的復習進度，課后完成老師布置的作業后沒有再抽時間進行查漏補缺。中考復習進入沖刺階段，很多學生都開始緊張慌亂起來，感覺語文復習無從下手，對語文復習感到有些困惑。針對這些情況中考沖刺階段，我認為初三學生在中考沖刺階段可以采用以下幾種復習方法：

1.統攬全局法

復習時把語文知識體系分成若干小類；然后把這些小體系視作相對獨立的“整體”，據其特點，由淺入深，由表及里，由簡單到復雜地對一個個小“整體”進行系統有序的復習，最后把它們“串聯”起來，融會貫通，構建出整個語文知識體系。這樣就可以居高臨下地審視自己的知識結構、特點和缺陷。

2.專項復習法

根據考點把語文的知識點分成若干板塊進行復習，比如，字音字形板塊、修辭板塊、仿句板塊、古詩文名句默寫板塊、病句板塊、課內文言文閱讀板塊、課外現代文閱讀板塊、作文板塊、課外文言文板塊等。把語文知識考點按板塊分別進行專項復習，更有利于透徹地掌握各個知識點。

3.整合歸納法

在復習中對知識進行整合歸納復習。比如，字音、文學常識，哪些要重點掌握，把它有序地進行歸納整理，形成復習要點資料，然后才去鞏固掌握。比如，教材中出現的具有較強生命力的文言實詞，頻率較多文言虛詞、通假字、詞類活用、文言句式、一詞多義等重要的文言知識，對此加以分類歸納，制成表格形式隨時翻閱。這樣，自己對知識梳理了一遍，很多東西就能心中有數，即使原來不清楚的，在梳理過程中通過查閱詢問等，也會有收獲和提高。

4.比較分析法

在復習階段，多作各相關知識點之間的比較是十分必要的。尤其是一些較疑難的，容易混淆的知識，經過比較分析，可以告別似是而非、霧里看花的懵懂，能有明確清晰的印象，能正確把握。

二、教師指導學生進行復習

在中考復習的沖刺階段，教師要加強對學生進行復習技巧方法的指導，讓每個學生都有一套適合自己的復習方法。我認為，在最后的沖刺階段，教師可以從以下幾個方面指導學生進行沖刺階段的復習。

1.教導學生認真解讀《考試說明》，強化目標意識

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我認為教師要引導學生，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實。另外，《語文新大綱》《義務教育語文課程標準》都是復習應考的依據，不僅教師理解和掌握，也應讓學生了解，理論指導實踐，明確訓練點（得分點），抓住重點（分值比重大的點，如理解表達題），突破難點，使復習真正做到有的放矢。同時，還要注意與上一年的《語文考試說明》進行對比閱讀，找出“考試內容與要求”中不同的地方，并進行分析。

2.認真分析中考試題，探索規律

近幾年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本沒有變化。試卷分為“積累與運用”“文言文閱讀”“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確，重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近幾年的中考試題，要認真研討，考什么，怎么考，為什么這么考，并對照參考答案和評分標準，重點理出解題思路，訓練學生的解題方法和技巧。

3.強化模擬訓練，尋找思路，注重歸納總結

學生每做完一套題之后，教師要讓學生在試卷上作好反思和總結：自己還有哪些知識點掌握不好；不同類型的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答；而且最好是能夠了解一些題目的評分標準。做的題目多了，學生就會總結出一些答題的規律并且養成良好的答題習慣。在復習過程中，通過模擬訓練，注意歸納規律，可以收到事半功倍的效果。

4.指導學生抓好中考最后三天的復習

在最后三天里，考生的精力應主要用來抓知識重點，強化記憶。除了把復習重心收縮到教材上之外，還應當合理有效地安排自己的復習計劃。“由面到點”，復習的時候不能對自己想要復習的內容毫無計劃，應當將知識點由面到點鋪開，尋找其中的內在聯系，各個擊破，尤其是對自己的薄弱環節要重點加強，要注意查漏補缺。

復習與教學的方法千千萬萬，以上所提出的這些方法，僅是我在幾年的語文教學中淺薄的認識體會，以供大家參考和批評指正。

參考文獻：

篇3

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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篇4

備課是我們老師日常從事的一項最普通，最平常的工作，每位老師都有自己好的思路、方法，甚至有一些獨特的經驗和做法。初三的復習課怎么備課呢？大家認為，最有效的復習就是最好的復習課，因此筆者就以我們初三語文組在備課中的做法和思路，談談如何備好復習課。

一、精選復習內容

要備好復習課首先得明白復習什么，也就是復習的內容。復習內容的選擇是否得當、合適直接關系到復習質量的好壞，如果復習的內容只是簡單機械地重復已經學習過的內容，或將學習內容進行簡單的濃縮，學生復習就沒有新鮮感，從而喪失學習的興趣，久而久之，就會形成復習課并不重要的認識。

那么我們應當如何選擇復習內容呢？我覺得首先是學生不會，但又應該掌握的知識，也就是我們平常所說的難點，我們不僅要復習，而且要通過復習，使學生掌握；其次是考試必考的知識和題型，也就是我們平常所說的重點，這些學生即使掌握到了一定程度，教師也需組織復習，以提高準確率和得分率。

需要注意的是，選擇復習的內容時，應當以鞏固基礎為主，適當設置難易梯度。鞏固基礎是針對近幾年中考試卷難易題目所占分值做的要求，也是初中階段學生學習的可持續發展的要求。選擇的復習內容既是對舊知識的鞏固學習，又不能一味地翻炒剩菜，要在全面的同時將舊知識系統化、升級化，復習中有進步才能刺激學生的求知欲望。

二、精選典型例題

復習課在幫助學生梳理知識、解析考點的同時，更重要的是通過知識的勾連、試題的分析來培養學生的答題能力和掌握答題的技巧，所以復習課中例題的選擇非常重要。例題是復習課教學的支點，選擇的例題必須難易度適中，切合學生實際，不宜過難，也不宜過分簡單；其次是例題必須有典型性和代表性，不能是偏題、怪題，最好是典型的中考原題；另外選擇的例題還要便于學生舉一反三，歸納方法，形成能力。因此這就需要教師在備課時花大量的功夫研究試題，做到“多中選好，好中選優”。我建議可以從兩方面入手：

一是建立教師的錯題庫。把學生平時易錯的題目收集整理出來，分析學生錯誤的癥結，歸納錯誤原因，找出類型題目，轉變教學方法，精心設計評講思路，在講解習題時有重點有針對性地突出易錯題，做到錯題多練，一題多解。

二是分層選題。在設計復習計劃和選擇復習類型題之前，最好能對學習能力強的，能力一般的和能力滯后的幾類學生做一次調研，了解各層次學生的學習狀況。典型例題的選擇要照顧到絕大多數學生，以保證絕大多數同學的復習效率，同時要選擇一些富于挑戰性的能力提升題，讓不同層次的學生之間展開交流合作，相互促進，在鞏固中提升。精選例題設置難易梯度是穩中求勝的需要，也是給學生創造挑戰激發學習動力的需要。

三、精選教學方法

復習課不僅要讓學生學會解答一兩道題目，掌握一兩個知識點，更重要的是通過復習幫助學生構建知識體系，形成答題的能力。我們通常所說的“學會解答一道題目，不如學會一種方法”，“掌握方法比掌握知識更重要”就是這個意思。因此，教師在備課時一定要從試題中走出來，不能就題講題，而要舉一反三，適度拓展，注重引導學生從典型試題的解答中歸納解題方法。歸納的方法必須準確無誤，簡明扼要，便于記憶。其次是有實用性和可操作性，便于在答題時靈活運用。

教學方法選擇得當與否，是能否提高教學質量的又一個因素，復習課也是如此。復習課的教學切不可滿堂講，滿堂練或是就學案講學案，可以先講后練，也可以先練再講，一定要做到講練結合，以講導練，以練代講。總而言之，復習課要根據復習的內容和學生的實際選擇合適的教學方法，并且注意不斷地變換，以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，提高課堂效益。另外，復習課中切不可丟棄新授課中的一些好的教學方法，如朗讀法、演示法、發現法等，要注意靈活運用。

四、精心設計練習

練習是檢測學生課堂掌握效果的一個很重要的途徑，通過一定量的課堂練習，既可以使教者了解學生的掌握情況，也有助于學生將復習歸納的知識和方法用于實踐，同時又能作適度的拓展和延伸，因此在設計練習時一定要精心。首先要注意練習要有針對性，能針對復習的內容和學生的實際；其次要有拓展性，要能對課堂復習的內容有所拓展，做到舉一反三，培養學生靈活運用的能力；最后還要注意題量要適中。