初中數(shù)學教學范文10篇

一、在初中數(shù)學教學中引入游戲有利于學生數(shù)學思想的建構(gòu)

數(shù)學思想是學習數(shù)學的根本，只有建立正確的數(shù)學思想，才能真正地明確數(shù)學知識，才能站在數(shù)學的角度去思考、去解釋問題。數(shù)學教學中不難發(fā)現(xiàn)許多學生學習數(shù)學只是在盲目模仿教師的解題思路，無法真正用數(shù)學的思想去看待數(shù)學，從而導致在數(shù)學學習上感到困難。在數(shù)學教學中巧妙地借助游戲可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。如：“視圖”學習，可以讓學生在桌上擺一個茶壺，讓學生從不同的角度去觀察，并對觀察結(jié)果進行記錄、表述，學生通過親自觀察、親身體驗，對抽象的知識也能很好地解釋了。

二、在初中數(shù)學教學中引入游戲有利于學生更好地獲得知識

游戲具有很強的趣味性，在游戲的設(shè)計中融入數(shù)學知識，讓游戲為教學服務(wù)，能激發(fā)學生的好奇心，促進學生積極主動地去探索游戲中所蘊含的數(shù)學知識，通過探索獲得的知識，更易被學生接受、更易記憶，在游戲中也促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新學習，提高學生的學習能力。如“：三角形內(nèi)角和為180°”這是三角形的基本定理，學習的時候，可以讓學生根據(jù)自己的意愿隨意剪出一個三角形，再讓學生對三角形的每個角進行測量，得出三個角之和，然后讓學生把其中的兩個角剪下來與第三個角擺成一排，發(fā)現(xiàn)組成一個平角，學生會發(fā)現(xiàn)不管什么樣的三角形的三個角之和都是180°。通過動手操作，學生更加清晰地掌握了知識，且不易忘記。

三、在初中數(shù)學教學中引入游戲有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

數(shù)學游戲的引入，使課堂變得生動、有趣，也更易激發(fā)學生學習的興趣，學生在興趣的驅(qū)使下更想去探個究竟，在不斷地探究中體驗數(shù)學學習的樂趣、體驗成功的喜悅，在以后的數(shù)學學習中，學生就會主動地去探索，有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，并養(yǎng)成學生主動探究的學習習慣，這對學生終身學習有著積極的教學意義。

一、數(shù)學思想的定義和分類

數(shù)學思想是從具體的數(shù)學知識中總結(jié)出來的本質(zhì)性的、規(guī)律性的認識，數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段，數(shù)學思想發(fā)方法就是蘊含在數(shù)學知識中的，對學習數(shù)學的思想邏輯的一種認識。數(shù)學思想方法在數(shù)學學習中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，學生只有認識和掌握了數(shù)學思想和方法才能融會貫通，加快數(shù)學知識的吸收速度，才能在大量的數(shù)學習題中游刃有余。初中數(shù)學中包含的數(shù)學思想方法主要有幾下幾種:第一，數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合既是一種數(shù)學思想也是一種常用的解決方法。可以通過圖形間樹立關(guān)系的研究使圖形的性質(zhì)變得更加深刻、精準和豐富，而賦予數(shù)量關(guān)系的解析式和抽象概念幾何意義，也可以讓其變得更形象直觀。第二，函數(shù)與方程思想。就是將一些非函數(shù)的問題轉(zhuǎn)換成函數(shù)問題，運用函數(shù)的思想方法進行解決。第三，化歸與轉(zhuǎn)化思想。就是將不容易解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化，使之成為容易解決的問題，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的方法有整體代入法、配方法、待定系數(shù)法等等。第四，類比思想。就是由一類事物的屬性可以推測會相類似的事物同樣也具有該類屬性的推理方法。第五，分類討論思想。就是根據(jù)題目的要求和特點將所有要解決的問題進行分類，再按照各自的情況采取相應(yīng)的解決對策。

二、初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學策略

1．在制定教學計劃時注重滲透數(shù)學思想

教學計劃的制定需要包括教學目標、教學內(nèi)容、具體的教學方法等等，在制定教學計劃時，要注意突出對數(shù)學思想方法的教學，如要在整個初中數(shù)學教學過程的始終強調(diào)類比和化歸思想，而其他的一些數(shù)學思想方法要根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行安排，要通過復(fù)習一些典型例題來強化學生已經(jīng)學習過的數(shù)學思想方法，使學生的記憶更加牢固。

2．在教學基礎(chǔ)知識時注重滲透數(shù)學思想

摘要：隨著“數(shù)學素養(yǎng)”一詞成為全國中學數(shù)學教師的熱門話題之一，各大中學教師在教學的過程中越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學素養(yǎng)成為教師教學必備的教學手段。而數(shù)學素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂教學中運用，也順應(yīng)了時代的發(fā)展和要求，其中主要培養(yǎng)學生準確的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為目標，把學生生活、學習為觀察的切入點，從而探索和研究數(shù)學課堂教學中不斷創(chuàng)新的教學方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學方法；大膽創(chuàng)新；課外實踐

在國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱（試用）》中，首次提到了“數(shù)學素養(yǎng)”一詞，既而成為全國中學數(shù)學教師熱烈探討的話題之一。而在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該全面貫徹數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決在實際生活遇到問題的能力，使學生具備一定的應(yīng)用問題解決素養(yǎng)，讓學生在日后的生活、學習、工作都有一定的解決問題的技能，這也就是九年制義務(wù)教育數(shù)學教學大綱中明確要求提升學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。數(shù)學語言是人類共同使用并可以自由探討的一種交流手段。思維方式是數(shù)學的靈魂，在不斷運用數(shù)學思維和數(shù)學方式解決實際問題時，也樹立著人們的世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。而把“數(shù)學素養(yǎng)”全面貫徹到數(shù)學教學過程中，也要把培養(yǎng)學生整體的數(shù)學素養(yǎng)放在重中之重的位置，這也是擺在廣大數(shù)學教師面前重要的數(shù)學命題。在此，結(jié)合我從事初中數(shù)學教學多年的實踐經(jīng)驗和理論研究，淺談下如何有效地提高學生數(shù)學素養(yǎng)，主要包括如下幾點：

1創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的興趣

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”因此，教師在課堂教學時要想提高學生的學習效率，教師就要有針對性創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學生自己去完成，從而激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。與此同時，教師也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變以往單一、枯燥的教學方式，主要采用生動、有趣的教學方式教。比如，在讓學生記住大量的公式時，可以游戲比賽的方式或者生動的案例導引出公式等等。在創(chuàng)設(shè)教學情境時要貼近學生實際生活，通過學生實際生活中的數(shù)學問題或事例興趣來激發(fā)學生的興趣。在數(shù)學教學過程中，教師要時常列舉出與生活息息相關(guān)的問題和圖表來進行教學，這樣不僅可以使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以讓學生感受、體驗到數(shù)學有著豐富的內(nèi)涵與魅力。教師要積極營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生積極發(fā)言的特征，來活躍課堂上的氣氛，激發(fā)學生自主學習的熱情，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2突出教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

摘要：近年來，小學、初中、高中各個階段的教材內(nèi)容分類、知識結(jié)構(gòu)、技能要求都隨著基礎(chǔ)教育的課程改革逐漸深化發(fā)生了很大改變。初中的數(shù)學教學在這種情況下除了重視研究教師的教學內(nèi)容、教學模式和策略，更應(yīng)該研究怎樣激發(fā)初中學生學習數(shù)學的熱情。因此，本文著重對初中數(shù)學教學中存在的問題進行探討，并提出了相應(yīng)解決措施，以促進初中數(shù)學教學改革實施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學改革；教學模式；方法

初中數(shù)學的教學內(nèi)容、教學模式的變化，要求初中尤其是普通學校數(shù)學教師必需與時俱進的了解學生的現(xiàn)狀并不斷激發(fā)學生學習的熱情，教學才能行之有效。學校教學要盡可能使學生通過解決所面臨的問題，逐漸改善學習方法，積累學習經(jīng)驗，養(yǎng)成自主學習，快樂學習的好習慣，這也是每位初中數(shù)學教師在實際工作中迫切需要解決的問題。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師沒有發(fā)揮指導作用

數(shù)學教師應(yīng)該積極引導和幫助學生進行自主學習和探索，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，并使學生能夠在合作互助的學習交流過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與應(yīng)用能力，形成一定的數(shù)學思想與方法，教師必須放手讓學生參與數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體地位。而在實際教學中很多教師在組織課堂教學活動時，無法掌握科學有效的協(xié)調(diào)方法，使得活動的開展變得形式化，且常常出現(xiàn)教師游離于活動之外的現(xiàn)象，致使活動的開展無法達到預(yù)期的效果。由于教師對活動的開展、組織和調(diào)控等方面缺乏應(yīng)有的指導，活動耗時長，效益低下。

在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學模式越來越成為初中數(shù)學教學的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學教師都高度重視教學創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件．盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學教學在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學教學創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學教師的高度重視．這就需要牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前初中數(shù)學教學中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學教學實際的教學方法，最大限度地提升初中數(shù)學教學質(zhì)量．

一、初中數(shù)學教學存在的突出問題

1．存在著教學理念落后的問題

教學理念是教師教學、學生學習以及教學評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學理念，才能使教學創(chuàng)新得到有效的落實．盡管從總體上來看，我國廣大初中教學都高度重視教學創(chuàng)新工作，但在具體教學過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學理念無法跟上時展的步伐，很多時候?qū)虒W內(nèi)容的安排不夠科學，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導致一些學生無法更好地接受數(shù)學教學，甚至一些學生對數(shù)學存在著“懼怕”心理．比如目前一些數(shù)學教學在開展教學的過程中，更多傾向于讓學生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進行強化和鞏固，不利于學生的消化、吸收和理解．

2．存在著教學方法簡單的問題

由于初中數(shù)學教學具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學方法創(chuàng)新，采取學生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學教學取得良好的成效．盡管從總體上來看，在教學方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學教師在開展教學活動中，存在教學方法簡單的問題，導致初中數(shù)學教學質(zhì)量無法取得成效．比如目前有個別初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，還沒有將學生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學生在下面聽，因而其教學效果必然受到影響．再比如目前個別初中數(shù)學教師在開展教學方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學方法，盡管能夠取得一定的成效，但學生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉．

摘要：在現(xiàn)在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，為了保證初中生對數(shù)學知識的掌握有一定提升采取傳統(tǒng)的教學方法是根本不行的，還需要在進行傳統(tǒng)教學同時對學生進行有效的數(shù)學情景創(chuàng)設(shè)，這樣不僅僅能夠提升學生對數(shù)學的學習興趣，對于改善初中生學習數(shù)學知識現(xiàn)狀也起到非常重要的作用。因此，本文主要針對初中數(shù)學教學情景的創(chuàng)設(shè)進行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂；情景教學

在現(xiàn)在社會不斷發(fā)展過程中，對于教育事業(yè)來說也需要隨著社會發(fā)展進行教育方法改革，這樣不僅僅能夠提升學生對相應(yīng)知識的興趣，對于促使教育行業(yè)更好的發(fā)展也起到非常重要的作用。對于初中數(shù)學學科來說，這項學科對于促使學生更好的掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式科學都起到很大的作用。但是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學對學生自身汲取數(shù)學知識來說還存在很大缺失，針對于這種情況就要求教師對教學方法進行合理改革，根據(jù)學生自身興趣進行數(shù)學情景教學，促使學生思維和知識層面都能得到進一步提升。

1利用創(chuàng)造學習情境激發(fā)學生興趣

總的來說在現(xiàn)在社會不斷發(fā)展過程中，采用傳統(tǒng)的教學方式對于提升學生自身知識層面還存在很大問題，其根本原因在于傳統(tǒng)教學方法大多數(shù)采用教師對課本知識進行口頭描述的方式，這種情況下不僅僅會讓學生干到枯燥乏味，而且對于提升學生對數(shù)學知識的興趣也起到阻礙作用，對此就需要教師在進行初中數(shù)學教學的過程中，對學生自身興趣和需求有一個全面了解，并根據(jù)學生對知識的需求制定有效的情景教學，這樣對于提升學生對數(shù)學知識的興趣起到不可忽視的作用。但是在實踐研究中發(fā)現(xiàn)進行初中數(shù)學情景教學并不是簡簡單單的教學方式，在其中考慮的因素也非常多，以下筆者就針對于初中數(shù)學教學情景創(chuàng)設(shè)中涉及的各方面進行詳細說明。

1．1從學生身邊事情著手：要想保證初中數(shù)學情景教學能夠發(fā)揮自身最大的用處，還需要教師對學生自身興趣有一個全面了解，這樣對于提升學生知識層面提高起到非常重要的作用。一般來說學生的興趣往往來自于學生的日常生活，因此要想全面掌握學生的興趣，還需要從學生身邊著手。在進行初中數(shù)學情景教學的時候需要按照學生興趣方面進行教學。比如在對學生進行圖形方面數(shù)學知識教學中，可以通過學生對圖形的了解聯(lián)系實際進行教學，這樣不僅僅能夠提高學生對初中數(shù)學的興趣，對于促使數(shù)學情景教學更好的實施也起到非常重要的作用。

初中數(shù)學較小學數(shù)學難度有較大的提升，這樣嚴重地打擊了學生對初中數(shù)學學習的積極性，使其不適應(yīng)初中數(shù)學教學，而失去對初中數(shù)學的學習興趣。初中數(shù)學作為中學數(shù)學的基礎(chǔ)，教師一定要善于通過靈活地應(yīng)用教學策略，讓學生喜歡數(shù)學，樂于學習，以有效地提高學生的學習效率。初中數(shù)學教學包含五種有效的指導策略，即情境教學、互動教學、學法分析教學、激勵教學以及開放式教學。初中數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容再結(jié)合學生的學習需求、興趣、認知、心理等各方面情況，靈活綜合運用這些策略，使初中數(shù)學教學水平得到有效的提升。

一、通過情境導入激發(fā)學生的學習興趣

初中生不僅認知水平有限其心智發(fā)展也不夠成熟。如果一味地讓學生處于被動學習狀態(tài)，則很難使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，興趣是學習的根本，失去了興趣的支撐則必然會對學生的學習造成阻礙，從而嚴重地影響學生的學習效果。在教學過程中，教師首先要了解初中生的認知水平、接受能力和心理發(fā)展特點，根據(jù)教學內(nèi)容通過情境導入的方式將學生輕松地引入到學習情境之中，并通過獨特的教學風格、語言魅力以及生動的多媒體教學設(shè)備等方式，將教材中抽象難以理解的數(shù)學知識以生動、形象的方式展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠充分地感受到初中數(shù)學教學的魅力，以有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。這樣就可以使學生能夠主動地參與到初中數(shù)學課堂教學之中，關(guān)于數(shù)學應(yīng)用題部分的教學，教師可以將應(yīng)用題目故事化，讓學生通過體驗故事情節(jié)引導其未知欲，并讓學生去了解數(shù)學知識在實際生活中的意義，使學生樂于學習數(shù)學。

二、通過互動式教學充分展現(xiàn)學生的主體地位

新課標指出，在教學過程中要堅持以學生為中心的教育理念，即讓學生在學習過程中處于主動地位，教師要做好學習的組織者、參與者和引導者。所以，在初中數(shù)學教學過程中，教師要更注重學生的參與度和實踐性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡量多地將課堂教學時間留給學生，增加學生的參與度，并鼓勵學生積極地參與到數(shù)學教學活動之中，通過自主學習、合作學習、探究式學習，不斷提升學生的綜合能力。教師可以通過測試了解學生的學習效果，在進行測試時教師要針對不同層次的學生設(shè)置不同難度的題目，使不同層次的學生都能夠感受到自己的進步，甚至可以讓學生自己出題檢測自己的學習成果，這樣更能夠激發(fā)學生的學習欲望，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，并能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性。另外，教師還可以通過角色互換的方式讓學生通過嘗試授課過程而掌握正確的學習方法，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

三、通過學法分析教學幫助學生樹立學習信心

摘要：核心素養(yǎng)的提出，為初中數(shù)學教學提供了新的發(fā)展契機。數(shù)學教師要以發(fā)展初中生核心素養(yǎng)為目標，在教授數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能的同時，培養(yǎng)數(shù)學思考能力、推理能力以及綜合運用能力，促進初中生的全面發(fā)展。教師可從營造學習情境、巧用信息技術(shù)、開展史實教學、設(shè)計開放習題、靈活安排實踐等方面入手，以期提高初中數(shù)學整體教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學優(yōu)化

作為義務(wù)教育階段的重要課程，初中數(shù)學對于發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識具有至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學教學中，必須要落實“以學生為本”的教育理念，積極創(chuàng)新教學模式，挖掘?qū)W生的潛力，引導學生自主學習，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，如何有效推進初中數(shù)學教學改革，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的合格學生，就成為了初中數(shù)學教師應(yīng)深思的課題。本文從以下五個方面展開論述，旨在提高初中數(shù)學整體教學質(zhì)量。

一、營造學習情境，激發(fā)數(shù)學興趣

核心素養(yǎng)是初中生學習數(shù)學所必備的一種修養(yǎng)，初中數(shù)學教師要優(yōu)化教學設(shè)計，營造輕松、愉悅的課堂情境，為學生提供生活化的數(shù)學問題，幫助學生在學習過程中形成完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而積極主動的參與到教學活動中。比如講初中數(shù)學《平面直角坐標系》時，為提升學生學習積極性，變被動學習為主動學習，數(shù)學教師應(yīng)把主動權(quán)交給學生，我為學生展示了全校學生做課間操的圖片，并提問：你能說出自己的位置嗎？你是怎么確定的？通過創(chuàng)設(shè)生活情境，初中生意識到確定平面內(nèi)點的位置需要借助兩條互相垂直的數(shù)軸，從而引出新課。這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了初中生自主學習能力。

二、巧用信息技術(shù)，豐富數(shù)學體驗

第一篇:初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的滲透

在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)形結(jié)合思想，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提高教學效率．下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會．

一、數(shù)形結(jié)合思想的概念

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學教學中常見的一種方法，在數(shù)學中體現(xiàn)出一種已知條件和結(jié)論之間的相互聯(lián)系．數(shù)形結(jié)合的方式，不僅是分析數(shù)量上的關(guān)系，更重要的是分析幾何形狀之間的關(guān)系，將數(shù)量關(guān)系和幾何形狀有機地結(jié)合在一起，形成了一種新的解決問題的思路．數(shù)形結(jié)合的思想內(nèi)容主要體現(xiàn)在:第一，建立適合的代數(shù)模型;第二，建立適合的幾何模型，有效地解答有關(guān)函數(shù)和方程式相關(guān)的問題;第三，對待同一個函數(shù)相關(guān)的幾何、代數(shù)相關(guān)的綜合性問題;第四，利用圖形呈現(xiàn)出足夠的信息，找出隱藏的條件，方便解答相應(yīng)的問題．

二、初中數(shù)學教學中滲透數(shù)形結(jié)合思想的意義

1．有利于學生理解知識．在初中數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合的思維模式，能夠借助數(shù)的特點表達出形的屬性，或者借助形的幾何關(guān)系表達出數(shù)量之間的關(guān)系．在初中數(shù)學學習中，有很多圖形畫的非常簡單，很難觀察出隱藏的規(guī)律，需要添加邊長、角度等數(shù)量關(guān)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)．數(shù)形結(jié)合的方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R，變換一種方式，具體地呈現(xiàn)出來，有利于學生理解知識．

摘要：文章首先闡述了農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，然后闡述了解決農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的有效對策，包括加強家長和學校的聯(lián)系，明確家長職責；優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學效率；創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣；注重因材施教，縮短學生差異。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學；初中數(shù)學；教學現(xiàn)狀

一直以來，農(nóng)村初中教師受傳統(tǒng)思想觀念的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法，導致初中數(shù)學教學成效不佳。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，對農(nóng)村初中數(shù)學教學進行深入探究，具有十分重要的意義。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）家庭因素對農(nóng)村學生的影響。現(xiàn)在農(nóng)村家庭中很大一部分父母都外出務(wù)工，學生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導及習慣養(yǎng)成教育，導致學生對學習數(shù)學的重要性認識不足，學習興趣和積極性不高。農(nóng)村中學的學生，所見所聞較少，所學知識均為書本內(nèi)容。另外，農(nóng)村多數(shù)家長受教育較少，對數(shù)學知識的重要性缺乏認識，甚至還存在“讀書無用論”的思想，這些問題嚴重打擊了學生學習數(shù)學知識的信心。（二）教師因素對農(nóng)村學生的影響。首先，農(nóng)村中學數(shù)學教師普遍缺乏危機感和創(chuàng)新意識，部分教師不夠敬業(yè)。教師不能做到編制符合學生實際的教案，課堂效率不高，課后也不能及時做好教學反饋工作。并且，教師的教學方法陳舊落后，創(chuàng)新意識不夠，不能合理利用教學資源及現(xiàn)代化教學設(shè)備。其次，數(shù)學課理論枯燥乏味，抽象難懂，難以激起學生的學習興趣。教材編寫也不可避免的相對滯后，無法引起學生的好奇心和求知欲。教師的教學方法單一，照本宣科，導致課堂學習氣氛沉悶。最后，學生訓練量少，知識面窄。學生手中除了學校訂購的一本練習冊外根本沒有其他資料，從而導致教學成效差，學生學習成績不理想。（三）農(nóng)村學生自身因素對數(shù)學學習的影響。農(nóng)村中學普遍存在學生生源基礎(chǔ)差、學習目標不明確、主動性不夠、學習方法落后、效率不高、缺乏良好的學習習慣等問題[1]。農(nóng)村學生學習知識較死板，接觸社會實踐少，課前大部分學生不會主動預(yù)習新課內(nèi)容，課后更不能及時復(fù)習與反思。目前的數(shù)學教材注重學生探索、歸納、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是農(nóng)村初中數(shù)學教學及學生思維培養(yǎng)方面的短板。部分學生厭學情緒嚴重，面對科目增多、課程緊張的初中學習，許多學生會有一些不適應(yīng)，造成不同程度的心理壓力，從而產(chǎn)生厭學情緒。

二、解決農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的有效對策