高中政治范文10篇

【摘要】在新課程理念下，對高中政治教學提出了更高要求，以往傳統(tǒng)過時的教學模式已經(jīng)適應不了教育改革的發(fā)展需求，在新時期下，高中政治教師就需要貫徹好以人為本的教育教學理念，不斷加強對學生生命觀和情感價值觀的教育，加快高中政治“生命”課堂的構(gòu)建進程。本文主要分析和探討了構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策。

【關(guān)鍵詞】高中政治;“生命”課堂;有效對策

高中政治教學不僅要給學生傳授理論知識，還要凈化學生的精神世界，增強學生的生命價值，如何才能真正達到這個目的呢？作為高中政治教學的組織者，教師應該深入了解政治課堂教學的實質(zhì)，同時充分重視學生的人文素養(yǎng)，有效激發(fā)政治課堂的生命潛能，為構(gòu)建“生命”課堂加倍努力。

一、構(gòu)建高中政治“生命”課堂的重要意義

社會在發(fā)展，時代也一直在不斷變化，在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治教學也發(fā)生了很大變化，構(gòu)建“生命”課堂已經(jīng)成為高中政治教學未來的發(fā)展方向，高中政治教育尤其要注重培養(yǎng)學生的生命觀和情感價值觀，讓高中政治課堂教學呈現(xiàn)出一幅嶄新的面貌，并且在現(xiàn)階段的社會大背景下，廣大教育工作者越來越重視對生命的培養(yǎng)，高中政治教學作為高中教育教學的重要組成部分，其對學生以后的成長成才具有至關(guān)重要的意義，因此，激發(fā)高中政治課堂的生命潛能顯得尤為重要，關(guān)注生命活動，讓學生在課堂中追求和發(fā)揚自我，這是高中政治課堂教學的基本特征。

二、如何構(gòu)建高中政治“生命”課堂

摘要：對于廣大學生而言，高中時期的政治學習不僅有利于豐富其政治理論知識，提升理論素養(yǎng)，更有助于對其固有的思想形態(tài)和思維意識進行德育滲透。本文以“高中政治德育的重要性”為主要研究對象，首先闡釋了高中政治課程當中德育滲透的表現(xiàn)，然后從兩個角度闡釋了德育在政治教學中的重要性所在。望本文的論述能使當前從事高中政治教育的工作者，充分認識到德育對高中生文化道德修養(yǎng)以及思想意志方面所起到的積極作用，促進兩者的有效融合，從而推動學生德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治教學；德育教育；德育滲透

高中三年不僅是學生沖刺高考的長線跑道，同時也是其不斷面對來自外界、自身各種壓力和心理負擔的重要過渡時期。只有擁有良好的思想和心態(tài)，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態(tài)度面對整個高中階段的學習任務與各種挑戰(zhàn)。而要想保障學生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個非常重要的手段，就是加強政治德育教育，也就是所謂的在政治教學中融入德育因素，讓二者在教學過程中相互滲透、共同產(chǎn)生有益于學生身心健康的良性效果。

1高中政治課程當中的德育滲透表現(xiàn)

1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來說，所謂的德育教育包括對學生進行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當今高中政治教學所使用的教材、各類輔助性參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢，都可以看出其與德育內(nèi)容存在著一定的重合性。比如，政治教材當中的愛國主義教育部分、社會主義價值觀以及個人價值部分和有關(guān)哲學原理、方法論等內(nèi)容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內(nèi)容。而廣大教師在展開政治教學時，也會經(jīng)常性使用該類教學案例或相關(guān)概念，來輔助政治中相關(guān)理論或問題的解答和表述，幫助學生理解和記憶。

1．2教學目標的德育屬性結(jié)構(gòu)：隨著新課標的不斷推行，當前教師在展開有關(guān)政治課的課程模式與教案設計時，在教學目標的呈現(xiàn)上都嚴格按照“三維目標”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關(guān)貨幣教學的部分，筆者在進行教案設計時，將這一章節(jié)的教學目標（情感態(tài)度與價值觀部分）定位為：讓學生充分認識到貨幣在現(xiàn)實生活中的重要作用，但是也要其充分認知到“貨幣不是萬能的，但是沒有貨幣是萬萬不行的”，并在此基礎上形成正確的金錢觀、價值觀，明晰“君子愛財、取之有道”的道理———而這部分教學目標的呈現(xiàn)顯然屬于對學生思想道德教育的內(nèi)容。再比如，在學習“建設小康社會的經(jīng)濟目標”時，情感態(tài)度與價值觀的定位為：通過讓學生感知小康社會中國建設發(fā)展中已經(jīng)取得的成就，從而樹立起強烈的愛國意識，培養(yǎng)學生愛國觀念———這部分內(nèi)容顯然是符合愛國主義教育定位的。由此可見，政治教學和德育教育在教學目標上存在著相互滲透與融合，加強對學生的德育，是從側(cè)面提升學生情感意識和確立價值觀的重要過程。

摘要：隨著新課改的推進，核心素養(yǎng)是高中政治教學的前提。在高中政治課程中，教師應當注重核心素養(yǎng)的滲透，以學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為導向，不斷探索新的教學方法，以提高政治課程教學的效果，優(yōu)化教學過程。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，分析高中政治課程教學的優(yōu)化原則，并結(jié)合教學實踐，提出幾點優(yōu)化政治課程的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；課程優(yōu)化

現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中政治課程教學的前提和關(guān)鍵。高中政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，不能只關(guān)注學生對課本知識的記憶，還要重視他們對各種概念方法的理解，以及思想意識的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程目標，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，充分發(fā)揮政治課程的育人作用。但目前來看，高中政治課程教學與核心素養(yǎng)的要求之間還有一定的距離。作為高中政治教師，應當在實踐中不斷反思總結(jié)，探索出更加高效的教學方法，以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)概述

1．政治認同。政治認同指的是社會政治生活中，個體在參與時形成的情感歸屬，是基本價值觀念與政治信仰的基礎。就高中政治課程而言，政治認同是高中政治課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在日常教學中，不僅要注重理論知識的教授，還要加強對學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導他們樹立正確的價值觀念，理解社會主義核心價值觀。2．科學精神?？茖W精神是政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是學生必須要具備的素質(zhì)。教師要讓學生通過客觀科學的認知與分析，把握事物的規(guī)律，在此基礎上對實際問題進行具體分析與思考，進而做出正確的決策，以理智的心態(tài)來參與政治生活。教師要培養(yǎng)學生實事求是的精神態(tài)度，理性地看待各種事物，促進其綜合素養(yǎng)的提升。3．法治意識。法治是指實施法律制度的理念，法治意識則是自覺遵守和維護法律制度的思想意識，是對于社會法律法規(guī)的認可與肯定。從本質(zhì)上來看，法治是社會秩序，需要依靠每個人的共同遵守。在教學過程中，教師應當結(jié)合法律法規(guī)，讓學生明白自身的權(quán)利與義務，以及在現(xiàn)實生活中如何規(guī)范自己的行為，對自己行為產(chǎn)生的后果能夠做出較好的判斷。4．公共參與。公共參與是一種基礎性的社會政治活動，涵蓋了公民在社會活動的行為，包括遵守公共秩序、遵守法律、政治參與等。公共參與作為政治課程核心素養(yǎng)之一，是教學活動的重要目標。具體來說，公共參與包括三個方面：一是公共決策，學生應依照法定權(quán)利，對社會管理、文化發(fā)展、經(jīng)濟建設等工作提供個體意見；二是公共事務，學生應當在解決公共問題、運用公共權(quán)力、維護公共利益方面承擔相應的責任與義務；三是公共監(jiān)督，學生需明確自身在公民監(jiān)督、政治監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的權(quán)利。這三個方面構(gòu)成了公共參與的框架，是培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、優(yōu)化課程教學的原則

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學中教師不斷探索教學模式，得出了合作探究模式，這對于現(xiàn)階段高中政治教學實踐具有很大的影響。本文主要闡述合作探究模式的含義，分析在高中政治教學中應該遵循的原則，給教師提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治;合作探究;策略

在高中政治教學中，主要分為四個必修模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。政治不單純是課本的這些知識點，還有當下的一些時事政治，都需要學生去了解。為了讓學生在學習過程中不覺得政治教學枯燥，教師可以利用合作探究模式來進行教學，讓學生可以有組織、有計劃、有目的的學習知識。通過小組討論學生可以把課堂中的問題進行分析，教師可以引導學生及時給學生進行點評，通過這樣的方式能夠讓學生更好地學習政治知識。

一、合作探究模式的概述

教師在進行合作探究模式教學中，可以把班級劃分為幾個小組。高中政治教師使用的合作學習方式也就是小組合作學習，一般都是以前后桌為單位，這樣便于學生進行討論。在教學中，教師可以提出一個問題讓學生進行討論，學生可以在小組中自由發(fā)言。

二、合作探究模式應遵循的原則

摘要：實行改革開放之后，我國取得了一系列豐碩成果，具體表現(xiàn)為物質(zhì)文化極大地豐富，價值觀念也越來越開放。這一背景下，對高中生進行思想政治教育，尤其是德育教育的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)書本知識與具體社會情況在多方面都無法達到有效統(tǒng)一，進而導致教學活動難以有效開展。基于此，本文就將高中階段，政治德育功能與社會現(xiàn)實之間的矛盾展開分析，以期發(fā)掘?qū)慕鉀Q措施與方式。

關(guān)鍵詞：高中教育；高中政治；德育教育

在高中階段政治課程的教學實踐過程中，相關(guān)教育工作者常常會發(fā)現(xiàn)難以將書本上的有關(guān)德育的內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活的具體情形進行聯(lián)系與對接。究其原因，往往與現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，進而引發(fā)人們思維方式的轉(zhuǎn)變與思想內(nèi)容的豐富這一現(xiàn)象有著密切聯(lián)系。高中階段的學生，已經(jīng)初步形成了自己的價值觀念，因而在面對政治課程中的德育內(nèi)容時，會主動聯(lián)系實際進行相應的探討。但事實上，通過探究與分析之后，往往難以達到理想中的有機統(tǒng)一的目的。這一矛盾沖突需要引起所有相關(guān)從業(yè)人員的重視，必須采取一定的實際行動來積極面對這一問題。

一、高中政治德育功能和社會現(xiàn)實的矛盾概述

伴隨著改革開放進程的不斷演進，我們在收獲極大的物質(zhì)滿足的同時，亦得到了精神層面上的豐富。越來越多的新思想、新思潮得到釋放與擴散，即使是每日呆在教室里的學生也常常不能避免受到相關(guān)思想的沖突與影響。例如，社會上經(jīng)常會有扶起摔跤老人反被訛詐的新聞報道、越來越多的人迷戀外來文化等等，這些社會現(xiàn)實往往與我們書本的相關(guān)德育教育宗旨存在嚴重的不符，有些內(nèi)容甚至是背道而馳。因此，相關(guān)政治思想教師常常會陷入這樣的境地：面對學生對書本上某些關(guān)于德育內(nèi)容的質(zhì)疑，教師自己也拿不出有力理論來予以說明，有些教師甚至自己對此也心存疑慮?；诖?，我們需要深入挖掘造成這一現(xiàn)象的內(nèi)在原因，進而有針對性地提出具體解決措施。

二、形成高中政治德育功能和社會現(xiàn)實的矛盾成因分析

一、回顧已學內(nèi)容，強化知識的消化

在學習《神奇的貨幣》時，讓學生回憶商品的含義，即用于交換的勞動產(chǎn)品；然后了解商品的基本屬性是價值和使用價值。讓學生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價物。這樣的內(nèi)容回顧，可以加深學生對已學知識的了解，對今后的高中政治學習中關(guān)于貨幣的種類與形式的學習就會起到極大的促進作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運用的方法，在進行高中政治以后相關(guān)的經(jīng)濟知識學習的時候就會事半功倍了。

二、巧妙導入，激發(fā)學生求知欲

高中政治學習的內(nèi)容相對廣泛，其教學對高中生，特別是文科生來說其意義更大。高中政治課要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂，開展有效的課堂導入成為教學的必然要求。高中政治課堂的導入是課堂的開始，它可以起到引導的作用，可以吸引學生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學效果。針對課堂的導入，方法多種多樣，可以復習舊知識，進行導入；也可以巧用圖片資源，實現(xiàn)體驗式課堂導入；利用多媒體技術(shù)，開展興趣課程導入；也可以采用問題設疑法導入；也可以進行生活實景導入。這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活變動，使其發(fā)揮應有的作用。如何學習《信用工具和外匯》這一課時，可以這樣導入：通過上幾節(jié)課程的學習，同學們已經(jīng)了解了有關(guān)商品和貨幣的知識，掌握了貨幣的本質(zhì)和職能，并且知道了隨著社會的發(fā)展紙幣代替金屬貨幣在市場上流通，在科學和信息高速發(fā)展的今天，又出現(xiàn)了什么新興的流通工具嗎？這樣的導入，即讓學生在腦海里回憶了舊知識，又能激發(fā)他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，有利于提高學習效率。

三、精益求精，開展新課講授

新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知識的闡釋、理解和掌握的重要過程。高中政治學習的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也較高，要想實現(xiàn)有效教學也是不容易的，這就需要高中政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創(chuàng)新教學方法，要采取有效措施優(yōu)化教學過程，這樣學生才能學習和掌握新知識。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學內(nèi)容；其次教師要革新教學觀念，創(chuàng)新教學方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學生的求知欲。學生在學習新課之后能理論聯(lián)系實際，能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題。

一、單刀直入式

單刀直入式的提問，也是開門見山、直接地發(fā)問。這種提問方式的優(yōu)點是簡單、直接、直觀，不需要太多程序、直奔主題。這種提問方式適合在新課導入、知識小結(jié)以及復習測驗時使用。高中政治課堂教學中，也離不開單刀直入式的提問，是課堂教學的重要手段。例如教學《生活與消費》時，這一課的內(nèi)容與我們的日常生活相關(guān)性較強，沒有過多深奧或?qū)W術(shù)性強的概念。那么導入新課時，就可以單刀直入地提問：什么是貨幣？什么叫外匯？經(jīng)濟活動中常用的結(jié)算信用工具有哪些？影響價格變動的因素有哪些？消費有幾種類型？不加修飾、不必委婉，直截了當?shù)膯栴}讓學生迅速進入到學習的狀態(tài)。

二、疑惑啟發(fā)式

疑惑是開啟學生智慧的金鑰匙。在高中政治課中，教師要善于以“疑”誘“疑”、以“問”發(fā)“問”，通過疑惑啟發(fā)的方式進行提問教學。疑惑啟發(fā)式的提問，簡而言之，就是指將復雜的問題簡單化，將多元的問題個體化，用最簡單的小問題去啟發(fā)學生思考、理解，從而解決復雜多元的大問題。高中政治中的“經(jīng)濟知識”是學生們普遍認為較難的部分，那么教學時就可以采取疑惑啟發(fā)式的提問，用疑惑誘導學生探索，用問題啟發(fā)學生思考，從而幫助學生理解和掌握較難的知識。例如《財政與稅收》這一課，內(nèi)容比較既多又復雜，還比較有難度，讓不少學生深感頭疼。為了便于學生理解學習，首先教師問學生：我國的經(jīng)濟、教育、文化、軍隊建設需要經(jīng)費對吧，那么這些經(jīng)費從哪兒來？是如何管理與支配的呢？這樣，用通俗的語言就將枯燥的理論引出來了，也激起了學生的好奇，啟發(fā)學生去思考。接著，再通過提問厘清知識脈絡，如什么是財政？什么是財政收入和支出？國家財政有什么作用？國家財政收入的重要來源是什么？再接著理解稅收的概念、種類、作用等知識時就變得容易了。

三、層層深入式

層層深入式提問，顧名思義就是從最簡單的問題開始，層層深入、步步推進、由淺至深地提問，引導學生逐步深入地思考、理解，從而掌握政治生活現(xiàn)象及其政治理論的本質(zhì)。如果說啟發(fā)誘導式提問是化繁為簡，那么層層深入式提問則是由簡到繁，同樣是幫助學生深入掌握政治理論知識的有效方法。以學習高中政治哲學部分《唯物辯證法的聯(lián)系觀》這一課為例，就可以采取層層深入式的提問，一步一步引導學生思考，從而理解到唯物辯證法聯(lián)系觀的哲學實質(zhì)。首先以學生們耳熟能詳?shù)氖吕胧痔釂枺喝鐬楹纬情T失火會殃及魚池？什么是“蝴蝶效應”？這正是因為事物是普遍聯(lián)系，有直接聯(lián)系也有間接聯(lián)系。此外，聯(lián)系還具有多樣性，有必然聯(lián)系也有偶然聯(lián)系，有現(xiàn)象上的聯(lián)系也有本質(zhì)上的聯(lián)系，要依據(jù)具體的時間、地點、條件來進行具體的分析。這樣，以生活中的現(xiàn)象入手，以最簡單的問題開始引導，將學生的思維逐步引向深入，促進學生深層次地理解問題。

一、引言

政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學中，政治能夠為學生打開知識的大門，提高學生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對其開展教學則很重要。一般情況下，政治教學需要與人們的情感相關(guān)，因為只有激發(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實踐，使學生真正掌握知識。人在活動的過程中，總會受到情感的影響，課堂教學也不例外。重視情感教學在高中政治中的應用，就能夠有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

二、情感教學的概述

與認知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認知則是對事物的客觀反映。不管是情感還是認知，盡管都是人對事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動，而消極的情感則會給人帶來比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學習中也同樣不例外。為了減少消極情感的產(chǎn)生，需要對情感的度進行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應用于教學之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學的結(jié)合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學中，情感教學是一種教學手段，目的在于激發(fā)學生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學效果不斷提升，教學活動也會隨之順利開展。實施情感教學需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學質(zhì)量。因為情感教育的目的改變?nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學生提高學習的興趣。每個學生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強學習的信心，也是學生不斷進步的一個重要動力。在這一點上，教師要積極增強學生的自信心，使學生能夠獲得成功的體驗，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對未來。由此可見，自信很重要，能夠幫助學生健康成長，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學方法，使學生學會自我肯定，在潛移默化之間增強學習的自信。情感教學就是在一種激發(fā)自信心的手段。

三、開展情感教學的方法

第一，開展良好的情感教學環(huán)境。為了給學生營造一個良好的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的情感，就要引導學生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學環(huán)境。當校園文化逐漸完善的時候，學生就會愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學生創(chuàng)設相應的教學情境，使學生能夠感受到真切的教學氛圍，使抽象的政治知識不再抽象，更加直觀。教師要以學生為中心，為學生營造相對自由的教學環(huán)境，使學生能夠充分表達自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學生可以對學習充滿強烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來把握，這樣才能體現(xiàn)出實效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學生。情感教學重在用心去感染學生。現(xiàn)代學生都十分有個性和自己的想法，他們同樣喜歡有個性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學識淵博的教師，以至于當他們有疑問的時候可以及時得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學習，積累知識，使知識儲備更加豐富。并且，要用愛去感染學生，對學生充滿耐心，尊重每一名學生的人格，鼓勵學生，使學生對學習充滿信心，配合教師開展教學。第三，注重雙向互動。教師要注意與學生的互動，通過情感教學實現(xiàn)這一過程。雙向互動強調(diào)教師與學生共同參與其中，主要是雙方的情感互動，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學生和教師是平等的，教師要給予學生以充分的空間，使學生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個被動接受知識的人，通過互動能夠喚醒學生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動絕不僅限于表面，而是要真正實現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達到雙向互動的效果。同時，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強學生的自信。學生對政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學習的勇氣就是強大的自信心。為了提升學生的自信心，要為學生創(chuàng)設相應的情境，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，使學生能夠抓住機會，體驗到成功的快感。為了促進學生成功，教師可以分層次開展教學，布置任務，在學生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務。任務可以有一些難度，當學生在解決問題的過程中迷茫時，教師可以予以適當?shù)狞c撥，使學生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深化，在高中政治教學過程當中，教師更加注重引導學生培養(yǎng)政治學習的核心素養(yǎng)，并且在以政治核心素養(yǎng)為基礎，有效的提高學生的學習熱情激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠更好的掌握政治的學習要點，從而提高學生的綜合素質(zhì)。教師在引導學生進行政治學習當中要培養(yǎng)學生的閱讀能力，因為閱讀能力是提高政治學習的首要基礎，只有學生提高了閱讀能力，才能夠激發(fā)自身的自主學習意識，提高自身的課堂融入性，使學生能夠進行綜合性的拓展和提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;閱讀能力;培養(yǎng);策略

在高中政治教學過程當中教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式來進行教學，引導培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，使學生能夠?qū)W會精讀和略讀，掌握閱讀的技巧。并且把握知識點來提升閱讀的方法和策略，加強知識點的鞏固，從而在進行政治學習當中更好的完善自身的學習方法，達到終身學習的學習目的。學生只有在進行自主學習的過程當中才能夠不斷的進行學習和積累，將學習的知識運用到實際生活當中提高自身的綜合素質(zhì)。由于高中生學習壓力較大，學習的內(nèi)容較為抽象復雜，所以教師在進行教學引導的過程當中，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生根據(jù)自身的學習狀態(tài)，來進行學習和拓展。所以本文就以基于核心素養(yǎng)高中政治閱讀能力培養(yǎng)的策略來進行分析和探究。

1.教師要指導學生學會精讀和略讀，提高政治學習的投入意識

由于高中生學習壓力較大，教師在傳統(tǒng)的教學過程當中，利用單一的教學模式來進行教學，學生不能夠很好的跟隨教師的引導來進行學習提升。導致學生在學習的過程當中，對政治學習產(chǎn)生厭倦的心理，無法積極的提高政治教學的效率和質(zhì)量。所以教師要深刻的認識到傳統(tǒng)教學的弊端，使學生能夠進行自主學習和提升，增強學生的邏輯思維意識。并且在教學的過程當中，引導學生進行閱讀能力的提升，使學生在自主閱讀的過程當中進行政治知識點的學習和拓展有利于學生的邏輯思維意識，養(yǎng)成激發(fā)學生的學習積極性。教師通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，要指導學生學會精讀和略讀，熟悉政治的相關(guān)技巧才能夠真正的使學生進行綜合素質(zhì)的拓展，學生在進行閱讀的過程當中，就要大致的瀏覽課文。在課文當中尋找重點的信息來進行學習和鞏固，在進行精讀的過程當中就要逐字逐句的進行分析和學習，鉆研教材內(nèi)容。并且推敲文章中的關(guān)鍵詞語，從而進行記憶和書寫，有利于學生鞏固知識，提高自身的學習專業(yè)性。教師在進行教學引導的過程當中要充分的指導學生進行閱讀方式的掌握，教會學生掌握知識的關(guān)鍵詞句，加深自身的印象，從而培養(yǎng)自身的閱讀能力提高閱讀的效率和質(zhì)量，例如教師在引導學生學習“政府職能管理與服務”這節(jié)課時，教師就可以引導學生先進行略讀熟悉課文的內(nèi)容，再根據(jù)課文當中的關(guān)鍵性詞語和句子進行大致的學習和掌握。教師在使學生進行精讀，重點以我國政府的基本職能和管理服務來進行學習和研究，使學生在進行精讀略讀的過程當中更好的把握文章當中的重要信息來進行學習和拓展，提高學生的學習積極性，增強學生的記憶鞏固能力，使學生提高閱讀的效率和質(zhì)量。

2.教師要指導學生學會閱讀技巧，增強學生的學習熱情

摘要：所謂案例教學就是教師在傳授新知識的過程中，融入學生簡單易懂的案例，促進學生對新知識的掌握，提高學生分析問題解決問題的能力。當然，現(xiàn)階段我國各中學的政治案例教學還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學案例過于簡單化、學生的參與程度不高等，這都值得教師重點關(guān)注。本文簡要提出了高中政治案例教學應用的意義，總結(jié)了幾點政治教學案例的基本策略，以期更好地促進高中政治教學。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學;教學方法

案例教學是在20世紀80年代提出并引入我國的，開放了學生的思想，實現(xiàn)了學生之間的進一步交流。案例教學在長期實踐的過程中，形成了學生之間對政治信息、知識、經(jīng)驗和觀點之間的匯總，促進了學生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。

一、案例教學在高中政治教學中應用的意義

1.有助于學生對知識點的記憶，增強他們主動學習的意識。高中政治中的案例教學大多是針對抽象概念和理論進行的，這就體現(xiàn)了其增強學生理解和記憶的能力。首先案例教學結(jié)合了具體的社會現(xiàn)象，實現(xiàn)了由個別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個過程中學生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來比較簡單；其次，案例教學所使用的案例與學生的生活比較接近，學生從生活化的案例中獲取知識，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學促進了學生對政治知識的應用，使他們借助自身的知識和能力解決一些簡單的政治現(xiàn)象問題，在潛移默化中增強學生政治學習的信心，培養(yǎng)他們主動學習的意識。

2.有助于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，使他們學會學習。隨著新課改的不斷實施，教師不僅要教授給學生知識，還要教給學生學習的方法。尤其是對高中生來說，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，獨立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學過程中就應該關(guān)注學生的主觀感受，重點培養(yǎng)他們獨立思考的能力。而組織良好的案例教學往往能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這是因為案例教學是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們自主討論和分析問題，最終引導他們解決問題的過程。這樣學生作為獨立的個體，在積極參與案例分析和解決的過程中，正確的思維方法和習慣不斷被養(yǎng)成，獨立思考的能力也有很大程度的提高。