教學學習范文10篇

一.創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境,增強學生的自信心

這是提高課堂教學效果的前提,中職生大多在數(shù)學學習上遭遇過失敗,使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”,存在著一種“失敗者”的心態(tài),學習自信心不強。這樣教師不光是知識的傳授者,更肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學生發(fā)展的可能性,通過有效的教育方式,他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。在充分考慮學生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求,用自己的信念去鼓舞學生獲取進步。其次要有愛心,一名對學生缺少關(guān)愛教師,用再好的方法都不會使學生對學習產(chǎn)生興趣。因此,教師要讓學生感受到內(nèi)心深處的愛,在課堂上教師應(yīng)多激勵學生,讓學生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣;教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責任心,維護學生的自尊心,鼓勵學生的上進心,激勵學生超越自己。同時,教師要針對學生學習興趣不高的情況,重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學氛圍,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生“人人愛動腦,個個樂回答”。讓學生真正“親其師而信其道”,從而有效增強學生學習數(shù)學的信心。

二.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

僅有信心是不夠的,基礎(chǔ)不好的學生心情大多處的抑制狀態(tài),感到數(shù)學很無聊、枯燥無味,甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理,根據(jù)這種心理,改變傳統(tǒng)的講授方法,設(shè)計出新穎的教學過程,把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物,從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進取心。一個好的數(shù)學教師,要善于運用有趣的例子、別開生面的課堂情境,去激發(fā)學生的學習興趣,提高學習數(shù)學的熱情,從根本上改善數(shù)學學科枯躁乏味的負面特點,和諧師生感情.培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的途徑很多,而創(chuàng)設(shè)課堂教學情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個人在教學中的體會。

(一)創(chuàng)設(shè)新穎情境,吸引學生注意力。

新穎有趣的東西,總是更具有吸引力。因此,善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師,總能牢牢吸引住學生的注意力,受到學生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境,不僅體現(xiàn)在教學方法靈活多變,教學語言生動形象且富有情感,更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上,不落俗套,新穎別致。

[摘要]新時期教育事業(yè)相比過去出現(xiàn)了很多不同，其中在職業(yè)教育中無論是教育理論的應(yīng)用，還是教育實踐的推廣，也都結(jié)合著時代的新需求，做出了很多的改革。這對于相關(guān)學生的個體發(fā)展和社會的進步而言都是重要的保障。對于職業(yè)教育的學生而言，培養(yǎng)學生的個人興趣，是十分重要的，只有激發(fā)了他們個人的學習興趣，才可以真正地提升他們個人的學習效率、為他們個人的發(fā)展做出實質(zhì)性的貢獻。筆者試圖結(jié)合中職化學研究，談如何做好職教學生化學學習興趣培養(yǎng)，進而為實際業(yè)務(wù)的推進打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]改革；化學教育；化學實驗

在新時期的教育業(yè)務(wù)推進中，改革是主題。而在實際的推廣中，就要結(jié)合改革需要來調(diào)整策略。對于職業(yè)教育化學學習者而言，首先需要注意化學的特征以及學生個人的特點，做好二者的結(jié)合。化學學習是需要記憶的，但也需要充分地理解和感知，所以在實際的教學中單純地要求學生們記憶是不正確的，必須結(jié)合著學生的實際學習需求、和個人發(fā)展目標，來具體地開展針對性的教育。職業(yè)教育學生相比于高中生而言，個人學習基礎(chǔ)確實是存在著一定的差距，因此在相關(guān)的課程設(shè)計及課程講授方式上，作為老師應(yīng)當尊重學生個人特點和需求，有區(qū)別地開展個性教育，而不是千篇一律地模仿高中模式來開展教學業(yè)務(wù)。

1努力打造積極氛圍，培養(yǎng)學生熱情

在實際的推進中為了培養(yǎng)學生學習化學的興趣，首先應(yīng)當努力做好相關(guān)氛圍的營造工作，培養(yǎng)學生熱情。對于任何的學習者而言，熱情都是做事的根本動力，興趣也是最好的老師。在職業(yè)教育中，學生的熱情和興趣主要依賴于傳授知識老師和整體環(huán)境所構(gòu)建起的氛圍，正如心理學家研究結(jié)論所表明的，寬松和諧的教學氣氛可以使得學生最大限度地發(fā)揮自己、提升創(chuàng)造性思維力和表現(xiàn)力。對于化學的學習而言，創(chuàng)造性思維的激發(fā)，可以很好地幫助學生掌握相關(guān)的知識點，將理論真正地運用到實踐中去。所以對于職教化學老師而言，在實際的教學過程中，應(yīng)當努力營造良好的課堂氛圍，這不僅能夠使學生保持健康積極向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的學習氛圍中學習，也可以提高學生的記憶力，提升學生思維活躍度，充分發(fā)揮自身的潛在智力，積極主動的開展自主學習。作為職教的老師而言，具體學習的氛圍打造包括內(nèi)部氛圍和外部氛圍兩個部分。內(nèi)部氛圍主要指的是教學模式以及學習化學的主動性，老師們應(yīng)當結(jié)合課上+課下的模式，將各類傳統(tǒng)教學模式和新時期活動模式相結(jié)合，來提升學生學習化學科目的興趣度和積極性，只有這樣才可以使得他們參與到實際的活動中去。而在外部氛圍設(shè)計上，則可以結(jié)合教室布置和實際的環(huán)境搭配等，來改善相關(guān)的教學條件，特別是實驗條件，這對于整體的發(fā)展而言都是積極正向的做法[1]。

2努力創(chuàng)造情境，和生活實際結(jié)合

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學基本能力的重要時期；是啟發(fā)小學生進行創(chuàng)新思維、提升數(shù)學技能的關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學生年齡小，缺乏自我控制行為的能力，自主學習意識比較薄弱。在平時教學中，教師一般要著重解決以下幾方面問題：

1教師的鼓勵與督促

教師的鼓勵，能夠不斷增強小學生的學習熱情與自信。在教師的督促下，學生不斷改正不良的學習習慣，從而掌握更好地學習數(shù)學的方法與技巧。具備了學習數(shù)學的方法，進一步提升學生學習熱情與學習技能，進而把數(shù)學學習當作一種無意識的愉快活動。

2培養(yǎng)學生觀察與思考能力

對于絕大多數(shù)的成人繼續(xù)教育的學生來說，高等數(shù)學的學習難度是所有科目中最大的，讓人望而生畏。數(shù)學的學習究其本質(zhì)來說是由數(shù)學思維引導的解決問題的過程，在這一過程中，學生通過觀察、分析、猜想、推理、驗證等思維活動來解決一個數(shù)學問題。然而，大部分成人教育的學生卻無法順利解決數(shù)學問題。究其原因，一方面在于他們長時間脫離數(shù)學思維方式，另一方面，這些數(shù)學學習困難的學生本身就存在學習數(shù)學的障礙。以四川廣播電視大學專科學生為例，一方面，很多成人學生在小學或者中學階段的數(shù)學學習過程中就表現(xiàn)出對數(shù)學的厭惡情緒，認為數(shù)學是枯燥乏味的學科，數(shù)學的邏輯思維能力和抽象能力較差，以至于隨著知識難度系數(shù)的加大而越來越力不從心；另一方面，即便是對數(shù)學感興趣的學生，很多時候表現(xiàn)出“聽得懂，做不來”的情況，有時候并不是因為題目太難而無法解決，而是學生的解題思路出現(xiàn)偏差，再加之本身基礎(chǔ)薄弱，就更對數(shù)學學習喪失信心。

一、數(shù)學學習過程中學習障礙的成因

布魯納認為，學習的本質(zhì)是一個人把具有共同內(nèi)在特征的事物聯(lián)系起來，賦予它們意義，并組織起來的結(jié)構(gòu)。學習就是認知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織，而知識的學習就是形成這種各學科有意義的知識結(jié)構(gòu)，學生能通過提取頭腦中原有的知識體系去構(gòu)建新的知識。知識的結(jié)構(gòu)形式是由人的編碼系統(tǒng)的編碼方式構(gòu)成的，新舊知識在學生的頭腦中發(fā)生積極地相互作用和聯(lián)系，導致原有知識結(jié)構(gòu)的不斷分化和重新組合，使學生獲得新的知識，然而這一思維過程在很多學生的頭腦中并不是一次性成功，據(jù)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，成教學生數(shù)學學習的障礙主要有以下幾個方面。

（一）數(shù)學學科的特點

數(shù)學不同于其他學科，它是集抽象性、邏輯性、嚴密性、精確性、想象力、創(chuàng)造力于一身的一門科學，它更傾向于理性的思維方式。除此之外，數(shù)學還具有觀察、想象、猜測、推理、反駁、驗證等探索性的特點。學習數(shù)學，不僅是對數(shù)學學科本身包含的知識點的熟記，更是對數(shù)學的意義、性質(zhì)、思想、方法等數(shù)學本體的特點的探究。正是由于這種區(qū)別于其他學科的特點，數(shù)學的學習對學生思維能力提出了更高的要求。另外，數(shù)學的學習往往是在基礎(chǔ)知識的學習上層層遞進，一旦前面的思維出現(xiàn)障礙，后面的學習將寸步難行。

（二）學生的個人思維水平差異

（一）將知識融入生活，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

新課程標準明確提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。數(shù)學本就源于生活，根植于生活。作為數(shù)學教師，應(yīng)該引導學生在數(shù)學學習中聯(lián)系生活實際，注意在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，透過問題掌握數(shù)學的基本知識和技能；要讓學生初步學會從數(shù)學角度觀察事物和思考問題，不斷提高數(shù)學應(yīng)用與理解能力，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣[1]。在教學中，教師要善于利用與生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應(yīng)尊重、熱愛和關(guān)心學生，要經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助，讓學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快而有趣的事情。如講授七年級《數(shù)學》上冊第一章時，筆者以生活中經(jīng)常遇到的數(shù)的表示及運算問題引入知識：（1）北京冬季某天的溫度為-3~3°C，以其確切含義引出“負數(shù)”這一代數(shù)知識。（2）在有3支隊伍參賽的足球比賽中，如何確定3支隊的凈勝球數(shù)？以此問題引出有理數(shù)的加減法運算知識。講授第二章時，筆者以2006年正式通車的青藏鐵路為背景，根據(jù)路程、速度和時間的關(guān)系設(shè)計了幾個學生感興趣的問題，引入用字母或含有字母的公式表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的知識。講授第四章時，筆者以豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形為切入點，從奧林匹克公園建筑圖中尋找熟悉的圖形，由其中引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識。教師若在授課時注意引用學生容易感知的數(shù)學知識，就能在潛移默化中使學生體會到數(shù)學的重要性。教師應(yīng)多讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，使之樹立學好數(shù)學的自信心，從而為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下基礎(chǔ)。

（二）巧妙利用多媒體激活學生的自主學習氛圍

數(shù)學教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學，借此向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，使現(xiàn)代信息技術(shù)能成為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，努力改變學生的學習方式，使學生愿意并有足夠的精力投入到探索性的數(shù)學活動中去。在課堂教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學”情境。通過模擬和再現(xiàn)生活，使課堂教學更貼近現(xiàn)實生活，讓學生在熟悉、親切的生活背景中學習數(shù)學。這樣可以加深學生對學習內(nèi)容的理解，幫助學生突破學習中的難點，同時可以活躍課堂教學氣氛，使學生能積極快樂地學習數(shù)學。在講授“統(tǒng)計圖表”內(nèi)容時，教師可要求學生利用計算機解決以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）將所搜集到的數(shù)據(jù)設(shè)計成一張Excel統(tǒng)計表；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)選擇不同的統(tǒng)計圖。學生對完成這一任務(wù)的積極性很高，他們在網(wǎng)上選取的題材相當豐富。筆者注意了解每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們分別介紹各自的成果，然后讓同學之間相互提問和討論。在多媒體的輔助下，學生能夠在網(wǎng)絡(luò)中輕松愉快地完成數(shù)學知識的學習[2]。教師若能巧妙利用多媒體進行教學，則既可以拓寬學生的視野，又能營造良好的課堂教學氛圍，這有利于提高學生自主學習的興趣和能力。

（三）注重學習方法指導,培養(yǎng)學生的自主學習習慣

古人云：“學貴有方”；“善學者，事半功倍；不善學者，事倍功半”。掌握科學的學習方法，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和提高其學習效率具有極為重要的意義。教師要根據(jù)學生的知識水平和接受能力采用不同的教學方法，這樣才有利于激發(fā)學生對課堂教學的興趣，有利于其自主學習能力的提高。在課堂教學中，教師應(yīng)加強對學生閱讀教材、學習操作、解題過程、質(zhì)疑及總結(jié)等方面能力的指導。應(yīng)該提起注意的是，教師在選題時要充分挖掘課本中習題的潛在作用和智力因素，題目要具有典型性、針對性和啟發(fā)性。例如：在講授完平方差公式的因式分解知識后，教師應(yīng)安排一節(jié)習題課，精選一些習題供學生練習。如因式分解（1）(x-1)+b2(1-x)；（2）(x2+2y)2-(2x+4y2)2；（3）9x2(a-b)+4y2(b-a)；（4）(a2+b2)2-(b2+c2)2。很多學生在求解時直接提取一次公因式或使用一次平方差公式就認為完成分解了。教師可就此問題啟發(fā)學生觀察分解后括號內(nèi)的各項是否還可繼續(xù)分解，從而使學生發(fā)現(xiàn)分解還不夠徹底。之后，教師再啟發(fā)學生觀察（1）、（3）小題和（2）、（4）小題在解法上各有什么特點。通過教師啟發(fā)，學生可歸納總結(jié)出如下規(guī)律：在進行第一步因式分解后，所得的多項式因式有些還可以繼續(xù)分解，而且必須進一步分解。如果多項式的各項含有公因式，則第一步通常為提取公因式，之后再進一步運用公式法分解。教師可以借助基礎(chǔ)題不斷變換題型，以逐步培養(yǎng)學生觸類旁通的解題能力。通過對學生學習方法的有效指導，可以使學生在學習數(shù)學時變得輕松、靈活，學習效果明顯，有助于學生形成自主學習的良好習慣[3]。

初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生聽占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？本文結(jié)合自己的教學實踐作一些粗淺的探討。

一、造成分化的原因

（一）缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。筆者對四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學生中，對學習數(shù)學有興趣的占51％，其中有直接興趣的47人，占15％；有間接興趣的85人，占30％；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6％；對數(shù)學不感興趣或興趣軟弱的占49％，其中直接不感興趣的20人，占7％，原來有興趣，后來興趣減退的118人，占42％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生數(shù)學學習成績也比較差，學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。

學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小銜接過程中有的學生適應(yīng)性強，有的學生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

（二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞：學案教學合作學習課堂教學改革

論文摘要：我們學校自開展學案導學以來，分別到濟南、章丘、聊城、兗州等地學習考察，探索和實施新的教學方法正在我們學校如火如荼的開展。下面談一點我們的做法或看法，供參考。

“學案教學”是以學案為載體，以學生自主探究、合作探究為主要學習方式的一種開放性的教學模式。學案教學以學生的自學、自練、交流、展示為課堂教學主線，通過“自主學習——小組學習——實踐探究——展示反饋——拓展提升”五個環(huán)節(jié)，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。學案教學中教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、整個活動過程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者。整個課堂，任務(wù)交給學生，時間讓給學生，過程讓學生親身經(jīng)歷，方法讓學生探索總結(jié)，結(jié)論讓學生自已得出，困難讓學生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學生充分展示，課堂呈現(xiàn)為一種開放、民主的狀態(tài)，學生全員動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。

一、合作學習的意義

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。小組合作學習有著極其堅實和科學的理論基礎(chǔ)，認知理論認為，由于與信息的心理加工過程相關(guān)的原因，學生間的相互作用可以提高學業(yè)成績，強調(diào)學生共同活動本身對學業(yè)成績的影響；認知建構(gòu)主義重視教學中學生與學生之間的社會性相互作用。小組學習的功能主要體現(xiàn)在：

（1）大班教學小型化：大班教學是中國教育的特色，也成為困擾教育教學質(zhì)量提升的一大問題，是許多學校一直頭疼的頑癥。小組學習以小組為班級學習單位，將大班分解為若干小組，小組內(nèi)各自有分工，分工中有合作，人人有事做，困難有人幫，結(jié)果有人查。每個學生的學習質(zhì)量、行為習慣、思想品行都有人及時關(guān)注，實現(xiàn)了關(guān)注到每個學生，關(guān)注每個學生的每個問題，對每個學生負責的教育理想。

一、圍繞美術(shù)教學中如何有效地開展學習活動開展研究

1.發(fā)掘材料美的魅力，從鑒賞美的角度進行有效學習的方法。不同類型的美術(shù)作品，在描繪方法上各有其獨特的方式、筆法、肌理等。在教學過程中，教師要先指導學生掌握繪畫的基本方法，再根據(jù)其特點，讀畫講畫、挖掘材料中美的魅力，開啟、發(fā)揮學生的想象力。［案例1］《創(chuàng)造美的紋理》（選于浙美版第9冊第12課）一課中，需要學生去發(fā)掘身邊各種各樣美麗紋理的材料，在課前事先準備好自己所找到能創(chuàng)造出紋理的材料；讓學生體驗、感受自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，激發(fā)學生的學習興趣，使得更好地掌握、了解繪畫形式的多樣性。2.開發(fā)創(chuàng)造性想象力的學習方法。有些美術(shù)作品，特別是同齡人的作品，對學生的吸引力是巨大的。教師可以直接指導學生按照作品內(nèi)容、意義，幫助學生了解作品創(chuàng)作的內(nèi)在因素。［案例2］《自己做帽子》（選于浙美版第3冊第18課）一課中，在學生了解帽子的基本結(jié)構(gòu)后，圍繞帽子的基本結(jié)構(gòu)讓學生發(fā)揮自主探索的能力、想象的能力、創(chuàng)造的能力制作出有個性、有創(chuàng)新性的帽子作品。在這一課中啟發(fā)學生的想象和探索造型是難點，解決這一難點就要在教師的引導上做文章，教師不要規(guī)定讓學生用什么材料做或大致要做成什么樣的形狀；只要確定我們做的帽子是實用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上不做太多要求，只是把做帽子的幾種基本手法講解一下，“捏、拉、扎、剪、折、畫、貼”等方法。對學生選擇什么樣的材料做什么樣的帽子可以適當提示一下，這樣，在教師的引導下，學生基本上能自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做出各種各樣的帽子來。所以，只要教師正確引導，大膽地放手讓學生自己動腦、動手，有時甚至動口討論，學生的創(chuàng)造力和想象力就會得到充分的發(fā)揮。3.利用懸念的學習方法。利用懸念的學習方法就是先給學生提供某些前提（如準備某些材料），又不讓學生知道這次作業(yè)的做法，從而讓學生在腦海中形成一定的神秘感，在腦海中存儲著對老師設(shè)計作業(yè)的猜測，在某種程度上激起學生的創(chuàng)作欲望，促進學生自覺學習的學習方法。［案例3］《刮出來的畫》（選于浙美版第3冊第14課）一課中，對于二年級的小朋友來說，他們接觸最多的是較普通的繪畫方式，很少有小朋友接觸過刮畫，所以這一課在某種程度上本身已經(jīng)具有一定的神秘感，再加上材料的準備，讓神秘更具有懸念性，利用這一懸念激發(fā)起學生的學習興趣，能夠取得意想不到的效果。

二、美術(shù)教學中有效學習的實施策略

在重視了學生的學習之后，下一個需要解決的問題是學習的有效性問題。通常說當學生有了學習積極性后，就有了學習動力，有了學習動力之后就要看學習的效果了。所以有效學習是提高教學質(zhì)量的重中之重。而有效學習也還得從學生和教師這兩個方面入手討論。1.學生學習方面（1）明確學習要解決的問題明確學習方向是有效學習又一個重要方面。教師可以采取分發(fā)題目的方式，把學習要求都寫在上面。學生打開題目就明確了任務(wù)，積極性很高。有的是全班統(tǒng)一研究一個題目，從不同的角度進行研究。任務(wù)越明確工作效率就越高。所以有時候，開門見山地明確任務(wù)，也不失為一種明智的方法。（2）分享學習成果每一個學生都有自己的學習心得，應(yīng)和集體共同分享交流。相互取長補短也是一種重要方法。美術(shù)課也需要小組討論，在經(jīng)歷了這個學習過程之后，學生的眼界將更加寬廣，學習會更有方法，也會更有效果。2.教師教學方面（1）教師要有較高的美術(shù)素養(yǎng)俗話說得好：“要使學生有滿杯水，教師必須有滿桶水。”教師的水平直接影響到學生的水平。因此，要提高學生的學習質(zhì)量，教師必須有很高的教學水平。（2）課堂中教師必須注重學生的學習教師的教學設(shè)計必須以學生為中心，圍繞學生的學習開展教學活動，突出課堂教學以學生為主體。以提高學生的學習興趣為學習動力，在課堂里開展形式豐富多樣的活動。要充分挖掘美術(shù)教育的有利因素，有的放矢地開展活動，真正做到使學生在愉快的活動中學到美術(shù)知識。（3）要有機地與其他學科結(jié)合起來實現(xiàn)美術(shù)課既學到美術(shù)知識，又學到其他學科知識。做到學科之間的互相滲透，在提高學生知識面的同時，提高學生的能力。教師也要學習其他學科教師的長處，豐富自己的教學經(jīng)驗，使多彩的教學手段達到最佳的教學效果。（4）要充分利用各種現(xiàn)代化的教學設(shè)施使課堂豐富多彩，使學生置身于美術(shù)教育的良好環(huán)境中，不斷地吸收美術(shù)知識和美術(shù)情操，以極大地提高學生的素養(yǎng)。隨著社會的進步、科學的發(fā)展，教學設(shè)施會越來越完備，因此，教師應(yīng)不斷地學習新的現(xiàn)代化的先進的教學手段，及時了解和掌握這些前沿科技，把它應(yīng)用于教學中，使教學更加豐富多彩，使學生更加樂學，使教學效果更加突出。我堅信，只要我們努力，美術(shù)教育的明天會更加光輝燦爛。

作者:王超超 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)海城第二小學

參考文獻：

摘要：在學科教學體系當中，學習評價是提升教師教學能力、學生學習主動性的重要方法和手段，所以，在小學體育教學過程中，要根據(jù)現(xiàn)有的情況，在教學評價策略方面加以創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思維去豐富教學評價的途徑和手段，提高教學評價的效果，從而，讓學生主動學習，增強教師教學能力提升。

關(guān)鍵詞：小學體育；學習評價

教學評價工作，在小學體育教學過程中，既要評價教師的教學能力和教學效果，又要評價學生的學習效果，也包括教師和學生的學習態(tài)度等具體的維度。教師在小學體育教學過程中，可以根據(jù)評價的得分以及具體的細節(jié)得分來評估自己的教學能力和態(tài)度等具體的維度。所以，教學評價工作要在實際的教學實踐中積極地推進，使之更好地指導教師的教學工作。

一、體育學習評價的含義小學、初中和高中新的《體育與健康教學大綱》

以貫徹“健康第一”的思想為指導，以促進學生綜合素質(zhì)的提高為核心，以考核學生的學習態(tài)度與進步程度為標準，貫徹以學生為主體的思想。評價即評定價值，在小學體育教學過程中，是需要通過一定的評價標準對于整個教學過程，進行系統(tǒng)的資料收集和結(jié)果分析工作，從而對教師的教學價值和學生的學習價值作出判斷。在小學體育教學評價工作中，可以通過評價工作的實施，調(diào)動教師的積極主動性，使得教師在教學工作中投入更多精力，同時也促進學生的學習主動性，更好地體現(xiàn)以學生為中心的基本指導思想，教學評價工作的開展有助于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進學生身心健康的同步提升。具體的量化標準需要在實踐中不斷優(yōu)化，更好地指導教師的教學工作，也能通過教師的努力，提高學生的學習積極性，讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣，同時在體育學習活動中塑造學生積極的人格品質(zhì)，提升學生心理健康品質(zhì)。所以，小學體育課教師要重視體育教學和學習評價工作，要加強自律，提高責任心，在教學中發(fā)揮自身的主導作用，提高學生在體育課程中的積極性和主動性。

二、完善小學體育學習評價工作，對于學生應(yīng)當以積極的鼓勵為主

轉(zhuǎn)眼間，從年9月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期學習馬列主義思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向?qū)W校老師學習教學經(jīng)驗，共同工作，共同學習，共同進步。

這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校，因此學生也有其特殊性，小學生與中學生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了。現(xiàn)在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學生時則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!

而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來小學英語相關(guān)的教學方法，學習先進的技術(shù)。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學習和借鑒的。

當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學英語四年級和五年級的教學工作，同時擔任學校九年級的體育課任務(wù)，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。盡管九年級的體育中考任務(wù)非常沉重，但小學英語的教學工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學英語的教學方法，學習教學設(shè)計，以及組織與我們農(nóng)村學校相符合的教學活動。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結(jié)出自己的想法。非常讓我高興的是我的教育論文得到了縣論文評比二等獎，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。

經(jīng)過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設(shè)計能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。