初一英語(yǔ)日記范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一英語(yǔ)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

it was the first day of our winter holiday. all of us were very happy. why? because we have one months to do things we love to do. we are free. although we have some homework. but we can finish them in several days. and the rest time we can make good use of. my god! we have been very tired after hard studying. in winter holidays, i want to have full sleep and eat good food in order to replenish myself. last but not the least, i will have a good rest.

january 14 2010

it was the second day of our winter holiday. i felt good. i felt i’m free. i had a lot of time to do things i like. my parents are in beijing. so i live alone but i don’t feel lonely. but i didn’t do something special. i stayed at home and watched tv. oh! i wrote an english daily composition. it was my homework. today, i have slept for 14 hours. i thought i was very tired. it was time for dinner. i must go! i am very hungry.

january 15 2010

it was the third day of our winter holiday. today, there are many business in my mother’s company. so my mother told me to help my uncle who is the manager of my mother’s company. i sat in my mother’s office and help her answer the telephone. while i was free, i was writing my homework. although i also have a lot of time to do my homework, i still do it. because in my mother’s office, i had nothing to do. if i did nothing, i was wasting my time and my life. i can’t do the foolish thing. we should take good use of our time.

january 16 2010

it is a special day today. my mother sent one hundred basket of red bayberries. i like to eat red bayberries. it tastes nice. when they arrived in shanghai, they were still fresh. but most of them would be sent to my mother’s business friends. i chose the best basket of red bayberries to eat. i put the rest in my refrigerator. red bayberry is my hometown’s special product. it is well-known in china. many people like to eat it.

篇2

關(guān)鍵詞：除氧劑監(jiān)測(cè)儀 聯(lián)氨 能斯特方程 改進(jìn)

國(guó)電公司各330MW機(jī)組采用亞臨界汽包鍋爐，對(duì)給水水質(zhì)要求較高，因此對(duì)給水采用了全揮發(fā)性處理方法，即給水中加入氨和聯(lián)氨，將給水PH值提高到9.0以上。在給水熱力除氧的同時(shí)，聯(lián)氨將給水中的殘余溶解氧降低到可以抑制局部腐蝕發(fā)生的程度，防止鋼管內(nèi)表面氧化鐵保護(hù)膜的溶解，從而起到預(yù)防鋼管內(nèi)壁腐蝕的作用。若給水中聯(lián)氨含量過(guò)低，則不能有效地防止腐蝕的發(fā)生。若聯(lián)氨含量過(guò)高，則過(guò)剩的聯(lián)氨在較高的溫度下會(huì)發(fā)生分解，產(chǎn)生氨和氮，使水汽系統(tǒng)中氨含量過(guò)高，也造成了藥品的浪費(fèi)。因此給水中聯(lián)氨含量必須準(zhǔn)確地控制在一定范圍內(nèi)。通常監(jiān)測(cè)聯(lián)氨含量都采用目測(cè)比色法，這種方法引入的人為誤差較大，往往會(huì)造成測(cè)量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。國(guó)電公司引進(jìn)了奧立龍（ORION）1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀用來(lái)監(jiān)測(cè)聯(lián)氨含量，并對(duì)其進(jìn)行了技術(shù)改造，使得一臺(tái)監(jiān)測(cè)儀同時(shí)監(jiān)測(cè)兩臺(tái)機(jī)組的給水聯(lián)氨含量。

一、儀器概述

奧立龍（ORION）1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀是微機(jī)化系列分析儀中的一種，屬于電位式化學(xué)分析儀表，是用來(lái)連續(xù)測(cè)量水汽系統(tǒng)中除氧劑含量的儀器。因國(guó)電公司采用的除氧劑是聯(lián)氨，故把它用于監(jiān)測(cè)給水中聯(lián)氨的含量。該儀器測(cè)量范圍為0-200ppb，精度為±2ppb，它的PH調(diào)節(jié)和碘I2 的加入量是通過(guò)擴(kuò)散來(lái)完成的，即水樣流經(jīng)裝滿(mǎn)酸和碘的瓶子中的擴(kuò)散管，這兩種物質(zhì)就通過(guò)擴(kuò)散管管壁擴(kuò)散到水樣中，使得水樣處理裝置簡(jiǎn)單而可靠，又省去了頻繁的維護(hù)工作。

儀器的校準(zhǔn)有一點(diǎn)校準(zhǔn)和兩點(diǎn)校準(zhǔn)兩種方法。當(dāng)聯(lián)氨含量控制在10-50ppb時(shí)，一點(diǎn)校準(zhǔn)完全能夠達(dá)到精度要求。當(dāng)聯(lián)氨濃度變化很大時(shí)，用兩點(diǎn)校準(zhǔn)。兩點(diǎn)校準(zhǔn)配有專(zhuān)用的校驗(yàn)器，使得儀器的校驗(yàn)快速、簡(jiǎn)單、可靠而準(zhǔn)確。

裝在測(cè)量池中的溫度傳感器用來(lái)進(jìn)行自動(dòng)溫度補(bǔ)償。配備的信號(hào)調(diào)節(jié)器供用戶(hù)在對(duì)數(shù)輸出和線(xiàn)性輸出兩種方式之間任意選擇。由于該儀器幾乎沒(méi)有需要移動(dòng)的部件，因此所需維護(hù)工作量小，可靠性高。

二、工作原理

水樣中的除氧劑和碘反應(yīng)生成I-，反應(yīng)方程式如下：

OSred + X·I2 2X·I- + OSox

式中OSred代表除氧劑N2H4，OSox代表N2H4的氧化產(chǎn)物。N2H4 的濃度與反應(yīng)生成的I- 濃度成正比，故儀器采用易于監(jiān)測(cè)的I- 濃度變化來(lái)反映N2H4濃度變化，敏感電極對(duì)碘離子濃度變化的響應(yīng)可用能斯特方程描述：

E=E0 + 2.303RT/nF lgC/Ciso

式中： E—測(cè)量的電極電位，mv

E0—零點(diǎn)電位，即C等于Ciso時(shí)的電位，mv

R—理想氣體常數(shù)

T—水樣的熱力學(xué)溫度，K

n—離子的價(jià)態(tài)（I-的價(jià)態(tài)為-1）

F—法拉第常數(shù)

C—有效碘離子濃度

Ciso—本電位點(diǎn)的I-濃度

以上方程表明所測(cè)量的電位隨著溫度和被測(cè)離子的濃度的變化而改變。對(duì)于水樣溫度波動(dòng)所造成的誤差，儀器的微機(jī)可以按照溫度探頭所提供的數(shù)據(jù)修正溫度校正值。

三、儀表使用前后效果對(duì)比

在使用ORION1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀之前，水汽監(jiān)督化驗(yàn)人員采用目測(cè)比色法對(duì)給水中的聯(lián)氨進(jìn)行監(jiān)測(cè)，而人的眼睛對(duì)聯(lián)氨的分辨率在5μg/L以上，即只有聯(lián)氨的濃度變化在5μg/L以上時(shí)，人的眼睛才能有所察覺(jué)。我公司要求的給水聯(lián)氨含量為10～30μg/L，化驗(yàn)人員每2小時(shí)化驗(yàn)一次，當(dāng)化驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)聯(lián)氨含量不在規(guī)定范圍內(nèi)，再去調(diào)節(jié)聯(lián)氨含量時(shí)就，已經(jīng)滯后了，所以這不能滿(mǎn)足亞臨界汽包鍋爐對(duì)水質(zhì)的要求，因此我們采用了

四、技術(shù)改造

由于ORION1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀是進(jìn)口美國(guó)儀表，價(jià)格昂貴且只能監(jiān)測(cè)一路水樣，為了更加有效地利用該儀表和節(jié)省資金，我們?cè)诒O(jiān)測(cè)兩臺(tái)機(jī)組水汽品質(zhì)的一期化驗(yàn)站安裝了一臺(tái)ORION1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀用來(lái)監(jiān)測(cè)#1、#2機(jī)給水中聯(lián)氨含量。為了達(dá)到同時(shí)監(jiān)測(cè)兩臺(tái)機(jī)組給水的目的，我們?cè)谠搩x表前加裝一多通道切換裝置，該裝置可同時(shí)監(jiān)測(cè)6路水樣，同時(shí)更改了水樣進(jìn)樣裝置，如圖一。當(dāng)儀表監(jiān)測(cè)一路水樣時(shí)，水樣直接接入儀表。當(dāng)儀表測(cè)量?jī)陕坊蚨嗦匪畼訒r(shí)，多通道切換裝置發(fā)出電壓信號(hào)使相應(yīng)的電磁閥動(dòng)作。如DF1打開(kāi)，水樣1進(jìn)樣，DF2則關(guān)閉，水樣2排水。每個(gè)電磁閥動(dòng)作時(shí)間在10-99min可調(diào)，保證了進(jìn)樣管路被充分沖洗，避免了水樣間的相互干擾，確保了數(shù)據(jù)測(cè)量的真實(shí)性。同時(shí)，ORION1818除氧劑監(jiān)測(cè)儀則將測(cè)得的數(shù)據(jù)以4-20mA電流信號(hào)輸入到多通道切換裝置，該裝置將得到的信號(hào)保存并顯示出來(lái)。

五、總結(jié)

篇3

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表?yè)P(yáng),使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛(ài)上英語(yǔ)。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

1、語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫(xiě)出單詞。

2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、 taxi. minibus and so on;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類(lèi)集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞歸類(lèi)集中:按歸屬范圍歸類(lèi),如文具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、交通工具類(lèi)、月份星期類(lèi);按詞的用法特點(diǎn)歸類(lèi),如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語(yǔ)有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類(lèi),如“想干某事”可有如下句型:want to do sth,want sb to do sth, want sth,would like to do sth.按字母組合歸類(lèi),如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類(lèi),

4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫(xiě)這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫(xiě)輔音字母的動(dòng)詞羅列出來(lái),如:put-putting,begin-beginning,stop -stopping,swlm-swlmming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話(huà):get begin swim run stop put sit,得到(get) -個(gè)命令,開(kāi)始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put'- on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太好記不過(guò)的話(huà),就可解決很多易錯(cuò)的問(wèn)題。

篇4

關(guān)鍵詞：情感 興趣 信心 習(xí)慣 英語(yǔ)課堂環(huán)境

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 我想從下面幾個(gè)方面，對(duì)初一英語(yǔ)過(guò)渡教程的教法進(jìn)行探討。

一、情感、興趣、信心和習(xí)慣

學(xué)生走進(jìn)校園是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將來(lái)的生活做準(zhǔn)備，所以我們就不能局限于英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而還要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)和興趣的培養(yǎng)。豐富學(xué)生對(duì)未來(lái)的情感世界，樹(shù)立追求未來(lái)的理想，形成未來(lái)世界的價(jià)值觀。這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生們需要的，我們不能只為了我們老師的一點(diǎn)榮譽(yù)和獎(jiǎng)金而去犧牲下一代的未來(lái)。其實(shí)也只有當(dāng)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣時(shí)才有效，當(dāng)學(xué)習(xí)面向?qū)W生的生活才有用。初一新生對(duì)英語(yǔ)由好奇到有濃厚的興趣是關(guān)鍵。良好的開(kāi)頭是成功的一半。首先讓新生覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)課好玩、好學(xué)、實(shí)用。針對(duì)不同愛(ài)好的學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)不同的形式。喜歡唱歌的，給他們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲；喜歡美術(shù)的給他們看一看字母商標(biāo)的設(shè)計(jì)；喜歡文學(xué)的，給他們講一講英文故事和詩(shī)歌，給他們講一些跨文化的趣事。新生在輕松的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，做喜歡做的事。產(chǎn)生了濃厚興趣后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就有了割舍不了的情感，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就樂(lè)此不疲了。信心是加油站，是航行的帆。有了信心，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就放得開(kāi)，使得上勁。每節(jié)課前，我和學(xué)生的問(wèn)候語(yǔ)改成了這樣：我大聲問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有信心把英語(yǔ)學(xué)好？學(xué)生們大聲回答：有！同時(shí)要求學(xué)生為自己的信心熱烈鼓掌。這一點(diǎn)，我是受到馮玉祥將軍故事啟發(fā)的。每逢開(kāi)飯前，馮將軍都大聲問(wèn)士兵：我們的飯菜從哪里來(lái)？士兵們大聲回答：老百姓！我們的衣服哪里來(lái)？老百姓！潛移默化，在部隊(duì)中，馮玉祥將軍的部隊(duì)最?lèi)?ài)民。 習(xí)慣決定人的命運(yùn)，習(xí)慣造就人。古希臘大哲學(xué)家柏拉圖有一次在課堂中問(wèn)：“誰(shuí)能每天早晚各舉一次手？“全部學(xué)生都說(shuō)：“我能！”一個(gè)星期后，柏拉圖問(wèn)：“誰(shuí)每天早晚都舉了一次手？”班中有幾個(gè)學(xué)生低下了頭。一個(gè)月后，再問(wèn)。班中一半學(xué)生沒(méi)舉手。一年后再問(wèn)時(shí)， 班中只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己每天早晚都舉一次手他就是亞里士多德。是習(xí)慣成就了亞里士多德。我也要求我的學(xué)生每天早晨朗讀英語(yǔ)單詞、對(duì)話(huà)20分鐘，晚上背單詞、每天用英語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)日記。舉手之勞，僅此而已，兩三年后，我堅(jiān)信這種習(xí)慣也就能培養(yǎng)出一批學(xué)英語(yǔ)尖子生。

二、變講授型教學(xué)為任務(wù)型教學(xué)

講授型教學(xué)往往是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。英語(yǔ)課講解知識(shí)太多，學(xué)生就覺(jué)得枯燥乏味，極易開(kāi)小差。況且有許多新生對(duì)句子成份知識(shí)相當(dāng)?shù)。械膶W(xué)生主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)也弄不清。因此對(duì)學(xué)生講解句子知識(shí)可以說(shuō)是事倍功半。任務(wù)型教學(xué)則不同了，學(xué)生明確當(dāng)堂任務(wù)，通過(guò)各種訓(xùn)練去完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。熟能生巧，曲不離口，拳不離手，這些都要求練。操練給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生在已開(kāi)口的前提下，發(fā)相似音的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，人人都參與，個(gè)個(gè)有事做。在操練的過(guò)程中，有傳幫帶的作用，有的領(lǐng)讀，有的對(duì)話(huà)，有的為了展現(xiàn)自己，急于表演，爭(zhēng)分奪秒背 “臺(tái)詞”。加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)每組學(xué)生到每個(gè)學(xué)生，能使學(xué)生更加倍注意，更加倍操練。不知不覺(jué)中英語(yǔ)課結(jié)束了，有的學(xué)生興趣盎然，課間接著練，接著比。操練中，學(xué)生的膽子放開(kāi)了，信心加強(qiáng)了，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力也提高了。有的發(fā)音問(wèn)題，教師不糾正，學(xué)生就自發(fā)糾正了。

三、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的英語(yǔ)課堂環(huán)境

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中，英語(yǔ)教學(xué)，困境，方法對(duì)策

新課改為我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了有力的保障。但隨著新課改的逐步推進(jìn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越困難，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)低下。

1.西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境分析

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與城市相比，在教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方面存在較大差距。

1.1 學(xué)校管理方面。

1.1.1 師資力量嚴(yán)重不足。

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師一直以來(lái)都十分奇缺，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)更是捉襟見(jiàn)肘，一所農(nóng)村初中只有兩三個(gè)英語(yǔ)老師，一個(gè)老師帶一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程，而且英語(yǔ)老師一般年齡都比較大。

1.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)不夠到位，學(xué)校不能創(chuàng)造有利于新課程下英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。

1.1.3 學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)成效不高，教師之間交流偏少，教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道不暢通，學(xué)校的英語(yǔ)課外活動(dòng)嚴(yán)重不足。

1.1.4 評(píng)價(jià)體制不當(dāng)，教學(xué)與考評(píng)相脫節(jié)。

當(dāng)前的評(píng)價(jià)體制只注重結(jié)果不重過(guò)程。中考高考等各種大小考試就是教學(xué)的大旗和指揮棒，教師的工作以考試成績(jī)的高低來(lái)衡量，學(xué)生的好壞以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)，使得英語(yǔ)教師們圍著這個(gè)指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，考試考什么老師們就教什么，教學(xué)始終圍繞成績(jī)來(lái)進(jìn)行應(yīng)試教育。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，這樣的教學(xué)模式脫離了學(xué)科自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的最終目的，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，更偏離了新課改和素質(zhì)教育的軌道。長(zhǎng)此以往，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生越來(lái)越難學(xué)，教師越來(lái)越難教，學(xué)得累教得累，教學(xué)效益越來(lái)越低，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大。

1.2 教師教學(xué)方面。

新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，相當(dāng)部分農(nóng)村英語(yǔ)教師思想觀念不到位，抱著拒絕、輕視的態(tài)度，經(jīng)常找些客觀理由作為借口，這在農(nóng)村中學(xué)尤為嚴(yán)重。思想決定行動(dòng)，觀念影響方式。具體體現(xiàn)在如：

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)理解不透徹，把握不準(zhǔn)確。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加明確地規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力作為教學(xué)的任務(wù)和目的。它要求教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出的矛盾是如何處理好語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能的培養(yǎng)。另一個(gè)突出的問(wèn)題是如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的關(guān)系。比如，農(nóng)村教師在課堂上大講特講語(yǔ)言知識(shí)，占用大量的課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)益處不大。此外，多數(shù)教師在教材處理方面還存在許多不足。

1.2.2 單向填鴨式教學(xué)。

這種教學(xué)模式就是老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記。這種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法有很多弊端，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間講解，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。老師過(guò)多的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生疲勞困乏，學(xué)習(xí)效率低下。

1.2.3 以應(yīng)試指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了對(duì)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽(tīng)力，所占比重也很小。為了應(yīng)付考試，老師將大量的時(shí)間用來(lái)改試卷，很少注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。學(xué)生滿(mǎn)腦都是語(yǔ)法的概念，“聽(tīng)、說(shuō)”等的應(yīng)用能力很差。

1.2.4 對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究不夠，特別是對(duì)學(xué)生的心理研究不夠。

農(nóng)村學(xué)生普遍比較自卑，愛(ài)害羞，學(xué)英語(yǔ)張不開(kāi)嘴，怕人笑話(huà)，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生大膽，敢說(shuō)、敢討論。所以需要老師了解農(nóng)村學(xué)生的心理，解開(kāi)束縛學(xué)生的思想包袱。

1.2.5 教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少。

教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿(mǎn)足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效率偏低。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方面。

1.3.1 小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱。

大部分學(xué)生不重視英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為英語(yǔ)就是副課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從思想認(rèn)識(shí)上一開(kāi)始就掉隊(duì)了。大多數(shù)學(xué)生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沿襲過(guò)去的方法和認(rèn)識(shí)態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難了。

1.3.2 機(jī)械式學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中死記硬背，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞。學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。學(xué)生在機(jī)械地記憶生單詞后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.3.3 農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在先天的不足。

農(nóng)村的學(xué)生大部分不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。

1.3.4 農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為農(nóng)村的孩子他們能聽(tīng)到的英語(yǔ)只有在課堂上，課外聽(tīng)到的語(yǔ)言只有當(dāng)?shù)氐姆窖裕r(nóng)村學(xué)生在村上說(shuō)普通話(huà)都遭人嘲笑，可以想象說(shuō)英語(yǔ)的后果。農(nóng)村多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，生活困難，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠。部分學(xué)生雖重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，感覺(jué)越學(xué)越差，最終失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

2.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探討

2.1 努力改變思想認(rèn)識(shí)，充分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。教師改變了認(rèn)識(shí)才會(huì)勇于創(chuàng)新，克服困難提高教學(xué)效益。

2.2 增加農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.2.1 改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的學(xué)生已經(jīng)感受到社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技，教育相關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)投資，配備齊軟、硬件教學(xué)設(shè)施，使英語(yǔ)教學(xué)能更易激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)效益和成績(jī)。

2.2.2 提高英語(yǔ)教師素質(zhì)。

增加經(jīng)費(fèi)，充分支持鼓勵(lì)英語(yǔ)教師進(jìn)修、培訓(xùn)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排農(nóng)村英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)。只有全面提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后低下的局面才有保障。

2.3 教師肩負(fù)責(zé)任，做扭轉(zhuǎn)逆境的帶頭人。

作為一線(xiàn)教師，要努力克服種種困難，不斷學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，勇于創(chuàng)新開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣和方法，徹底改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難教難學(xué)、城鄉(xiāng)差距日益增大的狀況。

2.3.1 創(chuàng)建和諧課堂。

處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧課堂氣氛。只有老師成了學(xué)生的知心人，使學(xué)生感覺(jué)老師既了解他們，又處處關(guān)心熱愛(ài)他們，他們才能與老師和諧相處，才能形成和諧的課堂氛圍。

每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是參差不齊的。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一定不要輕易放棄，應(yīng)該找到他們的閃光點(diǎn)，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心。

2.3.2 消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過(guò)于相信學(xué)生，老師通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)。

2.3.3 教師要耐住性子，學(xué)會(huì)等待，在循序漸進(jìn)中教英語(yǔ)。

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師一定不能著急，學(xué)生少許的進(jìn)步都是值得表?yè)P(yáng)的。在教學(xué)中不能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一次全面的講給學(xué)生，教師要分批次，一次一點(diǎn)的教給學(xué)生，否則學(xué)生就會(huì)接受不了。所以教師在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生認(rèn)識(shí)的成熟，等待知識(shí)點(diǎn)的循序豐滿(mǎn)，切記不能操之過(guò)急。

2.3.4 引發(fā)學(xué)生認(rèn)知好奇心。

在日常教學(xué)中，教師可給學(xué)生提供一個(gè)似乎與他們的已有經(jīng)驗(yàn)相沖突的事實(shí)，在學(xué)生潛意識(shí)中明確探究話(huà)題的情況下，引導(dǎo)他們通過(guò)討論、質(zhì)疑、反思等學(xué)習(xí)過(guò)程以掌握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。以人教版Go for it Book II為例，筆者用多媒體展示未來(lái)機(jī)器的外形及功能的同時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的思考題：①What kind of jobs do we want robots to do？ ②Which country has robots that can walk and dance？③Do all scientists agree about what robots will be able to do？④What kind of job can a snake robot do？然后要求學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、分析和解決每一個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生在閱讀What will robots do in the future？時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地收集信息和整理資料，分享與同學(xué)合作的愉快，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.3.5 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，加大英語(yǔ)信息的輸入量。

新課程的英語(yǔ)教材在總體設(shè)計(jì)上有許多突破，強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語(yǔ)，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，十分重視英語(yǔ)的交際功能等。這些都很好的反映了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，可以使學(xué)生有更多的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間和材料。但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣、愛(ài)好等，常會(huì)感到所聽(tīng)材料雖無(wú)具體的新詞句，但卻聽(tīng)不懂內(nèi)容。為此，聽(tīng)力訓(xùn)練可配置一定的情景，并在教學(xué)中主要介紹文化背景，這樣，在聽(tīng)時(shí)思想就不會(huì)轉(zhuǎn)不過(guò)彎了。

教師在教學(xué)中要用好口語(yǔ)錄音帶和聽(tīng)力錄音帶，以教材為本，輔之以課外拓展和補(bǔ)充。堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，進(jìn)而達(dá)到聽(tīng)音會(huì)意和聽(tīng)音辨音的目的。學(xué)生接受系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。和聽(tīng)力一樣，說(shuō)的能力同屬于口語(yǔ)能力。在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有了很大的改變。作為教學(xué)手段，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的對(duì)話(huà)、游戲及認(rèn)真唱好英語(yǔ)歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語(yǔ)。

2.3.6 采取靈活多樣的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、機(jī)械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

（1）采用雙語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的比重。母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)很大，充分使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，創(chuàng)造一定的外語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常重要。教學(xué)實(shí)踐表明，在初一英語(yǔ)教學(xué)中有計(jì)劃地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，也是必要的。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)教學(xué)只要使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語(yǔ)點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)純正英語(yǔ)的韻味。課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對(duì)話(huà)、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語(yǔ)感。在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師要特別注重學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂提問(wèn)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢(shì)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論、記者采訪(fǎng)、導(dǎo)游介紹等課堂活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求學(xué)生盡量做到看、寫(xiě)、讀、聽(tīng)、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運(yùn)用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來(lái)，讓他們?cè)谝磺姓Z(yǔ)言交際中有意識(shí)地感受語(yǔ)感，把握語(yǔ)感。把握了語(yǔ)感，則學(xué)習(xí)的悟性就會(huì)高，由此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻些，進(jìn)而能開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

（3）實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理。

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上，所以要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績(jī)和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

（4）強(qiáng)化英語(yǔ)的思維訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)用英語(yǔ)質(zhì)疑。初中階段，教師先要規(guī)范語(yǔ)言，再一步一步地控制思維，訓(xùn)練用英語(yǔ)思維。如課堂用語(yǔ)Pardon？Excuse me，Can you spell the word？ Is it your book？ How are you？ Which class are you in？等等，讓他們盡快進(jìn)入用英語(yǔ)思考的階段。其次，教師要盡量不用母語(yǔ)授課，讓學(xué)生的思維得到直接訓(xùn)練。每天英語(yǔ)課前五分鐘的Free talk，讓學(xué)生迅速進(jìn)入交際所需的語(yǔ)境中。如開(kāi)展一日五分鐘的Free talk，每周選一日為Emglish Day，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力有了大幅度的提高。學(xué)生初期制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多數(shù)都能順利實(shí)現(xiàn)，開(kāi)始主動(dòng)用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

2.3.7 教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。如教學(xué)生查詞典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)以及三人稱(chēng)單數(shù)形式；使用圖形幫學(xué)生理解時(shí)態(tài)等等。筆者從事多年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上注意聽(tīng)講，勇于提問(wèn)，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤，受挫折，具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī)，勇于做各種嘗試，勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力，并在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

2.3.8 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容。

農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有充裕的時(shí)間給予糾正。在課余，通過(guò)師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決存在問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話(huà)，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。

2.4 改革評(píng)價(jià)方式。

提倡形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)體系主要包含三個(gè)方面（目標(biāo)多元，方式多樣，注重過(guò)程）和三個(gè)目標(biāo)維度（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

總之，在新課改的過(guò)程中，我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，認(rèn)真研究農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，并采取行之有效的對(duì)策，這樣，農(nóng)村初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)就會(huì)收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)