醫學知識基礎范文10篇

摘要：醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，是每一位護理專業學生必須熟練掌握的基礎知識。本文分析提出，要使學生學好這門課程，提高化學實驗能力，教師必須明確教學目標，激發學生學習興趣，認真備好每一節課，不僅備教材、備內容，更要備學生。教師還要及時充電，補充醫學知識，提高醫學素養，同時要注重學生能力的培養和素質教育。

關鍵詞：醫用化學;護理專業;實驗能力培養;素質教育

醫用化學也是學好后續醫學課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎。如何使學生學好這門課程呢？

一、明確教學目標

護理專業的主要課程是護理學，醫用化學是為專業課服務的。教師應重視護理專業崗位與相關化學知識、技能需求的聯系，淡化化學學科意識，注重化學與醫學的相關關系。從知識性、趣味性、關聯性、滲透性、實用性出發，使學生通過學習獲得與護理專業相關的化學知識，為專業課的學習打下扎實的基礎。

二、激發學生學習興趣

作為醫學知識傳承的重要媒介，醫學期刊的發展質量在一定程度上關系到醫療衛生事業的發展。現階段，“互聯網+”滲透到各個領域，編輯出版方式、流程均發生了變化，醫學編輯從事的具體工作開始趨于多元化、信息化，全球化發展也使醫學期刊面臨國際化的問題，這些都對醫學編輯的能力素養提出了更高的要求。因此，提升醫學編輯的能力素養，培養一支綜合素質過硬、專業能力突出的醫學編輯隊伍，成為醫學期刊急需解決的課題。系統闡述新形勢下醫學編輯需要具備的能力素養，并提出提升醫學編輯能力素養的措施與建議。

新形勢下醫學編輯需要具備的能力素

1.過硬的醫學知識。醫學編輯的工作內容主要涉及選題策劃、組稿、審稿、編稿等，其中，選題策劃對編輯的醫學知識提出了較高要求，倘若醫學編輯本身無法系統掌握醫學知識，自然不能對文章中的有效信息進行準確的鑒別和篩選，導致選題策劃欠缺科學性。組稿階段則要求醫學編輯全面了解醫院發展動態、課題研究趨勢，倘若缺乏醫學知識體系的更新，自然也就無法與相關專家進行深入交流，提出的意見也往往缺乏創新性、學術性。審稿階段要求醫學編輯對文章進行初審，全面鑒別文章的實用性、創新性，保證發表文章的高質量，這就需要醫學編輯具備綜合利用專業知識、醫學科研成果的能力。編稿階段同樣要求醫學編輯掌握學術領域發展動態，并對稿件進行深入編輯與加工。醫學編輯只有掌握過硬的醫學知識，同時保持自身知識體系與時俱進，才能夠保證醫學編輯工作的順利開展。2.使用循證醫學的能力。循證醫學與傳統醫學、流行病學、統計學等均存在關聯，深入學習循證醫學知識能夠促進醫學編輯綜合素質的提升，保障醫學期刊的學術水平。醫學期刊整體質量的關鍵在于刊物文章整體的質量，醫學編輯能否對文章的科學性、統計分析的正確性進行有效把關，對醫學期刊質量影響重大。醫學編輯必須具備循證醫學的能力：其一，對臨床稿件的編輯處理需要嚴格遵循循證醫學原理，科學掌控文章質量。其二，對基礎研究稿件的編輯處理，需要綜合參考課題本身的科學性，系統檢查統計學分析準確性。其三，對存在臨床數據但沒有實施統計學方法分析，或統計學方法使用錯誤的稿件，需要引導作者進行統計學的補充或調整，保證臨床數據的可信度。現階段，很多醫學期刊存在統計學應用錯誤的問題，一些作者在對臨床數據進行統計學分析的過程中，存在計數資料、計量資料混淆使用或數據計算不符合要求的情況，對此，醫學編輯需要用循證醫學知識進行驗證，并聯系作者及時更正，提升文章和期刊的專業水平。3.使用信息化技術的能力。當今社會已經進入信息化時代，新媒體技術對醫學編輯的信息化操作技能提出了更高要求，要求醫學編輯掌握新興信息化技術，始終保持自身信息化應用能力與時俱進。科學技術與醫學技術的快速發展，要求醫學編輯充分利用互聯網平臺獲取信息，這就需要醫學編輯全面掌握專業的信息檢索能力、分析能力，能夠對海量信息數據進行精準篩選。一方面，醫學編輯需要掌握使用全文數據庫方法，能夠在各個數據庫中精準檢索相關文獻資料；另一方面，醫學編輯需要主動訪問各個醫學權威網站，全面掌握醫學科技最新發展動態和研究熱點。

提升醫學編輯能力素養的措施與建議

1.基于因材施教的原則開展培訓教育。醫學編輯應當建立“金字塔”式的專業知識結構。大部分醫學編輯都接受過專業醫學知識培訓，但醫學技術呈現動態的發展趨勢，只具備基礎的專業知識遠遠不夠。一旦確定一個醫學編輯的分管領域，醫學期刊就需要對該醫學編輯進行專業領域的知識培訓，并將這種培訓滲透到醫學編輯的整個職業生涯。這就需要醫學期刊基于因材施教原則，引入多元化的分層教育模式。其一，對專業知識相對較為薄弱的新編輯，要引導其主動學習相關知識，深入學習專業醫學書籍，有效掌握疾病分類、醫學名詞等基礎性知識。如對于心血管專業的醫學編輯而言，僅僅掌握心血管專業知識還不夠，還需要系統學習實驗室診斷、影像學、病理學等知識。在系統掌握基礎知識之后，醫學期刊還應當為他們創造提升平臺，安排新編輯到各個醫院進行專科學習，嘗試將所學的理論知識應用于臨床實踐，切實感受醫學知識在臨床中的實際應用，進一步提升醫學編輯綜合素養。其二，在系統掌握醫學基礎知識之后，醫學編輯仍需對自身不理解的專業問題深入學習，并與相關專家進行深入交流，追求學術研究的嚴謹性、科學性。其三，醫學編輯應當虛心向作者學習，嘗試與作者深入交流，交換意見，實現與作者之間的互相學習、共同提升。醫學期刊還應建立交流平臺，幫助醫學編輯和作者順暢溝通，營造良好的學術交流氛圍。2.要求醫學編輯有意識撰寫科技文稿。醫學編輯主動參與醫學文稿的撰寫，不僅能夠進一步鞏固專業知識，同時也能提高自身的思維能力。有條件的醫學期刊，應該引導醫學編輯參與到課題研究，撰寫醫學論文或評論性文章。例如，《中華糖尿病雜志》《中華內科雜志》均制定了相關制度，要求責任編輯針對當期重點論文撰寫導讀；《中華醫學雜志》還建立了醫學科技新聞制度，要求醫學編輯將篩選出來的優秀研究成果撰寫為新聞稿，在各個大眾媒體。這些做法不但能夠有效提升期刊本身的影響力，而且能有效推動醫學科技論文成果的轉化。上述主動性訓練，能夠讓醫學編輯在撰寫文章的過程中不斷提升思維的嚴謹性和文字表達能力的流暢性，同時能夠幫助醫學編輯更深刻、主動地思考問題，深入掌握醫學研究方面的重難點問題。3.基于醫學編輯自身努力提升社交能力。因為編輯工作繁重復雜，多數醫學編輯只是在編輯崗位中埋頭苦干，在一定程度上忽略了與外界的交流溝通，這不僅會影響醫學編輯自身的發展，同時也不利于醫學期刊的發展。醫學編輯必須意識到社交能力的重要性，嘗試走出辦公室，努力拓展自身的人際社交圈，主動與其他醫學期刊、醫學領域人才進行深入交流，在有效提高自身信息量的同時，掌握業界發展動態。全面提高醫學編輯的社交能力，能夠讓醫學編輯與作者、專家之間進行更深入的交流溝通，無疑也是提升醫學編輯能力素養的重要途徑。4.通過深度學習不斷提高醫學編輯信息素養。新媒體的快速發展，對醫學編輯的信息素養提出了更高的要求。醫學期刊未來發展必然是多元化的，這就要求醫學編輯必須要具備融合性、綜合性的能力。比如，要想通過公眾平臺進行信息推送，醫學編輯不僅需要掌握信息整理技能，同時還需要致力于提升內容的豐富性，即信息內容推送需要堅持圖文并茂的原則，同時需要適當穿插GIF圖、視頻等。為此，醫學編輯要學習信息化技術，掌握文字編輯技能的同時，賦予信息更多的元素，突出文字的主題，提升文字科學性、趣味性，進一步提升信息、平臺以及期刊的吸引力。

醫學編輯能力素養的提升是一項系統、動態的工程，需要緊隨醫學發展動態不斷更新，以有效滿足醫學期刊發展的需求，提升醫學期刊學術質量和水平。因此，醫學編輯必須意識到提升自身能力素養的重要性，充分結合當前醫學領域的發展動態、醫學期刊的發展戰略，充分激發自身的主觀能動性、創造性，多個方面地提高自己的醫學能力素養，從而實現醫學期刊健康有序發展，有效促進我國醫療衛生事業的進步。

摘要：醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，醫用化學是每一個護理專業學生必須熟練掌握的基礎知識。本文對如何能使學生學好這門課程進行了探討。

關鍵詞：醫用化學;護理專業教學;學習興趣;　醫學素養

醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，也是學生學好后續醫學課程，如生化、藥理、生理、臨床檢驗等學科的基礎。

一、明確教學目標

護理專業的主要課程是護理學，醫用化學是為專業課服務的。因此，教師在教學中應重視護理專業崗位對相關化學知識、技能需求的聯系，淡化化學學科意識，注重化學與醫學的相關關系，從知識性、趣味性、關聯性、滲透性、實用性出發，使學生通過學習獲得與護理專業相關的化學知識，為專業課的學習打下扎實基礎。

二、激發學生學習興趣

論文關鍵詞：知識管理醫學圖書館顯性知識隱性知識

論文摘要：介紹了知識管理的概念和內容，醫學圖書館實施知識管理的必要性，探討了開展知識服務的具體措施，包括構建醫學知識庫和建立知識服務的渠道。

l知識管理的概念

知識管理是通過系統的管理，組織知識提高組織效率、反應能力、創新能力的管理理論和方法。知識管理是對知識與人的管理，它搭建了一個信息與信息、信息與活動、信息與人之間互動的平臺，形成了一個龐大的知識網絡，以實現知識的共享、創新、擴散與增值。關于知識管理的概念，目前還沒有一個權威的定義。邱均平教授…認為，狹義的知識管理主要是對知識本身的管理，包括對知識的創造、獲取、加工、存儲、傳播和應用的管理。知識管理的核心是提高在所需時間得到特定知識的效率和能力。人類是無法直接管理知識的，但可通過間接管理掌握知識和表達知識的信息來實現知識管理。

2醫學圖書館開展知識管理的必要性

知識管理是一種嶄新的管理模式。它把知識視為最重要的資源，最大限度地掌握和利用知識，以提高競爭力。醫學圖書館的知識管理是對醫學知識的科學管理，其目的在于幫助醫務人員獲取最新的醫學信息為病人提供最佳的治療方案。從目前國內信息化建設和應用的情況來看，醫學圖書館已經具備了實現知識管理的潛在條件。但是知識管理還沒廣泛運用到實踐中，主要原因是人們的思想觀念還未跟上。如果圖書館的工作環境、技術設備發生了變化，圖書館管理者仍然固守傳統的管理經驗，就會束縛知識和信息效能的發揮。醫學圖書館只有引進新的管理方法才能適應其發展。在現代信息條件下，醫學圖書館要改變傳統的服務方式，解決重硬件、輕軟件，重信息、輕知識等問題，以知識服務來滿足醫務人員對知識的更高要求，使服務的內容更符合用戶的需求。另外，醫學圖書館核心競爭力體現在對知識的積累、創新和應用能力上，對知識的獲取、加工、傳遞和應用是必不可少的過程。而知識管理則是通過引導、調節上述4個環節實現其價值的，從而達到提高圖書館核心競爭力的目的。所以，運用知識管理是增強醫學圖書館核心競爭力的最有效手段。

近年來，隨著口腔專科醫院的逐漸獨立和口腔醫療診所的迅速增多，使得口腔醫學不論在格局上，還是在專業知識、技能和人員、設備等方面越來越專業化。然而，由于人體的各個臟器及其疾病的發展和轉歸是相互關聯的，只精通口腔醫學知識和技能是不能全面治愈口腔疾病及其并發癥的。特別對頜面創傷、急性感染、藥物過敏以及患者基礎疾病的存在而出現的心臟驟停、昏迷、休克、暈厥等嚴重并發癥，如果搶救不及時會使口腔醫療缺乏足夠的安全保障，甚至引發醫患糾紛[1]。

一、研究對象和方法

1.一般情況：本研究按職稱將150名臨床醫師按職稱分為住院醫師組；主治醫師組和高級職稱組各50名，其中男性86名，女性64名，平均年齡39.5歲。通過問卷和測試的方法進行調查。

2.調查內容：①口腔醫療知識和臨床技能；②急救醫學知識和CPR（心肺復蘇）操作技能；③急救醫學再教育的現狀。

二、結果

1.口腔醫學知識和臨床技能優秀率：住院醫師組92%，主治醫師組96%。高級職稱組100%。

1網絡背景下的醫學教學模式的特點

在網絡背景下的醫學教學模式是把其網絡信息技術的特點和與醫學專業的特點相結合，順應時代的發展和學生的學習需要，與傳統的教學模式不同，具體如下：

1.1教學過程靈活

在網絡背景下，醫學專業的教學過程不只是在課堂或者是實驗室里，也可以通過學校的電子閱覽室、機房等有網絡資源的地方，在或者是學生個人的電腦都可以學習醫學知識，不拘泥于時間地點和內容，而且教師也可以通過網絡與學生進行交流，激發學生學習的積極性和掌握學生的學習過程，而且還可以通過回放對教師所教授的課程全過程反復學習。學生可以通過自己的實際需求和時間的安排在任何有網絡的地點學習醫學知識，教學不拘泥于課堂中，能夠滿足不同層次學生的要求，讓學生根據自己的學習特點和知識基礎來選擇學習的內容。

1.2臨床教學

醫學專業有其特殊性，學習的主要知識大都是應用在臨床工作中，因此在學習之前可以讓學生通過網絡技術對具體的臨床操作技術有印象，降低失誤率，而且有的病癥極其臨床表現和手術過程在醫學史上也是罕見的，可以通過網絡進行了解，讓學生都能增長見識。在課堂教學中，學生可以通過教師的多媒體課件進行學習，也可以解決自己在網絡資源中的疑難問題，把網絡和課堂有機的聯系起來，在課后的網絡背景中，學生還可以在專業的軟件指導下進行模擬實踐，例如可以對有些手術不拿活體做實驗，而是通過模擬的場景，成本低，如果失誤了，也不會承擔醫療風險，消除學生的后顧之憂，而且對不滿意的手術可以反復操作，不會由于活體的限制而只能操作一次，能讓學生提前對手術有所了解，也可以把實際的手術過程中的實例讓學生觀看，增加實際對手術的認識。總之，針對醫學教學中的臨床操作過程多可以利用網絡背景讓那個學生更好的學習醫學知識。

1存在的問題

1.1臨床藥學部門的實習時間普遍偏短

目前，藥學專業實習生的實習時間安排還是以傳統的實習模式為主，即安排在門診藥房、住院藥房、藥庫和制劑室的時間相對較長，尤其是門診和住院藥房，而在臨床藥學的實習時間相對偏短，約為2~3周。這種安排主要是讓實習生對醫院藥劑科的工作流程有個大致了解，熟悉藥品的調劑工作。臨床藥學是一門專業技術性很強的學科，對實踐的要求非常高，必須深入臨床才能掌握本學科的要點。僅2~3周的實習時間，學生只能掌握到臨床藥學的基本概念，以及對臨床藥學的工作流程和內容有一個初步認識，不可能學習到本學科更多、更深的知識。

1.2實習生對臨床藥學認識的不足

相對于西方發達國家，我國臨床藥學的起步時間較晚，發展也較緩慢，其教育制度和培養體系尚存在一些不足之處。而且，目前我國大多數高校的藥學教師都不曾從事過臨床藥學工作，對臨床藥學工作比較陌生，因而導致藥學專業本、專科生對臨床藥學認識的不足。來本院實習的大多數藥學專業學生對醫院藥學服務的認識還只是簡單停留在藥品的供應和保障這個層面，不知現在醫院藥學服務的工作重心已由藥品轉向患者，形成了以合理用藥為中心新的藥學服務模式。

1.3實習生醫學知識的缺乏[2-4]

1立足新醫學模式，整合教學內容

為適應新的“生物—心理—社會醫學模式”教育體系[2]，我教研室認真研究臨床醫學專業培養計劃和教學大綱，合理設置課程，以整體教學更適應醫學基礎教育的延續性為立足點，消除基礎課程教育內容與臨床實踐聯系不夠緊密的弊端，適當簡化繁瑣的推導、分析和解釋過程，有選擇地擴展專業知識，增加與專業相關的臨床知識。如“糖代謝血糖”一節，首先明確血糖的含義，從血糖的來源和去路入手，探討血糖升高、降低的調節機制；并引入糖尿病病例分析，啟發學生及時運用所學生物化學理論探尋臨床糖尿病“三多一少”癥狀的發病機理，學會解釋胰島素的降糖機制；圍繞中醫臨床特色，引入中醫對“消渴”的病機認識和治療原則，適時穿插健康教育，教育學生注重合理均衡的膳食、養成良好的運動習慣和保證充足的睡眠，形成積極、樂觀的生活態度，增強新陳代謝和免疫能力。再如，介紹酶的競爭性抑制作用時，引入臨床上治療高膽固醇血癥的洛伐他汀類藥物（是一種競爭性抑制劑），可以競爭性抑制膽固醇合成的關鍵酶HMG-CoA還原酶的活性，而由于這種酶的活性具有晝夜周期性改變，在午夜催化合成膽固醇的含量最多，因此選擇在晚上服藥的降脂效果最佳，這也符合中醫“天人相應”理論基礎和“擇時用藥”的用藥原則。通過醫學基礎理論和臨床運用的相互滲透，使學生真正意識到生物化學理論在臨床工作中就像一把鑰匙，能知其然，更知其所以然，引導學生正確看待中西醫學思維體系，能應用所學理論揭示生命活動現象和病理變化規律，從而更好地適應新醫學模式。

2緊密聯系實踐，滲透基本臨床醫學技能

生物化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在整個生物化學及相關學科發展中起著決定性的作用，特別是臨床醫學經常運用生物化學的理論和方法診斷、治療與預防疾病。在實驗安排上，選擇臨床醫學上常用的生物化學、分子生物學技術，如臨床上血清蛋白質的分離，高密度脂蛋白、甘油三酯含量的測定，激素對血糖的影響，PCR技術等，并結合本教研室生物化學科研課題，圍繞專業特色開設開放性實驗，指導學生撰寫研究性實驗報告。在實驗考核上，我教研室建立形成性實驗量化考核體系[3]，以動態、客觀地評價學生的實驗態度、實驗思維、操作技能和分析問題、解決問題能力以及團隊合作能力。另外，可擇機安排學生參加臨床診斷或見習活動，加深學生對生物化學知識的理解、記憶，及時將所學的生物化學、分子生物學技術運用到臨床實踐中，增強與臨床的聯系，豐富課堂教學內容。通過滲透臨床醫學基本技能，使學生認識到扎實的理論基礎和科學的思維方法是臨床診斷的基本要求，在臨床診斷中詳細詢問病史、全面體檢和與患者愉快的交流、溝通是提高診斷率的必要步驟，促使學生在實踐中逐步形成嚴謹求實的科研作風和認真負責的工作態度，培養團隊協作精神和創造性思維，以利于將來構建良好的醫患關系。

3加強教師醫學知識拓展，適應專業教學要求

教師醫學專業知識水平的提高，是提高生物化學教學質量的保證。不少生物化學教師畢業于生物化學、化學甚至藥學專業，他們的生物化學和化學知識專業性與系統性較強，而醫學臨床知識普遍匱乏，難以將生物化學知識在醫學中的應用進行拓展，授課時往往對醫學專業性知識缺乏有效的銜接。學生的學習目的不明確，容易造成基礎課程與臨床課程割裂，無法認識生物化學的重要性。加強教師醫學知識拓展可以從多渠道入手，首先，教師要有自我學習的意識，關注與生物化學相關的醫學知識；其次，通過與臨床課程教師幫帶互助、師承培訓等方式討教醫學方面的知識；再次，可以通過校內外學術交流、專題講座、視頻網絡學習，安排非醫學專業教師到醫學院進修培訓等[4]，普及生物化學教師的相關醫學知識，更好地完成醫學基礎課程向臨床課程的過渡。

1實施醫學科普知識教育的方法

1.1編寫醫學科普讀物

針對問卷調查結果，根據中職生認知水平和醫學知識本身難懂的特點，我們編制了《醫學發展簡史和趣聞》與《醫學科普知識》兩本科普讀物。其中《醫學科普知識》分為人體構造、人體系統、生命的歷程、保健與護理4篇，是我校第一部醫學普及類工具書。兩本讀物明顯有別于枯燥的專業課本，極大地體現了趣味性和科普性。兩本讀物分別用于課堂教學和課外閱讀，通過實例，由淺入深地介紹醫學知識并將醫學知識巧妙地融入教學中，力求生動易懂，把深奧的醫學專業知識變為通俗易懂的醫學科普知識。兩本讀物不僅可以供學生自學，還可作為教師的教學參考資料，從而收到預期的教學效果。

1.2實施醫學科普知識教育

1.2.1課程教學中實施醫學科普知識教育

針對中職生臨床教學和職業教育的需要，我們對學生加強醫學科普知識教育。在內科護理學等課程的教學中，穿插兩本科普讀物所介紹的知識。同時，通過在學校網站上宣傳醫學小常識，開展醫學科普知識講座，組織醫學常識競賽來推廣醫學科普知識，培養學生對專業課程的興趣，加深其對課堂知識的理解。實施醫學科普知識教育后，及時對課堂教學效果和學習情況進行調查評估。將2010級護理雙證書15、16班學生分別作為實驗組和對照組，實驗組在課堂教學中增加醫學科普知識的引入與講解，對照組不進行醫學科普知識教育。對比兩組期末內科護理學考試成績，發現實驗組平均成績85.50分，對照組則為79.60分，90分以上的學生大多在實驗組。說明醫學科普知識教育有助于提高醫學生對專業知識的認知能力。

一、從專業目的出發，制訂教學計劃

長期以來，中專護理教學沿用了學科型的教育模式，強調學科知識的系統性，有利于學生獲得系統的知識，基礎理論掌握得較好，但不足的是忽視了實踐教學的重要性，而只有將這種傳統的教學跟實踐教學有機銜接起來，學生的實際技能操作水平才能提高，上崗就能勝任，就業能力強，適合對現代中專護理教育發展的需要。所以，現階段中專護理專業的人才培養目標是知識全面、能力強、素質高并富有創新意識的優秀護理人才。由此帶來的中專護理醫用化學教學特點為重在培養學生對化學在醫學中的地位的了解，增強學生的學習興趣，學習能夠有的放矢，才能將所學的大部分知識點在醫學學習中找到用武之地。

二、從學生特點出發，尋找教學突破口

中專護理專業化學教學中存在著較大的困難，其主要原因有以下兩個方面：第一方面主要是中專護理專業的相當一部分學生是初中畢業后由于種種原因未能進入高中而分流出來的，成績相對落后，學習的內在興趣不足，沒有好的學習方法和學習習慣，加上初中階段的學習中對科學這門功課基礎相對較弱，對化學學習的認知能力較低，往往由于聽不懂課而不去聽；更有部分學生在進入護校以前，面對每個人對醫院的日常生活印象，總認為是跟化學沒有關系的，一旦進入學校，開學的第一門課就是化學，在心理上不認同，甚至有害怕、恐懼心理。對化學學習就會產生逆反心理，在我校的每一屆新生入學后的第一個月的班主任會議上，班主任老師提得最多的是學生對化學聽不懂的問題；在第一次學生的教學座談會上，學生說得最多的還是化學的問題。但是，作為化學任課老師，當我深入學生中間，具體詢問有哪些問題難以聽懂的時候，學生往往會說一些什么公式記不住啊，分子式記不住啊等等問題。事實上在醫用化學基礎課上對計算公式和分子式的要求是極少的。第二方面原因，首先來自現行的醫用基礎化學課程的教學內容與醫學缺乏緊密聯系，更加注重的是基本知識和基本理論，導致醫學生對化學的重要性認識不足，說白了就是不明白學習的化學跟臨床到底有什么關系，或者說在臨床哪些知識中有化學的影子。教師唯有將臨床知識中化學的內容加強提煉出來，讓學生有個明確的思路，才能在教學過程中達到事半功倍的效果。其次，學校的化學教師又往往大多畢業于綜合性大學的化學專業，不具備系統的醫學知識，授課常與醫學基礎、臨床課脫節，這勢必影響學生學習的積極性。因此，任課老師要將收集到的化學在醫學中的應用實例如何恰當地補充到課堂教學中顯得非常迫切和重要。

三、用學科前瞻性的視角，引領學生學習思路

針對以上中專護理教學的特點和化學教學的困難，除了進行必要的解釋以外，作為教師，我們沒有能力在短時間內改變學生在初中階段形成的定向思維，迅速提高學生學習化學的興趣。那么，在如何在教學中將醫學知識天衣無縫地引入化學的教學便變得尤其重要。因此，教師在教學過程中要淡化學科意識，注意化學與醫學的聯系。例如，在“溶液”的教學中可以引入正常成人體內的血液中血漿蛋白的濃度，正常成人血漿中Ca2+的濃度以及缺Ca2+的話會帶來怎么樣的表現等等。同樣的，食物的消化和吸收、營養特質的運輸和轉化、代謝廢物的排泄等都離不開溶液。讓學生能從宏觀的感觀上覺得原來化學就在我們體內，跟原來學習過程中最害怕的分子式，化學反應方程式有些區別，激發學生的學習興趣。