校際資源共享匯報材料

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一、校際之間資源共享

在區教育局、教師進修學校的指導下，年我們鎮9所小學建立了“模式二”項目學校。由于學校之間距離比較遠，我們就開展了資源共享實驗，起因是因為：一是人員不足，二是個別學校有時候停電等非人員能解決的，三是可以減輕老師的負擔。剛開始是以鎮為單位，后來在進修學校的協調下，現在是三鎮小學之間以中心校為紐帶達到資源共享；中學以學校為單位四所項目學校資源共享。這樣就切實的減輕了各項目學校的負擔，又加強了校與校之間的聯系。

二、以科研帶動學校工作

科研工作的開展，帶動了學校的發展，在做好常規課題研究的基礎上，我們開展了《農村與城鎮中小學生模擬創業網站的建設》的課題研究工作，現在已經結題并作為吉林省“”課題推廣項目面向全省推廣。農村小學英語實驗的開展，開闊了老師的視野，豐富了課堂教學內容，使學生增加了知識，現在正在進行結題準備。今年我們各鎮中學及中心小學都參與了“”的課題立項工作，并結合我們學校的實際開展課題研究工作。

三、名師支教校際聯合

區開展的名師支教，使城市名校教師和農村的遠程教育項目學校教師互相學習。極大的提高農村教師的教育教學水平，現在在我們鎮支教的老師有3名。今年下半年，在進修學校的協調下，我們同區所屬的永春、富鋒兩個鎮聯合開展資源共享，定期交流，使遠程教育資源真正的為教學服務。

四、鄉鎮學校領導學習信息技術、參加考試

區教育局黨委辦公室與干訓辦、電教部共同開辦農村校長信息技術培訓班，由教育局黨委組織考試，提高校長的信息技術水平。通過校長自學、培訓、考核，使農村各校校長均掌握辦公自動化的基礎知識，為提高教育教學水平起到了很大的促進作用。教師培訓已經形成制度。

五、進修學校組織光盤派送

進修學校為每一所項目學校派送區優秀教師教學光盤，共計派送700余盤，補充教學資源的不足；每年為每所村小學派送空白光盤25張，彌補各校遠程教育刻錄光盤片的不足。

六、遠程教育開展情況

我校自開展遠程教育工程時起，便加強了現代遠程教育設備的管理。學校根據自身實際情況制定了管理制度、接收制度、使用制度等一系列相關制度，并建立了使用記錄，進一步規范了遠程教育設備的管理和使用。學校充分利用現代教育資源，建立了完善的資源庫，遠程教育接收資源達近100G，刻錄教育教學光盤50多張，并且深入開展教育教學活動。采取定期集中和自由上機兩種形式，讓教師自由進入農村中小學現代遠程教育網查閱教育信息資源，瀏覽遠程教育網臺中的教育資源內容，進一步了解教育教學的動態、教研教改的方向。

堅持經常組織教師收看《示范課》、《同步課堂》等教學節目，并認真組織交流、討論活動，做到邊學邊教，以提高每一個教師的課堂教育教學水平。我們學校結合自己的教學需要，學習觀摩學科資源中的優秀教案，提高了教師的備課質量。教師們收看了中央教育電視臺--空中課堂中的教學示范課后，充分借鑒優秀的教學經驗、教學方法，并融入個性化特點，在教學中收到了良好的效果。我校本學期在上級領導部門開展的多媒體課件、論文評比等競賽活動中，就有多個課件、論文和獲得獎勵，教師的資料大部分來源于遠程教育所下載的資源，一部分來自于英特網，做到充分利用資源庫的資源來為教學服務。

通過經常開展遠程教育活動，使師生都嘗到了甜頭，極受師生的青睞，教學效果明顯提高。六年三班常穎老師講授的《黃河魂》一課的課堂實錄入選國家教育資源庫。我校在黨員培訓和農民培訓過程中也是積極配合鎮政府開展活動，我校將接收到的資料刻錄成VCD光盤，輔助黨委和村支部開展黨員培訓和農民實用技術的培訓。