教育局研究機制實施意見

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一、指導思想

通過發現和解決影響教學質量提高和學生健康成長的重要問題，實現學校教育教學由耗時間、拼體力向科學施教、提高效益轉變，促進教師專業成長和學校內涵式發展，打造我區教育質量持續提升的核心競爭力。

二、具體措施

（一）建立“問題發現申報機制”

建立基于問題解決的研究機制，是破解學校發展難題、實現教育教學質量提高的重要措施。任何研究都始于“問題”，問題發現是問題研究和解決的前提，也是教育教學改革與發展的原動力。“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，這是學校教育教學工作中的一根主要鏈條，提出問題，研究問題，解決問題，取得進步，周而復始，累計為成果。

各學校要堅持促進學生、教師、學校發展的原則，根據學校實際，立足解決問題，認真組織教育管理者、教師，發現影響本校教育教學質量提高的問題進行研究。本單位能研究解決的問題，自行研究解決，填寫“區基于問題解決的研究項目申請表”（見附件），并制定研究方案，報區教育局。區教育局將進行審核、認定、立項。不能解決的問題，一并報區教育局，區教育局將組織招標申請認領，在全區范圍內研究解決。

每年3月份和9月份為問題上報時間，具體由區基礎教育研究監測中心受理。

對市教育局的年度重大教育教學問題，各學校要積極發動教育管理者、廣大教師，積極申領研究項目，組建得力團隊，集體合作攻關，促進教師專業發展、促進學校發展。

（二）建立“問題解決研究機制”

一是建立“基于問題解決研究機制”，組建研究團隊。

各學校要建立“基于問題解決研究機制”，組建研究團隊。明確具體的責任人，制定切實可行的研究方案。明確分工，落實責任，一抓到底。實行單位“一把手”負責制，做好項目的組織、檢查、指導工作，并把“基于問題解決的研究機制”納入日常管理，搭建研究平臺、成果展示和共享平臺，鼓勵改革，鼓勵創新。

二是完善校本教研制度。

學校要建立和完善以案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業引領為基本要素的校本教研制度，進行教育教學問題的梳理和研究。

三是定期組織調度。

區教育局將組織現場點評、校際觀摩交流、成果展示等活動，安排專門團隊對所有研究課題進行中期調度，研究通報。

四是區基礎教育研究監測中心將充分發揮研究、管理、指導、服務職能，依靠群體智慧對申報的教育教學問題進行梳理分類，攻關研究。

（三）建立“問題研究評選獎勵機制”

設立“區重大教育教學問題行動研究成果獎”，主要獎項包括：

“教學（管理）方法創新獎”“教學（管理）方法燎原獎”“金點子成功案例”等評選活動，并予以表彰獎勵，對成果突出的納入區政府教學成果獎。

（四）建立“研究成果推廣機制”

研究成果的推廣與共享既是大面積提高教育教學質量的迫切需要，又是實現教育均衡發展的推動力量。區教育局和各中小學校都要建立創新成果的推廣機制，確保將每項經驗成果都盡快落實到學校和教師，真正轉化為全面提高學校教育教學質量的現實推動力，在交流共享的實踐中不斷豐富問題研究成果。

一是定期舉辦校長、教師論壇和教師活動，搭建學習交流的平臺，促進校長、教師之間的學習交流和經驗共享，引領校長、教師對教育教學實踐進行深度思考和深刻反思，促進校長和教師不斷成長。

二是充分發揮計算機網絡資源優勢，搭建校長、教師與專家對話的平臺，培養和造就一批在社會上有影響的名師。

三是要定期組織成果推介會，積極推廣教育教學管理研究成果，確保每年推出一批成熟的研究成果。通過舉辦不同層次、形式多樣的成果推介活動，為全區基礎教育不斷向教育教學規律靠攏，大面積提高教育教學質量，提供強有力的智力保障。

以上“基于問題解決的研究機制”工作流程以一至三年為一個周期，周而復始。本意見自之日起實施。