培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣思考

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歷史，并非每個(gè)學(xué)生都愛學(xué)，因?yàn)闅v史知識(shí)，古今中外，包羅萬象，學(xué)起來確實(shí)有些枯燥，由此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，怎樣使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！敝挥袑W(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中，可采用了以下幾種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1、藝術(shù)性的開頭

良好的開頭，是成功的一半。歷史課教學(xué)也要有一個(gè)良好的開端，要象一部優(yōu)秀的電影、小說那樣，一開頭就能把讀者吸引住。在介紹九·一八事變時(shí)，可通過播放“我的家在東北松花江上……”這首同學(xué)們熟悉的歌曲開頭，激發(fā)了學(xué)生了解本節(jié)歷史的興趣。也可采用講故事開頭，講到古埃及史，學(xué)生最感興趣的是尼羅河和金字塔，此時(shí)教師可以補(bǔ)充“尼羅河伯娶婦”的故事和關(guān)于金字塔由“天外人”建造的猜想。另外，也可引用古詩句開頭，例如，講到唐朝統(tǒng)治者奢侈淫靡的生活，使得唐逐漸衰敗的歷史，引用了唐代詩人杜牧的詩句“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”來加以印證。

2、學(xué)習(xí)方法的誘導(dǎo)

教師的教學(xué)任務(wù)是要善于從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“教會(huì)學(xué)習(xí)”。當(dāng)代著名科學(xué)家丁肇中教授說：“不要教死的知識(shí)，要打開學(xué)生思路，教方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。”歷史學(xué)習(xí)，主要就是要理清歷史線索；學(xué)會(huì)敘述歷史事件；還有一種是對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、歸納，對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史與學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)學(xué)科的方法基本是一致的。不管歷史事件多么復(fù)雜，人物多么眾多，你只要抓住英文字母中的六個(gè)“W”即“who,when,where,what,How,why”(什么人，什么時(shí)間，在什么地方，做了什么，怎樣做的，為什么)，就能夠明白從哪些方面著手來學(xué)習(xí)歷史了。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，是學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合的過程，讓學(xué)生明白自己是參與者，而不是旁觀者，這樣就能更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生智力。比如在教學(xué)侵略與反抗《南京條約》與《馬關(guān)條約》歷史時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生采用比較法來學(xué)習(xí)，同樣是條約簽訂，為什么《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)，就能自己去分析。同時(shí)，也會(huì)以此類推，去分析其他的歷史事件。

3、教與學(xué)之間的情感交流與融洽

心理學(xué)研究表明，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感是聯(lián)系在一起的，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。我在歷史教學(xué)過程中，從感情誘發(fā)入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我注意依據(jù)學(xué)生的心理特征，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的情感交流與融洽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出的問題，總是以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度作耐心解答，愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師和所教的歷史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4、輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

歷史教學(xué)需要直觀教具，插圖、掛圖對(duì)直觀教學(xué)起主要作用，同時(shí)隨著電化教育條件的逐漸完備，教者可以與學(xué)生共同合作，制作多媒體課件，讓歷史事件、人物等再現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生有直觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、第二課堂的開辟

歷史教學(xué)光靠課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，俗話說，見多才能識(shí)廣，這就要求開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，學(xué)生不僅在課外活動(dòng)中獲得歡樂，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如組織學(xué)生參觀歷史遺跡、組織班級(jí)興趣小組、開辦歷史專題講座、講歷史故事比賽等。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，利用高科技的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解世界各地的歷史知識(shí)等。

6、與其他學(xué)科銜接

歷史學(xué)科不是一門孤立的學(xué)科，它與語文、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，教師講授歷史知識(shí)時(shí)就要注意與它們的銜接，這樣學(xué)生不但能學(xué)好歷史，而且還會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣。人們常說，文史不分家，由此可見語文和歷史的關(guān)系非同尋常。確實(shí)，語文教材中的一些文章，如果不了解相應(yīng)歷史知識(shí)是很難吃透作者的寫作意圖的，同時(shí)，出現(xiàn)在語文教材中的一些歷史典故，成語故事，要想很好地理解他們的意思，也必須具備豐富的歷史知識(shí)。要想寫好作文，也必須具備豐富的歷史知識(shí)，這樣才能更好地引古論今。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“知之，好之，樂之”的方法多種多樣，然而教無定法，貴在得法，要根據(jù)具體情況采取切實(shí)有效可行的方法，真正做到“教是為了不教”，提高教學(xué)效果。