生物教師實習個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇生物教師實習個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、準備階段

學院給我們開展的教育實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教育情況及學生的大致了解，我打算利用本地現有的資源開發教學模具、利用網絡和教師用書對實習期間可能要上的內容認真的備了課，然后整理出了相應的教學設計和課件。同時也上網閱讀了很多關于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，大概了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前積極調整自己的心態和形象，做好準備迎接開學。

二、見習階段

2015年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經教導主任的安排，我被分配到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們按照實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟悉，同時了解學校的一些紀律和規章制度。在班主任的帶領下，我決定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內記住學生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關系。

生物教學方面，制定了生物教學的計劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學經驗，使得理論與實際相結合，并且經常和老師討論在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際情況的同時，根據學生的具體情況調整教學計劃。盡管很多時重復課，但每節課的內容都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實習任務主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實習作一番全面的回顧與總結。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時主要體現的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了。”結果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經微乎其微了）。一個新的環境，一種新的挑戰。工作中出現的問題當然也不少。

我的第一節課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態，其他的關于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現的問題簡直數不勝數。第一節課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態。在高中數學教學中，尤其函數圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實習期間發現，作為一個即將走上講臺的實習生，就應該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科知識，更多的是做人的道理以及人生態度，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

篇2

通過實習，能夠深化學生對《生物學》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營養與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識的理解，熟練相關技能，熟悉相關專業崗位，為學生將來進入社會奠定較堅實的基礎。

二、生產實習的任務與要求：

本學年實習的根本任務是：努力提高學生的理論聯系實踐分析問題、解決問題的能力，深化所學的專業理論技能，進一步了解相關專業設置的職業性崗位相關的職責。具體生產實習任務要求如下：

（1）、《生物學》實習任務要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標本；

②在不傷害、不影響小動物正常活動的情況下，觀察、記錄、分析小動物活動規律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個體生命的前提下，完成對青蛙個體發育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對農田生態系統成分的正確統計；

⑤互助努力組合作完成對農田生態系統中食物鏈和食物網的正確統計；

⑥要本著求實求真的思想客觀地對“本地生態環境破壞與創建情況的調查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實習任務要求：

①注意環保，努力做到“動作熟練地在規定的時間完成家禽的宰殺和器官識別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實習任務要求：

①努力實現“正確熟練地在規定的時間內完成畜禽品種識別；”

②注意小組配合，努力在規定的時間內完成家畜體尺測量及外貌評定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實現在規定的時間內，正確的進行品質檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認識人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營養與飼料》實習任務要求：

①努力正確、熟練的識別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認真參觀飼料廠，如實記錄所見所感所悟；

三、實習方式和時間：

⒈實習方式：

實習方式采取集中實習與見習相結合的形式。集中實習由學校實習工作組聯系實習場所和實習單位，進行相關工作協商完成。見習可以由學生和專業指導教師聯系完成相關工作。

⒉實習時間：

按照專業教學計劃和學科教學計劃，根據生產和季節性實際，并結合實際教學需要來安排，一般將校外實習的安排在學科實訓之后進行。

四、實習相關要求：

⒈對學生要求：

⑴、校外實習安全第一，要求學生嚴格遵守實習紀律，有事一定與實習指導教師請假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財產損失事故發生。

⑵、校外實習要遵守實習單位的規章制度，以單位成員的職責要求自己。

⑶、實習期間，主動熟悉養殖專業設置的工作崗位特點，將專業知識用于實踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實習如遇問題，及時報告實習指導教師。

⑸、學生在實習前應將“實習協議書”及聯系方法交學校教學處。

⑹、每位學生應將實習期間的聯系方法告知班主任老師。

⑺、實習期間要遵紀守法，嚴格要求自己。自覺遵守實習時間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向實習單位請假。

⑻、實習中注意收集相關資料，并盡可能做好實習記錄或者實習日記。

⑼、與實習單位的同事搞好關系，不做損害實習單位的利益事。發揚良好的精神風貌，維護學校的聲譽，遵守各項職業道德規范，提高職業素養。

⑽、師生間團結協作，學生實習要勤奮踏實，虛心好學，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向專業教師和實習單位的師傅學習；遵守實習單位的一切規章制度、服從教師和實習單位領導的安排。

⑾、實習結束后，上交出實習日記、實習報告與實習鑒定等。

2、對實習指導人員的要求：

⑴要求實習指導教師和隨行人員，應盡職盡責，愛護學生為學著想，努力確保實習工作的順利進行。

⑵遇到難以處理的問題，及時向分管領導匯報。

⑶實習期間不得任意取消學生的實習權利。

五、實習考核方法：

⒈具體規定：

⑴、認真完成實習規定的各項任務。

⑵、實習成績分優秀、良好、及格、不及格四個等級。

⑶、實習成績的評定主要由專業教師進行考評。

⑷、對于實習期間缺勤1/3者或不遵守實習紀律又不接受教育造成不良影響者，實習成績以不及格論處。

⒉實習考核評定。（滿分100分）

⑴、實習學生的個人自我評定及互評。（滿分20分）

①、個人自我評定：

實習結束時，每個實習生都應總結自己在實習中的收獲、體會和存在的問題，并總結經驗，找出差距，提出今后努力方向。然后根據自己在實習過程中的表現和體驗，按照評定標準進行自我鑒定。

②、學生互評及組長評定：

實習結束，實組織本組學生對組內的每個成員要進行互評。

⑵、專業教師或者實習指導人員的評定：（滿分20分）

專業教師或實習指導人員根據學生的實習日記、實習報告、實習單位鑒定等，結合自己的實際觀察，對學生進行初步綜合評定成績。

⑶、專業教師根據實習內容進行技能考核。（滿分60分）

實習即將結束時，實習工作組組織專業教師以及實習單位的工作人員，參于對學生養殖專業技能進行考核。考核的計分方法分四個等級：優秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評定指標，依據各學科的實習實訓大綱進行。

⑷、實習工作組對實習學生的成績給于綜合評定。（滿分100分）

實習工作組依據實習單位的鑒定、學生的自評和互評、學生的專業技能考成績等，組織養殖專業教師進行對學生的實習綜合評定。評定分四個等級：

①優秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規定的實習任務，實習筆記工整、完整，實習報告能運用專業理論知識對相關專業問題加以分析，并有一定獨立見解，并能對實習內容進行全面的總結。實習期間，遵守實習紀律，無遲到、早退、缺勤，態度積極，對實習有個人貢獻。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規定的實習任務，實習筆記工整、完整，實習報告能對實習內容進行較全面的總結。遵守實習紀律，無遲到、早退、缺勤，態度積極。

篇3

關鍵詞：臨床微生物檢驗；實習帶教；溝通能力；科研創新

臨床微生物學檢驗是一門將實驗室科學與臨床醫學相結合的學科，主要為感染性疾病的診斷和抗菌藥物的合理使用提供實驗室依據，臨床微生物檢驗工作者也在醫院內感染的監控和臨床細菌耐藥監測研究上取得了一定成效。但是，在各種抗菌藥物推陳出新的今天，感染性疾病的發病率和致死率仍然居高不下，且細菌耐藥率呈逐年上升的趨勢，降低細菌耐藥率已成為全球抗感染治療關注的熱點［1－2］，因而也對微生物檢驗工作者的專業能力提出了更高的要求。臨床實習是學校教育的延伸，改進臨床微生物實習帶教方法，以及不斷規范實習帶教體系，是提升畢業生專業能力的有力保障。近年來，本院檢驗科通過不斷的理論探索和實踐，較好地實現了既定人才培養目標，現將實習帶教的關鍵點總結如下。

1重視實驗室安全培訓是實習工作順利完成的基礎

臨床微生物實驗室是針對各種病原體檢測分析的特定場所，是病原體相對集中的地方，因此，做好生物安全防護是微生物檢驗工作順利開展的基礎。首先，利用崗前培訓對實習生進行生物安全培訓，主要通過多媒體教學的方式講授實驗室生物安全管理相關法規，重慶市的相關政策，《人間傳染的病原微生物名錄》應用，菌（毒）種及標本的儲藏、轉運和管理等法律法規，并結合近年來發生的實驗室生物安全事件進行深入闡述，強調不恰當的實驗操作將給自己和社會帶來的危害，初步樹立“有菌操作，無菌觀念”的意識；其次介紹實驗室的概況及日常工作流程，并對實習生進行滅火器、消防栓等消防用具如何使用的培訓，熟知消防安全應急處理預案和科室的緊急逃生通道；最后，通過模擬日常工作可能出現的實驗室突發事件深入闡述個人防護和消防安全的重要性，使人人掌握意外事故應急處置流程。完成培訓后，每位實習生必須通過考核方可進入微生物實驗室學習。

2加深實習生臨床實踐的參與度，提升專業知識水平

靈活應用對分課堂的方式，加深實習生對理論知識的理解和提升實踐操作能力。對分課堂是由美國普林斯頓大學博士、復旦大學心理學教授張學新創立的一種教學方式；把課堂時間一分為二，一半交由教師講授，一半留給實習生進行討論，實質上在講授和討論之間引入一個心理學的內化環節，讓實習生對講授的內容吸收之后有準備地參與討論［3］。盡管臨床實習不能完全實現學校一樣的固定課堂時間，但是依然可以通過小講座及疑難病例討論的方式強化學員對專業知識的理解和應用，不必拘泥形式、地點，利用有限的時間及資源完成教學任務［4］。臨床微生物待測標本完成檢測涉及多個崗位環節，包括標本核收、涂片、接種、分離培養、藥敏鑒定等，每個環節嚴格遵照相應的操作規程才能保障結果的準確性。帶教教師在示教過程中講授實驗操作的規范流程及相關的原理，實習生在規定的時間內開始獨自練習或者組隊練習，然后帶教教師根據講授的內容設計實踐操作題目，實習生完成標本檢測及報告分析。實驗的結果不由教師判斷，而是由參與實驗操作的全部人員構成評價小組對整個操作流程進行評價，相互指出操作中的不足及提出改進措施。最后教師根據評價小組的結論，強調實驗中每個環節的關鍵控制點，并指出實習生在實驗操作中出現的共性錯誤、出錯后的補救措施等，以實習生掌握知識的實際水平為主導，不斷調整實習帶教的側重點。具體帶教流程見圖1。微生物實習期一般為8周，但對于某些細菌的學習極可能在實習期內無法獲取相應標本，導致實習生對某些少見菌及苛氧菌缺少直觀認識。幾乎每家醫院的微生物實驗室經過多年的積累都存有種類繁多的細菌，帶教教師可通過細菌庫目錄挑選出需要教學的細菌，并且指導實習生自己動手建立教學細菌庫。在每年實習生進入微生物實驗室實習前，首先由帶教教師根據教學要求挑選出此實習階段較少出現的菌株混入各種類型的標本中，然后由進入微生物實驗室實習的實習生對這些標本進行培養鑒定，在培養過程中觀察細菌菌落形態的變化，根據各種生化反應特點確定細菌的種類，分析細菌的耐藥特點，引導實習生復習理論知識；最后由實習生將這些有意義的細菌存放到實習細菌庫里，并詳細記錄這些細菌的屬性，方便接下來進入微生物實驗室實習的另一批實習生學習。細菌經過不斷傳代培養，其菌落形態和耐藥水平都可能出現變化，根據前一批實習生的記錄，發現細菌經過傳代后發生的變化并展開討論，可使實習生們加深對理論知識的理解和提出啟發性問題，同時也提升了實習生們的團隊合作意識［5］。臨床微生物學檢驗的最終目的就是為臨床診斷和感染性疾病的治療提供病原學依據，以制訂科學的用藥方案，這就要求微生物實驗室必須加強與臨床溝通。因此，在帶教過程中，非常重視臨床溝通能力的培養。以1例尿路感染的患者為例，本院檢驗科報告其臨床尿液培養＞3種細菌生長，細菌量＞105CFU／mL，建議重新留取清潔中段尿送檢。帶教教師發現通過這樣的典型臨床病例設計，可以培養實習生解決臨床實際問題的能力。首先，實習生們需參考尿液標本的細菌學檢驗程序，分析在實驗前、實驗過程中可能存在的問題，然后向臨床科室咨詢患者留取標本的時間、方式及用藥情況等，指導臨床留取合格的標本送檢；結合患者的臨床癥狀及相關檢測結果，判斷結果報告是否妥當；判斷對臨床疾病的診斷是否具有指導意義，并建議臨床可以做哪些進一步檢查。實習生們通過類似典型病例的學習，不但掌握了各類標本培養鑒定的要點，也提高了實習生綜合分析問題的能力。

篇4

2011年月日—日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學習，經過10天的考察和學習，使我深深地感覺到的高等職業教育從辦學指導思想、具體實施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對本次學習的過程和心得總結如下。

一、考察學習情況

本次考察學習是在南洋理工學院進行的，分別學習了該校專業課程設置、師資隊伍培養機制、校企深度融合、寫作網育人環境和機制等相關內容，并且參觀了化學、生物醫藥、機械電子等實驗室，通過學習，使我受益匪淺，尤其是對其辦學理念、教學工廠、教科研情況、服務社會的辦學宗旨、與企業深度融合的高職辦學思路都有非常深刻的印象。

二、考察學習心得體會

通過本次考察學習，又很多地方對我感觸比較深，例如，教師的嚴謹治學、先進的實驗室條件、與企業深度融合得辦學機制等方面都給我留下深刻的印象。現總結如下。

1.具有非常嚴格的教學管理

教育具有層次性的垂直管理結構，以課程建設為例，在整個課程教學過程中，由課程經理、講師、助理講師構成，課程經理負責相關課程所有教學環節的內容制定，然后由主講教師進行授課，實踐環節有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴格的層次劃分，下級嚴格向上級負責，當然作為學術評估，還要有學院評估委員會、系評估委員會作為總負責，這些都為教學質量的提高奠定了基礎。

2.完善的師資培養體制

理工學院非常重視隊教師的要求，他們的教師都是具有企業實際工作經驗的工程師，并且，對于該校的教師，到一個階段，都會送到本國甚至外國(如，中國、日本等)進行實際的企業鍛煉和實習，以增長其實踐經驗，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業去實習鍛煉，心得體會因為這樣可以增長其實踐經驗，對其教學其到非常大的幫助作用，使教學和實踐相互補充，還有一些情況，例如對轉崗教師、專業不景氣的教師由學校出資送到企業進行強化培訓，甚至年齡很大的教師也要進行培訓，他們的觀點是只要培訓后可為學校做出貢獻，那就值得。充分體現了該校對師資培養的重視。

3.與企業深度結合的辦學機制

理工學院和相關企業之間建立了合作為主關系，雙方同進同退，企業為了謀求發展，一定要利用一些具有先進理念的大學生為其服務，而理工學院為使其培養的學生具有理論和實踐的高度融合，因此，要有一批企業作為其實習實訓基地;企業為學校提供實習環境，增長學生的實踐經驗，學校則為企業解決生產力的同時，也為企業解決生產過程中遇到的實際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨特的學校與企業深度融合的辦學機制。

4.先進的實習實訓基地建設

通過對理工學院和共和理工學院的實驗室、實習工廠的參觀和了解，使我們親身體會到這些學校的先進的教學設施，例如理工學院的化工實驗、生物醫療設備、機電一體化實驗設備等非常先進，并且這些設備都是可以進行真實生產的設備，使學生在實驗的同時，具備進行真實生產的機會，并且，在整個教學環節中，每個學生都會有大約半年的時間要在實驗室或者是實習工廠度過，免費范文加強其理論知識的理解，同時對實踐能力的提高是非常有幫助的。

5.信息化技術使用的普遍性

通過在理工學院10天的考察學習，給我印象最深的是其現代化技術使用的普遍性，通過授課、實驗室參觀、教學管理、圖書館管理等方面都可以反映出該問題，尤其是在共和理工學院進行座談，該校的現代化辦公網絡的使用，更是對我啟發比較大，從教學管理、實驗管理、學生實踐設計環節(學生選題、過程控制、教師評判、最后評定成績)都是在網絡上進行的，并且可以使用視頻監控方式進行跟蹤調查、反饋，大大降低了成本，提高了管理效率。

6.嚴格的法律制度

剛剛到達，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆的環境了，象花園一樣的學校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會這么美呢?原因之一，就是該國的法律很嚴格，比如抽煙就被作為一種違反規定而要受到重罰的規定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場合無人吸煙，一片秩序井然的景象。

三、考察學習對今后我校示范建設的幫助和思考

1.轉變思想觀念，從示范專業入手，切實實行職業教育

2.課程開發方面，堅持以“工作過程為導向”和“教、學、做一體化”，按照工作過程對課程進行設計。

3.根據各專業的特點，工作總結通過各種方式和途徑，建立切實能夠提高學生實踐能力的實習實訓基地(包括校內、校外)。

4.建立資源和成果共享機制，尤其是對成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節省很多時間，去完成其他工作。

5.建立切實可行的師資隊伍引進和培養機制，為提高學生實踐動手能力奠定基礎。

6.加強學校培訓能力和社會服務能力，各專業要找準自己服務的對象和突破口，加強培訓和服務意識和能力。

7.加強學校信息化建設的力度，加強示范網絡建設和信息和反饋工作的力度。

8.加強學校各方面的輻射作用，使我們的建設成果在一定范圍內產生效應。

四、考察學習對我個人在示范建設工作中的幫助

1.加強服務意識，提高個人能力，為示范建設工作服務。

2.建設好示范網站，使示范建設工作能夠動態反映到網站上去，同時也使我校的建設成果能夠很快進行推廣，起到示范帶頭作用。

3.進一步規范信息反饋制度，利用校園網進行信息報道，并將示范成果和過程及時地反饋出來。

4.做好各方面的協調工作，使我校的示范建設順利進行。

篇5

關鍵詞：昆蟲學；多元化教學；教學理念

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）20-0108-03

The Practice of Diversified Teaching Applied the Entomology of Normal Universities

Zhang Yanan et al.

（College of Life Sciences，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，Anhui）

Abstract：Entomology is an important part of the higher biological knowledge. In the study，we combined with the requirement of high quality education for entomology，generalized the teaching experiences of diversified teaching application in entomology，then we explored and summarized emphatically from many aspects，including the teaching background，teaching purpose，teaching ideas and teaching methods.

Key words：Entomology；Diversified teaching；Teaching concept

1 昆蟲學教學背景

近百年來生物學無論從國內還是從國際上都取得了突飛猛進的發展與成就。可以毫不夸張地說21世紀是生物學的時代。昆蟲作為地球上數目和種類最為龐大的群體，與其強大的生命力和適應能力分不開。因此，昆蟲學作為生物學的重要組成部分，對推動生物界乃至人類社會都有著重大意義，因而廣泛受到學術界的關注。科技創新日新月異，教學模式自然不能一成不變。在這個多元化的信息時代，教學創新顯得尤為重要。本著傳統的教學模式需要與新世紀的教學理念相結合的態度，結合高等素質教育對當代大學生的要求，我們致力于將多元化的教學理念運用于昆蟲學的教學實踐。無論是何種教學模式，其本質都是為我國培養一批真正具有高素質的科研人才。然而我國在傳統昆蟲學教學模式下所培養的人才與當代高等素質教育對人才的需求有所出入。究其根本則是陳舊的教學模式所導致。因此，當代新興的教學理念的注入將更有助于培養一批新型的高素質人才。我們所強調的教學理念是在教學當中時刻以學生為主體，在盡可能地規避學生個體差異的同時，有針對性地將提高學生總體素質水平作為核心要素。昆蟲學教學以其研究對象的普遍性以及個體差異性而有別于其他生物類學科。因此如何讓學生切身掌握昆蟲學這門課程，又不拘泥于理論知識的禁錮，真正做到理論與實踐相結合則顯得尤為重要，顯然這是傳統的昆蟲學教學很難做到的。近年來，為服務地方經濟，向用人部門提供農林類相關專業的人才，很多非農林類院校也開設了諸如園林園藝、動植物檢驗檢疫等專業。與傳統的農林類院校相比，在這些非農林類院校中開設昆蟲學課程，無論是教學經驗、教學方法以及課程體系，還是實驗、實習的設備材料等方面，都面臨著嚴峻的挑戰[1]。而筆者所在的淮北師范大學近年來一直致力于突破傳統昆蟲學教學中的短板，克服非農林大學的重重挑戰，充分結合自身教學實踐和從教多年的教學工作者的寶貴經驗，有針對性地提出了將多元化應用于昆蟲學教學實踐上的這一新型教學理念與教學模式。

2 昆蟲學教學目的

昆蟲學是農林類院校中農學、植物保護、園林園藝、林學以及動植物檢驗檢疫等專業的重要專業基礎課，主要向學生講授昆蟲學的基礎知識，包括昆蟲的外部形態及內部結構、昆蟲生物學、昆蟲分類學、昆蟲生態學，以及危害方式、發生發展規律、預測預報、種群動態和害蟲綜合治理等知識，是一門理論性與實踐性均較強的學科[2]。昆蟲學作為生物學的重要領域，是高等素質教育中不可或缺的重要組成部分，也是園藝及相關學科的專業課程之一。昆蟲學教學則是以在校大學生為主體，教授生物界中種類和數量最為龐大的群體。昆蟲分類小到肉眼不可見的蜱螨、薊馬，大到超出手掌大小的甲蟲、蝴蝶。不同的昆蟲從習性、食性、形態特征上都各不相同，研究起來確實難以著手。但其實昆蟲學說簡單也簡單，說難也難，小到普普通通的蚊蟲叮咬，大到駭人聽聞的“蝴蝶效應”。當前，昆蟲廣泛應用于臨床醫學、航空航天等科學甚至包括科幻文學，其成果數不勝數，為全人類謀福祉。因此才促使我們不斷培養昆蟲學相關人才，這就要求昆蟲學教學改革要與時俱進。

3 多元化教學理念

孔夫子座下不僅有著名的七十二賢，弟子門徒更是遍布數千人之多，并留下“因材施教”4個字，這是每位教師都渴望做到的。然而，在當下大環境下，對每一位大學生堅定不移地實行“因材施教”的教學理念實際是行不通的。但這并不意味著我們要背棄“因材施教”的理念，相反，我們所提出多元化的教學理念正是從側面對“因材施教”教學理念的延伸，是“因材施教”教學理念在當今社會的縮影。多元化的教學理念是在教學當中以學生為主體，盡可能規避學生個體差異的同時，有針對性地通過多種途徑來提高學生總體的素質，從而達到最佳的教學目的。我們大膽的假設將多元化的教學理念應用于使我們頗為棘手的昆蟲學教學實踐中來，并打破以往的固有思維，將更多地嘗試有利于人才培養的各個途徑。

4 多元化教學途徑

多元化的方式眾多，但其要點基本是一致的，要求合理采用有利于學生的視、聽、感覺來加深所學的知識，并盡可能凸顯學生的主體地位[3]。通過反復總結自我昆蟲學教學及昆蟲學教學前輩的豐富經驗，并有效結合教師、學生及學校三方的能力條件，我們初步制定了信息教學、一教一驗、移動學堂、野外實戰4種途徑。

4.1 信息教學 如果說21世紀是生物學世紀還尚存爭議，那么信息時代肯定是不二選擇。研究表明人類大腦對圖片、影視的印象要遠遠深于簡單的文字說明。因此為了讓學生更好的認知昆蟲學，我們采取了“信息教學”的模式。教師在課前要認真備課，并把上課內容做成圖文并茂的課件供學生上課時學習以加深印象，課后再分發給學生，以便學生及時復習鞏固。信息媒體的強大使得制作一些精美的課件并不困難。這種簡單有效的方法收到的教學效果又是令人歡欣鼓舞的。在教師及“信息教學”的幫助下，不出課堂就能欣賞到蝴蝶翩翩起舞的身姿，蜜蜂辛勤忙碌額的背影，大甲蟲求偶間的角逐，一幕幕呈現在學生眼前。相信這些新奇的圖片、視頻會有助于學生打開關于昆蟲學世界的大門，從而不斷培養出對該學科的學習興趣。

4.2 一教一驗 “一教一檢驗”與“一教一實驗”雙管齊下。“一教一檢驗”，我們都知道學生的自覺度是有限的，尤其是對大學生而言，過度的放縱和不管不顧成就不了幾個人才。現如今，尤其是大學期間，教師與學生的溝通與互動本就匱乏，唯一的聯系也就在課堂，而這顯然是不夠的。作為教師，有責任和義務去督促學生，主動增加與學生交流溝通的機會，及時了解學生的動向。因此我們每教授一節新內容前要抽少許時間，有助于檢驗已授課程的教學效果，并根據學生掌握程度及時調整教學計劃；“一教一實驗”，眾所周知，再精彩的理論講課缺乏了具體實踐總是難免過于空洞乏味。“實踐出真知”，我們堅信實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生動手操作，用心觀察，直接接觸實體昆蟲才是使昆蟲學真正形象化、具體化的不二法門。作為教師，要密切關注學生的實驗操作過程和實驗態度，發現問題及時糾正。實驗教學中要加強對學生實驗技能的培養，規范實驗操作，提高學生動手能力。尤其要重視一些學生習慣性不規范的操作，教師要耐心地示范和指導。通過嚴格要求，正確引導，使學生養成嚴謹、求實的科研工作態度[4]。而教學和實驗同步進行既保證了學生對課程的新鮮度，也能確保學生及時復習鞏固昆蟲學知識。

4.3 移動學堂 “師傅領進門，修行看個人。”課堂上教師能教授的知識畢竟是有限的，學習從來就不應該是教師的“獨角戲”。但學生能獲取知識、涉取養分的地方還遠不止于課堂。圖書館昆蟲學相關的書籍琳瑯滿目，可惜借閱率較低。圖書館不能搬走，但書可以帶走。“山不來就我，我便去就山”，這樣的“移動學堂”不容錯過。在圖書館學生可以讀懂法布爾筆下的《昆蟲記》里每一個鮮活的小生命，從而引發學生對生命的尊重，對自然的熱愛。“網絡是工具，不是玩具”，這是我們希望每一位學生都應該分清，但學生卻常常分不清。我們應該看到，隨著手機、電腦的越來越普及，信息載體能為學生帶來的不僅僅是通訊的方便，更重要的是資源的利用，成千上萬的昆蟲學書籍、刊物可以隨時供學生翻閱。這無疑是座巨大的知識寶庫，也是學生私人的“移動圖書館”，能夠時刻準確地為學生傳遞信息。

4.4 野外實戰 每當昆蟲學教學進展到一定程度時，淮北師范大學生科院都得進行“野外實習”活動，而我們更傾向于稱之為“野外實戰”。畢竟對于將來從事昆蟲學相關工作的學生們，這場實習也可以算是他們的戰場。在我們看來，實習更像是一場考驗、挑戰甚至是探險。不僅關乎學生，也關乎教師和學校。野外實習不同于簡單的理論學習，也有別于大多數實驗中所接觸的昆蟲標本；野外實習更多的是給予學生直接接觸活體并且親自制作標本的機會，它考核的是學生對昆蟲學系統知（下轉114頁）（上接109頁）識的認知程度，也是教師和學校檢驗自己教學成果和人才培養計劃的直接途徑。在為期1周的野外實習過程中，教師則從培養學生動手和觀察能力，調動學生對昆蟲學的學習興趣，為學生答疑解惑等多方面踐行人才培養策略。

5 結語

將多元化教學應用于昆蟲學教學實踐，取得了一些成效，培養了一批熱愛并立志于從事昆蟲學相關研究的人才。但是凡事皆不可一蹴而就，“十年育樹，百年育人”，教學改革也非一朝一夕完成。本文所倡導的多元化教學理念在短期內不可能完全成熟，但正因為多元化的教學理念的精髓在于一切有助于培養昆蟲學相關人才的方法、途徑都能夠加入并幫助我們完善多元化教學在昆蟲學教學實踐上的應用。因此，多元化教學應用于昆蟲學教學實踐從長遠來看是當前最具活力的人才培養方式。

參考文獻

[1]門秋雷.非農林類院校昆蟲學教學的改革[J].安徽農業科學，2015（10）：380-381.

[2] 彩萬志，龐雄飛，花保禎，等.普通昆蟲學2版[M].北京：中國農業大學出版社，2011.

篇6

關鍵詞 高職 機電類專業 畢業設計-頂崗實習一體化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機電類專業畢業設計（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》指出，畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。其在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。①

機電類專業是高職教育中專業技術性強、就業行業口徑最寬專業之一,專業技術性、綜合性突出，其畢業設計是專業技術與行業企業生產實踐的綜合，是各單項技術、單項技能的綜合運用，是培養學生發現技術問題，從文獻、技術資料、生產實踐和調查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關鍵教學環節。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質有著重要作用，可為學生的可持續發展提供源動力。

2 機電類專業畢業設計工作指導與實踐

筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術專業、電氣自動化技術專畢業設計指導教師，并負責畢業設計的管理工作，對于采用“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業設計與頂崗實習一體化

（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業設計，時間上得到了保證。

（2）畢業設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業新員工，又是學校學生。畢業設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。

（3）畢業設計課題內容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統的設計、鋼鐵生產火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發酵PLC控制系統等；裝配調試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統安裝與調試、橇裝式加油機的安裝與調試等；維護管理類：變電所系統管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產類：包裝機操作與維護、電纜生產操作流程、計算機主板SMT的生產工藝流程、二極管生產工藝等；技術文獻類：硬盤原理及其修復技術、機電一體化在紡織行業的應用與發展等。

可見，每一個課題均涉及不同的行業、企業，且與崗位工作密切相關。在畢業設計+頂崗實習一體化模式下，畢業論文內容與企業行業實際相結合，體現了工學結合的教改思路，體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。②

2.2 校內師生雙選、校企共同指導

校內指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業和方向對口的學生。教研室根據學生工作單位、學生崗位、教師指導人數集中協調，確定每位學生的校內指導教師。企業教師一般由企業安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關師傅信息上報給校內指導教師，校內指導教師在走訪學生時，要與企業師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業設計的詳細情況。

2.3 規范畢業設計格式標準

高職畢業設計論文，雖然在內容深度上降低了要求，但在邏輯性、規范性方面對培養學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎上，加以調整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執行，培養學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數相對較多的企業學生，可以申請企業現場答辯，教研室業余時間組織教師深入企業，與企業師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。

2.5 立體化指導、檢查監督

畢業設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯系指導、督促，要求學生嚴格按畢業設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規定指導教師要利用業余時間，走訪學生。教研室統一組織中期檢查，加強檢查監督，每月要求指導教師上報指導學生狀態數據，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。

同時，學校組織實施“百名教師下百企業”專項畢業工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業設計論文開展抽查、優秀論文評選活動，優秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監督、促進作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業設計模式，大大提高了學生畢業設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統畢業設計模式，較好地實現了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養出來的學生，獨立思考能力強，專業發展潛力大，近年來的畢業生就業跟蹤調查，充分證明了這一點。

“畢業設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現狀，可操作性強，也體現了機電專業畢業設計的高職特色，對實現專業目標培養目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結，而是結合行業、崗位、工作內容及專業技術的再學習、再提升、再應用。這種總結性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業、了解行業，從而更好地實現專業技術、職業技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結更為合適。

可以這么說，通過機電類專業畢業設計教學環節，提升了學生技術、技能、管理的可持續發展力，為其事業進一步發展和提升打好了基礎。希望不久將來，高等職業技術教育的畢業設計能夠形成自己的標準及規范，更好地指導一線教學實踐。

參考文獻

篇7

一、準備階段

學院給我們開展的教育實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教育情況及學生的大致了解，我打算利用本地現有的資源開發教學模具、利用網絡和教師用書對實習期間可能要上的內容認真的備了課，然后整理出了相應的教學設計和課件。同時也上網閱讀了很多關于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，大概了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前積極調整自己的心態和形象，做好準備迎接開學。

二、見習階段

2011年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經教導主任的安排，我被分配到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們按照實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟悉，同時了解學校的一些紀律和規章制度。在班主任的帶領下，我決定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內記住學生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關系。

生物教學方面，制定了生物教學的計劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學經驗，使得理論與實際相結合，并且經常和老師討論在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際情況的同時，根據學生的具體情況調整教學計劃。盡管很多時重復課，但每節課的內容都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實習任務主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實習作一番全面的回顧與總結。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時主要體現的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了。”結果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經微乎其微了）。一個新的環境，一種新的挑戰。工作中出現的問題當然也不少。

我的第一節課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態，其他的關于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現的問題簡直數不勝數。第一節課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態。在高中數學教學中，尤其函數圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實習期間發現，作為一個即將走上講臺的實習生，就應該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科知識，更多的是做人的道理以及人生態度，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

篇8

關鍵詞：植物 野外 實踐 體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0167-03

藥用植物學是中藥類專業的專業基礎課，與中藥學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥資源學、藥用植物栽培學等課程的關系十分密切。其課程包括理論、實驗和野外實習等教學方式，其中野外實習是鞏固和加強教學的重要環節。通過野外實習，可以使學生學到在課堂上無法學到的許多實踐經驗和操作技能。在野外實習過程中學生經過實地考察、對植物分類鑒定、學習標本的采集和制作，使課堂的內容形象化、直觀化。最為主要的是可以培養學生熱愛專業，嚴謹的科學態度，理論聯系實際的工作作風和善于獨立觀察、發現問題、分析問題、解決問題的能力。

加強大學生野外實習能力的培養，關鍵在于野外實習基地建設、實習方法與內容的改革。然而，目前大多數高校的野外實踐多存在質量不高、管理粗放、效果評價不規范等問題，直接影響到實踐教學的質量。如何加強實習基地建設，強化實習基地管理，構建科學發展的實踐體系，以此全面提高實踐教學質量，已成為目前亟待解決的問題[1]。筆者根據該校和外校藥用植物學野外實踐的實際情況，淺談自己的一點體會和經驗，和同行作一探討。

1 野外實習實踐教學基地建設標準

實習基地是高校培養人才的重要載體，其質量的好壞直接關系到人才培養的質量和內涵。野外實習基地的教學資源、教者的帶教能力、制度的建設以及科學合理的實習模式是提高實習效果的重要方面。

1.1 實踐教學資源的標準

野外教學基地以選擇中藥種質資源和儲量資源豐富、生態環境多樣、交通便利、食宿經濟、安全有保障、人為干擾小的實習地點為原則，建立環境更成熟的野外實習的教學、科研基地，進一步改進和完善實習教學的條件。實習基地至少有6條以上可供學生采集、識別藥用植物的精品路線；蘊藏的常見藥用植物500種以上且都具有一定量的資源量；中藥栽培的實踐基地應為國家食品藥品監督管理總局《中藥材生產質量管理規范（GAP）檢查公告》中公布的通過GAP認證的中藥材生產企業和品種的基地；或者在“九五”“十五”“十一五”“十二五”期間通過了國家科技部驗收的中藥材規范化種植示范基地，規模不少于50畝。基地內還應建有為實習生簡單進行檢疫、檢驗、試驗分析、數據處理的工作站。

1.2 帶教教師聘任的條件

野外實習的帶教老師應具有博士學位或中高級以上職稱以及3年以上野外實習經驗，每名帶隊教師指導學生不多于20名，每天指導學生不少于5學時。

中藥材栽培生產基地的管理人員應具有藥學或農學等相關專業的大專以上學歷，并有藥材生產實踐經驗和藥材質量管理經驗。從事中藥材生產的有關技術人員應具有基本的中藥學或農學常識。參與實習實訓的教師應具有高等學校教師資格證書、研究生學歷或中高級以上職稱、該專業3年以上教學和科研經驗，承擔有國家級、省級或廳級相關科研項目，并能單獨指導3～5名學生，平均每天帶教時間不少于5學時。

2 實踐教學規章管理制度的制定

實踐教學是本科教學極為重要的關鍵階段，直接關系到學校本科教學的質量。為了加強實踐教學管理，提高實踐教學質量應制訂切實的管理制度。

2.1 實踐教學目標

總體目標和要求是堅持德、智、體全面發展的方針，加強基礎理論、基礎知識和基本技能的教學；強化嚴肅態度、嚴格要求和嚴密方法的訓練。通過實踐環節的教學，讓學生能早期接觸社會實踐，使學生具備較強的實踐能力、創新能力和創業能力。

2.2 實踐教學的組織、管理和職責

（1）教務處對實踐教學的實施起指導、監督、考核作用。院系是組織、實施實踐教學的基本單位，負責學生的思想教育、教學組織和生活安排諸方面的管理。各級管理機構要明確自身的職責，制定切實可行的措施，確保實踐教學工作的正常運轉。

（2）成立實踐教學質量監控小組，院系的主管領導是實踐教學工作第一責任人。要建立主管領導定期研究、檢查實踐教學工作制度，不斷地完善各級教學組織和有關制度，增強教師的教學意識。

（3）院系應結合專業的實際情況對實踐教學的培養目標、教學內容、教學方法、管理規范等開展全方位、多層次的討論和研究。通過討論和研究達到更新教育觀念，改進教學方法，提高教學質量的目的。

（4）實習基地是實踐教學的重要組成部分，要充分發揮其作用。凡該校實習基地方可懸掛“教學實踐基地”的牌匾。實習基地要將與學校進行教學協作、承擔教學任務、保證教學質量的工作提高到既為社會造就優秀人才又促進本單位整體水平快速提高的重要高度來認識。實習基地在可能的情況下，每年可從業務收入中撥出部分經費作為實踐教學投入，改善教學條件，完善教學管理，不斷地提高實踐教學質量。

（5）學校對實習基地的教學和科研工作依據條件給予相應支持。對實習基地的進修培訓、高新技術普及、圖書信息資源共享等方面的要求，要優先給予安排。對有條件的實習基地，學校支持有關部門積極推進合作科學研究，共同申報科研項目與成果，以合適方式共同培養研究生。

（6）實踐教學經費由教務處會同院系根據年度實踐教學計劃和預算標準，按照見習實際人數進行劃轉；若自主安排實踐教學，院系應根據實踐教學計劃合理安排年度的經費預算報告。

3 野外實踐教學內容、方法、目標

3.1 野外實踐教學內容

通過野外實習使學生學習和掌握野外中草藥資源調查的基本技能、方法；能夠運用植物分科檢索表檢索出未知的藥用植物；了解藥用植物的植物學特征和生物學特性；學習標本的采集和壓制方法，并在返校后以小組為單位舉辦報告會（報告實習中取得的科研成績）和展覽會（展出學生的專題論文、植物標本及豐富多彩的實習照片等）。

通過到藥材種植基地開展中藥材育種、育苗、田間管理、采收加工等環節的具體操作訓練，對藥材基地的歷史、大氣、水質、土壤等方面進行調研，了解國家“GAP”相關政策和中藥材種植的知識以及如何建立“GAP”基地。

3.2 野外實踐教學環節的方法

由帶隊教師提前到實習點進行實地考察，選擇6條以上比較安全、藥用植物分布豐富、便于采集的采藥路線。在整個實習過程中，帶隊教師要提前和當地有關部門、人員協調，安排好學生的食宿，負責學生的安全及學習。

（1）時間地點：時間2周（12～13 d）。地點：欒川龍峪灣國家森林公園、輝縣萬仙山森林公園。

（2）組織形式：野外識別藥用植物，采集、制作標本以小組為單位，每小組15～20人，并由一位教師帶教。

（3）教學內容及時間安排：出發前由教務處、院領導、輔導員、帶隊專業教師集中講授野外教學實習要求、學習方法、注意事項、藥用植物標本采集方法、學生領取野外實習用具等事宜。第一天：上午乘車前往實習基地。下午安排住宿、召開實習預備會。第二天至第十一天：按小組由教師選擇4～6條不同路線進行野外教學。認識常用藥用植物，熟悉其生長環境，講解所屬科的特征；并采集部分藥用植物標本，分組采集壓制標本；采集植物花，學會使用檢索表；進行野外實習考核。如，遇雨天，可采取室內由帶隊教師組織學生講授標本的采集、壓制、鑒定等專題知識，或舉辦野外實習趣味知識競賽。第十二至十三天：考試、返校。

3.3 野外實習教學環節教學目標

野外實習是一項綜合性實習，它是運用所學理論知識去認識生物世界的一項重要的科學實踐活動。實習的主要內要求有以下幾個方面。

（1）學會藥用植物學野外工作的方法。包括怎樣調查某一地區的藥用植物資源或植被現狀，怎樣采集藥用植物標本，怎樣做好野外記錄，怎樣觀察藥用植物，怎樣制作藥用植物標本等。

（2）熟練掌握解剖花、果等器官的方法，描述藥用植物的技能，熟練掌握運用檢索表及《中國植物志》《中國高等植物圖鑒》《河南植物志》等鑒定植物的基本方法。

（3）運用上述基本方法，結合所學藥用植物學知識，鑒定并識別百余種藥用植物，從而掌握一些重點科、屬的重要識別特征。

（4）試編寫實習地區的藥用植物名錄及檢索表，在可能情況下，寫出該地區的生態環境、植被特征及藥性功效。

（5）在實習過程中，學生分為若干實習小組，每個小組有任課教師作為指導，每個小組應在教師指導下采集一定數量的、合乎質量要求的藥用植物標本，每個學生應根據自己的情況鑒定一定數量的藥用植物。完成各科的綜合實習報告或小論文。

（6）要求學生養成良好的五勤習慣：一是腿勤，多走路，自然環境是變化無窮的，多走路就能多觀察到一些藥用植物；二是眼勤，多觀察，尤其對周圍藥用植物的根、莖、葉、花、果形態，及其與環境的關系，善于發現問題；三是手勤，多動手、自己去采、去摸、去感覺藥用植物，從中了解藥用植物的某些特性，并要及時記錄；四是腦勤，多聯系課堂學習的知識思考和比較；五是口勤，多請教指導老師，多與其他同學互相切磋。

（7）使學生掌握15種道地藥材的規范化種植技術；模擬“GAP”認證。

4 實踐教學效果評價體系的制定

4.1 實踐教學效果的評價方法研究

（1）實踐教學考核是檢驗教學效果，改進教學工作，進一步提高師生教與學主動性的有效手段。考核應緊緊圍繞不同階段的教學目標各有側重地兼顧認知領域各個層次的內容。在注意知識記憶、理解和解決問題能力的同時，還要加強對學生操作技能、學習態度、行業作風等方面的考核。

（2）理論考核著重考核學生對知識的記憶與理解，判斷學生是否領會和把握了這一階段的教學內容。見習階段的考核，除注意記憶、理解兩個層次的內容外，重點考查學生技能應用的準確性及分析、解決問題的科學性。見習階段的考核也應為綜合性考核，除考核學生掌握應用基礎理論、基本知識、基本技能靈活地解決實際問題的能力以及實際工作中應具備的實踐能力。

（3）見習的考核主要包括技能考核、理論考核和平時成績3個部分。專業理論的考核主要采用筆試方式，試題以多選題和論述題為主。實踐性綜合考試，在實地（現場）采用實際操作輔以口試的形式進行。為了激勵學生學習，確認學生的潛力，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。教師對學生實習過程中的表現、取得的成績以及反映出的情感、態度、策略等方面的做出綜合評價。

4.2 實踐教學效果的評價標準

根據每位同學的總結報告、考核成績及實習期間的表現給出總成績（滿分100分，其中實習報告占30%，考核占40%，平時表現占30%）。

4.2.1 實結報告

個人全面實結（15分）：引言：實習時間、地點、意義等；調查研究方法；實習內容及結果：列出藥用植物種類、資源開發與保護的建議等；總結個人實習的收獲和體會；對實習的意見和建議。專題考察總結報告（15分）：按論文格式：例如題目（區系中藥資源普查方法、資源開發現狀等）、作者、單位、地址、中英文摘要、關鍵詞、引言、材料和方法、研究結果、討論、參考文獻等。

4.2.2 考核

掌握200種藥用植物的鑒別方法，寫出科名、入藥部位和功效等（25分），以小組為單位制作臘葉標本500份（15分）。

4.2.3 平時表現

出勤率、有無遲到早退現象（10分），實訓期間對專業知識的掌握情況（10分）；回答問題是否積極主動等（10分）。

根據以上評價方法，確定實踐教學效果為4個標準：85分以上者為優；75～85分為良；60～75分為中；60分以下為差。以上實踐教學成績同理論課程成績一塊計入檔案。

5 結語

實習基地是高校培養學生創新精神和實踐能力的重要場所，更是實現人才培養目標的重要保證。優質實習基地的建設和實習體系的構建對實現教育資源優化，提高教學質量具有重要的意義。

為了適應當今社會對人才培養的新要求和高標準，需要不斷地對野外實習的模式進行改革，只有這樣才能使學生在野外實習過程中除了掌握必備的野外工作經驗、能力和實踐操作技能外，還要培養學生形成優良的專業素養和創新思維習慣。希望通過筆者膚淺經驗的總結，能起到拋磚引玉的作用，也期待更多成熟的藥用植物野外實踐模式在高校的實踐教學中得以廣泛推廣，達到提升學生創新思維和科研能力的目的[2]，使之今后在適應社會強競爭力中發揮重要的作用。

參考文獻

[1] 史金聯.加強實習基地建設，提高實踐教學質量[J].實驗室技術與管理第，2010，27（8）：190-192.

篇9

關鍵詞：藥物化學 畢業實習 帶教心得

中圖分類號：C424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0216-01

教師富有成效的帶教方法能使學生在實習期間收獲頗豐，能大大提高畢業生的專業素養。本文結合筆者自身對畢業生的實習帶教實踐，淺談畢業生實習帶教的幾點體會，以期提高藥物化學畢業生的專業素質及綜合能力，并對實習帶教的同行提供方法參考。

藥物化學是藥學領域中重要的帶頭學科，涉及先導藥物分子的發現，新藥的發明，藥物分子及中間體的化學合成、生物合成，化學分子的藥物化學性質測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規律的綜合性學科。在藥物化學課題研究過程中需要多個學科知識的參與和綜合應用，藥物化學的研究離不開天然藥物化學、有機化學、合成化學、分析化學、藥理學及生物化學等學科的參與[1～2]。

1 結合實習生專業意向選題

結合藥物化學專業本科畢業生的畢業去向，有目的的選擇畢業實習的研究課題有利于提高學生的實習積極性，按實習生的專業意向選題也是學生所渴望的。教師在實習帶教時應多了解實習生的思想動態以及畢業后的專業意向，如有的同學希望畢業后進一步深造繼續從事藥物化學方面的研究，可以讓這類同學多從事基礎性研究。有的同學希望畢業后到醫藥相關企業工作，可以讓他們到與學校有合作關系的醫藥企業進行畢業實習，或是到學院的附屬醫院藥房進行實習。針對我院相當大比例畢業生選擇考研繼續深造這一現實情況，除了本院老師的研究課題供畢業生實習參與外，學校也為畢業生開辟了校外進行基礎性科研項目研究的途徑，例如到醫藥企業的研究單位進行實習。畢業生的選題意向也與個人的興趣點有關，有的學生喜歡西藥的化學合成，有的喜歡從事中藥的化學提取，而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關的實驗，有的同學喜歡藥物化學性質的測試與分析可讓其主要開展藥物化學性質測試方面的實驗等。針對實習生的專業意向及個人興趣開展畢業實習會起到事半功倍的效果。

2 對預期研究結果做出評價和分析

針對學生的畢業意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習生闡明選題的重要性，免得出現有些同學經過半年的實習畢業后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預知研究過程結束后會得到一個什么樣的結果，并對預期的研究結果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現的偏差有所預知和了解，這樣不僅可以縮短學生從選擇課題到進入研究狀態的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

3 培養實習生調研文獻的能力

選好研究課題后，實習生組織調研文獻的能力融匯貫穿于整個實習過程中，包括對實驗結果的預知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調研文獻的能力不僅影響學生對實驗材料的準備，更是關系到實習生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數據庫中的期刊文獻，還包括各種相關的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學、各類藥物化學相關教材等。數據庫文獻資料如CA數據庫、Elsevier數據庫、ACS數據庫等，以及比較簡單的中文數據庫CNKI、VIP、萬方等數據庫等。帶教老師應給實習生介紹上述常用數據庫的在線查閱方法，增強實習生查閱資料的能力，同時培養實習生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。

4 培養實習生實驗操作能力

上述的各項準備工作做好后，實習生已經對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握，這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學等化學相關學科的實驗研究，在學生進入試驗室做實驗之前，很關鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學生進行安全意識的強化，這是畢業生順利完成實習并培養各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習生在實驗過程中細心觀察，勤加思考，善于總結。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經驗傳授給學生，對學生動手操作進行適當引導，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學生獨立操作，在實踐中增強試驗操作技能。

5 培養實習生處理試驗數據并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數據進行處理分析并歸納結果得出結論也顯得非常重要，這是整個實習階段的收尾工作，優秀的畢業實習生必須是善始善終的，這一點做科研的人應該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質量和發表，本科畢業實習生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業實習論文的寫作質量也會直接影響實習生整階段的實習成績。盡早培養處理數據和歸納整理研究結果的素質和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數據的過程中有可能會有一些化學軟件或者其他數據處理軟件的應用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

6 結語

通過上述對實習生畢業實習的各個環節進行把關，結合實習生專業意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎上首先對預期研究結果做出評價和分析，在試驗過程中培養學生的文獻調研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導學生做好后期的數據分析，結果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學專業畢業生實習的質量。實習帶教方法探討已成為當前有實習生帶教任務的同仁共同關心的話題。本文結合藥物化學實習帶教實踐，指出筆者在實習帶教過程的幾點心得體會，與有相關經驗的同仁分享交流，也為藥物化學及其他相關學科畢業生實習帶教方法的優化改革提供參考。

參考文獻

篇10

【關鍵詞】手術室護理；帶教；問題；對策

1問題分析

首先，理論與實際出現脫節。護生學校處于一種被動學習狀態，書本部分知識與臨床實際脫節，無法有效聯系理論與實際，對實際工作缺乏相應的感性認識，無法將從學校所學知識運用于臨床實踐。另外，手術室護理屬于專業性極強的工作，例如某些貴重儀器、先進設備，護生無法短時間掌握使用技巧。

其次，責任心低、缺乏崗位感。處于實習期間的護生，在實際手術臺前，往往表現出束手無策，對于無菌技術操作、教師存在茫然。少許護生因缺乏相應的崗位責任感，對于基礎護理不夠重視，遭到挫折時怨天尤人，未秉承無私奉獻的原則工作。

第三，技術不過關。由于護生接觸手術室時間較短，對環境處于陌生狀態，未全面掌握有關護理知識，無菌技術操作方面內容掌握不夠牢固。在實際的手術時，口頭表述極為準確，實際中卻無法運用，甚至出現無序操作。因怕出錯、緊張、怕受到批評等心理壓力，而不敢動手進行護理操作，致使臨床實踐經驗缺失，學習護理技術較慢，降低護生實習的有效性、積極性，增加帶教工作難度。

第四，護生心理壓力過大。主要有兩個方面的原因：其一，因手術室護理屬于一種相對封閉狀態，工作性質、設施與病房不同，護生進入手術室后，極易出現恐懼感。其二，因對手術室的陌生感，導致護生實習壓力較大，情緒較為緊張，尤其是手術室護理操作極為嚴格，在短時間內無法掌握過多的實習內容，護生極易失去興趣、信息。

第五，溝通能力差。因許多護生為家庭獨生子女，備受父母寵愛，形成一種以自我為中心、工作無主動性，同患者、教師間無法進行良好的溝通。少許護生因年齡與心理成熟不相符，無法主動與老師、患者進行交流，難以尋找護理交流的切除點，在手術配合時，無法與醫生進行默契溝通。特別是大部分護生學歷較高，面對中等學歷教師，不愿放低姿態進行學習，導致師生關系不融洽。

第六，自我防護意識較低，無菌觀念較差。手術室護理工作對于無菌要求極為嚴格，老師雖向護生向講解了污染區、清潔區域無菌區概念，然而在實際中仍存在無菌區域操作的跨越，無法有機結合理論和事件。另外，手術室在工作運行過程中，接觸到特殊性患者血液、臟器標本與分泌物的幾率較大，極易導致病毒播散與原微生物播散。手術室所使用的化學消毒劑、紫外線，可損傷人體，護生的自我防護能力降低。

2帶教對策

首先，規范帶教管理。在手術室護理中，成立帶教小組，構建分級帶教模式。確定帶教主導為護理教研室，逐次分級專科生活組、技術組教學，定期召開相關教學會議，總結與討論帶教工作成績、計劃、問題，以及改進方法。其各級帶教老師的主要職責在于，健全實習管理、帶教管理、教學管理制度。將責任落實至具體人員，將考評內容具體化、細化、量化。

其次，確保教學質量，促進帶教老師優化配置。對于護生的帶教老師選拔，通常來源于手術室護理人員，通常選擇責任心強、經驗豐富、技術規范、工作時間長護師。通過帶教能力、技術能力、護理知識的考核，醫院下達聘用證書正式任命，保證教師的權威性。使教師隊伍具備具備高素質、強帶教能力。按照具體情況，可對護師進行調整。現代教學注重因材施教，老師知識水平存在差異，教學手段、方法也各有不同，主要體現于了解護生需求、與護生進行互動上。同時，考慮護生的個性差異，尤其是手術室醫患關系、醫護關系較為被動，為防止出現醫療糾紛，初期實習護生應由老師手把手帶教。

第三，促進雙向互動，構建和諧關系。護理教學過程中，應該是一種雙向互動的過程，在雙向互動中構建和諧的師生關系，決定了教學質量優劣。因此，我們選擇一對一教學，構建和諧師生關系，注重實現情感目標。帶教老師通過了解護生情況，按照實綱與護生個性差異，進行因材施教，對于每一項護理操作，帶教老師均進行一次講述、動作示范，指導護生掌握每一項操作，促進理論與實踐的結合。針對每一臺手術，不影響手術基礎上，可給予護生獨立配合機會，老師則從旁協助、指導，以使護生可獨立工作。在互動教學中，應注重滲透職業道德教育，言傳身教，正面引導、教育護生，在教學過程中傳授服務理念、高尚品德。每周進行教學小結，以動態掌握護生實習成果、護生實習要求、實習意見、計劃完成情況。護生與教師雙向溝通，對教學計劃進行調整。

第四，加強人文關懷，降低護生壓力。在護生實習之前，科室召開座談會，逐層進行溝通，通過上下級溝通，制定相應的實習生活計劃。生活關心護生，用實際行動營造人文氛圍。護生入室2 d內，帶教老師向護生接受手術室環境，講解有關手術室制度，使護生消除陌生、緊張等不良心理壓力。對于無菌操作，應給予積極示范，使護生了解與掌握基本操作后，再安排護生上崗，以降低護生緊張情緒。

第五，確保實習質量，嚴格實習考評。對于確保實習質量，對于實習生的請假，除國家規定休假日外，其他事假與病假，請假一天以內護士長批準，兩天內護理部批準，三天以上由醫院科教辦批準方可，若違反則停止護生實習。護生出科前，必須書寫實習小結、個人鑒定與實習體會，并由帶教老師進行測評。通過實習綜合考評表對護生進行評價，對于得分較低者，應給予鼓勵與警示。

總而言之，針對手術室護理帶教工作，必須及時發現問題、總結問題與經驗，以便于提高護理帶教質量，為護理工作培養更多優秀的人才。

參考文獻

[1]王依貴.手術室護理帶教方法的持續質量改進探討.重慶醫學，2012，41（11）：1139-1140.

[2]胡名靜.手術室護理帶教工作存在問題分析及對策.齊魯護理雜志，2007，13（6）：114.