環藝專業實習自我報告范文

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篇1

實踐是檢驗知識和平時學習最好的辦法，實踐出真知。按照環藝的專業特點，強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，結合省情、校情以及社會對藝術設計人才的實際需求，對專業課教學、實踐教學內容加以調整，強調實用性和市場性。每門實踐課程都以真實的案列加以分析引導，聯系實際已經完成的和正在起步做的真實的項目展開課題作業，使學生進入實踐狀態。

第一環節的基礎課實踐教學首先是素描，設計色彩，設計美學課程，要以，提高認知能力、審美能力和造型能力。第二環節的專題教學，如店面設計、廣場設計、辦公空間設計，通過組織比賽，高校之間舉辦各種展出，相互觀摩學習，社會實踐考察，邀請專家來校座談研討等方法，使學生了解社會需求，目前設計專業的發展方向和目標，只有這樣才能真正設計出滿足市場需求的作品，通過技能實踐課題的操作過程，培養學生一定的創意能力和表現能力。接觸社會越多，那么學生越有興趣，更容易進入設計的實訓環節。

隨著電腦飛速發展，它已經成為學生主要學習工具，我們課程內很多科目都離不開軟件的支持，軟件教育網絡資源十分豐富，學生可以借助互聯網絡了解課堂以外的知識，信息量較大，這也是正常教學以外的有益補充。環藝設計人才都需要具備一定的電腦基礎和應用相關軟件的基礎，比如3DMAX等等。所以在這一方面，也是非常重要。另外不能忽視學生的表達交流溝通的能力，我們在教學和實地考察的過程之中，應多采用集體講評、課堂分組討論、專題報告發言，自我宣講形式，通過PPT相互講演，鍛煉口才以及應述能力，對學生的自信心，協調溝通能力表達能力的提高是最有幫助的。

目前，學生設計的作品有一部分高于社會產品，或者說還處于概念研究階段，最主要的一點是他們沒有社會生產經驗，沒有親身參與實際設計任務，所以要加大實際項目的訓練環節，縮小學校課堂與設計單位工作的環境差距。學生可以通過裝飾設計公司和企事業單位的實習與合作，達到雙方的共贏，學校培養了學生實際開展項目的能力，老師也能把課題引入到課堂教學，提高了教學的目的性，實訓化。企業文化也可以得到宣傳擴展，雙方都是彼此很好的平臺，也是對課內教學的補充。校企合租聯合辦學也是新型的教學模式，通過雙方不斷研討，相互提高。

二、實踐教學強調連續性和漸進性

在“理論指導實踐”的模式中，學生從專業思想教育和認知實習中，初步了解專業；在基礎理論課、專業基礎課和專業現狀及前沿，通過課題任務書、課程教學完成及進度，講和練習并重，通過實踐來加深理論認知，相互滲透。上述從以下兩個方面滲透：

1、 設計基本功訓練的目的

設計基礎教學要摒棄傳統的教學內容，要重視對建筑基本形態的認識和表現,而非繪圖訓練,當然這可能導致學生基本繪圖能力的下降,但卻培養了他們的造型能力,這是得與失的關系。

造型基礎課程主要就是啟發學生對"形"的認識，但單純學習平面和立體的基本形,以及形與形的關系法則卻很難與具體的設計課程銜接。特別是某些設計中的構成原理,其涉及的造型方向和建筑空間也不完全相同,要想體現有時代感的造型關系,在基礎教學中加入構成訓練，使學生進入二年級后對形和空間的把握有直接的感悟,對于怎樣打破簡單呆板的建筑形式也有一個初步的認識。

2、 從認知入手引導學生進行空間體驗