軟件開發實習工作報告范文
時間：2023-04-09 16:38:06
導語：如何才能寫好一篇軟件開發實習工作報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、入廠以來的工作內容
自7月份來公司工作，我被分到電子材料設備分公司實習工作至今。工作的主要內容是配線、接線、布線和調試。配線、接線和布線主要涉及單晶爐的下傳動、上傳動、限位開關和水溫開關等；調試主要進行了MCZ—6000A和MCZ—6000FA系列單晶爐的靜態調試、機電聯調（打精度）等等。調試過程要嚴格按照電氣調試步驟手冊進行，一步步地發現問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作和安裝航空插頭的工作，主要涉及分壓板、倒插板、整流板、水溫顯示電路板和晶升限位等等。
2、我對技術工作的理解
我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底！”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
3、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。**公司是一個團結的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發展的需要并結合個人的情況來安排工作崗位。有做技術工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環節出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。
作為一名電氣控制方面的技術員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制”原則。工程師不能只會研發、設計和編程，而不懂配線、接線、調試和裝配等工作。
4、我對公司發展的理解
**公司自進行產業結構調整進入太陽能行業后，最近幾年一直處于一個快速的發展時期。從李總的工作報告和張博士的博士后出站報告中可以看出，不管是國內還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產業作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發展提供了廣闊的空間。
5、入廠以來的工作體會
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。同時，也發現公司管理技術上的某些問題。
首先從總體上了解了單晶爐的構成部分。主要包括爐體、控制電氣柜、加熱電氣柜和真空泵幾大部分。爐體由底座、主爐室、副爐室、插板閥、上傳動和下傳動等組成；電氣控制柜由嵌入式工控機、觸摸屏、PLC、歐陸控制器、電機驅動器控制器、開關電源、繼電控制電路等組成。電氣控制部分從整體上采用一種上位機加下位機的控制方式，工控機和PLC通過串口通信，是整個控制系統的核心。真空泵由驅動電機和電磁閥構成，用于抽取主室和副室真空。
從實踐中發現問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如限位開關是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察PLC的輸入和輸出指示燈可以容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。
此外，我認為分壓板和倒插板的電路接線原理對于掌握晶升和堝升打精度的過程是很重要的。后來到電氣設備室的庫房借了幾塊倒插和分壓的電路板，仔細畫了一下接線原理圖，并查閱了相關的專業技術資料，基本掌握了倒插板和分壓板的原理。分壓板的輸入是晶升和堝升的測速反饋信號，經過放大器INA114放大后，對于晶升，通過電位器，一路輸出到數顯表，一路輸出到工控機；對于堝升只通過電位器輸出一路到數顯表。另外，分壓板還有一路輸入是工控機計算出的晶升速度疊加信號，進入到倒插板進行處理。
最后，在公司技術和管理上提幾點建議：
1）目前，公司自主研發、設計、生產的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長遠發展和經濟利益考慮，我認為應當對電氣控制部分的產品在控制方案上加以改進，推出自己的新產品。
2）在單晶爐的接線、布線、調試、安裝過程中，我認為機械與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務，提高生產效率。
6、個人今后職業規劃設計
在讀研期間，我曾跟隨導師做一省自然科學基金項目—XY數控平臺系統設計及軟件開發。我主要負責做的軟件部分，是利用C和C++在VC6。0環境下編程開發的，主要包括人機交互界面的設計和一些控制算法的試驗。當時對軟件編程產生了濃厚的興趣，曾經想把自己的發展方向定位在軟件的開發上。走出校門參加工作后，才真正明白學校做的東西和現實產品應用的巨大差距。此外，當今軟件IT業已經發展到了一個頂峰時期，社會的生產和生活更需要的是一種復合型的技術人才，需要軟硬件的結合并系統集成。嵌入式產品的設計開發和使用就是一個典型的例子，它具有廣闊的市場和發展潛力，幾乎在人們的生產和生活中無處不在，手機、可視電話、照相機、掌上電腦、全球定位系統，在工業生產中各種各樣的工控機、PLC等等。公司目前開發使用的CGC2000也是一種典型的嵌入式產品。因此，我把自己的發展目標定位在嵌入式工控機的軟硬件設計、開發和使用上。盡管離自己的目標還很遠，但我一直堅持不懈地朝著這個方向努力，工作之余的大部分時間都花在了這上面。當然，我也會充分考慮公司發展的需要，服從領導對我的工作安排。最后，希望能為公司進一步更好更快地發展盡自己的一份微薄之力。
篇2
關鍵詞：軟件外包；實踐教學體系；工程訓練；校企合作
信息技術的發展和互聯網的普及，國際產業的分工進一步細化，為我國軟件外包產業的發展帶來了新的機遇。軟件外包產業的發展和競爭，實質是人才的競爭。軟件外包產業需要掌握專業知識和語言交流技能，具有國際化背景的應用型人才。
針對國家大力發展軟件外包產業的要求，高校擴大了該領域的招生規模。我國現有將近100萬計算機類專業在校生，每年計算機類專業本科畢業生規模約10萬人，這是一個不小的數字(美國一年理工科專業畢業生才約25萬人)。許多軟件外包企業發現，傳統學歷教育培養的軟件人才與企業期望的人才素質還存在較大差異，很難達到企業的用人標準。另一方面，高校計算機類專業畢業生面臨就業困境，存在人才供應過剩的問題。軟件人才匱乏表明了軟件外包產業需求旺盛，也反映了高校計算機教育與產業實際需求存在較大脫節，缺少對學生工程能力和職業素養的訓練，也缺乏開展這些訓練所需的教學環境。
教育部提出了“地方高校計算機類專業人才培養改革工作方案”，進一步明確了工程教育培養工程型、應用型人才，培養工程師的辦學定位，加快專業結構調整步伐，推進地方高校計算機類專業轉型，培養大
量應用型人才，同時為服務外包產業輸送合格人才，提高人才培養的針對性和質量。計算機類專業的改革應該探索一條校企聯合的機制，校企共同制定人才培養目標，建設培養體系。
在此背景下，杭州國際服務工程學院應運而生。學院以服務外包產業發展和社會需求為導向，按照高校計算機類專業改革和服務外包人才培養的要求，高度重視實踐教學改革，努力構建工程化實踐教學體系，提高學生的工程能力和職業素養，培養具有人文素養、專業技能、國際視野、創新思維的軟件外包人才。
1軟件外包人才需求結構
在軟件外包項目開發過程中，接包團隊一般由項目經理、項目組長和項目成員構成，人才需求結構呈“金字塔”型，分為高、中、低三個層次。
低層是程序員，約占60%，主要工作是聽從項目組長的指導，根據設計方案編寫代碼。這個崗位的要求是人員具有較強的專業技術能力、表達能力以及團隊合作能力。這一層次的人員需求量最大，缺口也最大，是軟件外包產業發展的基礎。
中層是項目組長，約占35%，主要工作是準確了解客戶需求，對軟件項目進行系統分析，協調各種資源并掌握項目進度和質量控制。這個崗位的要求是人員具有很強的專業技術能力、溝通能力、團隊領導能力和豐富的項目實踐經驗。這一層次的人員需求量比低層人員的需求量要少一些，是軟件外包產業發展的中堅力量。
高層是項目經理，約占5%，主要工作是參與軟件外包市場競爭和市場開拓。這個崗位的要求是人員既懂管理又懂業務，具有開拓能力，熟悉國際化企業運作模式，能夠緊跟世界前沿技術動態和趨勢，掌握國際標準和規范，熟悉對方的文化。這一層次的人員需求量最少，所起的作用最大。
現有高校計算機教育模式所培養的軟件人才結構呈“紡錘”型，位于“金字塔”高層和低層的人才嚴重短缺，影響了軟件開發的先進性、合理性和規范性，增加了軟件開發成本。而處于金字塔中層的人才卻膨脹過度，高校幾乎都在培養這個層次的人，但所培養出來的人才與實際的市場需求并不匹配。
我們及時對計算機類專業的培養方向進行了重大轉型，針對真正適合國內外市場從事軟件外包的人才極為缺乏的現狀，把對學生的培養定位在應用型的軟件外包初級人才上。
2校企合作的人才培養模式
為了實現這個培養目標，適應軟件外包產業的發展，應當把企業對人才培養的需求作為重要依據。我們從市場調研入手，明確專業人才需求，找出專業人才培養存在的突出矛盾和問題。針對存在的問題，搭建校企合作平臺，與行業、企業人員一起，共同制定培養方案。我們設計了體現產業需求的培養模式和課程體系，重點強調實踐教學環節的改革，堅持基礎理論教學與實踐能力訓練相結合，堅持以通識教育理念為指導，提高學生的職業素養。
同時，我們充分借鑒與消化吸收了IEEE-CS的SWEBOK[1]和ACM的CC[2]以及教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《高等學校計算機科學與技術專業公共核心知識體系與課程》[3]、《高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范》[4]的研究成果，借鑒了CDIO國際合作組織的工程教育理念[5]。
我校的定位既區別于一流大學的科研型，也不同于高職高專的職業化，實用型技能要優于一流大學，國際化視野和能力要勝于高職高專。我們要解決目前大學人才培養的弊端，使學生能力與社會需求無縫對接，增強學生的就業創業能力。
3實踐教學體系的改革
1) 整個教學體系分成兩個階段。前兩年以理論知識傳授為主，后兩年以實踐訓練為主。通過校企合作，我們保證學生在校期間獲得充分的實踐機會，提高從業能力。我們將學生的從業能力作為檢驗人才培養質量的重要指標。
2) 增加課程體系中實踐環節的比重，實踐教學學分占專業總學分的25%以上。
3) 分解每個學年實踐教學的具體目標和層次，采用“學習―實訓―再學習―再實訓”的模式，建立“課程實驗―課程設計―工程訓練―畢業設計”的四級體系，分階段進行漸進能力培養，要求學生每個學年提升一級實踐層次。
4) 按驗證性、設計性和綜合性三個層次設置實驗內容，以設計性實驗為主，驗證性實驗為輔。合理分布驗證性、設計性和綜合性實驗的比例，驗證性實驗不得高于50%，保證設計性、綜合性實驗在課程中起到更大作用。
5) 校企合作，建立固定的校內外實訓和實習基地。將企業選定的技術性課程嵌入到我們的課程體系中，企業工程師參與課程教學。學生在合作企業完成“項目實訓”和“畢業設計”兩大任務。
6) 強調學生的專業技能培養，引進認證考試，使學生畢業時同時具有畢業證書和職業認證證書。
7) 加強學生創新能力和科研能力的訓練，鼓勵學生通過參與大學生科研訓練計劃SRTP，參與教師科研項目、、參加學科競賽等途徑獲取學分。
8) 雙語教學從一入學就開始安排，然后每個學年逐漸展開，貫穿學生的整個大學生涯，實現每個學年的“雙語教學不斷線”。我們強化學生的英語交際能力，注重培養學生在商業環境下的口頭表達和書面表達能力，開設了專門的英語口語和商務英語課程，直接聘請英語母語國家的教師授課。
4實踐教學體系的實施
4.1實踐環境的構建
1) 多元化教師隊伍建設。
我們成立了專家指導委員會。委員會由服務外包行業知名企業家、專家、學者、政府相關部門領導等組成，對發展規劃、學科專業建設等展開論證。讓企業參與實踐教學體系的規劃、建設和開發，使實踐教學體系滿足企業需求。我們的教師基本上是本科畢業后直接讀研、取得相應學位后走上教育崗位的，缺乏實踐經驗，因此我們鼓勵和支持教師到企業掛職鍛煉。聘請企業優秀的工程技術人員到學校任教，彌補校內專任教師隊伍工程經驗的不足?！绊椖繉嵱枴焙汀爱厴I設計”采用雙導師制，由校內專任教師和企業兼職教師共同指導。
2) 實踐教學環境建設。
我們建立工程化實踐教學體系，形成融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，做到工程能力培養“不斷線”。我們密切與企業的合作，開展多種形式的實訓教學，營造仿真企業的實踐教學環境，吸納企業的實訓項目，構建企業案例庫，建立校內外實訓和實習基地，為學生提供良好的條件和環境。
3) 教學質量保證體系建設。
我們按照工程教育專業認證指標體系的要求來監控和保障教學質量。我們與企業建立通暢、有效的意見反饋管道，使企業的需求和對學生的改進意見能夠及時反饋給學校，使我們及時了解企業的意見，確保教學質量。我們還建立了內部質量保證機制，定期對培養目標進行評估，識別對培養目標進行改善的機會，制定改善方案，執行改善方案，跟蹤監控方案的持續改進。
4.2實踐教學模式和組織
1) 第一至第六學期進行課程實驗、課程設計，每學年短學期進行為期三周的集中工程訓練。第七和第八學期進入企業實習，并完成“項目實訓”和“畢業設計”兩大任務。
2) 除了在課程實驗、課程設計和工程訓練中要完成不同規模和內容的項目外，學生還要協同合作，完成一個綜合性較強、比較復雜、來自產業界的“真實項目”。學生在基于項目的反復學習訓練中形成各種能力。
3) 建立學生創新創業中心。在校內專任教師和企業兼職教師的共同指導下，項目按照“虛擬公司”的運行方式組織、管理、運營，完成開發任務。做項目的過程可以培養學生的創新創業精神，提升學生的實踐能力，提高學生的就業競爭力，實現與社會的無縫對接。
4.3四級實踐體系
1) 課程實驗是課程教學的重要組成部分，它可以幫助學生加深對課程教學內容的理解，訓練學生的基本實驗能力。通過驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，學生學習知識由淺入深，循序漸進。
2) 課程設計要求學生通過對一門或多門課程知識的綜合應用，分組協同完成一個較大規模的實際項目，培養學生的綜合實踐能力、團隊協作能力。教師鼓勵學生借助集體的力量，充分發揮自己的想象力。每組學生必須完成課程設計報告、個人總結，并通過項目答辯。
3) 學生在每學年短學期進行為期三周的集中工程訓練，第七學期開展“項目實訓”。在真實或仿真的企業環境中，在校內專任教師和企業兼職教師的共同指導下，學生將分成不同的項目小組或團隊，扮演不同的角色，得到項目開發全過程的鍛煉。
4) 學生通過工程實訓，為畢業設計奠定了基礎。畢業設計是最后一個實踐教學環節，學生在第八學期進入企業，進行真實項目的軟件開發工作，并完成畢業設計。經過這一階段，學生應能實現與社會的無縫對接，實現良好的就業愿望。
4.4漸進能力培養
1) 一年級。
要求學生熟練掌握C或C++語言，并能用C或C++完成一個項目的開發；要求學生熟練掌握HTML及網站制作的相關知識，并能完成一個基本商務網站的開發。重點培養學生的程序設計能力。要求學生能夠在商業環境中熟練地用英語口語或書面語言進行簡單的交流；能夠閱讀大部分軟件項目相關的技術資料；能夠撰寫基本的工作文檔，例如工作計劃、工作報告、問題分析等；能夠撰寫基本的技術文檔，例如軟件需求、測試文檔等。
2) 二年級。
進一步強化學生的程序設計能力；要求學生熟練掌握Java或.NET開發語言，并能用Java或.NET語言完成一個項目的開發；要求學生熟練掌握數據庫原理及應用，并能完成一個企業級商務網站的開發。重點培養學生面向對象的編程思想和數據庫系統應用開發的能力。要求學生在商業環境中能夠自如地運用英語進行口頭或書面交流，例如項目會議、郵件聯絡等；能夠熟練閱讀軟件項目相關的各種技術資料；能夠熟練撰寫工作文檔和技術文檔。
3) 三年級。
要求學生掌握需求分析、系統分析與設計、軟件編碼、軟件測試等整個項目過程；熟練運用過程管理與項目管理；完成一個軟件產品的商業開發。重點培養學生的綜合實踐能力。要求學生可以用英語跟國外工作人員進行自如的交流，以便迅速了解項目的有關情況；能夠用英文撰寫系統分析與設計等相關文檔。鼓勵學生參加認證證書考試，為就業增加砝碼。
5結語
杭州國際服務工程學院軟件外包人才實踐教學體系的探索與實踐，很好地滿足了市場和社會發展對軟件外包人才的需求，對學生實踐能力和創新能力的提高有很大的促進作用，使學生在就業等方面具備了更強的競爭力。我校2006級學生一次性就業率達到100%，2009級學生大學英語四級考試一次性通過率為90%。2007級學生在首屆中國大學生服務外包創新應用大賽上戰勝同組的南京大學、北京航天航天大學、大連理工大學等強隊，榮獲團體二等獎。
參考文獻：
[1] Guide to the Software Engineering Body of Knowledge (SWEBOK)[EB/OL]. [2011-03-10]. / portal/web/swebok.
[2] Association for Computing Machinery[EB/OL]. [2010-03-13]. /education/curric_vols.
[3] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業公共核心知識體系與課程[M]. 北京:清華大學出版社,2007.
[4] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范[M]. 北京:清華大學出版社,2008.
[5] CDIO[EB/OL].[2011-02-12]..
Exploration on Practice Teaching System for Software Outsourcing Talents
YU Ge, ZHAN Guohua
(Hangzhou Institute of Service Engineering, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310012, China)
篇3
關鍵詞：院企聯合；生物制藥；本科人才；實踐教學；建設
中圖分類號：S-3 文獻標識碼：A
近幾年來，我國對生物醫藥的發展特別地重視，我國政府2010年的工作報告首次將生物醫藥產業列入了國家戰略性新興產業。眾所周知，每個行業的快速發展都需要有人才的支撐，而不同的醫藥生產企業所需要的人才又有各自的特點。因此，制藥企業必須與高等院校、社會職業培訓機構和職業院校等進行合作，構建具有中國特色的醫藥人才職業教育鏈。高等教育應該與醫藥生產企業進行零對接，培養出符合實際生產需要的高質量和高素質的合格人才，即具有一定的專業理論知識、綜合素質高和實踐能力強的“應用型”創新人才，實現高等學校畢業生的充分就業，以達到學校和企業的“雙贏”[1，2]。
1 生物制藥產業人才需求分析
全球生物制藥巨頭于2002年瞄準了中國較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學實驗研發基地設在了中國，國內一些醫藥生產企業也逐步從仿制藥走上了自主研發和創新的道路。生物制藥是一個實踐性很強的專業，社會對生物制藥專業人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業人才重點應培養以下人才：
1.1 知識產權人才
在生物醫藥行業，由于企業創新能力不夠，導致產品同質化傾向日益嚴重，同時產品的競爭力也下降。應聘者要有一定的醫藥學專業背景和知識的積累，以及很強的理解、溝通和學習能力。因此，制藥行業急需有能突破思維定勢、有創新型的人才，這樣才能提升企業的市場競爭力。
1.2 高級研究員
隨著制藥行業的發展和研發隊伍的大力擴張，既懂得藥理研究和具有醫院臨床試驗經驗，又能在找準市場需求的基礎上進行項目策劃、組織運作、落實研發和生產并擔當管理職能的“復合型”人才極為緊缺。
1.3 質檢人才
隨著國家對醫藥、化妝品和化工等產品相關法律法規的出臺和質量監察力度的加大，產品質量在企業發展中的地位越來越重要。要適應這一培養目標，構建一套“院企聯合”與就業崗位“無縫對接”的“理實一體化”的模塊化、層次化和遞進式的實踐教學體系是實現生物制藥專業人才培養模式創新的必備條件和關鍵[3，4]。
2 人才培養目標和培養模式
學院利用山西省生物制藥企業資源，著眼于建設創新型國家戰略和經濟社會發展對人才的需求，充分發揮本院的辦學特色和資源優勢，把培養適應現代社會發展需要，德智體美全面發展，掌握生物制藥的基本知識、基本理論和實驗技能，畢業后能從事生物制藥研制、開發、生產、經營以及醫學檢驗、衛生防疫等工作的高素質生物制藥專業多層次人才作為人才培養目標定位。創新構建了“基礎能力培養+跟班實習+頂崗實習”的3階段式工學結合人才培養模式[5～7]。
3 人才培養要求
“院企聯合”的生物制藥本科人才培養要求：學生除具有本科生應掌握的知識和達到的素質能力外，特別強調掌握與崗位需求相關的職業資格知識及提升學生發展潛力的知識、生產一線操作所必備的專業基礎知識、藥物的研究與生產、藥物分析檢驗和藥品營銷等崗位群要求的專業知識；具備相關企業的崗位生產能力、分析問題與解決問題能力，增強學生的創新意識、實踐能力和擇業就業能力，增強學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和廉潔自律的職業素質。
4 人才培養措施
4.1 改革教學方法、教學手段、考核內容和考核手段
處理好理論教學與實踐教學的關系，在推進教學內容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養目標的要求?！霸浩蟆惫餐_發高質量的專業特色課程，如“生物制藥學”、“生物制藥工藝學”、“免疫學”和“基因工程藥物”等，滿足社會對人才的需求。考核方式應當靈活多樣，考核內容注重創新精神和實踐能力。以注重實效的原則，改革考核辦法，加強實踐、實訓學分考核，形成以“實踐動手”與“職業能力”考核為主的評價體系[1]。
4.2 建立教學質量保障和評價體系
形成人才需求調研和畢業生職業發展反饋制度、“院企聯合”機制、學生職業生涯規劃指導機制和專業教學委員會例會制度等，建立以教育行政部門為引導、社會廣泛參與、學院為主體的教學質量保障和評價體系。
4.3 深化實踐教學改革，不斷提高學生的實踐能力
4.3.1 構建模塊化、層次化、遞進式的實踐教學體系
按照生物制藥人才培養規格要求，適應山西農業大學生命科學學院“四段式”（基礎實踐、專業實踐、專業方向實踐和綜合實踐）的實踐教學體系，構建一套與就業崗位“無縫對接”的“理實一體化”的模塊化、層次化、遞進式的實踐教學體系。形成支持“基礎技能實訓+專業技能專項實訓+專業技能綜合實訓+跟班實習和頂崗實習”4個層次、遞進式的實踐教學體系改革方案。更新、充實、整合實踐教學內容，改革與創新實踐教學方法。創新構建了“基礎能力培養+跟班實習+頂崗實習”的3階段式工學結合人才培養模式。采取“教、學、做”一體化教學、企業實習進行教學并采用靈活適用的考核與評價方式。3階段模式實踐為學校教學、學生的學習與職業定位、企業對于員工等需求與要求在具體企業背景、企業環境與具體工作任務中找到有機結合點。
4.3.2 深化實驗教學內容改革，培養學生動手能力和創新能力
以實驗項目為載體，從低到高、從接受知識到培養綜合能力的逐層提高的層次化實驗課程體系，開展實驗教學內容改革，構建“驗證型、綜合型、創新型”的3層次實驗項目。
4.3.3 “院企”共建校外實訓基地
由學院選派具有豐富專業知識的教師和企業選配富有實踐經驗的技術人員共同指導實習，采取科學有效的措施，認真進行實踐教學質量監控，確保實踐教學質量的逐步提高。“院企”共同加強實驗室、實訓基地的建設，有效整合實驗教學資源，積極探索有利于資源共享和高效運行的實驗室、實訓基地開放管理新機制[8-10]。
4.3.4 加強畢業論文管理工作
學生在入學第6學期分配導師，導師把好選題的遴選關，增加綜合性實驗選題和調查報告選題的比例，學院加強對導師指導和畢業生論文進度等環節的監控，嚴格畢業論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業論文質量。
4.3.5 注重加強“院企聯合”，打造“雙師型”師資隊伍
校內教師要進行崗位專業化的訓練；制藥企業和營銷企業的一線技術人員也能夠完成校外崗位操作的現場指導工作，使學生真正在知識、能力和素質方面得到培養和訓練。
4.4 加強專業能力培養
開設職業角色體驗、職業指導、潛能開發和人際溝通等課程，通過課程選修、講座、討論和企業訪談等方式培養職業能力。
5 保障措施
在實訓基地建設上，腳步已邁。學院現有15個實驗室共1300m2，有價值700余萬元的儀器設備，有12個校外實習基地，在“院企聯合”共建實訓基地方面積累了一定的經驗。
在“院企聯合”共建實訓基地方面積累了一定的經驗，并取得了一定的成果。學院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業有限公司等建立了實訓基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級國有企業，固定資產7000余萬元，主要從事研究、生產生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業班級學生先后進廠參加實習并就業。山西省源淵藥業有限公司是山西省龍頭企業，固定資產9000余萬元，為種、養、加、制綜合企業，目前，山西農業大學生命科學學院部分學生已進行實習并就業。
生物制藥專業已逐步開展課程體系和實踐教學改革，部分課程開始實施“項目驅動、案例教學”和“理實一體化”教學，采取新的重視過程考核和學生能力考核的新型評價方式，并取得一定成效。
學院領導對教學改革尤其是實訓基地建設和實踐教學體系的改革高度重視，鼓勵教師從事教學改革，為教學改革項目的順利進行提供制度保障。生物制藥專業是學院重點建設和改革專業，學院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。
學院教師，都具有中級以上職稱（碩士研究生以上學歷），均是教學和教學管理第一線人員，都直接參與了實訓基地建設與管理，以及教學改革工作，具有豐富的實踐經驗和較高理論研究水平，具有較強組織與協調能力。特別是學院院長王金勝教授，長期從事教學改革研究和教學活動。
6 展望
改革研究成果在學院生物制藥專業內實施，將極大推動生物制藥專業建設，目前山西農業大學生命科學學院生物制藥專業在校學生145人，將直接受益。
改革研究成果可應用于制藥專業其他院教學，帶動學校制藥專業教學改革。目前制藥專業在校學生共有300余人，將從中受益。
改革研究成果可向學院其他專業推廣，生產性實訓基地和實踐教學體系建設模式和成功經驗可應用于其他生物科學、中藥資源與開發等專業，會使整個學院師生受益。
所以，高等教育應與當今社會發展緊密結合，高等學校應在主動適應經濟發展方式轉變和經濟結構調整的基礎上，優化人才培養結構和資源配置，深化人才培養模式改革，培養經濟社會發展所需要的高素質的專門人才。學院將對生物制藥專業本科人才的培養目標、培養模式、課程體系和教學內容等作進一步的改革和創新，繼續加強“院企聯合”的辦學模式，針對企業的實際情況，在培養生物制藥企業真正需要的高素質專業人才方面探索更多、更好的辦學經驗。
參考文獻
[1] 徐凌云，劉志國，徐偉民，等.校企合作模式下的生物制藥本科人才培養體系[J].藥學教育，2011，27（4）：4-6.
[2] 張軍.生物制藥技術專業人才培養方案及核心課程標準[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3] 覃日強，羅洪波.機電設備維修與管理專業示范性建設探究[J].中國電力教育，2011（8）：56-57.
[4] 趙新業，梁建和，陳炳森.基于工作過程的高職機電類專業建設研究與實踐[J].廣西教育（C版），2011（15）：98-99.
[5] 陳麗梅，袁月明，閆毅，等.以應用型人才培養為目標的高校“實踐教學鏈”的構建與實施[J].高等農業教育，2012（7）：62-64.
[6] 李正文，顧明華，袁濤，等.地方綜合性大學農科創新人才培養模式研究與實踐[J].高等農業教育，2012（1）：14-16.
[7] 寧海龍，鄒德堂，唐鑫華，等.應用型人才培養模式下農學專業實踐教學體系及構建[J].高等農業教育，2011（5）：43-45.
[8] 李第秋，黃富佳.軟件開發校內生產性實訓基地的建設與實踐[J].福建電腦，2010，26（6）：55-57.
[9] 葉莖，何瓊，蓋超會.校內生產性實訓基地建設的實踐與探索[J].交通職業教育，2012（1）：52-53.
