服務器實訓總結范文

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關鍵詞：信息技術；教學管理；系統實現；構建與研究；過程監控

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

實習實訓是職業院校重要的教W環節，是理論聯系實際的手段，也是提高學生專業技能的重要實踐環節。為保證實訓教學的順利開展，確保實訓教學質量的提高，在需要加強實習實訓過程中教學秩序管理之外，計劃制定、實訓執行情況、實訓資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。

1 傳統管理手段主要存在的問題

1）實習實訓教學管理工作處于手工處理階段。相關計劃、相關資料管理完全手工操作，給實習實訓教學管理帶來繁重的工作負擔，對教學過程和成績評定沒有建立詳細的管理記錄，從而無法充分保證教學效果，積累教學經驗。

2）實訓過程處于無監管狀態。當前的實訓過程管理較靈活，即在實訓時間及實訓內容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓執行過程無法監管、實訓計劃與過程實施的一致性無法考查及學生盲目實訓等問題，實訓質量無法得到保障。

3）系部管理層面無法及時知曉相關情況。若系部想了解實習實訓相關進度情況，則很難及時得到相應信息。

2實習實訓教學監控管理平臺的構建

2.1主要內容

筆者結合日常實習實訓的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環節進行充分分析與調研，考慮實習實訓教學監控管理平臺構建的主要內容及其之間的關系如圖1所示：

2.2功能需求分析

本系統涉及的權限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學生。本系統需要完成的主要功能，具體如下：

1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢、總結查詢；實訓手冊、實訓成績、上交登記等查詢。

2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢、總結查詢；資料內容、實訓手冊、實訓成績、上交登記及查詢。

3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執行查詢、過程考核、考核編輯；總結查詢、總結考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓手冊、實訓成績、上交登記等查詢。

4）學生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務書查詢、計劃查詢、執行查詢；總結填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓手冊、實訓成績等查詢。

2.3數據庫設計

根據對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數據庫設計如下表所示：

其數據庫中項目、計劃、詳細計劃、計劃執行等表之間的關系圖如下所示：

2.4系統設計與實現

根據系統功能分析，相繼對各功能模塊進行界面設計并進行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎上再進行整體測試并不斷修改完善，系統平臺的構建至此完成。下面是部分界面圖：

3 實習實訓教學監控管理平臺實現的關鍵技術

3.1 網絡拓撲

學院已經建有成熟的校園網，為實習實訓教學監控管理平臺的建立提供了基礎保障。根據具體情況，實習實訓教學監控管理平臺建設的網絡拓撲如圖2所示：

在網絡拓撲中，各客戶機、服務器等設備都連接到學院的局域網之內，具體情況如下：

服務器端：信息化手段管理要求的就是數據共享，因此各系統所用的數據庫集中在一臺數據庫服務器上，這樣也便于數據庫的統一維護與操作。而各系統的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務器上，這樣來突出服務器的專用性。

客戶機端：該客戶端主要與服務器端要進行各種通訊，可在任何一臺機上來登陸管理平臺使用并進行操作。

3.2 B/S三層架構搭建

本系統的開發技術采用基于B/S三層架構，開發之前，先搭建好項目的開發框架，開發框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數據訪問層）、BLL（業務邏輯層） 、Model（業務實體類）和.Common（公共處理方法類）。

是可用來建立強大的Web應用程序，提供許多比現在的Web開發模式強大的的優勢。其運行原理如下圖：

3.3 SQL Server數據庫系統技術

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數據庫管理系統，可具有很高的安全性、可靠性和可擴展性，在其高效、智能化方面有很大的優勢，可跨越大型多處理器的服務器等多種平臺使用。

4 實習實訓教學監控管理平臺實踐的意義

通過建立實習實訓教學監控管理平臺，經過一段時間的實踐，實習實訓管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現在以下方面：

4.1管理效率的提高

通過實習實訓教學監控的信息化管理手段，來加強實習實訓的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現了實習實訓過程從計劃到結果的信息化處理，滿足了實習實訓計劃c實習實訓過程實施的一致性， 避免了實習實訓的盲目性，提高了實習實訓質量。同時也減輕了管理人員的工作負擔，提高了工作效率。

利用信息化管理手段對實習實訓過程進行管理，可有效加強系部對教學的監控，可隨時對數據進行有效分析，從而采取一定的預警措施。

4.2做到了實習實訓資源的無紙化、低碳節能

以往在傳統手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學生的實訓手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節約使用。通過實習實訓教學監控管理平臺，實訓手冊的每一環節都在系統中完成操作，老師也通過系統對學生每一階段進行考核，最后能自動生成實習實訓手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節能。

4.3 過程的監控管理也對實訓任務的時間性有了控制

對照計劃安排，每一階段的計劃任務都有時間節點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓資料，一定程度上可以避免學生拖拉的現象，從而也有利于保證實訓資料的質量，也能改變以往一到期末突擊補實訓資料的不良習慣。

5結束語

計算機技術的不斷發展，為學校實踐教學環節的任何管理范疇都提供了技術上的可能。應該說，以信息化手段建設和管理實踐教學是當今高校發展的需要，是建設和管理好實踐教學行之有效的手段。我們對于實習實訓教學監控管理平臺構建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。

參考文獻：

[1] 李英，茹正華.基于.net平臺實訓管理系統的研究與實現[J].西昌學院學報，2013（1）： 70-73.

[2] 胡月蓮.基于PDCA模式的高職院校實訓管理平臺建構與實踐[J].高職教育，2012（5）： 237-238.

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關鍵詞：虛擬技術 桌面虛擬化 實訓機房 高職院校

中圖分類號：TP316.7 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）03-0119-02

1 高職院校實訓基地機房面臨的窘境

高職院校教育的目標就是為社會培養高素質的應用型技能人才，因此實踐教學在高職院校里占據非常重要的位置，是職業教育的特征和魂魄，是與普通本科教育的重要區別所在。所以高職院校都必須面對實踐教學這個問題。這幾年很多的高職院校都建立了自己的實訓基地和實訓機房，為了提高設備的利用率，往往多個系部、不同專業共享使用同一個機房，這就要求配置不同的軟件環境，對實訓管理員來說是非常繁雜的；另外很多實訓機房是使用硬件保護卡或者系統保護軟件（比如冰點還原）對計算機進行管理，可以實現保護系統，實現機房半自動的維護，但還是存在以下一些問題。

（1）許多不確定因素會導致系統保護失敗。比如還原卡或者系統保護軟件和硬件及操作系統的不兼容會引起系統保護失效。

（2）學生端操作系統、應用軟件和殺毒軟件需要不斷升級、不斷打補丁，由于對操作系統進行了保護，使得電腦不能保留最新的系統設置，也不能保存實訓課程要求的參數配置，導致每次上課的實訓指導教師都需要配置新的軟件運行環境，浪費大量的時間。

（3）為了滿足實訓教學的要求，實訓基地管理員不得不頻繁地改變操作系統和軟件的運行環境，為了提高教學效率，每次改變管理員都需要為每臺學生機用網絡克隆的方式安裝操作系統。

（4）雖然現在的實訓機房對學生機的操作系統進行了保護，但是為了教學需要，只是對系統盤（C分區）進行了保護，其他硬盤分區還是開放給學生存放數據的，學生每次上課都需要從移動存儲設備拷貝資料，一旦因為一個學生的U盤發生病毒感染、或者誤刪其他人的數據，都極有可能造成數據的丟失。所以目前的機房管理方式無法保障數據安全。

（5）電子產品的更新換代速度非常驚人，計算機更是如此。實訓基地大力投資建設的新機房往往沒用上幾年，就要面臨被淘汰的境地；另外不斷更新的軟件和操作系統對硬件要求也是越來越高，如果硬件升級不及時，就無法在舊機子上安裝[1]。

以上問題使得實訓機房的管理工作非常繁重，阻礙了高職院校信息化發展。面對這些問題，實訓基地管理人員應思考如何運用新的技術來解決難題。隨著云計算技術和虛擬技術的迅速發展和成熟，虛擬化領用里的桌面虛擬化技術提供了一個非常好的解決方案。

2 桌面虛擬化技術介紹

桌面虛擬化（VirtualDesktopInfrastructure，VDI）是通過虛擬機技術將用戶的桌面操作系統以鏡像形式存放在遠端服務器上，終端用戶通過遠程訪問協議來訪問他們的操作系統。桌面虛擬化技術將數據的運行存儲與桌面呈現進行分離，所有的用戶桌面系統由數據中心進行托管并統一管理，對用戶進行共享的、可伸縮的資源分配，同時用戶還能夠在遠程獲得與本地訪問并無差別的計算機使用體驗。

桌面虛擬化在提高用戶桌面系統的可管理性、安全性的同時，也使用戶能夠在任意時間任意地點，通過非特定設備（各種架構的臺式機、平板電腦、筆記本、智能手機以及瘦客戶端等）來訪問自己的桌面系統，由于數據的執行與存儲都是在遠端服務器中，本地設備只是起呈現與控制訪問的作用[2]。

3 桌面虛擬化技術的優勢

（1）部署快速、靈活：不定期地按照實訓需求在服務器上更新桌面操作系統鏡像，快速發放到學生端，無需搬運沉重的PC主機，統一接入、隨時隨地訪問；

（2）提高資源利用率：統一管理后臺數據中心資源，并統一進行調度管理，將資源的利用率最大化；

（3）數據存儲安全可靠：數據存放在服務器數據中心，安全可靠。而且學生端訪問虛擬桌面時在網絡上傳輸的都是圖片信息，不易被人通過網絡竊取信息；

（4）維護便捷高效：學生端無須軟件維護，大大減輕管理人員和實訓教師的負擔；虛擬桌面維護工作可在后臺統一進行，非常便利；

（5）節能減排：采用桌面虛擬化系統，因客戶端功耗很低，同時，數據中心的資源利用率又較高，因此可達到節省成本、節能減排的目標。

4 XenDesktop桌面虛擬解決方案

目前市場上提供虛擬桌面解決方案的廠商有思杰（Citrix）、微軟公司和VMware 公司。在此使用思杰（Citrix）公司的XenDesktop解決方案搭建虛擬化桌面環境和系統構架。XenDesktop解決方案包含很多組件，從而能夠為每個用戶個性化需求提供最佳的解決方案。架構中的三大核心組件：

（1）Virtualization Infrastructure（虛擬化基礎架構）：虛擬化基礎架構允許單個物理服務器分成多個共享資源的虛擬服務器。本方案的虛擬化基礎架構是基于XenServer構建的，因其是XenDesktop整體解決方案的一部分。

（2）Virtual Desktop Delivery Controller（虛擬桌面交付控制器）：虛擬桌面交付控制器負責新虛擬桌面的注冊以及將虛擬桌面的請求指向可用的系統。用戶通過整合的 Web Interface 組件間接與控制器進行交互。通過 Web 網站，或者通過本地安裝的接收器，將虛擬桌面交付給用戶。

（3）Virtual Desktop Provisioning（虛擬桌面置備）：XenDesktop解決方案的置備服務器在虛擬化基礎架構上為虛擬桌面實例提供了操作系統鏡像。當每個虛擬桌面啟動時，操作系統會經由網絡通過流技術交付給虛擬桌面。由于只要求對基本鏡像進行升級，并且所有虛擬桌面將會在下一次重啟時使用最新的鏡像。

服務器端和客戶端之間，通過Citrix ICA協議建立通道，使得客戶端設備可以遠程操作服務器上的應用。

5 硬件架構為（如圖1）

（1）數據中心硬件：刀片服務器、HP存儲設備。

（2）連接協議：CITRIX ICA。

（3）接入設備：瘦客戶機（學生機）。

6 桌面虛擬化技術的展望

計算機技術和網絡技術的發展日新月異，電子產品價格也越來越便宜，桌面虛擬化技術技術也必然會更加成熟，桌面虛擬化技術為高職院校建設和維護實訓基地機房帶來了全新的解決方案，在實用性，控制成本，提高效率，保證信息安全方面有很大優勢。桌面虛擬化技術在高職院校實訓基地機房的應用一定會越來越廣泛。

參考文獻

[1]任軍，社賈磊.桌面虛擬化在高校實訓機房應用探討，2012，04.

[2]常偉鵬.淺談桌面虛擬化技術在高校信息化建設中的應用，2012，06.

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【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。 

 

一 引言 

“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。 

學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。 

二 “計算機網絡”課程的實踐與思考 

1．教學目標方面 

中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。 

根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。 

2．教學內容方面 

如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。 

3．教學方法方面 

根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器a向機器b發送數據，一般程序就是a把數據發到線路上，然后b收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。 

第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。 

4．教學評價方面 

針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。 

三 總結 

根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。 

參考文獻 

［1］李成中.計算機網絡教學研究［j］.重慶郵電學院學報（社會科學版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計算機網絡”課程教學改革與實踐［j］.華東交通大學報，2006（s1）：92～93 

［3］盧加元.計算機課程實驗教學研究與改革設想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

篇4

（東鳳理工學校 廣東 中山 528425）

摘要：中職教材改革的基本方向已經明確，就是按照“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與職業標準、教學過程與企業生產過程”對接的教改要求，更新教材內容，改革編寫模式，增強實際應用性。本文根據“做中教、做中學”的職教新理念，結合網絡專業建設過程中校本實訓教材的開發經驗，總結并探討了校本教材開發的具體方法。

關鍵詞 ：做中教、做中學；中職；網絡專業；實訓教材

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學校專業建設緊跟本地行業發展步伐，服務地方經濟與社會發展，專業建設過程中隨著區域經濟增長方式轉變而“動”，緊跟東鳳本地產業結構調整升級而“走”，緊緊圍著企業技能型人才需求而“轉”，并適應市場需求而“變”，準確定位并布局學校的專業格局，更加注重專業設置與人才培養的實用性。現在，學校多個專業已經采用面向企業的“訂單式”人才培養模式、面向人才實用性的“校企合作”教學實訓模式以及學生雙證甚至多證畢業的多能性畢業模式。

開發中職網絡專業實訓教材要結合職教新理念

教材開發實踐表明，必須融入新的教學理念，實訓教材才能做好、做精。

（一）職業教育的本質決定了必須運用“做中學、做中教”的理念

中等職業教育與基礎教育、高等教育等比較，顯著的區別是：中等職業教育更具有職業崗位的針對性，其目標是培養適應職業崗位需求、具有很強職業動手能力的高素質勞動者；中職教育課程體系中的專業基礎課程、專業課程以及實踐課程的比例較大；與基礎教育的普遍性和高等教育的優選性相比，中職教育更具有被篩選性，學生的學習習慣、文化基礎、學習能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業基礎課及專業課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業、企業實際工作經驗和很強的動手能力。因此，從中等職業教育的培養目標、學生學習能力以及教師特長的情況看，其教學模式更適合運用“做中教、做中學”的教育理念。

（二）網絡專業課程設置的改革必須緊靠“做中教、做中學”的理念

由于沒有新的教學理念為指導思想，近年來，計算機網絡專業的教學活動只能按照中職教學大綱開展，缺乏創造性和靈活性。表現為以下幾點：（1）未能突破“以學科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設置及教學方法，所以，本校的網絡專業只能按學科體系設置課程，包括“計算機網絡基礎”、“計算機網絡硬件基礎”、“操作系統原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務本地經濟發展的需要，也沒有顧及職業崗位所需要的職業能力，脫離了培養人才應該遵循的原則。（2）課程設置未能兼顧實操教學以提高學生動手能力為主，理論教學以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業絕大部分的教材取自社會上的能力訓練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養，追求理論上的系統性、完整性；另一種是不注重專業知識和理論知識的教學，培養的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導向為原則培養學生一專多能。我校位于中山市小家電生產重鎮東鳳鎮，由于大部分企業自動化程度不高，網絡應用范圍狹窄，這直接導致網絡人才需求的不穩定，給學校進行市場調研了解職業崗位的人才供需情況及職業崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設置進行改革和創新，融入“做中學、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。

開發切合學校教學現狀的實訓教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學結合、教學做合一”，學校為“做中教、做中學”這種創新的人才培養模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優勢保證了改革的順利開展。

（一）學習型的專業教學團隊

“一流的師資造就一流的學校”。職業學校的生存與發展離不開一大批師德高尚、專業技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業、勇于創新的學習型團隊。科組師資力量雄厚，現擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設計師4名，網絡工程師3名。科組還有二名教師完成了華中科技大學軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學教育技術在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優秀的一線教學骨干，所以能更好地開發以新的理念指導的實訓教材，也才能把新的教學理念融入教學活動中。

（二）網絡專業實訓設施及頂崗式的實習實訓基地

職業教育的開展離不開實訓場所的建設，實訓場所設施設備的投入占了職業教育經費很大的部分。東鳳理工學校一直非常重視計算機科實訓場所的建設，東鳳鎮政府也給予了高度的重視和大力的支持。現新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調網絡齊全，配置有一個神州數碼網絡配置實訓室、一個銳捷網絡配置實訓室、一個VCOM綜合布線實訓室、一個Windows服務器配置綜合實訓室、一個計算機硬件實訓室等幾個專業的功能實訓室。另外，還配備了計算機應用實訓室五個，平面設計實訓室兩個、網站設計制作實訓室兩個等多個計算機專業實訓室，每個室均配備了投影儀、教學音響、56至64臺教學電腦及相應的教學實訓軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設備、音響等設備。該實訓樓的建成及設施設備的配備，有力地保證了計算機科教學實訓的開展。

近年來，學校在對外的校企合作方面也取得了突破。學校成立了一個校企合作的外聯部，專業負責對外企業的聯系交流。在開展校企合作過程中，學校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關專業學生到企業實訓，學生通過在企業一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學實訓基地，在企業內辦學，讓學生到企業半工半讀，解決企業用工難的問題，同時，也為企業提供員工技能的再培訓服務，培養優質熟練的技術工人。目前學校實訓環境在本地區同類學校中保持著明顯的領先優勢。

運用新職教理念，開發網絡專業實訓教材

現階段，計算機科組的重要工作之一就是開發校本實訓教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導向，結合“做中教、做中學”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網絡專業實訓教材的開發應包括如下環節。

（一）立足本地經濟，調查職位需求

中山市東鳳鎮是廣東省著名的小家電生產重鎮。鎮內既有眾多的國內外知名品牌企業，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數眾多的小家電、五金企業。隨著網絡自動化的不斷推進，鎮內幾乎所有的企業廠房、辦公室及銷售網點均處于網絡化進程中。計算機網絡專業人才一直是企業緊缺的人才。所以，學校一直將計算機網絡專業作為學校骨干專業進行重點建設。

（二）保障學生就業，職業崗位及關鍵技能分析

市場職位供求決定學生的就業形勢。經過計算機科組多次調研，包括發動教師到有代表性的企業進行企業崗位調查，以社會問卷調查的方式向本鎮及周邊各鎮企業負責人發出問卷，召開畢業生代表座談會，向已畢業學生了解他們所在企業的職位狀況等方式，計算機科組了解的網絡專業核心崗位有：（1）大、中、小型網絡管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網絡操作系統的配置，能夠完成一般的網絡設計、安裝及維護任務。（2）網站設計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網頁三劍客等軟件開發Web網站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態網頁制作技術，具有網站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統的結構和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。

（三）分析、確定課程設置及編寫課程標準

了解了專業要培養的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養方向，具體可以分為三大專業方向課程：計算機網絡管理類、計算機軟件應用類及計算機銷售與維護類。計算機網絡管理類課程具體包括計算機網絡基礎、網絡硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統、Linux操作系統等。具體的教學目標是培養學生的網絡實際維護配置能力。計算機軟件應用類課程具體包括網站制作之色彩搭配、PS平面設計、靜態網頁制作、flash動畫制作、動態網站制作、數據庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學目標是培養學生實際的網站制作技能及網站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應用基礎、計算機組裝與維護等。具體教學目標是培養學生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網絡班培養網絡管理員的部分課程結構及開發。

（四）確定實訓課程，組織團隊開發

分析就業市場需求、確定核心培養崗位、確定專業培養方向、確定具體的課程設置后，就到了網絡校本實訓教材的開發階段。

分階段開發 考慮到市面上的計算機網絡技術教材從數量到質量都不能適應本校學生的學習基礎，更不能貼近本地區經濟建設和市場需求，計算機科組決定自主開發一系列的計算機網絡技術教材。由于要開發的教材數量過多，考慮到本科師資力量有限，開發經驗也不足，所以決定選取當前急需的、所教課程開發力量相對雄厚的課程進行開發，其他的后續再開發。

開發流程 計算機科組成立了科組內的計算機技術專業指導委員會，由一線核心專業教師組成，專門負責解決教材編寫過程中遇到的問題。本學期，委員會下設三個教材開發小組，分別是《網絡互聯技術實訓案例教程》開發小組、《ASP動態網頁制作》開發小組、《服務器配置實訓教程（基于Windows 2003 Server）》開發小組。教材實際開發前，委員會和所有開發小組成員共同學習“做中學、做中教”的職教理念，結合本校的實訓環境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應用的教學項目、能結合實操環境或到實際企業中實踐”這幾點作為教材開發的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發小組明確守則后，根據統一規定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業知識及市面上存在的專業教材，對開發小組提出相應的修改意見并督促開發小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發階段。《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學中必須能通過項目教學法或案例教學法來進行教學，并且要考慮教學評價的方案。以安裝Web服務器為例說明項目教學法的應用。（1）明確項目任務：給出一個ASP網站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網站服務器。（2）制定計劃：讓學生在項目實訓表中書寫實操步驟及一些關鍵的配置內容，如IP的設置、網站權限的設置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學生在網絡實訓中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務器配置的評估應該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學生了解一個強大的Web服務器所應具備的功能。（5）歸檔：學生根據實驗過程及結果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結與分析，指導學生找出原因。

網絡專業實訓教材開發成果顯著

經過將近三個學期的教材開發，由肖學華、黎帝興參與編寫的《計算機應用基礎》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網絡互聯技術實訓案例教程》也已經與南開大學出版社簽訂出版合同，準備出版；由黎帝興負責編寫的《服務器配置實訓教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負責編寫的《ASP動態網站建設》等多本教材也在學校實際教學中得到了應用，并積極聯系出版社準備出版。

參考文獻：

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[4]朱偉，劉群.高職計算機網絡專業人才培養的思考[J].武漢職業技術學院學報，2006（2）.

[5]耿健.“做中學，做中教”教學模式的實踐與思考[J].現代閱讀，2012（5）.

篇5

關鍵詞:網絡互聯;虛擬現實;Web3D;MySQL; JSP

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2591-03

Study of the Networking Interconnection Training System Based on the Web3D Technology

HUANG Yan

(Information Technology and Engineering College, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China)

Abstract: Currently the species and quantity of the network interconnection training system facilities usually cannot meet the actual requirements. Most normal network simulators now are based on one brand network interconnection devices, and mainly for function configuration, absence of virtual environment. It concluded the system design scheme of the networking interconnection virtual training system. The technology of Web3D, database and Web design is applied to finish a virtual training environment, meanwhile the command sets of different brands and types of network interconnection devices are saved in databases. In this case the users can use different brands and types of devices to fulfill the training under the vivid 3D virtual environment provided by the computer. The system is an efficiency method to solve the existing problem of the networking interconnection training.

Key words: networking interconnection; virtual reality; Web3D; MySQL; JSP

網絡互聯實訓是大中專、職業學校計算機或網絡專業,以及相關培訓機構必須實施的重要實踐環節。設置網絡互聯實訓室往往受到經濟條件的制約,不能滿足教學和培訓需要。因此網絡模擬器作為一種輔助方式被普遍使用。縱觀目前流行的網絡模擬器,大多著眼于互聯設備的配置,使得初學者對互聯設備沒有感性認識,造成與實際操作的差距很大。另外,網絡模擬器一般只支持一種命令集,給需要學習不同品牌的學生或學員帶來不便。

蓬勃興起的虛擬現實技術為上述問題提供了解決方案。它可以利用計算機生成極為逼真的環境,通過生動的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動作而變化的場景使人獲得身臨其境的感覺。

1 網絡互聯實訓現狀

所謂網絡互聯是指用網絡互聯設備將多個計算機網絡連接起來,構成更大的網絡系統,實現網絡間信息交換和資源共享。Internet就是由千千萬萬個計算機網絡互聯而成的。實現網絡互聯即是在使用網絡互聯設備連接不同網絡的基礎上,對相應互聯設備設置相關網絡協議的過程。

網絡互聯實訓是大中專、職業學校計算機或網絡專業,以及相關培訓機構必須實施的重要實踐環節。開設網絡互聯實訓需要的主要硬件設備包括路由器、交換機、計算機、網線以及制作和測試工具等。路由器和交換機的品牌繁多,且命令集各不相同,加之每個品牌又具有多個型號,因此設置網絡互聯實訓室往往受到經濟條件的制約,設備種類和臺套數難以滿足教學或培訓的需要。

基于上述情況,作為實訓的補充,網絡模擬器普遍用于教學或培訓中。但是縱觀目前流行的模擬器,其共同特點是著眼于互聯設備的配置,網絡連接大都采用拓撲圖顯示。使得初學者對互聯設備沒有感性認識,造成與實際操作的差距很大。另外,網絡模擬器一般是基于一種品牌的網絡互聯設備開發的(支持一種命令集)。若要掌握不同品牌設備的配置,往往需要使用不同的模擬器。

因此,需要開發一個虛擬實訓系統,來解決網絡互聯實訓中出現的問題。

2 網絡互聯虛擬實訓系統

網絡互聯虛擬實訓系統采用B/S結構。既可以安裝在計算機機房(小型局域網)的服務器上,也可以安裝在校園網的服務器上,作為相關課程網絡平臺的組成部分。瀏覽器只需安裝相應的插件即可。

2.1 設計構想

在網絡互聯實訓的實際操作中,學生或學員必須在實訓前做好充分的準備工作,確定規劃方案,其內容如圖1所示。實訓中則需按照事先準備的規劃方案,進行連線、配置及測試工作,如圖2所示。實訓過程中大多需要配置、測試的多次反復,交互性極強。

為了盡可能地模擬真實的實訓過程,虛擬實訓系統應首先實現逼真的三維虛擬實訓環境,展示出網絡設備的外觀,實現網線端口對端口的連接。在功能上應以圖1和圖2的流程作為步驟,依次引導學生完成實訓。在配置和測試階段,系統應模擬學生所選取的互聯設備的操作系統,對學生的配置及時響應,盡可能地縮小與實際操作的差距。

2.2 總體設計

通過分析、研究,得出網絡互聯虛擬實訓系統的總體結構,包括系統管理、設備展示、虛擬實訓、經典案例和幫助五個模塊,如圖3所示。

2.2.1 系統管理

系統管理分為用戶管理和實訓管理兩個子模塊。

1) 用戶管理

系統的用戶設為三級:系統管理員、教師和學生,其權限有所不同。系統管理員可根據學校或培訓機構的編制,設置合法的教師和學生。學生具有瀏覽設備、學習經典案例、進行實訓和使用幫助的權限。教師除具有學生的權限之外,還具有管理實訓的權限。

2) 實訓管理

實訓管理是教師的專用子模塊,包括實訓報告批改、經典案例編輯、添加修改網絡設備及其命令集等內容。

2.2.2 設備展示

該模塊構建虛擬實訓室的三維場景,三維展示實訓室中的設備、網線、連接器及機柜等設施,且能放大、旋轉,端口、網線及連接器結構清晰。使學生獲得進入實訓室身臨其境之感,特別使初學者能近距離觀察、學習實訓室中各種設施的結構,為實訓做好準備。

2.2.3 虛擬實訓

該模塊為系統的核心模塊。為模擬真實的實訓,此模塊可分為實訓準備、配置和測試以及實訓報告三個依次執行的步驟。

1) 實訓準備

此步驟為虛擬實訓模塊的第一步。目的是避免學生未經準備直接實訓,影響效果。其流程可模擬實際操作過程(圖1),并在此基礎上添加一些約束條件,例如IP地址分配正確性判定,設備連接時所選取網線是否正確等。這樣可在一定程度上充當教師對規劃方案的檢查。規劃方案的內容為網絡拓撲圖、IP地址規劃方案、相關參數設定以及確定連接端口等。

2) 配置和測試

此步驟為實訓過程的核心步驟。根據“實訓準備”得到的規劃方案,按照圖2的流程進行。為給學生模擬真實的實訓環境,界面布局盡量模仿真實的實訓場景,例如應將網絡拓撲圖始終顯示在界面上,作為配置的依據;設備及網線均應以三維形式出現,連線過程亦能顯示出端口結構;界面的中央區域是網絡的連線圖;配置和測試某一設備時,可通過鼠標點擊該設備,彈出窗口,模擬超級終端界面,系統將指向數據庫中該設備所屬的命令集,接受學生的配置或測試命令,并及時給出對應的響應。

3) 實訓報告

實訓報告既是實訓的總結,也是對實訓加深理解的過程。在實訓操作完成之后,系統要求學生必須完成報告。為避免重復工作,該模塊提供實訓報告模板,并把規劃方案的有關內容自動添加到實訓報告中。該模塊還提供上傳和輸出功能,上傳供教師審閱,輸出可轉換為文檔格式,供學生保留。

2.2.4 經典案例

該模塊可按照相關教程中的經典案例設計實現,即給定網絡設備、網絡拓撲圖及IP地址規劃方案等,配置和測試步驟自動演示。其功能是課堂教學的補充,也可為初學者或自學者提供一個學習平臺。

2.2.5 幫助

提供幫助信息,包括系統使用說明、設備介紹和相關理論知識簡介等內容。

2.3實現技術

系統的實現可以采用Web3D、MySQL和JSP等技術和工具。

2.3.1 Web3D

Web3D技術是虛擬現實技術的一種實現形式。它是指基于Internet的、依靠軟件技術來實現的桌面級虛擬現實技術。作為Internet上的交互式3D圖形技術,Wed3D正在取得新的進展,并形成自己獨立的框架。最具魅力的Wed3D圖形將在Internet上得到廣泛應用,如電子商務、聯機娛樂、休閑與游戲、科技與工程的可視化、教育、醫學、地理信息和虛擬社區等。

可見實現B/S結構的網絡互聯虛擬實訓系統,最佳選擇是采用Web3D技術。在種類繁多的開發工具軟件中,可選擇Cult3D。原因是Cult3D的文件容量非常小,卻有近乎完美的三維質感表現。利用Cult3D可以實現3D真實互動、跨平臺運用,只要用鼠標在3D物件上直接拖動,就可以移動、旋轉、放大或縮小,還可以在Cult3D物件中加入音效和操作指引。對于一般的瀏覽器只需安裝一個插件,即可瀏覽。Cult3D的內核是基于Java的,它可以嵌入Java類,利用Java來增強交互和擴展。Cult3D的開發環境具備人性化和條理化特點,開發效率高。特別是考慮到網絡帶寬的限制,Cult3D也是最好的解決方案。

在實現網絡互聯虛擬實訓系統過程中,三維建模將是一個重要環節。為了更加逼真地構建虛擬實訓環境,擬采用基于圖像的實時建模和基于幾何模型的實時建模相結合的方法。對于網絡互聯實訓室三維場景的構建,可以選取一個網絡互聯實訓室進行全景攝影,然后形成全景圖。對于實訓所涉及的網絡設備和網線等設施,可采用基于幾何模型的實時建模方法。其主要優點是觀察點和觀察方向可以隨意改變,不受限制,允許人們能夠沉浸到仿真建模的環境中,充分發揮想象力。因此,它基本上能夠滿足虛擬現實技術的“沉浸”、“交互”和“想象”的要求。擬選用3DMAX作為建模軟件,由于它是最為常用的軟件,對硬件要求低,且被大多數Web3D軟件所支持,可以方便地把生成的模型導入到Cult3D中使用。

2.3.2 MySQL

MySQL是一個小型關系型數據庫管理系統。目前MySQL被廣泛地應用在Internet上的中小型網站中。優點是體積小、速度快。對于一般的個人使用者和中小型企業來說,MySQL提供的功能已經綽綽有余,而且由于MySQL是開放源碼軟件,因此可以大大降低總體擁有成本。

網絡互聯虛擬實訓系統的數據庫中,主要存儲的是多種品牌網絡設備的命令集和響應以及用戶信息,但數據量不大。另外,系統要求能夠快速響應。因此考慮選擇MySQL。

2.3.3 JSP

JSP(Java Server Pages)是一種動態網頁技術標準。它是在傳統的網頁HTML文件中插入Java程序段和JSP標記,從而形成JSP文件。 用JSP開發的Web應用是跨平臺的,即所謂“一次編寫,到處運行”。

運行JSP需建立服務器端的開發環境,主要由以下三部分組成:JDK(Java Developer Kit),JSP服務器和JSP代碼編輯工具。網絡互聯虛擬實訓系統開發可選用Apache Tomcat和Dreamweaver作為JSP服務器和JSP代碼編輯工具。

3 結論

由于目前網絡互聯實訓設施常常難以滿足需要,而現行的網絡模擬器產品存在不足之處。因此網絡互聯虛擬實訓系統應用Web3D、數據庫和網頁設計等技術,可使得學生在計算機提供的逼真的三維虛擬環境中,使用不同品牌和型號的設備完成實訓。虛擬系統可在一定程度上解決網絡互聯實訓存在的問題,但是還無法模擬實際操作中出現的故障,因此這將是下一步研究的問題。

參考文獻:

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關鍵詞：高職教育 網絡設備 訓練體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓體系與訓練體系

實訓體系是根據人才培養方案的要求，學生對相應專業課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。

訓練體系是以人才培養方案為依據，使學生針對專業課程進行系統的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。

職業教育重點培養學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。

2 網絡設備課程訓練體系的內容

通過對企業網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。

3 網絡設備課程訓練體系的實施

網絡設備課程訓練體系分以下四步。

（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環節。

（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發現問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。

（4）拓展實戰訓練：教師完整的演示一個企業項目的網絡規劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規劃），根據方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業需求的完整項目。

4 網絡設備課程訓練體系的評價

在學生“技能考核”環節中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：

（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客。考核學生對網絡設備產品的了解情況。

（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發言的積極性和條理性，小組合作學習的態度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養學生的自主能力和創新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業參評：由企業提供項目方案，邀請企業專家來訓練現場點評并給與指導性意見。

5 網絡設備課程訓練體系的保障條件

5.1 硬件設施

我們以開放式創新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創新、創造、開發密切相關的專業方向上。開放式創新實踐實驗室是專為創新實踐能力的培養而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學歷、高職稱的專職教師，企業兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據企業要求，學校對專業設置、專業培養計劃、教學進程進行管理，教師根據企業相應培養計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業技術學院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

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關鍵詞：中職學校；網絡操作系統；教學設置與改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 24-0000-01

Teaching Design and Reform of Network Operating System in Vocational Schools

Zhang Chi

(Applied Science and Technology School in Shiyan City,Shiyan442701,China)

Abstract:Network operating system has always been the core curriculum of secondary vocational school computer network professional,occupies a very important position in the entire computer network teaching system.However,education through conventional teaching methods,

students'theoretical knowledge is not strong,practice operating unskilled,theory and practice is completely out of touch,has been unable to adapt to the needs of modern society,to meet the requirements of the actual work.

Keywords:Vocational school;Network operating system;Teaching settings and reform

一、網絡操作系統課程分析

網絡操作系統是計算機網絡的心臟和靈魂，是構建計算機網絡的軟件核心和技術支撐，是保證整個網絡正常運轉的大腦。因此，熟練的使用網絡操作系統，并能夠掌握各種服務配置以及實現網絡管理的過程與方法，是網絡管理者必備的基本技能。作為中職學校應該把掌握最基本的操作技術作為培養新時代技能型人才的根本任務。

二、網絡操作系統的教學現狀與存在問題

（一）教學方法無法發揮主導作用。目前，許多中職學校《網絡操作系統》采取的是理論（講授）+驗證（演示）+實踐(上機)三位一體的教學方式，這種教學模式雖然有所改進，但仍然沒有擺脫以老師作為教學主要對象，而忽視了學生作為學習知識的主體，因此往往出現了教師滔滔不絕的講，學生昏昏欲睡的聽，學生在這種教學模式中常常是被動學習，被動學習不利于學生知識點的消化，更不能有效提高學習效率。而在實際操作的過程中理論和實踐相結合的效果又不明顯，既不能達到很好鞏固理論教學的目的，又不利于創新思維的培養。

（二）學校軟硬件設施限制教學。由于網絡操作系統是一門操作性很強的課程，對于計算機具有較高的權限設置以及具備組建局域網和連接遠程網（Internet）功能等特殊性，學校在建設機房的時候就應該考慮建立獨立的計算機網絡實驗室，由專業的計算機網絡輔導教師作為該實驗室的管理員，系統安排實踐課程并進行日常的網絡維護。

（三）成績考核與過程考核相脫節。目前《網絡操作系統》課程的成績考核主要是以理論考核為主，實踐考核為輔的考核方式，考核標準不夠全面，不夠客觀，只注重考試結果，沒有覆蓋全過程，這樣導致學生在平時學習中輕視過程教學，不利于激發學生學習興趣和積極性。

針對以上這些問題，結合筆者的教學體會，筆者試圖探索出一些適合網絡操作系統課程教學的有效途徑。

三、課程設置和教學改革

（一）正確的選擇教材，合理的分配內容。關于網絡操作系統的種類繁多，我們通常都以當今在中小企業中占有率最高的微軟Windows Server 2003服務器操作系統為平臺，該系統使用范圍廣泛，操作起來易于上手，且網絡功能齊全因此一定要針對中職學生的特點選擇內容由淺入深，語言通俗易懂，理論和實踐結合緊密的教材。比如人民郵電出版《Windows Server 2003組網技術與實訓》。該教材內容貼合實際，采用“項目驅動”的方式，以技能型人才為培養目標，注重知識的實用性，強調職業技能訓練。全書共分13章，全面詳細地介紹了Windows2003操作系統及服務配置和網絡管理，每章后面配有理論習題和實訓，對于個別章節根據需要設置“實際工程案例”，教材的最后還附有兩個綜合實訓項目。同時，作為立體化教材的一部分，與該書配套的課程網站，為教師教學及讀者學習提供了交流平臺和大量教學資源。

（二）科學的課程設計，采用先進的虛擬環境。通過對社會需求分析、用工市場調研、進而結合畢業生的跟蹤反饋，總結出《網絡操作系統》課程需依次完成系統安裝與維護、網絡資源共享、網絡配置與管理，搭建Web服務、Ftp服務器、文件服務器、打印服務器、DHCP服務器和DNS服務器等9個項目。課程設計緊緊圍繞九大項目展開，內容上由淺入深，循序漸進。在教學活動中以情境教學為主導，項目任務為驅動，實踐操作為目標。

教師在教授過程中可以通過VMWare或Virtual PC虛擬軟件，在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，實現安裝操作系統、安裝應用程序、訪問網絡資源配置服務和網絡管理等網絡應用。除此之外，通過虛擬機技術可以在一臺計算機上同時運行多種操作系統。在實踐教學環節中，充分利用虛擬機技術，仿真各類網絡工作環境，讓學生在模擬的真實環境下完成網絡實驗，真正做到理論結合實際，實際驗證理論，從而彌補教學設施的不足。

（三）更新教學理念，改革教學方法。中職學生基礎課程普遍薄弱，學習習慣不好，然而這并不能成為他們學習網絡課程的主要障礙。我們應該充分利用計算機網絡這個大舞臺，激發他們的學習興趣，因材施教，在加以正確的引導，讓學生以用戶的角度來考慮和了解網絡，體會網絡的應用功能，然后針對不同的應用模塊進行任務分解，例如“資源共享”、“即時通信”、“文件傳輸”、“信息檢索”、“遠程連接”、“電子商務”等等。由應用轉變到實現應用的過程，從而在每一個小的上網過程中掌握網絡維護、管理和配置。這樣針對中職生的特點，可避免學生過多沉迷于網絡的應用而忽視過程的操作。通過應用的引導，學生興趣大、學得會、完得成，有效激勵其學習的動力。

篇8

【關鍵詞】高職 實踐教學 網絡管理與信息安全

引言

目前隨著網絡的日益普及，《網絡管理與信息安全》這門課程越來越受到學生的重視和喜愛。作為計算機網絡技術專業的核心課程，如何提高教學質量，改善教學效果，使學生從被動學，到主動學，最后喜歡學，是高職院校擔任相關課程教師在教學環節中應當高度重視的問題。

一、高職院校《網絡管理與信息安全》課程實踐教學現狀

目前，國內各高職院校計算機網絡相關專業普遍開設了《網絡管理與信息安全》課程，其現狀如下：

1.由于受到實驗環境和條件限制，課程過于偏重理論教學，內容枯燥，課程模式單一，從本質上就無法吸引學生好學。

2.實踐教學對于理論教學來講，比重很低，既無法讓學生掌握知識難點和重點，又無法讓學生實踐能力得到真正的提高，而《網絡管理與信息安全》課程又恰恰是對學生實踐能力要求很高的課程。

3.計算機學科技術都是日新月異，更新較快，有的時候書本上的知識，在實際操作過程中已落后，單純從理論教學講解知識點，無法跟上學科的進步，難以培養學生的創新意識。

4.一般來講主講教師理論知識基礎扎實，講解知識點較為清晰，但是就實踐教學來講，往往缺乏經驗，導致與學生之間的互動性較差，調動不起學生的學習積極性。

二、對《網絡管理與信息安全》課程實踐教學的幾點想法

（一） 優化實踐教學內容 緊跟主流知識

《網絡管理與信息安全》是一門理論與實踐相輔相成緊密結合的課程，理論知識是基礎，實踐是檢驗理論知識的標尺。當前的網絡技術更新快、變化大，所以在針對課程教學的時候必須緊跟技術的發展，通過優化實踐教學內容把最新的技術和應用引入課堂。

（二）精心安排實驗內容 吸引學生興趣

為吸引學生的興趣，實踐教學必須設置內容豐富、實用性強的實驗，把枯燥的理論知識與實踐相結合，讓學生更好的接受，并融會貫通學以致用。借鑒現有的教學經驗，分享如下四個較為典型的實驗：

1.典型實驗之一：DES算法

實驗目的：理解對稱加密算法的原理和特點，理解DES算法加密機理。

實驗內容：通過Flas對DES加密過程進行全程演示；通過利用密碼工具對DES算法進行分解，用圖形化的形式展現內部數據變換過程；通過閱讀、編寫源碼，深入理解算法機理，熟練掌握算法應用；通過實現手動安全通信過程學會對稱密匙加密機制在實際中的應用。

2.典型實驗之二：文件安全傳輸

實驗目的：掌握安全通信中常用的加密算法；掌握數字簽名過程；掌握安全文件傳輸基本步驟。

實驗內容：利用對稱密匙加密機制實現傳輸信息的保密性；利用非對稱密匙加密機制實現傳輸信息的不可否認性和真實性；利用散列函數確保傳輸信息的完整性。

3.典型實驗之三：緩沖區溢出實驗

實驗目的：理解緩沖區溢出原理及實現方法。

實驗內容：進入實驗演示目錄，進行緩沖區溢出演示；通過開發工具調試，生成shellcode文件（包括shellcode頭、執行體和尾部）；設計溢出程序，通過加載shellcode文件內容實現溢出。

4.典型實驗之四：企業邊界防火策略

實驗目的：構建安全的企業網絡環境。

實驗內容：構建DMZ區網絡，實驗網絡由6臺主機和1臺防火墻組成。其中，防火墻提供3個網絡接口，分別與內網、DMZ區和外部網絡連接。主機A、B是內部網絡主機，可訪問DMZ區網絡服務器，也可訪問Internet。主機C、D分別是web服務器與ftp服務器，位于DMZ區，它們為內部網絡主機和Internet提供服務。主機E、F分別是Internet中的兩臺服務器兼客戶機。防火墻是內部網絡、DMZ區和Internet相互通信的唯一通道，其安全策略幾乎決定了網絡區域的所有訪問權限，通過設置安全的防火墻策略來實現：允許內網訪問Internet；允許內網訪問DMZ服務；允許Internet訪問DMZ服務；允許DMZ區主機訪問Internet；不允許Internet主機訪問企業內網；不允許DMZ區主機訪問內網。

（三）加強產學研教學 突出高職特色

高職教育人才培養特色就是產學研相結合，將教學與社會經濟發展緊密聯系起來，滿足當今社會的人才需求。要充分利用社會資源，建設適合計算機網絡相關專業發展需要的實訓基地，一方面可以更好培養學生的創新能力，另一方面讓教學變得更有活力，讓教學創造生命力和價值。

（四）提高實訓教師能力 打造精品課程

提高實訓教師能力一直是精品課程建設中的薄弱環節，提高實踐教師能力可以從四個方面入手：首先必須熱愛教育事業，熱愛是一切成功的根源；其次具有良好語言表達能力，是實訓教師的基本素養；再次精通實踐操作能力，擁有豐富的教學實踐知識，是實訓教師的價值所在；最后充沛的精力和體力，是實訓教師工作的本錢。打造精品課程，更需要投入一定的資金，加大實驗室設施設備的更新換代，在課程內容上結構合理，理論與實踐相結合，尤其是將實踐教學特色重點突出。

三、結語

要做好《網絡管理與信息安全》課程實踐教學，我們要緊跟網絡發展的步伐，從實際網絡應用作為出發點，深入淺出的講解，通過實踐教學提高學生求知欲，從被動灌輸知識，轉變為主動求知，讓學生能夠獨立的分析問題、解決問題。本人從自己所授課程與實踐教學的角度，提出一些建議和探討，希望能對廣大進行《網絡管理與信息安全》課程實踐教學的老師們有所幫助。

【參考文獻】

篇9

實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對網絡管理有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！這次實訓對于我以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二的學生，經過差不多兩年的在校學習，對網絡有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒有機會也沒有相應的經驗來參與項目的開發。所以在實訓之前，網絡管理對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白一個完整項目的開發，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結與論證。

在這次實訓中，我們每個人都有屬于自己的工作，我負責的是群集服務器，原來我連群集服務是什么有什么作用都不知道，現在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務（由事件處理器，故障轉移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成）是MSCS的核心部件，并作為高優先級的系統服務運行。群集服務控制群集活動并提供諸如協作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉移操作，以及配置管理之類的任務。每個群集節點運行自己的群集服務。

在操作過程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設置硬盤，兩臺電腦實際上用的是同一個硬盤，最后是服務安裝失敗。但是收獲不少，加強了自己的獨立操作能力，自學能力也得到了加強，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過網上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項目的。雖然我們組都是女生，在進度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項目。

這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。

篇10

論文摘要：目前越來越多行業將傳統筆試考試改為上機考試，傳統的機房不僅僅只是服務于教學，而且要服務于考試，本文機房管理員的角度，論述了考試系統的安裝與上機考試管理二個方面

隨著中國信息化建設的不斷深入，考試的形式正在悄然發生著改變，許多行業已經將傳統的筆試改為了上機考試，比如現在的全國銀行考試，全國衛生系統考試，公安部考試，職稱計算機考試，計算機等級考試等。計算機考試有著許多筆試所代替不了的優勢，如省去了紙張的浪費，節約了人工改卷的時間等。但如此眾多在機房舉行的考試對機房管理員來說卻是一個挑戰，因為各行業的考試系統各不相同，對電腦的要求也有著差異。現就上機考試從考前、考中、考后做一個比較。

在安裝考試系統之前，首先要知道機房內的電腦符不符合該考試要求。有一些國家級的考試對機器的CPU和內存要求比較高，像全國衛生系統考試就需要計算機至少有1G的內存。如機房不達標，衛生考試中心會下發意見要求考點限期整改，如在規定的時間內整改不達標，考試中心有可能會撤消該考點。其次要確認機房內的計算機要有網絡同傳系統，現在許多考試一場都是成百上千人同時考試，像銀行考試有過一場1100多人的考試，如果沒有同傳系統，這意味著相同的工作必須重復1100多次，這對機房管理員來說工作強度可想而知。在考試前還要確認該機房內的的考試人數，并保證有考試人數*10%的備用電腦，因為考試過程中個別電腦出現問題的概率還是很大，比如有的時候考生在考試過程中電腦會出現藍屏死機，有的考生不注意會碰到電源線而導致電腦非法關機，從而無法正常啟動等一些問題。

在安裝考試系統時，各種考試的考試軟件的安裝也各不相同，如全國計算機等級考試和公安部系統考試需要服務器采用windows2003的操作系統，而銀行考試和衛生系統考試的服務器則可以采用windows XP系統，因此需要在考前根據各種考試的需要準備好相關的操作系統盤。系統盤不建議用GHOST系統盤，雖然GHOST版系統方便以及節約時間，但這種安裝方式可能會造成服務器系統不穩定，因為每臺機器的硬件都不太一樣。而服務器一旦出現了問題，輕則導致考試的延時，嚴重的時候有可能會導致整個考試重考，因此建議寧肯多花些時間用普通的系統盤一步步安裝操作系統，然后用這種型號電腦的驅動光盤裝好驅動，穩定性方面會比直接GHOST好，這樣可以最大程度的避免考試服務器出現問題。在安裝客戶端時，雖然各種考試的計算機操作系統均可采用windows XP操作系統，但各種考試的考試軟件在安裝過程中也不盡相同，如全國計算機等級考試必須為每個考生單獨設一個帳戶，并將該帳戶映射到服務器上;銀行考試則需要安裝好客戶端后再對其進行在線升級;公安部的上機考試只需要在考試機上做一個鏈接，打開鏈接后考生會直接登陸到服務器上去做題，這種考試結構對服務器的壓力比較大，因此這種考試的服務器一般要求采用企業級服務器。

現如今的機房為防止病毒的破壞一般會安裝還原保護卡或還原軟件，因此在考試系統的安裝過程中千萬要記得將電腦的還原系統打開，否則安裝好或升級完成的軟件將被還原，前面的工作將前功盡棄，裝好考試機后還必須要關閉電腦的防火墻，卸載殺毒軟件，有的殺毒軟件會認為考試軟件是病毒。還有一個細節是需要關閉電腦屏保和自動休眠這樣一些設置，因為有的考試等待的時間比較長，像銀行考試考前一個小時要給考生照相，有些考生提前到了，照完相后坐在電腦前面等，如果突然屏保，考生可能會認為電腦出現了故障，而去按電源開關，從而導致考試時間延誤等問題。在考試系統做好后，要進行試考。一般試考時可隨機抽取30%電腦即可，在試考結束后即可關好電源、門窗封場。

在考試的前期要密切注意考試機的狀態，發現問題及時修理或更換考試機。在即將開始時要注意考試時間。在考試過程中則要注意考場紀律，如遇突況，比如停電，則要及時安撫好考生的情緒并及時向相關部門匯報情況，在考試結束后要組織好考生有序離場，并通過服務器收集好上機考試成績。

考試系統的安裝與管理是一個細致且需要耐心的工作，且具有一定的不可預見性，只有不斷學生，多總結經驗，才能不斷進步，將機房的考試工作做得更好。

參考文獻：

[1] 戴濤. 淺談學校計算機機房的管理[J]. 黑龍江科技信息 , 2010,(09) :69.

[2] 蘇偉. 淺談多媒體教室的維護與管理[J]. 科技信息 , 2010,(23) :79,109.