網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

實(shí)訓(xùn)期間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。第一次親身感受到理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)差不多兩年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了理性的認(rèn)識(shí)和理解。在校期間，一直忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與項(xiàng)目的開發(fā)。所以在實(shí)訓(xùn)之前，網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較抽象的，一個(gè)完整的項(xiàng)目要怎么來(lái)分工以及完成該項(xiàng)目所要的基本步驟也不明確。而經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白一個(gè)完整項(xiàng)目的開發(fā)，必須由團(tuán)隊(duì)來(lái)分工合作，并在每個(gè)階段中進(jìn)行必要的總結(jié)與論證。

在這次實(shí)訓(xùn)中，我們每個(gè)人都有屬于自己的工作，我負(fù)責(zé)的是群集服務(wù)器，原來(lái)我連群集服務(wù)是什么有什么作用都不知道，現(xiàn)在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解，群集服務(wù)（由事件處理器，故障轉(zhuǎn)移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成）是mscs的核心部件，并作為高優(yōu)先級(jí)的系統(tǒng)服務(wù)運(yùn)行。群集服務(wù)控制群集活動(dòng)并提供諸如協(xié)作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉(zhuǎn)移操作，以及配置管理之類的任務(wù)。每個(gè)群集節(jié)點(diǎn)運(yùn)行自己的群集服務(wù)。

在操作過(guò)程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設(shè)置硬盤，兩臺(tái)電腦實(shí)際上用的是同一個(gè)硬盤，最后是服務(wù)安裝失敗。但是收獲不少，加強(qiáng)了自己的獨(dú)立操作能力，自學(xué)能力也得到了加強(qiáng)，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過(guò)網(wǎng)上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項(xiàng)目的。雖然我們組都是女生，在進(jìn)度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項(xiàng)目。

這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

對(duì)一所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)院校而言，核心的功能就是兩個(gè)：一個(gè)是教學(xué)，另一個(gè)是職業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)這兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)和完善都具有重要意義，而且對(duì)提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的實(shí)踐能力有重大的促進(jìn)作用，有利于提升學(xué)校的品牌。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平意義重大

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是提高教師的教學(xué)水平，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室可以讓教師接觸到許多前沿的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，開闊思路和眼界，提高教師自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的素養(yǎng)，從而提高網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用方面的教學(xué)水平。另一個(gè)是增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一授課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是理論和實(shí)踐結(jié)合十分緊密的一門學(xué)問，只有在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生才能真正掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。所以增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的授課可以極大地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)科研水平意義重大

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)學(xué)科中最前沿的領(lǐng)域之一，是一個(gè)很好的科研方向。通過(guò)在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行各種前沿的實(shí)訓(xùn)，研究人員可以跟蹤先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，開闊思路和眼界，提高科研水平。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室有利于高素質(zhì)人才的引進(jìn)。有了硬件設(shè)備，就可以吸引國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)人才加入學(xué)校，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。另外，還可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商建立合作伙伴關(guān)系，由其及時(shí)提供最新的技術(shù)信息。甚至可以和合作伙伴公司共同進(jìn)行科研和生產(chǎn)前沿技術(shù)的研究和開發(fā)。

（三）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)學(xué)生就業(yè)意義重大

現(xiàn)代的人才觀念認(rèn)為人才不僅僅具有知識(shí)，更要具有能力。能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便得本校的學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都是他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。拓寬學(xué)生擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)，就職于各網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司，或成為各種類型單位或公司的網(wǎng)絡(luò)管理員。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益----認(rèn)證培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建成后，可以面向社會(huì)和學(xué)校搞培訓(xùn)再教育。對(duì)學(xué)校的意義，不僅僅是增加了一塊創(chuàng)收的園地，更深入一步講是開創(chuàng)了一種投資建設(shè)模式，一種以收養(yǎng)支，自我發(fā)展的良性循環(huán)的投資模式。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備組成

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室區(qū)域劃分

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室由三部分組成：學(xué)生機(jī)區(qū)域、教師網(wǎng)管區(qū)和6個(gè)RACK平臺(tái)區(qū)。

1．學(xué)生機(jī)區(qū)域：

這個(gè)區(qū)域主要是負(fù)責(zé)學(xué)生電腦接入實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到信息共享，同時(shí)可以訪問RACK平臺(tái)實(shí)訓(xùn)區(qū)。

2．教師網(wǎng)管區(qū)：

這個(gè)區(qū)域主要是分配給老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)管理的，通過(guò)采用銳捷網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件就可以對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)了，大大減輕了實(shí)訓(xùn)室的管理工作強(qiáng)度。

3．RACK平臺(tái)區(qū)：

實(shí)訓(xùn)區(qū)域總共由6個(gè)RACK平臺(tái)組成，每個(gè)平臺(tái)設(shè)備中有1臺(tái)RCMS設(shè)備（控制做實(shí)訓(xùn)的交換機(jī)、路由器、安全和無(wú)線等設(shè)備）、2臺(tái)二層交換機(jī)和2臺(tái)三層交換機(jī)、4臺(tái)路由器、兩個(gè)無(wú)線控制器和兩個(gè)無(wú)線AP等組成。每個(gè)RACK平臺(tái)可以供6個(gè)學(xué)生做各種交換機(jī)、路由器、安全和無(wú)線等的實(shí)訓(xùn)等，而且學(xué)生可以人人動(dòng)手。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)組成

1．網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)滿足標(biāo)準(zhǔn)班規(guī)模（40人）要求，各分組內(nèi)能獨(dú)立并行開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)終端1人1臺(tái)；

2．配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控終端等教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)；

3．具有遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)室功能，能提供安全可靠的遠(yuǎn)程登陸設(shè)備和方案。

4．具有上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)與培訓(xùn)的詳細(xì)、完整實(shí)訓(xùn)方案。

5．提供相關(guān)師資培訓(xùn)和技術(shù)支持，設(shè)備三年免費(fèi)質(zhì)保。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)功能

（一）教學(xué)應(yīng)用

1．滿足本?？萍把芯可慕虒W(xué)需要

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是基于標(biāo)準(zhǔn)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括STP（802.3ad生成樹協(xié)議）、RSTP（802.3ad快速生成樹協(xié)議）、MSTP（802.1s基于VLAN生成樹協(xié)議）、VRRP（虛擬路由器冗余協(xié)議）、ACL（包括標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展、時(shí)間以及基于二層/三層/四層包頭字段的訪問控制列表）、NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換）、NAPT(基于802.3ad的鏈路聚合控制協(xié)議）、STATIC ROUTE（靜態(tài)路由）、RIP(路由信息協(xié)議)、OSPF（開放最短路徑優(yōu)先協(xié)議）、VPN（虛擬專用網(wǎng)絡(luò)）、IGMP Snooping（組播探測(cè)協(xié)議）、PSTN、ISDN、無(wú)線、防火墻、IPv6等等。

可以完成學(xué)校教學(xué)所需的給中局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。并把實(shí)訓(xùn)分成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和高級(jí)實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，共可做16類28個(gè)實(shí)訓(xùn)。高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，分為3部分，第1部分是高級(jí)路由實(shí)訓(xùn)，含10類34個(gè)實(shí)訓(xùn)；第2部分是高級(jí)交換實(shí)訓(xùn)，含6類11個(gè)實(shí)訓(xùn)；第3類是安全實(shí)訓(xùn)，含8類13個(gè)實(shí)訓(xùn)。

2．配有內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室配套了內(nèi)容豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，以供教學(xué)參考。實(shí)訓(xùn)手冊(cè)中對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備間相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、?shí)訓(xùn)操作步驟、實(shí)訓(xùn)結(jié)果及驗(yàn)證等內(nèi)容，描述詳盡、圖文并茂，可以直接當(dāng)作教材用。

3．提供來(lái)自實(shí)際案例的綜合性實(shí)訓(xùn)

銳捷網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查，針對(duì)這一需求，提供來(lái)自實(shí)際案例的綜合性實(shí)訓(xùn)。在綜合性實(shí)訓(xùn)中告訴學(xué)生某一個(gè)大型企業(yè)的情況，共有多少人，哪些部門，地理分布如何，管理水平如何，等等。讓學(xué)生根據(jù)這些背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去設(shè)計(jì)這個(gè)大型企業(yè)的拓?fù)?。并且還要學(xué)生就用實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備，按照自己設(shè)計(jì)的拓?fù)鋪?lái)把這個(gè)企業(yè)的拓?fù)浯罱ㄆ饋?lái)。之后要求學(xué)生把搭建的企業(yè)網(wǎng)調(diào)通。最后還需要他們綜合掌握的技能去優(yōu)化這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，比如要配ACL、QOS等。只有這樣才算完成這個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)。這樣做下來(lái)，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能得到極大的鍛煉，這對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)及在工作崗位上的成長(zhǎng)都是極有幫助。

教學(xué)服務(wù)

1．成為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

建立銳捷網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室之后，該學(xué)校有權(quán)向銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心提出申請(qǐng)成為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心將按照相應(yīng)的規(guī)定為銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供周到的教學(xué)服務(wù)和支持。

2．學(xué)生有機(jī)會(huì)全面接觸前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

根據(jù)目前高等院校的教學(xué)要求和企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的需求，銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開發(fā)理論和實(shí)踐并重的教材，讓學(xué)生在學(xué)校里就可以緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展潮流，掌握前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3．師資培訓(xùn)

銳捷網(wǎng)絡(luò)可提供專業(yè)的師資培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，即可熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、調(diào)試等技術(shù)，迅速開展對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，便于將實(shí)訓(xùn)課程快速融合到教學(xué)計(jì)劃中，通過(guò)培訓(xùn)讓每位授課老師明白每個(gè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4．可獲得共享的教學(xué)資料

銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心為授權(quán)考試中心開設(shè)專門的FTP帳號(hào)，銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心將隨時(shí)在FTP上上傳大量的公司、產(chǎn)品、培訓(xùn)等信息。便于授權(quán)考試中心開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

5．建立雙向人才信息庫(kù)

銳捷網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證中心為授權(quán)考試中心建立雙向人才庫(kù)，依托這500多家的商合作伙伴，以及與權(quán)威的招聘機(jī)構(gòu)密切的合作，通過(guò)認(rèn)證的學(xué)員可以利用特定的帳號(hào)和密碼在銳捷網(wǎng)絡(luò)雙向人才信息庫(kù)中注冊(cè)。通過(guò)雙向人才信息庫(kù)為企業(yè)和學(xué)員提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。

綜上所述，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是有利于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提升學(xué)校的品牌的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 建筑工程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；三維仿真系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0052-02

Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao， KANG Jiatao

Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems， accordingly， the

idea of building an architectural engineering practical teaching edu-

cation platform of quaternity include texture， entity， virtuality， learning

is put forward. The platform is composed of four parts： entity model

for architectural structure， three-dimensional simulation system for

architectural structure，network management platform and mobile

terminals’ application software， meanwhile， shows the characteris-tics of virtuality with reality combining， management integration， creative teaching and environment for learning. And eventually， it constructs an integrated， multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.

Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-

D simulation system

1 引言

高職人才的培養(yǎng)定位有其自身特性，既要注重理論知識(shí)的教育，又要注重崗位能力的培養(yǎng)。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)面向工程一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理的技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要滿足工作崗位的崗位技能要求，因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。但是受到安全、工期、交通等各種因素的影響，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)難以在校外工程現(xiàn)場(chǎng)開展，需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也存在場(chǎng)地有限、資金短缺、工藝難展現(xiàn)、綜合利用率低等困難[1-3]。

如何C合、高效、多方位地開展建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，始終是高職院校的一個(gè)難題。

為了解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，各院校也都在做積極的嘗試和探索。通過(guò)建設(shè)建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型，解決工地認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的困難；通過(guò)施工工藝仿真實(shí)訓(xùn)軟件，解決工藝展現(xiàn)困難、難以循環(huán)利用的問題。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決了部分實(shí)際問題，在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，但是通過(guò)調(diào)研分析，也存在一定的問題：1）建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型實(shí)訓(xùn)基地為靜態(tài)展示，學(xué)習(xí)方式單一，利用效果有限；

2）施工工藝操作實(shí)訓(xùn)基地使用成本高、限制條件多，無(wú)法與課堂形成一體互動(dòng)；3）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件輔助教學(xué)，缺乏真實(shí)體驗(yàn)感，無(wú)法感受工程現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境；4）各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

地、軟件獨(dú)立存在，缺乏統(tǒng)一的平臺(tái)管理。

為解決上述存在的問題，提出建設(shè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，在統(tǒng)一的平臺(tái)下使教學(xué)、課程、實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

2 平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念

建筑工程虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是以建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程知識(shí)體系為“理論”基礎(chǔ)，以“實(shí)體”實(shí)訓(xùn)模型為施工工藝展示載體，利用“三維仿真、網(wǎng)絡(luò)信息化”為技術(shù)手段，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的目的，構(gòu)建一體化、多功能、全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造“理、實(shí)、虛、學(xué)”四位一體的建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

3 平臺(tái)的基本構(gòu)架

建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是以教學(xué)資源庫(kù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，由建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型、建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、移動(dòng)端APP四部分組成。將實(shí)體、虛擬、教學(xué)、自學(xué)有機(jī)結(jié)合成統(tǒng)一整體，構(gòu)建理實(shí)一體、虛實(shí)結(jié)合、教學(xué)一體的全新教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)資源庫(kù) 教學(xué)資源庫(kù)是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富的展現(xiàn)形式可以滿足多樣式教學(xué)創(chuàng)新的需要，平臺(tái)的各組成部分通過(guò)不同形式調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行展示。教學(xué)資源庫(kù)是對(duì)具體知識(shí)節(jié)點(diǎn)的全面介紹和展示，其形式包括文字資料、圖紙資料、圖片資料、施工動(dòng)畫、工藝視頻、課程視頻等。教學(xué)資源庫(kù)具有展現(xiàn)形式多樣、展示內(nèi)容統(tǒng)一、資源及時(shí)更新等特點(diǎn)。

建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型 建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型是以實(shí)體結(jié)構(gòu)形式展示建筑結(jié)構(gòu)及建筑施工工藝。實(shí)體模型是課程理論體系的整合，包含磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)五大結(jié)構(gòu)類型，結(jié)合施工全過(guò)程中的基坑工程、基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程、水電工程、暖通工程、消防工程、裝修工程等分部工程，部分分層形式展現(xiàn)關(guān)鍵工藝節(jié)點(diǎn)300多項(xiàng)，配以教學(xué)資源庫(kù)。

建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型可以對(duì)結(jié)構(gòu)及節(jié)點(diǎn)靜態(tài)展示進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，還可以通過(guò)二維碼掃碼調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的動(dòng)態(tài)展示。

建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng) 建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)是以實(shí)體模型為藍(lán)本建設(shè)的虛擬仿真系統(tǒng)，虛擬環(huán)境與實(shí)體環(huán)境完全對(duì)應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)體模型的虛擬網(wǎng)絡(luò)化，彌補(bǔ)實(shí)體模型靜態(tài)展示的單一性。建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)建筑的三維漫游、虛擬化展示、知識(shí)節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用等功能。使用者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在終端登錄仿真系統(tǒng)，其體驗(yàn)與實(shí)體結(jié)構(gòu)模型完全一樣，既實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)模型虛擬化的隨時(shí)隨地調(diào)用，又滿足了虛擬仿真與實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知互補(bǔ)性，真正實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，達(dá)到高度的統(tǒng)一性。

網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)、三維仿真系統(tǒng)、后臺(tái)管理的統(tǒng)一。平臺(tái)的各組成部分具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)入口，通過(guò)身份認(rèn)證登錄，可以實(shí)現(xiàn)仿真軟件的遠(yuǎn)程調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)資源庫(kù)查閱、在線考試、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析等功能。

移動(dòng)端APP 移動(dòng)端教學(xué)APP是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的手機(jī)版本，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以滿足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。APP還可以對(duì)實(shí)體模型展示節(jié)點(diǎn)二維碼進(jìn)行掃描，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4 平臺(tái)功能應(yīng)用

建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)工藝節(jié)點(diǎn)的實(shí)體展現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)軟件端虛擬三維仿真漫游，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，具有多維度、多樣式展示的特點(diǎn)，具體應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)方面。

教學(xué)應(yīng)用 以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，以實(shí)體模型、三維仿真、網(wǎng)絡(luò)課堂為展現(xiàn)方式，可以輕松滿足多種形式的教學(xué)融合需求，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步改變教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。管理平臺(tái)可以針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線考試情況生成針對(duì)性的分析報(bào)表，有利于教師掌握學(xué)生具體情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)組織，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

教師應(yīng)用 平臺(tái)多樣化的展現(xiàn)形式可以為教師提供極大的便利，幫助教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，方便教師進(jìn)行微課、慕課等教學(xué)組織，減輕教師工作壓力。教師組織的微課、慕課等教學(xué)資源可以加入教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的循環(huán)更新，保證平臺(tái)的及時(shí)性、實(shí)用性。

學(xué)生應(yīng)用 通過(guò)平臺(tái)的創(chuàng)新性應(yīng)用形式，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。終端APP可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新泛在學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。

延伸應(yīng)用 平臺(tái)可以向企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生延伸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、在線考試滿足異地實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核及管理需求。平臺(tái)可以向工人技能培訓(xùn)和崗位證書培訓(xùn)延伸，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打造培訓(xùn)一體化平臺(tái)。平臺(tái)可以延伸為建筑百科，滿足不同人群、不同時(shí)段、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，打造綜合化建筑百科學(xué)習(xí)端。

5 特色創(chuàng)新

建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育信息化的多方融合，在設(shè)計(jì)理念、展現(xiàn)形式、應(yīng)用環(huán)境方面具有明顯的特色和創(chuàng)新。

虛實(shí)結(jié)合 通過(guò)實(shí)體模型與三維仿真的一一對(duì)應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)虛實(shí)結(jié)合的理念，使實(shí)體模型與三維仿真y一在一個(gè)平臺(tái)，既互相支持，又互相印證補(bǔ)充。

資源統(tǒng)一性 教學(xué)資源庫(kù)作為平臺(tái)的各組成部分的應(yīng)用基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源調(diào)用及展現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，使資源的更新維護(hù)具有方便快捷的特性。

拓展延伸性 平臺(tái)可以在軟件集成上進(jìn)行擴(kuò)展，在使用范圍上進(jìn)行延伸，具有拓展延伸性。

環(huán)境創(chuàng)新性 通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)展示形式的多樣性，滿足教學(xué)模式創(chuàng)新需求，滿足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境。

6 結(jié)語(yǔ)

建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)環(huán)境而重點(diǎn)支持的實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目啟動(dòng)之初對(duì)相關(guān)院校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，針對(duì)性地提出“理、實(shí)、虛、學(xué)”四位一體的建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)虛擬仿真和實(shí)體結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合，達(dá)到虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，在多個(gè)方面具有其特色和創(chuàng)新性。該平臺(tái)的建成必將極大改善學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營(yíng)造全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新注入全新動(dòng)力。

平臺(tái)的建設(shè)也對(duì)管理人員和教師提出更高的要求，在后續(xù)使用中要注重對(duì)師資的培養(yǎng)，平臺(tái)的良性循環(huán)最終要依托素質(zhì)優(yōu)良的教師。另外，教育理念和科學(xué)技術(shù)都處于快速發(fā)展之中，這就要求管理人員注重利用新理念和新技術(shù)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，保持其先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳璐.普通高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略[J].中國(guó)裝備技術(shù)教育，2015（16）：159-160.

篇4

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0152-02

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教材開發(fā)之前，應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對(duì)該課程所包含的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行深入分析，并參照教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)要求和學(xué)生的基本素質(zhì)等來(lái)確定教材的內(nèi)容及組織形式。

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所必需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建等技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的定位，其相應(yīng)的教材主要用作高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教材，也可以作為工程技術(shù)人員的參考書。因此，在校本教材編寫時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，要讓學(xué)生“便于學(xué)”、“學(xué)中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材為例，探索高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫。

一、教材目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握交換機(jī)、路由器的工作原理，掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)互連中的作用。

（二）技能目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位中，需要具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技能。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程承擔(dān)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練任務(wù)，具體講需要具備以下職業(yè)技能：（1）Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻、無(wú)線路由器、無(wú)線交換機(jī)、無(wú)線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機(jī)構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)的能力。（3）利用Cisco路由器構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)的能力。（4）構(gòu)建廣域網(wǎng)互連的能力。（5）構(gòu)建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的能力。（6）利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。

二、教材內(nèi)容的編排

（一）以職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能作依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術(shù)員崗位、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前／售后技術(shù)支持崗位、網(wǎng)站建設(shè)管理與維護(hù)崗位、網(wǎng)絡(luò)編程崗位等。我們通過(guò)大量調(diào)研工作總結(jié)出與本課程有關(guān)的崗位所需要的能力，并以此組織教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員，該崗位有四個(gè)典型的工作任務(wù)，其中Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)工作任務(wù)。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對(duì)性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上，打破原來(lái)知識(shí)系統(tǒng)的分類，根據(jù)課程對(duì)應(yīng)的崗位技能來(lái)選取，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“功能導(dǎo)向”為思路，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)崗位職業(yè)技能進(jìn)行模塊劃分，每個(gè)模塊包含若干個(gè)技能訓(xùn)練任務(wù)，每個(gè)模塊、每個(gè)任務(wù)與崗位技能相對(duì)應(yīng)，以功能為目標(biāo)，避免過(guò)深的理論，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看，要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。

（二）依據(jù)崗位工作過(guò)程設(shè)置項(xiàng)目和子任務(wù)。在教材內(nèi)容的編排上，加強(qiáng)與崗位工作過(guò)程的結(jié)合，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)子任務(wù)實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)或幾項(xiàng)基本職業(yè)技能。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，任務(wù)與任務(wù)之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)崗位任務(wù)的職業(yè)技能要求，又遵循知識(shí)的邏輯順序，還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)組織的便捷性等因素。

在課程教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授、教師為主體的教學(xué)模式，采用新的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式，主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，這樣可顯著提高教學(xué)效果。

全書可以分為若干個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下面有若干個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、支撐知識(shí)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)步驟、任務(wù)總結(jié)和課后訓(xùn)練。首先給出任務(wù)的目標(biāo)，再對(duì)該任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，并以“支撐知識(shí)”形式深入淺出地講解相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，然后是任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)步驟并對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。最后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為每個(gè)任務(wù)配備若干道習(xí)題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、校企合作的教材編寫團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行課程教學(xué)與建設(shè)時(shí)，要組織一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不僅有專兼職教師，還要有企業(yè)技術(shù)人員，要保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。

在進(jìn)行教材編寫時(shí)，要組織一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)，這樣才能編寫出較高水平的實(shí)用教材。該團(tuán)隊(duì)是由多年從事Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、從事Cisco培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學(xué)生一起從不同角度，全方面地對(duì)教材進(jìn)行審稿。

四、融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的立體化教材建設(shè)

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)要采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來(lái)達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教材建設(shè)也要相應(yīng)實(shí)施立體化教材，提高教學(xué)效果。常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有：

（一）利用課程網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材要提供所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題庫(kù)等，在網(wǎng)站上公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導(dǎo)。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是教學(xué)的趨勢(shì)，教材既要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，同時(shí)又要有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建指南，為學(xué)生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時(shí)要考慮到配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學(xué)生的自學(xué)，在教材附錄中可以介紹兩個(gè)最常用的Cisco路由模擬器。Cisco　Packet　Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設(shè)備模擬器，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。另一個(gè)是Cisco，它是一個(gè)集成環(huán)境，功能強(qiáng)大，幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，而且是圖形化界面，可以實(shí)現(xiàn)可視化操作。有效地構(gòu)造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。

五、打造體現(xiàn)最新技術(shù)的校本特色

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程校本教材要形成自己的特色，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)，同時(shí)還要嵌入職業(yè)資格認(rèn)證。

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論文摘要 高校校園網(wǎng)絡(luò)在各種教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如何進(jìn)行合理、有效的網(wǎng)絡(luò)管理，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為高校教學(xué)教研服務(wù)，是校園網(wǎng)絡(luò)管理人員的首要任務(wù)。本文就校園網(wǎng)絡(luò)管理、硬軟件的維護(hù)等方面提出了幾點(diǎn)體會(huì)。

校園網(wǎng)是一種教育科研網(wǎng)絡(luò)，它構(gòu)建在多媒體技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上，為校園內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，是一種與互聯(lián)網(wǎng)連接的局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此，只有合理、有效的網(wǎng)絡(luò)管理才能使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為高校教育服務(wù)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)高校校園網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)匯報(bào)如下。 

1 制定出行之有效的校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度 

高校教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)依托于校園網(wǎng)絡(luò)的建立，因此，必須制定出一系列的規(guī)章制度來(lái)保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常管理與維護(hù)，只有這樣才能做到有規(guī)可依、有規(guī)可循，才能使校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)做到有條不紊，才能保證整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的一體性和連續(xù)性。有效的規(guī)章制度是校園網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的重要措施，因此規(guī)章制度的建立一定要具體、全面并且切合實(shí)際，制定出了制度就要要求校園內(nèi)的師生嚴(yán)格執(zhí)行，否則就起不到應(yīng)有的效果。 

2 維護(hù)好硬件設(shè)備是校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ) 

高校校園網(wǎng)絡(luò)中，服務(wù)器是正個(gè)網(wǎng)絡(luò)的命脈，如果出現(xiàn)硬件方面的故障，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，陷入癱瘓；而某一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件有問題，則會(huì)到這這臺(tái)計(jì)算機(jī)無(wú)法使用，影響到學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)。所以，校園網(wǎng)絡(luò)管理人員必須認(rèn)真做好校園網(wǎng)硬件的日常保養(yǎng)及維護(hù)、維修工作。 

2.1硬件設(shè)備的日常保養(yǎng) 

校園網(wǎng)絡(luò)硬件的日常保養(yǎng)要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，計(jì)算機(jī)不能隨意開關(guān)機(jī)，尤其是在微機(jī)運(yùn)行過(guò)程中更不能隨意冷啟動(dòng)機(jī)器。在機(jī)器運(yùn)行過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)管理人員要隨時(shí)注意觀察，如有問題發(fā)生，則要第一時(shí)間處理，以免影響正常使用。同時(shí)還要注意機(jī)房?jī)?nèi)的溫度和濕度，衛(wèi)生環(huán)境保持整潔、干凈。 

2.2硬件設(shè)備的維護(hù)與維修 

計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備在使用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些故障，如：元件老化導(dǎo)致機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)；環(huán)境因素及機(jī)器內(nèi)部灰塵過(guò)多引起接觸不良等等情況。這就要求校園網(wǎng)絡(luò)管理人員必須熟知計(jì)算機(jī)工作原理，對(duì)硬件設(shè)備定期進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還應(yīng)設(shè)立各種零配件儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)，便于在機(jī)器硬件出現(xiàn)故障時(shí)及時(shí)更換使用。 

3 維護(hù)好軟件設(shè)備是校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證 

軟件設(shè)備的維護(hù)在校園網(wǎng)絡(luò)中起著舉足輕重的作用，維護(hù)工作更為復(fù)雜、頻繁。網(wǎng)絡(luò)在日常運(yùn)轉(zhuǎn)中看似正常，如果不進(jìn)行維護(hù)，出現(xiàn)故障之后不能及時(shí)修復(fù)，就會(huì)影響到整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的使用。因此，網(wǎng)絡(luò)管理人員在平時(shí)工作中就要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)，緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，才能做好軟件設(shè)備維護(hù)工作。 

3.1定期做好數(shù)據(jù)備份及系統(tǒng)保護(hù)工作 

校園內(nèi)計(jì)算機(jī)數(shù)量較多，因此要做好數(shù)據(jù)備份及系統(tǒng)保護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)將服務(wù)器上的一些重要文件定期進(jìn)行備份存檔，以免因數(shù)據(jù)丟失或損壞帶來(lái)不可挽回的損失；對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可采用軟件還原或是硬件還原來(lái)保護(hù)，這樣就可以在系統(tǒng)遭到破壞時(shí)快速還原，節(jié)約系統(tǒng)重裝的時(shí)間。 

3.2定期做好殺毒工作 

網(wǎng)絡(luò)病毒是無(wú)處不在的，一旦被病毒入侵校園網(wǎng)的服務(wù)器，就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，使各種程序及數(shù)據(jù)遭到破壞。因此，網(wǎng)絡(luò)管理人員必須對(duì)服務(wù)器設(shè)置全面的保護(hù)措施，并在服務(wù)器和郵件系統(tǒng)上安裝網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，這樣就可以在校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)中自行進(jìn)行病毒掃描任務(wù)，同時(shí)這些殺毒軟件都支持定時(shí)升級(jí)、全網(wǎng)殺毒的功能，可以大大減少網(wǎng)絡(luò)管理人員的工作量。 

4校園網(wǎng)絡(luò)安全管理 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開放的環(huán)境，要防范沒有授權(quán)的用戶擅自使用校園網(wǎng)絡(luò)資源、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源，就要隨時(shí)做好安全管理。首先，要有專門的網(wǎng)絡(luò)安全管理人員來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，并指導(dǎo)其他用戶一些計(jì)算機(jī)基本設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，提高他們的防范意識(shí)；其次要建立完整的賬戶管理和身份認(rèn)證制度，這是入網(wǎng)的關(guān)鍵性問題，同時(shí)也是保證網(wǎng)絡(luò)暢通、免遭惡意用戶攻擊的前提。 

5 積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源 

高校應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)就是要使它能夠最大限度的為教學(xué)教研所服務(wù)，校園網(wǎng)絡(luò)管理人員在做好網(wǎng)絡(luò)管理的同時(shí)還要充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。目前，我國(guó)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中普遍存在的問題就是缺乏教育信息資源，因此，在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等軟件逐漸配備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)搭建好的情況，校園網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)有效的利用這些硬軟件資源，積極出開發(fā)有利于教學(xué)教研的網(wǎng)絡(luò)信息資源。 

高校校園網(wǎng)絡(luò)在各種教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)管理工作是校園網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有效保障。校園網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)任重而道遠(yuǎn)，要讓日常網(wǎng)絡(luò)管理工作有條不紊地開展，高效又有條理，使校園網(wǎng)絡(luò)更好的為教學(xué)教研所服務(wù)，是每一位校園網(wǎng)絡(luò)管理人員的不懈追求的目標(biāo)。 

 

參考文獻(xiàn) 

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[3]胡順樓.校園網(wǎng)絡(luò)改造優(yōu)化運(yùn)行的簡(jiǎn)單分析[j].光盤技術(shù)，2009(6). 

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篇6

實(shí)訓(xùn)期間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益非淺。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。第一次親身感受到理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧!這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)差不多兩年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了理性的認(rèn)識(shí)和理解。在校期間，一直忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與項(xiàng)目的開發(fā)。所以在實(shí)訓(xùn)之前，網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較抽象的，一個(gè)完整的項(xiàng)目要怎么來(lái)分工以及完成該項(xiàng)目所要的基本步驟也不明確。而經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白一個(gè)完整項(xiàng)目的開發(fā)，必須由團(tuán)隊(duì)來(lái)分工合作，并在每個(gè)階段中進(jìn)行必要的總結(jié)與論證。

在這次實(shí)訓(xùn)中，我們每個(gè)人都有屬于自己的工作，我負(fù)責(zé)的是群集服務(wù)器，原來(lái)我連群集服務(wù)是什么有什么作用都不知道，現(xiàn)在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務(wù)(由事件處理器，故障轉(zhuǎn)移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成)是mscs的核心部件，并作為高優(yōu)先級(jí)的系統(tǒng)服務(wù)運(yùn)行。群集服務(wù)控制群集活動(dòng)并提供諸如協(xié)作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉(zhuǎn)移操作，以及配置管理之類的任務(wù)。每個(gè)群集節(jié)點(diǎn)運(yùn)行自己的群集服務(wù)。

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在操作過(guò)程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設(shè)置硬盤，兩臺(tái)電腦實(shí)際上用的是同一個(gè)硬盤，最后是服務(wù)安裝失敗。但是收獲不少，加強(qiáng)了自己的獨(dú)立操作能力，自學(xué)能力也得到了加強(qiáng)，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過(guò)網(wǎng)上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項(xiàng)目的。雖然我們組都是女生，在進(jìn)度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項(xiàng)目。

這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我?guī)?rdquo;，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

突然想起魯迅先生的一句話：這里本來(lái)沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個(gè)陌生的地方。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；CDIO模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）18-4282-03

截止2012年高職院校招生數(shù)約為330萬(wàn)人，約占普通高等院校招生人數(shù)的5成，2013年這個(gè)數(shù)據(jù)還會(huì)增加。許多高職院校在思想觀念、辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍存在著觀念陳舊、制度欠缺等問題。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)最早舉辦職業(yè)教育的學(xué)校之一，2003年升格為高職后一直致力于培養(yǎng)工程型、應(yīng)用型的高水平技術(shù)人才。學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2005年第一次招生以來(lái)，起初也一直沿用本科的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。為配合國(guó)家骨干院校建設(shè)，從2010年起逐步推行基于CDIO的工程教育實(shí)踐改革。近幾年來(lái)，全國(guó)計(jì)算機(jī)類大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，但該院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依然保持90%以上的一次性就業(yè)率。畢業(yè)生到了企業(yè)后立即可以轉(zhuǎn)換角色投入到企業(yè)的工作中去，收到了很多企業(yè)的好評(píng)。

1 基于CDIO模式在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的研究背景

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）[1]代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，它是培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)用人才的有效途徑。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)歡迎[2-3]。為了有效的探索該工程教育模式，本專業(yè)優(yōu)先選擇了“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”為試點(diǎn)方向，使用CDIO模式推廣其理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。同時(shí)準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臈l件下，將其推廣到其他兩個(gè)專業(yè)方向。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐性強(qiáng)且發(fā)展迅速，對(duì)于高職教育主要有“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”等方向。每個(gè)方向均有不同的專業(yè)課程支撐。特別是實(shí)踐課程在高職三年的學(xué)習(xí)中占了很大的比例。使用CDIO模式對(duì)實(shí)踐課程的改革可以讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。這樣既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生通過(guò)先構(gòu)思再設(shè)計(jì)后實(shí)現(xiàn)的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。與其他的應(yīng)用型專業(yè)相同，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的最大問題是學(xué)生的就業(yè)問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際的工程中去，甚至一些學(xué)生在找到一份工作后又不得不參加職業(yè)技能培訓(xùn)。近兩年來(lái)筆者和本教研室的老師們針對(duì)08、09、10級(jí)的學(xué)生參照CDIO模式對(duì)專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、校企合作等課題進(jìn)行了一些探索。

2 用CDIO模式改造傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式

該文針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中的一個(gè)方向“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”為例來(lái)論述CDIO模式在教學(xué)改革中的影響。CDIO模式注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓學(xué)生參與真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的每一個(gè)步驟（包括工程構(gòu)思、工程設(shè)計(jì)、工程施工等）[4]。實(shí)行“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”方向課程體系的一體化教學(xué)時(shí)基于該方向的核心課程群來(lái)建造的。首先，把分散在該方向的核心課程知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生不是在孤立的學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)工程實(shí)踐來(lái)獲得該領(lǐng)域的綜合知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力[5]。

2.1用CDIO模式改造網(wǎng)絡(luò)專業(yè)傳統(tǒng)課程

筆者以該方向中的一門核心課程《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)管理》為例來(lái)闡述CDIO模式如何對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改造的。網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向的核心課程見圖1，該課程是大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的課程。課程設(shè)置的崗位能力訓(xùn)練均來(lái)自企業(yè)實(shí)際的工作崗位，通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練學(xué)生能較快的適應(yīng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師的職位。在建立該課程的教學(xué)體系及教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者及教研室的老師去參觀調(diào)研了一些中小型企業(yè)。了解該單位的用人需求，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員參與教學(xué)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)的設(shè)置。

本課程共分為8個(gè)訓(xùn)練工程項(xiàng)目其中包括38個(gè)訓(xùn)練情境（具體見表1）。課程項(xiàng)目一從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種常用設(shè)備開始，如：雙絞線、光纖、光纖收發(fā)器、交換機(jī)、路由器等設(shè)備。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的特性和用途有了初步認(rèn)識(shí)后，課程會(huì)安排一次設(shè)備到貨驗(yàn)收的模擬場(chǎng)景。學(xué)生在對(duì)設(shè)備驗(yàn)收的過(guò)程中進(jìn)一步的了解和使用常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。課程項(xiàng)目二為構(gòu)建一個(gè)小型的局域網(wǎng)，該項(xiàng)目主要解決用戶節(jié)點(diǎn)在50個(gè)以下的小型網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和建網(wǎng)工作。學(xué)生在組建網(wǎng)絡(luò)之前需要經(jīng)過(guò)思考，設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并使用工具軟件實(shí)現(xiàn)。接著學(xué)生從最簡(jiǎn)單的網(wǎng)線做起，動(dòng)手做出各個(gè)類型的網(wǎng)線（包括光纖的制作）。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的HUB、二層交換機(jī)的安裝配置及其標(biāo)準(zhǔn)。該項(xiàng)目理論課程結(jié)束后，讓學(xué)生分組構(gòu)思不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試。課程項(xiàng)目三為一個(gè)校園局域網(wǎng)的構(gòu)建，該項(xiàng)目首先帶學(xué)生參觀學(xué)院的中心機(jī)房。在機(jī)房中給學(xué)生講解學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖和所使用的核心交換機(jī)型號(hào)。學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)管理員和教師共同授課給學(xué)生講解在校園網(wǎng)內(nèi)如何配置核心交換機(jī)、匯聚層交換機(jī)、接入層交換機(jī)。同時(shí)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)管理員結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)歷給學(xué)生講解如何維護(hù)和管理校園網(wǎng)。在理論課程結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)踐課程中分組規(guī)劃不同拓?fù)涞男@網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)。課程項(xiàng)目四教師帶學(xué)生去參觀一個(gè)規(guī)模在200人左右的公司，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)給學(xué)生講解構(gòu)建中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需用到的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其配置。在參觀結(jié)束后學(xué)生同樣進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證靜態(tài)路由、RIP/OSPF等路由協(xié)議。剩余的幾個(gè)工程訓(xùn)練項(xiàng)目見表1，筆者不做冗述。在完成這些根據(jù)CDIO模式設(shè)計(jì)的工程訓(xùn)練項(xiàng)目后，學(xué)生不僅能夠理解中小型局域網(wǎng)的配置與維護(hù)還可以在參觀和企業(yè)教師的講解下，了解企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的需求和企業(yè)崗位的職責(zé)。同時(shí)，實(shí)踐項(xiàng)目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”還培養(yǎng)了他們的協(xié)同工作的能力。

2.2 以CDIO理念建立校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生通過(guò)在校的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)后于三年級(jí)的第二學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。這個(gè)培養(yǎng)階段為學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)的提供了一個(gè)過(guò)渡的平臺(tái)。與本專業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的企業(yè)有20多家，不僅有像H3C、華為、TP-LINK這樣的大型企業(yè)，還有規(guī)模在10人左右的小型企業(yè)。以杭州H3C公司為例，該公司在本專業(yè)設(shè)有“H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，學(xué)生在大二的課程中即可學(xué)習(xí)該企業(yè)的認(rèn)證課程，學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)考試還可以獲得該企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。在頂崗實(shí)習(xí)中，有些學(xué)生在該企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自身的努力畢業(yè)后可以留在該單位任講師、工程師等職務(wù)。同時(shí)學(xué)生還可以自己創(chuàng)業(yè)發(fā)展，學(xué)校也給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相應(yīng)的孵化器。

在與這些企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)，學(xué)院要求企業(yè)同樣按照CDIO的模式對(duì)這些頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。并給這些學(xué)生安排相應(yīng)的校外指導(dǎo)教師，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。同時(shí)，可以將企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以在校內(nèi)建立該企業(yè)的實(shí)習(xí)基地。這樣可以加強(qiáng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)上的共贏。在校內(nèi)，如果學(xué)生在孵化器內(nèi)創(chuàng)業(yè)，學(xué)院同樣安排專業(yè)教師在各個(gè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)。

2.3以CDIO理念提升教師業(yè)務(wù)能力和工程實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)教研室的教師基本都是接受傳統(tǒng)的本科及研究生教育，在各自領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和科研能力都比較強(qiáng)。但由于大多數(shù)教師沒有企業(yè)的工作經(jīng)歷，做實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)非常有限。為了更好的推進(jìn)CDIO在本專業(yè)的實(shí)施，學(xué)院要求專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨毴テ髽I(yè)參加頂崗實(shí)踐半年。教師在企業(yè)中結(jié)合工程實(shí)踐，把原本理論性的東西實(shí)踐化，更重要的是學(xué)到了很多工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為了配合CDIO理念的實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院對(duì)本教研室的教師提出了一些要求：1）定期邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)生產(chǎn)一線的工程師在學(xué)院講課，并選聘“企業(yè)骨干教師”和“企業(yè)專業(yè)帶頭人”參與教學(xué)計(jì)劃和課程改革。2）選派一線教師去國(guó)內(nèi)職教先進(jìn)地區(qū)參觀考察，并每年利用暑假選派教師到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)。3）學(xué)院在職稱評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上向有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員傾斜。目前，網(wǎng)絡(luò)教研室的專業(yè)教師都積極參加一些知名企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目（如：華為的TD-SCDMA國(guó)培項(xiàng)目等），并積極參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提升自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在近兩年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師使用CDIO教學(xué)模式取得了一定的教學(xué)成果，指導(dǎo)的學(xué)生多次在省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

3 總結(jié)

CDIO模式在高職教育改革中是一個(gè)新事物，當(dāng)前各個(gè)高職院校對(duì)CDIO模式應(yīng)用也處于探索階段。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2010年來(lái)推進(jìn)CDIO模式的改革以來(lái)，建立了一批實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)了一些課程的改革，取得了一些成果。但在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)、校企合作等方面仍需進(jìn)一步探索。相信我們通過(guò)CDIO模式改革使學(xué)生能更好的融入企業(yè)，同時(shí)也希望我們的工作能對(duì)我國(guó)的高職教育改革起到積極推動(dòng)作用。

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篇8

Abstract： Network engineering is an outside-the-directory applied major which drawn great attention by country and society. However, problems found in the calendar year are: the existing education system is not strongly applied, and the teaching is divorced from practice. To solve those problems, a program of constructing case-based network engineering courses training system is proposed. The program consists of three parts: series of textbooks, construction of training-based network engineering laboratory, construction of training platform. They play a crucial role in their respective teaching activities, and they should be complementary to each other. Finally this program can solve the problems existing in the current teaching system.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)體系；案例

Key words： network engineering; training; teaching system; case

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）08-0240-03

0引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于應(yīng)用型目錄外專業(yè)，深受國(guó)家及社會(huì)重視。但在歷年的教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到即將畢業(yè)的學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程這個(gè)方向的課程，我們到底能做什么工作？”很讓人反思。其實(shí)這是反映了專業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的嚴(yán)重問題。經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真調(diào)研和細(xì)心分析，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦學(xué)中存在以下三個(gè)問題：①網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生較少或者沒有受到真實(shí)環(huán)境和案例的訓(xùn)練。從事網(wǎng)絡(luò)工程公司很多，但公司通常不會(huì)讓學(xué)生去參與到工程建設(shè)中去。原因有二，其一，如果在校學(xué)生在工作中出現(xiàn)疏漏造成損失，無(wú)法認(rèn)定責(zé)任，公司對(duì)在校學(xué)生無(wú)任何約束力。其二，工程布線施工階段，工程本身就存在危險(xiǎn)性，如果在校學(xué)生在施工過(guò)程中發(fā)生意外，公司和學(xué)校都難辭其咎?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室又很少提供現(xiàn)場(chǎng)模擬全程網(wǎng)絡(luò)工程場(chǎng)景，因此學(xué)生無(wú)法受到真實(shí)環(huán)境和案例的訓(xùn)練。②網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒有基于真實(shí)案例的、彼此關(guān)聯(lián)的、成體系的教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通常的高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)無(wú)非是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換、綜合布線等課程的堆砌。無(wú)論是講授，還是課程間的關(guān)系，科學(xué)性比較強(qiáng)，應(yīng)用性非常弱，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，掌握的都是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有把這些知識(shí)點(diǎn)貫通在一起，所以也就不知道自己能做什么。③網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都是面向每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，缺乏整體規(guī)劃。各高校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室大多是一些交換機(jī)、路由器、防火墻、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)踐能力，但這些簡(jiǎn)單的堆砌不能真實(shí)的模擬完整的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，畢業(yè)后，面對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，不知道如何下手？為了解決以上問題，我們提出了基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)方案。

1基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)方案

本教學(xué)體系建設(shè)的重點(diǎn)在于“實(shí)訓(xùn)”。我們理解的實(shí)訓(xùn)含義是：在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下，基于真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行的知識(shí)、技能和素質(zhì)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)主要是以實(shí)際大型案例為主要載體體現(xiàn)出來(lái)的，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)就不能是對(duì)一兩門課程的調(diào)整，而是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系進(jìn)行重新梳理和設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、講授、教材、實(shí)驗(yàn)題目、教學(xué)管理等諸多教學(xué)要素中，表現(xiàn)出應(yīng)用性、真實(shí)性和整體性。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)主要由系列教材建設(shè)、基于實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)三部分構(gòu)成。

1.1 系列教材建設(shè)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)與以往對(duì)一門課程教材的編寫有很大的不同。基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)強(qiáng)調(diào)教材間的關(guān)聯(lián)性，教材與教材間存在著緊密的關(guān)系性。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)應(yīng)遵循以下五點(diǎn)原則：

1.1.1 立足市場(chǎng)需求，力求做精細(xì)教育，精品教育總理在主持《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》會(huì)議中指出：“學(xué)校的人才培養(yǎng)將由“粗放型”向“精細(xì)型”轉(zhuǎn)變”。 粗放型的賣方市場(chǎng)教育方式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，現(xiàn)今企業(yè)需要的是精細(xì)型人才。因此，基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材建設(shè)必須抓住精細(xì)教育、精品教育的特點(diǎn)，按照企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求進(jìn)行編寫。

1.1.2 要頻繁與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行溝通，從企業(yè)獲得真實(shí)工程案例，并從中挖掘出具有代表性的典型案例與企業(yè)的溝通過(guò)程是教材編寫人員最好的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的分析、歸納、總結(jié)，可以使教材編寫人員明確市場(chǎng)需求，為教材的編寫找準(zhǔn)方向。通過(guò)把典型案例納入到教材中，使學(xué)生能夠把網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，做到一通百通，徹底解決學(xué)生在完成本科4年學(xué)習(xí)后不知道自己能做什么的問題。

1.1.3 要嚴(yán)格按照工程施工順序組織教材結(jié)構(gòu)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的編寫應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，要嚴(yán)格按照工程的施工順序，把典型案例進(jìn)行拆分，使學(xué)生能夠理清網(wǎng)絡(luò)工程施工脈絡(luò)，明確各施工時(shí)期需要完成的工作，并通過(guò)模擬試驗(yàn)，親手完成這些工作，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。授課教師也可以根據(jù)學(xué)生在不同工程時(shí)期的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生給予客觀的評(píng)價(jià)，為日后用人單位選取適合自身需求的畢業(yè)生提供依據(jù)。

1.1.4 教材建設(shè)要結(jié)合試驗(yàn)室建設(shè)沒有好的基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)室，教材編寫的再好，還是不能解決教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題。教材的編寫要與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)相結(jié)合，使教材能最大限度的指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1.1.5 滿足專業(yè)教師對(duì)教材的需求專業(yè)教師選擇教材大多遵循“好講、好備、好用、好看”的四好原則。好講，是指教材結(jié)構(gòu)合理，主線清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，章節(jié)等內(nèi)容單元的知識(shí)量適合教學(xué)的組織；好備，是指教輔資源豐富，教師能夠最大限度的減輕備課工作量；好用，是指教材內(nèi)容翔實(shí)，教師授課時(shí)言之有物，易于展開；好看，是指教材權(quán)威新穎，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)體系和專業(yè)規(guī)范。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的內(nèi)容組織應(yīng)采用模塊化形式，各知識(shí)單元可以獨(dú)立使用，靈活組合；教材相關(guān)教學(xué)資源采用立體化教材的呈現(xiàn)形式；教材附帶豐富的實(shí)踐案例。

基于以上5點(diǎn)原則，基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材應(yīng)包括《綜合布線與系統(tǒng)集成技術(shù)》、《路由、交換與防火墻技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》五本教材。其中《綜合布線與系統(tǒng)集成技術(shù)》、《路由、交換與防火墻技術(shù)》對(duì)應(yīng)于TCP/IP體系結(jié)構(gòu)下三層，《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》對(duì)應(yīng)于TCP/IP體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用層。本系列教材嚴(yán)格按照一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的整個(gè)生命周期（綜合布線施工系統(tǒng)集成施工網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)）進(jìn)行編寫。每本教材的各章節(jié)須按照真實(shí)的施工順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把工程案例結(jié)合到各章節(jié)中去?；诎咐木W(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群系列教材的特色體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①系統(tǒng)性。教材圍繞網(wǎng)絡(luò)工程的施工過(guò)程進(jìn)行編寫，系統(tǒng)性的涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的核心知識(shí)單元。②實(shí)踐性。教材的作者具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并深入多家網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，教材所選用的案例都是真實(shí)的企業(yè)案例，實(shí)踐場(chǎng)景也盡量模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境。③適用性。教材以活動(dòng)為中心進(jìn)行教學(xué)材料的組織和設(shè)計(jì)，內(nèi)容模塊化，可獨(dú)立形成教學(xué)單元，也可以組合使用。教材的這種編寫方式可以適合不同教學(xué)對(duì)象的需要：包括本科專業(yè)必修課、選修課、高職課、研究生課和實(shí)訓(xùn)課等，也可作為培訓(xùn)材料，具有很廣泛的適用性。④易用性。教材提供豐富的立體化教輔資源，為教師配有全程的電子課件、實(shí)踐案例、教學(xué)策略、試題測(cè)驗(yàn)、工具素材和文獻(xiàn)資料等，方便教師的備課、授課、作業(yè)和測(cè)試。⑤新穎性。教材在內(nèi)容上緊密貼近網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科發(fā)展的前沿，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)的新思想、新方法、新技術(shù)和新工具。

1.2 基于實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基于實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)能較真實(shí)的模擬網(wǎng)絡(luò)工程施工、測(cè)試與維護(hù)過(guò)程中的全部工作，應(yīng)滿足如下要求：①實(shí)驗(yàn)室必須能同時(shí)滿足足夠數(shù)量的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室不僅能夠?yàn)楸緦I(yè)的學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還要能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手模擬搭建大型的網(wǎng)絡(luò)，完成學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。②實(shí)驗(yàn)室要在盡可能節(jié)約成本的前提下，最大限度的模擬真實(shí)的工程環(huán)境。③實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須按照模塊化進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能夠在實(shí)訓(xùn)設(shè)備間進(jìn)行靈活組合，滿足不同數(shù)量和不同規(guī)模的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。④實(shí)驗(yàn)室要成為專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)涵蓋目前主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及技術(shù)，同時(shí)須具有充分的可擴(kuò)展性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能靈活擴(kuò)展。為專業(yè)教師研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)前沿實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚰M先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境，從事應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)研發(fā)。

依據(jù)以上要求，基于實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室應(yīng)分為設(shè)備線纜展示區(qū)、網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)、工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)區(qū)三部分。

設(shè)備線纜展示區(qū)能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程中常用到的設(shè)備、線纜具有直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更容易理解實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。設(shè)備線纜展示區(qū)如圖2所示。

網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的整體具有直觀的認(rèn)識(shí)，明確一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目做到什么程度才是一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)也是講師進(jìn)行演示教學(xué)的主要場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)工程施工演示區(qū)如圖3所示。

工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)區(qū)是學(xué)員在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)區(qū)主要由若干網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)臺(tái)組成（根據(jù)實(shí)訓(xùn)室同時(shí)承載學(xué)員數(shù)量決定實(shí)訓(xùn)臺(tái)數(shù)量，一般一個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)可以滿足4-6名學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。）實(shí)訓(xùn)臺(tái)由兩組19寸標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜、樓宇布線模擬實(shí)驗(yàn)箱及集成實(shí)驗(yàn)臺(tái)四部分組成。每一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)可以模擬網(wǎng)絡(luò)的核心層、匯聚層、分布層，還可以模擬出樓內(nèi)的水平布線、垂直布線環(huán)境，并具有齊全的終端模塊。試驗(yàn)臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)，可以根據(jù)所選工程案例進(jìn)行組合，試驗(yàn)臺(tái)與試驗(yàn)臺(tái)之間也能夠進(jìn)行組合，能夠模擬小型局域網(wǎng)、大中型局域網(wǎng)及部分廣域網(wǎng)案例。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)臺(tái)（已獲得專利）如圖4所示。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)基于案例的網(wǎng)絡(luò)工程課程群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)落在“訓(xùn)”上，即實(shí)訓(xùn)還是一種教學(xué)模式，只不過(guò)這種教學(xué)是基于工作過(guò)程的，由真實(shí)的項(xiàng)目貫穿始終。實(shí)訓(xùn)可以給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨真實(shí)的工作場(chǎng)景、項(xiàng)目管理、績(jī)效考核和任務(wù)壓力。開展實(shí)訓(xùn)需要全面解決課程體系、教學(xué)材料、師資力量和實(shí)踐環(huán)境四個(gè)方面的限制。任何一個(gè)方面解決不到位，出現(xiàn)短板，實(shí)訓(xùn)的效果都很難保證。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是規(guī)范化的，符合教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理和開發(fā)流程各方面的標(biāo)準(zhǔn)。

要想對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化的管理，破解諸多方面的限制，并保證實(shí)訓(xùn)的效果，建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是必不可少的環(huán)節(jié)。

一個(gè)理想的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)該具備以下三方面能力：

1.3.1 支持工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系的建立和管理實(shí)訓(xùn)和傳統(tǒng)培養(yǎng)方式最根本不同在于課程體系所基于的導(dǎo)向，如圖5所示。傳統(tǒng)的課程體系以學(xué)科專題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)陳述性顯性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)理論性知識(shí)的儲(chǔ)備，主要解決“是什么”（事實(shí)、定義）和“為什么”（原理、規(guī)律）的問題。課程組織采用并行結(jié)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)的課程體系以工作過(guò)程為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)的掌握，主要解決“怎樣做”（方法、技術(shù)）和“怎樣做的更好”（模式、經(jīng)驗(yàn)）的問題。課程組織采用串行結(jié)構(gòu)。

1.3.2 支持以活動(dòng)為中心教學(xué)材料的組織和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程體系以工作過(guò)程為導(dǎo)向，其教學(xué)材料以工作過(guò)程中的活動(dòng)為中心進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)，如圖6所示。

每個(gè)活動(dòng)是工作過(guò)程中有價(jià)值的、不可缺少的、不可替換的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織的核心單元，理論知識(shí)的講授圍繞活動(dòng)展開，每個(gè)活動(dòng)包括：說(shuō)明（角色、目的、輸入、輸出）、概念、方法、技術(shù)和模式，每個(gè)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)教學(xué)釋例、實(shí)驗(yàn)范例和項(xiàng)目實(shí)例三個(gè)層次的案例實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)該支持以活動(dòng)為中心教學(xué)材料的管理、使用和跟蹤。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也應(yīng)該支持對(duì)以學(xué)科專題形式組織的教學(xué)材料的查詢和管理。

1.3.3 支持標(biāo)準(zhǔn)化工程型師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化師資力量的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)的，包括：教學(xué)材料標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，僅僅在具體教學(xué)行為上存在差異，而教學(xué)行為又受到教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和制約，這樣就最大限度的保證了不同教師在教學(xué)效果上的一致性，也保證了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。另一方面，實(shí)訓(xùn)中真實(shí)項(xiàng)目案例的實(shí)用性、完整性和復(fù)雜性，可以進(jìn)一步培養(yǎng)教師的工程化能力，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)案例的熟悉，也可以間接提高其開發(fā)水平和增加項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

從以上述三個(gè)支持可知，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵目標(biāo)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、項(xiàng)目管理、教學(xué)資源四部分。根據(jù)關(guān)鍵目標(biāo)確定實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組成，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由1個(gè)庫(kù)、2個(gè)系統(tǒng)、3個(gè)環(huán)境、1個(gè)工作臺(tái)組成，如圖7所示。

對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組成部分的說(shuō)明如下：①資源庫(kù)，存儲(chǔ)由教學(xué)設(shè)計(jì)生成的教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教學(xué)材料、實(shí)踐案例、教學(xué)策略、試題測(cè)驗(yàn)、工具素材和文獻(xiàn)資料等。其中，教學(xué)材料主要指教學(xué)內(nèi)容，以教材、講義和課件形式體現(xiàn)；實(shí)踐案例包括教學(xué)釋例、實(shí)驗(yàn)范例和項(xiàng)目實(shí)例三類，另外還包括項(xiàng)目任務(wù)；教學(xué)策略決定教學(xué)材料和實(shí)踐案例等其他教學(xué)資源的使用順序、表現(xiàn)形式和交互行為；試題測(cè)驗(yàn)包括預(yù)備測(cè)試、前測(cè)、練習(xí)測(cè)試和后測(cè)；工具素材包括教學(xué)中用到的工具、媒體素材等；文獻(xiàn)資料包括課程相關(guān)的參考文獻(xiàn)，另外還包括以學(xué)科專題組織的資料。②教學(xué)管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)包括教務(wù)支持和教學(xué)組織兩部分。教務(wù)支持包括課程管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生的檔案管理等；教學(xué)組織包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)。③項(xiàng)目管理系統(tǒng)，項(xiàng)目管理系統(tǒng)包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程施工過(guò)程的管理和對(duì)專題的管理。④教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)具備的條件，包括白板、投影、電子教室等。⑤實(shí)踐環(huán)境，完成項(xiàng)目實(shí)踐具備的條件。⑥設(shè)計(jì)環(huán)境，完成教學(xué)設(shè)計(jì)具備的條件，包括多媒體制作的軟硬件。⑦實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，教師和學(xué)生完成教學(xué)和實(shí)踐時(shí)的主要工作界面，該界面可個(gè)性化定制，包括門戶、頁(yè)面、部件、內(nèi)容和資源等層次的管理和定制；另外教師或管理人員可以通過(guò)工作臺(tái)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置。

篇9

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)有利于指導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)實(shí)際應(yīng)用有更高的要求，該課程的教學(xué)目的就是使學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)操作。因此，將理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)側(cè)重提高學(xué)習(xí)者通過(guò)獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的能力，有助于學(xué)員完善自身專業(yè)技能，提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行深化，而理論知識(shí)有利于實(shí)訓(xùn)課程順利開展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)一定的措施確保實(shí)訓(xùn)目的更好的實(shí)現(xiàn)：首先課程組織人員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)作用的認(rèn)識(shí)；其次，應(yīng)著力對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行完善，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)量。通過(guò)對(duì)以往工作的總結(jié)，筆者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)硬件及網(wǎng)絡(luò)軟件配置、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全以及用戶操作系統(tǒng)等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；最后，實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目提高其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時(shí)完善。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革可以使學(xué)生接觸到前沿技術(shù)，并通過(guò)實(shí)踐更好地掌握所學(xué)技術(shù)，但學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，主要是通過(guò)課堂上教師的講解，教師是知識(shí)技術(shù)和學(xué)生之間的橋梁。教學(xué)內(nèi)容是既有內(nèi)容，如何將既有知識(shí)傳授給學(xué)生也是極為關(guān)鍵的問題，因此，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的改革。

2.1課堂教學(xué)方式的改革

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為老師講，學(xué)生聽，在這一教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)枯燥難懂，在單一的教學(xué)模式中學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦情緒，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的熱情，更嚴(yán)重的情況是學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體卻游離于教學(xué)過(guò)程之外。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方式的改革，最大程度提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起著重要作用，對(duì)感興趣的學(xué)科，學(xué)生的投入度高且知識(shí)掌握情況比較好。為提高學(xué)生的興趣，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)以下措施改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：2.1.1化呆板為生動(dòng)實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合幻燈片及多媒體等技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的熱情。2.1.2化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，不應(yīng)只是被動(dòng)地接受教師所講授的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與，增加師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.2實(shí)踐教學(xué)方式改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式通常是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，雖然學(xué)生的參與度較高但是收獲較小。這是因?yàn)?，?yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容、操作步驟甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都進(jìn)行了明確的規(guī)定，學(xué)生在具體操作過(guò)程中只需機(jī)械的按照操作步驟開展實(shí)驗(yàn)便可達(dá)到預(yù)期目的。在這種實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對(duì)這一問題，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：2.2.1“輕”過(guò)程重結(jié)果通常情況下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)方式不是唯一的，實(shí)踐過(guò)程中可確定具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鼓?lì)學(xué)生以該目的為實(shí)踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過(guò)不同的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.2.2讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生技能水平的提高具有重要作用，實(shí)際項(xiàng)目與擬定項(xiàng)目的不同之處在于其更貼近實(shí)際應(yīng)用，具有更高水平的實(shí)用價(jià)值。因此，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的參與。

3結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；智能交通專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；過(guò)程管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0030-02

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職高專辦出特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研，目前高職智能交通專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要存在以下問題：（1）頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。很多企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)列為單位用人計(jì)劃的一部分，而不是學(xué)校教育的延伸，學(xué)生實(shí)習(xí)變成了工作。（2）頂崗實(shí)習(xí)崗位層次過(guò)低。由于擔(dān)心影響工程進(jìn)度，同時(shí)缺少國(guó)家配套政策的支持，許多企業(yè)不愿接受大規(guī)模學(xué)生實(shí)習(xí)。企業(yè)根據(jù)工程進(jìn)度和崗位需求，將部分學(xué)生安排在與專業(yè)不相關(guān)的崗位或簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)崗位，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（3）頂崗實(shí)習(xí)管理不到位。頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模小，接納學(xué)生數(shù)量不多，校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生分布崗位不同，教師數(shù)量有限不能及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，企業(yè)工程師教學(xué)方法不得當(dāng)，實(shí)習(xí)管理監(jiān)控指標(biāo)不具體、不科學(xué)，致使部分學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)處于放任自流狀態(tài)。（4）頂崗實(shí)習(xí)中多“工”少“學(xué)”。由于缺少實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控體系，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)員工看待，對(duì)學(xué)生缺少教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生在頂崗過(guò)程中僅僅是機(jī)械地工作，達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇

要建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，選擇合適的企業(yè)是關(guān)鍵，應(yīng)考察企業(yè)是否具備合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的潛力。合適的校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)擁有核心技術(shù)、先進(jìn)的企業(yè)文化、適當(dāng)?shù)囊?guī)模，能提供與專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。例如，廣東京安交通科技有限公司就是比較合適的實(shí)習(xí)企業(yè)，該公司是“珠三角”地區(qū)智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)、施工的龍頭企業(yè)，工作崗位包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、施工、維護(hù)等多個(gè)方面。京安公司各崗位與智能交通專業(yè)對(duì)口，能滿足實(shí)綱要求，并對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)較為重視；有良好的食宿條件，便于安排師生宿舍；企業(yè)規(guī)模較大，能接納整班學(xué)生實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流程如圖1所示。

校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地“多崗位輪換車間課堂”

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，應(yīng)采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合，師傅即教師、學(xué)生即員工、車間即教室、作品即產(chǎn)品的培養(yǎng)方式，如把“京安廠中校” 的智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)制作、智能交通產(chǎn)品檢測(cè)、交通工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個(gè)職業(yè)崗位工作過(guò)程融入基本性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換，如圖2所示。

校企合作制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理制度

為切實(shí)做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作，使師生員工統(tǒng)一思想，應(yīng)通過(guò)召開學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)等方式使全院師生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的重要性。

校企合作制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理制度 為加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，我院制定了《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》和《學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)見習(xí)安全管理辦法（修訂）》等制度；同時(shí)與實(shí)習(xí)單位配合，根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中所涉及的校企雙方權(quán)利和義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)學(xué)生的考核、實(shí)習(xí)學(xué)生的補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)安排等問題多次協(xié)商，并簽訂了《校企合作實(shí)習(xí)協(xié)議書》，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了制度保障。

做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作 （1）編制《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)》和《頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作手冊(cè)》，使實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。（2）選派具有一定實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，對(duì)首次選派帶隊(duì)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。（3）根據(jù)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的條件擬定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)施方案，并于實(shí)習(xí)之前征得實(shí)習(xí)單位同意，具體包括實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、實(shí)習(xí)要求、人員組織、實(shí)習(xí)起止時(shí)間等內(nèi)容。（4）做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作和學(xué)生入職前的培訓(xùn)與教育，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)用工管理流程和員工獎(jiǎng)懲規(guī)定，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全、技術(shù)保密教育；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)要求，并能結(jié)合專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性地開展頂崗實(shí)習(xí)。要使學(xué)生樹立正確的實(shí)習(xí)觀，并將實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，從而淡化金錢觀念，消除急功近利的思想。

校企合作制定頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)難以管理，主要原因是僅僅將學(xué)生安排到工作崗位上，沒有具體的崗位職業(yè)要求，缺少明確的技能、知識(shí)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案。解決這一問題的關(guān)鍵是制定頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)崗位分析，制定專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案 我院專業(yè)教師與京安公司車間主任一起確定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，包括交通信號(hào)機(jī)生產(chǎn)、交通信號(hào)機(jī)組裝、交通信號(hào)機(jī)檢測(cè)、交通工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等6大崗位。根據(jù)調(diào)查確定的頂崗實(shí)習(xí)崗位，由企業(yè)工程師和專業(yè)教師聯(lián)合制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，包括頂崗實(shí)習(xí)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。課程標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)工與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，明確每周由企業(yè)工程師對(duì)不同崗位的學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)總結(jié)一次以上，以幫助學(xué)生在工作過(guò)程中完成技能的提升和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

建立兩支教師隊(duì)伍 要明確頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師的職責(zé)，確定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)崗位企業(yè)兼職教師和學(xué)校專任教師應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)，在此過(guò)程中探索出合適的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方法。要重點(diǎn)提高校內(nèi)指導(dǎo)教師的技術(shù)服務(wù)能力，打造一支“雙師”教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)對(duì)企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力。

制定頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控指標(biāo)體系及教學(xué)管理規(guī)范 應(yīng)參考企業(yè)員工管理考核方法，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)制定頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)監(jiān)控體系及教學(xué)規(guī)范。主要監(jiān)控指標(biāo)包括實(shí)習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量、崗位操作規(guī)程、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)、工作態(tài)度、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神等。要根據(jù)監(jiān)控指標(biāo)建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。頂崗實(shí)習(xí)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)如圖3所示。

校企合作制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)償制度》 要根據(jù)合作企業(yè)為學(xué)生提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位、分擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本等因素，由校企合作制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)償制度》。

校企共管頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程及學(xué)生考核

要建立健全校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度和指導(dǎo)教師動(dòng)態(tài)管理制度，由校企共建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系。

建立相關(guān)管理機(jī)構(gòu) 通過(guò)成立生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定期巡查、派專業(yè)教師駐廠管理實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)堅(jiān)持每日“晨會(huì)”制度反饋實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)、召開階段總結(jié)會(huì)等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，做好學(xué)生考勤和實(shí)習(xí)情況調(diào)查工作。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，在實(shí)習(xí)單位召開實(shí)結(jié)表彰會(huì)，表彰實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由校企共同考核 考核成績(jī)分兩部分，由企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，包括實(shí)習(xí)出勤情況（占10%），實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)（占40%），考核的內(nèi)容主要為頂崗實(shí)習(xí)的成果（如產(chǎn)品、方案或作品等）；由學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯和實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括實(shí)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)（占10%），實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占10%）；實(shí)結(jié)報(bào)告（占30%）。頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)不合格者必須重修。

建立“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)” 由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，崗位較多，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，我院建立了“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”，學(xué)生可登陸平臺(tái)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況、與學(xué)校的專業(yè)教師溝通遇到的技術(shù)問題等。學(xué)生對(duì)每周的實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容可通過(guò)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)提交實(shí)習(xí)周匯報(bào)。指導(dǎo)教師閱讀學(xué)生的周匯報(bào)，回答學(xué)生的疑問并及時(shí)反饋。周匯報(bào)數(shù)量嚴(yán)重不足或多次未及時(shí)提交的學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)將記為不及格。

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位前知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面提升。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效管理，是實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑。企業(yè)可從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中選取需要的高技能人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)實(shí)習(xí)要求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

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