大學成本會計實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇大學成本會計實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：成本會計;教學方法;教學改革

一、成本會計課程的特點

成本會計是財務管理及會計學專業的一門重要的專業核心課程，它介紹了成本核算的基本要求和一般程序，重點闡釋了成本核算的基本方法，并涉及企業成本報表的編制和分析等內容。該課程既需要以財務會計作為基礎，同時又是學生學習后續的管理會計、財務分析等課程的基礎。

與其他課程相比，成本會計具有更強的系統性、復雜性和實踐性，因此，其教學難度較大。成本會計課程具有以下特點：

1.知識體系龐雜。成本會計有廣義和狹義之分。狹義的成本會計主要指成本核算，它涉及成本核算的一般原理、基本要求、基本方法和基本核算程序等四個主要部分。廣義的成本會計，則包含了成本的預測、決策、計劃、控制、核算、考核與分析。

2.系統性強。成本核算遵循特定的核算流程。根據企業的生產類型及管理要求，成本核算以建立成本核算所需的產品成本明細賬及費用明細賬為起點，經過要素費用分配、輔助生產費用分配、制造費用分配、生產損失核算，最終形成產成品的總成本及單位成本，各個核算環節存在確定的先后順序，成本信息在每個環節的處理和傳遞亦環環相扣。成本會計課程通常遵循這一流程來系統地安排各章節的順序及內容。

3.實踐性強。成本會計重在核算。核算是成本會計實現其他各項職能的基礎，因此，這也是學生學習成本會計這門課程所應掌握的最基本的一項技能。由于企業的生產特點各有不同，為了適應不同企業的需要，成本核算的各個環節均介紹了多種分配方法。學生必須對這些分配方法熟練運用，并能合理地加以選擇。

二、成本會計的教學困境分析

鑒于成本會計這門課程的以上特點，教師在教學過程中可能花費了大量的時間和精力來講解，但學生最終的學習效果卻不甚理想。目前，學生在學習中主要存在以下一些問題：

1.知識體系混亂。成本核算的環節較多，計算與分配的方法更多，而這些方法在名稱和計算原理上又存在一定的相似性，這就使得學生極易將各種方法混淆。如，輔助生產費用分配的計劃成本分配法與制造費用分配的年度計劃分配率分配法，從名稱上看，兩者都是按計劃分配率進行費用分配，而在核算中又都涉及成本差異的處理，許多學生將這兩種方法難以準確區分。類似的情況還出現在輔助生產費用及制造費用分配方法的適用條件的確定、各種分配方法的特征的區別等方面。

2.缺乏系統認識。成本會計課程通常按照成本核算的流程來安排章節內容，一個核算環節對應一個獨立的章節。教師在教學中往往以章為單位進行知識的講解，而各章節之間內在的邏輯關系容易被忽略，這就造成學生在學習某一單獨的章節內容時并不存在太大的障礙，但當獨立完成一個完整的成本核算流程時卻無從下手，理不清各環節之間的關系，更不明白各環節之間的成本數據如何有效的處理與傳遞，出現“只見樹木，不見森林”的情況。

3.靈活運用能力差。在成本會計教學過程中，教師一般講授的是成本核算各個環節的基本方法，這些方法往往針對的是企業中的一些常見情況，而企業的實際情況卻千差萬別，教師在教學中由于受課時的限制，不可能將現實中的所有情況都一一列舉，因此，許多學生對于課堂講授過的內容是掌握了，一旦進入企業，面對變化了的情況卻不知該如何處理，難以做到對成本核算基本知識的靈活運用。

學生在學習中出現以上的問題，原因主要有兩方面：一是受成本會計課程固有的系統性、復雜性和實踐性等特征的影響，二是教學環節的問題。目前的成本會計教學過程中廣泛存在著教學手段單一、教學方法機械、缺乏實踐教學等諸多不足。

三、成本會計教學方法的改進措施

為了提高成本會計課程的教學效果，教師必須結合成本會計課程的特性，不斷改善教學方法，豐富教學手段，提高教學質量。

1.理清思路，夯實基礎。針對成本核算程序性和系統性較強的特點，教師首先應該對成本核算的流程做到心中有數，授課之前須理清教學思路，安排好各個部分的邏輯關系，這樣才有助于學生對成本核算形成系統性的認識。學生不能進行完整的成本核算，主要原因就在于對核算流程不清楚。為強化這個知識點，授課過程中可以流程圖的方式反復向學生展示核算流程，每講解一個新的核算環節之前，都向學生指出即將講授的內容在核算流程中所處的位置。

成本核算各個環節均包含多種計算方法，這也就意味著學生在學習這門課程時要記憶大量的計算公式，這無疑對學生是一個極大的挑戰。但通過觀察我們發現，所有的按比例進行的費用分配，其公式都源于一個通用計算模型，即：費用分配率=待分配的生產費用/分配標準之和。而在各種費用分配方法里，只是對“待分配的生產費用”和“分配標準”進行了具體化，如將“待分配的生產費用”具體化為“待分配的材料費用”、“待分配的制造費用”等，“分配標準”則具體化為“生產工時”、“定額工時”、“定額消耗量”等。因此，若能將這一簡單而基本的費用分配模型講透，學生必能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.勤于對比，尋找異同。針對同一成本核算環節，我們通常要講授多種計算方法，而這些方法之間存在著一定的區別與聯系，教師可以通過將各種方法進行適度的對比，或引導學生自主思考，以加強學生對這些方法的理解。如輔助生產費用的分配，這是成本會計的教學重點和難點之一，共涉及五種分配方法，而五種方法之間又存在一些相似的地方。教師可通過一個典型的案例，分別用五種分配方法進行計算，并分析對比五種方法的特征及異同。

3.重視圖示，生動課堂。圖示教學法是通過簡要的符號、精煉的文字、多樣的圖形等構成特有的圖文式樣，形成板書、電子課件等有效施教的教學方法。圖示教學將教師的語言講解與生動的圖文演示相結合，可以使抽象、復雜、散亂的知識形象化、簡單化和系統化。成本會計教學中涉及大量的核算流程、方法對比等內容，采用圖示的方法，將有助于學生更加形象直觀的理解和掌握核算要點。如輔助生產費用分配的順序分配法，在講解分配原理的過程中，教師將動態圖示與T型賬戶相結合，可以清晰的向學生展示出該分配方法的數據處理過程及分配過程相關的會計業務處理過程。

4.結合實際，加強實訓。要提高學生的動手能力及靈活運用能力，實踐教學環節必不可少。加強實踐教學可以通過以下三方面的相互配合來完成。一是課內實踐，一般以隨堂練習的方式進行，邊講邊練，主要目的是實時強化新的知識點。二是校內實訓。校內實訓可以通過專周實習的方式來實現。教師可設計系統性的仿真實例，讓學生獨立完成成本核算的完整流程，同時，還可借助電算化教學軟件，使學生體驗仿真環境下的成本核算，提高實際操作能力。三是校外實訓。通過安排學生進入校外實訓基地進行觀摩學習，也可以將企業中實戰經驗豐富的財會人員請進課堂，指導學生完成實訓。（作者單位：四川師范大學成都學院）

參考文獻：

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[2]蔡平：比較教學法在《成本會計》課程教學中的應用[J].中國鄉鎮企業會計，2013，（2）：159-l60.

[3]王亞蘭：圖示教學法在成本會計教學中的應用[J].財會通訊，2012，（9-上）：68-69.

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按照《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》的要求培養更多的高素質、高技能的會計人才，以滿足大批中、小企業、非營利組織和廣大農村經濟發展的需要[1]，這正是河南高職會計教育目標所在。但是由于處于招生末端的高職院校招生困難，學生生源由過去的精挑細選，變為現在的兼容并蓄，由此導致在一個教學班中，學生個體素質的參差不齊，嚴重影響了課堂教學的質量，因此，我們有必要對高職會計專業學生進行分層。

按照分層次教學模式的概念設定，高職會計分層次教學，是指在高職會計教學過程中，根據會計專業學生的不同層次，設計不同層次的教學目標，運用不同的教學方法，實施不同的教學，進行不同的教學評價，從而使不同層次的學生得到最大限度的提高。

一、高職會計專業學生層次劃分標準和級別

（一）高職會計專業學生層次劃分標準

高職會計專業的學生分層不能照搬小學、初中以及高中等的分層標準以及大學英語、數學或物理等公共基礎課的分層經驗，直接以入學成績來確定學生的層次。按照加德納的“多元智能”理論，每個人都有自己獨特的認知特征[2]，因此，高職會計學生層次劃分的依據和標準應根據學生個體的差異性，同時考慮智力因素和非智力因素兩個方面。

智力因素主要考慮學生的學習基礎，可以量化為學生入校學習一段時間后專業基礎課成績（如會計基礎知識等），并參考其學生生源構成差異和入學時高考成績；非智力因素主要考慮學生學習態度、學習動機、接受理解能力、專業學習興趣、實踐創新能力以及學生意愿等，這需要授課教師根據學生平時上課表現進行判斷，具有一定的主觀性。另外，在對學生進行分層時，還需對智力因素和非智力因素以及各因素內部項目按照重要程度不同給予不同的權重，對每個學生各項指標分別賦分，按照權重加權平均之后，按照學生得分高低進行分層。在分層的時間選擇上，學校不要急于在新生剛入學時，進行分層，而是通過專業教育學習，讓新生對會計專業有了一定的了解，能夠對自己將來的會計職業做規劃時，再進行分層。

（二）高職會計專業學生層次劃分級別

我國的高等職業教育為大眾化教育，因此，我們必須在保證高職教育大眾化的基礎上，才可能對部分條件好的學生實行“精英化”教育。圍繞高職會計人才培養目標和學生個體差異，高職會計專業學生可以劃分為兩個層次：A層次和B層次。其中，A層次為提升層，實行精英化教育，學生人數較少，占10%左右；B層次即基礎層，實行大眾化教育，學生人數較多，占90%左右。

對A層次和B層次學生各自組班教學，即采用“同層同班同法”。如果師生配比不充足時，也可采取“異層同班異法”的形式，即A層次和B層次學生組成一個班級，但這會加大教師的工作量，效率較低，不建議采用。具體劃分標準、層級見下表1-1。

二、高職會計專業實施分層次教學的實施策略

高職會計專業分層次教學的實施策略主要涉及到教學目標、教學過程、考核評價方式等方面的分層。

高職會計專業分層次教學模式圖如下：

（一）高職會計專業教學目標分層

根據高職學生的層次不同，需制定不同層次的具體的教學目標?，F在很多單位對于高職學生的評價是：“高職生理論水平不如大學生，操作水平不如職高生”。要在實施分層次教學改革中改變這種看法，關鍵在于明確不同層次的教學目標，培養出適應不同市場需求的、職業定位明確的畢業生。從市場需求上來看，目前就業市場上對會計人員的應聘要求主要有三個：一是職業素養高；二是具有專業資格證書；三是具有實際工作經驗。

因此，針對市場需求，A 層次教學目標可以確定為：以培養中小企業財務管理人員為目標，具有服務中原經濟區建設與發展意識，具有會計、財務、審計、財務管理等方面基本理論和專業知識，具備過硬會計業務素質、財務預測、分析與管理能力、運用專業知識分析和解決實際問題的專業能力，具有創新精神與團隊協作意識、良好職業素養和社會責任感的高端技能型會計人才。

B 層次教學目標可以確定為：以培養中小企業會計、出納、 庫管等一般會計人員為目標，具有服務中原經濟區建設與發展意識，掌握會計核算與監督、電算化和財務軟件應用等方面知識和技能，具有會計核算和監督能力、會計軟件操作能力、會計電算化應用能力、計稅與納稅等業務能力，具有創新與團隊協作精神、良好職業素養的德、智、體、美、勞全面發展的“高素質+高技能”會計人才。

（二）高職會計專業教學準備分層

教學準備是教學目標的具體化，根據高職會計專業分層次教學的教學目標和各層次的就業定位，同時考慮到會計專業的技術性及大多數招聘單位對于畢業生知識復合性的要求，在教學準備環節分層安排如下：

首先，在理論課程安排和教材選取上，對于A 層次即提升層的學生，其課程內容可以更側重于相關證書考試如助理會計師考試的內容，或加入一些新興行業會計等相關專業知識的學習，也可以考慮加入相關財經專業課程的學習，如銀行、保險等課程。通過這些課程的開設提高A層次學生會計及相關專業的知識水平，提高其綜合運用所學知識的能力。在教材選擇上，應選擇有一定理論深度的教材，可以考慮使用考試用書以幫助其考證或是參加本科自學考試的教材，教學重點應豐富學生會計理論知識，拓展其會計理論方面的知識面。

對于B層次即基礎層的學生，其課程內容的設置應當側重于一些專業課程，鑒于B層次的學生基礎較薄弱、學習能力差等特點，可以適當延長專業課的教學時間，如對于財務會計、成本會計的學習可以適當延長一些教學時間，使其充分掌握基本的會計核算。同時應加強學生職業素養的提高，可開設如《社交禮儀》、《財經應用文》等課程。教材應選擇理論夠用、注重實務的教材，教學重點是對會計的基本理論 基本知識的講解，培養學生的實踐操作能力。

其次，在實踐和實訓課程安排和教材選取上，應根據不同層次的教學目標，設計不同難度和內容的實訓，并可考慮采取與企業聯合的方式，安排一定的校外實訓，目前的教育部倡導的現代學徒制教育是種不錯的選擇。

具體來說，A 層次的實訓應以會計業務的核算為主，如財務會計、成本會計、納稅會計等的核算，實訓課程內容應當體現專業知識的綜合性，可參考省級以上會計專業相關技能比賽的內容設置，具有一定的難度，以提高其綜合運用所學知識的能力。同時，可和校外企業和其他單位的財務專家和骨干聯系，推薦A層次學生與專家進行“學徒制”培養，提高A層次學生解決實際問題的能力，幫助A層次學生迅速成長。

B 層次的實訓應以基本會計核算為主，加入一些相關崗位（或崗位群）的技能知識的實訓。會計核算業務應以常見的業務為主，如主要考查和練習原始憑證的填制、常見會計業務的核算等。同時可以適當加入一些文秘專業及計算機基本操作的實訓，并采用頂崗實習的形式進入一些單位（或銀行）進行實踐的操作，這樣就可以使 B層次學生在實踐操作能力上彌補其專業理論知識上的不足。

最后，針對不同層次的學生，教學方法和授課方案也需分層，做到因材施教。

（三）高職會計專業課堂教學分層

教師可根據自己所教的該層次學生的學習基礎、教學目標，選擇合適的課堂教學操作程序和教學方法。

對于A層次的學生，學習基礎較好、接受理解能力強，教師在課堂上應采用“探索式” 教學方法，設計一些開放式問題，給學生思考的空間，并輔助于課堂討論，調動學生參與的積極性和學習的創造性。具體的課堂教學操作程序可歸納為：“學生自學―教師啟發―探究討論―歸納總結”，采用這種教學方法目的是提高學生分析問題和解決問題的能力；

對于B層次的學生，學習基礎差、接受理解能力弱，可重點采用啟發式教學。把一些難理解的問題找到與曾經學過知識的聯系，啟發學生積極思考，同時通過實例或舊知識的復習提出問題，讓學生在舊知識的復習中，輕松愉快地過渡到新知識的學習上來，既克服了學新知識的畏懼心理，又提高了思維自學的能力。此外，針對B層次學生學習基礎差、缺乏自信等特點，教師在課堂上應給予更多的愛心，幫助他們解決學習上所遇到的種種困難，熱情鼓勵他們主動發問，學會聽課、學會思考，進而學會學習。具體的課堂教學操作程序可歸納為：“知識回顧―設定目標―達標教學―效果評價―強化補救”教學方法，使學生提高積極性和主動性，樹立信心，增強自信，建構能力體系。

（四）高職會計專業課程考核分層

高職會計專業分層次教學課程考核時應考慮不同層次學生的特點，采取多元化、分層次的考核方式。在對學生進行考核評價時，不僅僅根據學生的考試成績來做出評價，需兼顧學生智力因素和非智力因素兩個方面，采用目標考核與過程考核相結合、學生自評和教師評價相結合、定性評價與定量評價相結合的方式對不同層次的學生進行評價考核，從而促使每一個學生都形成良好的個性、增強自信心、身心得到全面發展。

對A層次的學生，采用競爭評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們在學習中更加勤奮、求實、創新，向更高的目標邁進。對B層次的學生，要多給予激勵和表揚評價，尋求其閃光點，肯定他們的成功、進步，同時又指出不足與努力的方向，促進他們不甘落后，積極向上，使他們看到希望。對B層次的學生考核評價時尤其應注重形成性考核，看重學生學習過程中的努力程度以及是否在原有的基礎上有所提高、進步。

三、高職會計專業分層次教學模式的實施條件

高職會計專業分層次教學模式的實施條件有很多，諸如教學資源、資金投入、教師、學生、教材、教學環境、考核體系等。大致說來有以下幾個方面的條件：

第一，高職會計專業實施分層次教學模式改革需要有充足的教學資源作保障。學校應從師資力量、教學設施配置、資金投入等方面給予大力支持。首先，學校應設置合理的高職會計專業的師生配置比例，為高職會計專業實施分層次教學模式改革提供人力支持。其次，學校應配置完備的教學設施，為高職會計專業實施分層次教學模式改革提供物力支持。根據高職會計專業人才培養目標和分層次教學目標的要求，學校需配備適當數量的會計模擬實訓室和多媒體教室，購置模擬企業教學軟件，并建立數字模擬圖書館，訂閱會計專業書刊，為不同層次的學生提供良好的學習環境。最后，學校應加大資金投入，為高職會計專業實施分層次教學模式改革提供資金支持。不管是加強師資力量，還是配備教學設施，都需要學校投入充足的資金，提供資金支持。

第二，高職會計專業分層次教學模式改革需要授課教師轉變教學觀念。分層次教學模式改革的目的是使好學生“吃得飽”，差學生“吃得好”即使所有學生的特長和能力得到得到全面發展。因此，教師應對所有學生一視同仁，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，加強對學生心理和情感的疏導和培養，多與學生溝通和交流，以友好的心態幫助和指導學生全面發展。此外，為了使教師轉變教學觀念，能夠更好地教授不同層次的學生，學校應加大師資力量的培訓，給予一定的資金支持，鼓勵教師參加學歷和專業進修及教科研活動，到企業去進行實踐進修，多和兄弟院校進行經驗交流，學習其相關課程的教學方式、教學手段、教學經驗等。

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關鍵詞 工作過程；高職院校；財務會計；教學設計

中圖分類號 G714 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）05-0025-04

收稿日期：2013-01-17

作者簡介：李志河（1974- ），男，甘肅環縣人，山西師范大學教育技術與傳媒學院副院長，副教授；藺婷（1988- ），女，山

西聞喜人，山西師范大學教育技術學碩士研究生；趙瑞婷（1974- ），女，山西臨汾人，山西管理職業學院講師。

基金項目：2011年度國家社會科學基金教育學青年課題《我國高職院校學生學習能力評價及培養研究》（編號：CJA11015

9），主持人：李志河。

隨著社會經濟的發展，新的會計制度日趨完善，會計崗位對工作人員的要求越來越高。但由于會計專業的教育觀念、培養模式、方法與市場人才需求相脫節，表現出諸多不適應的現象，而解決這個問題的關鍵之一就在于對會計類專業課程進行有效的教學設計。筆者結合我國會計行業的實際情況和從業人員的崗位需求，基于工作過程對高職《財務會計》課程進行系統的教學設計，使學生有效地掌握《財務會計》課程的專業知識和基本技能。

一、《財務會計》課程的定位

工作過程是指為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，包括若干個既相互獨立又相互聯系的工作環節[1]。基于工作過程的教學設計，是以工作過程為導向，以培養學生能力為基礎，將教學由理論推向實踐，在工作中學習，目的是通過崗位場景的刺激，提高學生的學習效率，實現職業教育的培養目標。

《財務會計》是高等職業院校會計專業的一門核心課程，內容包括出納、財務成果核算、會計主管等職業崗位所需要的知識和技能。該課程是培養會計職業能力的切入點和重點，也是會計專業學生畢業后選擇就業、參加國家會計專業資格考試的重要基礎課程。《財務會計》的前導課程有基礎會計等，后續課程有成本會計、會計報表分析、會計綜合實訓等。本課程一般開設兩個學期，140個學時，其中理論課86個學時，實訓課54個課時。

二、學習者特征分析

教師在進行教學設計時，要了解高職學生的特性、認知、學習形態等。高職學生主要來源于中專、普通高中、各類技工學校等，他們的升學成績比較低，文化基礎較為薄弱，因此，在學生心中已深深埋下對理論課程的厭倦感、自卑感；與普通高校學生相比，高職學生的自我期望值一般較低，只有少數人有再升本的目標[2]；很多人對高職的概念不清楚，社會對高職偏見較為嚴重。雖然高職學生的學習比較情緒化，但他們對感興趣的東西學習積極性比較高，如對實踐性環節的興趣明顯高于對理論課程的學習，動手能力較強，而且在進校之前就已清楚今后大致從事的職業，圍繞職業定向進行學習，具有很強的目的性和自主性。

三、《財務會計》教學目標

結合會計崗位能力要求以及會計從業資格標準，從能力、知識、情感三方面來構建本課程的教學目標。

能力目標。通過《財務會計》課程的學習，增強學生處理各項業務的基本技能，培養學生較強的專業技能和社會技能，提高學生的自我發展能力和創造力。針對財務會計課程實踐教學內容（原始憑證編制相關會計憑證財簿登記編制財務會計報表），將教學能力目標分解為四個模塊并加以實施。掌握“填制憑證―登記賬簿―編制報表”的會計循環實踐的流程；會編制資產負債表等財務會計報表；熟悉會計環境；使學生具備運用會計準則、會計制度的能力，選擇會計政策對會計要素進行確認、計量和記錄的能力。

知識目標。本課程的知識目標包括四個：熟悉財務會計概念及其基本理論體系，主要介紹財務會計的概念以及理論框架（會計要素、原則、前提、職能）等；掌握會計要素變化的核算，主要介紹資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤的確認、計量、記錄與反映；理解特殊會計業務如非貨幣易、債務重組的確認、計量、記錄與反映；了解財務報告的組成，掌握會計報表的編制，如資產負債表、利潤表和現金流量表等。

情感目標。情感目標貫穿于知識目標和能力目標的實現過程。通過本課程的學習，使學生對會計工作主要環節的認識進一步深化，加深對會計專業課程的學習興趣，為后續課程的學習奠定基礎。同時，還要培養學生熱愛財會專業、熱愛會計工作的思想感情，充分認識會計工作的嚴肅性及其對經濟發展的重要作用，樹立嚴肅認真、一絲不茍的工作作風。

四、基于工作過程的教學內容設計

（一）設計理念

本課程設計從職業崗位需求開始，分析工作崗位的主要工作任務，將其轉化為“融學習過程于工作過程”的學習情境，分解出每個學習情境所涉及的知識、能力和一些基本素質要求。《財務會計》課程的典型工作任務是會計核算，而會計核算是企業生產經營過程及結果的反映，其教學應與企業生產經營過程（籌備資金業務、投資業務、采購與付款業務、生產業務、存貨與倉儲業務、銷售與收款業務、利潤分配業務）緊密聯系。學生所學的知識是隱含在工作過程中的，不僅包括課堂中的理論知識，也包括手藝、訣竅、技能等寶貴的工作過程知識。

（二）教學內容設計

本課程以企業生產經營過程的資金流為主線，按照企業運行流程的先后順序來組織教學內容，即把《財務會計》課程教學內容分為籌備資金模塊、投資模塊、采購與付款模塊、生產和存貨與倉儲模塊、銷售與收款模塊、利潤分配模塊、財務報表編制模塊等7個模塊，前4個模塊對應企業財務狀況核算崗位，銷售與收款、利潤分配模塊對應財務成果核算崗位，報表編制模塊對應會計主管崗位。

籌備資金模塊。籌備資金模塊要求學生具備的職業能力目標是：掌握長短期借款、實收資本、資本公積和留存收益的賬務處理流程和核算方法；能根據票據登記明細賬和總賬。達到籌備資金模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：短期借款業務核算、長期借款業務核算、實收資本業務核算、資本公積業務核算、留存收益業務核算、費用業務核算等。

投資模塊。要求學生具備的職業能力是：了解投資業務的劃分依據和類別；掌握交易性金融資產、持有至到期投資、可供出售金融資產、長期股權投資的賬務處理方法和核算方法；準確地編制記賬憑證，登記總賬和明細賬。達到投資模塊職業能力所涉及的課程內容包括：交易性金融資產業務核算、持有至到期投資業務核算、可供出售金融資產業務核算、長期股權投資業務核算。

采購與付款模塊。要求學生具備的職業能力是：依據記賬憑證登記固定資產、無形資產及其他資產的總賬和明細賬；掌握預付款、應付款、應付債券等業務的賬務處理流程和核算方法；能根據票據登記總賬和明細賬。達到采購與付款模塊職業能力目標所涉及的課程內容包括：預付賬款業務核算、應付款項業務核算、應付債券業務核算、在建工程業務核算、固定資產業務核算、無形資產業務核算、其他資產業務核算。

生產和存貨與倉儲模塊。要求學生具備的職業能力是：能準確地填制或審核原材料、周轉材料、庫存商品等業務的記賬憑證；能根據票據登記總賬和明細賬。達到生產和存貨與倉儲模塊職業能力目標所涉及的課程內容包括：原材料業務核算、周轉材料業務核算、庫存商品業務核算。

銷售與收款模塊。要求學生具備的職業能力是：能準確地填制應收票據、應收款項、其他款項、應收款項減值的原始憑證；能根據職工薪酬、各種繳納稅業務編制相應的記賬憑證，登記總賬和明細賬。達到銷售與收款模塊職業能力目標所涉及的課程內容包括：應收票據業務核算、應收賬款業務核算、其他應收款業務核算、應收款項減值業務核算、應付職工酬薪業務核算、應繳稅費業務核算、收入業務核算。

利潤分配模塊。要求學生具備的職業能力是：能對企業利潤進行分配；編制本年利潤、企業營業利潤、利潤分配等業務的記賬憑證，登記總賬和明細賬。達到利潤分配模塊職業能力目標所涉及的課程內容包括：利潤形成業務核算、利潤分配業務核算、庫存現在業務核算、銀行存款業務核算、其他貨幣資金業務核算。

財務報表編制模塊。要求學生具備的職業能力是：能正確編制會計報表；會選擇和披露相關報表附注信息；能及時按照規定采用書面和網絡系統向相關信息使用者報送財務報告。達到財務報表編制模塊職業能力目標所涉及的課程內容包括：資產負債表編制、利潤表編制、現金流量表編制、所有者權益變動表編制、會計報表附注編制。

五、基于工作過程的教學方法設計

在課堂中，靈活運用多種教學方法，有效提高學生的學習積極性和主動性。除運用傳統的教學方法之外，還強調采用任務驅動法、角色體驗法、情景教學法、案例教學法等。通過這些方法的綜合使用，把學生置于主體地位，讓學生在模擬的工作場景中完成真實的工作任務。如在《財務會計》課程“短期借款業務”這一章節中，采用任務驅動等多種教學方法實施教學。

任務驅動法。以任務為主線、教師為主導、學生為主體。任務驅動幾乎在每個單元中都有設置。如在“短期借款業務”學習中，教師首先給學生一張企業借款借據，創設一個企業工作過程中所面臨的短期借款情境，讓學生帶著任務如短期借款的特點是什么、怎樣編制短期借款的記賬憑證等去學習，學生之間可以進行交流，教師給予指導和修正。

案例分析法。在學習“短期借款特點”這一小節時，教師舉一個關于短期借款的例子，例如，A沒有通過正常渠道而私自把單位的10萬元短期周轉借款借給B炒股，結果全部被套住。然后提出“怎樣管理短期借款的借入和使用”等問題，讓學生思考分析短期借款的特點。在稍后階段，每個學生就自己和別人的觀點進行陳述。通過這種討論交流，學生之間取長補短，獲得相應的理論知識和處理問題的技巧，提高人際交流能力。

角色體驗法。角色體驗法是通過讓學生扮演不同的角色來體驗、掌握相關的知識和操作方法[3]。例如：在學習“短期借款的核算”這一小節時，教師將學生按自由組合的方式分成若干小組，讓學生扮演業務經辦人員、出納人員和會計人員；各小組討論，模擬企業向銀行借款業務、企業償還短期借款業務的工作流程，每個學生都要參與；每個小組派出一位代表匯報本組任務完成情況，并總結經驗；最后由教師和其他小組進行評價并評分。

情景教學法。模擬真實的業務場景，采用完全仿真的票據和應用教練策略等方式，幫助學生體驗網上真賬實操，提高業務技能，積累實踐工作經驗。《財務會計》理論課配套的《財務會計模擬實驗》課完全利用計算機模擬手工操作的方式，模擬了企業發生的經濟業務，而學生被定義為公司財務人員，根據原始憑證分析所發生的經濟業務，完成編寫記賬憑證、登記日記賬、明細賬、登記總賬、期末結轉以及編制會計報表等實務操作；了解出納、會計、財務經理的工作職責和工作內容，明確其工作環節在整個會計循環過程中的順序和位置。

該課程除了為學生提供一個最佳的網上實驗學習環境之外，還設置了學習跟蹤功能，通過學習日志記錄實驗的全過程，保證良好的學習效果。該課程使用了大量的動畫和語音講解，界面美觀友好，能夠增強學生的學習興趣，充分體驗財會工作的全過程。

六、課程考核

《財務會計》課程著重考察學生分析問題、解決問題的能力，其考核內容包括學生的知識掌握、實訓操作能力、學習態度、課后作業等情況?？己顺煽儼ㄆ綍r成績和期末成績兩部分。其中平時成績占總成績的60%，期末成績占總成績的40%。平時成績包括：出勤（10%）、課后作業（10%）、實訓作業（30%）、課堂表現（10%），其中實訓作業主要包括轉賬支票結算方式的憑證填制和傳遞、委托收款結算方式等的憑證填制和傳遞、報表編制等，如實務操作、案例分析、實訓報告的填寫等，在實訓作業評價中采用網上在線、實驗室操作的形式進行。不設置平時作業。每次考試設置三個實驗，學生可以任選其一進行實驗，如果對現有實驗取得成績不滿意，可以選擇剩余實驗重新參加考試，三個實驗也可以同時進行操作，取最高成績作為本課程實訓作業的考試成績。期末成績包括：綜合評價（15%）和閉卷筆試（25%）。綜合評價主要指在實習中企業和學生的評價，期末考試主要是指手動大型實訓作業，題型比較靈活，基本沒有對知識進行純粹記憶的考核。

參考文獻：

[1]楊漢東.基于工作過程的市場調查教學設計與實踐[J].教育與教學研究，2009（8）：92-93.

篇4

經過短暫的會計實習，我真正做到了從課本走到現實，細致地了解了企業會計工作的全部過程。實習期間我努力將自己在學校里所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，不再是紙上談兵，而是確確實實的做到了熟練地掌握會計實務。接下來是小編為大家整理的畢業會計實習心得精選，但愿對你有借鑒作用!

畢業會計實習心得精選一

此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習以前，我總以為通過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。但是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。

二、理論聯系實際是關鍵

通過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

畢業會計實習心得精選二

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫一份滿意的答卷。

我在酷熱中迎來了作為大學生的第一個暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。

學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。

于是，這個暑假，我到_醫院的財務部參加了社會實踐，看他們如何工作，做一些力所能及的事情。雖然是短短的十天，我學到了不少課本里學不到的知識。我初步了解了財務的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。我認真學習了正規而標準的醫院會計流程，真正從課本走到現實中，細致地了解了醫院會計工作的全部過程。實踐期間我努力將自己在學校里所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實踐期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，剛到財務部會計室，先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，由于以前在學校學過會計憑證，借貸等知識，所以對會計憑證不是太陌生，因此借著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握，但是這種浮躁的態度讓我忽略了會計循環的基石。

會計分錄在書本上可以學習，可一些醫院帳單、收據、收費清單、匯票等就要靠實踐時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象，別以為光是認識就行了，還要把所有的按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。這一天，我看會計王師傅審核原始憑證，她根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入錄入記帳憑證的界面，先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，在這里我學到了課本里學不到的知識，如一些醫院專用的會計科目，如應收醫療款/門診醫保，預收醫療費/門診病人預交款，醫療收入包括門診收入、掛號收入、檢查收入、治療收入等，藥品進銷差價等。

畢業會計實習心得精選三

_x資源有限公司是我系的實習基地，20_年第一學期期末在我系預計招收18名在校生在本暑假去該公司各個部門實習。在經過一輪面試后我和另外十一名同學于x月x號至x月x號分別被安排在不同的部門甚至是不同的分公司實習。我被分配在_職業技能培訓學校的客戶服務部，跟著班務主管_x老師學習。

在為期_天的實習時間里。我主要的工作是協助部門里的同事做個種力所能及的事情，具體的如下：

一、負責_集團內訓時的簽到，統計評價表并錄入;

二、整理各期學員的資料，進行分類、歸檔、文字錄入;

三、整理倉庫教材數目，將其分類擺放;

四、開班時候跟進，負責簽到，派發書籍等;

五、準備上課以及內訓的文件、簽到表、飯票、茶水等;

六、打印、復印企業培訓師、人力資源管理師及其他相關資料;

七、通知學員開班時間;

八、解答學員的關于開班的各種疑問;

九、負責發放準考證、畢業證等各種證件;

十、制作學員的聽課證;

十一、與學員保持緊密聯系等。

在實習中我積極主動的協助客戶服務部各同事的相關工作，本著“誠信連接，成就你我，_與您攜手共創美好明天”的公司理念，用心去接待每位學員，牢記公司的核心價值觀“講實話，做實事，重實效;流程保障品質，品質鑄就品牌”，認真負責，能很好的完成上面交給的任務。

現在實習已經結束，雖然短短的四十多天時間，但是我還是獲益不淺，感慨良多。讓我感受最深刻的主要有如下幾點：

一、專業知識與其他相關知識積累的重要性。在為期一天的崗前培訓和差不多四十天的實習時間里我感受最深的其中一點就是我的知識學得不夠到位。回顧自己在學校的兩年時間里，工作和學習好像分的不是很清楚，沒有很系統的一個計劃，大部分時間里都是想做什么就做什么，或者是如普遍現象一樣，考前一個月。所以我所學的知識并沒有什么，也難怪自己老是在思考讀大學究竟是讀什么。沒有最基礎的知識作為鋪墊你是很難將一件事情做好的。所謂“欲窮千里目，更上一層樓”，“站得高你就看得遠”，所以我要好好的整理自己，充實自己。

二、做事的態度。有句話說“高度決定態度，態度決定一切”，在實習期間我更加深刻地體會到了這句話的意義所在。我不能說自己在這段時間里全都是認真地在做事情，因為我也有倦怠的時候。在那么一點倦怠的空隙里，我感覺自己好像有點不想做事，那時候就會好少的事情給你做。因為你自己沒有主動去問有什么事情我可以幫的上忙的，那樣自己學到就可能少些技能操作。而當我主動去問我有什么可以幫得上忙的時候我就會有好多的事情做，盡管有時候只是復印資料，整理資料，但是那樣也交教會我很多。比如復印，在實習期間復印資料也是我的一項比較重要的任務，其中一個星期我幾乎全和復印機打交道，到現在我對那臺機器的操作比辦公室的任何一位同事都要熟練，回來的時候也與它留了影，真的是產生了感情。做一件事情，不管它將要面對的是多大的挑戰，你首先要知道你自己的態度是怎樣的。

三、良好的人文環境是我的最愛。從我個人的角度來說，我擇業要考慮的其中一個比較重要的因素就是人文關系。在_客戶服務部的這些日子里，我能感覺到自己是在一個很輕松的氛圍里面度過的。在那里面工作能感覺到老員工對新員工的照顧，可以感受到人與人之間的和睦。我們辦公室一共有七個人，都是來自不同的地方，所以在中午休息時間或者是空于時間里我們會各自聊聊自己的家鄉里的小吃以及風俗習慣，一起感受著對方對家鄉的熱愛以及思鄉之情。這樣的氛圍讓我對今后的就業增加了信心和勇氣，這有理由讓我相信其實職場上并非全都是勾心斗角，爾諛我詐，人與人之間還是有真愛在。

非常感謝_x給我這樣的一個機會，也非常感謝系里的領導，謝謝您們讓我有這樣的機會，使我自己更好地看見自己的不足，也讓我看見了自己的優點，這對我今后的學習與工作將有很大的幫助。我相信在今后的日子里我將會更好地去做好自己的事情，并相信“天高人鳥飛，海闊任魚躍”。

畢業會計實習心得精選四

實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。

會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

這是我的第一次真正的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學里從來沒有正真實習過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導人員的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習的倒數第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關注意的事項，也時通過這次學習使我對會計工作有了系統全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：

1.比如自己不夠心細，經?？村e數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，最后勾稽關系不對，帳表不平衡，無法進行結賬等一些不必要的麻煩;

2.雖然這兩個月里，每筆業務的分錄都有老員工們在旁邊進行指導監督，但想到畢業后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：

1.有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。

作為一工作心得個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。

2.工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。

3.除努力工作具有責任心外，要培訓學習心得體會善于經常做工作經驗。

每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4.善于把握機會。

如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。

5.堅持學習。

不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經讀書心得濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法企業發展觀心得體會寶。

通過這兩個月來的會計實習深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。總而言之，兩個月的實習讓我對“填制原始憑證”并根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學習虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。

通過實習，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習使我的認識有了質的變化。我們這次實習是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

畢業會計實習心得精選五

一、實習目的：了解財務會計操作流程

二、實習資料：系統了解財務會計的主要業務和流程

三、實習時間：_年。3。1-4。30

四、實習方式：分散實習，導師輔導

五、實習單位：_有限公司

為期2個月的實習結束了，在這2個月中，我_完成了學校規定的實習工作，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，是這生中最重要的經歷。此刻我就對本次實習做一個小結。

我是在一家織嘜公司的財務部實習的，它的全名是_有限公司，坐落在晉江_x上，是一間私營企業。公司主要生產各種服裝布標、織帶及各種輔料產品，較多的是做各類鞋、衣服的商標圖案。因為都是電腦化操作，所以公司的規模不大，一共2層，一層為廠房，二層為辦公室，共有50個員工。公司以“舊有市場寸土不讓，新生市場寸土必爭”為口號，以“莫為失敗找借口，要為成功找方法，當日的工作要落實總結，明日的工作要計劃安排”為準則，不斷的進行摸索，不斷的努力提高市場占有率。

我的職務是會計，因為初來乍到，各方面業務還不熟悉，所以安排讓我接手相比較較簡單的內帳，讓老會計小張和外帳會計小康從旁指導。外帳涉及的面較廣，內帳就相對簡單了，我主要負責記帳憑證的整理，記帳憑證的裝訂，開增值發票，打印文件通知等。

剛到會計部我最新接觸的是會計憑證。會計憑證是記錄經濟業務事項的發生和完成狀況，明確經濟職責，并作為記賬依據的書面證明。會計的三個特點之一就是要以憑證為依據，因此填制、取得和審核會計憑證，既是會計核算工作的開始，也是對經濟業務事項進行監督的重要環節。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證。雖然兩者都是會計憑證，但仍然具有以下不一樣點：①作用不一樣。原始憑證是填制記賬憑證的依據;記賬憑證是登記賬簿的依據。②資料不一樣。原始憑證說明經濟業務的發生或完成狀況，是會計核算的原始資料;記賬憑證主要確定會計分錄。③填制人員不一樣。原始憑證一般由業務經辦人員填制，記賬憑證由會計人員填制。

實際接觸到會計憑證后，我先要把所有的來往業務公司的名字及其各自的編號記下來，因為公司內部稱來往公司都是用編號數字代替，以便隱秘和方便。記住各自的編號后，首先核對原始憑證，讓出納和我這的記錄一致，這需要一張張原始憑證從新核對，所有的單據按月按日分門歸類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，為記帳做好準備。第一次做的時候，我簡單的根據單據的結果直接核對匯總，做完呈上的時候才明白這樣不行，單據的核對是要根據其上的每一筆從新計算的，繁重的計算量，機械的運算程序，少點耐心都不行，每次匯總都要計算好幾遍，一旦出錯就要從新來過。出錯并不能隨便用筆涂了或則用橡皮劃掉了結，每一個步驟會計制度都有嚴格要求的。例如錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則能夠用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或

考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。

核對完原始憑證，需根據記帳憑證錄入會計目錄。我手頭的主要有2冊，一冊是應收款，一冊是應付款。每筆業務收入都要證明公司全稱、金額、時間。應收簿的應收用黑筆表示，已收用紅筆表示，應付簿則相反。一切核定完，就要裝訂成冊了，等距離打出三孔，用一細的鐵絲將裝訂繩穿過中間孔，不要全部把繩穿過去，繩的兩端分別穿過兩邊孔，在中間孔的線上兩線交叉穿過勒緊即可，這就是會計憑證的三針引線法，十分簡單十分實用。

所有的帳目整理完后，就要編寫月結報表了。月清月結，把每個客戶按編號1-40排列，分別整理出他們當月的發生額和全部發生額，簽上名字蓋上公章，一式三份，一份給老總，一份給出納，一份自我留底。這樣記帳憑證的整理和裝訂就算完成了。

我的另外一個任務就是開據增值稅專用發票，它有別于增值稅普通發票，他們的區別主要在于取得發票的納稅人是否能夠依法抵扣購貨進項稅額。對于增值稅專用發票，購貨方能夠憑抵扣聯，依法申報認證抵扣進項稅額，而普通發票，購貨方不能抵扣進行稅額。

增值稅發票處理的具體流程:

1、增值稅專用發票的開具

增值稅專用發票的開具是透過增值稅開票系統進行的。納稅單位經過稅務機關的認證，取得了增值稅一般納稅人資格后，就能夠安裝增值稅防偽開票系統。防偽開票系統由金稅卡、系統軟件、ic卡及讀卡器、實物發票、打印機組成。

系統安裝完必后，第一步是到稅務機關購買增值稅發票，此時要帶上ic卡，稅務機關出售發票后會將發票的電子信息讀到ic卡上，如發票號、版本、開票限額等，這些信息與同時購買的紙質發票一致。

購買發票后，回到企業，將ic卡插入本單位開票系統讀卡器，此時，發票的電子信息將被讀入開票系統。

有了發票之后，就能夠開具發票了，此時要注意，系統開具的發票是順號的，在打印實物發票之前務必將系統開具發票的號碼與從稅務機關購得的實物發票號碼核對一致。

發票打印出以后，加具開票單位的發票專用章，就能夠將發票送給購貨單位了。如果發票有錯，則需要作廢，此時在作廢實物發票的同時，也要作廢系統發票。

有時可能由于銷貨退回、折扣與折讓等原因，需要開具經字發票，開票系統帶給了這一功能，這時只要輸入原藍字發票，就能夠開具對應的紅字發票。但需要注意的是，開具之前必須要取得購貨單位到稅務局辦理的銷售退回或折扣與折讓證明單。

2、增值稅進項發票的認證。

增值稅進項發票的認證在稅務機關的認證系統進行。納稅人在取得增值稅進項發票以后，就能夠到稅務機關大廳進行增值稅發票的認證，認證的目的是確認增值稅發票的真假，只有透過認證的發票才能抵扣。認證的過程很簡單，只需要將發票準備好，拿到國稅申報大廳，由稅務工作人員將發票信息掃入系統，由系統自動進行比對，就能夠確認發票的真假。對于開展了網上認證的地區，納稅人能夠在自我單位將發票透過掃描儀掃入，將數據文件傳給稅務機關就能夠完成認證。增值稅發票認證的期限為從開票之日起三個月，目前當月認證的發票務必在當月抵扣。

3、抄報稅。

抄報稅指的是將防偽開票系統開具發票的信息報送稅務機關。這個過程分為兩步，第一步是到月底，在開票系統進行抄稅處理，將本月開具增值稅專用發票的信息讀入ic卡(抄稅完成后本月不允許再開具發票)，第二步就是將ic卡拿到稅務機關，由稅務人員將ic卡的信息讀入稅務機關的金稅系統，整個過程就完成了。

經過抄稅，稅務機關確保了所有開具的銷項發票到進入到了金稅系統，經過報稅，稅務機關確保了所有抵扣的進項發票都進入了金稅系統，就能夠在系統內由系統進行自動進行比對，確保仍何一張抵扣的進項發票都有銷項發票與其對應。

4、納稅申報

完成了本月核算工作，抄報稅完成后，企業就能夠進行本月增值稅的納稅申報。一般狀況下銷項稅額與進項稅額的差額就是本月應納稅額。其中銷項稅額根據本月銷售收入與適應稅率計算出，這個數字應當大于等于本月抄稅中的銷項稅額，這是因為還可能存在未開票的銷售收入，如果小于，納稅申報就會有問題。進項稅額不得大于本月認證的進項稅額(當然如果有農產品收購、運輸發票抵扣的除外)。

5、稅款繳納

增值稅申報之后，稅務機關會開具稅款繳納的單據，納稅單位就能夠直接將這些單據送到自我開戶銀行，由銀行進行轉賬處理。當然也能夠到稅務機關指定銀行進行現金繳納

老財務在教我開票過程中，就是一時疏忽沒順序開具，導致在月底對方公司退還票據，又時間次月，只能開紅字票據，又要補開又要找局長批準，手續很煩瑣。因此流程雖然簡單，但是必須要細心，必須要仔細對照密碼區。否則，弄得澆頭爛耳的，自我麻煩，上司那臉色也不好看。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自我所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應萬變。經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高。人們所說的“和氣生財”也就是這個道理!