培訓學校年度總結范文

導語：如何才能寫好一篇培訓學校年度總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、辦學規模

服裝培訓比上年又有新的發展，共開設5門專業，1、服裝設計班（包括設計、打板）；2、紅幫裁縫班；3、樣板設計專業；4、下崗職工再就業培訓班；5、高速電動車班。合計招生人數261名；培訓失業、失地人員合計1600余名。由于開設專業比較齊全，適應了各類人員學習服裝專業知識的需要。

二、教育科研面向企業

隨著全球經濟一體化，wto的加入與xx市“十五”規劃對建設服裝大市的要求，本校依托高等服裝院校，聯合服裝企業，使服裝教學與生產趨于同步。1、加強專業建設：我們與上海服飾學會進一步掛勾，引進教材，聘請專家，連續三年來我們邀請華東大學（原中紡大）服裝學院許樹文、王建萍教授等三位專家來校講課，開設高層次專業。2、優化師資隊伍：提高教學質量關鍵在于挑選一批高素質的有一定能力經驗的教師，本校教師大學資質，有新思路的年輕教師與實踐經驗豐富的老教師，也有著名的服裝教授，服裝設計師，高級技師，雖然教學風格不盡相同，但善于保持輕松的教學氣氛，努力調動學生積極性，許多教師都擔任過本市著名服裝企業設計師與打板師實踐經驗豐富。本校還定期邀請服裝企業技術骨干來校研討，了解企業需要使教學與企業接軌，立足課堂，走出校外為學生省去許多實習期。

三、堅持培訓貼近實踐，開展校企掛鉤

校企掛鉤一直都比較重視，而我校開展校企掛鉤，不是為了分配方便，也不想企業資助什么，而是為了貼近企業實際，提高教師的實踐教育水平。我們掛鉤企業，不是生產設備先進，產品比較單純的大型企業，而是掛鉤時裝、休閑裝的中、小企業。這些企業產品變化快，批量少，技術科、質監科人員配備多，技術力量相對雄厚。符合我們的特色教育和學員實踐，提倡教師每周去一次掛鉤企業掌握產品訂貨單，生產工藝單的要求，打好完整的工業樣板，盡量保證與企業的零距離。學校定期邀請服裝企業技術骨干來校指導授課，了解企業需要，不斷更新教學內容，使學員的色彩效果圖，1：1的工業樣板，生產工藝單等與企業相一致，克服以往實踐動手能力差的弊端。

四、培訓工作要堅持誠信，服務工作要點滴做起

培訓本身是一項技術服務工作，參加培訓的學員，急需要求學到一技之長的技術，在企業能站穩腳跟，有一席之地，對學校、對老師要求比較高。今年本校積極配合江東區勞動和社會保障局職業技能培訓中心，開展失業人員、失地人員服裝縫紉工技能培訓，共開班20余班次，培訓1600余人。下崗再就業人員都有一肚子冤氣，有的40多歲。甚至50多歲，他們習慣兢兢業業，按部就班做些長期來固定作業，現在要重新培訓，自尋崗位，任人挑選，心里十分不平衡。失地人員他們長期在自己家門口從事多種農業勞動，過慣悠悠自得的田園生活，要他們改行換業心中不自在，這些我們應該理解。所以，我們反負責培訓的工作人員思想統一到誠信服務上來，我們開設了三個報名處，都安裝了空調和飲水機。挑選最優秀、最耐心的教師負責培訓教育。教師堅持不放松，不斷提高自身實際知識和工作能力。教學內容有章可循，教學計劃和培訓內容及時修改不斷補充，嚴格按學習和管理程序辦事。

五、教學成就

本校致力與兩方面人才培養，1、培養現代服裝企業設計、打樣人員，教學更貼近企業需要，畢業生直接進入企業的技術部門，成為企業的技術骨干。2、培養有一定開拓水平的服裝設計人員，如開設女裝設計中心、時裝廠，這些人員能起到一定的引導市場潮流作用，本校畢業學生就業率達到98%，優職率在60%以上，有近40%以上學員進入企業白領階層，10%人員開設了自己的服裝設計中心、服裝加工點及時裝廠，xx有一定知名度的霓裳設計中心、依依服飾中心等都是本校學生創辦，xx大型服裝企業雅戈爾、杉杉、羅蒙、培羅成等都有本校學生擔任電腦設計、打板等重任，中小型服裝企業、外貿公司紛紛來人來電招聘打板、試樣、跟單等技術人員。

六、完善嚴格的管理

學校的各項制度嚴謹齊全，從政教處、教務處、生輔處、班主任到各任課教師對學生嚴格要求認真教學，學生會、班委配合學校共同促進提高，去年學校在原有基礎上參照各大服裝院校結合本校實際，制訂了學生守則，教師崗位職責，學員考核制度，學校防火、防盜安全制度，住宿生衛生、安全管理制度。教師的待遇也作相應的提高，教師都有三保，責任明確、獎懲分明，調動了教職員工的積極性，促進了學校的管理，提高了教育質量。

七、存在問題

篇2

一、農民創業培訓是解決“三農”問題的重要舉措

（一）農民創業培訓是建設現代農業的需要

建設現代農業的基本要求是：“用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現展理念引領農業，用培育新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力[ 1 ]。而目前的現實是，多數農村的生產力發展水平比較低，農業產業結構不合理，農業產業化經營規模小、水平低，以致農業素質、效益和競爭力一直處于低下的狀況。這除有政策層面和體制機制層面的原因外，其根本還是“人”的問題，即從事農業產業勞動的勞動力大軍，其文化素質和知識技能較低，遠遠不能適應新形勢下建設現代農業的要求。“人”是生產力諸要素中最活躍、最重要的因素，因此，必須大力開展對農民的培訓工作，提高他們的科學文化素質，這樣才能使他們適應新形勢下建設現代農業的要求。

（二）農民創業培訓是擴大農民就業崗位的需要

我國的基本國情是人多地少，資源匱乏，人均耕地不足 1.5 畝。這種現實使農村一直處于小農生產狀態，造成大量富余的農村勞動力。其中，一部分青年農民進城打工，由于缺乏技術，文化水平低，很難找到滿意的工作，常處于一種“游離狀態”。還有一部分有創業激情的青年，他們想在農村干一番事業，但因缺乏創業知識、技能和經驗，不知從何起步，也無條件進行創業，造成農村人力資源的極大浪費。加強對農民的創業培訓，可以幫助農民順利實現轉移就業和自主創業的愿望。第一，開展農民創業培訓工作，通過傳授給農民文化知識、科技知識、政策法規、創業知識、市場知識、管理知識等，使農民掌握向城鎮轉移就業、向二三產業轉移就業的基本知識和技能，可幫助和促進他們順利實現轉移就業[ 2 ]。第二，培訓后的農民具備了創業的基本知識儲備，為他們實現就地創業創造了條件。通過鼓勵、扶持等措施，引導他們創辦一些農產品加工企業，一方面可解決農民自身的就業問題，另一方面，由于這些企業多屬勞動密集型，能吸納部分農村剩余勞動力，使他們不離鄉、不離土實現就業。第三，通過對進城務工返鄉農民進行創業培訓，可以較快地幫助農民把創業夢想變成現實。因為他們在城市打工時積累了一些信息，積累了一定的資金，在某些方面也學到了一定的技藝，適時地對其開展創業培訓，就使他們具備了比較充分的創業條件。這些返鄉農民創業的事例，又會吸引大量的進城青年農民回鄉創業，這不僅能大量地吸納農村剩余勞動力，也在某種意義上減緩了城市的就業壓力。

（三）農民創業培訓是促進農業產業化經營的需要

傳統的農業種植模式普遍存在規模小、產業化水平低的情況。通過創業培訓，一方面激發農民的創業熱情，引導農民創辦各種類型的農產品加工企業，延長農業生產鏈條，提高農產品的附加值，努力實現“產、加、銷”一體化、“貿、工、農”一條龍，促進農業產業化經營。另一方面，積極引導農民發展專業合作社。通過專業合作社這種互的經濟組織，提高農民的組織化程度，從而抵御千變萬化的大市場給一家一戶的小生產帶來的風險。同時，合作社又可以與龍頭企業結合，成為農業產業化經營鏈條上的一個重要環節，使參與合作社的農民分享到更多的利潤。這樣不僅促進了農業產業化經營，同時也能夠有效地增加農民收入。

二、突出重點，創造性地搞好農民創業培訓

（一）明確目標，突出重點

農民創業培訓的目標主要有兩個：一是提高農業產業化水平，二是促進農民增收。這就要求在創業培訓中，增強培訓內容的針對性，通過培訓使農民進一步增強創業意識，激發創業熱情，提高創業技能，掌握現代農業的經營管理知識和有關的政策法規知識，真正成為懂政策、能創業、善經營、會管理、覺悟高的新型農民致富帶頭人。要使沒有創業的農民能夠創業，已經創業且有一定基礎的農民能夠不斷擴大經營規模，提高經營管理水平和效益。 因此，農民創業培訓一定要重點突出，把創業觀念、創業設計、創業機制、創新提高作為主線，以政策法規、發展戰略、企業管理、投資融資、市場營銷等作為培訓的主要內容，使受訓人員掌握必備的創業知識和基本經營管理知識。

（二）精心安排，注重實效

開展農民創業培訓工作，施教部門應精心組織，周密安排各個環節，避免“滿堂灌”的教學方法。可以通過專題講座、案例分析、交流互動、典型經驗介紹、參觀考察等靈活多樣的教學形式對農民進行培訓，從而增強趣味性、啟發性和可操作性[3]。開展農民創業培訓工作，重點要注重實效。著重注意三個方面：一是通過培訓，使農民獲得相應的文化知識、政策法規、創業技能、相關的理論和實踐知識；二是通過培訓，解決農民創業中遇到的實際問題；三是注重培訓后的創業實效，即創業培訓后，加強對農民的跟蹤調查和服務，繼續為他們提供相關的技術指導、政策咨詢等力所能及的援助。

（三）由點到面，遞次推開

農民創業培訓可以由少到多，由點到面，遞次推開。即剛開始可組織一些有一定基礎，又有強烈創業愿望的中小型農民企業家進行培訓。通過培訓，促進他們的企業生產規模、管理水平、經營水平都有較大的提高。以此作為典型示范，激發其他農民的創業積極性和熱情，從而增加農民創業培訓需求的數量。

（四）加強調研，重視評估

首先，對不同地市的農民進行創業培訓，要對學員所在地市的資源優勢進行調查，同時要了解學員的創業需求，結合這兩方面的情況來設計創業培訓內容。其次，對培訓進行評估。一是評估培訓過程。為掌握學員對整個培訓活動的滿意度，培訓學校在培訓結束時，對培訓的各個環節進行評估。教學評估調查表的內容主要包括教師授課、教學組織形式、教學內容設置、教學條件、對參觀考察、生活服務等。二是搞好訓后評估。農業主管部門和培訓學校都應重視對訓后的評估工作，即有多少農民通過培訓實現了創業愿望、提高了生產規模和經營水平，培訓產生了哪些經濟效益和社會效益，培訓學校的跟蹤服務工作做的如何，等等，以此作為評價培訓院校培訓效果的重要依據之一。

三、建立農民創業培訓的長效機制

（一）加強領導，建立健全組織機構

開展新型農民創業培訓工作，是加快培養一批綜合素質高、創業能力強、發展潛力大，在發展現代農業和農民增收致富中起帶頭作用的新型農民的重要舉措。對這項工作應加強領導，不斷建立健全組織機構，確保各項措施能夠落到實處。施教部門和農業部門都應成立新型農民的創業培訓工作領導小組，指定專人負責這項工作，切實組織好對農民的創業培訓，把好事辦好。

（二）加強協調，建立健全管理網絡

開展新型農民的創業培訓工作量大、面廣、任務艱巨，應加強協調，建立健全管理網絡。省級農業部門、財政部門根據農村勞動力狀況和農村經濟發展情況負責分配學員推薦名額。各市級農業部門、財政部門在省農業廳、財政廳的領導下，積極配合組織推薦學員，并將審核后的名單分別報省農業廳、財政廳和培訓學校。培訓學校負責制定培訓方案，報省農業廳、財政廳批準后組織實施。在培訓過程中，培訓學校在培訓領導小組的領導下，指定專人負責培訓班的教學、組織管理、服務工作。各市農業局、財政局在可能的情況下，最好派人跟班領隊，形成學校和各市間能夠有比較有效的聯絡員溝通渠道，便于有效地對學員進行管理。每期培訓班結束，農業部門和培訓學校要對培訓情況進行評估，培訓學校向省農業廳、財政廳報送培訓開展情況。年度培訓完成后培訓學校要向省農業廳總結培訓工作。農業部門、財政部門要采取多種方式對受訓農民進行回訪，并作為安排下年度培訓任務的重要依據。培訓學校應建立農民數據庫，并繼續對訓后學員進行跟蹤指導和服務。

篇3

在新教育形勢下，一批以素質教育為核心，兼具區域特點的特色學校應運而生。沈陽市沈河區素質教育培訓學校，在創建之初就開創性地以高中通用技術課程為主要教學任務，經過幾年扎扎實實的探索，已一躍成為省內領先、在國內有一定影響的通用技術學科教學基地。本刊(省略)本期就帶讀者一同走進沈河區素質教育培訓學校，希望他們敢為人先的教育品質對廣大教育工作者有所啟發。

馬曉東校長

馬校長您好！我們了解到，貴校于2009年開始運行，短短幾年內，全校教職工在校領導的帶領下，團結拼搏、昂揚向上，學校呈現出蓬勃生機，并贏得社會的好評。您能談一談學校創建歷程以及這幾年取得的成就嗎？

馬曉東校長：沈陽市沈河區素質教育培訓學校是一所很年輕的學校，于2008年秋季開始籌建，2009年秋季完成首期改建和裝備。她是沈陽市沈河區教育局為了全面推進素質教育，優化區域教育資源，深化高中新課程改革，在學校教育模式上進行大膽創新而建立的一所新型學校。

學校創建的初衷，是按照教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中通用技術課程標準》的規定，面向沈河區全體高中學生講授高中通用技術課程，建立具有區域和校本特色的高中生素質教育培訓課程體系，著力把學校打造成為學生課內學習和課外實踐有機結合的地方，成為以學生的創新發展促進學生終身發展的地方，成為沈河區高中學生素質教育的實踐基地和展示窗口。

學校從2009年9月開始運行至今，已經組織了15 137名沈河區高中學生開展技術學習和實踐活動，累計活動總課時16 056節，使得沈河區成為區域范圍內規范的通用技術必修課教育普及最好的城區。

基于我校在高中通用技術教育方面的實力和卓有成效的工作，在2010年和2011年，我們分別承辦了沈陽市首屆高中通用技術教師優質課大賽和遼寧省首屆高中通用技術教師技能大賽。在區級、市級、省級、國家級等規模的教師專業競賽中，我校有6名教師榮獲沈河區通用技術學科優質課大賽優秀獎，2名教師榮獲沈陽市首屆通用技術學科優質課大賽特等獎(全市共4名)，2名教師榮獲遼寧省首屆通用技術學科優質課大賽一等獎(全省共4名)，2名教師榮獲遼寧省首屆通用技術學科優質課大賽二等獎(全省共7名)，2名教師代表遼寧省參加全國通用技術教師技能大賽，榮獲二等獎。

可以說，在高中學生通用技術教育方面，我校在辦學模式、教研水平、教學質量等方面，已經在遼寧省獨樹一幟，在東北地區名列前茅，并引起了國內技術教育領域專家的關注。

作為一所“年輕”的學校，面對全新的辦學模式，貴校的課程建設是如何從無到有，一步一步建立、發展、完善起來的？

馬曉東校長：2004年，國家開始實施新一輪高中課程改革。高中新課程改革的亮點之一，就是在全部8個學習領域中單獨設立技術領域，并將其定性為基礎的學習領域。通用技術成為一個前所未有的、新的科目出現，既無師資，又無經驗，因而成為新課改的難點。

目前國內在通用技術教育的定位、模式和實施程度上還很不成熟，處于探索發展階段。教學水平和質量也參差不齊，總體表現為南高北低。而通用技術課程是高中新一輪課改中唯一一個全新的課程領域和科目。

面對全新的學校模式，全新的工作要求，全新的高中課程，正式投入運營后，我校制定了課程建設3年內的三步走戰略，結合學校硬件、軟件實際，以教師團隊建設為核心，將近期任務和遠期目標相結合。

2009～2010學年度：針對教師隊伍職業素養一般、專業化程度不高的實際情況，學校確定課程實施以大主題實踐活動(紙橋和木質房屋框架模型的制作)為紐帶的策略，最大限度地融合課程教學內容，在實踐中不斷總結、提高，取得了課程建設和教師團隊建設互動發展的良好效果，順利實現能開課的目標。

2010～2011學年度：完成保質課―在開足課時的基礎上，全面實現或超出課程標準的相關要求。

2011～2012學年度：打造優質課―課堂教學質量力爭省內領先，質量一流。

目前我校開設的是通用技術必修課程。必修課程的基本內容是4個字―技術設計，它是未來所有通用技術選修課的基礎，其課程目標不是對學生進行操作技能培訓，而是在課程標準框架下學習具有很高專業含量的技術設計的知識、方法和思想。

我們沒有前車可鑒，全靠自己學習、研究、思考、探索。我們緊抓課程建設和發展這一工作核心，以學校文化建設為根本，在學校組織機構建設、干部隊伍建設、教師隊伍建設、教學質量管理等方面大膽創新、勇于實踐，收效明顯。學校從第一年“能上課”，到第二年“教教材”，再到2012年“用教材教”，扎扎實實走完了很多學校至今還在探索的歷程，一躍成為省內領先、在國內有一定影響的通用技術學科教學基地。在不同層面的對外交流中，我們了解到，我們的學習是到位的，研究方向是準確的，思考結果是深刻的，探索之路是正確的。

通用技術課程是高中新課改中唯一全新的課程領域和科目，相關師資力量是目前很多學校發展的短板，貴校在專業化的教師團隊建設方面有哪些經驗可以與行業同仁分享？

馬曉東校長：

1.整體團隊結構三級優化發展

在整體結構上，我們將學校團隊分為三級：校級、中層和基層，以構建和諧校園為宗旨，校級通過率先垂范來引領，中層通過優質服務來管理，基層通過合作研討來發展。學校三名校級干部分別包干3個教研組，與組內教師同教研、同聽課、同評課，通過率先垂范來引領教師專業成長，同時也促進了教師職業素養的提升。學校要求中層干部在管理中不是簡單地記錄和評價，而是要發現教師工作中的困難，并幫助教師解決，以專業服務來實現有效管理。同時，中層干部還要能隨時進課堂。在教師層面，我們開展錄像課進行自我研究，達標課進行基本規范，優質課突出專業引領，每周平均展示課堂教學10節。

2.教師團隊建設突出兩手抓

針對學校教師團隊的實際情況，我們突出兩手抓。

(1)教師職業化建設：我們的思路是“強化責任感，提升使命感，享受成就感”。通過健全學校管理制度，特別是考核評價制度，先規范行為，再逐步統一思想，提高認識，在成績分享中體驗成功的喜悅，進而將被動跟隨轉化為主動進取。

(2)教師專業化提升：我校優秀教師的標準是“教育教學理論扎實，專業知識系統全面，教學技能特色有效。”①針對教師個人。在教育教學理論、學科專業知識、課堂教學技術三方面互動發展，達到各具特色、和諧互補、只有更好、沒有最差的發展目標。②針對教學團隊。我們以課標為基準、以教材為依據、以課堂為中心，探索有效的教研組織結構和形式內容。

我們通過系統的課程研發和交流，規范的課堂教學評價展示，全方位的總結分享等方式，在教師專業發展上不設上限，只設底線，為教師學習、發展搭建寬廣的平臺。早在2010年12月3日的工作總結匯報會上，教師的工作成果就已經得到了省教研員和局領導的好評。

在這里，您能介紹一下學校的教育教學設施與專用教室的應用情況嗎？將來還有哪些建設與規劃？

馬曉東校長：我校占地面積3 818平方米，建筑面積4 658平方米。現已裝備高中通用技術綜合教室10間，材料準備室6間，培訓教室4間，報告廳1間，約500平方米的花卉植物養殖基地1個。

我校前期僅完成基本的硬件建設。教學設施僅能滿足基本的技術操作需求，技術設計活動開展的設施設備(網絡配置、計算機系統、軟件配備等)嚴重不足，還不能滿足學校對人才培養的需求。教師開展技術試驗活動的專業設施設備也亟待補充。

我們知道，裝備是教育的三大要素之一，是全面實施素質教育、提高教育教學質量的物質基礎和技術保證，是推進課程改革的條件保障，在培養學生的創新精神和實踐能力，推進教育現代化方面具有越來越重要的作用。所以，在未來幾年內，學校將重點加強教育教學設施設備的建設和配備工作，提高教育裝備的使用效益。

(1)教學設施設備。以自建與企業合作相結合的方式。①常規的基礎性教學設施設備。學校根據教學發展需要統籌規劃，分階段建設完善。如技術設計室(傳統和計算機設計)、技術操作室(現代木工、金工、電子等)、選修課教室(機器人、電子電路、建筑、現代農業等)、配套教室(辦公室、會議室、報告廳以及設備室、工具材料室等)。②專業性教學設施設備。將學校建設成現代高新技術的展示基地，讓學生走入學校即被包圍在現代技術的世界里，使課程從教室內走出來。

(2)服務設施設備。主要以專業化的方式，降低管理成本，專注核心工作。如：食堂、衛生、保安、網站、設施維護等。

篇4

為進一步貫徹落實甬黨[20*]4號和甬政辦發[20*]126號文件精神，適應當前農業農村現代化建設推進的需要，全面提高我區農村勞動力的整體素質，現就做好我區農民培訓工作，包括農業技術培訓、農民的學歷培訓和新一代農民的培養（農民的職業技術（轉業、轉崗）培訓參照侖政辦[20*]89號文件精神執行），提出以下意見。

一、農民培訓的工作目標

開展農民培訓工作，以提高全區農民的素質和勞動技能為目標，培養一批適應市場經濟和農村現代化建設要求，懂技術、善經營、會管理的現代農民。

通過農業技術培訓，使農業勞動力普遍掌握1-2項農業實用技術，提高農業科技水平，從20*年起5年內，全區完成3萬人次的農技培訓，3000名農業勞動力獲得綠色證書或農民技術證書。

通過農民的學歷培訓和新一代農民的培養，提高農村青壯年農民文化素質。從20*年起5年內，完成80名優秀農民進高校培訓，獲得農業高級研修證書；培養100名農業職業學校畢業生；全區農村青壯年勞動力具高中文化以上程度達到35%。

二、建立農民培訓的管理體系和培訓網絡

農民培訓工作量大面廣，且專業性較強，各有關部門既要各司其職，又要相互配合，切實擔負起做好這項工作的責任。區農辦（農林局）、教育局、財政局是開展農民農技培訓和學歷培訓工作的職能部門。區農辦（農林局）負責實施農業技術培訓；區教育局負責實施農民的學歷培訓和新一代農民的培養；區財政局負責落實和下達培訓經費的補助。各職能部門要根據我區實際制訂年度培訓計劃，落實培訓經費和培訓基地，做好培訓工作的組織實施。各街道、鎮（鄉）要在各職能部門的指導下，充分發揮自身優勢，做好摸底調查工作，了解農民的培訓意向，及時把培訓信息送到各村各戶，積極宣傳優惠補助政策，激發農民參加培訓的積極性，組織開展農民就近就地培訓工作，并做好生源的報名和輸送工作。

農民培訓機構以區農技推廣中心，各類職業學院（學校），街道、鎮（鄉）成人學校為依托，充分發揮現有培訓基地的資源優勢。同時，積極動員社會各類培訓資源共同參與農民培訓。按照合理布局，方便學員的原則，選擇交通設施、場地設備、師資力量等各項條件較好，有相應資質的培訓機構并經主管部門確認其資格后，確定為定點培訓學校。原則上每個街道、鎮（鄉）確立一家綜合性培訓基地，形成區、街道、鎮（鄉）二級培訓網絡。

三、提高農民培訓的針對性和實效性

根據我區經濟和社會發展的需要及參加培訓人員的不同素質，因人施教，采取靈活多樣的培訓形式，增加培訓的實效性。農業技術培訓，重點是實施三大工程；一是以專業戶、大戶和村骨干為主要對象的“綠色證書培訓工程”；二是以45歲以下青年骨干農民為主要對象的“新世紀青年農民科技培訓工程”；三是以單項性實用新技術為內容的“農民科技培訓工程”。農民學歷培訓和農業職業教育，要結合農民“雙證制”教育，努力拓寬專業面，從純農業到涉農專業，到農村管理專業，凡是社會有需求，農民有需要，都要想方設法同業務主管部門取得聯系，開設相關專業。“雙證制”教育的專業根據所學專業課程確立，如蔬菜專業、花卉專業、水產專業等。

四、農民培訓的補助政策

為了切實搞好農民培訓工作，既讓農民提高素質，又不讓農民增加負擔，區財政局每年安排60萬元用于農民培訓的補助。補助經費主要用于參加培訓人員培訓費的減免。

農民培訓的補助標準為：參加單項性農業實用技術培訓的，一般每人次補助40元培訓費；參加實用農業技能培訓、綠色證書培訓和新世紀青年農民科技培訓并獲得證書的，一般每人次補助200元培訓費；參加國家規定的行業準入資格培訓并取得相應證書的，300元以下培訓費全額補助，超過部分自理；參加農業高級進修班培訓并取得證書的，培訓費1500元以下全額補助，超過部分自理；參加農民“雙證制”教育培訓并取得證書的，2000元以下培訓費全額補助，超過部分自理；對就讀職業學校農業專業的農民取得畢業證書的，培訓費在6000元以下全額補助，超過部分個人自理。

經費補助辦法：各定點培訓基地每年底將第二年培訓計劃報業務主管部門審批、備案，根據計劃開展培訓，各定點培訓學校每半年把各自培訓情況進行匯總（辦班備案表，學員花名冊、學員身份證復印件、考核證書復印件或發證名冊等）上報區農辦（農林局）和區教育局，經區有關部門審核后，根據上述補助標準，向培訓學校撥付培訓補助費。

篇5

一、做好縣總工會部門職能工作

1、開展送溫暖工程慰問活動。2006年元旦及春節期間，縣總工會開展了送溫暖慰問活動，慰問了特困企業4家，特困職工465戶，以及特困勞模6名，共送出了慰問金5萬元。

2、召開2006年××縣工會工作會議。3月29日，全縣工會工作會議在蘆圩召開。會議對2005年全縣工會工作進行了全面的總結，原創：并部署了2006年全縣工會工作任務。同時，會議表彰了廣西電力線路器材廠等35家2005年度全縣各級工會組織“模范職工之家”，表彰了潘愛紅等65名2005年全縣各級工會“優秀工會工作者”，表彰了張清亮等14位積極支持工會工作的黨政領導。

3、舉辦××縣“五一”職工文體活動。縣總工會于2006年3月下旬向全縣各級工會發出了舉辦2006年××縣“五一”職工文體活動的通知。這次活動分別在蘆圩、黎塘進行了不同項目的比賽。在蘆圩舉辦的比賽項目是男、女子氣排球比賽和趣味體育活動（跳袋鼠、搬糧食、滾輪胎）比賽，在黎塘進行的是男、女子籃球比賽。在此次職工文體活動中，各級工會積極派出隊伍參加各種比賽，其中，參加籃球比賽的球隊有男子組13隊，女子組8隊，參加氣排球比賽的球隊有男子組23隊，女子組36隊，參加趣味體育活動項目比賽的隊數有20至30個單位代表隊不等。“五一”職工文體活動豐富了職工業余生活內容，增添了節日喜慶詳和的氣氛，促進了職工群眾的精神文明建設，增強了工會組織的凝聚力。

4、全縣各級工會組織職工進行健康體檢。2006年4月18日，縣總工會向全縣各級工會發出了“關于開展‘關愛職工、工會在行動’健康身體檢查的通知”，至6月8日止，共有百余單位2000多名職工到醫院進行了健康體檢。

二、做好縣委部署的各項中心工作

1、開展南寧市2005年度先進生產（工作）者及先進單位的評選、審核、推薦工作。縣總工會按照南寧市總工會的部署，在縣委、縣人民政府的領導支持下，于2006年2月，開展了評選、審核、推薦南寧市2004年先進生產（工作）者工作。經努力，評選推薦工作任務保質保按時完成。2006年5月，南寧市2005年先進生產（工作）者表彰會在南寧市召開，××縣獲得了各項表彰，具體是：勞模2名，先進單位7家，先進集體24個，先進個人131名。

2、完成縣總工會掛點鄉鎮洋橋鎮的各項中心協助工作。半年以來，縣總工會在鎮（鄉）掛點單位洋橋鎮，積極協助開展計生突擊、春耕生產及掃殺狂犬工作。按縣委部署，縣總工會派出縣總工會副主席何凌怡等2人組織的下鄉工作組，到洋橋鎮協助開展一系列工作，并取得預期工作成效。

三、重點抓好工會經費收繳工作

1、爭取縣委、縣人民政府對收繳工會經費工作的重視

2006年4月13日，縣委辦公室、縣人民政府辦公室聯合向全縣企事業單位發出“關于召開××縣貫徹落實桂工發[2006]66號文件精神會議的通知”，于2006年4月19日在縣政府大禮堂召開了該會議。有200家企事業單位的法人代表、會計共400人到會參加會議。通過會議的召開，規范工會經費的收繳，確保收繳工會經費依法及時足額，促進工會組織建設，維護穩定和諧的勞動關系，維護職工合法權益等，目前漸見成效。

2、做好工會經費收繳的宣傳工作

首先，縣總工會在××電視臺對《工會法》及桂工發[2006]66號地稅代收工會經費的文件進行有效宣傳，宣傳時間是從2006年4月3日至4月底的每晚黃金時段。

其次，縣總工會向全縣組建工會與未組建工會的企事業單位印發《中華人民共和國工會法》、桂工發[2006]66號文件共1000份。

隨后，縣總工會分別在蘆圩、黎塘分期分批舉辦了全縣企事業納稅人單位的法人代表、會計關于地稅代收工會經費的業務工作知識培訓班，共舉辦了6期培訓班，參加培訓達800人次。

3、收繳工會經費重點抓好大企業

縣總工會把××縣供電公司、廣西華潤紅水河水泥有限公司、××縣永凱糖業有限公司三家大企業作為收繳工會經費的重點企業。縣總工會領導班子多次深入三家企業，與企業法人代表、財務人員及工會主席進行溝通，向他們宣傳了《工會法》和桂工發[2006]66號文件精神。通過多次工作，原創：三家企業對繳納工會經費都有了很好的認識。特別是廣西華潤紅水河水泥有限公司，該公司法人代表過去多年對工會經費收繳工作不理解、不配合，經過做思想工作，現在對繳納工會經費認識到位，工作也積極主動了，經費能按時足額上繳了。

四、維權工作實行“兩個創新”

創新一：2006年3月27日，縣總工會掛牌成立了“××縣總工會職工法律維權中心”，聘請了兩名法律工作人員，專門從事該中心工作。并在該中心開設了維權熱線電話：8205151。縣總工會打出了“有困難找工會”的口號，實行免費為職工維護合法權益。

創新二：2006年3月15日。縣總工會掛牌成立了“××縣職工職業技能培訓學校”，并成立了8個分校，面向下崗職工進行再就業技能培訓。至今年5月底，××縣職工職業技能培訓學校向廣東企業輸送了60多名合格的技術工人。

下半年，縣總工會工作計劃：

一、計劃組建工作組織60家，其中，實行創建行業工會試點。另外，充分發揮鄉鎮工會工作委員會作用，把進城務工或外出打工的農民工組織到××縣職工職業技能培訓學校進行就業前技能培訓。

二、繼續開展職工醫療互助保障工作，至年底，要完成8000份職工醫療互助保險。

篇6

姓名： 李先生

性別： 男

民族： 漢族

出生日期： 1978年09月24日

學歷： 大專

技術職稱： 中級

畢業院校： 洛陽大學

所學專業： 市場營銷

聯系方式：13888888888

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業： 紡織品業（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、建筑、房地產、計算機、互聯網、電子商務

期望職位： 區域銷售經理、渠道經理/主管、銷售代表、業務拓展經理/主管、業務拓展專員/助理

工作地點： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經歷

1999.9-2002.6 洛陽大學市場營銷專業畢業

培訓經歷

2002年6月在杭州頤高數碼集團培訓計算機技術,并取得電腦維修職格證書

2005年11月在杭州科技培訓學校培訓市場營銷課程,并取得中國市場營銷經理職格證書

2006年取得機動車駕駛證C1照.

工作經驗

一．2006/42009/10：浙江康達汽車工貿有限公司

職務：銷售顧問，銷售主管，市場營銷主管

a. 按照公司的營銷政策開展工作，執行公司的年度銷售目標，合理的細分市場，協助銷售部開展有利銷售的促銷活動！

b.對一些汽車消費政策上的一些變化,以及競爭對手的營銷策略的變化,及時上報,并提出市場分析報告及建議,供上級領導銷售決策用!

c.每月對銷售任務的完成進行總結,對銷售部進行打分考核,分析銷售過程的不足,制定如何改進計劃!

d.配合公司處理一些突發事件，維護品牌形象，提高客戶滿意度！

e. 跑政府部門以及事業單位,拉單采購,競標，與省市采購辦主要領導關系良好！

二．2002/07--2006/3：杭州麥芝西柏智能科技有限公司

職務：業務員，直銷部經理

主要從事IC門禁，考勤消費一卡通,以及安防監控設備。

期間從2004年11月之2006年3月任河南分公司經理一職負責河南市場銷售

篇7

關鍵詞:校本培訓；評估指標體系；成效

校本培訓是教師專業發展與學校和諧發展的主要途徑之一。但是，從校本培訓實施現狀來看，基層學校的培訓積極性、責任心，培訓的規劃和實施及培訓的成效，存在著較大的不平衡。如何對已經開展的校本培訓項目進行科學管理，如何對培訓成效開展有效的激勵評估，如何通過激勵評估放大培訓成效，也存在著“評價”和“提升”困惑。本文試圖以臺州市已經開展校本培訓的學校為樣本，以培訓機構的現場檢查評估為依托，對校本培訓工作進行回顧和反思，通過培訓成效分析，界定校本培訓對學校的貢獻，疏理存在的普遍性問題，促成校本培訓工作的完善和深化，推進學習型組織的建設。

一、校本培訓評估指標體系的設計

校本培訓自實施以來，我們發現存在以下問題：

（一）組織保障

各校普遍成立了校本培訓領導小組及管理機構，但效能沒有充分發揮，定期研討校本培訓工作或對已開展的培訓項目進行單元評價，尚不多見；對高級教師的繼續教育往往是放任自流；培訓經費的預算及落實隨意性較大。

（二）培訓管理

培訓規劃與培訓方案的制訂欠缺調研和分析，實施過程中針對教育環境的變化和培訓需求的變化而進行的調控機制不甚完善；培訓師資本校化及培訓資源零散化較突出；管理制度難以落實；檔案歸類不規范

（三）活動開展

往往憑借校長的權威或管理部門的硬性推動開展培訓活動；分層培訓、按需培訓難以實現，培訓形式單一化；校際合作或院校合作簡單化。

（四）培訓效果

教師的學習素質是否因校本培訓而提高，師德群體創優的目標是否逐步實現，學校的教科研成果與校本培訓有何直接關聯，校本培訓文化是否已經生成，這些問題還沒有根本性的思考。

本著建立和健全校本培訓制度，推廣并強化校本培訓工作，提高校本培訓管理水平，我市結合現代教育評估理論與當地培訓工作實際，借鑒多方成功經驗，制定了《臺州市校本培訓評估指標體系（試行）》。

這一“指標體系”在科學性和規范性方面有待進一步提高，這是毋庸置疑的，但是作為一種評估探索，已基本具備了評估框架。它包含了培訓項目所需資源的可能性評估、培訓內容掌握評估、培訓表現評估、培訓組織效益評估和社會效益評估等基本要素，并采用定量與定性相結合的方法，體現了評價內容的多元化和評價標準的分層化，以及評價手段的多樣化，因此，它對于實現校本培訓的理性化和規范化，挖掘成功因素，發現存在問題，促進培訓質量的提高，具有較強的導向功能和鑒定評判功能。

二、指標體系框架下的校本培訓成效分析

近年來，培訓機構對開展校本培訓學校定期進行了現場評估。評估按照我市自行制定的《校本培訓評估指標體系》要求進行，評估的方法主要是聽取學校匯報，查看檔案資料，召開教師座談會。從總體情況來看，取得了一定的培訓實效。

（一）發展性校本培訓目標初步確立

各校普遍能從學校的可持續發展和教師專業發展的角度來認識校本培訓的意義，“以人為本，自主發展”的培訓理念已經植根于學校領導和廣大教師的頭腦中，并且培訓工作開始由實踐層面向理論與實踐結合層面提升。隨著基礎教育課程改革步伐的加快，新教師隊伍的不斷擴大，各校都表現出一種緊迫感。教師隊伍如何建設？青年教師如何培養？這些問題已成為共同性的反思。在疏理校本培訓與院校集中培訓和教師自學的關系之后，各校形成了普遍性的共識：師資隊伍建設是推進素質教育，辦好學校，打造學校品牌的基本保證，而校本培訓是教師成長的一只方舟。為此，各校“因校制宜”，采取個性化的措施，不斷探索校本培訓的新路。

（二）個性化校本培訓特色基本形成

為推進校本培訓工作，各校都制訂了相關的實施意見、中遠期培訓規劃、學年度培訓計劃及管理制度，成立了以校長為組長的工作領導小組，構建起了各部門參與又分工明確的立體培訓網絡。

1.分層要求，按需施培。針對性是校本培訓的基本原則，也是校本培訓的優勢所在。各校大都能從自身發展面臨的諸多問題或教育教學中存在的急需解決的實際問題著手，按需施培，最大限度地實現培訓效果。在培訓實施過程中，各校在體現全員性的基礎上根據教師成長規律和學科特點開展了分層、分類培訓，尤其在新教師和骨干教師的培養上傾注了更多精力。

2.整合資源，拓展渠道。為了使培訓資源更加優化，各校結合自身發展需求一方面采用請進來走出去的辦法，另一方面充分挖掘校內資源，發揮骨干教師作用，盡力實現培訓效益最大化。學校除了聘請省內外專家來校講學外，還選送教師赴知名院校培訓，并選派骨干教師赴國外進修培訓；普通中學大多聘請高校專家為學校顧問，開展經常性的蹲點指導；重點中學能充分發揮名校的示范輻射作用，精選優秀教師對資源相對緊缺的學校進行對口支援，為校際合作樹起了標桿。

3.自主探索，創新模式。為實現特定的培訓目標，提高校本培訓質量，各校采用多樣化的培訓形式和考核手段。師徒結對、案例剖析、自主學習、課題驅動、主題教研、集體備課、讀書會及企業代職等豐富多彩的培訓模式，較好地滿足了廣大教師的理論需求、實踐需求和心理需求。

（三）期望的校本培訓成果初露端倪

培訓內需的被關注，價值取向的一致性和培訓利益的相關性，校本培訓使學校和教師之間有了親和力，使教師培訓有了親和力，提高了教師學習的針對性和工作的實效性。毫無疑問，各校通過校本培訓已經有效地促進了自身的發展和教師的專業成長，正在收獲校本培訓的成果。主要表現在：

1.“以人為本”的教育思想已經扎根于廣大教師之中。文明、平等、學生主體的意識和教學行為，敬業愛崗的主人翁精神、無私奉獻的蠟燭精神、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的開拓精神，所有這些，已使學校充滿了理想期待。

2.學習已成為廣大教師的自覺需要。在21世紀人才觀的洗禮下，在構建學習型學校理念的指導下，廣大教師的“學習”素質明顯提高，他們以學習的精神感染學生，以教會學生學習為己任，通過學習不斷豐富和完善自己，通過積極投身基礎教育改革，使學校和個人都更具活力。

3.促進了教師的專業成長和學生的健康成長，提高了學校教育教學質量。新教師的茁壯成長，骨干教師隊伍的壯大，教師進取心的總體性增強，把教育教學質量作為一名教師生命價值的體現，再加上大多數教師把成為一個既擅長教學工作又擅長教育科研的復合型人才作為自身可持續發展的自覺追求，因此，教師的個性潛質得以發揮，學生的素質全面提高。在友好的培訓環境中，各校的綜合競爭能力普遍提升。

4.教科研成果不斷涌現。開發了一批校本培訓課程，如“歷史文化名城校本課程”“民俗文化雜談”等。建立了一批校本培訓理論陣地，如《求索》、《大中文化》、《精神家園》等。出版和發表了一系列有價值的著作和論文。

三、校本培訓的評估反思

通過評估，我們切實感受到校本培訓的獨特優勢和無限的生命力，同時，也深感到校本培訓還大有文章可做。要使校本培訓取得真正的培訓實效，我們認為必須順應基礎教育改革和教師教育的發展趨勢，立足本校，放眼未來，提高反思能力，做到教育行政部門、培訓機構、基層學校和教師本人的和諧統一，必須做到思想重視，認識到位，組織嚴密，管理科學，只有這樣，才能避免低層次的重復，才能有質的飛躍。

（一）教育行政部門的政策落實沒有完全到位

從現狀來看，雖然教育行政部門有關校本培訓的文件隨處可見，但是配套改革措施尚未完全建立，全局性的規劃和有效的指導也相對欠缺，這導致了校本培訓的零散和無序，導致培訓機構培訓與學校校本培訓未形成推動教師專業成長的合力，挫傷了學校開展校本培訓的積極性，制約了校本培訓的健康發展。

（二）校際合作和培訓機構的指導作用尚未有效發揮

現在，各校開展的校本培訓雖然已由自發行為轉變為自覺行動，但依然存在理解誤區。要么把校本培訓直接理解為單一的本校培訓，依靠自身有限的培訓資源對教師開展培訓，要么把校本培訓理解成教師培訓唯一的有效模式，要么拘泥于實際問題，采用隨機培訓、應急培訓，甚至直接用教科研活動來替代。有的學校雖然聘請一定數量的院校專家到校講學或蹲點指導，但務虛居多，點綴居多，欠缺培訓需求的有效分析和效果的跟進分析以及目標實現的分步規劃，致使校本培訓存在著現實與理想的矛盾。因此，如何實現優質資源共享，開展校際合作，或擴大高等院校資源庫有效的流通渠道，使有形資源和無形資源得到充分利用，充分發揮專家的引領作用和培訓機構的指導作用，還值得探究。

（三）“高原”現象有待破解

高級教師由于失卻了職稱評定的壓力，自我追求、自我發展的積極性普遍下降，加上升學的壓力，課量的超負荷，以及學校“形象大使”的特殊身份，致使年長的、年輕的高級教師游離在校本培訓之外，成為各校一道獨特的“風景”。開展校本培訓的學校也很難拿出一套有效的激勵措施，開發高級教師的情感動力和進取動力，只好放任自流。這實際上是對校本培訓的一種“反諷”。

鑒于以上問題，筆者認為開展校本培訓學校，要把培訓投資轉化成培訓效益，把學校建設成樂于學習、樂于合作、樂于進取的優秀共同體，必須做好三方面文章：

1.培訓目標。校本培訓的目標必須具有雙重復合性，即通過培訓養成教師自我學習、自我發展和自我完善的個性化素質；通過先進的教育理念和獨特的辦學思想的滲透，引導形成具有正確的發展追求，具有較強核心與骨干力量，具有良好的輿論和校風，和諧的人際關系，奮發向上的校園文化。

2.內部環境。校本培訓效益的生成，離不開外部力量的刺激，但更有賴于內部環境張力。校長的辦學理念、管理理念和引導能力，管理層和骨干教師的推進能力，是校本培訓有效開展和目標實現的決定因素。

3.操作流程。要在培訓需求的調查和有效分析的基礎上，確立培訓目標，隨之進行培訓規劃和制度建設。活動開展后，要及時進行單元評價和反思跟進。隨著教育形勢的變化和需求的變化，必須對培訓目標、內容、形式進行反思調整，通過對前一階段工作經驗和成效的理性篩選與總結，對以上變化有新的認識和更深的分析，避免簡單重復和效益流失。

參考文獻：

[1]張毅.培訓效果評估的理論和研究[J].企業技術開發，2006，（1）47-48.

[2]鄧洪濤，劉堤仿.實施多元評價 促進教師發展――中小學教師校本培訓質量評價體系的實踐研究[J].中小學教師培訓，2006，（11）6-9.

篇8

一份個人簡歷能偶成為高質量、高水平不僅僅是其華麗的內容，更為重要的是們能夠讓對方信服，能夠具有很高的說服力。華麗的內容如果沒有真實感，也很難當人接受。在語言的使用上，注重專業術語的應用，像是文字處理、職業描述等等，則可以增加信任度。

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個人信息

xxx

性 別： 女

婚姻狀況： 未婚

民 族： 漢族

戶 籍： 廣西-桂林

年 齡： 28

現所在地： 廣東-深圳

身 高： 162cm

希望地區： 廣東-東莞

希望崗位： 行政/人事類-人事經理/主管

尋求職位： 人力資源主管

教育經歷

2004-09 ～ 2008-07 河南財經學院 人力資源管理 本科

培訓經歷

2011-07 ～ 2011-10 東莞市智通職業培訓學校 人力資源管理師相關課程

2010-10 ～ 2010-12 深圳市博華企業管理咨詢有限公司 戰略管理、高效執行力、高效溝通、管理者的角色與責任等

**公司 (2012-03 ～ 2012-10)

公司性質： 民營企業 行業類別： 咨詢與調查業(顧問、企業管理、知識產權)

擔任職位： 人力資源主管 崗位類別： 人事經理/主管

工作描述： 1、全面負責公司人員招聘工作，滿足公司業務及項目需求;

2、負責公司考勤薪資、社保福利項目的核算繳付;

3、作為項目助理負責項目前期與客戶的聯系溝通，并協助項目文件的整理交付;

4、全面整理規范公司前期項目文件資料;

5、總經理安排的其它工作。

**公司 (2010-06 ～ 2012-02)

公司性質： 民營企業 行業類別： 家具、家電、工藝品、玩具

擔任職位： 人力行政主管 崗位類別： 人事經理/主管

工作描述： 1、人員規劃工作：

根據公司戰略需要，參與公司整體業務運營梳理，公司組織結構調整工作;

結合公司實際，及合作項目公司的指導建議進行部門職能規劃建設、職位職責梳理、人崗對位工作;

根據公司經營目標參與規劃企業人員需求，制定年度人力資源規劃：人員配置計劃、人員補充計劃、培訓提升計劃。

2、招聘管理工作：

結合公司招聘管理現狀制定完善《招聘管理制度》，并負責制度執行過程中的優化與完善;

采取網絡招聘、獵頭招聘、內部推薦等方式進行公司知識性員工招聘工作開展;

組織跟進新入職人員進行試用期考核，提升招聘跟進工作。

3、績效管理工作：

根據公司年度經營目標、公司級KPI指標組織協調部門KPI指標確定，并協調安排部門KPI分解落實工作，

通過季度/半年度工作計劃/工作總結的組織，季度指標完成情況數據通報，跟進監督部門績效工作的具體落實;

在遵循公司整體績效管理制度的前提下，參與完善操作族員工技能績效管理規定、銷售人員業績考核管理辦法、項目考核管理辦法。

4、薪酬管理工作：

根據公司整體的薪酬政策、策略，參與建立優化公司薪酬體系;

公司薪酬體系管理維護，薪酬調整申請管理審核。

5、員工關系管理：

根據部門員工考核情況，對員工進行異動(轉正/晉升)管理工作;

根據公司獎懲管理規定，對公司項目管理、工作異常情況，進行調查獎懲處理工作;

部門、員工間及公司與員工間問題沖突的溝通協調處理。

6、部門規章制度建設：《考勤管理制度》、《離職管理辦法》《辦公物品管理辦法》等。

7、行政后勤工作監督：部門預算審核，常規費用管理、員工社保公積金操作管理監督等。

本階段工作總結:

建立部門基本的人力行政相關流程制度,規范了公司人力行政工作,逐步使部門真正發揮其職能,支撐公司運營需要。

**公司 (2008-03 ～ 2010-05)

公司性質： 民營企業 行業類別： 批發零售

擔任職位： 人事行政主管 崗位類別： 人事經理/主管

工作描述： 1、負責公司規章制度與分店人事行政各項工作的宣導、執行與管理;

2、協助總部人力資源部、行政部進行制度編寫等工作的完善;

3、負責分店各類相關人事行政工作報表、單據的審核、確認與反饋;

4、負責分店員工考勤、薪酬、績效評估、人員異動等情況的分析及處理;

5、負責分店培訓需求的調查，培訓計劃的制訂，培訓活動的組織與開展，培訓結果總結及效果反饋與跟進;

6、負責分店員工關系管理及分店康體活動的策劃、組織與開展;

7、協助店長開展分店對外事務的協助處理。

本階段工作總結:

在總部人力資源部的指導下展開人力行政工作, 確保公司總部的相關制度規定在分店的切實執行，結合分店實際針對性的對部門工作進行分配分解完成，確保了門店人力的有效支撐。

項目經驗

績效薪酬體系執行項目 (2010-10 ～ 2011-01)

擔任職位： 項目副組長

項目描述： 績效薪酬體系咨詢項目

責任描述： 1、安排協調前期的企業調查及全程參與企業運營管理業務梳理，部門職能、職位梳理調整工作;

2、合作項目文件交付內容審核，針對文件內容與項目顧問溝通調整，最后完成文件交付;

3、主推公司績效薪酬體系落地實施：新舊薪酬調整溝通工作、績效管理培訓宣導落入實施工作。

技能專長

專業職稱： 企業人力資源管理師

計算機水平： 高校非計算機專業二級

計算機詳細技能： 熟練操作Word ，Excel，PowerPoint等MS辦公軟件。

技能專長： 掌握相關勞動法律法規，熟悉績效管理中KPI，BSC的相關知識，掌握薪酬管理的相關理論;

具有人力資源管理相關模塊的實踐操作經歷。

語言能力

普通話： 流利 粵語： 差

英語水平： CET-6

英語： 一般

求職意向

發展方向： 人力資源管理崗位工作。

其他要求：

自身情況

自我評價： 較強的學習能力、適應能力和承壓能力 ，能較快的接受新事物;

工作責任心強，做事有始有終;

較強的計劃能力、溝通協調能力、實施運作能力;

篇9

在黑龍江省佳木斯市，依靠專業美容美發培訓在當地聲名鵲起的并不多見，“皇都”算是一個。但是“皇都”這個品牌并非是一蹴而就的結果，它就像一壇好酒，需要20年時間的陳釀，釀酒人就是張利。

17歲是一個充滿了夢想的年紀，張利并沒有因為只讀完高中而與夢想背道而馳，他自己把高考的大門關閉了，卻為自己開了一扇窗，受從事美發行業的哥哥影響，他也決定入這一行。“條條大道通羅馬，不一定都要通過上大學那個獨木橋，才有未來。”張利想。于是，他開始拜師學藝，立志成為一名美發師。張利認為，只要肯干，創業沒什么了不起。但剛剛從校門走出，邁向社會的張利是不是就一帆風順呢？

開了一個顧客不敢進的發廊

“初生牛犢不怕虎”這句話同樣適用于張利。看著哥哥跟著一位三級美發老師學藝歸來給人打工都能小有名氣，自己差在哪呢？于是，他向一位一級美發師拜師學藝，才學了幾個月后，就急急應聘于一家發廊擔任美發師。干了一段時間后，張利覺得自己水平差不多了，就想自己開家店，他認為只有自己開店才能體現自我價值，賺更多的錢。

張利開店的那段日子是激情燃燒的歲月，血氣方剛的他很快就開起了第一家美發店。當時的投入不到2000元錢，現在看來這點錢真的不值一提，但對于一個乳臭未干的毛頭小伙子來說，湊足這筆巨款也頗費了心思。由于自己沒有積蓄，只有跟家里人拉贊助，跟朋友借，東拼西湊，美發店終于開業了。接下來張利就準備甩開膀子大干一場，然而還不到3個月，小店宣告關門大吉。而在接下來的兩年時間里，他陸續開了4家發廊，平均壽命都在4~5個月，家家以虧損告終。

這是為什么呢？原來他把發廊地址選得過于偏僻，加上手藝不精湛及喜好廣交朋友，他的發廊成了朋友聚會的據點，本來就不大的發廊里天天煙霧繚繞，都是一幫年輕的待業小伙子在侃大山，顧客根本不敢進來剪頭發。張利后來總結說：“沒有社會經驗、管理經驗、工作經驗，在什么都不懂的情況下開店，失敗是必然的。”

好馬也吃回頭草

懷著滿腔熱血創業的張利沒想到在兩年時間里一敗涂地，5個美發店連續失敗的慘痛回憶讓他見到剪刀就渾身發冷，發誓今生再不沾剪刀的邊。于是他開始重新選擇，賣啤酒、賣毛毯、倒騰水果、當裝卸工……能想到的都干到了。折騰了半年，也小賺了一些錢，他相信只要肯吃苦，創業是不成問題的。

一段時間后他還是覺得心里沒著沒落的。看著已經成功開店的哥哥，店里的顧客越來越多，效益越來越好，自己的手還是有點癢癢，他知道自己還是沒有死心，也不甘心。俗話說，“好馬不吃回頭草”，張利還就不信這個邪了。好馬吃一回回頭草又有啥？

痛定思痛，張利在告別美發行業6個多月來，看似不再理會這一行了，其實他一直在琢磨其中滋味。他作為一個外行回過頭往里看，似乎就有了旁觀者的清醒，具備了從業者的睿智，對這個行業又有了新的認識。哥哥能做好的事，自己也能做好。說到底，張利割舍不下對這行的情感，他把自己擱置許久的剪刀拿在手里，還是頗有感覺。哪跌倒的就從哪爬起來，才不愧男人這個稱謂。

但是，想法歸想法，如果還是不管不顧地一猛子扎下去，估計結果跟半年前沒啥兩樣，要想干好，還是要練好手藝，哥哥為啥有那么多固定的顧客？就是因為哥哥的手藝精湛，能讓最挑剔的顧客都滿意而歸，這就是真功夫。靠點花拳繡腿就想混飯吃，肯定是行不通的。

打定主意后，張利拜已頗有成就的哥哥門下苦心學習，且多次前往哈爾濱、北京、上海等地進修、觀摩，提高技藝。這次的養精蓄銳足足用了一千多個日日夜夜，所謂“年等一回”，他用千日終于等來了一個機會。

這回，張利在佳木斯一個號稱“愛情小街”的永安街租到一個70平米的店面，投資25000元錢，開起了“皇都美容美發中心”。25000元錢在1994年來說，也算是一筆巨大投入。這些錢就是張利“改行期間”的第一桶金。最初投資2000元錢都是不小的投入，對于經歷過失敗的人來說，這一次張利的壓力很大，但他有足夠的信心。戰場最忌諱“無準備之戰”。這次，張利是經過精心準備的，不論心理層面、技術層面、自己的閱歷層面都遠遠超過3年前。這次的重出江湖，張利是有一定勝算把握的。果然，投入的25000元錢，僅三個月全部收回，來了一個漂亮的開門紅！張利初戰告捷，“皇都”雖找到了自己的定位，但也還是小荷才露尖尖角，距離成功還遠著呢！

店面擴大到了330平米

在打了一個漂亮的勝仗后，有了一定的顧客群體,并帶出了幾個徙弟，張利認為自己成“手”了，漸漸地開始“退居二線”，不再親自操刀，把生意交給徒弟去做，但是顧客都是沖著張利來的，所以本來已經有很好發展前景的“皇都”，又開始走回頭路。好在他很快意識到這個問題并及時調整，還是由自己做店里的主剪，才漸漸把顧客拉攏回來。生意日漸紅火，打出了自己的品牌。

誰想好景不長，店鋪所臨的街道開始修路，嚴重影響了店里的生意，門庭開始冷落，生意開始走下坡路。更可氣的是，這時候，房東又出來說話了，想要收回房屋改做他用，不再出租給張利了。這可給斗志昂揚的張利當頭一棒。無奈之下，“皇都”只好摘牌，重新尋找落腳之地。

經過一段時間艱難選址后，張利干脆擴大經營又增加了美容項目，找了一個200平米的店面，多方籌措資金40萬元，把“皇都”的招牌做得更大、掛得更高。已經流失的顧客輾轉找到了“皇都”新址，靠回頭客的推薦，加之“皇都”已經建立的品牌效應，新顧客也越來越多。這次的轉戰，使“皇都”的根基更加牢固，張利暗自竊喜。

就在他的生意蒸蒸日上的節骨眼，又一個不利消息擺在“皇都”面前，“皇都”的主流顧客群――黑龍江農墾總局、港務局等幾個大單位幾乎同時遷往外地。這簡直就是釜底抽薪，此次的變故讓“皇都”元氣大傷。在生意日漸蕭條的幾個月，張利再次摘下了“皇都”的牌子。

正應了那句話，沒有一帆風順的航程，“皇都”的成長真可謂命運多舛。但每一次的挫折都給“皇都”提供了更大的發展契機，經過一次次被逼上梁山，“皇都”也一次次變得成熟。這次，“皇都”的營業面積為330平方米，在小小的佳木斯，不算是一流的大型美發美容機構，也是首屈一指的美發中心。這次不同的是，皇都從美發帶美容的經營模式轉為專門經營美發。讓“皇都”變得更純粹，經營也更專業。在沒有廣告宣傳的情況下，“皇都”漸漸形成了自己的獨特美發文化，顧客群已經鎖定為佳木斯市的金領、白領和社會各界名流。

隨著店面的不斷擴大，員工需求量不斷增多，張利就與一些美發技校簽訂用工合同，專門向“皇都”輸送就業人員。但是在實際工作中，張利驚訝地發現，這些從專業技校畢業的學員到工作崗位上竟然不能直接上崗，所學和所用銜接不上，還要經過重新培訓才能上崗。經過對新員工的多次培訓，張利萌發了一個想法――開一家實用美容美發培訓學校。這個想法張利以前沒有考慮過，但是現在他開始認真考慮了。

授人以魚不如授人以漁

說干就干，這個東北漢子經歷了這么多的風雨，終于見到了彩虹。辦學校，也沒啥不行的。但是辦學校和開美發店不一樣，資金方面就是一個大的攔路虎。張利向各方籌措資金，一共籌措了100多萬元，終于把學校辦了起來。

辦學校，說是一時興起不假，但要說是三分鐘熱血就錯了。在美容美發行業打拼了十幾年的張利已經不再是17歲時的青澀少年，他已成為了一個成功的創業者。沉沉浮浮中，每邁出一步都是非常穩健和慎重的。不論從師資還是從設備，還是基礎設施等方面，他都精心策劃，好像“皇都”美容美發學校就是他的一個待嫁的女兒，女兒的出嫁是含糊不得的，小到每個細節，他都要一一過問。

如果說張利的第一家發廊有點小家子氣的話，那么他的第一家學校則是大家閨秀，租用了2000平方米的校舍，擁有了五大實操教學區，學員實習接站車、幻燈機、投影儀、電腦、電教系統，光波浴房、太空艙等先進齊備的高檔教學設備一應俱全。在師資方面，張利嚴格把關，長年外聘北京、上海、香港、韓國等地方高級技師、教授到學校培訓，聘請數十名資深美容美發行業優秀教師任教“皇都”。培訓項目涉及男女美容、美體、美發、生發、教學、攝影化妝、美甲紋繡等等。在正常職業教育當中，免費為學員聘請外教，增設了專業服務外語、計算機發型設計、形象形體訓練、創業理念培訓等，培養學員全方位發展，為成功創業、就業打下了堅實基礎。同時，學校還建起三江地區美容美發專業網站，為美容美發愛好者們提供了免費網上教學、問題解答、產品、供求信息、二手市場、就業指南等一系列專業欄目。

為保證學員畢業能夠找到工作，張利聯合了120余家實習基地，與黑龍江省、省外上千家合作用人單位簽訂用工協議，目前已為社會輸送美容美發專業人才1000余人。

為減輕社會壓力，也為幫助貧困學生掌握一技之長，“皇都”堅持每年為10名特困人員減免學費。

為增加學員實習機會，張利接洽了佳木斯市大大小小的社會團體的文藝演出后臺支持工作，演員的發型設計、化妝全部由皇都學員免費包攬。省內外很多的演出單位都與“皇都”保持著非常密切地往來。

除此以外，“皇都”還與《三江晚報》共同成立青年志愿者服務隊，為敬老院、社會福利院等部門提供免費服務。

“皇都”憑借自身實力，先后與市技師學院、旅游學校、聯合職工大學、市就業訓練中心、市第二技工學校、鼎爵國際紋繡培訓機構、香港太宇美業等結成佳木斯地區唯一的聯合辦學單位。目前，學校成為三江地區頗具影響力的一所具備頒發技工證、大專證、中專證、職業高中證等學歷證書的美容美發學校。

目前“皇都”的學生已經從黑龍江省拓展到祖國各地，還沒畢業的學生就提與用人單位簽訂了用工合同，“皇都”的學員就業率可達百分之百。

拼搏和實干為學校帶來了豐厚的回報，僅僅幾年時間，“皇都”已成為美容美發行業的佼佼者。全校師生在省內外多次專業技能比賽中奪得19項大獎，在國內同行業中享有一定聲望，尤其在2006年有開設了黑龍江省首家藝術形象設計美發方向大專學歷班，使學員既學到了技術又拿到了文憑，可謂雙豐收。2005年、2006年連續被評為“先進創業孵化基地”；榮獲2006年度3.15品牌評選“行業十佳品牌”稱號；2005年獲得職業教育排頭兵等榮譽。

2004年，張利本人也被佳木斯市勞動局、市民政局評選為佳木斯地區首屆美容美發協會會長，2004～2005年度、2005～2006年度被評為“黑龍江省民辦職業培訓機構先進工作者”；2005年獲得職業教育排頭兵；2006年被授予“市創業明星”，2007年區人大代表等等。由于學校歷年來在職業教育中取得的突出貢獻，在一定程度上緩解了社會壓力，受到了省、市各級領導多次親臨指導表揚，并得到省、市各級新聞媒體的多次采訪，獲得了一致好評。

篇10

大家好，現在我代表兩校一中心行政，向大會做20*年工作報告，請予審議。

20*年度學校工作回顧

一年來，兩校一中心全體員工在校黨委的領導下，以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，調整專業結構，拓寬辦學渠道，加大對教學設施的投入。全校教職工充分發揚愛崗敬業的精神，扎實開展各項工作，較好地完成了校黨委的既定的工作目標與工作任務，取得了明顯成就。主要體現在：

一、圍繞教學質量這一核心，扎實做好教育教學工作

20*年上半年學校在校班級35個，其中中專21個班，635人；教學中心4個班，140人；脫產成人大專班10個，424人；全日制在校生人數千1199人。下半年在校班級28個，在校生936人。其中專21個班673人，教學中心3個班113人，大專4個班150人。在全校教職工的共同努力下，學校規模基本保持原有水平。但由于學校近幾年生源質量較差，給教學工作帶來了許多困難。為保證教學質量，保證培養的學生能夠合格，能夠符合用人單位的需求，教育系統在做好日常教學工作外，進一步加強了教學督導管理工作，在開學初，由教務系統、校領導及各科室領導集中一周檢查教師的教案、講稿、授課計劃，并將結果公布于眾，教師們均能按要求進課堂，教學秩序得到進一步規范。根據學校安排，教師們堅持了每位教師聽2-3位教師的課，達到了交流教學經驗，提高教學質量的目的。同時在新生入校和畢業生離校之際，召開學生座談會，廣泛聽取學生對學校管理及教學工作中的意見，并在工作中加以改進。去年我校有2名班主任獲得了自治區教委頒發的優秀班主任榮譽稱號；1人獲自治區招生就業指導先進工作者，1人被評為優秀學生管理工作者。

去年11月學校還接受了自治區教育廳對我校兩所函授站的教學評估。為做好此項工作，同時為函授站今后的工作打下良好基礎，學校提出了“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設“的方針，逐條對照評估條目體系，做了許多大量而細致的工作，得到了專家評估組的肯定。在今后的成人教育工作中，我們將嚴格按照評估條目認真落實，努力提升我校的辦學層次。

“立足社會、面向市場、突出特色、服務水利”是本屆黨委結合我校實際提出的辦學理念。為拓寬學校專業規模，學校有計劃的派遣了十幾名教師參加“心理咨詢”、“飯店服務與管理學”、“旅游服務與管理”、“電焊實用技術”培訓教師認證學習，參加學習的教師都順利取得了相應的等級證書，且參加學習的一部分教師還受到了教育廳和勞動廳的好評。

二、精神文明建設工作取得實效

“以人為本、德育為先，對學生負責，讓每一位學生都能得到健康發展”是新一屆黨委班子的辦學理念。學校十分重視德育工作和精神文明建設工作在我校的具體落實，今年年初校黨委按照《烏魯木齊市文明單位創建與管理條例》十條標準在全校開展自查工作，制訂了20*年“兩校一中心精神文明建設工作要點”，4月校黨委與各科室簽訂了20*年精神文明建設責任書。我校在開展“講文明、樹新風”創建活動中由全校每位黨員每月捐款10元，建立了“兩校一中心愛心基金會”幫助困難學生；協助廳系統各級團組織的青年團員在學校進行“愛心基金捐資助學”繳納特殊團費儀式，廣大黨團員積極參與，起到了一定模范帶頭作用。校黨委還在去年投資精神文明建設設施的基礎上，力促綜合培訓樓的建設工作，在資金有限的情況下，改造了宣傳標語牌，加大宣傳氛圍；改造了行政樓樓梯，加強辦公環境建設，為學校環境育人打下更好基礎。學校發展走向良性發展的軌道。

三、學校基本建設

20*年學校完成了培訓樓主體建設工作，先后投入約70萬元先后完成了校園綠化管理及維護；部分建筑暖氣管道的維修與改造；學校部分供電線路的改造；學生公寓節水裝置安裝；自來水與下水管道安裝及二次裝修設計；校園內建筑的屋面及樓內維修等多項工程，同時保證了全年度正常的水、電暖供應。

20*年11月經自治區勞動廳考察后確定在我校建設新疆維吾爾自治區水利水電工程實訓基地，為此我校根據要求，已提出并上報了建設規劃。目前已獲批準。

四、注重素質培養，強化學生管理，開創學生工作新局面

一年來，在延續和創新原有行之有效的學生工作舉措的同時，注重全面育人，全員育人，全程育人，在學生工作中，注意從實際出發，針對學生特點，尋求學生教育和管理的新方法、新途徑。為使我校培養的學生能夠適應現代社會的要求，能夠真正成為未來社會的建設者和創造者，學生管理部門配合教學管理等工作，堅決貫徹素質教育的主導思想，在學生中深入開展全方位、多角度的教育模式。

切實貫徹“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念，探索學生管理新機制。《兩校一中心班級目標管理辦法》《兩校一中心學生操行考評實施辦法》效果明顯，對學生的文明養成教育確立了良好的、適宜的方式。

針對不同等級層次學生的特點和實際，今年學校重點加強了對提高生的教育工作。學生科采取分片幫教的形式，對提高生進行思想教育，同時要求班主任加大對本班提高生的關心和幫助。

為幫助特困生完成學業，學校成立了“兩校一中心愛心基金會”。20*年6月2日，學校舉辦了兩校一中心“愛習基金”頒發儀式，共有19名特困生受到學校“愛心基金”3500元的資助，激發了貧困學生的學習熱情和積極性。10月25日，水利廳團委在我校進行特別團費捐助儀式，水利系統的團干部和團員紛紛為我校的特困生捐款。

由于我校各項管理制度健全，全面實施素質教育，今年我校共有23名畢業生被自治區教育廳評為“優秀畢業生”。

校園文化建設成效卓著。學校利用“民族團結教育月”活動、紀念“12·9”運動中，分別興辦了民族團結杯球類比賽、演講比賽和辯論賽、民族團結先進事跡征文、教師節獻辭，迎新生的板報比賽等種形式、豐富多彩的活動，在活躍校園文化生活的同時，加強了學生對學生的愛國主義教育和民族團結教育。

為做好20*年畢業生就業分配工作，學校積極開展畢業生思想教育工作，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。同時邀請了專業就業指導培訓教師為我校近700名畢業生進行了就業指導講座。組織學生參加自治區組織的各類大中專畢業生招聘會，由學校出面與用人單位聯系，積極向社會各屆推薦我校畢業生。今年學校還邀請了新疆特變電工、新疆水利水電工程局、廣東水電二局等單位到校與學生見面洽談。20*年我校畢業生的就業率達到90%以上。

大力做好招生宣傳工作。今年學校共印制了6000份招生簡章，在《新疆招生與考試》雜志上刊登了我校的招生簡章和專業介紹，并在電臺廣播等媒體進行招生宣傳，提高了學校的知名度，擴大了學校的招生范圍。今年還委托奎屯新世紀文化培訓學校進行招生，開辟了我校招生的新途徑。今年我校共錄取中專新生432名，河海大學預科生41名。

五、校務公開工作

學校成立了兩校一中心校務公開領導小組，學校的重大決策及群眾關心的熱點問題、人事問題一律予以公開，接受群眾監督，工作透明度進一步加大，有效地維護了學校利益和群眾利益；對于一些重要的特別是工程承包、職稱評定、學校財務收支等問題，學校不定期地在群眾大會或中層干部會議上給予通報或者在宣傳欄上予以公示，增加了學校工作的透明度和公開性，真正做到了取信于民，得到了教職工的支持，提高了教職工的工作積極性。

六、財務工作

作為主管財務工作的校長，我在簽批各類開銷時，把握勤儉辦學的原則，嚴把審批關。現對本年度的經費收支情況對各位代表作以下匯報：

一、經費收入情況：（14*.4萬元）

1、財政撥款755.4萬元，占總收入的53.90%，其中，中專537.94萬元;技校179.46萬元;河海38萬元。在職工人員全年工資434.25萬元，占財政撥款的57.49%；離退休人員全年工資97.75萬元；占財政撥款的12.94%；機構經費撥款155.44萬元，占財政撥款的20.58%；20*-2005年取暖補貼撥款30萬元，占財政撥款的3.97%。

2、預算外收入592萬元，占總收入的42.24%，：系學費創收收入，其中專生學費收入234萬元，函班學費156萬元；脫產大專學費66萬元；住宿費收入124萬元短期培訓班12萬元。

3、校三產經營收入31.90萬元，占總收入的2.28%，：其中，商品房收入22萬元；食堂、澡堂管理費收入9.9萬元。

4、其他收入：22.1萬元，占總收入的1.58%，其中科技咨詢收入11萬元；學生測量勞務收入2萬元；房租收入2萬元；醫療費補助5萬元；微機房收入1.36萬元；其余屬學校帳戶利息收入。

二、經費支出情況：1351.73萬元。

1、人員支出613.31萬元，占總支出的45.37%，其中：人員工資434.23萬元；津貼107.58萬元；社會保障費63.11萬元;招待所支出1.65萬元；其他如臨時工工資、加班費等零星支出6.94萬元。

2、日常公用開支568.06萬元，占總支出的42.02%，其中：辦公費3.42萬元;印刷費8.76萬元；郵政通訊費6.46萬元；水電費30.72萬元;已支付取暖費49.*萬元;交通費35.07萬元;差旅費32.9萬元;培訓費15.66萬元;福利費41.86萬元;勞務費2.69萬元;學生公寓、食堂、校園道路、招待所、行政樓及零星工程的維修費152.25萬元;辦公設備購置費1.*萬元;微機等專用設備購置費43.1萬元;教學費33.61萬元;招生費開支9.57萬元,文體活動費3.69萬元，政工宣傳費12.82萬元，其他零星支出12.4萬元（主要用于護校隊值班補助、勞動工具、衛生用具購買等）。

3、對個人和家庭補助支出124.15萬元，占總支出的9.18%,其中：離休費7.03萬元;退休費90.67萬元;撫恤和生活費0.23萬元;醫療費1.27萬元;住房公積金19.67萬元;助學金4.35萬元;其他零星支出5.05萬元用于支付經探親費,生活困難補助等。

4、科技咨詢支出：科技咨詢項目支出14.6萬元，占總支出的1.08%。

5、校三產經營支出31.61萬元，占總支出的4.35%：商品房經營費用支出20.4萬元；澡堂燃料費支出6.15萬元；人工工資支出1.13萬元；其他零星支出3.93萬元。

三、本年度經費結余49.67萬元。

20*年度上繳財政專戶學費收支情況

一、上年結余數：142.60萬元。

二、當年繳入財政專戶學費：510.80萬元。

三、財政核撥我校預算外資金：592萬元，下撥水校542萬元；技校50萬元。

四、財政專戶結余數61.40萬元，轉2005年度安排使用。

我校20*年度基建財務收支情況

一、綜合培訓樓本年到位資金：208.5萬元，其中：教育廳撥國債資金200萬元；單位自籌基建資金8.5萬元。

二、本年實際支出208.5萬元，其中：培訓樓工程款180萬元；天然氣鍋爐款15萬元；玻璃門窗預付工程款3.5萬元。

各位代表一年來，學校各項工作雖然按照既定目標穩步進行，但我們必須清醒地認識到：我們在辦學中還存在著一些亟待解決的問題：一些職工在一定程度上還存有封閉辦學思想，思維上還沒有徹底走出傳統辦學的圈子，創新不夠；面向市場辦學的招生、教學模式尚未完全確立；人事制度改革還未全面落實；因材施教的教育模式沒有真正形成等問題，這些都需要在座的各位代表與全校教職工一起共同努力，為學校盡快與市場適應并能在激烈的競爭中撥出頭籌做出努力。

2005年度工作思路

2005年的學校工作，要繼續以提高教育質量、辦學效益為目標，依法治校、科學管理，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革和內部管理體制改革，我們必須在以下幾方面加以切實重視并爭取有新的突破：

一、深化教學改革，加強教學建設，改進教學管理，全面提高教育質量

2005年度的教學工作，以切實提高我校教育質量，所有教師要樹立因材施教的教育理念，付出艱辛的努力，培養合格的畢業生，為學校今后的招生就業打下堅實基礎。

1．要進一步面向市場，以就業為導向，明確我校培養高素質應用型人才為主體的培養目標，圍繞培養目標，進一步改革和完善我校的人才培養模式。建立起與培養高素質應用型人才的目標要求和社會對各類人才的需求相適應的理論教學課程體系、實踐教學體系、素質拓展體系。要依據學生實際和市場需求，培養社會需要的多樣化的人。加強對學生創新、創業的精神和能力的培養，教書育人，充分調動學生內在的學習積極性，充分滿足學生學習和實踐的條件和要求，切實提高教學的實際效果，提高教育質量。

2．繼續認真抓好各項教學建設。圍繞社會需求、加強專業建設。根據我校人才培養目標的要求，抓好重點主干課程、雙語教學課程的建設和教材建設。繼續推進多媒體等現代教學手段的推廣應用，要進一步加強教風、學風建設，常抓不懈，以形成良好的教風、學風和校風。要繼續組織青年教師現代教學技能競賽，促進青年教師的成長成材。

二、加強師資隊伍建設，推進和深化人事制度改革

要根據自治區事業單位人事分配制度改革精神，結合我校實際，做好我校人事分配制度改革實施工作，建立合理的崗位管理制度，建立激勵機制，充分體現多勞多得的分配原則，徹底改變我校部分崗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，為學校可持續發展提供良好的平臺。

三、進一步探索學生管理的新思路、新途徑

根據我校生源素質特點，在充分利用與繼續原有經驗與成果的基礎上，使學生工作往縱深推進。要真正形成全員、全方位、全過程育人的局面，教育和引導學生樹立和增強自主、自強與自助、自主管理的意識，幫助學生培養自主、自助學習與管理的能力與技巧，以實現學生的自主發展。爭取在推進學生的自主、自助學習與自主、自助管理上有新的突破。

繼續開展豐富多彩的校園文化活動。由校工會、學生科、團委牽頭，結合民族團結教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”運動等重大紀念日，開展愛國主義、集體主義和民族團結教育活動。積極開展“文明科室”、“文明班級”、“文明個人”、“文明家庭”的創建活動，努力營造一個講正氣、爭先創優的良好氛圍，并通過這一系列教育活動，使全校師生的素質有明顯提高。

四、進一步做好招生宣傳與就業指導工作

20*年我校中專招生430余人，招生數量比前三年總和有所增加。要認真總結今年招生工作的經驗和不足，學習同行學校良好的招生經驗，充分把握國家關于職業準入制度的實施，進一步加大招生工作的力度。

積極與用人單位聯系，建立良好的合作伙伴關系，推薦我校優秀畢業生就業；組織學生參加有關部門組織的人才交流招聘會，拓寬畢業生就業渠道，增加就業機會。

五、加強重點專業建設，按市場需求創辦新專業新晨

在努力加強重點專業建設的同時，進一步拓寬辦學渠道，除加大對水利職工的培訓力度外，還要按市場經濟規律辦事，開辦有社會競爭力的專業，做到文理兼容，辦出規模效益。