初中開(kāi)學(xué)自我總結(jié)范文

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篇1

【摘要】班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的直接途徑。針對(duì)初中班級(jí)里的種種情況，積極使用新理念指導(dǎo)班級(jí)管理是行之有效的做法。那么，在初中班級(jí)管理工作中要如何加強(qiáng)新課改理念的滲透呢?筆者結(jié)合自身的長(zhǎng)期的班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談如下自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課改班級(jí)管理

學(xué)校教學(xué)管理制度的重建勢(shì)在必行：一方面要改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度；另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神的新舉措。本人認(rèn)為，教學(xué)管理制度的重建工作應(yīng)從以下幾方面人手：

一、樹(shù)立和堅(jiān)持開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)管理理念

由于新課程的實(shí)施具有開(kāi)放性，因此學(xué)校的教學(xué)管理也必然要堅(jiān)持開(kāi)放的觀念。主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：管理目標(biāo)從“分?jǐn)?shù)主義”向全面提高質(zhì)量、促進(jìn)師生全面發(fā)展和課程文化共建轉(zhuǎn)變；管理內(nèi)容向全過(guò)程、全方位開(kāi)放性轉(zhuǎn)變；管理主體從領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威壟斷向多元參與和家社校共同參與轉(zhuǎn)變；管理方法向靈活性、多樣化轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，開(kāi)放性必然給我們的操作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，有很多新矛盾需要大家一起去探索解決。

二、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用

以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”大凡有創(chuàng)造精神的人都具有最顯著的個(gè)性特點(diǎn)，即高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。如開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班集體奮斗目標(biāo)，每位學(xué)生都參與，都提出自己的建議。通過(guò)集中制訂出這樣的目標(biāo)：“自強(qiáng)自立，嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)真搞好班級(jí)衛(wèi)生，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班”。在我的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。另外，我還按組要求他們輪流布置板面，每?jī)蓚€(gè)星期一期，版面安排、藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況和學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行編排。從班級(jí)奮斗目標(biāo)的制定，工作計(jì)劃落實(shí)記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報(bào)可以看出：學(xué)生只要長(zhǎng)期處于教師設(shè)置的這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境中，其獨(dú)立探索的創(chuàng)造個(gè)性就會(huì)在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。

三、營(yíng)造氛圍,環(huán)境育人

新課程理念強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重，班級(jí)管理也要講究規(guī)章制度建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)并重。班級(jí)文化是指作為班級(jí)成員共有的信念、態(tài)度、價(jià)值觀的復(fù)合體，例如班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)氣氛、審美情趣、人際關(guān)系的環(huán)境等，它是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體反映和傳播的文化現(xiàn)象。班級(jí)文化是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，在學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向。班主任可借助墻報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、環(huán)境布置等顯性媒介，營(yíng)造優(yōu)良的教育氛圍，創(chuàng)建積極、上進(jìn)、文明、高尚的班級(jí)文化，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。比如．學(xué)校每學(xué)期的拔河比賽，我都精心準(zhǔn)備，動(dòng)員大家全員參與，因?yàn)橐粓?chǎng)勢(shì)均力敵、頑強(qiáng)拼搏得來(lái)的勝利，對(duì)班級(jí)凝聚力、向心力的有效形成所貢獻(xiàn)的力量是非常強(qiáng)大的。再如組織學(xué)生集體觀看“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)典禮，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心靈的洗禮，勝過(guò)班主任單方多次的說(shuō)教，更有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。甚至保持每天干凈、整潔的教室衛(wèi)生，也是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的具體表現(xiàn)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。通過(guò)創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，達(dá)到環(huán)境育人的效果。

四、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新

班級(jí)中對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)關(guān)系學(xué)生的發(fā)展，班級(jí)管理中，班主任要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看考了多少分，應(yīng)注意學(xué)生的德、智、體、美等各方面，即要看他們學(xué)習(xí)成績(jī)提高程度，更要看他們平時(shí)學(xué)習(xí)參與程度，學(xué)習(xí)興趣濃淡，學(xué)習(xí)方法是否合理；即要看他們思維能力，理解能力提高的程度。更要看他們非智力品質(zhì)如毅力，心理承受能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)能力，適應(yīng)社會(huì)能力，實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱；即要看他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)狀況，更要看他們?cè)趯W(xué)校以外的表面狀況，總之要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀發(fā)展評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)的方式要多樣，新課程要求班主任在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要有自己的評(píng)價(jià)還要兼顧其他科任教師的評(píng)價(jià)，即注重教師的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，全面地、積極地、客觀地、發(fā)展地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生人生成長(zhǎng)的前進(jìn)動(dòng)力。

五、建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度

對(duì)教師教學(xué)工作的考核、評(píng)定是學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)常性工作，它對(duì)教師的教學(xué)觀念和行為具有最為直接的導(dǎo)向、激勵(lì)、控制作用。新課程的實(shí)施有賴于高素質(zhì)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，為使教師隊(duì)伍素質(zhì)盡快得到較大的提高，以適應(yīng)課改的需要，應(yīng)從新的教育理念出發(fā)，以教師的發(fā)展為本，重新審視、深刻反思傳統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，改變、調(diào)整過(guò)去教學(xué)評(píng)估中將人數(shù)字化的考核辦法，重建一種能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的、發(fā)展性的考評(píng)制度。在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，要在常規(guī)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化、個(gè)性化的特點(diǎn)，要體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。在考評(píng)的組織實(shí)施上，要杜絕一切形式主義，努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。在考評(píng)結(jié)果的使用上，要防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分?jǐn)?shù)主義，要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的結(jié)果，為教師建立成長(zhǎng)檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和努力的方向。

總之，班級(jí)管理是愛(ài)與智慧的藝術(shù)，是一個(gè)不斷實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程．我們需要在工作過(guò)程中敢于探索、勇于反思，不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)