綜合量化自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇綜合量化自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、輕量化重質變——過程性評價

注重學習過程的評價，注重過程性評價資料的積累，通過對過程性評價資料的匯總分析，可以得出一個較客觀、公正的評價結果。根據以上想法，我設計了“過程性評價記錄表”。

該表格的設計綜合運用了定性述評、自評、互評、他評的方法，把音樂學習中的情感態度與價值觀、過程與方法，以及知識與技能維度中難以具體量化的一些內容，首先通過學生的自測、自評完成初步評價，然后教師再根據學生間的互評，對某學生在本節課中的學習狀況進行一個比較客觀的評述性評價。

每節課我都會留5分鐘給學生進行自我總結、評價、相互評價，通過這樣的方法，不僅能讓學生進行及時的知識回顧、自我反思，而且為期末客觀性終評留下了成長記錄材料。

二、輕成績重激勵——生成性評價

生成性評價是指在教育目的指導下，教師采用以間接性、無序性、情境性等為特征的評價方式，來影響被評者的學習過程和結果的一種評價方式。

根據這一理念，我綜合運用定量測評與自評、互評、他評的方法，把每個學期的音樂期末考試改為了“班級音樂會”。學期初，我就給每一個學生發放本冊課本的“知識樹”，確定定量測評范圍，然后學生根據自己的興趣特長或學習目標，從欣賞、歌唱、器樂、律動、樂理中選擇內容來準備節目（實際上這就是學生的一個自評行為），最后在學期末的“班級音樂會”上進行展示。音樂會上，學生在“外松內緊”的氛圍中，或當演員，或當評委，愉快、緊張而有序地進行期末考試。

因為“班級音樂會”具有活動性、游戲性、廣泛性、綜合性的特點，因此，小學生都很喜歡。這樣的評價方式不僅充分體現了尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，而且充分發揮了學生多方面的潛能，使音樂課程評價功能由重成績轉向了重激勵。這種評價方式是對終結性評價方式的一種創新。

三、輕結果重過程——綜合性評價

綜合性評價是指評價結果以多項指標為參考，并且通過參考比例的調節，保證評價的公平公正性的一種評價方式。

本著輕結果重過程、給學生以更多激勵的原則，我設計了以下終評表：

這個表格的設計分為三塊內容：成績展示部分、教師評價部分、個人總結部分。成績展示部分的三項成績是按分值計算的，得A一次加3分，得B一次加2分，得C一次加1分，特長成績是校級的加1分，市級的加2分，省級的加3分，國家級的加4分，然后按照“學習成長成績”分值占50%、“班級音樂會成績”分值占30%、“特長成績”分值占20%的比例進行統計，凸顯出過程性學習在終評中的重要性，激勵學生學習要“功在平時”。三項總成績得分在85分以上的為A，70—85分的為B，70分以下的為C。得出總評成績后，教師對學生個體進行針對性的評價，并提出激勵性意見。最后每名學生拿到自己的評價表后進行及時的總結，反思學習中的不足，為下學期更好地學習奠定基礎。

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    審計問題自評,即是對審計發現問題進行定性,在一般情況下,我們可以根據審計發現問題廣度、金額和性質,將審計發現問題分為輕微問題、一般問題、重要問題、重點問題、特大問題等5類。在審計項目結束后,審計人員對審計發現問題進行自評,其目的實現審計人員對審計項目的自我總結提升的過程,同時,通過自評,讓審計人員充分了解在該項目審計成果的自我確認,并將審計自評結果向部門提交。

    2審計項目進行復評考核

    審計主管或審計部門考評人員根據審計人員的自評情況,對審計發現問題進行復評,進行打分考核,對于復評問題定性存在重大分歧,可以提報部門例會進行討論。根據復評后的定性情況,按發現問題性質,予以相應考核分值,在一般情況下,我們可以將5個等級問題分別予以1-5分的考核分值,各個審計問題分值之和即作為該審計項目下審計人員的考核分值(。如表1)

    3考核結果公布確認

    為保證績效考核公平、公正、公開,審計部門應定期將考評結果向審計人員公布,以便各審計人員掌握自己績效成果,并形成良性競爭機制。績效考核兌現績效考核兌現是落實審計項目成果考核最關鍵環節,但要實行考核應有一定基數作為參考,審計成果考核基數選取,可以根據年度計劃項目數量與每個項目計劃考核分進行計算,對于每個項目考核分可以選取近期已經完成的具有代表性的審計項目進行重新計算來確定。如審計人員全年12個項目,平均按每個項目考核分25分,全年考核基數應為300分。審計部門應根據審計人員考核分值,結合一定期間的考核基數,使審計成果考核結果與薪資有效掛鉤;此外,審計成果考核分值也是部門年度審計人員評優、職務升降等衡量的直接依據。

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關鍵詞：“我的成長足跡” 自評方式 小學數學教學 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0138-03

新課程標準修訂稿指出：“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。”學生在數學學習過程中，知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現不是孤立的，這些方面的發展綜合體現在數學學習的整個過程之中。因此，在評價學生學習情況時，要更加注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現特征和發展變化。據此，在小學數學教學中，我們探索運用的“我的成長足跡”自評方式采取了靈活多樣的記錄方式，保留和分析了學生在不同方面的動態表現，以期適應新課程標準對學生評價提出的新要求。

1 當前小學數學學習自評存在的問題及不足

通過調查分析和教學實踐總結，發現當前小學數學學習自評中主要存在以下幾方面的問題。

（1）學生對數學學習自評的理解存在誤區。

調查中發現，絕大多數學生對自評的理解不全面，他們把學習自評簡單地理解為自己批評自己、說自己的不足。因此，很大一部分學生認為，數學學習自評就是“數學題目做錯后找錯誤的原因”，或者僅僅是在期末成績報告單中寫寫自我評語。只有少數學生覺得學習自評是自己評價自己在學習中的一貫表現。由此可見，在數學學習自評上，更多的學生把它理解為找問題、作總結。

（2）數學學習自評的內容、方式比較單一，評價缺乏目標性。

在數學學習自評中，主要以口頭表達、文字書寫等方式為主，內容以總結本學期表現、對某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學習自評中，學生常常會寫到：粗心沒看清楚題目、題目的數據抄錯了、計算出現錯誤等，基本上把自評結論歸咎為“太粗心”。這樣的數學學習自評主觀性太強，缺乏目標性。因為沒有統一的評價標準，部分學生甚至不知如何進行數學學習自評。

（3）數學學習自評隨意性較大，缺乏長期性、規范性。

小學生進行自評基本上是在教師要求下完成，自評的次數不多。有的教師甚至覺得小學生太小，自評沒多大意義，因此，在評價中，或者全權代勞，或者置之不理。調查中發現，90%以上學生表示如果不是教師要求，肯定不會進行數學學習自評，50%的學生把自評當作教師布置的臨時任務而已。因此，在數學學習自評中往往流于形式，往往時斷時續，難以形成長效機制。

2 “我的成長足跡”自評方式的特點及意旨

從當前小學數學自評現狀來看，教師們更多的是引導學生關注題目的對錯、成績的高低，而忽視了他們在學習過程中付出的努力和進步。心理學家杜威強調：“教育評價不能僅考慮應該教什么，更主要的是要考慮學生學到什么，忽略這個方面，教育便成為外來的壓力，即使產生一些表面效果，也不能稱為教育。” “我的成長足跡”自評方式在數學教學中的運用，正是基于這一理念，從教師的教為主導向學生學為主導的轉變，使學生能對自己數學學習過程中的態度、參與、作業以及在學習過程中反映出來的情感態度等方面自我做出的評價。

這種評價方式包括課前準備、課堂教學中的學習規范、課堂學習中的參與意識和參與程度、課堂作業和家庭作業的完成情況、一周學習情況的總結以及家長對孩子本周自評后的寄語，等等。其最顯著特點就是使學生從被動接受評價轉變為評價的主體和參與者，并突出自評方式在過程性評價中的重要地位。其意旨就在于幫助學生了解自己數學學習的成長進步過程，在成長變化中獲得學習成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣，增強自信心，提高學習效率和自主學習能力，培養形成良好的學習習慣。

通過自評，學生們可以清楚的通過評價數據的記錄了解自己數學學習的整個過程，及時明確自己的長處和不足，了解需要努力的方向。真正體現出重視學生的學習態度、重視學習過程和體驗、重視學生情感態度和價值觀的培養，從而收到更好的教育教學效果。

3 “我的成長足跡”自評方式在數學教學中的具體應用

針對當前小學數學學習自評中存在的不足，并根據“我的成長足跡”自評方式的特點、意旨，我們在教學實踐中主要做了以下幾方面的工作。

（1）增強自評方式的標準化。

由于小學生的年齡特點和受教育程度，無法全面恰當的來評價自身的優點和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”，多數學生都會寫到“這次沒考好，下次要努力”。學生們不會根據自己的實際情況發現問題，自我評價缺乏針對性，也就失去自評的激勵功能。為此，“我的成長足跡”自評方式設定了如下規定：

從以上表格設計內容來看，“我的成長足跡”以標準量化評價表為主，自我總結和家長寄語為輔的方式進行評價。“我的課前準備情況”（見表1）要求合理放置學習用品、準備所需教材和練習并安靜等待老師上課，按要求完成的給予加分。“我的課堂常規表現”（見表2）主要觀察孩子的課堂紀律，如果注意力不集中、開小差被老師點名的則按次數扣分，而整節課未被提醒的則可以加分。“我的課堂發言表現”（見表3）重在考察學生參與教學活動的積極性以及其數學思維能力，我們鼓勵孩子大膽的發表自己的想法，一點一滴的積累數學活動經驗。因此無論是否回答了問題，只要有舉手、想發言的表現，就給予1分的加分，對于特別精彩的發言會寄語3分的加分以示表揚。課堂作業和家庭作業情況（見表4）評價是學生在當天作業的訂正復批后自主進行，教師不統一安排時間。

這樣，數學課堂表現有了統一評價標準后，學生們無需老師的提醒，自行根據本堂數學課的表現進行累計加分即可。評價一般在課堂的最后1 min進行，簡單方便、操作性強，容易收到評價效果。

（2）突出自評方式的靈活化。

從自評方式的內容可以發現，“我的成長足跡”致力于改變過分強調紙筆測試的結論性評價，加強對過程性評價的探索。標準量化評價表中的課前準備、課堂規范、課堂發言，就分別從學習習慣、學習態度、學習主動參與度來評價學生的學習過程。這樣不僅以學生測驗成績、作業正確率來評價學生數學學習的能力，而且更多關注他們在學習過程中表現出來的情感、態度和價值觀，實現評價方式、手段、方法的多樣化，重視學生在學習過程中付出的努力和進步，不讓學生因為數學成績上的差距而感到自卑。

（3）凸顯自評方式的軌跡化。

“我的成長足跡”自評方式以一周為階段周期（見表5），將學生一周數學活動中的各項數據收集起來，根據數據匯總后的情況評價本周學習狀況，以此進行自我總結，發現不足，促使學生進一步的發展。這也與“檔案袋”形式有相通之處，學生能很清楚的看到自己的學習進程，老師能明確掌握學生學習的變化過程，便于師生之間的客觀交流和探討。此外，“我的成長足跡”著重體現學生的縱向比較，考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來。強調發揮自評促進學生發展和激勵的功能，從很大程度上維護學生的自尊心和自信心。

（4）注重自評方式的個性化。

學生的個體差異、成長環境和學生的學習能力存在較大差異。但一直以來的評價標準并沒有充分考慮學生的學習起點，評價偏向過于絕對化，這不利于激發學生的學習興趣。“我的成長足跡”實施中，既體現多數學生的發展要求，又考慮了學生的個體差異，關注了學生的學習能力和學習態度，比較客觀的判斷學生數學學習的發展潛能，能針對每個學生制定適合其發展的教學方法和模式。

（5）體現自評方式的親子化。

當初，在設計“我的成長足跡”的時候，我們就考慮是否讓家長也參與這項自評活動，這不僅能讓家長們了解學校數學學習評價體系的改革，還能因為家長的參與激發學生的學習動力。而且小學生的年齡特點使得學生不容易長期堅持完成一項活動，這就需要借助外部因素督促他們堅持到底，家長寄語（見表6）就能起到這樣的作用。通過家校互動的方式，幫助學生客觀地認識自我，建立起自信心。

4 “我的成長足跡”自評方式的效果反饋

“我的成長足跡”數學學習自評方式實施一學期后，對前期調查的學生進行回訪調查發現，學生對數學自評的認識有了明顯加深。其中，84%的學生知道數學自評是“自己評價自己在整個數學學習過程中的表現。”100%的學生明確“在每一次的數學活動中，都進行了自我評價”；“把自評當成老師任務”的學生由90%下降到15%；72%的學生認為“能通過自評促進自主學習”。同時，有23%的學生覺得在進行“我的成長足跡”自評方式后，家長對自己學習的關注有了提升。學生的學習主動性、積極性大大提高，良好的學習習慣也逐漸養成，學習成績得到了提高，收到了良好的教育教學效果。

參考文獻

[1] 曲連永.新課程標準背景下的小學數學教學生活化[J].中國校外教育，2015（19）：119.

[2] 楊柯.教學自評與師生互動[J].四川教育學院學報，2002（5）：4-5.

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一、高標準，嚴要求，不斷加強學習，提高綜合素質

要做好新形勢下的物業管理工作，工作人員的素質是關鍵，而提高素質的主要途徑和手段就是學習。在學習上，我始終能夠擺正心態，做到虛心向公司領導和同事學習、向書本學習、向實踐學習。每個星期按時參加公司統一組織的學習，認真作好每堂課的筆記、寫好心得體會。今年10月，博學堂文化傳播有限公司及實踐家王海倫博士到公司講座，他獨辟蹊徑的見地，深入淺出的講解，讓我豁然開朗，獲益匪淺。課后，我自費花錢購買了他推薦的《決策力》、《絕對成功》等系列叢書及光碟，并利用空閑時間認真研讀，同時作了學習筆記。我能積極參加公司開展的各種學習實踐活動，在各種學習會上主動發言，并結合實際，對公司的發展、廣場的定位進行認真思考。去年3月，在公司領導的關心和林總帶領下，我有幸到長沙著名物業小區唯一星城、美林景園及萬家麗建材市場參觀考察。并對考察進行了認真總結和思考，回來后向公司領導作了詳細匯報，一些好做法、好經驗，我實行“拿來主義”，大膽借鑒，在___管理處有了具體體現。如從長沙萬家麗的商位布局中得到啟發，我們對廣場二層商位布局作了重新規劃，進行了合理調整，使招租工作有了重大突破。又如裝修管理施行現場巡邏監督制，杜絕了違規裝修等。

二、整規章，建制度，不斷強化管理，提高領導和服務水平

和諧有序的工作環境，離不開規范科學的管理。管理出戰斗力，管理出效益。首先，我從加強內部管理入手，不斷強化工作人員的服務意識和責任意識。年初，根據崗位職責要求，我對管理處的各項規章制度進行了一次統一整理和規范，并組織了全體員工進行了集中學習，重申了各項紀律要求。堅持和完善了周一例會制度，會上，對上一周工作進行認真總結，查漏補缺，對本周工作進行超前計劃，合理安排。加大各項制度的執行力度，對違背制度規定的，堅持按制度辦事，嚴格獎罰兌現。

為加強在水一方小區的物業管理，我們于去年4月組建了在水一方物業管理辦公室，對辦公室進行了規范布置，建立了一系列管理制度，設立了24小時投訴電話，使小區從一開始接管就步入了規范、有序的運作軌道。

管理就是服務。服務第一，業主至上。工作中我是身體力行這么做的。如在招租中，我要與形形的人打交道，甚至要面對一些人的無理取鬧和侮辱謾罵。每當遇到這些情況時，我總能想到公司的服務宗旨，努力克制自己，將淚水往肚里吞，始終面帶微笑做好解釋工作。我相信，雨過就會天晴，付出就有回報。在我與管理處同仁的共同努力下，如今___武陵城廣場呈現一派和諧、融洽的商業新景象。

三、勇求索，勤開拓，不斷推動工作，提高工作成效

租賃工作是管理處各項工作的重中之重。___武陵城廣場自20__年6月28日開業以來，由于前期宣傳工作不力等原因，武陵城廣場一層B、C區及二層的招租工作幾經陷入困境。當時我針對招租工作一直受阻的實際情況，我進行了認真分析，及時查找原因，加班加點制定了較為合理的商鋪新布局圖，并主動與房產公司協調，爭取了租賃優惠政策。同時，一改過去坐等式的租賃方式，實行了兩項措施，激活了“一池春水”，即建立了租賃信息跟蹤表，實行專人上門招租。由于這兩項措施的實行，招租工作收到了積極的效果。截止到20__年底，在房產公司原招租的基礎上，我們出租廣場一、二層商位達6000多平方米，五六層商位達5700多平方米，整個廣場商位出租率達95；出租倉庫及住房達3200平方米，出租率達100。三角坪招租工作也有了新突破，出租房屋達1000多平方米。在水一方門面招租開局良好，接管理次月對外出租門面達300平方米，并在短短3個月內，不向公司增援一兵一卒，管理處完成在水一方交房及裝修入住達70多戶。

為減少收費中存在的漏收、跑單、呆帳現象，增強工作人員的責任意識，管理處建立并實行征收工作責任制，將責任落實到人。調動了員工的工作積極性和主動性，每年物業管理費及租金收繳率在95以上。20__年，管理處完成租金收入200余萬元(包括加佳家私城家具款抵租金)，物業管理費達50余萬元。

四、查問題，找不足，積極應對措施，開創工作新局面

目前，管理處工作中還存在一些不盡人意、不適應新發展要求的地方，主要表現在：在員工隊伍上，人員素質參差不齊，專業水平不高，發展后勁不足；在內部管理上，崗位職責欠完善，沒有嚴格執行服務標準化、考核量化和細化，員工的積極性、責任性需進一步增強；等等。對于這些，都是我們在今后的工作中需要引起高度重視并切實加以解決的。

正視問題是為了解決問題，解決問題才能更好的向前發展。新形勢下，今后一段時間，我們管理處應從以下幾個方面努力：

一要強化綜合管理，制定詳細的崗位職責，將責、權、利三者有機結合。

二建立工作目標責任制，嚴格執行量化考核。

三要強化品牌意識，提升服務標準，力求惟精惟微。

四要加強競爭力，積極為公司創收

，力爭利潤最大化。五要組織和鼓勵管理處員工積極自學，提高其綜合素質。

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[關鍵詞] 機電；精細化；管理；探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 049

[中圖分類號] TV93 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）17- 0081- 02

機電管理是揚水生產的重要保障，做好機電管理工作，預防各種機電設備事故，是揚水工程安全生產和可持續發展的重要條件。近年來，隨著科學技術的快速發展以及新設備、新技術、新工藝的不斷應用，現代化揚水單位的設備不僅愈加復雜精密、系統特性更為突出，管理難度也隨之增大。在傳統的管理方法中引入新的理念，以適應現代揚水生產需要，是機電管理人員不斷追求的目標。精細化管理就是在傳統管理基礎上進行模式創新，在完善、優化機電管理內容的同時，更好地為揚水生產服務。本文對寧夏紅寺堡揚水管理處在推進機電精細化管理過程中探索出的一些好的做法加以總結。

1 機電精細化管理方法的應用

精細化管理主要是將管理的對象分解量化為具體的數字、程序，在管理目標、標準、任務、流程等方面細分，實施精確計劃、精確決策、精確控制、精確考核，最終形成目標明確、職責清晰、執行有力的管理體系，是一種高效、節約的管理方式。寧夏紅寺堡揚水管理處在推進機電精細化管理過程中，主要采取了以下方法。

1.1 細化管理

機電管理是一項非常細致的專業性工作，需要進行細化管理，而且是貫穿于管理全過程的細化。

1.1.1 管理對象的細化

揚水生產中的機電設備有成百上千臺，由于設備的重要程度、區域、作用的不同，它們在生產中所處的位置及重要性也各有不同。為便于管理，我們按照生產區域、重要程度、專業等進行分類，根據運行人員的專業技術水平設立相應專責人進行日常維護管理，并在設備上懸掛專責標識牌，建立專責設備記錄和責任表，進一步明確責任目標，細化責任范圍，使每臺設備、每項工作、每個環節都有人負責管理。另外，我們按照設備管理規范，對水泵、電機、配電柜等所有機電設備都進行統一編號和標識，并對滅火器、維修工具、高壓絕緣工具、急救藥品等站內用具實行定點管理，制定相關管理制度，逐步構建起科學、規范的設備管理體系。

1.1.2 管理目標和要求的細化

一是根據泵站不同的工況環境，將泵站效率、能源單耗、生產用電力率等生產管理指標核算調整后分別下達給各泵站，并按照統一考核要求和標準，進行嚴格檢查與評定，做到獎優罰劣。二是按照“管理制度化，措施規范化，行為標準化”要求，針對不同生產區域、工作環節及相關崗位制定40余項安全運行管理制度，如泵房生產區域管理規定、“兩票三制”管理制度、機電運行工崗位職責等。三是采取材料計劃申報和審批制度，做到準確管理，精確檢修，嚴格控制材料的浪費。四是根據管理目標重新制定安全檢查、專責檢查以及春秋季檢修、冬季保溫驗收等各類機電檢查表格，進一步細化檢查項目和要求，有效預防系統存在的安全隱患，提高機電安全管理水平。

1.1.3 改進措施的細化

針對設備運行和檢修過程中出現的問題必須及時分析和總結，并提出切實可行的改進措施。為此，我們堅持推行現場技術研討會和檢修講評總結制度，集思廣益，多方位、多角度地查找問題，認真分析故障的根本原因，提出針對性的解決方法和改進措施，切實保證各項措施的有效落實，達到有的放矢，規范管理的目的。例如，2014年紅一至紅三泵站在夏灌后期出現填料函刺水嚴重的問題。為此，我們專門在紅三泵站召開了由主管處領導、部門負責人、專業技術人員、泵站運行工和材料生產廠家代表參加的1200S-56型水泵技術研討會，采用現場調研和開會研討的方式對水泵填料函泄漏問題進行專門研究。最終從盤根的材料、填料函的檢修工藝以及日常的維護管理等方面提出了切實可行的解決方案，較好地解決了這個難題。

1.2 量化管理

機電管理不僅需要定性，還需要定量。通過量化的方法分析和研究設備性能，對設備運行狀態做出精確地描述與判斷，實現設備預知維修和降低維修成本，確保設備安全、高效運行。我們主要采取以下量化管理方法。一是規范運行、檢修技術標準。為確保泵站機組安全運行，管理處按照泵站相關規范，編撰了泵站運行規程、泵站機電設備越冬管理規定、出水閥關閉角度及時間定值表、離心泵零件配合公差表等10多種對機電設備運行、檢修有直接指導作用的規程和技術標準，通過這些規程和技術標準，準確判斷設備的狀態，指導泵站機電設備的運行和檢修。二是通過紅外溫度測試儀、手持式振動測試儀等離線儀器和微機在線監測系統獲取設備準確、詳細的運行參數和狀態信息，如電壓、電流、功率、溫度、流量等，通過局域網及計算機等進行收集、分析和判斷后，反映出設備當前運行狀況，為合理制定維修與維護決策提供量化依據。三是根據設備使用情況和故障缺陷的技術分析，在每年2月和8月組織技術人員編制泵站春、秋季檢修維護計劃，嚴格執行國家和行業設備維修保養和試驗制度規范，保證設備完好率。

1.3 標準化管理

為了由原來的粗放型管理模式向規范化、標準化模式轉變，我們在實際工作中采取了多項措施。一是規范設備操作和巡視程序。根據操作規程和設備運行管理的要求，制作設備故障處理流程圖、泵站變電一次電氣系統圖模擬盤和泵站巡視路線圖，進行泵站電氣設備倒閘操作和設備巡視的標準化達標競賽活動。二是規范運行記錄。在原有機電運行記錄的基礎上，合并整理機組運行記錄、交接班記錄、運行日志等10余種機電運行記錄，使泵站機電運行要求更加明確，重點更加突出，更加符合現場實際工作的需要。三是規范安全管理。根據揚水生產的工作特點和發展現狀，兩次修訂管理處《安全工作規定》，該規定共10章，約6萬字，內容包括安全組織機構、安全管理范圍及職責、行業安全重點、安全教育、安全活動、安全監督檢查考核獎懲、事故處理及報告等，涵蓋了揚水生產安全管理的各個方面，為推動揚水生產和管理工作安全、有序進行提供了制度保障。四是逐步引入了“6S”管理和目視管理等工作現場的標準化管理方法，引導職工養成良好的工作、衛生習慣，使現場管理更加合理和科學，進一步降低事故發生率，提高工作效率，也進一步提升了單位形象，為培育優良的安全文化奠定了基礎。

1.4 協同化管理

協同化管理是揚水機電管理的必要手段。揚水機電管理包括各類機電設備的運行、維護、檢修、更新改造工作以及基層泵站和檢修隊的日常管理工作，涉及機械、電氣、“三電”、安全、職教等多個專業和管理、檢修、運行、試驗等多個崗位。實現各泵站、各專業和各崗位之間的協同化、一體化管理是確保機電設備安全、穩定運行的基本條件。近年來，灌區灌溉面積不斷增大，灌溉用水供需矛盾日趨緊張，另外機電設備逐年老化，也使機電管理的工作難度進一步加大。為此，我們一方面通過開展“一事一訓”、標準化操作達標、崗位技能競賽等形式加強職工日常和定期的崗位業務練兵，不斷提高職工的業務技能，使人人都能熟練掌握工作流程，以滿足灌區日益增長的服務要求。另一方面采取班前會、生活會、“心連心”聯誼會、經驗交流會、技術研討會、知識競賽、應急救援演練等形式，為大家提供交流溝通的空間和載體，進一步加強各專業、各崗位人員的協同配合，使大家同心協力，形成專業互補、團結協作的氛圍，充分發揮出集體的潛能和合力作用。

1.5 嚴格化管理

嚴肅的態度和嚴格的要求是做好一切管理工作的基礎。我們從依序管理和依據考核兩個方面進行嚴格化管理。依序管理就是按照正常的工作秩序、合理的工作程序和科學的工作標準進行管理。每年年初，我們都會對全年機電管理工作進行規劃、安排，制訂詳細的工作月歷和工作計劃，并將機電管理工作要點及效能目標細化分解后下發到各基層泵站，確保責任到人，取得實效，這保證了基層單位的有效管理和整個機電管理工作的有序進行。依據考核就是按照維護正常生產和工作秩序的規章制度以及評價標準和考核辦法進行考核。我們從泵站設備管理、運行管理、安全管理、職工教育等方面，結合春秋季檢修、“安全月”活動、冬季保溫等工作常年經常性開展定期和不定期的機電檢查，依據檢查情況以及日常管理掌握的情況，嚴格按照管理處百分考核和績效考核管理辦法的要求對各單位進行考核，并在月度百分考核會議上，公開點評，做到了考核的公平、公正和公開。

1.6 數字化管理

隨著計算機和網絡通信技術的發展，我們在機電管理活動中逐步推進數字化管理模式。一是通過實施泵站綜合自動化改造項目，引入以泵站機組電氣參數、水位、壓力等信息的實時自動監控、機組的遠程操作控制和機組運行狀態的遠程視頻監視為內容的現代信息化管理系統，達到少人值守，提高運行管理水平和安全運行率的目標。二是建立全處所有機電設備的電子檔案和設備檢修臺賬。通過檢索，可以方便地查找故障設備的型號、參數和運行時數、大修情況等相關信息，為迅速、準確地擬訂檢修計劃和做出決策提供依據。三是通過計算機網絡收發相關的機電信息、材料和數據，實行無紙化辦公，既提高了工作效率，又保證了管理資料的完整性和連續性，為寧夏紅寺堡揚水管理處機電管理向數字化方向邁進奠定了基礎。

篇6

關鍵詞: 綜合素質教育評價體系 要求 建立

實施素質教育是以發展學生素質為根本,以促進教師成長為目的,以提高教學效率為原則。建立綜合組織教育評價體系的目的則是促使學校采用現代化的管理方法,提高學生的教育管理水平,推進學校持續健康發展,從而達到提高學生綜合能力和全面發展的目的。

綜合素質教育評價體系作為規范化的教學教育管理方式,隨著教育體制改革的逐步深入,越來越贏得社會各界的認可。中職學校――作為培養當前社會經濟發展生力軍的搖籃,在復雜的社會分工中無疑扮演了很重要的角色。在教育教學中推行綜合素質教育評價體系,既能有效加強學生綜合能力的培養,又能有效推進教育水平的提高。

一、實施綜合素質教育評價體系的要求

在建立綜合素質教育評價體系時,學校應充分考慮自身的特點,對評價體系的各項要求和方法進行全面了解,結合學校現狀,建立適合本校的綜合素質教育評價體系。評價體系的作用是改進和提升,核心思想是學生全面發展、學校健康運行,這就要求我們在實施過程中要充分考慮評價體系的要求,保證體系的動態適用性。包括以下方面:

(一)科學制定教學目標

制定教學目標,是上好每一節課的關鍵。好的教學目標具有可預期性、層次性、可行性和靈活性等特點,對課堂教學具有定向、激勵等作用。制定教學目標時,一是要面向全體,因人而宜,分層設計,滿足不同狀態學生的學習需求。教師要樹立全員發展,但不求一致;全體提高,但不求同步;全部合格,但不求劃一的思想;二是要在設計教學目標、階段目標和總體目標的基礎上,把握好基礎課程、專業設置和德育工作的內在聯系,使教學和教育能同步發展,形成一定的延續性和關聯性。

(二)切實優化教學過程

教學過程是教育工作最活躍的主體部分,素質教育培養目標最終要通過它來實現。優化教學過程,就是根據社會要求和學生身心發展特點,按照既定教學目標對教學諸要素進行優化組合,使教學功能得到增強和發揮,反映到學生身上就是學生素質得到最大可能的發展。

教學過程中,一是堅持面向全體,因材施教。逐步推行分層教學,體現出全員參與性,特別是對于學習有困難的學生要給予切實幫助;二是要處理好課堂教學動態性與規范性的關系。教師要增強對課堂教學的調控能力,提高課堂教學管理水平,努力把握教學節奏,給學生提供更多的思考時間和創造空間,使課堂教學活而不亂,提高課堂教學的有效性;三是加強對學生學法的指導,確立學生學習主體的地位。在整個教學過程中,教師要有意識地灌輸學習規律、學習方法和學習藝術,做到備課備學法,講課講學法,將學習的主動性轉移到學生身上,激發學生的學習需要,引導學生自主合作、主動探究。四是處理好知識傳授與能力培養、知識結論與學習過程的關系,對教學內容進行深加工,呈現給學生知識的結構、前后的聯系及重難點提示,通過知識的掌握達到培養能力、提高素質的目的。

(三)不斷改進教學手段

教學手段是保證教學質量的基礎,改革課內外教學必然要借助于各種教學手段的綜合運用。優化教學手段,就是在充分挖掘傳統技術手段作用的基礎上,突出現代技術在課堂教學中的有效運用,改變強度大、效率低的傳統教學模式,實現教師教學方式和學生學習方式的根本性轉變。

在課堂教學中,一是要著眼于全體學生的全面發展,根據不同學科、不同課型的性質、特點,與教學內容相適應,合理、適度地選擇有效的教學手段,借助各種教學媒介達到教學效果的最優化。二是加強信息技術與學科教學有效整合的研究與實踐,努力探索形式多樣、各具特點的整合模式,依托無限的網絡資源,以圖、文、聲、像等多種感官的綜合刺激,使得授課內容豐富而生動,為學生提供一個形象直觀、交互式學習環境,激發學生學習興趣,更好地突出教學重點,突破教學難點。三是把教學手段拓展成為學生的學習手段,變成學生的一種認知工具,著重培養學生收集信息、處理信息的能力,營造一個開放的、信息化的教學環境,滿足學生對探究知識的渴望與追求,提高學生自主學習和實踐創新的能力。

(四)推行課堂教學評價

課堂教學評價是教育評價的重要組成部分,目的是為了促進全體學生的全面發展。課堂教學中,評價無處不在,貫穿于整個教學過程之中,教師言行或者一個微小的眼神都是對學生的評價,課堂教學評價對于教學過程、師生互動起著極為重要的調控和促進作用。

課堂教學評價,一是要在科學的評價理念指導之下,以促進學生“增值”為中心,將單一的分數評價轉化為內容具體的診斷反饋,形成一整套能夠促進學生持續發展的發展性評價辦法。二是要講究評價藝術,引導學生向積極方向發展。課堂教學中,既不簡單地否定,又不一味地表揚;指出學生不足時,既讓學生知道不足在哪里,又要保護其自尊心和自信心;把握好評價的最佳時機,既讓學生有一個充分思考的時間,又將豐富的教育信息傳遞給學生。三是要指導學生學會自我評價、自我激勵和自我調控,引導學生正確地認識自我,主動地規劃自己的學習任務,確定自己的努力方向,鼓勵不同層次的學生都能生動活潑地主動發展,充分達到自身的最佳發展水平。

運行過程中出現的問題,通過體系自身各種形式的監督,檢查體系是否按計劃運行,判定體系的有效性、適宜性和充分性。

二、綜合素質教育評價體系的建立

(一)綜合素質教育體系的保障

由于綜合素質教育評價體系的建立和實施涉及學校教學及教育的方方面面,要求全校教職員工共同參與,在其實施過程中需要完成很多工作,因此,必須充分準備,合理計劃,明確各項任務并做出資源保證。

1.明確職責

在實施綜合素質教育評價體系過程中,首先要明確最高管理者的責任,并在工作計劃中明確評價體系是校務管理重要事項之一,把提升教師教學質量和提高學生綜合能力納入到學校管理決策中,切實保證為建立綜合素質教育評價體系及有關活動提供支持,并保證履行職責。

根據學校開展教學工作的特點,對于各層級和各崗位的人員要建立文件化崗位職責,并明確全體人員工作過程中承擔的不同職責,包括綜合素質教育評價體系的建立、實施、控制和提升。

2.配備必要的資源

綜合素質教育評價體系可有效規范教學管理工作,提高學校的管理水平,改善教師工作績效。為保證達到實施體系的目的,學校必須提供體系建設所需的資源,包括人、財、物等各個方面。

在建立和保持綜合素質教育評價體系過程中,為保證其適用性和有效性,學校建立專門的機構和明確專門的人員負責體系建立和維護。

(二)初始評審

初始評審是建立綜合素質教育評價體系的基礎和關鍵環節,一是學習研究國家推行素質教育的政策法規,把握方向;二是了解學校目前實施綜合素質教育工作現狀,理清思路;三是廣泛借鑒國內外成功經驗,提供理論依據。

初始評審主要內容如下:

1.為建立適合本校自身健康發展要求的綜合素質教育評價體系,學校應通過初始評審過程,全面掌握本校開展素質教育工作現狀,為學校持續改進綜合素質教育績效確定基準。初始評審的工作過程要規范化。

2.收集相關的法律、法規和其它相關要求,對其適用性進行確認,對已實施情況進行調查和評價。

3.對現有的或計劃的實施項目進行效能評估和價值評價,確定現有措施或計劃采取的措施是否能達到預期目標。

4.對本校所有現行的教學和教育及后勤管理的規章制度和程序進行清理。

5.對現有的教育資源情況是否滿足綜合素質教育的要求進行評價。

為保證初始評審的充分性和準確性,初始評審的各項工作都要進行有效組織,要成立初始評審工作專門組織。

(三)綜合素質教育評價體系的形成

依據初始評審的結果,根據綜合素質教育評價體系的實施要求,使綜合素質教育的實施和控制及評價等程序性工作形成正式文件,以確保所建立的綜合素質教育體系在任何情況下均能得到充分理解和有效遵守。

要建立科學、客觀的評價體系,必須處理好以下三個方面的關系:一是科學性與可操作性相結合;二是定性方法與定量方法相結合;三是把自評和他評有機地結合起來。

1.評價內容

(1)學生素質評價的量化標準。“素質”是一個綜合而復雜的內容,它包括思想素質、政治素質、道德品行素質、心理素質、文化素質(文化課標準單立)等諸多方面。對素質的評價是建立在教育教學標準的基礎上,為便于操作就不能復雜繁瑣,不應抽象化,應體現在具體事件上。

(2)專業課評價的量化標準。專業課評價取有代表性的且易于測試的科目。每學期末進行一次。可以參考其他評價體系設定等級標準。

(3)身體素質的評價。身體素質評價包括兩部分,即不但考查健康狀況,而且要強調有無鍛煉習慣,因為這是保持健康的重要措施。

2.評價辦法

評價辦法是與評價的功能、目的緊密相連的,要將結果和過程并重。因此選擇評價方式和辦法應有利于對學生進行素質教育。

(1)素質評價辦法。調動學生自我教育的積極性。在自我總結評價后,聽取老師和同學的意見。對每個學生具體的評價,按素質評價量化標準,由同學和班主任綜合評分。

(2)專業課評價辦法。專業課考試命題原則是屬達標性測試,覆蓋知識面不小于70%,難度不超過教材中的練習題難度。統一標準答案同班級專業老師交叉閱卷,計百分制。

(3)身體素質的評價辦法。定期體檢,健康情況由健康體檢決定,由校醫如實填寫。突出項目及有無鍛煉身體習慣,由體育教師如實填寫。

3.建立評價專卷

專卷內有綜合成績表,有歷年班主任記錄的主要信息;班主任綜合有關教師、同學意見寫的評語。評語以素質評價內容為綱,側重突出部分填寫。還要對個別突出方面內容進行表述,并以此作為推薦選拔時的輔助參考。被選拔人群中素質、文化課、身體素質三項相近,則要參考評語。

(四)全員培訓

為保證綜合素質教育評價體系能夠在整體教學工作過程中得到有效實施,就必須使全體教職員工能夠接受綜合素質教育評價體系的管理思想,理解評價體系的所有要求。

為提高全體教職員工的綜合素質教育工作的能力和意識,確保有能力勝任其承擔的任務和職責,應對全體教員實施必要的培訓,保證讓大家了解本校實施綜合素質教育的目的、意義和評價體系的規范,切實保證在開展具體工作時落實貫徹。

培訓的對象應包括在校全體教職員工。

(五)審核和評審

為對綜合素質教育的有效性進行評價,保證能夠持續適用于學校的健康管理,應對綜合素質教育實施審核和管理評審。為確保綜合素質教育的持續適宜性、充分性和有效性,學校要定期對綜合素質教育體系進行評審。

評審工作應由最高管理者主持。由學校組織專門評價委員會(校領導、中層領導、專職教師、專職班主任及學生會主席等),通過座談會結合定期考核進行評價。評價目的是為了檢查總結各專業、年級組、各班級及每位教師推行素質教育成果、經驗和問題,以利今后的改進。先由參評對象就各自負責的工作進行陳述后,對評委提出的問題進行答辯,評審團共同按學校評估量化標準逐條打分,取平均值。結果由評審團簽字歸檔,做到公正、公開、民主、透明。

(六)改進和提高

1.糾正和預防措施

對綜合素質教育績效監測與測量、審核和管理評審所發現的不符合要求的地方要進行分析,采取糾正措施,消除導致不符合的原因;采取預防措施,以防止類似情況發生。

糾正和預防措施的實施過程包括:確定造成不符合的成因、分析原因并采取具體的糾正和預防措施。

為確保糾正和預防措施的實施,學校應通過培訓或交流的方式,使全員了解有關要求,并對糾正、預防措施的有效性進行跟蹤檢查。

2.體系保持和持續改進

篇7

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。

我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷發展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為誹謗我的證據。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學編制班委成員

為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。

在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評價標準

評價標準是學生規范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實施階段

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。

2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，周末布置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。

從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝愿各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。

殷培花

2013.5.15

八（3）班品德和學習操行評定分值表

一、獎分類

1.上課主動發言

1分

2.每天交期各科作業

1分

3.個人總分在班級上排名前25名

2分

4.個人總分（或某科）在班級進步2~10名（或以上）

2~10分

5.兩操連續一周未扣分

集體加1分

6.獲得流動紅旗或文明班集體

集體加1分

7.積極參加學校各種比賽（如運動會，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏得榮譽

參與者加2分

獲獎者加3分

8.誠實正直，勇敢檢舉揭發“壞人壞事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，見義勇為，幫助同學等）

2~3分

10.上課收到老師點名表揚或主動幫助老師分憂

2分

11.為班級建設提出好的建議

2分

12.努力學習，主動去小組長或老師那里去背書

1分

13.當日督察組長及督察員協助班級管理

1~2分

14.以班級榮譽為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分

2~3分

15.每兩周各科任老師對個人表現進行評A、B、C等級

1~3分

二、減分類

1.缺交作業///連續2天或以上不交作業

1~2/3/4…分

2.上課違紀，被老師點名批評

2分

3.個人總分（或單科）成績退步3~10名或以上

3~10分

4.當天值日生不認真，造成班級被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.無故遲到或曠課

2~3分

8.在校玩手機/上課睡覺/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

2分

9.違紀嚴重，需和家長溝通

3分

10.當日督察組長或督察員未寫書面報告或未公布情況

1~2分

學生獎勵評定原則與方法

（1）班級評定本著“公平，公正，民主”原則客觀量化評比。

（2）年終“三好學生”、“優秀學生干部”評定對象從加分積分最高的學生依次往下錄取。

（3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化匯總委員負責加分減分，值日督察員進行反向督查記錄，每周由班長和副班長總結并公布成績。

（4）每兩周總評一次，評出操行分最高的前15名及最后15名的同學，以人人爭優秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學將收獲口頭表揚一次，零食一份，周末作業減半。最低分的同學將收獲口頭批評一次，奉獻零食一份，周末作業多寫一份。

篇8

關鍵詞：義務教育；績效考核；設計原則；360度；指標體系

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0224-02

為了調動教師的積極性，改善教師待遇，更為了兼顧校際間的公平，縮小教師與公務員以及其他城鄉教師人群工資收入的差距，國務院常務會于2009年1月1日通過了《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》。這個指導意見的實施，教師的工資因此分為了基本工資和績效工資兩大塊，而績效工資又分為基礎性和獎勵性兩大部分。其中，基礎性績效工資處于主導地位，高達70％，而對于只占30％的獎勵性績效工資，就得看老師們的工作業績[1]了，多勞多得，做得越多越好，工資就會越高。

簡單地說，績效工資就是按工作的多少以及成效來給予不同報酬的，勤勞奮斗的教師們，工資自然較其他教師的工資高，比如一線教師、骨干教師以及其他有突出貢獻的工作人員[2]，他們的努力讓他們都比別人獲得更好的待遇。但是，我們不能胡亂地給予績效工資，我們必須對教師們進行績效考核，對教師的工作進行綜合性的評定。這不單單是看教師的教學成果，對于她們的工作過程，她們做的所有事情，乃至他們的思想道德覺悟都要進行綜合的評價，所以我們說這是過程評價與結果評價的統一。

一、如何進行績效考核

新課程對教師提出了全方位的要求，教師的角色發生了根本性的改變，教師的工作也因此變得更加富有創造性，因此，教師考核體系也應多元化，向全方位發展，而我們發現，360度考核方法恰恰適應了現代教育背景對中學教師績效考核的要求。

（一）360度考核法的內涵

360度考核法是目前比較科學合理的一套績效評估系統，又稱為全視角反饋評價或者多來源反饋評價系統。它是一種發展性績效評價方法，其核心在于“反饋”，即通過對多方面收集的不同信息進行分析和公開討論，為被評價者提供建設性建議，從而有效地促進被評價者行為的改善，促進個人與組織的共同發展。

（二）崗位分析

崗位分析是教師績效考核的重要前提條件，它對規范教師行為、明確教師職責具有重要意義。教師的績效考核應該以教師的崗位分析為依據，必須根據各類各級教師崗位要求和技能規范，制定崗位說明書，明確任職條件、崗位職責、考核標準等，使教師責任明確，目標清晰，從而調動教師工作的積極性、主動性和創造性。

（三）評價主體

用360度考核的基本原則，并結合義務教育學校教師績效考核的實際情況，評價模型可包括四個主體。

1.教師自評。自評是360度考核的重心，在考核過程中，每個教師都應對自己的工作進行全面、系統的自我總結和分析，并據此設定未來的目標。自評的目的就是可以讓我們發現一些隱性的評價內容，從而使得教師更了解自己的優缺點，更好地促進自我教育和自我完善。

2.相關領導的評價。相關領導主要是指主管教學的學校領導、年級主任、教研組長等。他們可以作為教師績效考核的主要組織者。他們與被評價者在教學活動中交往密切，對教師的具體情況很了解，這有利于綜合平衡、統一標準和把握尺度，能夠客觀地評價事實所在。

3.同事的評價。與自己一起共事的人，必定是最熟悉自己的人。不過，同事的評價意見在有些情況下會存在主觀性，人云亦云，所以應該單獨收集才能更加客觀。在進行評價的時候，學校應引導全體教師做到尊重和公平，用公正的眼光看待每位教師的工作，防止出現言過其實或借機打擊報復的現象。

4.學生及家長的考評。學生是教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷，所以，對教師的教學態度、教學水平、教學效果的評價，學生是最適合的人選了；而學生家長作為學生的父母和教育的投資者之一，有權利對教師進行評價，同時這樣也可使家長更加了解學校和教師，形成家校合力。

（四）考核指標的設計

評價教師工作績效的關鍵是制定全面合理的績效考核標準。考核的指標既要體現教師自身的專業發展水平，又要將學生發展的好壞與教師的績效評價聯系起來，在制定各指標權重時，可傾向于教師的育人效果，具體權重可根據各校實際情況而定。通過對教師勞動特點的歸納總結，我們初步構建了教師的考核指標，如表1所示。

在指標體系中，對于科研成果、教學工作量等可直接測量的指標，我們可以直接取其測量值；但是對于師德、育人效果、工作過程等難以量化的指標，我們就必須采用其他方法，360度績效評價方法就是一個很好的例子，由評價主體對其進行全方位的評價，在定性分析的基礎上通過模糊轉換，將其轉化為得分。

表1 義務教育教師考核指標

（五）績效考核的步驟

步驟1：組建360度績效考核評價隊伍。這一方面要慎重考慮，一定要選那些與被評價者在工作上接觸多、沒有偏見的人充當評價者。

步驟2：設定考核項目。確定實施考核方法后，應結合本學校的實際情況，針對不同的被考核者，要基于崗位特點、工作職責、職務等來精心設計，并且對關鍵指標要賦予更高的權重；其次，對于同一被考核者，不同的評價主體，也應編制不同的評價問卷。

步驟3：對評價者進行訓練和指導。選出的評價者對各方面的了解肯定是有限的，所以必須進行培訓，提供如何對他人進行考核和向他人提供反饋的訓練和指導。

篇9

現任舊宮店財務副店長一職，首先感謝各位領導提供給我再一次展示自我的機會，經過在公司兩年多的工作和學習，我對大中連鎖經營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個大家庭中，領導的幫助，團隊的氛圍，使我有機會學習并提高自身素質，以及連鎖店的綜合管理能力。 如果我是一名店長，我認為我的個人優勢在于：熱愛本職工作，有較強的學習和適應能力，理解能力強，組織能力精，溝通能力好。當然我也有不足的方面，例如：經驗不足，所以我還要多多的向各位同仁學習，但我也具備了店長的基本素質：我愛崗敬業，工作踏踏實實、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗，從不怨天尤人，同時也具備了店長應具備的才能，我有嚴于律已、誠信為本的優良品質，我信奉誠實待人、嚴于律已的處世之道。

我曾經在多個門店工作過，既要維護高層的權威，又要同店長、經理、管帳和員工相處融洽。正因為我有良好的人格魅力和做人宗旨，與共事的同仁們建立了深厚的感情，到舊宮店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養和專業知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴格要求自己.

為了我所在門店的正常發展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執法必嚴，違法必糾，我會在第一時間理解好公司所下達的各項指令，以最快的速度下達到店內各部門，并督促各部門漸漸落實到位且不能形式化，要具體落實到每個人、每個點，讓部門連成一條線，門店組成一個網，公司展開一個面，也就是說讓點連起來成線，線組起來成網，網疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發展，更加的強大。

另外我認為做為一名店長不只是需要理解上級下達任務的目標是什么，更重要的是如何達到這一目標，所以我的做法就是堅持做到“五要”，為今后執行公司的任務打下良好的基礎，其中“五要”是指：

1、要溝通：經常與我店周邊地區并且與店內經營相關的地方政府及相關部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動需要幫助時創造良好的條件。

2、要務實：即是眼睛向下看，從小事踏踏實實做起，為今后的工作打下良好的基礎。

3、要交流：經常與各部門經理、員工及促銷交流，了解店內及店外自己所不知道并且與店內正常銷售息息相關的情況，真正做到取他人之長，避己之短。

4、要了解：即任何未曾經歷過的事情一定要了解這件事的過程與結果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結果，分析利弊才能實施。

5、要總結：總結過往經驗，將未曾做好的事情吸取教訓，已經成功的事情尋找實施時的不足，把這些經驗投入到以后的工作中去。

除上述幾點以外我認為以下兩點也非常重要。

一、店面行政管理

店內日常小事常抓不懈，才能為店面經營管理奠定良好的基礎，所以店面行政管理應放在首位。

1．建立逐級管理制度，崗位職責分工細化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實，防止死角現象的出現。

2．注重店內人員的培訓工作，培養員工、銷售人員的集體榮譽感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業、服務熱情周到﹑懂業務、會管理的高素質人才。

3．建立分明的獎懲制度，以激勵和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團結協作的集體，在競爭中立于不敗之地。

4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創造、布置良好的店面環境，樹立良好的商業形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優美、整潔的環境中享受購物的樂趣。

5．以“為您服務我最佳”為宗旨，在提高人員服務水平，加強服務意識教育的同時，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。

6．重視安全保衛工作，防火、防盜，將危險隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。

7．創造良好的外圍環境，協調好與政府部門的合作關系，以減少不必要的麻煩。

二、經營管理

1．加強商品進、銷、存的管理，掌握規律，提高商品庫存周轉率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學化、合理化。

2．明確全店銷售目標，將銷售任務細化、量化，落實到每個部門、品牌、人員，并進行相關的數據分析。

3．在節假日上做文章，積極參與公司的各項促銷活動，及店內的各項活動，充分做好宣傳及布置的工作。

4．抓好大宗、集團購買的接待工作，做好一人接待，全面協調，讓顧客感到方便、快捷的服務。

5．知已知彼，通過市場調研，分析總結存在的差距，及時調整，以順應市場的發展變化，提高市場占有率。

篇10

現任舊宮店財務副店長一職，首先感謝各位領導提供給我再一次展示自我的機會，經過在公司兩年多的工作和學習，我對大中連鎖經營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個大家庭中，領導的幫助，團隊的氛圍，使我有機會學習并提高自身素質，以及連鎖店的綜合管理能力。

如果我是一名店長，我認為我的個人優勢在于：熱愛本職工作，有較強的學習和適應能力，理解能力強，組織能力精，溝通能力好。當然我也有不足的方面，例如：經驗不足，所以我還要多多的向各位同仁學習，但我也具備了店長的基本素質：我愛崗敬業，工作踏踏實實、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗，從不怨天尤人，同時也具備了店長應具備的才能，我有嚴于律已、誠信為本的優良品質，我信奉誠實待人、嚴于律已的處世之道。

我曾經在多個門店工作過，既要維護高層的權威，又要同店長、經理、管帳和員工相處融洽。正因為我有良好的人格魅力和做人宗旨，與共事的同仁們建立了深厚的感情，到舊宮店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養和專業知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴格要求自己.

為了我所在門店的正常發展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執法必嚴，違法必糾，我會在第一時間理解好公司所下達的各項指令，以最快的速度下達到店內各部門，并督促各部門漸漸落實到位且不能形式化，要具體落實到每個人、每個點，讓部門連成一條線，門店組成一個網，公司展開一個面，也就是說讓點連起來成線，線組起來成網，網疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發展，更加的強大。

另外我認為做為一名店長不只是需要理解上級下達任務的目標是什么，更重要的是如何達到這一目標，所以我的做法就是堅持做到“五要”，為今后執行公司的任務打下良好的基礎，其中“五要”是指：

1、要溝通：經常與我店周邊地區并且與店內經營相關的地方政府及相關部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動需要幫助時創造良好的條件。

2、要務實：即是眼睛向下看，從小事踏踏實實做起，為今后的工作打下良好的基礎。

3、要交流：經常與各部門經理、員工及促銷交流，了解店內及店外自己所不知道并且與店內正常銷售息息相關的情況，真正做到取他人之長，避己之短。

4、要了解：即任何未曾經歷過的事情一定要了解這件事的過程與結果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結果，分析利弊才能實施。

5、要總結：總結過往經驗，將未曾做好的事情吸取教訓，已經成功的事情尋找實施時的不足，把這些經驗投入到以后的工作中去。

除上述幾點以外我認為以下兩點也非常重要。

一、店面行政管理

店內日常小事常抓不懈，才能為店面經營管理奠定良好的基礎，所以店面行政管理應放在首位。

1．建立逐級管理制度，崗位職責分工細化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實，防止死角現象的出現。

2．注重店內人員的培訓工作，培養員工、銷售人員的集體榮譽感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業、服務熱情周到﹑懂業務、會管理的高素質人才。

3．建立分明的獎懲制度，以激勵和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團結協作的集體，在競爭中立于不敗之地。

4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創造、布置良好的店面環境，樹立良好的商業形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優美、整潔的環境中享受購物的樂趣。

5．以“為您服務我最佳”為宗旨，在提高人員服務水平，加強服務意識教育的同時，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。

6．重視安全保衛工作，防火、防盜，將危險隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。

7．創造良好的環境，協調好與政府部門的合作關系，以減少不必要的麻煩。

二、經營管理

1．加強商品進、銷、存的管理，掌握規律，提高商品庫存周轉率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學化、合理化。

2．明確全店銷售目標，將銷售任務細化、量化，落實到每個部門、品牌、人員，并進行相關的數據分析。

3．在節假日上做文章，積極參與公司的各項促銷活動，及店內的各項活動，充分做好宣傳及布置的工作。

4．抓好大宗、集團購買的接待工作，做好一人接待，全面協調，讓顧客感到方便、快捷的服務。

5．知已知彼，通過市場調研，分析總結存在的差距，及時調整，以順應市場的發展變化，提高市場占有率。