徒弟自我總結范文
時間：2023-04-10 18:05:31
導語：如何才能寫好一篇徒弟自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一想到“師傅”這個詞，腦海里便會立即浮現出一個人的形象：他就是我們都非常熟悉的、寒暑假里經常會光顧在電視屏幕上的《西游記》里的唐僧。盡管影視劇里塑造的唐僧形象給我們的印象是有些呆板、有些教條，甚至是有些膽小的，但出自我內心深處的衡量，他依然是一個好師傅。仔細回味了一下唐僧的“為師之道”，我總結出了這樣三點，是值得我們做師傅的學習的地方。
一、點滴關愛，彼此信任
還記得唐僧在深夜，借著微弱的燭光，親手一針一線為孫悟空縫制“虎皮夾襖”的那個畫面嗎？這就是我要向他學習的第一點：從生活的點滴開始關愛徒弟。你發自內心的關愛，一定會換回對方發自內心的回報。這種關愛，在現實生活中更多的應該是體現在精神層面的。因為我相信，情感上的良性溝通是做好其他一切工作的基礎，更是建立彼此信任的最好途徑。師徒之間，還有什么比信任更重要呢？
二、學高為師，身正為范
唐僧沒有一點武藝，卻能讓三個武藝高強的徒弟都對他恭恭敬敬、唯命是從，靠的是什么？是“師傅”的頭銜？還是一口熟練的緊箍咒？都不是。最終讓他們臣服的，是他滿腹經綸的學識、與人為善的品格和追求夢想的堅定，深深地感染了他的徒弟們，也就是我們常說的“為人師表”。這就是我要向他學習的第二點：修煉好自己，做出榜樣。用榜樣的力量去感染別人，比你對他說了什么、教給他什么更深刻、更直接，也更有效。
三、團結協作，實現共同理想
篇2
個人總結都是為總結個人工作情況而寫的,都是對個人某段時間工作的總體情況、成績、經驗和不足的回顧和反思,下面是小編為大家整理的優秀員工個人自我總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
優秀員工個人自我總結范文1自2016年--月擔任了混凝土攪拌站材料員，負責工程的各種材料、設備以及車輛管理。在項目上我的主要工作是對砂、石、水泥、粉煤灰等工程材料進行整理及管理工作，認真處理好施工中的各項材料采購、驗收、周轉和使用，不能夠結合工程需要進行施工設備以及車輛的調度。盡可能的配合甲方、監理及各單位的工作，在施工期間能夠較好的協助項目管理人員及工程相關人員，為他們供給所需的材料、設備和車輛的支撐。現將我的工作情景總結如下。
一、加強材料計劃管理
施工項目材料計劃是對施工項目所需材料的預測、部署和安排，是指導與組織施工工項目材料的訂貨、采購、加工、儲備和供應的依據，是降低成本、加速資金周轉、節儉資金的一個重要因素。材料計劃可根據其資料和作用分為：材料需要計劃即供應計劃、采購計劃和節儉計劃。我在工程項目開工前或開工后15天內保證完成整個項目的材料用量計劃，并根據施工生產計劃編制季度、月度材料計劃。季度材料計劃使項目材料計劃具體化，是根據施工計劃編制的，可對項目材料計劃進行調整，它是用來核算項目季度各類材料的申請量，落實各種材料的訂貨、采購和組織運輸。月度材料計劃是以單項工程為對象，結合施工作業計劃的要求而進行的施工前供料備料計劃。它是直接供料、控制用料的依據，是項目材料計劃中的重要環節，所以要求全面、及時、準確。
二、加大成本控制力度
嚴格限額領料，堅持節儉預扣、余料還庫，收發手續齊全，并記好單位工程臺帳，促進材料的節儉和合理使用。施工中使用的材料、工具隨時進行清理，做到工完場清，現場無剩料。施工班組完成施工任務辦理任務書驗收時，應同時辦理邊角余料、殘、舊廢料的退料手續，若發現場地不清、余料不退，現場材料員及班組長不予簽證驗收。舊料按使用價值劃分等級，回收利用。已無使用價值的殘舊模板、腳手架料、金屬配件等都進行回收處理，材料的包裝品也應及時回收處理。
三、加強周轉材料管理，提高利用率
周轉材料價值高、用量大、使用期長。對周轉材料管理的要求是在保證施工生產的前提下，減少占用，加速周轉，延長壽命，防止損壞。周轉材料應由隊或項目部統一管理，及時做到隨拆、隨收、隨清理、隨修理、隨保養，包干到人，堆放整齊，對于手持小型周轉材料列戶到人，以損換新。對丟失或保護不善給予照價賠償。
四、加強工程設備車輛的維護和保養
工程設備、車輛的維護保養質量是工程設備、車輛使用的前提和基礎，工程設備、車輛在長期的使用過程中，設備、車輛內部零部件磨損，間隙增大，配合改變，工程設備、車輛應有的靜平衡和動平衡被破壞，工作穩定性、可靠性和機械的工作效率都顯著下降，甚至會造成某些總成和零部件的永久性傷害。我建立了有效的管理機制，加強了對工程設備、車輛的維護保養的管理力度，嚴格落實各項規章制度，根據工程設備、車輛近幾年來的使用情景和完好狀況，制定了工程設備、車輛的年度維修計劃、季度維修計劃和當月維修計劃，由專人負責和檢查，按時按級做好工程設備、車輛的維護保養工作，定期進行維護保養情景檢測，并認真做好工程設備、車輛的維護保養記錄。
五、做好機械防護
機械停放場地貼合安全要求、停放位置合理;能適應機械運動所需的空間、周圍環境對機械運動不構成危險;場地平坦、堅實，機械能進能出，能便于在緊急情景下疏散;消防器材布置合理，并在周圍及機械出入口設立警示標志;冬季做好設備的越冬保養;夏季做好設備防洪、防雷電;一年四季做好設備防火、防盜工作。工程機械設備安全管理工作是機務管理工作中的重點，是完成好生產任務的首要條件，僅有做好安全管理工作，才能杜絕或減少事故的發生，才能創造較好的經濟效益。
在過去的時間里，我所做的工作既有必須的成績，也存在必須的不足，我將在接下來的時間里，再接再勵，在材料、設備、車輛管理方面創造更大的經濟效益，為公司的蒸蒸日上貢獻更大的力量。
優秀員工個人自我總結范文2我叫---，是在今年的時候加入--公司，在大學的時候我是在機械工程學院學習的內燃機制造及維修專業，一向想從事和專業相關的工作，-司是我們本專業的龍頭老大，能來那里工作，我十分榮幸。還記得剛來公司的時候，會遇到好些問題不太明白，領導及同事都細心的為我解答，經過領導的幫忙及自身的努力，慢慢的有了一些提高。此刻將我這段的時間的工作做一個簡單的工作總結，不足之處，敬請指出。
一、書山有路，技海無涯。
到維修制造中心后，我深知：作為一名技術工人，若看不懂圖紙資料，搞不清設備原理，鉆不透車輛構造，不但十分尷尬難堪，并且不是合格工人。我克服實踐經驗不足等不利因素，以一股不達目的不罷休的“牛勁”，努力為自我“加油充電”。工夫不負有心人，經過刻苦鉆研，我提高很快，可是我沒有絲毫的自滿，我深知，自我雖是一名大學生，可是維修制造中心很多師傅經驗十分豐富，是我學習的榜樣，在鉆研專業技術的道路上，容不得半點虛假和懈怠，要用自我的不懈努力，為企業不斷做出新貢獻。
二、勇于攻堅，解除難題。
我用自我聰明才干和所學到的專業技能，與師傅們一道為維修制造中心解決了一道道難題，攻克了一個個難關。
三、愛崗敬業，熱情服務。
“站著做人，跪著服務”是運輸公司的服務理念，在工作中，見到很多車輛在行駛時出現制動不靈的故障，我對此類問題進行深入分析，得出造成車輛行駛制動不靈的故障有以下幾個原因：制動系產生的壓縮空氣壓力不足。車輛由于儲氣筒不能儲存足夠的壓縮空氣，制動閥的供氣量不足;制動閥管路漏氣、氣路堵塞都會造成制動時制動系產生的壓縮空氣壓力不足;制動鼓與制動蹄片間隙不適宜;制動蹄接觸面積太小。根據以上原因，圍繞著制動不靈的問題，我反復查閱、研究了有關維修保養資料，并虛心向有經驗的師傅請教，對逐個可能產生的原因進行檢查分析，對可能會發生故障的部位，采取由淺人深，先易后難的方法進行拆檢。
四、加強修養，向黨靠攏。
俗話說：“活到老，學到老”。我一向在各方面嚴格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地適應社會發展的形勢。經過書籍及網絡等，進取學習政治理論;經過閱讀很多的道德修養書籍，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質。遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，進取主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。在工作期間，我深切的感受到職工群眾的力量和自我肩負的使命，善良淳樸的職工群眾在極其艱苦的環境中默默無聞盡職盡守，勤奮工作，他們應對困難時表現的大無畏精神，深深感動著我。未來的道路上我必須要向他們學習。
優秀員工個人自我總結范文3本人--，是--公司一名管工，從入職這個崗位到目前為止已經--年有余，在工作期間未發生過安全生產事故，按時、按質、按量完成了的各項工作任務。近年來，在管道安裝方面涌現了一些新技術、新工藝、新材料及新設備等，為了更好適應時代變化，我工作中始終緊跟發展形勢，及時了解管道發展新方向，學習新知識，不斷積累工作經驗和工作技術，為自身綜合實力提升奠定基礎，力求自我能夠在自身水平上得以提升，現就自我幾年來管道工作情景進行總結：
在從事管道工作期間，我始終認真學習管道專業知識及其他文化知識，致力于自身專業水平、綜合素質及自我修養的提升。在工作與生活中，我時常跟一些高級技師進行交流溝通和學術探討，這對我技術水平的提升有很大幫忙，讓我對更高層次的理論及技術知識有了必須了解。
隨著工作時間的延長，我自身的技能水平有了質的飛躍，對于管道施工工藝圖紙設計中存在的弊端及不合理情景，能夠及時指出并進行修改，提出合理補救措施，得到了同事及領導的一致好評。從宏觀上來講，管道施工工程的重點資料能夠總結為八個字，即為“契合流程、三查四定”，在貼合規章制度及工作流程的基礎上，重點進行“三查四定”，便能夠大大降低管道工程中出現的問題，提高管道工程施工質量和效率。并且工作中我還能夠合理將理論與實踐進行結合，注重新技術、新方法的鉆研，長此以往自我的專業技術水平得以明顯提高。在進行管道施工、安裝和維修過程中，我深知施工質量對整個建筑物管道系統運行影響的重要，所以在工作中始終秉承認真、負責、一絲不茍的態度，努力攻克技術難關，且虛心聽取他人意見，嚴把建筑工程管道施工質量關。此外，在工作接到工作任務時，我都會事前熟悉圖紙、做好預算，并進行現場考察，盡量做到節儉資源，保證利益最大化。
另外，我還注重人才隊伍建設，配合公司做好后備力量培育工作，進取發揮自身師傅帶徒的作用，注重新人獨立作業本事的培養，所帶出的徒弟基本上在工作中都能夠獨擋一面，一些能夠稱之為公司管道技工中的優秀人員，為管道施工生產第一線供給了主力人員。
總之，在工作的這些年來，我始終嚴格遵守各項規章制度，不斷提升自身專業水平，能夠熟練運用各項管道工作技能，且在工作上取得有較優異成績，自認為目前工作技術水平達能夠滿足高級管工技師的要求。在未來的工作中，我將以更飽滿的工作熱情繼續努力，提高自身管道技工水平，努力讓自我的工作完成得更加圓滿，為自我今后和公司發展貢獻力量。
優秀員工個人自我總結范文4今年14年初調入-物業管理處以來，我努力適應新的工作環境和工作崗位，虛心學習，埋頭工作，履行職責，較好地完成了各項工作任務，下頭將14年工作總結如下：
一、自覺加強學習，努力適應工作
我是初次接觸物業管理工作，對綜合管理員的職職責務不甚了解，為了盡快適應新的工作崗位和工作環境，我自覺加強學習，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結工作方法，現已基本勝任本職。一方面，干中學、學中干，不斷掌握方法積累經驗。我注重以工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，經過觀察、摸索、查閱資料和實踐鍛煉，較快地進入了工作情景。另一方面，問書本、問同事，不斷豐富知識掌握技巧。在各級領導和同事的幫忙指導下，從不會到會，從不熟悉到熟悉，我逐漸摸清了工作中的基本情景，找到了切入點，把握住了工作重點和難點。
二、心系本職工作，認真履行職責，做好個人工作總結報告
(一)耐心細致地做好財務工作。自接手-管理處財務工作的半年來，我認真核對上半年的財務賬簿，理清財務關系，嚴格財務制度，做好每一筆賬，確保了年度收支平衡和盈利目標的實現。一是做好每一筆進出賬。對于每一筆進出賬，我都根據財務的分類規則，分門別類記錄在案，登記造冊。同時認真核對發票、賬單，搞好票據管理。二是搞好每月例行對賬。按照財務制度，我細化當月收支情景，定期編制財務報表，按公司的要求及時進行對賬，沒有出現漏報、錯報的情景。在經常性開支方面，嚴格把好采購關、消耗關和監督關，防止鋪張浪費，同時提出了一些合理化提議。
(二)進取主動地搞好文案管理。半年來，我主要從事辦公室的工作，-的文案管理上手比較快，主要做好了以下2個方面的工作：一是資料錄入和文檔編排工作。因為之前在學校的時候在社團做過這個工作，所以一切做起來還是比較順手的。二是檔案管理工作。到管理處后，對檔案的系統化、規范化的分類管理是我的一項經常性工作，我采取平時維護和定期集中整理相結合的辦法，將檔案進行分類存檔，并做好收發文登記管理。
(三)認真負責地抓好綠化維護。
三、主要經驗和收獲
在2014工作一年來，完成了一些工作，取得了必須成績，總結起來有以下幾個方面的經驗和收獲：
(一)僅有擺正自我的位置，下功夫熟悉基本業務。(二)僅有主動融入團體，處理好各方面的關系。(三)僅有堅持原則落實制度，認真理財管賬。(四)僅有樹立服務意識，加強溝通協調。我覺的做到這四點才能把這份工作真正的做好。
四、存在的不足
由于工作實踐比較少，缺乏相關工作經驗，2014年的工作存在以下不足：1)對于物業的管理服務費的協議資料還不是太了解，異常是以往的一些賬目了解不是異常及時，對于一些工作有些影響，在新的一年里，必須要加快速度了解這些賬目，為了更好的開展工作;2)食堂的伙食開銷把握度不是太好，在新的一年里，要和有經驗的同事及時的討教;3)小區綠化工作形勢比較嚴峻，在新的一年里必須要在這方面多下功夫;4)對以后的工作做好計劃，以便更好的開展工作。
優秀員工個人自我總結范文5四個月的實習生活似彈指一揮間，實習期間，對于任何工作一貫謙虛謹慎、認真負責。此刻我就對我的這段實習工作做一個個人的工作總結吧!
實習生活，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會是遠遠不夠的。“吃的苦中苦，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。所以，在今后，我會繼續努力拼搏，抓住每一個機遇，迎接每一個挑戰，相信自我必須會演繹出精彩的一幕。
我把在大學學習到的理論知識進取地與實際工作相結合，從而使學習和實踐融為一體。在今后的工作當中我也要進一步充實自我的專業知識，為自我更好的適應工作打下良好基礎。經過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去應對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的提議，不要太過急燥，要對自我所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。
篇3
關鍵詞：歷史教學；學生；自學能力；培養
中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0049
學生自學能力的養成，既有主觀因索，也有客觀因素。主觀因素是指學生的愿望、意志、素質、知識基礎等內在條件，這是自學能力養成的基礎。客觀因素則指教師為培養學生自學能力而采用的手段，即外在條件。大凡做過父母的都有這樣的體會：自己的小孩在咿呀學語的時候，教他講了“爸爸好，媽媽好”，他還會講出沒有教給他的“叔叔好，阿姨好”；教他講了“小孩要吃青菜”，他就會講出“要吃”所有能夠吃的東西。這說明一個人的模仿能力是從小就具備的。隨著年齡的增長，這種能力也在逐步加強。特別是進入到中學階段，他們好奇心強、求知欲旺，再加上幾年的小學、初中教育，知識有了一定的儲存量，這種模仿再造能力更得到了進一步發展。但是，要把這種尚屬于自然性質的能力轉化為自學能力，還有待于教師的進一步培養。教師只有在這種轉化過程中添加必要的催化劑，通過學生內在因素作用，培養學生自學能力才有可能變成現實。那么，如何調動學生的內在因素呢？
一、正確處理教與學的關系，是培養自學能力的前提
教學是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動。當前，一些教師忽視學生自學能力的培養，熱衷注入式，很大程度上就是由于教師沒有把自己當作“主導”而變成“主宰”，沒有把學生當作“主人”而看成“仆人”。不錯，教師要傳授知識，學生要接受知識，有知才有能，知識越豐富，自學能力就越強，這是無可非議的。但是，問題在于應該如何看待講、怎么講和講什么。現代科學技術、文化知識激增，課堂上傳授知識盡管再多(且不說學生能否全部接受)，終究是有限的，學生走出校門以后必須要“自能聽話，自能說話，自能讀書，自能作文”。因此，教師教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。學生掌握了學習方法并能運用自如，這就說明他具有了自學能力。這樣，學生不僅得益一時，而且終身受用無窮。從這個意義上說，傳授學習方法比傳授課本知識更為重要。
二、激發興趣，是培養自學能力的關鍵
培養自學能力固然要教給學生學習方法，但僅有科學的方法而無良好的讀書習慣和濃厚的學習興趣也是不行的。正如做一件事情，如果不是樂意去做而是壓著去做，是做不好的。學習歷史要掌握的東西很多，非花九牛二虎之力不可。做教師的總喜歡用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”來教育學生，用“懸梁刺股”、“磨棒成針”、“滴水穿石”等故事來啟發學生，這當然也有必要，但是道理講了一大堆，故事講了一大串，一些學生仍“苦”不起來，始終學不進去。你問他原因何在，他就會不客氣地說：“我對歷史不感興趣”。回答有一定道理，“教人未見意趣，必不樂學”。學習歷史本來就“苦”，你又反反復復只說“苦”，如此說來，學習豈非只有苦而無樂了嗎？那學生何必苦而為之呢？即使學了，而整日如坐針氈，恐怕也難學出什么名堂。因此，在教學中，我們不但要啟發教育學生刻苦攻讀。而且要關心、激發他們的學習興趣。好奇似乎是人的一種本能，中學生更是如此。年齡的特點、心理的特點，特別是當今時代的特點使他們既好奇、好玩、好動，又好問、好強、好勝。所以說，興趣是推動學生自我學習的一種內在力量，是培養自學能力的關鍵。
三、啟發思維，是培養自學能力的依托
思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學能力。因此，要培養自學能力，就必須開啟學生思維的門扉，讓學生經常處于積極的思維狀態之中，把所學的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富，這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發展。興趣要激發，思維更少不了啟發。要啟發學生思維，教師就必須善于“激疑”，也就是提出問題，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術。課堂上提出的問題如果學生不加思索就能隨口答出，當然激不起學生思維的波浪，所提的問題也就失去了價值。但是，提出的問題也不能超脫學生的實際，否則學生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當的難度，學生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。
與此同時，更重要的是要啟發學生自己質疑問難。教師的激疑，是引起學生思維的投水之石，而學生的質疑，則是他們對教材實現認識飛躍的起點，是思維活躍的標志。從某種意義上說，學生能發現問題比解決問題更為重要。在過去的教學中，多數教師只強調培養學生分析問題、解決問題的能力，相對忽視了培養學生發現問題、提出問題的能力，這是不科學的。其實，后者可以說是前者的基礎。教師提出問題，學生解答問題，雖然可以引起思維，但這種思維很大程度上是被動的。因此，培養自學能力還必須重視啟發學生質疑問題。
四、嚴格訓練，是培養自學能力的手段
能力不具有遺傳性，它不是天生的，也不是聽出來的。任何一種能力都要通過反復實踐才能真正獲得，拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。這個道理每個教師都懂，但有些教師一上到講臺偏偏又忘了。拳自己打，曲自個兒唱，不讓學生去練習，四十五分鐘，自己全包了，甚至把每章節課文后面的習題也做出答案來交給學生。總以為自己的職責是教書，好象不把書講透講爛就是失職，總覺得自已聞道于先，又身經百試，似乎學生按我的既定方針辦，包管百試不殆。其實，傳授知識和接受知識并不像交付一樣東西那么隨意，我交了，你收了，東西就在你手里了。教師的講授畢竟只是從外部傳遞信息，而學生接收的效果如何，卻必須通過主觀能動性。學生經過思維、消化，再進一步練習，所學的知識才能鞏固，才能轉化為能力，“講之功有限，習之功無已。”人是灌不聰明的；知識是灌不進的；即使灌進去了也是“酒肉穿腸過”。因此，教師要讓學生的耳朵多點休息的機會，靜下來，用眼多看點，用腦多想點，用手多做點，取得“習之功”。要得到“習之功”，就不能亂來一氣，胡練一通，而要遵循科學的訓練方法。目前還普遍存在一種不好的傾向，那便是名曰“多練”，實則搞“題海戰術”。今天做這個學校的“高考指南”，明天練那個學校的“試題匯編”，弄得學生無以自拔。如此這般，只能是加重了學生的負擔，扼殺了他們的積極性和主動性，根木無助于自學能力的發展。因此，訓練既要嚴，嚴師出高徒；但也要工而有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進：還要求實，講究實際效益。因此，我們絕不能把學生禁錮在小圈子里，要充分利用兩個課堂的作用：課內打基礎，課外求發展。課內精而活的練習與課外廣而活的學習相結合，必將大大加速培養自學能力的進程。
五、創設情境，激發學生學習興趣，是提高自學能力的關鍵
篇4
精選關于青年教師成長心得體會范文 多年來，學校始終重視對新教師的培養，“青藍工程”是培養青年教師成長的重要途經。這一舉措為我開拓了專業成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學水平，使我的教學技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高，實現了用3—4年培養成學校的骨干教師的目標。我已有一名普通的語文教師成長為學校的語文教研組長，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。
作為一名黨員教師，我一直踏踏實實，兢兢業業。自成師傅培養對象以后，我更是立足本職、自我加壓。現就近四年的成長之路，總結如下。
一、用良好的師德引領人，先進的教育理念影響人。
不管在生活、學習還是教學工作中作為師傅，曉之以理、動之以情、以身作則、關心愛護我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認真、細致、踏實讓我這個徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實際行動和文明的生活觀念帶動我鼓勵我做到敬業、精業、勤業。師傅每學期推薦一本教育專著共同閱讀，定期交流讀書心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。
二、在互相聽課、評課中進步。
相互聽課、評課是徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中我有很大的收獲。教學質量是檢驗一個老師的重要標準之一，而課堂是提高教學效率的主陣地。師傅非常重視我在教學上的每一個細節：從備課到課堂，從課堂到點評反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細地幫我修改，認真地聽我上課，誠懇地對我進行指導。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，讓我懂得課堂上應充分關注每一個學生，細心傾聽學生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達到有效。
三、參加教研活動，不斷學習進取。
在師傅的要求、指導下，我通過參加培訓、座談會、聽專家講學、閱讀有關雜志書籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過這樣長期地認真實踐、及時總結我的教學水平也在不斷地進步。在平時的教學中我都能做到認真備課鉆研教材遇到教學中的難點、重點、疑點主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。 我積極參與了學校教研組活動及區教研活動每次活動，認真學習，積極發言，撰寫反思。
四、多上公開課，競賽課。
師傅常鼓勵我多上公開課。每次正式上公開課以前，師傅都給我提意見，我的教案和課件得以反反復復修改，這樣的精心準備使我上課時有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵，這都和師傅的悉心教導與關懷密不可分。
有了師傅的教誨和點撥，我積極參加比賽，飛快地成長著。20xx年十月在第九屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽中獲二等獎。20xx年獲瑤海區第六屆教學評比一等獎。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學語文課外閱讀教學成果評選中，榮獲一等獎。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的榮譽取得，都與師傅的敦敦教誨分不開，深情地說一聲：師傅您辛苦了！
精選關于青年教師成長心得體會范文 教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進取，是教育教學取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受著教師在教育教學實踐中的快樂。通過對本書的閱讀，談談自己的點滴感受：
一、教師專業成長過程中應具備的理念
一）、不斷反思，提高教師的教學水平。
教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學中應該做什么以及怎樣做，才會適當地安排學生的學習活動難度。通過自己的總結反思，改進教學方法，取得課堂教學管理的成功。
二）、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量”案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業，尊重學生，執著于所從事的職業，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業績。
三）、無私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學生，尊重學生，愛護學生是教師的職業道德的基本要求“熱愛你的學生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果；否則，都不會取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。
只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學生，同時也讓學生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關系。在愛生的前提下，深入學生中間，了解他們每個人的家庭情況、學習情況，了解每個人的個性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學生呢！教師出自內心的寬容態度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學生的熱愛。我們應根據教學的目標和要求、教學內容、學生的身心發育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵學生，讓學生從內心體驗成功，產生學習的動力。要讓學生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學習的信心。其次，公正地評價學生。教師要公平、公正地對待每一位學生，不偏愛優秀學生，不冷落后進生。而且，更應對后進生施以關愛，善于發現、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
四）、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實踐的成功。
在平時的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要認真設計與嚴格執行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學技能，完善和發展自己獨特的教學風格和教學藝術。在這點上我們應該向案例中的老師們學習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學的得與失──一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問題──教師職業倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學教師心理障礙發生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業倦怠”。之所以會出現這種情況，是因為個人在很大程度上是應付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業發展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的教師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參與面也不廣。教師的專業成長應大力倡導多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采取以下舉措：
一）、加強學科教育的思考與研究，不同理念和專業化發展可以用不同的方式展現。
要關注兒童藝術思考和研究兒童究竟是怎樣學習和掌握學科知識的，要思考和研究什么樣的教學方法和方式最適合兒童學習，要思考和研究學科設計與編寫思路，要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進學生學習的發展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學觀察筆記和教學反思，善于進行研究成果的總結，要加強專業功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學能力，如：板書設計、簡筆畫、演唱演示，體態語運用等能力。可以開展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。打破傳統研討會上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會自由發言和分享教學故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學習者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學行為，分析他人的教學行為，發表自己的'看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創造力，并在此過程中提高自己的專業化水平。
二）、要保持教師專業發展的延續性。
在終身學習的背景下，教師的專業化發展已經不再是教師個人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業知識還遠遠不夠，我們要多接觸網絡，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網絡建立教師專業化發展群，以促進教師專業化持續發展為目標，多參與教師自主成長的平臺，營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領自己在相互溝通中追求自身的專業化發展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學理念遷移并滲透到學校的日常教學工作中；通過網絡等現代技術實現數字化教學資源的共享，促進教師在專家引領下的教師專業化發展。
三）、個人今后專業成長的方向
我現在的主要任務是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學無論新課改還是素質教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質教育才能取得成功。作為一位小學語文教師，我現在甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發現問題，有所反思，有所感悟，有所進步。教學方法上注重學生思維的開發，教學內容要盡量貼近學生的生活，要創設真實的情景，把身邊的東西當作教學資源，并且滲透德育教育，教學環節盡量做到層層遞進，板書設計規范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優秀教師那樣，到網絡論壇中去吸取，去交流，去學習，使自己盡快地成長起來。
任何實踐的成功都離不開正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專業化水平，才能豐富自己的教學知識，提高自己的教學能力，不被時代所淘汰。我相信，每位實踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發現您及周圍老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
精選關于青年教師成長心得體會范文
“學高為師，身正為范”，幾年的師范專業學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發揮作用必須要回歸到教學實踐中去。從走上三尺講臺的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學生”，一年的從教經驗使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學生”只是一種起碼的教育情懷，對于一個渴望在教育這條路上走得更遠的青年教師來說，只有愛是遠遠不夠的。
就我們青年教師而言，要想在專業成長的道路上走得更遠更好，就必須學習，學然后知不足。我們要向老教師學習，學習他們為人師表的高尚風貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業精神和博大的愛生情懷。同時，學習還包括我們自己內功的修煉。眾所周知，教師應該讀書，教師首先應該是一個讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個問題就需要我們思考：青年教師應讀哪些書？
有人認為，教師應讀教育教學方面的書。也有人認為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學者所說，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的知識結構。
大量優秀教師的成長案例表明，知識的寬度將最終決定所能達到的高度，真正的優秀教師一般應具備3個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識，也許都將限制教師在教育教學上所能達到的深度與廣度，是否具有完善的知識結構最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠。美學家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓練，一種準備”。對于我們青年教師來說，如果只讀教育教學方面的書，勢必會造成自己知識結構的欠缺，出現大片的知識空白，使教育教學成為一門“孤立絕緣的學問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準備”，在思維方法上便沒有受到應有的“訓練”。這樣我們站在講臺上，就會缺乏底氣。
篇5
總結一：畢業生實結
短暫的畢業實習很快便結束了，在這次畢業實習過程中，在實習工地的現場技術員、工程師的幫助下，我對實習過程出現的專業知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，通過這次實習，我收益匪淺，不僅學到了許多專業知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理，現將實習以來的心得體會總結如下：
認真做事，踏實做人 通過這次實習，讓我了渭南秦泰公司的規模，管理體制，運營模式，以及人才的培養。勘察設計的施工作業隊伍的水平，懂得了很多分項工程的注意事項，尤其是灌注樁的澆搗過程以及塔座鋼筋的下料和綁扎。在以后的工作中相信會有較大的幫助，盡自己最大的努力做好每件事，自己要不斷的學習更多的知識，為公司貢獻 自己的力量，使公司獲得更好的效益。同時與同事和諧相處，多關心人，幫助人，做到不失信于人！虛心向別人學習！
在實際工作中好多東西都是我們在課本上學不到的，都是由不斷實踐中得來的，由經驗得來的。從別人身上學習來的，我們必須抓住這個機會，認真的學習，不斷地自我總結，自我完善，從而全面的提高自己。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了我們路橋專業知識。大學四年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“ 以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。其次，通過這次畢業實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次畢業實習的幾處工程單位，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在莆田的工程實習時，給我的感受最深刻。
路橋施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到土建工程的進度和效率。印象最深刻的路橋工程，所以工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓，在莆田的仙港大道工程中實習，通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次畢業實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的畢業實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的畢業實習中我從更全面的角度認清了今后所從事路橋工程工作所需努力的方向。正如在實習中許多老師和工人師傅們所說：“畢業后從事路橋工程工作，需要的是謙虛和學習”。 的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事路橋工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管大學四年中認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
二、專業實踐閱歷遠不夠豐富。由于以前專業實習時間較少，因此很難將所學知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機會，多向路橋工程工人師傅學習，同時要轉換學習方法和態度，改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式，應主動積極向他人學習和請教，同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三、專業知識在工程中運用不夠靈活。通過這次畢業實習，我切實感受到以前所學的專業知識運用欠靈活。這主要是對所學的知識沒有形成一套完整的體系，這些零散的知識點運用起來很困難，因此，今后在學習和實踐中應該重視積累和運用，使所學的知識由量變到質變，發揮更大的指導作用。
畢業實習很快就告一段落了，但通過這次短短的實習，我從只學到了許多以前在課本上難以學到的知識，這些新的收獲，將對我們正在進行的畢業設計準備工作和即將走上崗位的工作具有更實際的指導意義。
總結二：畢業生實結
今年*月份，我正式走進羅蒙公司開始了自己人生中的第一份實習工作。由于我是應屆畢業生，本身對企業的經營方式等都很陌生，公司讓我們的北方區經理劉總帶我學習，以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在劉總的熱心指導下，我依次對公司的基本產品、產業結構、信息化實施進行了了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及信息管理的相關知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事1樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對寧波服裝企業的生產、管理工作以及發展前景有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我主要的工作任務是與華北區分公司的聯系，統計每周的銷售情況，還有參與了公司春夏、秋冬產品的、訂貨會。羅蒙的春夏、秋冬產品訂貨會是公司的重要活動，決定了公司春夏、秋冬產品的區域性分配情況，以及每個分公司能夠上架的物品情況。為了擴大公司對分公司的控制力，公司將每年的訂貨生產發貨機制改為了，市場調研生產分配機制，加強了公司對終端市場賣場的控制力。由于缺乏經驗，我在期間做數據統計的時間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經理沒批評我，而是讓我繼續認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力，如何學以至用，給我們1次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進羅蒙開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與企業市場調查、產品跟蹤、產品銷售、以及對企業的各種產品的了解，對企業分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發揮自己特長。同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，在實習期間反映出我具有較強的適應能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業在實習期間給我布置的工作任務。
實習收獲，主要有4個方面：
1、通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進1步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。
2、提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經驗。
篇6
■ 教師培訓模式的發展歷程
隨著歷史的發展沿革，教師培訓模式經歷了以下三種變化。
第一種是經驗模式。經驗模式又稱“學徒”模式，是一種比較早的專業教育模式。它好比是師傅帶徒弟，培養的關鍵在于有經驗的指導者。年輕受訓者通過模仿“專家”的手藝技術，遵循他的指導和建議來學習。由此我們看出：培訓者是這種模式中的核心要素，培訓者的才干直接影響培訓的效果。這種模式忽視了理論的重要作用。
第二種是理論模式。這種模式以科學研究為基礎，在一定的理論知識基礎上使實踐更加合理化，有利于教師教學技能的形成。而實踐知識僅為驗證理論而存在，專業實踐在本質上僅僅起到幫助的作用。培訓者熱衷于理論，陶醉于理論的完美，而不去考慮實踐的因素，造成理論與實踐的脫節。這種培訓模式的弊端在于，專家、學者躲在大學、學院中，幾乎不到實際的課堂中，大學的教育系和師范學院與中小學也是分離的。許多一線教師看不懂學術論文，而理論家也瞧不起一線教師，認為一線教師從不學理論，而一線教師又認為理論家是“教室的逃兵”。在這種模式中，培訓內容是最重要的要素，培訓內容側重理論，缺少實踐對理論的回應。于是，人們開始期待一種新模式的誕生。
第三種是反思模式。這種模式是針對理論模式提出的。實際的教學工作是復雜的、千變萬化的，教師與學生之間每天要進行數以千次的交往，問題的解決方法沒有一個能準確無誤地照搬典型，學員不能只是簡單地把他們所學的知識應用于實踐，而是在不同的情況下學會運用判斷，即學會變化、適應、融會貫通、批判、發現理論知識，將理論知識變成教學工作所需要的實踐知識。理論知識只有適應了具體的情境才能體現出它的價值和目的性，知識本身才能得到發展。反思模式符合“實踐―理論―實踐”架構，反思模式是經驗與理論相結合的方式。在反思模式中以“培訓目標”為核心要素，培訓的內容、培訓的環節設計都是以目標的最終實現為核心的，我們將它稱為目標導向培訓模式，它是反思模式的一種具體表現。
■ 目標導向模式的結構與實踐機制
1.目標導向培訓模式的建立
目標導向培訓模式是以培訓要素中培訓目標為導向，有效協調與組織各要素之間關系的模式。
培訓模式的建立有兩種方法。一種是自上而下的層層解構方法：首先確定培訓目標，根據總目標分解細化成子目標，為每一個子目標的達成，選擇相應的培訓課程，并確定培訓方式，此種方式的缺點是不能很好地考慮培訓者的需求，對于培訓具備的諸要素沒有很好的認知；另一種思考方式是自下而上的方法：首先分析學員的特點，根據學員的需求確定培訓的內容和方式，設計培訓的各環節，此種方式也有明顯的不足，即學員的顯性需求未必是他的真需求，課程設置是針對需求的，而不是針對目標的，造成目標的確定與最終培訓結果的偏離。
目標導向培訓模式是上述兩種方式的有機整合。該模式依據的培訓理論是教師發展的生態理論和文化理論，這種理論認為，教師的專業化發展是特定的文化環境、組織環境下的產物，教師的發展經歷“實踐―理論―實踐”的過程，是理性指導與實踐反思的結合，這種模式不受學科的限制，重在實踐層面的理性升華，更適合于對骨干教師的培養。
2.目標導向型培訓模式的實踐機制
下面以中學專家型教師研修項目（以下簡稱高研班）為例，介紹該模式的運行機制。
第一步培訓目標的制定。高研班培訓總目標是通過雙導師專家指導、研究式培訓，幫助參訓骨干教師提煉教學經驗、形成教學風格，使他們向首都教育家邁進。
第二步培訓學員的選擇。溫總理提出教育家的三條標準：第一，尊重敬畏教育價值和規律；第二，有豐富的一線教學實踐和系統的理論；第三，熱愛教育事業并長期植根于一線。依據這個標準，項目組制定遴選細則，采用北師大蔡永紅教授的選拔試題進行篩選測試，由于目標設定在為骨干教師提煉教學經驗、形成教學特色的主題上，同時考慮到不同學科之間教師的思維方式有很大的互補性，更有利于經驗提煉，因此將遴選范圍圈定在8個學科，最終圈定21人成為正式學員。這些學員都有較豐富的實踐經驗，與上面的三條標準相比在系統的理論方面較欠缺。
第三步培訓課程的設定。培訓課程的設計要依據目標的達成，有梯度、有層次、有結構。下面是高研班開設的部分理論課程――基礎理論與實踐理論。
基礎理論：知與行――與骨干教師談心、教師專業發展的基礎研究、提升教學經驗、形成教學特色――高中教師教學專長的獲得與成長、關于改善教師的學科知識結構的建議、有效教學的本質內涵與實現方式。
實踐理論：教育經驗的自我總結、學習的科學與藝術、經驗提煉為理論、教育科研方法。
第四步研修方式的確定。圍繞培訓目標和學員的培訓需求，在確定培訓內容的同時，制定了研修方式。高研班培訓目標是經驗總結與特色提煉，由于這些骨干教師各有特色，培訓方式定位在以個性化輔導為主，以課題研究為載體的雙導師制培訓方式。學科指導教師在指導學員做課題的過程中，診斷學員教學特色并進行理性提升。在個性化為主的前提下，同時輔以文化游學、workshop、異地學訪、實踐觀摩等集體研修方式。學員在培訓期間分別進行了相關主題的課題研究：概念教學研究、思維能力研究、考試研究、課堂實效研究等。
項目組針對學員的研究課題，要求學員能將課題研究內容與個人的特色提煉相結合，研究課題的過程是個人教學特色梳理提煉的過程，真正做到了以課題研究為載體。
第五步培訓環節的制定。在總目標的指導下，細化分解到四個學期要完成的分目標，確定具體內容，并制定實施時間表。四個學期的分目標與培訓內容：第一學期：通過赴美研修，開闊視野，引發思考；第二學期：通過教師專業發展理論與課題研究選題培訓，初步了解教師專業發展理論與診斷個人教學特色；第三學期：以所在學校為場所，采用“雙導師制”進行課題研究，輔以相應的理論和方法指導講座，進行個人教學經驗的總結反思與提煉；第四學期：通過課程論知識、校本課程的開發、培訓匯報展示，進行個人教學經驗的再探索與形成團隊領導意識。
第六步課堂教學檢驗學習成果。專家型教師培訓目標的落點在課堂，因此要回歸課堂，教師的精彩在課堂，課堂的精彩在學養，前期培訓成果的顯現要在課堂上檢驗，同時完成理論向實踐轉化。
對上面的結構進行梳理，我們不難發現，專家型教師成長的一條普遍性道路是：學（訪）、做、導（整體個性化指導）、研、創五部曲。目標導向培訓模式為教師的發展提供了全部支撐。
■ 目標導向型培訓模式的問題思考及應對之策
1.對高研班目標的再審視
通過對高研班設定的目標再思考，我發現高研班的目標是在經驗層面徘徊的目標，而不是理論目標，也就是說，經驗加以總結會形成特色，而名師的風格更多傾向于內涵素質的提升，并不是僅加工經驗就能夠形成的，教師的教學風格是在理論指導下逐步形成的。我認為教師對理論的需求是用理論來解決實踐中的問題，應該給教師五個方面的理論支撐：學科本身理論、教育學理論、心理學理論、教育哲學理論和跨學科理論知識。從這點來看高研班前期課程設置還存在問題：對學員來說，哪些是支點，哪些是發散遷移點，哪些課程對學員有深刻觸動；項目組設計的不夠細化，對學員的調研不夠充分，因此沒有對培訓目標的實現起到強有力的支撐作用。調整的方法是：可以讓學員寫出體會與不足，針對每個學員的具體情況，在后期實踐過程中做具體化的跟進指導。
篇7
汽車維修專業技師，東方天威汽車維修工程師俱樂部資深會員，沙洲工學院汽車運用專業建設指導委員會會員，鑒定汽車修理工種專業考評員，曾任張家港市廣播電視大學汽車運用專業外聘專職教師。
“汽車維修與保養”，從表面上看，它關聯著汽車維修的知識與技術，但從某種意義上講，它也關聯著一名維修專業人員的人生之路。在過去45年中我經歷了學習再學習的逐漸成熟過程，也經歷了許多不可估量的挫折、失敗和磨練，最終收獲成功。
勤學苦讀，爭做能文能武技術員
1965年我初中畢業，被軍工企業舉辦的半工半讀的四年制中專學校錄取，進行機械加工與設計專業的學習與實踐，在當時這是一種新理念專業學校。實際上，與大家現在談論的校企合作之路有許多相似之處。但是更關鍵的是我們學校那時具備各種軟硬件，而且教師的技術很高，很多教師都是一線的高級工程師或專家，而且很多設備都是國內一流的。在那種優越的條件下，我學習了許多關于汽修高科技的專業理論基礎知識，以及機械加工的專業實踐操作技術，成為了一名“能文能武”的優秀技術人員。四年的艱苦學習，為我后來踏上汽修之路并成為出色的技師和教師打下了基礎。
1969年我進入甘肅運輸公司工作，正式進入汽修行業。一同進入這家企業的還有很多優秀的技術人才，他們在技術上的嚴謹要求，讓人折服。在他們的影響和幫助下我很快掌握了汽車修理技術，特別是在診斷與檢測方面。汽車的維修與保養，必須是有理有據，有正確的科學數據與檢測數據，才能獲得客戶信任，并提高滿意度。這一點我足足延續了40年，在這方面我對教過的所有學生有著非常嚴格的要求。也正是在企業優秀技術人才的影響下，我明白要想成為一名合格維修人員必須掌握這個專業相關的所有技能，所以我參與了維修的各個流程――修理、鈑金、焊工、電工、輪胎工、管理技術人員、長途客車司助員等所有的工作內容，最終成為了一名全面手。同期我還參加了許多技術革新的工作。記得那時我和一名18歲的年輕技術員將一輛廢棄的CA10B4解放牌汽車改制加工成5噸的起重機。從設計、制圖、加工到安裝完成，花費了7000多元，歷時4個月，得到甘肅省交通廳領導很高的評價，也正是那時的成績，為在張家港的工作打下了基礎。
精研創新，推廣修車新理念
1986年我調入江蘇省張家港工作，那時我工作的公司是當地交通局的下屬單位，當初單位為了多方面發展經濟，大力發展了汽車運輸與汽車修理。當時車輛多而雜，我們承接了幾乎所有車輛與廠內的機動車輛，再加上單位領導對我的期望值很高，面對這一切，我感到壓力很大。以柴油機為基礎加液壓機械系統，許多難題需要解決，許多新技術需要加速學習和掌握。作為一名外來人員在當地想要快速建立基礎與人脈，必須在技術上獨樹一幟。我白天工作并了解當地及本企業的許多特點與需要，晚上在家翻閱理論書，有針對性地學習與研究，為企業解決了許多技術難題。例如，利用V型焊接修補技術解決了大量的斷裂問題；利用鑄鐵在焊接時所發生的特殊性，以及立體幾何等原理，消除在焊接時所產生的變形和內應力，從而改變了許多缸體、缸蓋、叉車前橋等許多總成與零部件。此外，據我所知，中藥房的許多藥材有特殊用處，例如，二茶可以解決許多不明原因的滲病；硼酸粉、鹽酸、鋅等可以作為焊料與焊液；利用肥皂與液壓來解決大型主伸油缸在裝配時容易損壞活塞密封件等技術難題。我還總結了廠內機動車輛許多特性與故障的診斷，從而使單位成為當地廠內機動車輛的檢驗和檢測中心。
1985-1988年當地大量引進了CA141解放牌汽車，但由于超載、維護、保養不當，發動機要每年進行一次大修，而許多配件又跟不上，成本很高，修理上多采用老式的修理模式。于是，我從兩個方面開始進行改革。一方面通過文章進行宣傳，我書寫了“如何利用發動機的構造特性”“如何進行舊車修理法”等文章。另一方面，在實踐中我動手指揮如何運用舊車修理法對發動機進行大修，特別指出改掉傳統習慣，嚴禁動用刮刀，必須按原廠說明要求保證各配合間隙，主油道的清洗工作。利用軸、孔制、孔軸制的機械原理，經定位機械加工，一次性裝配成功，不僅提高了車輛的有效動力，也延長了其使用壽命。當然面對的阻力也很大，但是每次遇上阻撓或者困難，我都會積極跟對方解釋、溝通，確保最終完成任務。經我改進的維修工藝，提高了發動機的動力和使用期限，由原來一年一次的大修，變成了三年一次大修，為單位節約了大量成本。
愈挫愈堅，支撐汽修精神家園
1989年國家恢復了技術工人的考核制度，我參加了蘇州市首屆高級工培訓班，同年11月高級技術理論考試合格。1990年汽車修理工種業務七級操作技能考核合格，同年7月獲得蘇州市高級技術工人合格證書。那兩年獲得很多榮譽，培訓班期間交流經驗時受到大家一致肯定，但當時我還沒能順利晉升為技師。
1991年11月14日，我被張家港市汽車行業管理所聘任為汽車修理工中級工培訓班教師、職教中心教師，被勞動局技術培訓技導中心聘任為汽車駕駛員、初中高培訓教師，從此走上教師之路一直至2013年。走了24年的修理工種與汽車駕駛員的教育培訓之路，我能將修理上出現的一些問題，反映到駕駛員那里，將駕駛員所反映的問題反饋給修理工。我擅長將許多復雜的理論變成簡單的語言，進行通俗易懂地就地任教，并且同步現場，處理學生所提及的一些難題，我的教學模式很受學生們的喜歡。因此，雖然我不是真正意義上的教授，但大家都尊稱我為“李教授”。聽到那么多的人這樣稱呼我，我的內心時常悲喜交加。
1995年4月6日，按國家規定的技術任職條件，經中華人民共和國人事部、江蘇省勞動局考核，我獲得了技師合格證書，同時一起發放了技師聘任書。這本技師合格證書，對于我一個平民百姓來說，來得非常不容易，困難重重，我苦苦奮斗了五年！1996年接到蘇州市勞動局晉升高級技師培訓的通知，雖然我多次請求要去參加培訓，但單位工作忙，有許多技術難題讓我嘗試去解決，使我失去了晉升高級技師的機會，至今我遺憾萬分！但在這失望中我有著堅強的信念，理論與技術是不為精神支撐所局限的，要發揮張家港精神，我要為社會發揮我的能量，作出我應該的貢獻，走我自己的汽修人生路。1999年12月30日，經培訓考核，符合鑒定汽車修理工種專業考評員資格，我成為一名國家考評員。從此我又增加了一門專業考評的技術內容，在許多技術的標準上更有發言權。“自找壓力、自我拼搏”，越是如此，越覺得肩上的負擔重，迫使我去學習，鉆研更多的知識理論、信息與技術。
身兼數職，樹立維修人員好榜樣
2001年隨著社會經濟的改變，原單位進行了轉資改革。雖然單位領導希望我留下來繼續負責主管，但我考慮到單位主要注重的是裝卸行業，而我要繼續進一步走好我的汽修和教育之路。我拿著每月退休最低生活費，離開單位，從新的起點開始。
1990年開始，我國大量進口并發展新型汽車（電子控制系統）。隨之而來大量的新技術、新理論、新概念、新工藝等，急需要我們這些人去掌握，但是再好的理論，只有與實踐相結合才能成為有效理論。那時4S店等新型產業大量進入市場，我接受了私人老板的聘用，策劃設計4S店的售后修理服務工作，在短短的100天中，完成了從基礎工程設計、采購、軟硬件的組合、設備的安裝調試，整套企業管理及經營制度與模式的制定，以及新人員的招收審核與培訓。從此成立了4S店與售后服務，建立了三套維修生產流水線，其中兩套是由水、氣、電、油尾氣自動排放等的快修流水線，另一套是免拆修理流水線，它由全套的車輛各種性能的檢測加上各種新型的儀器設備與計量工具，再加上國外進口的全套產品，對車輛進行診斷免拆維修，一切以數據為準則和依據，最大地接近適合現代汽車電子控制的特性。
我們引進了好多高科技的汽保設備與儀器。同步培養了三種不同層次的維修專業人員。在招工時我著重招收一批有靈性的年輕人，因為他們是一張白紙，可以畫最美的畫，而那些習慣于其他車型的老一代維修人員要想改變原有的維修習慣比較困難，也吸引了大量技校剛畢業的外地專業學生。當時，我對這些員工談到，“汽車維修過去是師傅帶徒弟，手把手言傳身教，但是現在已經行不通了，因為現代汽車的維修與保養，決定于理論基礎與現代儀器設備的掌控程度，主要靠自學研究和總結。”所以當初我結合原廠質量操作流程，以及當地行業規定的參照國際實例，實行了一整套流程。我們給每位員工發放了有關資料與筆記本，要求將廠方未提供的有些技術數據在實際操作中記錄并進行詳細地對比，以此解決維修中的許多難題。大家白天正常上班，下班后抽出兩個小時進行實訓，將白天所遇到的疑問與難題提到實訓班來，就地討論學習有關資料。我親力親為在短短的兩個月中將這批初出茅廬的年輕人培養成為了出色的維修人員，使企業變得生氣勃勃，使員工與企業雙雙受益。當時我身兼數職，董事長顧問售后服務經理、維修主管、技術總監等工作都需要，雖然很辛苦，壓力也大，但我感到前所未有的快樂，因為我將自己的作用發揮到最大。我在技術道路上奮斗了一生，我想以我的一切為員工們樹立一個好榜樣。
緊接著社會上普遍認為4S店的維修與保養收費偏高，所以去找沒有質量保證的不正規但是廉價的小店去維修與保養車輛。對于這一切我深入地進行了分析，主要原因是客戶付了錢，而沒有享受到應有的待遇與服務。當時我有意識地選擇了六個不同地方來的客戶，選擇親自接待，對這六個客戶除了按4S店正常接待外，還刻意將輪胎上取下的小石子、鐵釘以及鼓式剎車塵土全部收集在盒中給客戶看，將發動機上塵土全部清理的干干凈凈，包括車內、底盤，全部服務從不起眼的細微之處做起，并做徹底。整車的主要技術參數打印出來交給客戶留存，以便今后對照。最后的結算，我比別人要高出20%，但征求客戶意見時，客戶也反映相當滿意，并不覺得收費高，在其他地方享受不到這樣的高質量服務，自己的愛車在道路上行駛時也更加放心了。無償的服務不僅質量不高也有損形象，所以我們提供有償且高質量的服務。
我在4S店的兩年中遇到了許多以前所未遇到過的技術難題，在實踐與探索過程中，我總結了六種邏輯分析法――修護理論：一是互換比較法；二是分離判斷法；三是重疊對比法；四是最終結果法；五是模擬判斷法；六是模糊分析法。原廠所有設定的初始化程序起的作用很大，關鍵時利用它在重新整理程序的同時破解出特定的防盜系統，使車輛恢復正常。當時我感到自己還需要補充更多的知識，但需要環境與時間，所以我果斷地辭去所有職務。
授業解惑，樂享追求之碩果
我于2002-2004年任張家港市廣播電視大學的汽車運用專業外聘專職教師，2004-2008年被沙洲工學院汽車運用專業建設指導委員會（機電工程學）聘為會員，并擔任理論與實踐操作教師，還負責為學校采購實驗室的設備。
在大學任職的七年中我擔任了許多專業課程的任教，例如，汽車電子控制系統的原理與檢測、汽車使用性能與檢測、底盤及其診斷維修等。在任教的同時也大量地豐富了我的知識面，因為這些教科書大部分是從美國TDC公司出版的汽車維修技術叢書編譯而來。相比之下，這些書與當下實踐比較接近，因此我成為了適應汽車產業快速發展的優秀技師。
2004年6月21日，經申報我被聘請為東方天威汽車維修工程俱樂部資深會員（CASE）。2004年12月30日，經勞動局申報榮獲“蘇州市有突出貢獻技師”榮譽稱號（蘇州市人民政府發放證書）。在此基礎上，我又花費了大量的心血和精力，將現代汽車上的最新科學技術結合具體的教材和實踐，轉化為簡單易懂的語言論點去指導學生，受到好評。為此我積極學習，鉆研了現代汽車的許多內容與實踐中發生的故障，幫助學生和企業解決了許多疑難故障及操作上存在的習慣問題。
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2021關于最新建筑施工員工作總結范文 本人xxx，男，漢族，30歲，20xx年畢業于鄭州xxx學院工民建專業，在校三年，普招大專學歷。
本人在畢業后就參加了工作，一直在施工單位從事技術施工，有一定的施工經驗，并且有信心把#樓工程圓滿地交給業主使用。
工程施工是按照設計圖紙把設計師的思想完成從意識形態到實物形態的轉變過程，要搞好工程施工，就必須首先熟悉施工圖紙，掌握設計師的意圖，完成從圖紙了解設計意圖再回頭修訂圖紙的過程(即完成圖紙的施工前會審)，其次要強化對圖紙的了解程度，熟悉工程的基本概況，考慮具體的施工方案，初步明確工程技術施工的重點、難點，為以后的施工操作行為做準備。
在工程施工過程中，測量放線工作是重中之重，它貫穿整個工程施工的始終，是工程施工的靈魂，要想工程干好，必須把測量放線的工作做好，所以施測、校對、復核的程序就一個都不能少(并且施測、復核的工作要有不同的人來做);其次要結合整套圖紙對各個施工層、施工段、施工點進行校對，避免遺漏工程細小的部位構件;再次，就是檢查、落實是否工程的實際操作層的理解`方案范#文.庫整-理^與自己的思想一致，發現問題及時溝通，把問題消滅在萌芽狀態。
在某一工程段施工完成后，要及時檢查，驗收，總結經驗和教訓，把發現的問題及時糾正在下一施工段，減少錯誤的連續發生。
工程技術人員必須要把它作為一個自己的藝術產品去雕刻，力求精益求精，要有一個良好的工作作風，要本著對國家(不浪費資源)、對社會、對業主負責的態度去工作，要有“干一項工程，樹一座豐碑，贏一片口碑”的決心，這樣才能把工作作好，才能成為一名合格的工程技術人員。
工程施工是一個群體作業的工作，它不是一個人或幾個人就能完成的，它是需要上至質檢站、設計院，下至勞動工人的相互緊密配合，才能完成的一項復雜的作業任務，所以，做好相互間的聯系配合就顯得尤其重要，否則，干好工程就會成為一句空話。
俗話說“皮之不存，毛將焉附”一個打工者如果不考慮老板和公司的經濟效益，他就是在自斷前程，他就不是一個合格的打工者，早晚會被社會所淘汰。工程施工的工作面大，工作人多，工程要取得一個良好的經濟效益，材料管理就顯得非常重要，然而材料的管理如果只靠一個人或幾個人的力量是遠遠不夠的，它需要大家的共同努力去實現。作為一個技術員，對材料的管理既要從技術的角度去考慮如何節約，還要配合項目經理和同事對現場進行有效的監控，使現場的工人養成節約材料的良好習慣，為公司創造更好的經濟效益，為自己的發展奠定良好的基礎。
工程工期的長短也是體現一個工程經濟效益的重要指標，工期的縮短不但能使工程提前投入運營，為甲方創造可觀的收益，也可以減少我們施工單位眾多機械、材料的租賃費，減少人員管理的.費用，為公司為老板降低施工成本，提高經濟效益;在這個方面甲方和我們施工單位的利益空前一致，所以工程的工期是大家共同關注的焦點，作為工程管理人員中的一員，協助項目經理，大家一起出謀劃策縮短工程工期就是義不容辭。
一個人的能力和精力是有限的，為了能更好的正確理解圖紙和規范，勤溝通，事前請示就能避免很多不必要的爭辯和返工，達到大家思想的一致統一，使工程能夠順利、如期地達到計劃要求。
我雖然年紀較輕，工作閱歷不太深，施工經驗有限，但我會發揮年輕人的好學、勤快、能吃苦耐勞、精力沖沛等優勢，彌補以上的缺點，勤學勤問，努力成為一個優秀的技術人才，為宏升公司的發展盡力。
我喜歡我的專業，更熱愛我的崗位，我相信，在甲方和工程部的指導下，#樓工程能夠順利地進行施工，并按照合同的要求圓滿地完成竣工驗收的任務。
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時候過的實快，轉眼間一年了，正在那里也教到了蠻多干事做人的事理，正在那里讓我感觸感染到泛博休息國民的辛苦休息，用汗火正在耕作，用膂力支出，也曉得怙恃為了任務為了糊口正在表面奔忙勞頓，總之一份耕作，一份收成，此刻有一下總結回首一下曩昔的任務環境：
關于施工員，本身必需先對天天的任務內容有操縱，對天天施工的手藝請求戰施工工藝諳練操縱，如許正在現場的辦理戰調和中能力更好的處置。現場是一個極為磨練一小我才能的處所，不但是對手藝的操縱更是表現正在對全部施工現場的辦理戰調和，特別是正在良多工序交織時辰，更要處置好相干事件去幸免不用要的費事。
正在那一年的施工員任務中，我收成良多，不單單是施工常識的操縱，同時對取各類條理職員的交換有了很年夜的提升，那里包羅取同事的相處，取分包的相處體例，以至取扶植單元戰監理之間的交換，那統統的統統皆讓我受害非淺。
正在施工手藝圓面，我已經有一次由于沒有看手藝組收出窗戶戰門的變動致使門窗洞心地位留錯，幸虧上報時被我們工少xx收現并改正。那件事給了我很年夜的震動，做為一位及格的施工員，必需對手藝敏感，我們正在現實的施工中，常常會碰到各類設想變動，施工員必需要第一時候領會、吃透那些變動，如許能力實正批示好現場。材料清算圓面做的欠好，落下了良多材料，姑且突擊補材料弄的本身很狼狽。今后必然做到施人為料并止，包管當真任務立場，賜與后的材料清算挨下根本。
修建職業分歧于其他止業，它必要不竭正在現場查抄、監視，隨時收現成績，辦理成績，而那些任務皆正在現場比力卑劣的情況下停止，那請求我們不竭培育享樂刻苦的精力，要沒有怕苦沒有怕乏，放下辦理職員狷介的姿勢，從工程的實干中不竭豐碩本身所教能力，使本身的現場綜開處置才能獲得熬煉戰提升。我們要信賴支出紛歧定有報答，但沒有支出必然沒有報答，我們做為年青的一代更應收揚享樂刻苦的精力正在任務的同時應抽暇跟工人相同交換，正在一路聊聊家常啊，給工人徒弟一收卷煙，工人也會看做是我們尊崇他的一種意義，以后跟工人手藝交底，工人也會很甘愿答應的服從并接管，關于任務也能很好的展開，正所謂不時刻刻的緊密親密接洽大眾接洽工人，讓工人感觸感染到我們項目部的暖和。
正在一年的任務傍邊我們皆盡了本身的最年夜盡力，為老板勤儉資料，警告工人沒有要華侈資料，可以或許用的半磚塊全數用上，兩次布局植筋盡可能全數用切割上去的短資料，年夜河有火小河謙。
來歲的綜開樓也馬上下馬，綜開樓根基上包羅了土建工程的全數內容，有工程量之年夜工程易度之年夜特色，正在我看去是一種進修的契機，我們應當迎頭而上聯袂為中天公司再創光輝。
以上為我加入任務以去的一些心得戰體味，我會正在今后的任務戰進修進程中漸漸給本身定好位，為今后的任務做出更好的計劃取總結。修建是一門藝術，我們皆是修建的藝術家，擇了修建，挑選了中天，我信賴那是我能夠為之斗爭畢生的奇跡。
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光陰荏苒、時間飛逝，轉眼間20xx年在緊張忙碌中過去了，20xx年也迎來了五月。這一年多是緊張的，也是充實的。展望未來，在以后的日子里，我將總結經驗、吸取教訓，付出更大的努力，以更加奮發有為的精神狀態和扎扎實實的工作作風投入到工作中當去。
這一年多的時間里，我在項目經理及部門領導的指揮下，在新疆吉勒布拉克水電站發電廠房建筑及金屬結構安裝工程的建設中先后經歷了發電廠房各個部位的開挖工程、發電洞斜井段小導洞的貫通工作、以及正在進行的發電廠房澆筑的各個階段。在此工作過程中有成績也有失誤，對于自己取得的成績將繼續保持發揚，對自己工作中存在的失誤，將認真的總結，深刻的反省，盡可能減少工作失誤的發生。
通過這些現場工作的鍛煉，我已經積累了一定的工作經驗，主要得益于項目部領導的關心培養和同事們的熱心幫助、諄諄教導。
在工程建設中，一是抓安全文明施工，二是抓工程質量，三是抓工程進度。要搞好工程施工，必須首先熟悉施工圖紙，完成從熟悉圖紙設計意圖再回頭修正圖紙的過程，其次要強化對圖紙的了解程度。
加強與各職能部門的協調配合，營造良好的工作氛圍，建設工程項目運作過程中涉及方方面面，必須搞好協調配合。在施工過程中，統一步調，形成合力，對在項目實施過程中遇到的問題和情況，主動和領導匯報，作到溝通、協調，從而保證項目建設順利實施。
為了提高工作效率和工作質量，本人在下一階段的施工中會著重以下幾個方面：
1、加強各種政治學習，提高個人修養 。
2、加強業務學習，提高業務素質，提高工作質量。
3、要注意學習新的技術，多動腦想辦法改進工作方法。提高工作效率，在每次工作前做好準備，不打無準備之仗。建筑施工員工作總結4、加強與領導和同事之間的溝通，使領導的監督工作更為深入。
以上為我個人的工作總結，希望各位領導和同事給予指教。
作為一名有著從培訓考過的施工員證以及多年的施工經驗，多年來，我不斷豐富自己的專業知識，憑著求真務實、踏實肯干的工作態度，在實踐中摸索、在經驗中積極發展創新、不斷提高自己的工作能力。在多個項目完成的同時，我也完善了自身，也在一定程度上成就了自我。現在，我總結了一系列自身的成長以及不足，希望在未來的工作中更嚴格的要求自己，以更新、更強的面貌迎接以后的工作生活。
一、執行崗位職責
作為項目部的管理人員，我重視控制工程的施工質量、與建設單位和監理單位的協調以及班組的管理協調、自動配合安全科完成各項安全管理工作，狠抓材料管理以節儉工程成本。重要以下幾個方面闡明：
1、工程質量管理。
以要求高標準、高起點要求每一個施工項目。施工前期，重視對班組的技巧交底，給班組人員在思想上給予重視，在技巧上懂得本工程的質量和進度、安全要求，為后期施工奠定良好的基礎。
在每個項目的實施中，以其中一處為點，嚴格要求木工、鋼筋工、砼工班組按圖紙施工，并且預留下影象材料，要求其他單體的班組負責人上來觀看，提出自己意見，并且要求其他班組按照此點的要求施工。此方法取得良好作用，也為項目后期的施工質量帶來的良好的功效。
2、班組的管理協調工作
(1)在日常工作中，不管走到哪里，施工管理員都是最基層的管理者，既是指揮員又是戰斗員，是領導意志、意見的體現，也是基層問題的反饋者，因此更要建立起良好的自身形象，在工作中成為同事的模范，在感情上成為同事信任伙伴。要求大家加班自己必定第一個到，要求大家建立高質量的標準，必須對每一個發現問題的排查都親歷親為，重視過程控制，對一些質量通病控制在萌芽狀況。
(2)關心同事：遇到同事有事，自動幫忙替班并組織全班一起關心，慰勞，形成一種大家庭氣氛。
(3)重視每個班組負責人的培訓，在每次的會議上，針對施工配合存在的問題，我盡量使每個同志至少占主導地位一次，以增加其經驗，使每個同志都能獨當一面，處置各種問題，使全部班組的業務技巧水平有整體的提升。
3、安全管理工作
在工作過程中，自動配合安全科完成施工人員的人員的安全管理和教育工作是每個項目管理不可分割的一部分。
4、與建設單位、監理單位的協調
作為一個施工管理人員，在每個項目中重視和建設單位和監理單位的配合協調工作，針對建設單位和監理單位提出的好的建議，自己帶頭研究落實，力爭取得建設單位和監理單位的一致好評是施工員工作不斷進步的最好體現方式。
5、材料管理工作
本著節儉成本的原則，在每一項實際工作過程中，嚴格控制原材料的控制，在模板、混凝土、鋼筋的用上，每一分錢都用在工程上。例如小料鋼筋，每層樓施工完畢，重視要求鋼筋班組整理收集，在下層施工時全部用掉。節儉成本的思想，落實到了各個班組的行動中，在項目標建設中節儉了成本
6、技術管理
對施工技術要求更為嚴格，必須認真學習施工圖紙和施工規范以確保施工質量，在學習同時把施工重點、施工方法和處罰條例都記錄下來，以便技術交底中不遺漏，盡量做到事先預料，事前解決，針對有些重點問題在每個階段施工初期都要向施工隊提出具體要求，特別強調問題的嚴重性并耐心向他們講清規范中的要求
二、工作中存在的問題
1、自身方面，有時對問題考慮不夠全面，盲目的聽從施工班組的意見沒有更清楚、沒有詳細對事件進行分析就下結論，從而造成了不必要的損失。在管理上：對不聽指揮、不按要求施工的班組沒有進行嚴厲的懲罰，久而久之個別施工班組就有了僥幸的心態，至使在后期管理工作中出現了出現管理失控，也就形成安排工作難，現場管理難的情況。在以后的管理工作中首先要明確自己的立場，發揮項目管理人員在施工現場起的主導作用，對施工班組做到獎罰分明，形成絕對以項目部為中心領導方法，對那些不聽指揮的施工班組決不心慈手軟，施行嚴打、嚴抓以此來樹立施工威信。
2、在施工技術方面，由于施工經驗依然有著不足。在施工現場不能準確的快速的找出施工中存在的毛病，沒能把施工圖和施工規范靈活巧妙的運用，使實際施工過程中和理論施工產生了脫軌情況，即沒有達不到預期的施工效果又使施工程序變得復雜，從而增加了施工成本，這給我的教訓就是在以后的施工過程中一定不能隨心所欲，必須認真熟悉施工圖紙和施工規范并很好的掌握，爭取能更好的把施工規范運用到現場施工當中。
以上問題雖都沒有影響每次的工程驗收，但“查找不足趕先進、立足根本爭先進”作為工作方針的自己覺得沒有完全盡到一個施工人員的職責，在以后工作中自己將努力做到更好。
三、今后的工作打算
通過總結以往的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時還需要多看書，認真學習好規范規程及有關文件資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。
總之，在今后的工作中，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和企業的發展，與自己喜愛的建筑事業共同進步、共同成長。
20xx年，我負責古鎮項目部的生產管理工作，本人的各項工作在公司各級領導的支持及各部門密切配合下，基本進展順利。
一、端正態度，認真工作。
回顧古鎮項目部20xx年的工作，我作為古鎮項目部的生產管理工作負責人，各方面工作得到了公司各級領導的關懷和各部門的支持，由于我本人還有許多不足的地方，使我自己深深的感到工作責任心的重要性。
今年，古鎮項目部的工程進度情況格外嚴峻。天氣惡劣、施工場地復雜，勞務隊伍不協調，甲方付款不及時。我一直在努力擺正自己的位置，合理到位地安排各項事務，總結施工現場中的問題，分清主次，找到合適的處理方法，避免工程上不必要的損失。另外，自己一直在加強專業知識的學習，提高自身專業素質。
現場的施工管理中，我不間斷地在施工現場巡視，對重點施工部位嚴格管理，積極落實公司、項目部對工程安全、質量、進度等方面的要求，努力全面掌控施工現場的情況。為保證工程的進度目標得以實現，我積極聯系有實力的各分項班組進場，解決班組在施工中的困難，調節各班組之間的矛盾，嚴格管理，從而保證了工程進度。
現場施工管理中，明確自己的立場，發揮項目部管理人員在施工現場起到的主導作用。對施工班組做到獎罰分明，形成絕對以項目部為中心的領導方法。對那些不聽指揮的施工班組絕不心慈手軟，施行嚴打、嚴抓以此來樹立項目部的施工方面的威信。
現場施工管理中，準確找出施工中存在的毛病，把施工圖紙和國家規范靈活運用，使實際施工過程中基本符合理論要求，節約了施工成本。
二、對公司的合理化建議。
對于項目部的實際困難，公司應該主動協調解決，這樣才能保證工程順利進展，公司才能盈利。
公司應該主動組織管理人員進行專業培訓，以提高公司管理人員的素質，為公司未來的發展儲備力量。
公司技術力量比較薄弱，公司應該積極引進技術人員，使施工中的每一個工序都處在技術管理的范圍中，節約施工成本，提高工程效益。
三、未來的工作計劃。
篇9
淮陰師范學院第一附屬小學校長，大學學歷，江蘇省第七批（2000年）小學數學特級教師。先后被授予淮安市十大杰出青年、淮安市名校長、江蘇省先進工作者、全國優秀教育工作者、全國中小學優秀德育工作者等稱號。
搞教育為什么？興學校靠什么？相信每一位教育工作者都有自己的思考與理答。回顧擔任校長的這16年，我覺得主要是一句話：給教師創造成長的一切可能。要動真情，傳真知，做真師，如此，方可成就學生，進而推動學校的發展，于是，“求真”便成為我進行學校管理的不二法門。多年來，我以“求真”的精神照徹方向，秉持“用心觀照體驗、用行引領發展、用情激勵成長、用真濡染底色”的原則，著力于“陽光團隊”的打造，努力使特色與品牌相映，科學與人文并舉，教師與學生雙贏。
營造成長的氛圍：將大學辦在小學里
學校要發展，教師的素質尤為重要。進一步提高學歷層次是不少教師的迫切愿望，我們大膽地想到在小學辦教師本科函授班。經與江蘇教育學院的領導商談，得到了他們的認同和大力支持。1999年上半年，我校第一個小學教育本科班開班上課， 2001年，第二個本科班應運而生。小學辦起大學本科班在全省尚屬首例，目前我校本科以上學歷的教師已達教師總數的92%。
為了使學歷進修真正為教師理論素養和業務能力的提升助力，我們對開設的本科函授班提出了以下要求：一是本科函授班不能成為取得學歷的唯一目標，教師應一邊工作一邊進修，抓住有利契機，學以致用，對于教育教學中遇到的問題要適時地提出來，請求理論幫助，并能及時將所學內容運用到實踐中，只有理論與實踐的有機結合才是切實提高教師專業化水平的最好途徑。二是強化管理，提高本科函授班的質量。不能因為把本科班辦到身邊就不重視它，在平時考勤和學業成績考核上更加嚴格。我們要求每位學員盡量不占用工作時間，多利用晚上和雙休日進行學習；平時的出勤率占學科考核成績的一定比例；每門學科的最終考核都由平時成績（平時也有書面作業）和考試成績折合而成；畢業論文經由導師和學員間幾個來回的指導與修改達到要求才能通過等等。三是任何學員不得以各種理由中途退學。這主要是督促每位教師都要持之以恒，躬親共學。回想當時的第一屆本科班，那時教室還沒有裝上空調，暑假是一年中最熱的時候，寒假又是一年中最冷的時候，無論酷暑與嚴寒，我們都非常珍惜這來之不易的學習時光。我們站在講臺上是老師，坐在課桌前就是學生，用學生的心體會教師的情，用教師的情反哺學生的心。坐在這里就會忘掉自己校長或者主任的身份，大家都是一名普通學員，一起參與學習和研討，并將自己的工作經驗與體會融入其中，互相啟發，不斷從理論與實踐的層面獲得提高。在當時的本科班中，我是年齡最大的學生，為了給老師們做表率，每次聽課我總是端坐在第一排認真聽講、積極參加研討，這對于形成班級良好的學風起到了一定的督促和引領的作用。
激活成長的過程：師徒結對的新“花樣”
教師的學歷提高了，并不意味著教學能力的同步提高。我們努力挖掘社會資源并放大校內資源，自1996年以來共聘請了三位省內外知名的退休特級教師，他們的寶貴經驗加速了我校青年教師的專業成長。在一次和老師的偶然談話中我發現，許多中青年骨干教師，在市內得到專家的認可，在校內又是新教師的導師，但在個人專業化發展方面卻很迷茫。為此，我們在廣泛聽取教師意見的基礎上，推出“立體式師徒結對模式”，深入學校成長的肌理，注重指定與自愿相結合、短期與長期相結合、導師與專家相結合，通過“橫向互助、縱向引領、協同發展”的方式全面鋪展，形成了“培養骨干成型、后續梯隊跟進”的基本策略。
根據教師專業發展的特定規律，我校教師的年齡層次、整體狀況和發展優勢，我們將師徒結對工作分為“入門式、提高式、成才式、協作式”四種類型，基本實現了教師隊伍建設的全體參與、全科覆蓋、全面推動和全程監控的“四全”融合。具體說，“分層次”是指對教師隊伍建設也要分門別類，因勢利導。如前所述師徒結對的四種類型中，入門式是針對進校兩年內的新教師，提高式是針對工作3～5年的年輕教師，成才式是針對工作6～10年的青年教師，協作式是立足教師團隊發展，針對工作10年以上的成熟型教師，主要是促進教師的特色發展和快速發展，用團隊建設來整體提升全校教師的專業發展。這樣能夠讓不同年齡層次的教師都有相應的專業發展追求與目標定位，都有切實可行的推動業務攀升的梯度和力度。“多渠道”是指師徒之間的成長與提升路徑是多向的，獲得專業積淀的內涵是豐富的，展示與輻射的場域是廣闊的。師徒之間不僅僅局限于指導與被指導的關系，更多地體現在互為促進、雙向提升。比如每學期開展的師徒同題賽課活動、同讀一本書活動、暢談一個話題圈活動；家常課研討、名師專題課研討、學科小專題研討；個人讀書筆記交流、教學案例交流、教育故事交流等等。“立體式”主要是指師徒結對工作的網狀構建，多維度推進。如工作10年左右的青年教師，專業發展較快的在學科領域內已經能夠做新教師的師傅，但是這些教師本身專業發展的愿望非常強烈，動力十足，還希望得到更多的理論與實踐方面的指導，努力向骨干教師、學科帶頭人、特級教師的行列邁進，因此他們也可以同時再做專業更高層次教師的徒弟，同一個教師在教育教學的過程中，呈現立體式的角色。指導與被指導的融合，實際也帶動了學校教師隊伍建設整體網絡的形成與豐實。
我們還變革團隊組合方式，靈活多樣地成立一些非行政組織。如同組攜手――成立“組中組”。即將備課組再劃分為兩到三個“小備課組”，每個“小備課組”由幾名不同梯隊的教師構成，教師之間實現高頻度的互聽互研，使各梯隊教師都能“縱向看自己，橫向學別人”，感悟到自身基礎上的成長。跨組聯動――“相約星期三”。因對某一專題、某個課型有一定的研究基礎和獨特想法，使許多教師跨越了備課組的限制，自覺地在周三下午課題活動時間聚在一起聽課研討。
為了確保師徒結對的高效化與常態化，我們還強化目標考核，進行動態管理，實行月檢查公布制。在看課聽課、讀書筆記、教學反思、教學研討等方面對不同類型的結對師徒成員有不同的考核標準。比如對入門式的成員要求每月看課、聽課不得少于12節，讀書筆記不得少于20000字，教學反思不得少于4篇；對提高式的成員要求每月看課聽課不得少于10節，讀書筆記不得少于20000字，教學反思不得少于6篇。不同的考核評價標準激勵了不同類型的結對成員，同樣，不同階段的目標考核評價，也能起到激勵和督促的作用。我們還每學期舉辦一次師徒結對工作研討會，探索在新形勢下師徒結對工作新的內涵、新的趨勢，切實提高教師隊伍素質。
創新師徒結對工作，促進了教師發展向結構型、反思型、研究型方向的轉型，加快了教師發展的整體步伐。目前我校擁有在職特級教師6人，市級學科專家指導組成員18人，中學高級教師71人，省、市級學科帶頭人、骨干教師、首席教師54人，基本形成了一支“師德高尚、素質一流、發展全面、特色鮮明”的教師隊伍。
創新成長的平臺：“三杯一場”盡顯風采
我校作為淮安市區的一所老校、名校，在社會上享有一定的美譽度。隨著辦學規模不斷擴大，教師隊伍也日趨龐大。他們積極要求上進，向往著市級以上的賽課鍛煉，而這樣的機會畢竟微乎其微。面對這一現狀，校級“三杯一場”應運而生。
“三杯”是指面向工作三年以內的青年教師的“希望杯”，面向工作三年以上教師的“創新杯”和體現集體智慧的“協作杯”教學競賽。這幾項活動，在幫助新教師盡早入門、勝任工作，鼓勵已經入門的教師大膽改革、勇于創新、形成風格，促進備課組或課題組發揮群體力量、深化教學研究方面，起到了積極有效的推動作用。
“一場”是十多年來學校堅持開展的“說、上、評”教學演練場活動。每周有固定的時間分別進行語文、數學、英語、綜合學科、班隊的集中聽課。比如每周一上午第二節課是數學學科演練場公開教學活動，第三節課時間是各年級數學備課組成員集中研討時間，下午兩節課后的一個半小時是全校數學教師集中學習與研討時間。演練場的執教教師人選是自愿報名與學校統籌安排相兼顧，照顧到執教者的不同年齡層次、不同發展階段和不同學段的研究專題。各年級備課組的研討要求人人參與發言，分析優點，提出建議。在全校數學教師的集中時間，主要安排三項內容：一是執教者所在備課組帶領全校數學教師學習執教內容所涉及到的有關理論與知識脈絡；二是執教者本人簡要說課，主要是對課堂教學設計目的作說明，課堂調控與推進做優缺點分析；三是各年級集中反饋本組意見與建議，或隨機點名發言，執教者所在備課組作必要回應。我們要求不搞形式主義，杜絕高唱贊歌，以研究專題為抓手，以問題解決為起點，真實、扎實進行課堂實踐的探討。有時一個半小時的研討時間根本不夠，窗外雷雨陣陣，或者雪花紛飛，室內的研討依然熱火朝天，大家都沉浸在用心打造的自由的學術探究的氛圍之中，不僅捉課堂教學中的“蟲”，更思考“蟲”從何而來，以此提升教師持續性、系統性的反思重建意識和能力。類似這樣的安排與流程，語文學科的演練場活動安排在每周二，英語學科的在每周三，班隊組的在雙周四，綜合學科（音、體、美等）的在每周五。尤其值得一提的是班隊組與綜合學科的活動。班隊組的參加對象是所有班主任，持續開展的班隊研討活動，包括社團組織與生活、中隊生活、學生自助管理、經驗交流、案例剖析等等。考慮到班主任本身還有一門學科要參與演練場活動，安排兩周一次，每次研討活動都能強烈地感受到班主任高漲的參與熱情，積極的問題解決意識和不斷的探索開拓精神。另外，綜合學科的教師參與演練場活動也具有顯著特色，呈現出不同學科的相互融合，這也正是我們不斷推進的走進異域學科研究的前期積累。為了讓演練場進一步發揮示范、引領、研討的作用，在人員結構方面形成了三個梯隊，老、中、青三個層次的教師相結合，讓骨干教師充分發揮引領作用，讓成長中的教師得以充分的鍛煉。
“三杯一場”，這一每周都堅持開展的全校性學科研討活動是促進我校教師專業發展水平整體提升的重要抓手，有效地激活了教師參與學術研討的熱情，合理地構建了不同教師專業成長的展示舞臺，科學地催生了學科教學的初建、重建和再建流程，現在已經成為全校教師真心向往的專業成長舞臺。走進“三杯一場”，我們感受到的是“為什么來？”“來為了什么？”“如何做得更好？”等基于兒童的教學本原追求，感受到全體教師教育哲學的積淀在不斷豐厚，教學技藝也日臻成熟。
巧借成長的外力：校門向四面八方打開
近年來，我們提出了“理論先行、持續導航；專業引領、骨干優先；實踐跟進、協同合作；問題資源，有效提升”的資源轉化策略，努力激發教師成長的內因，同時還巧妙地借助了外力，打開學校的大門，也打開每一位教師研究的心門。我們的視野更開闊了，研究更有深度了，教育行為更有意義了。
為進一步提升學校的辦學品位，全方位促進學校的變革性轉型，我們于2004年積極參與了“新基礎教育”實驗，并與淮陰師院教育科學學院聯合成立了“新基礎教育”實驗課題組。我多次帶領一線教師奔赴上海、常州等地參加“新基礎教育”培訓活動，還多次邀請“新基礎教育”基地學校的領導與教師來校開展課題研討活動。四年的執著與追尋，終于打動了華東師范大學葉瀾教授，2009年，我校被總課題組列為蘇北唯一一家“新基礎教育”聯系學校。2010年，“新基礎教育”實驗共同體誕生了！我校作為蘇北聯系校，進一步發揮著引領、輻射的作用，和其他共同體學校一起展開合作探索、深化研究。我們著力孵化骨干，培養帶頭人，除了定期向共同體學校開放研究課以及教研活動外，還有計劃地選派骨干教師參與共同體學校的教學研討。這樣的平臺是富有挑戰性的，由評課到評理，由實踐到理論，他人的課堂是自己的鏡子，在幫助他人、反思他人教學得失的同時，教師又把目光投向了自己，投向了身邊的伙伴，在相互學習、相互啟發、共同生長的過程中，骨干教師的輻射圈越來越大、輻射力度越來越強，更多的教師學習反思能力、指導研究能力、實踐操作能力得到了較大的提升。
2012年，我校在獲頒全國“新基礎教育”研究基地學校后，堅持以“研究性變革實踐”為基本途經，從課堂教學的“五還”做起，以日常化、專題化實踐研究為推進策略，培養和提高教師“新基礎教育”課堂教學的系列基本功。一是加強理論學習，著力提升轉型自覺。加強理論學習是外力作用的重要源泉，是更新教師自我認識參照系、改變師生行走方式和生存方式的必不可少的過程，我們堅持開展校本培訓，有計劃地向不同梯隊、不同層次的教師布置不同的學習任務，利用教研活動、備課活動時間，組織教師觀看精品課例，聆聽專家的評課講座，建立研究課的重建制度等等，努力幫助教師讀懂、讀透理論，并逐漸使“新基礎教育”理念內化為教師的教育信念，成為自我的價值追求。二是立足課堂教學，扎實推進日常研究。我們以日常化研究為推進的關鍵點，自覺通過三個方面的更新，進行研究性變革實踐：更新初建重建制度，各備課組結合校內常規考核課，制定了詳細的初建重建計劃，每節課都做到了一課兩案或一課多案，有效地推進了課堂教學改革；更新備課活動，我們把備課活動的80分鐘劃分為4個20分鐘，依次安排了專題學習、評課研討、中心發言和集體備課等四大研究版塊，每個版塊都有各自的研究任務和研究專題，在相對獨立的前提下，研究內容又是相互融合、相互滲透的。“420”活動方案的實施，使備課活動形成了整體化、序列化、結構化的研究網絡，真正讓備課活動對教師產生積極的輻射效應；更新教學演練場，充分利用教學演練場的實踐平臺，努力在常態化的教學中提升教師的實踐智慧。凡是執教研究課的老師，必須提前一周上傳教學設計，評課研討時，要求大家既評課又評理，深入挖掘研討課的價值，增強向日常課堂教學輻射的力度。三是促進資源轉化，加快教師梯隊建設。為縮小差距，促進教師團隊的均衡發展，我們認真研究每位教師的特點，建立了教師發展梯隊，采取重點培養、以點帶面的方式，在專題研究中，加強骨干教師的引領、輻射作用，給第二、三梯隊教師創設更多在課堂教學中研討磨煉的機會。
加入“新基礎教育”實驗研究后，師生們的生存狀態變了。課堂教學中，教師注意教學行為的反思與重建，保證學生自主學習的時間和空間，關注每一個學生的學習狀況，實現師生之間的民主與平等，促進師生的有效互動。班級建設中，學生自主參與班級建設，崗位設置的廣泛性與動態性，讓每一個學生都能擁有自己的崗位，關注了學生在班級日常生活中的質量。主人公意識的增強，使得學生在主動的參與中不斷創新，發揮出多方面的能量。
在校門向四面八方打開后，我們感悟著“實事求是、成事成人”的“新基礎教育”精神，在與省內外的同行及本省高等院校、科研機構的互研互動的過程中，逐漸建立起一支不斷攀升的結構合理的教師隊伍，在學校轉型性變革中起到了積極的作用。
導引成長的方向：級部管理“類學校”行走
做校長以來，我一直在思考：如何最大可能地激活每一位教職員工的積極性，真正實現人盡其才？如何才能最大限度地實現管理的效益？人是一切管理活動的根本，人是出發點，也是最終的落腳點。只有讓“人”感受到作為“人”的存在，管理的效能才有可能是最佳的。而我們學校這樣龐大的教職工隊伍，校長與每一位員工都能近距離交流顯然不太現實。深入研讀管理哲學、組織行為學、學校管理學等相關書籍，比照并思考省內外其他學校的管理模式，我們探討并有效實施了“級部管理”制。
以人為本的管理就是要突出自主，激發主動。如果校長大權一人獨攬，不敢放權，長此以往，教干、教師就會產生依賴心理，一味地服從，談何積極性、主動性和創造性？由此也制約了學校的發展。學校要發展，必須打開這個瓶頸。首先，從我做起，尊重每一位教師，確立以“人”為起點的思維方式，讓教師找回自我，樹立自信。其次，實施條塊結合的級部管理體制，降低管理重心，下放管理權力。學校聘級部主任，在教師自我申報崗位的基礎上，級部主任聘教師，尊重教師的意愿，充分發揮教師的特長，實現人盡其能，人盡其才。同時，建立激勵考核機制，按學期考核各級部和教師的工作，賞罰分明，公正公平，體現多勞多得、績效優先的分配原則，充分調動教師工作的積極性和主動性，促進教師從“要我發展”變成“我要發展”。
年級部與年級組的區分更多地在于職責、義務的不同。最初我們分了七個部：每個年級的語文、數學和英語老師組成一個部，全校的音體美等其他學科的老師組成常技部，學校各個部門的副主任擔任每部的主任，再配一位部副主任。這樣的安排基于兩個方面的考慮：部門主任可以更好地將學校的辦學宗旨和一線教師的智慧有機地結合起來；部門副主任能更及時地將級部內教師的想法收集反饋給學校。兩位級部主任全權負責本級部教育教學管理、常規管理、師資隊伍建設等，他們相當于本級部的校長，即使是學校的領導，在年級部任教也必須服從他們的領導。記得當時市教育局領導來校視察時看到了令他們驚訝的一幕：周五行政會后，按以往的慣例是校長給全校教師開會，一人坐臺上傳達、布置各項事務，幾百號人坐下面聽。可是他們現在看到的是各個年級部自主召開會議，既完成了原來的任務，也因勢利導地引入小型討論，對一周來的工作和下周的安排有針對性地提出自己的想法，這樣博采眾長，集思廣益，管理更加細致到位。肖伯納曾經說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，每人手中還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換一下，每人有兩個思想。我認為，思想交換了，經過碰撞、啟發，大家可以收獲到更多的思想。而作為校長的我，此時是個“自由身”，可以任意選擇某個級部聽會，既能夠更近距離地了解實際情況，又能夠適當保持一種距離，以“旁觀者”的姿態更加冷靜地思考與總結。
新時期，我們審視現狀，又提出級部管理“類學校”的思考和行走方式，讓級部工作在學校藍圖的規劃引領下，敢于創新，勇于實踐，更加個性化地發展。在原有基礎上將教師的教學常規、班級教學常規模范班、作業質量先進班級、讀書先進班級、優秀班集體、優秀班主任、優秀少先隊員、師徒結對工作、師德標兵、考勤獎、教學監控等評價權下放給年級部，年級管理委員會根據計劃、標準，把各項考評工作務實、有序、高效地貫穿于一學期的工作中，真正調動了師生的積極性，激活了組織內部活力。幾年實踐下來，級部“類學校”管理的模式不斷完善，呈現“百花齊放，百家爭鳴”的良好態勢，而置身其中的一大批教師也迅速成長為教干，為學校的發展殫精竭慮。
