化學段考總結范文

導語：如何才能寫好一篇化學段考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

考試不過關檢討書一 尊敬的化學老師：

我感覺我這次化學考試的分數(shù)是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

成績考差以后，我倍感苦惱，經(jīng)過這一段時間的深刻反省。我總結出了造成這次考試失利的原因：

1，平時不注意化學知識的專研，也可以說是我對于化學這門科目的??不夠重視。

2，日常沒有抽出足夠的時間來完成化學作業(yè)，很多時候是沒有時間留給化學作業(yè)的。

3，有時候自己也上課開小差，對于一些知識點沒有細致、準確地掌握。

現(xiàn)在我考試已然失利，我痛苦難當，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用于提高自身學習成績，在下一次大考當中取得優(yōu)秀的化學成績才是給老師最好的交待。

檢討人：

20xx年xx月xx日

考試不過關檢討書二 段考成績出來了，考得好的同學歡呼雀躍，考得糟的同學一會兒抱怨老師沒講清楚，一會兒又抱怨該死的考題太難。聽到他們的抱怨，我的心不禁為之一動。

難道成績沒考得好怪老師，怪考題，怪家長嗎?怎么就不責怪自己，怪自己沒有付出勞動和汗水;怪自己沒有刻苦鉆研，沒有認真學習;怪自己沒有堅定的信念和不懈的努力呢?再想想那些成績好的，無不是有一股堅忍不拔的精神意志，不達目的不罷休的闖勁，倘若遇到一點困難就退縮，又怎么能夠成功。

經(jīng)過這次段考，我要好好檢討一下自己。這次考試之所以退步，主要原因還是在于自己沒有認真學習，每次回到家中就打開電視機，每次要等媽媽催我去寫作業(yè)，我才不情愿地關掉電視，去做作業(yè)。為此，媽媽也同我談了幾次話，給我講了一大堆的道理，每次談話后我都十分后悔，心里也想以后再也不看電視了，要認真學習。可是過了幾天，又忍不住打開電視機。每次寫作業(yè)也都應付了事，邊做作業(yè)，還邊想著電視劇中的精彩情節(jié)，作業(yè)也就一直出錯。在課堂上，我有時還不認真聽老師講課，愛講小話，所以才導致這次段考考得這么差，考得這么讓家里人失望。

篇2

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現(xiàn)簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式

教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學興趣指引及

學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

篇3

過來人如是說

過來人豆豆如是說：舍得，舍得，有舍才有得。

2011年陜西理科考生豆豆來自農(nóng)村，家境困難，考了582分，高出一本線42分。結合他的分數(shù)，父母建議他報考免費師范生，但是豆豆不愿意當教師，私下偷偷報考了最想上的教育部直屬大學河海大學，并確定了以下志愿方案：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

河海大學 水利水電工程 水利類 土木工程 交通工程 自動化 通信工程 服從

大連海事大學 土木工程 電子信息工程 交通運輸 自動化 軟件工程 物流工程 服從

長安大學 車輛工程 交通工程 工程機械 工程管理 通信工程 自動化（軌道） 服從

陜西科技大學 化學工程與工藝 電子信息工程 環(huán)境工程 石油工程 自動化 網(wǎng)絡工程 服從

今年，河海大學在陜西最高投檔線為620分，最低投檔線為581分，豆豆只有2分的余地。豆豆一心想進入河海大學，但分數(shù)幾乎沒有任何優(yōu)勢，所以在專業(yè)選擇上沒有要求，填了“專業(yè)服從調(diào)劑”。最后依據(jù)平行志愿填報錄取規(guī)則，豆豆被河海大學提檔了。由于僅僅超出投檔線2分，而錄取動態(tài)上又一直處于“院校在閱”，這讓家人都焦急萬分。幾近崩潰時，“滴――滴――”的短信聲打破了“僵局”。“xxx同學你被河海大學金屬材料工程專業(yè)錄取了。”此時一家人才松了一口氣。雖然沒有進入河海大學的水利水電工程、土木工程等優(yōu)勢專業(yè)，但豆豆目標明確，選擇放手一搏，舍棄專業(yè)要求，以僅高出最低投檔線2分的幅度，進入教育部重點大學，誰能說這不是一種勝利呢？

過來人左左如是說：小心行得萬年船，我穩(wěn)隨我愿。

一個“跳一跳夠得著”的目標才是最有吸引力的。對于這樣的目標，人們才會有熱情去追求。高考志愿填報確立的升學目標也應如此，應當結合自己的分數(shù)實際確立一個與自己相當?shù)哪繕恕?/p>

2011年陜西理科考生左左，考了550分，高出一本線10分，錄取院校為陜西科技大學制藥工程專業(yè)。

高考成績后，面對左左只考了高出一本線10分的成績，左左的父親覺得期望值不能太高，但最好還是能被一本院校錄取。最后決定一本“A”志愿首選陜西科技大學。一是陜西科技大學是我國西部地區(qū)唯一一所以輕工為特色的多科性大學，辦學實力和專業(yè)設置都不錯。二是學校每年在陜西的招生計劃都在千人以上，是一本低分段考生的首選，而且可以實現(xiàn)專業(yè)院校雙贏。三是以左左的分數(shù)填報該校比較有優(yōu)勢，近幾年該校都進入到征集志愿行列。即使今年不征集志愿，該校的錄取分數(shù)也不可能攀升得很高。經(jīng)過多方分析，左左一本“A、B、C、D”四個院校志愿如下表：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西科技大學 制藥工程 電氣工程及其自動化 石油工程 化學工程與工藝 材料科學與工程 輕化工程 服從

西安工業(yè)大學 機械設計制造及其自動化 金屬材料工程 測控技術與儀器 / / / 服從

云南大學 城市規(guī)劃 數(shù)字媒體技術 軟件工程 網(wǎng)絡工程 會計學（注冊會計師） 工程管理 服從

新疆大學 機械工程及自動化 食品科學與工程 高分子材料與工程 化學工程與工藝 環(huán)境工程 軟件工程 服從

最后陜西科技大學最高投檔線是601分，最低投檔線為543分，左左以高出7分被該校提檔，并被“第一志愿”制藥工程專業(yè)錄取。

過來人忍忍如是說：退一步海闊天空，風景這邊獨好。

高考志愿填報要知己知彼、量力而行。一本低分段考生有時候退一步，采取放棄“一本”陣地的攻略，也許會發(fā)現(xiàn)風景這邊獨好！

理工類考生忍忍和許多同學一樣，由于高考數(shù)學題出得較偏而發(fā)揮失常，只考了540分，恰恰就是壓一本線的分數(shù)。針對這種剛壓線的分數(shù)，如果非要讀一本，也就只有偏遠地區(qū)的一本院校可以考慮，至于專業(yè)更是沒有選擇余地。但忍忍的父母希望兒子能夠學工科，掌握一技之長。最后忍忍決定在一本志愿上試試，但重點放在二本，以忍忍的分數(shù)在二本還是能夠保證專業(yè)和學校的。于是志愿填報老師給出了下面的志愿方案：

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

燕山大學 機械設計制造及其自動化 材料成型及控制工程 測控技術與儀器 通信工程 金屬材料工程 電子信息工程 服從

西安理工大學 機械設計制造及其自動化 車輛工程 微電子學 材料類 測控技術與儀器 電氣工程及其自動化 服從

陜西科技大學 機械設計制造及其自動化 電氣工程及其自動化 測控技術與儀器 材料成型及控制工程 過程裝備與控制工程 電子信息工程 服從

西安工業(yè)大學 機械設計制造及其自動化 測控技術與儀器 金屬材料工程 / / / 服從

二本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

西安科技大學 機械設計制造及其自動化 車輛工程 微電子學 機械電子工程 工程力學 電子信息科學與技術 服從

西安工業(yè)大學 通信工程 電氣工程及其自動化 電子信息工程 電子信息科學與技術 光信息科學與技術 高分子材料與工程 服從

西安郵電學院 電子科學與技術 電子信息工程 電子信息科學與技術 微電子學 測控技術與儀器 信息工程 服從

西安工程大學 機械工程及自動化 測控技術與儀器 過程裝備與控制工程 材料成型及控制工程 電子信息工程 通信工程 服從

一本的錄取結果是，忍忍分數(shù)達到西安工業(yè)大學的投檔線540分，但是名次未達到。燕山大學、西安理工大學和陜西科技大學投檔線分別是573分、558分、543分。一本征集志愿時忍忍的分數(shù)沒有優(yōu)勢，最后只能作罷。所以忍忍的分數(shù)只能在二本志愿上做文章了，他的分數(shù)在二本院校和專業(yè)的選擇上都有很大的余地。最終，忍忍被西安科技大學機械設計制造及其自動化專業(yè)錄取。西安科技大學的機械設計制造及其自動化專業(yè)是學校的重點學科，這也滿足了忍忍對于專業(yè)的要求，雖然不是一本，但是確保了不落榜有學校可讀，而且專業(yè)還是自己中意且實力也不錯的。如果忍忍硬是“死守”一本，可能最終會一無所獲。

過來人郝雯如是說：好高騖遠，終難如愿。

2011年陜西文科考生郝雯考了551分，高出一本線8分，她采取了“咬定一本不松口”的策略，確立了下面的志愿方案：

提前批志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

東北師范大學 漢語言文學 英語 小學教育 / / / 服從

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西師范大學 漢語言文學 對外漢語 新聞學 俄語 英語 翻譯 服從

湘潭大學 漢語言文學 新聞學 德語 編輯出版學 會計學 經(jīng)濟學 服從

湖南師范大學 漢語言文學 對外漢語 朝鮮語 俄語 英語 編輯出版學 服從

廣西大學 漢語言文學 新聞學 日語 金融學 會計學 經(jīng)濟學 服從

郝雯確立志愿方案的理由：一是在院校的選擇上首選師范類院校；二是專業(yè)首選語言類專業(yè)；三是提前批次“沖一沖”東北師范大學，專業(yè)只選擇與自己興趣愛好相關的專業(yè)就行，不服從調(diào)劑；四是一本院校報考個人較為看好的院校。綜合考慮，她的班主任建議她合理填報二本志愿。但郝雯心想，根據(jù)往年的錄取分數(shù)，自己應該是可以被廣西大學錄取的。抱著一本不放的郝雯最終只填報了提前批次和一本志愿。

錄取過程中郝雯被提前批次的東北師范大學提檔，但是由于分數(shù)較低最終還是被院校退檔。一本院校的陜西師范大學、湘潭大學、湖南師范大學和廣西大學的投檔線分別是562分、554分、558分和552分，郝雯沒有達到四所院校的投檔分數(shù)。由于一本征集志愿院校所剩專業(yè)不理想，郝雯沒有填報，而二本志愿她也沒有填報，最終郝雯落榜。

志愿填報密鑰

在志愿填報的時候，無論哪個分數(shù)段的考生，都存在選學校還是選專業(yè)的問題。分數(shù)優(yōu)勢不明顯的情況下，如果優(yōu)先考慮專業(yè)，所能填報的只能是知名度不太高的院校，若優(yōu)先考慮院校，那么專業(yè)就可能無法兼顧。而一本中低分段的考生還會多一項糾結的內(nèi)容，就是上一本還是上二本？以下總結出的志愿密鑰或許會對一本中低分段考生有所幫助。

密鑰之一在填報志愿之前，第一步要確定的就是把什么放在第一位，即院校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先。院校優(yōu)先就要有接受專業(yè)不如意的心理準備。如豆豆報考的愿望就是追逐名校。因此當被河海大學錄取時，雖然不是自己向往的專業(yè)，但他的心情很容易得以平復。專業(yè)優(yōu)先就要面對院校名氣或者院校批次降低的問題。如忍忍專業(yè)優(yōu)先，只有報考二本院校才可以實現(xiàn)。

密鑰之二了解院校和專業(yè)的錄取信息與自己的愿望的匹配度。如左左的愿望是上一本，根據(jù)自己的分數(shù)，做足了功課，得出較為理想的結果。最終以較低的分數(shù)，成就了院校與專業(yè)都滿意的完美結局。郝雯和他有同樣的報考愿望，結果卻差之千里。原因只有一個：掌握的信息不足，導致結果與預想的結果偏差大。

篇4

  化學老師個人工作總結1

  眼看高二上學期就要結束了,本人本學期擔任了高一的一個理科班和高二的兩個理科班和九個文科班的教學工作,現(xiàn)將教學工作中的一些反思和想法總結如下:

  一、課前準備:備好課。

  把握課程目標,使知識技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。

  二、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充那些材料,怎樣才能教好。

  三、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新的知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  四、考慮教法,解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  教學的關系從本質(zhì)上講,學為主體,教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。化學學科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,特別是高中教學,這種問題更加明顯。

  如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結點,只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質(zhì)量完成,還結合知識系統(tǒng)的具體情況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對于某些用品,發(fā)動學生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣。

  既學習了知識,又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料,并制成材料實物標本”,使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養(yǎng)學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調(diào)查、分析,提出自己對燃料利用的見解。

  五、課堂上的情況

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習化學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  六、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作

  學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這個問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  七、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學教法,博采眾長,提高教學水平。

  本學期,本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修,積極參加學校組織的各種學習和培訓,堅持向同行學習,聽課23 節(jié),組織并參加教研活動11 次,充分利用學校各種資源,不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng),教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調(diào)控能力、學科系統(tǒng)知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

  八、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。

  化學老師個人工作總結2

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  1.師德表現(xiàn)

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  2.教育教學情況

  本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1）、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平、

  2）、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量、

  3）、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4）、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5）、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  3.遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  4.成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  化學老師個人工作總結3

  本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現(xiàn)在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組是一個充滿活力的集體

  高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現(xiàn)簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

  四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

  五、以老帶新，互相促進，互相提高。

  楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

  化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學生歡迎。

  化學科組是一個團結向上的集體

  我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質(zhì)量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質(zhì)量。

  在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

  關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

篇5

怎樣調(diào)動學生學習語文的積極性呢？我的具體做法是：

一、明確教學活動目的，從學習動機方面來調(diào)動學生學習語文的積極性

從大的方面說，首先要端正學生學習韻態(tài)度。有的學生，特別是高年級學生不甚重視語文，重理輕文現(xiàn)象普遍；即使是學文科的，也認為語文似乎學與不學一個樣，反正提高不大，積極性也不高，因此我堅持向學生講明：作為一個中國人學好本國語言是義不容辭的事情，而且語文學科又是學習其他各門功課的基礎。翻看一下中學各科教學大綱，其教學目的要

求，有哪一科的任務有語文這么繁重？我每接上一個班，第一堂課都先要“王婆賣瓜”一番，結合學生實際，講講學習語文對提高思想認識、培養(yǎng)高尚情操、訓練聽說讀寫能力諸方面的重要作用，講講學好語文對其他各科學習的促進作用，并強調(diào)指出，即使離開學校以后，不管從事.何種工作，“語文”用得最廣，學好語文終身受用。同時還向學生說明：只要認真下功夫，語文也并非難見成效。最后要求他們變被動為主動，以積極的態(tài)度來學習語文。 在進行每一單元、每一課的教學時，教學目的也一定要十分明確。

二、聯(lián)系實際，貼近學生的思想和生活，從參與意識方面去調(diào)動學生學習語文的積極性

語文課文教學及作文教學，要盡可能與實際聯(lián)系起來，盡可能貼近學生構思想和生活。

學用一致，最能調(diào)動學生學習的積極性。司馬光的《訓儉示康》，訓誡兒子要崇尚節(jié)儉，不要追求奢靡。這思想意義今天還可借鑒，，有現(xiàn)實意義。課文以大量正反兩方面的事實說話，采用對比的寫法，也值得學習。講讀這一課，如果只滿足于一般讀通讀懂，學生學習的積極性不會太高，在基本疏通課文后，我要求學生填寫兩份表格，把閱讀和寫作聯(lián)系起來，進而去調(diào)動他們的積極性。第一份表格是按課文內(nèi)容填寫，分類有：中心論點、論證方法、事實論據(jù)（含涉及人物、具體事例及表現(xiàn)、作者的評論）、理論論據(jù)（含引用的名人名言、作者的解釋說明）。在完成第一份表格的基礎上，布置作文題《談節(jié)儉》，仿照第一表格，完成表格式的作文提綱。要求作文提綱中的事實論據(jù)只可用課文中的一個，即司馬光身為宰相

還諄諄告誡自己的兒子要崇尚節(jié)儉，不要追求奢靡，其它都要填新的內(nèi)容。這樣學生的積極性調(diào)動起來了，他們著意把當代一些名人偉人崇尚節(jié)儉的事例，以及追求奢靡的另一些事例和表現(xiàn)也找出來了，表格的內(nèi)容比較充實，，這份提綱為作文打下了比較好的基礎。這樣雖是填填表格，卻促使學生深入鉆研課文，以求借鑒和參照，也懂得“舊瓶裝新酒”的意思。在文言文的教學中，還注意引導學生站在時代的高度，去認識和分析問題。這樣做也有利于調(diào)動他們學習的積極性。

當然，作文教學是更應貼近學生的思想和生活的了。唯其貼近學生的思想和生活，學生才有真話可說，有實事可敘，有真情可抒。我常常采用自由命題的形式，讓學生選他們樂于寫的題材，表達他急欲表達的觀點。命題作文要根據(jù)訓練的方向和要求，也要貼近學生的思想和生活。當然作文題目也要力求新穎別致一些，以激發(fā)學生的寫作興趣。

三、堅持正面誘導，從激發(fā)自信心方面來調(diào)動學生學習語文的積極性

我對那些語文基礎不甚好的學生，從不埋怨，更不歧視，總是堅持正面誘導，鼓勵他們，并給予具體幫助。我想，如果一個教師只盯著那些學得好的學生，要調(diào)動更多的學生的積極性就難了。有的學生基礎差，不成熟更需要教師的指點和啟迪。比如有一個學生，過去的作文據(jù)說從沒有受過表揚。有一次，我從他潦亂的文字中發(fā)現(xiàn)作文思路比較開闊、語言比較風趣的長處、，就及時表揚了他，在全班念了他的作文，也指出他的構思尚欠嚴謹，書寫尚欠工整的毛病。經(jīng)過表揚和鼓勵后，這個學生語文學習積極性大大提高，有一次段考語文知識得分名列全班第一。

另外，對學生的批評要掌握分寸，不要使之失去自信心，特別是對學習上有困難的同學。有一次我接上一個新班的課，段考時一位同學的語文成績在全班倒數(shù)第一。從他的試卷看，字跡尚清秀，不屬基礎差的一類，很可能是態(tài)度問題。總結時我采用了旁敲側擊的方法來啟發(fā)他。我說；《齊桓晉文之事》一文中有“不為”與“不能”的論辯，什么是“不為”呢？我舉例說，比如這次段考，有的同學基礎并不差，但應有的水平?jīng)]有發(fā)揮出來，這不是“不能”而是“不為”，即沒有足夠重視，潛在的能力被“不為”埋沒了。這個學生明白了我是在提醒他，往后語文學習確實是下功夫，成績逐步提高。這件事使我想到：要是我當時對他的批評不恰當，挫傷了他的自信心，其結果也許迥然相異了。

四、教會掌握規(guī)律，促使學有進步，從強化學習效果方面來調(diào)動學生學習語文的積極性

不少學生之所以學習語文的積極性不高，是因為他們沒有摸到門路，沒有掌握規(guī)律，弄來弄去學習成效不大，成績提不高，學習就有厭倦情緒，興趣不濃了。這個時候，我們的教學只有使他們看到自己比較明顯進步，才能有力地調(diào)動起他們學習的積極性。

教學生掌握規(guī)律，當然不是一蹴而就的事，必須循序漸進，由淺入深，反復實踐。比如各種文體（記敘文、議論文、說明文等）的訓練，即使到了高中畢業(yè)年級，還要分階段逐一進行，使他們在自己反復的實踐中，逐步去加深對各種文體的寫作規(guī)律的認識和掌握。

五、教學方法不拘一格，靈話多祥從不同角度去激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學

習語文的積極性

篇6

  化學老師工作總結1

  化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的中心任務是使學生掌握知識，發(fā)展智能，形成科學的世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。針對學生的基礎和學習的接受能力各有不同，在教學過程中采取因材施教，教學上嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己。在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。

  一、進度統(tǒng)一，資料一致

  全年級一共6個班，每節(jié)課都堅持一起備課相互交流意見，所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的，即使是印發(fā)的練習卷和每天布置的作業(yè)都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解，更容易地實行"因材施教"。

  二、重視和合理使用課本

  化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。要求學生看書和程序一般分三步走：全面看；抓關鍵；理思路；也就是說"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。

  三、新課的講授實行"放慢走多回頭"

  學生接受新知識總有一個過程，并不是今天講完了他們明天就會學會，所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過程中不要操之過急，"多回頭"就是在一些重點、難點上要反復地講，反復練，要讓學生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問題就會運用到那些知識去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節(jié)之間的知識連慣性掌握。例如：學習物質(zhì)的量這一章，學生學起來非常吃力。講完第一節(jié)后通過作業(yè)看出學生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉向物質(zhì)的量的概念、單位、數(shù)量方面反復地強化訓練并加強學生的輔導工作，通過小測發(fā)現(xiàn)學生基本掌握得差不多才繼續(xù)往下講。所以

  第二節(jié)氣體摩爾體的講授中就感覺輕松多了。課堂上我盡量調(diào)全班學生的積極性，特別是差生，因為他們也有積極參與的愿望；通過調(diào)動學生的積極性可以激發(fā)了學生的興趣；開發(fā)了他們的智力；培養(yǎng)了他們想象力及口頭表達能力，使平時模糊的概念得以澄清。從教學效果看，可以使學生加深理解和記憶，因為一個同學在講，其它同學一定較認真聽講，體現(xiàn)了學生的主體任用，同時發(fā)揮了集體教育的作用。關鍵時刻老師及時地進行引導、評價，效果要比單純由老師講好得多。

  四、作業(yè)練習經(jīng)過精挑細選

  作業(yè)，練習是課后加強知識鞏固的一種手段，但學生每天應負來自各科的作業(yè)所以真正分到每一科的自修時間并不多，如果要讓學生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成當天的作業(yè)首先就要求老師在選取作業(yè)題的時要精煉，選用的作業(yè)要對當天講過的內(nèi)容有一定的針對性和代表性，要防止題海戰(zhàn)術。所以布置作業(yè)的一般很少，并且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋知識面廣，省時間，而且要求學生有較高的分析和邏輯推理能力等特點。

  五、課后輔導到位，不讓任何一位學生掉隊

  課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。不能把問題拖，因為時間長了后學生很快就會把問題忘記。

  化學老師工作總結2

  本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼xxx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現(xiàn)在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現(xiàn)簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內(nèi)容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題。

  四、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

  化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學生歡迎。

  化學老師工作總結3

  本學期我?guī)Ц呷?）（5）兩個班的化學教學工作，在這一學期中，我嘗試著采取多種方法提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

  一、認真研究考試大綱，把握復習方向

  考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復習備考的依據(jù)。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合09、10兩年福建高考化學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

  二、精講精練，提高復習效益

  課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。而在具體講解習題時，我會事先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

  三、及時總結，落實反思

  高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的`解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

  每次考試結束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：

  一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。

  第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。

  第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。

  每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

  四、優(yōu)化考試心理，增強學習自信心

篇7

【關鍵詞】中職 數(shù)學 學業(yè)成績評價模式 形成性評價 終結性評價

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0015-02

長期以來，中職學校對于學生的評價限于對學習成績的重視，這種單一、功利性的評價模式不利于全面、客觀評價學生，已不適應當前社會的發(fā)展需求，也不符合培養(yǎng)實用型人才的理念。對此，應將傳統(tǒng)的理論考試為主的評價模式改革為學生日常行為養(yǎng)成的“形成性考核”與實踐技能操作考核、筆試等“終結性考核”相結合的評價模式，促進學生文明養(yǎng)成和自覺學習的習慣。用多把尺子衡量學生，全方位考核和評價學生，注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，挖掘學生的智力潛能，激勵學生健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。具體到數(shù)學教學中，也應結合數(shù)學學科特點，運用形成性評價與終結性評價相結合的評價模式，以提高學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。本文試以南寧市衛(wèi)生學校為例，對中職數(shù)學學業(yè)成績評價模式改革進行調(diào)查與思考，以為中職數(shù)學教學中形成性評價與終結性評價相結合的評價模式的采用提供合理性依據(jù)。

一、對象

選擇南寧市衛(wèi)生學校2012級護理專業(yè)17班和18班兩個班的學生，隨機分為實驗班和對照班，護理17班為實驗班，45人，護理18班為對照班，46人，兩個班學生均為女性，平均年齡17歲左右，性別、年齡、既往學習成績比較，差異無統(tǒng)計學意義。這兩個班除學生學業(yè)成績評價方法不同外，課時安排、教學內(nèi)容、教學進度、教學要求等方面都按照教學大綱的要求和教學計劃進行，選用同一版本的教材，授課時間均在第一學期。

二、調(diào)查

對照班教師采用多媒體授課方式，按照傳統(tǒng)評價方法考核，期末采用閉卷形式考核學生；實驗班教師也是采用多媒體授課方式，以形成性評價與終結性評價相結合的模式評價學生，期末也采用閉卷形式考核學生，但只作為終結性考核組成的一部分。具體操作如下：

（一）形成性考核與終結性考核相結合的學業(yè)成績評價模式內(nèi)容與權重（見表1）：

表1 學業(yè)成績評價模式的內(nèi)容與權重

課程

性質(zhì) 內(nèi)容及權重

形成性評價50% 終結性評價50%

考試 全勤并認真聽課和積極參與課堂教學活動40% 作業(yè)和測驗10% 段考20% 期末考試30%（操作60%、筆試40%）

考查 全勤并認真聽課和積極參與課堂教學活動40% 作業(yè)和測驗10% 無 期末考試50%

（二）評定標準（100分制）

1.形成性考核評定標準。出滿勤并認真聽課，積極參與課堂教學活動的同學獲得40分；曠課1節(jié)扣2分；遲到、早退1次扣1分；不認真聽課，伏案睡覺、玩手機、看水說、講話等做與課堂無關的活動等1次扣1分；作業(yè)和測驗共占10%。

2.終結性考核評定標準。學校所有的課程分為考試科目和考查科目，考試科目一般由學校教務科統(tǒng)一出題和統(tǒng)一安排段考和期考，段考占20%，期末考試占30%，期末考試分為技能操作考試和理論考試，其中技能操作考試占期末考試的60%，理論考試占期末考試的40%；考查科目學校不作統(tǒng)一安排段考，由任課教師自行安排，不納入終結性評價范圍，可當做測驗計算，期末考試占50%。

3.獎勵加分標準。學習態(tài)度有良好轉變的學生可適當加分，例如原來經(jīng)常遲到、早退、曠課或違反課堂紀律者，經(jīng)教育后一個月內(nèi)上課認真聽課，有上進心，大膽回答問題，積極參與教學活動，并且不再有遲到、早退和曠課現(xiàn)象、搞小動作、睡覺等違紀現(xiàn)象發(fā)生，可酌情加1～5分；積極參加職業(yè)技能培訓，可在參加培訓的學期中，任選一門課程的形成性考核成績加3分；獲得證書者，再加2分；自覺充電，提高自身的綜合素質(zhì)，積極參加本課程相關的活動或比賽，如文明風采比賽、技能展示或比賽、體育競賽、社會實踐活動或社會調(diào)查活動等，可在形成性考核成績中酌情加分，參加者加1～3分，獲獎者再加3～5分，按最高級別的獎項給予加分，不能重復計算，考核成績評定最高分為100分。

以上評定標準是學校實施學生學業(yè)成績評價模式改革的內(nèi)容和舉措，筆者結合數(shù)學學科特點，在獎勵加分方面增加以下內(nèi)容：在數(shù)學授課過程中，對一個問題找到多種解決方法，并主動上講臺示范的同學可加（0.5～1）分/次；能提出日常生活中與本學期學習內(nèi)容相關的數(shù)學問題的同學可加（0.5～1）分/次；在課外進行調(diào)查，收集資料，開展數(shù)學探究活動并能列出活動方案和結果的同學可加（1～3）分/次；這樣鼓勵上進，鞭策后進，拓寬知識視野，充分挖掘學生智力潛能，并及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，能激勵同學們對學習的積極性和主動性，對濃學風，正班風，揚校風有著積極的推動作用，大大地增強班級的凝聚力和活力，從而提高教學質(zhì)量。

（三）效果評價

1.在本科目課程全部授課結束后，指定一名專業(yè)教師統(tǒng)一命題，對兩個班進行閉卷考試。

2.問卷調(diào)查：實驗班采用問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：學業(yè)成績、課堂紀律、自主學習表現(xiàn)、課外活動成績、促進終結性考核、綜合能力的展示等方面進行評價，驗證學生對實施新評價模式改革的效果（統(tǒng)一發(fā)放問卷調(diào)查表，時間為30分鐘，當場收回，發(fā)放問卷45份，回收45份，有效回收率100%）。

（四）統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)處理采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件，組間比較采用t 檢驗。

三、結果

（一）實驗班與對照班閉卷考試成績比較

經(jīng)檢驗，實驗班與對照班閉卷考試成績差異有顯著性（p

表2 兩個班學生成績統(tǒng)計

組別 人數(shù) 考試成績

實驗班 45 77.58±5.96

對照班 45 71.58±9.63

t 3.553

P 0.001

（二）實驗班對學業(yè)成績評價模式改革的實施效果問卷調(diào)查

實驗班與對照班比較，實驗班在課堂紀律、自主學習、終結性考試成績、學生綜合能力等方面具有明顯的優(yōu)勢，其優(yōu)點和效果顯著高于對照班 （P

表3 實驗班對學業(yè)成績評價模式改革的滿意度調(diào)查（%）

內(nèi)容 滿意 基本滿意 不滿意

對學業(yè)成績評價模式改革的滿意 93.33 2.22 4.44

促進課堂紀律 95.56 2.22 2.22

培養(yǎng)自主學習習慣 88.89 4.44 6.67

激發(fā)學習興趣 86.67 6.67 6.67

促進終結性成績 91.11 4.44 4.44

提高學生綜合能力 88.89 6.67 4.44

四、討論

學業(yè)評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的歷程，激勵學生的學習，同時也能改進教師的教學方法，使教與學達到高度統(tǒng)一，和諧發(fā)展，在此強調(diào)指出：對學生的學習成績評價要關注他們的學習過程和學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，以及學生的個性差異。

（一）形成性評價與終結性評價的理論依據(jù)

形成性評價最初是由斯克里芬（G.F.Scriven）提出來的，是指在教育活動運行過程中所進行的階段性、過程性的評價；目的在于了解教育過程中存在的問題和改進的方向，及時修正和調(diào)整計劃，形成性評價的重要價值是提供多種評價方式以促進學生在數(shù)學學習過程中不斷取得各方面的進步。布魯姆第一次將形成性評價應用于教學活動中，他提出了形成性評價的目標和任務是：調(diào)整學習活動、強化學生的學習、發(fā)現(xiàn)存在的問題、提供學習的矯正處方。筆者認真剖析斯克里芬關于形成性評價理論觀點，進一步探究布魯姆形成性評價理論在教學活動中的應用，并收集形成性評價的信息，及時調(diào)整教學目標、內(nèi)容，改進教學活動，取得了較好的教學效果。終結性評價也稱總結性評價，是在某一階段的教學與學習結束之后，為檢驗階段性教學效果而進行的評價，一般以學期或學年為一個階段，如期末考試、結業(yè)考試、畢業(yè)考試，都屬于這種評價。

（二）學生學業(yè)成績評價模式的改革，能促進學生文明養(yǎng)成和自主學習的良好習慣

自從在實驗班開展學生學業(yè)成績評價模式的改革后，學生的學習態(tài)度和課堂紀律有了很大改變，表現(xiàn)在上課遲到、早退、曠課和不聽課的壞習慣明顯減少，主動參與課堂教學，上課能積極思考問題，并主動回答老師的提問，按時完成作業(yè)，并且完成作業(yè)的質(zhì)量也比較高，同時期末考試成績也相應提高。通過問卷調(diào)查，93.33%的學生對該評價模式表示滿意，95.56%的學生認為該評價模式轉變了課堂紀律，促進了學生文明養(yǎng)成；88.89%的學生認為該評價模式培養(yǎng)了自主學習的意識和良好養(yǎng)成的習慣，91.11%的學生認為該評價模式提高了終結性成績，師生們皆大歡喜，促進了教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了教學質(zhì)量。

（三）學業(yè)成績評價模式的改革激發(fā)了學生學習興趣，進一步提高了學生的綜合能力

興趣是最好的老師。在新的評價模式中，學生可通過參加職業(yè)技能培訓、相關的活動或比賽、上講臺示范“一題多解”的方法，提出與日常生活相關的數(shù)學問題、課外開展數(shù)學探究活動等方式獲得加分，激發(fā)了學生的學習興趣和加分的欲望，獲得加分就是榮譽，是展示自我的成功，充分調(diào)動了學生學習的積極性；主動參加各種活動，提高了學生的綜合素質(zhì)和學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

實踐證明，在中職數(shù)學教學中采用形成性評價與終結性評價相結合的評價模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的積極性，形成自主學習的良好習慣，獲得終身受益的自學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新精神，為他們今后學習職業(yè)知識和形成職業(yè)能力打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]閆桂琴.中學數(shù)學教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2010

[2]謝秀坤.中職數(shù)學教學中探究性學習法的應用[J].廣西教育，2013（2）

[3]周霞.關于中職數(shù)學教學評價的思考[DB/OL].世界大學城，2012

篇8

2019年成都中考已經(jīng)在逐步往新中考改革行進中！（比如2019年新入學的初一生，初中學業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，總分710分，體育由現(xiàn)在的50分變?yōu)?0分！

1新中考怎么考試？

語文、數(shù)學、外語：實行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。

物理、化學、生物：采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。

實驗操作技能考試：按四川省相關要求執(zhí)行。

道德與法治、歷史、地理：實行紙筆考試。

信息技術：實行上機操作考試。

體育與健康考試科目：由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實施。

音樂、美術成績：由藝術素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。

2成績呈現(xiàn)

考試成績呈現(xiàn)方式將變分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級，取消以分數(shù)直接判定好差的標準，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學校錄取計分科目的構成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當?shù)貙嶋H進行設計，一般仍采取4（語文、數(shù)學、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學）模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

3

什么時候開始執(zhí)行？

綿陽、宜賓、眉山作為試點，已經(jīng)開始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過渡時間，到2020年才會全部落實。不過，在過渡時間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動作，以成都為例，市jyj就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評價結果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項目的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

4中考怎么考？

既然學了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個一周嗎？

孩子怎么吃得消嗎？其實，這個不用擔心，不少科目“學完就考”，按照義務教育課程方案的規(guī)定和要求，堅持“學完即考”。語文、數(shù)學、外語、物理、化學考試于畢業(yè)當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統(tǒng)一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。

5中考改革后難度如何？

新中考是將學習負擔切割成多塊，然后再均衡分配到各個學科上，再結合分段考的措施，讓學生在同一時間內(nèi)可感知的學習負擔相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分數(shù)算成績，而是以等級制計算。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學習就不用那番費勁了，就能騰出更多時間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實能給孩子的學習松松綁，同時也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。

6高中如何錄取？

中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個高中學校將建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。

7哪些孩子有潛在危機？

偏科的孩子

01

新中考需要“全科開考”，首當其沖就是偏科的學生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時注意在攻克弱勢科目時應兼顧優(yōu)勢科目的學習，以免顧此失彼。

體育差的孩子

02

體育與健康會納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%。所以，平時可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓練來達到考核目的。

不愛閱讀的孩子

03

無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優(yōu)勢。

外語聽力、表達差的孩子

04

改革實施意見中重點提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達。

綜合素質(zhì)差的孩子

05

改革核心是“初中學業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”，前者通過考試完成評定，后者的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。

字跡潦草的孩子

06

現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴格。如果孩子從小就寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進電腦時，幾乎就是一團模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？

不會規(guī)劃學習的孩子

07

在學習上花的時間越多，成績就越好嗎？

有些同學雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態(tài)。有的同學從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學習的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態(tài)。決定成績的并不是你在學習上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。

粗心、眼高手低的孩子

08

身邊經(jīng)常有同學考完試說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”

他真是粗心嗎？

不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細心、沉穩(wěn)、腳踏實地，是一個好學生必備的心理素質(zhì)。中考的時候，一個小小的數(shù)學選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點高中！

這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？

不注重總結的孩子

09

很多同學在復習階段不重視錯題，做錯的題目連答案都不改，或者僅僅把標準答案寫在旁邊，不去總結錯誤的原因、尋找正確的方法，導致考試中一錯再錯，成績難以提高。

沉迷電子產(chǎn)品的孩子

篇9

【關鍵詞】學生主體 建構主義 合作學習 情景參與

為了適應當前需要，如何改變簡單傳授、被動接受的傳統(tǒng)教學模式，真正發(fā)揮學生在學習活動中的主動性。建構性合作學習教學正是在這個前提提出來的，它強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動構建者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。在化學教學中，學生是如何通過具體的學科內(nèi)容來構建知識，形成良好的認知結構，并使人格得到完善呢？可運用哪些方法、手段來促進學生的意義建構呢？

1.創(chuàng)設學生主體參與教學的情景，給學生提供“動腦筋”的機會。創(chuàng)設教學情景的目的，主要是啟發(fā)學生的思維，讓學生積極主動地參與教學活動，自始自終處于積極的思維狀態(tài)之中，成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”，最終達到“我會學，我樂學”。其具體做法是：激其“趣”，導其“思”，突出“活”，逼其“悟”。

2.利用化學學科特點，給學生提供“動手做”的機會。利用新穎的、有趣的實驗，新奇美妙的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，是引導學生積極主動探索化學規(guī)律，學習化學知識的重要方法。

3.改變教學方式，給學生提供“動口說”的機會。根據(jù)教學內(nèi)容改變教學方式，給學生提供發(fā)言、討論、交流信息的機會，能增強學生口頭表達的能力。課堂討論是體現(xiàn)主體參與原則的主要課堂教學方式，它可以促進每個學生積極參與討論，開啟思維，各抒己見，，營造一種經(jīng)濟主動、生動活潑的課堂氛圍。

在上述建構主義的教學模式下，可以采用不同的的教學方法。在此設計了情境參與性教學。

建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，因而在課堂教學中，教師應給學生創(chuàng)設合適的情境，使學生獲得最好的機會利用情境供給的信息來建構教學中。也稱為“情境參與性教學”。情境參與性教學一般由以下幾個環(huán)節(jié)組成：(1)創(chuàng)設情境―使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。(2)確定問題―在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容。(3)自主學習―不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，并要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。(4)協(xié)作學習―討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充，修正、加深每個學生對當前問題的理解。現(xiàn)以“乙醇”的教學(第一課時)為例，按照創(chuàng)設學生參與教學的情景，給學生提供“動腦筋”、“動口說”的機會，在教學過程中引導學生的思考等教學模式，設計教學過程如下：

階段一：情景、體驗。

學生實驗(一)：

1.無水乙醇樣品的色、態(tài)、味等。2.兩支試管分別加入少量固體碘，其一加入2毫升乙醇，另一加入2毫升水；另取一支試管，加入約1毫升苯，再加入2毫升乙醇。震蕩，觀察現(xiàn)象。

[小組討論](1)碘在酒精中的顏色為什么比在水中顏色深？(2)乙醇和水混合震蕩后有哪些現(xiàn)象？(3)通過以上實驗你可得出乙醇有哪些物理性質(zhì)？

生―生小組討論后總結乙醇的物理性質(zhì)；無色透明有特殊香味的液體，密度比水小，易揮發(fā)，能溶解多種有機物和無機物，能與水以任意比互溶。

階段二：參與、探究。

師：展示乙醇分子的比例模型。生：觀察乙醇分子的空間構型。師：分析：(1)乙醇分子可看作乙烷分子中一個氫原子被一個羥基取代后的產(chǎn)物。(2)乙醇分子中，O―H鍵和C―O鍵的電子云都向氧原子偏移，在化學反應中O―H鍵、C―O鍵都有斷裂的可能，但由于乙基對羥基的影響，使乙醇羥基中的氫原子比水分子中氫原子更難電離，乙醇屬于非電解質(zhì)。

學生實驗(二)：

在一試管內(nèi)注入2毫升無水乙醇，再放入一小塊新切的用濾紙檫干的金屬鈉，并檢驗放出的氣體是什么？如何從結構上分析反應原因？生：小組代表上講臺演示實驗，其余同學仔細觀察，實驗結束后，小組討論并回答問題。

[板書]乙醇的化學性質(zhì)。

1.跟金屬反應：2CH3CH2OH+2Na2CH3CH2ONa+H2

師：指出鉀、鎂、鋁等活潑金屬也能把乙醇的羥基里的氫取代出來。

[板書]2.跟氫溴酸反應：

CH3CH2OH+HBrCH3CH2Br+H2O。

師：為什么會發(fā)生這類反應？生―生討論后回答：發(fā)生C―O鍵斷裂。師：說明此反應通常用乙醇跟溴化納和硫酸(1：1)混合加熱進行，演示此實驗，解釋產(chǎn)生紅棕色氣體的原因。

學生實驗(三)：

1.觀察酒精燈火焰顏色并證實產(chǎn)物。

2.在銅絲催化下乙醇氧化反應。

[觀察、思考、討論](1)如何證明乙醇燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水？(2)銅絲加熱后插入乙醇，銅絲顏色如何變化？乙醇氣味有何改變？兩個實驗的產(chǎn)物一樣嗎？

師―生：相互議論，相互補充。

[板書]3.氧化反應：C2H6O2+3O22CO2+3H2O

2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O

3.消去反應。師：指導學生討論認識：(1)消去反應的定義；(2)乙醇分子中含有羥基(內(nèi)因)，溫度(外因)不同，脫水方式不同，產(chǎn)物不同。較高溫度(170℃)分子內(nèi)脫水，較低溫度(140℃)分子間脫水。生：寫出兩個方程式。師：乙醇有何用途？生：閱讀教材，總結筆記。師：如何檢驗乙醇中含少量水？如何將工業(yè)酒精制成無水酒精？生：閱讀教材，分組討論，各組分別回答問題。

階段三：歸納、總結。

乙醇的結構和化學性質(zhì)的關系。

階段四：遷移、應用。練習、觀察、調(diào)查(內(nèi)容略)。

針對當前建構性合作學習理論教學的設想及其可行性，我設計了一份《高中生學習化學情況問卷調(diào)查表》，在南寧市重點學校――南寧二中、普通中學――南寧一中兩所學校共179位學生進行了問卷調(diào)查。結果如下表：表1 高中生學習化學情況

從問卷答題統(tǒng)計結果來看，可以總結出以下幾點結論：①學生獲得知識已不是通過教師的“教”，而是在一定的“情境”下去構建自己的知識。②建構性合作學習慢慢成為教學的主導理論，傳統(tǒng)的“滿堂灌”已失去它的地位。③在教學過程中，學習的主體是學生，教師只作為學生的支持者、幫助者、引導者。

在化學教學的實踐中采用建構性合作學習教學是可行的，而且效果顯著。那么建構性合作學習理論教學能否經(jīng)受實踐的檢驗呢？我們可參考以下實驗數(shù)據(jù)(載自廣西師范大學程艷紅的碩士研究生學位論文)。

1.從化學學習興趣、主體性看。運用“建構性合作學習”理論進行一個學期的教學實驗（廣西師范大學碩士研究生的實驗教學）后，分別對實驗班與對比班進行的化學興趣、學生主體性的問卷調(diào)查，結果如下表：

表2 實驗班與對比班在化學學習興趣上的比較

由表2的比較結果可以看出，實驗班經(jīng)過一個學期的“建構性合作學習”的教學干預后，實驗班和對比班在化學興趣上出現(xiàn)了一定程度的差異，實驗班學生的化學學習興趣明顯比對比班的濃。由表3可見，實驗班與對比班在主體性方面的差異達到了顯著水平，實驗班明顯強于對比班。

2.從學習成績看。

表4 實驗班與對比班在學業(yè)成績上的比較

由表4中實驗班與對比班的學習成績的對比分析可看出，段考時兩班的成績差異達到極顯著水平，期考成績差異也接近顯著水平。采用建構性合作學習教學干預的實驗班學生的平均成績明顯高于對比班。說明采用建構性合作學習教學策略不僅有助于提高學生的非認知水平，而且也提高了學生的認知水平。

篇10

一、 單位基本情況

1、              營業(yè)執(zhí)照復印件

2、              機構代碼和安全生產(chǎn)許可證（不要求取證的除外）復印件

3、              三類人員合格證和特殊工種上崗證復印件

4、              單位所轄范圍（或平面圖）

5、              單位安全管理網(wǎng)絡圖或組織機構

6、              班組安全員名單

7、              年度安全生產(chǎn)目標和計劃

8、              公司安全工作階段總結、匯報材料

9、              公司安全工作月報

10、  安全生產(chǎn)費用投入臺賬及相關單據(jù)、記錄

二、 安全工作規(guī)章制度

1、              安全生產(chǎn)責任制

2、              安全生產(chǎn)管理制度（總綱）

3、              安全生產(chǎn)目標管理制度

4、              安全生產(chǎn)檢查及隱患排查整改制度

5、              安全生產(chǎn)教育培訓制度

6、              安全生產(chǎn)會議制度

7、              安全生產(chǎn)考核管理制度

8、              安全生產(chǎn)事故管理制度（含報告和調(diào)查處理）

9、              特種設備安全管理制度

10、  危險源安全管理制度（含危險化學品安全管理）

11、  危險作業(yè)安全管理制度（含用火用電安全管理）

12、  安全技術措施審批制度

13、  特種作業(yè)人員安全管理制度

14、  勞動防護用品管理制度（含采購、發(fā)放、使用管理）

15、  安全生產(chǎn)檔案管理制度

16、  應急管理制度

17、  根據(jù)單位特點制定的相關安全管理制度實施細則

三、 應急預案、安全操作規(guī)程

1、              事故應急救援預案

2、              突發(fā)事件應急預案

3、              防臺防汛應急預案

4、              主要設備安全操作規(guī)程

5、              重要崗位安全操作規(guī)程

四、 安全生產(chǎn)目標管理責任書

1、              與上級簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

2、              與下級所轄單位簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

3、              單位內(nèi)部與各部門簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

4、              部門與班組簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

5、              班組與各崗位簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

6、              單位與鎮(zhèn)（街）政府簽訂的安全生產(chǎn)目標管理責任書

五、 安全文件

1、              單位的相關安全工作的紅頭文件

2、              上級下發(fā)的相關安全工作的紅頭文件

3、              安全管理機構下發(fā)的文件、通知

4、              安全工作文件處理記錄

六、 會議記錄

1、              單位安全生產(chǎn)會議記錄

2、              部門安全生產(chǎn)會議記錄

3、              相關安全生產(chǎn)會議記錄、紀要

七、 隱患排查整改記錄

1、              公司級安全工作檢查記錄

2、              部門級安全工作檢查記錄

3、              事故隱患整治情況臺帳

4、              整改通知書

5、              整改完成反饋單

6、              上級部門安全生產(chǎn)檢查記錄

7、              上級部門責令整改意見書

8、              被整治處罰情況記錄

八、 宣傳教育培訓記錄

1、              職工三級教育卡

2、              年度安全教育培訓計劃

3、              從業(yè)人員安全培訓情況臺帳

4、              安全教育培訓記錄、簽到表單

5、              征訂報刊雜志目錄匯總表

6、              安全宣傳材料

7、              安全宣傳板報、橫幅、招貼畫、圖片展等影像材料

九、 專項活動記錄

1、              專項活動相關文件

2、              專項活動情況臺帳

3、              專項活動布置情況記錄

4、              專項活動檢查情況記錄

5、              專項活動總結材料

十、 值班記錄

1、              值班安排表

2、              值班情況記錄表單

十一、  特種設備管理

1、              特種設備名錄

2、              檢驗檢測臺帳

3、              特種作業(yè)人員臺帳

十二、  考核記錄

1、              安全生產(chǎn)獎懲情況登記臺帳

2、              階段考核記錄

3、              獎懲記錄表單

十三、  危險源控制和事故管理

1、              單位主要危險源及控制措施

2、              事故臺帳

3、              事故報表

4、              事故調(diào)查記錄、報告

5、              事故處理情況

十四、  消防安全檔案

1、              消防安全管理機構和各級消防安全責任人

2、              消防安全管理制度

3、              消防安全疏散應急預案

4、              消防設施維護保養(yǎng)制度

5、              義務消防隊組織及人員名單

6、              單位主要消防器材及分布

7、              重點防火部位和消防措施臺帳

8、              新增消防產(chǎn)品、防火材料的合格證明材料

9、              消防設施定期檢查記錄、自動消防設施全面檢查測試的報告以及維修保養(yǎng)的記錄（應記明檢查的人員、時間、部位、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的隱患以及處理措施等）

10、  火災隱患及其整改情況記錄

11、  有關燃氣、電氣設備檢測（包括防雷、防靜電）等記錄資料

12、  消防安全培訓記錄

13、  滅火和應急疏散預案的演練記錄（應記明演練的時間、地點、內(nèi)容、參加部門以及人員等）

14、  消防獎懲情況記錄

15、  消防工作相關文件、法律文書

十五、  綜治工作檔案

1、              矛盾糾紛排查記錄

2、              綜治突發(fā)事件調(diào)查、調(diào)解等記錄