一年級段考總結范文
時間：2023-04-04 17:58:07
導語：如何才能寫好一篇一年級段考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
時間過得很快，開學到現在，轉眼就是一個多月。在這一個多月里，我們初一年級師生在學校的統一領導下，以全新的姿態投入新學期的學習和工作，大家團結協作，拼搏進取，年級工作打開了一個新的局面。同學們的法紀觀念和安全意識進一步加強，學習和工作的積極性進一步提高，整個年級“創建文明班級、爭當三好學生”的氛圍越來越濃，各班涌現了一大批的好人好事。同學們尊師守紀，文明禮貌，關心集體，樂于助人，勤奮好學，積極上進。最近，初一(3)班曾大可、初一(5)班李國豪、初一(6)班曾呂雯、初一(7)班梁曉佳等4位品學兼優的同學被推薦到學校進行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個學期結束時，全年級共評出“三好學生”、“優秀學生干部”140多人，期末考試時，全年級獲得學習成績優秀獎或進步獎的學生共180多人，這些同學的名字都上了光榮榜并得到了獎勵(估計這些同學過年時也從家長手中拿到了大大的紅包)。最近，即將推薦興寧市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個學期有更多同學的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。
目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。
昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績;成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到?——老師相信大家都一定可以達到!
同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災。“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，
同學們，學校從這個星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節和下午第6節下課后，學校廣播播放歌曲，學生按要求跟著唱。開展這項活動，能夠調節我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養。同學們要嚴肅認真對待。
篇2
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、 開學教育、穩定秩序
2、 安全教育
3、 組織學生看電影
4、 “精神文明班”月評小結
5、 檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、 組織新分配老師、新調入老師學習
2、 啟動初二年級的課題研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月評小結
5、 家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 組織召開家長會
3、 法制教育
4、 組織學生看電影
5、 “精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、 家長學校活動
2、 課題研究階段小結
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月評小結
XX年1月份（18—21周）
1、 期末迎考
2、 評優獎勵
3、 安全教育
篇3
述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監督的良好風氣。下面就讓小編帶你去看看高一年級組長年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高一年級組長述職報告1一。指導思想
明確目標、制定措施、狠抓落實、夯實基礎，提高備考效率。具體做到：形成一個精誠團結，通力合作，知難而進，精神振奮，群策群力的高一教師團隊;抓好班風學風，特別是入軌教育和學習習慣、學習方法的轉變，使班風進一步優化，學風進一步濃厚，養成良好的自主學習的習慣;把握突出尖子層，狠抓基礎層，促進中間層;嚴把課堂教學關，嚴把學生管理關，嚴把質量分析關，嚴把信息整合關。
二。年級基本情況
20____級高一共有21個班，其中兩個奧賽班，19個普通班。教師100名，其中有三名是讓任教高三的教師。班主任是通過學校中層以上干部測評推選產生，科任老師是由班主任通過按次序選聘產生，這都是阜中首次采取的選聘和產生模式。
三。奮斗目標
我們的奮斗目標是，使高一學生有良好的學習和生活行為習慣，扎實抓好入軌教育和常規教育，力爭與兄弟學校的聯考中保持，為三年后的高考本科進線率達阜中歷史新高打下堅實的基礎。
四。具體措施
1。加強團隊建設。充分認識本屆高一面對的嚴峻形勢和巨大壓力，強化責任意識和質量意識，樹立良好的師德形象，鼓足干勁，求真務實，振奮精神，滿腔熱情地投入到教學中去。
2。明確各班、各學科備考目標，總結每階段學習成果，及時表彰備考過程中的先進集體和個人，建立良好的激勵機制，體現教師在備考過程中的集體與個人價值，確立教師在備考中的服務意識，發揮每位教師的創新精神，充分提高備考效率。
3。強化班集體常規管理，抓緊學生思想行為管理。加強學生政治、思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識。教育學生嚴格遵守學校紀律，指導學生學會做人、學會合作、學會共處，關心愛護學生，激勵進取精神，建立融洽的師生關系。班主任應適時給予學生正確的引導，使學生全身心投入到學習中。
4。培養學生良好的學習習慣，具體為：訂計劃的習慣;預習的習慣;自已留作業的習慣;整理錯題集的習慣;總結學習經驗的習慣;小問題趕快解決的習慣;做讀書筆記;平時多練字;與老師和家長多溝通和交流的習慣。充分提高學生復習效率。
5。協調各種關系，提高工作效率。
在年級組的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全年級一盤棋意識、顧全大局，協調發展、全面提高。第二師生之間的關系。班主任廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育。
6。注重教學業務的提高。各備課組認真組織學習學科教學大綱、高考說明。把握高考方向，在高一教學中增強教學的針對性，不做無效勞動。及時總結階段學習過程中的經驗教訓，不斷提升學習水平、提高教學效益。
7。聯考安排
為了加強考點檢測和了解階段復習效果，同時也為了加強和省內重點中學的橫向對比，今年繼續參加與省內名校與兄弟學校的聯考。每次考試年級部、班主任和備課組長都要進行成績統計和試卷分析，并形成書面材料。年級統一組織階段考試。：
8。加強教學常規全程管理：
要求每位教師每課時精心進行教學設計，實施“6543”高效課堂，精心確定教學內容，精心編選例題和練習題，嚴把作業量關。加強學生自習管理，班主任、教師輔導要落實到位。同時科學合理安排課時，充分利用一切可以利用的時間組織教學與測試。
9。加強集體備課、合作交流：
一定要落實備課組的集體備課，針對新高考要求，確定重點內容，控制適當難度，討論重點問題，研究教學方法，安排試題組編。同時加強與市外兄弟學校的信息交流，取長補短。特別注重青年教師的培養，因為新分配的12名大學生，2名抽調教師都在我們高一，要盡快使他們成長為阜中的骨干教師，主要形式是青藍結對和年級部工作指導幫助相結合。
10。加強尖子生輔導和分層推進工作：
尖子生要在扎實打好基礎的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量。針對不同學生把基礎知識作為教學重點，適當降低難度，重點熱點反復講練，全面挖掘潛力，逐個指導推進。對于優秀生培養，主要對象：奧賽班重點培養對象，統籌負責，分析學生的弱勢科目，再將尖子生分配到具體的老師，實行導師制，對學生實行跟蹤，進行學習輔導和心理輔導。同時加強競賽輔導的組織、安排、督查、跟蹤。
11。加強體育、藝術生的培養
統計體育藝術特長生的名單，由教導處和年級部再與體育組、藝術組老師聯系，商討培養計劃，有針對性的進行培養。
12。與家長的溝通和交流：
班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育。尤其是后進生以及高一學習狀態有明顯改觀的學生，對他們要動員一切可以動員的力量，包括科任教師、其他學生、家長等共同促其一把，爭取調動他們的積極性和主動性，必要時可以進行家訪。
高一年級組長述職報告2一個學期以來，在學校領導的指導下，在全體老師和班主任的支持下，我順利地完成了各項工作，現將工作情況匯報如下：
(一)教師管理工作：
1、注重團隊意識的培養。
團結就是力量，有了力量就有了戰斗力，在工作中我經常和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，所以年級組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實施。這半年，高一全體教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言地頂上去，圓滿完成學校交給的任務已成為我們共同的心聲。有了這樣一個團結協作的集體，何愁打不了勝仗。
2、關心青年教師的成長，建立了以老帶新的制度，青年教師均簽訂了師徒協議。
及時了解青年教師的教學情況并加以指導，要求青年教師必須加強學習，盡快提高自己的業務水平，強化質量意識，爭創教學能手，形成良好的教學氛圍。
3、不斷探索新課程理念，抓好教學常規。
教學中要求老師們深入學習新課程理念，教學中要求注重三維目標的培養，突出學生在學習中的主體地位，培養學生的探究、創新能力。定期召開備課組長會，研究教學常規的開展和落實，對年級教學工作中各方面情況進行分析，要求各學科制定階段性教學計劃，制訂開展教研工作的具體措施。加強對各科組活動的監督管理和指導。
4、加強班主任隊伍建設。
力求打造一支高素質的、深受學生愛戴的班主任隊伍，是我們年級組的一項重要工作。在工作中我們堅持“交流、學習、合作、互助"的原則，每周日晚召開班主任例會，落實學校布置的各項工作、學習班主任業務知識，交流工作經驗，協商解決班級工作中出現的重點問題。全體班主任狠抓學習常規管理，整頓課間操、晚自習、寢室紀律。開展班級文化建設，各班制訂班級規章制度，已經或正在營造一種健康、積極向上的班級文化氛圍。
(二)學生管理工作：
1、狠抓入學教育，引導學生走好高中生活第一步。
開學初，為幫助高一新生盡快適應高中生活，明確未來的人生規劃，樹立嶄新的奮斗目標，高一年級舉行了新生入學教育大會，組織新生學習了《____中學一日常規》《中學生日常行為規范》，引導學生自覺遵守學校的有關規定，盡快適應新老師、新同學、新環境，從而完成由初中到高中的過渡，調整心態、磨練自己堅強的意志，走好高中生活第一步。
2、組建年級學生自主管理委員會、各班的班委會和團支部，充分發揮學生干部的作用。
開學不久我們就組建了年級學生自管委。在學生干部的選拔上，要求注重品學兼優，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到自我管理、自我約束、自我教育的目的。年級賦予學生干部一定的管理權利，讓學生參與管理，重點檢查與督促學生課間操、自習、紀律以及衛生情況，并匯總通報給每個班主任。各班在開學就建立起了班委會和團支部，排出了值日表和值班表，明確分工，責任到人，確保各項常規工作都能有序進行。
3、開展文明習慣養成教育。
各班以文明禮儀教育為重點，利用年級會、班會等各種活動形式，讓學生養成愛校、愛班、愛同學、愛自己的良好習慣。同時年級組下大力度對學生的違紀行為進行了嚴肅處理。對學生的日常行為和禮儀著裝、發式發型進行了多次的檢查和整頓。要求學生做到文明舉止、文明著裝、文明發式，文明就餐，文明就寢，經過半年的努力，已取得顯著效果。
4、抓好學風建設。
在教學管理上我們重點抓了學生的學習規范的養成和學風建設。年級組進行了多次綜合整治行動，對逃課，上課睡覺、上課玩手機、看小說等做與學習無關的違反學習紀律的人和事進行了重點的整治，并將這項工作列為年級管理的頭等大事來抓，做到經常化。現在，班風，學風大有好轉，實驗班學生有了更大更強的爆發力，很多學生有意沖刺清華、北大。
5、重視安全教育。
一學期以來，高一年級各班以各種形式組織了多次以法制安全為主題的班會。并且組織學生學習國防知識，冬季疾病預防知識，開展了法制教育專題講座等活動，有效地增強了學生的抗風險和憂患意識。
(三)其它方面的工作：
1、認真組織月考、期中期末考試。
本學期進行了二次月考，一次期中考，一次期末考，全年級組教師高度重視，充分準備，確保工作圓滿完成。
2、配合人力資源中心建立了學生學籍檔案。
3、認真做好教案周簽字作業月檢查工作，對發現的問題及時進行整改。
4、組織教師認真進行考后分析，及時制定補差計劃，加大落實工作檢查力度。
(四)下學期應該努力的方向：
1、加強學生日常行為規范的管理，使班風、學風在原有基礎上有較大的提高。
2、加強班務管理的指導與監督，縮小班級之間差距。
3、重視學生和家長的信息反饋，積極改進工作，提高教育教學的層次。
4、協助備課組，進行有針對性的聽課，縮小學科間的差距，使年級總體得以提高。
5、在年級的整體管理中，處理好規范性要求和人文關懷的關系，確保各項工作有序有規進行。
因為事務較多，所以無論是工作的點面涉及，還是工作的落實力度都還有一些不盡人意的地方，所以今后我會更加努力把工作做得更好。
高一年級組長述職報告3一個學期以來，高一年級全體班主任和教師認真履行職責，勤奮工作，以課堂教學改革為契機，加強對學生的學習過程和德行教育，培養學生良好的行為習慣，努力提高課堂教學的有效性，不斷優化課堂教學，有條不紊、扎實有效地開展各項工作。在此，做個簡略的匯報：
一、主要工作
(一)教師方面：
1、抓好教師坐班紀律。
級組教師辦公的地點，是學校教師形象的一個側面反映。為了管理好辦公室，我們制訂出衛生輪值表，積極支持學校落實簽到制度，以優化工作環境。
2、培養級組團隊精神。
本學期大力配合學校高質量地組織教工文體活動，充分發揮集體的優勢和智慧，取得良好成績。現在的高一老師團結一致，互幫互助，關系和諧。
3、加強班任隊伍建設。
本學期高一年級班主任新手較多，為幫助他(她)們更快、更好成長，學校配備結對老師，進行工作上的指導。我們堅持單周班主任例會制度，總結交流，取長補短，共同提高。支持和要求新班主任參加聽主題班會課等學習活動，每周發放《高一級組班主任工作提醒》，在工作上進行主動的引導，及時協助解決班主任工作中遇到的困難，有效促進了各項工作的開展。
4、做好上傳下達工作。
及時傳達學校及上級部門的工作通知和指示，向學校主管領導和部門匯報本級組工作運行的情況，為有關部門決策提供級組參考意見。
(二)學生方面：
1、重視養成教育，勤抓日常管理。
高一年級是高中階段的基礎年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育，通過軍訓，培養學生的吃苦耐勞精神，磨練他們堅強的意志;通過學習學校規章制度，培養紀律觀念;各班通過風紀十項評比活動，從早晚自習考勤、兩操、午休和晚就寢、儀容、清潔、舍務和課紀等多面入手，結合學習過程和德行量化考核工作，各班成立了學生考核小組，培養學生自主管理的能力;要求各任課教師發現學生中存在的問題及時登記和反饋，對班風學風偏弱的班級，及時整頓風紀，逐步糾正學生的不良習慣，為學生成長創造良好的環境。
2、加強思想教育，塑造良好風氣。
利用常規的班會、年級會等形式加強對學生的德育教育，本學期召開了兩次學生家長會和一次級組學生大會，爭取更多家長開通校迅通聯絡平臺，強化家校協作關系;積極配合德育開展的各項活動，如《青春期教育講座》、法制討論、元旦長跑、交通和心理健康教育等;嚴抓考紀考風，期中、期末考試均沒有發現作弊現象;配合學校要求，嚴禁學生帶手機回校，嚴查學生在課堂上玩手機的現象。通過這些工作和活動的開展，在全年級形成一種弘揚正氣的氛圍，對培養積極向上的班風學風都起到了促進作用。
3、開展各類活動，提高綜合素質。
本學期利用第八節課時間開展了體藝等豐富多彩的第二課堂活動。通過舉辦高一年級各班籃球賽、師生文藝匯演、元旦長跑等活動，增添了學生生活的樂趣，也提升了學生的素質。
4、各方齊抓共管，促進差生轉化。
強化課堂管理，利用空閑時間巡視班級上課情況，協助科任老師教育違紀學生，不定期找各班的后進生談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，并及時作好記錄。
通過半年的工作，各方面取得了一定的成績，如教工文體競賽活動總分第一名，其中文藝匯演中兩個教師節目均獲得特等獎，籃球比賽獲得一等獎。班級風紀評比第一個月份就有兩個班獲得流動紅旗，12月份增加到四個班級。年級期末考試也有亮點，九個區統考學科中有化學、政治、物理和英語等四科排位達到學校目標要求。
二、存在問題
(一)老師方面：
1、個人考慮問題有時欠周全、工作追蹤有疏忽。
如在督促班主任日常管理方面抓得緊，但在材料的積累上，平時提醒和檢查工作沒有及時跟上。
2、少數老師奉獻和合作意識待提高、工作熱情需激發。
而班主任新手多，經驗和班級管理能力不足影響了班風學風。事實證明，備課組教師集體協作搞得好的，整體排位就較好。班主任到位勤快、管理到位的，其班級在末考中的表現則更突出。
(二)學生方面：
1、目標意識和進取精神欠缺。
極個別學生沒有長遠目標，缺乏向上的動力。
2、組織紀律性和學習自覺性不強。
一些學生仍不適應高中學習生活，自主學習意識和能力弱，學習沒有計劃，有的學生在期末考試前夕復習不抓緊，存在早自習遲到、清潔拖拉等現象。
3、自我管理和自我約束能力較差。
舍務常被扣分，自習課有時無老師看管則秩序較差，而班干部沒有充分發揮作用等。
今后要進一步優化教風、學風和班風，必須進一步加強有力措施，具體來說：
三、工作設想
1、增進協作，提升年級組教師的戰斗力。
積極支持學校的管理，認真組織好各項活動。加強和壯大班主任的實力。
2、獎懲結合，遏制后進生的厭學情緒。
對個別班級，聯合德育處，加大力度，打擊歪風邪氣，扭轉班風學風下滑的趨勢。
3、兩頭齊抓，強化對藝術班學生的管理。
我相信，依靠學校領導的'親切指導和各部門的大力幫助，在高一全體教師的支持、配合和共同努力下，下學期級組的各項工作一定會再上新臺階。
高一年級組長述職報告4本學期的教學工作計劃任務已基本完成，為了更出色地干好今后的工作，現向各位領導、老師述職如下尊敬的各位領導、老師：
大家好!至今為止，我擔任這個年級的組長已經2年了。在學校領導的關心和指導下，在全組教師的通力合作下，本年級組一直洋溢著和-諧的團隊氛圍、保持著飽滿的工作熱情。本學期的工作任務已基本完成，為了更出色地干好今后的工作，現向各位領導、老師述職如下，不足之處，請大家批評指正：
一、齊心協力，眾志成城，構建和-諧年級組
一年來，在全組教師的共同努力下，創建了一個團結、和-諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從領導分配，積極為年級組工作獻計獻策。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。我們這個年級組，可以說是最和-諧最團結的年級組。我在其中，只是做好他們的服務工作。每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答復的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級反映情況，做好上傳下達的工作。
二、創新求實、穩中求勝，提升教學水平
我組教師積極響應校長的號召，認真貫徹育才精神，樣樣落實，天天堅持。
1.充分發揮典型示范作用，力爭以點帶面，全面提升教學水平。
科學組的以實驗促進教學的經驗、外語組的激-情教學都曾經被校長在大會上表揚過。實踐也證明，他們的做法是可行的。
認真組織好每一次月考。及時召開教師的試卷分析會、優秀及進步學生表彰會、不同層次的學生座談會。差距大的學科和班主任，及時組織好任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。
3.加強常規教學管理，倡導集體備課，學科教研，向每節課要質量，狠抓教學過程“五關”：即備課關、上課關、作業關、考試關、質量關。
確保年級教學質量的不斷提高。這一年來，進步最明顯的是任延國老師。
三、外塑形象，內強管理，努力改變不良影響。
我們這個年級組，個別女生比較難教育，也曾經發生了一些違紀事件。領導也多次批評我們這個年級組，說我們是兩校最差的年級組。針對這，我做了以下具體工作：
1.制定班級計劃，建立學生擋案。
針對七年級整體發展不均衡的現狀，八年級初，我同幾位班主任認真詳細作好學生現狀分析，制定切實可行的班級計劃，對問題學生建立檔案，并建立相應的跟蹤教育制度。
2.注重家校聯系工作。
一年來，定期或不定期召開不同層次家長座談會，與家長就學生的學習和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力。
3.開展豐富多彩的集體活動。
如：拔河比賽、籃球對抗賽、優秀作業展覽、系列感恩教育等活動，增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力，豐富了學生的校園生活。
4.加強學生日常行為管理。
從班級形象入手規范學生儀容儀表，細化到校徽的佩帶，男生的頭發，集體活動隊列要求，放學后路上的儀表等。
5.抓好班主任教學工作總結。
每周班主任碰一次頭，對上周工作進行小結，及時解決工作中的問題，對下一周工作進行布置。面對幾個缺乏班主任工作經驗的年輕教師，我定期組織他們學習優秀班主任經驗，共同探討班級管理方法。他們逐漸成長起來，工作各具特色。
一年下來，整個年級組還是有巨大的進步的，尤其是這個學期，沒有嚴重違紀事件的發生。
當然，因為自己當年級組長經驗不夠豐富，本年級組還存在著一些問題，如上面所講到的個別女生的教育問題，數學、英語競賽成績不如育才，課間有時不過安靜等。如果下一學年繼續當年級組長的話，我會努力去改變這的，以爭取讓學生的行為規范過硬、學生中考成績優異!
高一年級組長述職報告5尊敬的學校領導、各位同事：
大家好!
2010年是我忙碌而又充實的一年。這一年，擔任年級主任、班主任，只是上半年為高三年級，下半年為高一年級。一年來，以科學發展觀為指導，深化課程改革，強化教育管理，圓滿完成了學校下達的各項工作指標。今天，按照學校的工作安排，對2010年度工作述職，懇請學校領導、各位同事提出批評和寶貴意見。
一、一年來的主要成績：
1、2010年高考取得了可喜成績，贏得了社會的尊重。
在楊校長、陳書記的帶領下，2010年高考再上新臺階，實現了“尖子、面積”雙豐收。清華、北大5人，600分以上146人，一本315，二本以上含專業生864人。在社會上產生了良好的聲譽，使今年新生招生出現了火爆局面，借這個機會，感謝上屆高三并肩作戰的各位同事，是你們的忘我工作和無私奉獻創造了一中2010年高考的新輝煌。
2、年級管理漸成特色。
管理是一門科學，年級管理事關重大。力求打造一支學生滿意、家長放心、領導信任的班主任隊伍，是年級的一項重要工作。一直堅持每周召開一次班主任例會，落實學校布置的各項工作，交流工作經驗，協商解決班級工作中出現的重點問題。年級管理工作有序，步調一致。狠抓備課組建設，定期召開備課組長會議，對各學科教學進度，階段性考試，年級教師上班情況，及時和備課組長進行交換意見，通報情況，狠抓落實。
3、年級和諧氛圍濃厚——師生交流，已成一道亮麗的風景線。
上屆高三年級本著狠抓教育教學質量的同時常規管理不放松，年級大力倡導師生交流，教師要給學生積極地心理暗示，班級每天在教室后面的黑板上要有一條激勵學生的勵志名言，學生的勵志教育和學生的養成教育有機結合起來，規范學生日常行為，進而養成良好的生活習慣和學習習慣。這個好習慣一直延續到現在高一。如今，高一年級紀律穩定，學生學習認真、刻苦，氣氛濃厚。
二、一年來主要經驗做法：
1、責任意識。
作為年級主任，我深感肩上責任的重大，上屆學生是我作為年級主任的第一個高考輪回，高考質量是社會認可學校的重要依據。作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得老師們的認可和支持。為了警惕自己工作不懈怠，在高考中一定要取得好成績。上期我戒煙以明志，每時每刻嚴格要求自己，不斷強化自己的這種責任意識。
2、強化教學常規的檢查和督導，嚴格以學校制定的各項要求為準繩，努力執行學校推行的各項措施，加強過程管理，堅持多種形式的常規檢查和跟蹤聽課制度，陳書記在高三過程管理方面做了大量的工作，給我分擔了不少工作、擔了不少擔子。
強化了教師責任意識，確保了教學投入，杜絕了離崗、脫崗或出工不出力等不良現象的發生。年級工作推進有序、扎實。
4、在精細上下功夫，在實干中求突破。
實效是檢驗學校工作的試金石。“從實際出發”、“真抓實干”、“團結務實”、“務求實效”是我們一直秉承的工作作風。對各項工作我們做到“三專三有三化”，即工作安排專題研究、專題部署、專人負責，工作落實有安排、有檢查、有總結，工作過程規范化、資料化、電子化。及時安排，及時處理，及時總結，及時上報，確保各項工作落到實處。
以上這些做法，是我在管理過程中所進行的一些有效嘗試，當然，隨著工作的不斷深入，還有許多問題亟待我們去解決。
三、存在的問題：
1、現在高一年級對部分優秀學生的教育效果還不夠理想，方法不夠多樣化，力度不夠大。
2、常規管理的質量各班級間存在不平衡，個別班級的還有不盡人意的地方，極少數學生的學習、生活習慣還存在不良現象。
譬如：學生中玩手機、抽煙，早戀現象時有發生，需積極探討有效的引導方式、方法。
3、就個人而言，工作，工作方法、工作水平有待提高
四、下階段主要工作設想：
1、班主任工作：常規方面繼續加大管理力度，實行班級管理的明細化，發現問題及時解決。
學習方面要求制定提高班級學習成績的具體措施;發揮家長的作用，召開部分學生家長會或把個別家長請到學校或通過其它方式溝通學生的教育問題;和每位學生談話并和學生一起制定出今后的努力方向。
2、備課組長和任課教師工作：制定好新學期的教學計劃。
及時分析本學科期末考試的得與失，找出成績差距的主、客觀原因，特別是主觀原因，制定出提高本學科學習成績的具體措施;明確備課組工作目標。要求任課教師要主動找班主任研究如何提高所教班級學習成績，和班主任一起做好學生的工作。
3、學生管理方面：加大學生教育、管理、處罰力度，凈化年級風氣、班級風氣;
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行為習慣：本學年我們主要培養了學生堅持使用普通話，見到老師就問好，主動撿拾垃圾，離開座位推拉桌凳，桌斗擺放整齊，集合做到快，靜，齊等行為習慣.行為習慣最終決定人的發展素質，低年級是行為習慣形成的重要時期，行為習慣的培養是我們低年級工作中的一個重中之重，可是在以前我們總是胡子眉毛一把抓，結果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么.習慣是經過反復練習形成并發展的，即使掌握了方法，時間太短，也不能達到一種自動化的行為方式.因此，我們結合《小學生日常行為習慣》對學生應養成的習慣進行篩選，羅列，根據孩子的年齡特點編成采用正面引導，給學生灌輸一種信念，編制了朗朗上口的兒歌“我一定會...”“看見地面有垃圾我一定會撿起；見到老師要問好我一定講禮貌；堅持使用普通話我一定會做到”等等.每月一個主題，前幾天宣傳動員，思想誘導：教方法，呼口號，每節下課呼一遍，將形式固化為一種意識.接著強力執行兩周，重點檢查，實行小組積分制，檢查時做的好加一面旗，有一人表現不好不加旗，有兩人以上的扣本小組一面旗，慢慢的加大執行力度，不管是誰在任何時候只要看見哪個小組有一人沒有做到，就扣一面旗.日日總結評比，獎懲到位.通過兩周的強力執行，大部分孩子都已經都能有意識的去做，少部分同學還需提醒，就進入友情提醒階段.在這個階段，小組同學之間可以互相提醒，經提醒馬上矯正，視為過關，但其他組發現了，就要扣旗，小組成員互相提醒達到目標.一個月后，時不時的督促檢查，像桌斗擺放，每天早上進教室先檢查桌斗，把不合格的同學的書搬到桌子上，久而久之這種情況就越來越少了.
學習習慣：本學年我們主要培養了學生自覺做課前準備，上課聽清老師的要求，舉手發言，課外閱讀，圈劃重點詞句等學習習慣.
一年級的學生剛從幼兒園的游戲課堂進入正軌課堂，自律能力，明辨是非的能力很差，模仿能力特強.雖然有些時候，一句表揚的話能起到很大的作用，但那是一時的，或許只有三分鐘的熱度.要使學生養成良好的學習習慣，就必須經過長期的，反復的訓練和強化我們的主要做法有：
1，利用兒歌，順口溜進行習慣教育.
兒歌，順口溜，瑯瑯上口，簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動.利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法.為了規范學生的課堂學習習慣，我經常教學生朗讀兒歌如：“上課鈴聲響，快快進課堂.雙手要抱臂，身子直挺立.眼睛明又亮，看在黑板上.發言先舉手，聲音要洪亮.寫字按姿勢，字體才漂亮.”經常讀一讀，同時進行課堂師生對對歌，引導學生認真聽講.如：
師：腰挺直生：手放好
師：挺起胸生：抬起頭
師：一二三生：坐端端
......
2，課堂上滲透聽說結合.
如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合.同時注意培養孩子說完整話，如用：“先…再…然后…最后…”，或者用：“原來…先來了…又來了…現在…”，看著圖或操作后套用它說完整話.
3.嚴格要求，抓典型榜樣示范.
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了.比如：課前準備應該怎么做，課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置.嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了.有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象.針對課前做好準備工作的要求，給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學.同學們印象深刻，爭著做好.
4.建立評價制度，以激勵學生.
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒，教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習，習慣等掛鉤的評價制度.針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“神速星”，“認真星”，“思考星”等，進行小組評比，再給每組分別配上喜洋洋隊，孫悟空隊，奧特曼隊這些孩子們喜聞樂見的動畫人物為隊名，甭提孩子們的競爭勁頭有多足了？
5，音樂律動，做好認真學習的前奏曲.
一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來（拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好.）
二則：小小火車開起來，上開開，下開開，左開開，右開開.
三則：小手小手拍拍，左左右右，上上下下，前前后后.
四則：左手舉起來，右手舉起來，左手不要動，右手不要動.
五則：模仿秀，老師說，學生做動作.如：小猴子，小花狗，老爺爺等等.
課前課中的這些音樂小律動，可以訓練學生的聽的習慣，還能結合生活知識培養身體協調能力.
二，本學期級段的各方面工作做得最好的是什么？具體是怎樣操作的？還應該做哪些工作？如何做？學校應給予什么樣的支持？
最好的：本學期的各方面工作做得最好的協調溝通工作.因為我們大家之間的協調溝通到位，我們大家每件事都能目標一致，步調一致，團結一心，攜手共進.比如說在段考前夕，由于人人都希望考個好成績，所以加班加點的現象多了，課外活動，看電視時間都被擠占，甚至有時下課的十分鐘，也在補錯題.孩子們痛苦，老師辛苦.當我們發現這個問題之后就集中商討，這樣做的利與弊，最終敲定弊大于利.最終一致通過，確保孩子的兩個快樂時間，做出了如下的要求：1.課外活動班級輔導人數不得超過5人，并同時設立檢查監督崗.2.每兩周段內“雷打不動”的組織開展一次集體活動.3.每班選派一名看電視監督員，一方面提醒老師，一方面監督，如有違反監督員直接上報，點名批評.
段內作業的自查，常規工作的互查，幾次家長會的成功召開等等，每件事我們都是沿著，發現問題，集體商討，達成共識，制定方案，這樣的步調一步一步展開的，我們把每個問題化于無形之中，并讓問題成為我們不斷進步的起點，有效的做好了同段老師之間的協調溝通，班主任與生活老師的溝通，老師與學生間的協調溝通，老師與家長之間的協調溝通，讓我們呢一步步走向成功.
應做的：
1.家訪：嚴格按照學校要求，不打折扣的完成家訪工作.每班學生語，數老師一人一半，每周以校訊通的形式督促詢問作業情況和需解決的問題.7月13日，28日，8月8日校訊通提醒家長于老師電話匯報作業完成情況，老師從中捕捉好的典型和需解決的問題，于7月15日，29日，8月10日匯報給段長.
2.招生：a.假期間，我們將做好與學生，家長的溝通工作，并從中捕捉有效生源信息.
b.針對自己掌握的情況，多聯系.堅持每周發一次短信（家教的，生活保健，學校喜報等）每兩周打一次電話.
支持的：1.提供優質的后勤服務（如伙食，加餐的調配等），解決家長吃好，睡好長個好身體的首要要求
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關鍵詞： 高校 招生宣傳工作 “三位一體”操作構想
2012年教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》和教育部財政部《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》的相繼出臺，表明國家對高校的人才培養工作提出了更高的要求。近年來，我國高等教育學齡人口數量逐步減少，根據有關高等教育學齡人口數量變化趨勢推算，2008年為我國高等教育適齡人口數量高峰，為12539.65萬，此后逐年下降，2009年為12228.84萬，2010年為11475.79萬，2012年高等教育適齡人口數量預計為9942.9萬，與2001年數量相當［1］。因而，如何提高招生宣傳的質量，增強招生宣傳工作的實效性已成為高等教育研究的重要課題。本文根據“三位一體”操作構想，認為應立足宣傳內容，明確宣傳對象，豐富宣傳方式，構建一套常態化、多途徑、針對性強、實效性強的高校招生宣傳工作操作模式，為學校爭取優秀生源，推進人才培養水平上新臺階。
一、以宣傳內容為根本，突出學校辦學優勢，并不斷完善宣傳內容。
（一）以學校辦學優勢根本
陳天云等對浙江師范大學2010級2271名新生作網絡問卷調查的結果顯示影響考生志愿填高校的因素按重要性程度依次為：辦學實力（76.31%），畢業生就業率（69.31%），專業設置（63.32%），學校聲譽（54.47%），教學設施（50.11%），校園環境（41.00%），學校類型（40.11%），轉專業政策（33.38%），獎助學金（29.85%），地理位置（26.24%）［2］。因此，招生宣傳時除了向考生介紹國家招考政策和招生計劃，應當著重突出學校自身的辦學優勢，如學校的總體概況、學校特色、社會服務成效、科學研究成果、畢業生總體就業情況和個體就業案例等（如人才培養優秀案例、優秀畢業生事跡），向學生展示學校的辦學優勢，吸引考生報考。
（二）通過問卷調查不斷對宣傳內容進行有效補充
考生在選報學校時的著眼點不盡相同，有的關注學校的綜合排名及報考專業在同類院校中的排名，有的關注學校的教學水平，有的關注學校的科研條件，有的關注就業去向，有的關注考研前景，等等。應當盡可能對高中三年級學生及家長開展問卷調查，了解學生在報考時希望重點了解的內容，提前、全面了解考生選報學校的原因，使招生宣傳工作的重心更加明確，針對性更強。另外，應對大學一年級學生及家長開展問卷調查，征集考生及家長對學校招生宣傳工作的建議，對開展問卷調查所獲得數據進行分析和總結，及時為今后招生宣傳時的宣傳內容進行有益補充。
二、以宣傳對象對核心，運用統計學和管理學方法明確宣傳對象。
運用統計學的方法進行數據統計分析和運用管理學知識對生源實施市場細分相結合，科學分析招生宣傳的重點對象，包括中學及分數段考生。可以對最近五到十年間入讀本校學生的畢業高中學校進行統計分析，根據數據分析結果為招生宣傳工作的目標定位提供實證依據。
在細分中學方面，中學是高校的生源庫，高校一方面應對歷年錄取考生較為集中的中學進行重點宣傳，另一方面應根據本校歷年錄取分數線，確定目標分數段考生的分布高中，有選擇地進入不同中學進行招生宣傳，提高工作效率。在細分考生方面，實施平行志愿投檔錄取規則后，各高校招生的學生在全省高考分數的位次段日趨穩定，招生宣傳應根據往年錄取情況，根據各地級市考前模擬考的排名分析數據，確定適合報考本學校考生的分數段，對該分數段的考生進行重點宣傳。
三、以宣傳方法為關鍵，多管齊下豐富宣傳方法。
（一）合理選擇宣傳媒介
分析和認識各種招生宣傳媒介在考生中的覆蓋和使用范圍，是準確把握招生宣傳工作規律的重要前提。夏青等對浙江大學375名2008級新生和476名2009級新生的抽樣調查結果顯示，2008級和2009級調查對象入學前了解高校的主要途徑前五位依次為：招生手冊，分別占76.0%和59.2%；學校網站、電話咨詢，分別占45.3%和47.7%；學校簡章等宣傳資料，分別占21.87%和19.8%；親朋好友介紹，分別占20.3%和16.4%；電視報紙等媒體，分別占12.5%和8.6%［3］。因此，除了招生手冊上的宣傳，各高校應充分發揮高校招生網站和招生宣傳主題微博的宣傳作用，將本年度學校概況、招生專業、招生計劃、歷年錄取分數等信息在網絡上予以公布，除了招生內容，還可轉載學校的重大新聞，如社會影響力、學科建設成效、科學研究成果、人才培養成績等，方便廣大考生和家長能較為全面地了解學校和查詢到所要了解的信息。同時，利用網站的留言功能和微博的私信、評論功能，以及即時通訊軟件工具等，及時回復考生及家長的咨詢。另外，充分利用電話咨詢作為宣傳的有力補充，認真做好考生的電話咨詢工作，招募和培訓一批了解學校和各專業概況的學生志愿者接聽電話回答考生和家長提出的問題。采取上述方法，可增加考生對學校的了解和信心，增強報考意愿。這樣可形成以網絡宣傳和咨詢為主，電話咨詢為重要補充，并合理利用招生宣傳簡章等其他媒介。
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關鍵詞：區域資源優勢；中高職銜接；現代職教體系
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）04C-0039-04
江蘇省無錫汽車工程中等專業學校前身是由多所具有較好行業背景的職業技術學校整合異地重建而成。多年來，學校在致力于職業教育向縱深發展，爭取學生高質量就業的同時，注重構建學生升學立交橋，從當初的“對口單招”、“3+2”高級工+成人大專，到“專轉本”、“專接本”等后學歷教育的成功嫁接，利用多種渠道圓了中職學生的大專夢、本科夢。近年來，學校認真貫徹全國職業教育工作會議精神和省教育廳《關于繼續做好江蘇省現代職業教育體系建設試點項目的通知》要求，切實提高教育教學質量，加快發展現代職業教育。學校積極參加該項目的嘗試工作，自2012年始分別與江蘇信息職業技術學院、無錫城市職業技術學院成功對接，2013年起又先后與無錫職業技術學院、無錫商業職業技術學院、江蘇城鄉建設學院等院校銜接，至今已有7個中職優勢專業分別與5所高職院校重點專業進行中高職銜接教育，依托區域資源優勢形成校校緊密合作。目前已有兩屆中職學生成功轉段進入高職院校就讀。新的模式，新的運作，使學校初步構建起現代職教體系的雛形。
一、現代職教體系構建的實施背景
（一）政策呼吁中高職縱向銜接
為了適應經濟發展方式的轉變以及產業結構調整的需求，充分體現終身教育理念，實現中高職銜接協調發展，行業企業需要有高素質中高級技術技能型人才，江蘇省政府也明確要求，到2020年全省高職院校50%的生源來自于中等職業學校。這為有效推動中高職學歷教育和技能教育的縱向銜接提供了保證。
（二）市場需要較高素質的技能型人才
隨著我國經濟轉型和產業結構的調整，各行各業對從業人員的要求進一步提高。不僅要有較強的專業技能，還要有一定的職業應變能力和創新能力。擁有大基數的較高素質技術技能型人才將大大提升我國的生產力水平，為經濟發展的順利轉型提供軟實力支持。
二、現代職教體系構建的主要目標
探索建立中、高職在汽車維修、建筑工程施工、工程造價、建筑裝飾、物流管理與服務等優勢專業的充分銜接，構建高素質技術技能型人才培養體系，為無錫或者江蘇甚至長三角區域的經濟發展和產業結構調整做好技術技能人才的儲備；努力探索中高等職業教育發展規律，從招生過程、教學過程、學生管理、資互換、崗位認知實習、跟崗培訓等各環節進行深度融合，為同類學校構建中高職銜接體系提供可借鑒模板。
三、現代職教體系構建的實施過程
（一）遴選優質資源和優秀專業相對接
學校一方面把具有競爭力的專業做大做強，形成學校的品牌專業；另一方面全力推動職業教育集團化發展。根據無錫區域產業發展技術技能型人才的需求，結合學校優勢專業的發展，將汽車運用與維修、建筑工程施工、工程造價、建筑裝飾、物流管理等專業與本地區的無錫職業技術學院、江蘇信息職業技術學院、無錫城市學院、無錫商業職業技術學院進行銜接，系統探索技術技能型人才培養方案，實現按需發展，強強聯合，分段培養，全面提高技術技能人才培養質量。學校汽車運用與維修專業、建筑工程施工專業、建筑裝飾、物流管理專業分別是省級品牌專業、示范專業或者市級重點專業，銜接學校的每個專業也分別是省市重點專業。
（二）成立試點項目組織機構
學校與相關合作院校成立現代職業教育體系專項領導小組和實施工作小組。專項領導小組分別由聯合學校的校長、副校長、教務處處長、招生就業處處長、學生處處長組成，組長由聯合學校校長聯合擔任，負責該項目的全面工作。實施工作小組由職能處室和相關系部分別設置，形成了校長全面抓、分管教學校長親自抓、教務處主要抓、試點項目所在系部具體落實的運作機制和管理體系，明確的工作職責，開展調查研究和交流討論，及時解決試點工作遇到的問題，保證試點工作順利實施。
（三）制定試點項目銜接內容及措施
1.人才培養目標定位的銜接。中高職銜接首要解決的任務是科學界定好中高職分段培養的目標定位問題，厘清中高職學校分別應該承擔的教學任務。為此，學校教務處從2012年起每年牽頭組織相關銜接學校，分別組織各專業系部和銜接學校的專業系部共同探討研制“3+3”一體化人才培養方案，并邀請行業企業專家研究論證企業對專業人才的需求標準、就業崗位以及在中、高職兩個階段學生應具備的知識、能力、專業技能和素質結構。人才培養方案既體現知識結構的邏輯性、技能等級的遞增性、能力水平的層級性，又有序劃分兩個階段的目標和任務，有一定的相對獨立性，保證各階段人才培養目標的實現，最終形成“2.5+0.5+2.5+0.5”的優化實施性人才培養方案。
2.課程標準的銜接。課程標準的銜接是中高職試點項目的關鍵。中高職銜接的專業是相同或相近專業。因此，除文化基礎課程在高職院校中有繼續延展以外，許多專業平臺課程和方向課程的設置也大致相同，有些專業在中專階段就會把高職階段的內容教授完畢，導致在高職院校進行的是重復教學。如建筑工程施工專業中的《建筑材料》《建筑制圖》《工程測量》等課程；建筑裝飾專業中的《美術》《構成》《室內設計》等課程；汽車運用與維修專業中的《汽車機械基礎》《汽車發動機構造與維修》《汽車電氣設備與維修》等課程，在中高職都是必須要學習的，如果同一門課程在兩個階段都學習，學生在第二個階段的學習就是在炒冷飯，沒有新鮮感，甚至產生厭學情緒。為了解決這個問題，必須清晰界定中高職每個階段的課程標準，尤其是相同課程的一體化課程標準，明確哪些內容是中職階段必須學習完成并且掌握的內容，哪些內容是留在高職階段學習的；哪些技能是中職階段必須學習和掌握的，哪些技能是高職階段學習的。讓銜接學校專業課程標準既有統一性，又具有獨立性，并體現人才培養的不同階段目標和規格層次。經過銜接學校的專業教師和行業企業專家的反復研究和科學論證，制定出切實可行的中高職一體化的課程標準，使各銜接專業在中職能向高職進行延伸和拓展，高職院校也能在一體化的課程標準執行中得以感受其邏輯性。
3.教學內容的銜接。教學內容是實現試點項目的核心。有了各專業在不同階段的課程標準，還需要對具體的教學內容進行梳理和分析。銜接專業團隊以崗位典型性工作任務為抓手，根據學生對職業認知和成長規律，建構中、高職階段課程合理的教學內容和教學順序，避免中高職課程內容的重復。強調中職課程重技能，讓學生在技能的反復訓練中感受職業性；高職課程重技術，讓學生在學校實訓工廠或者企業的真實工作場景中得以訓練自己的技術技能，提升自己在工作中處理事件或故障診斷分析能力，實現教學內容的連續性、邏輯性、獨立性和完整性。如，建筑工程施工技術課程在中職階段要求學生能“砌筑長1米高1.2米厚0.24的直墻”；在高職階段要求學生能“砌筑長1米高1.2米厚0.24帶0.4*0.4鋁合金窗的直墻及其施工質量的鑒定”。室內設計課程在中職階段能“完成標準客房或者住宅的設計、施工和報價”；在高職階段要求能“完成500平方米大小的辦公樓、小型餐廳或者小型專賣店的設計和施工及清單計價”。這些不同專業的課程在中高職不同階段的授課標準和教學內容也不同，并且具有邏輯遞進關系。
4.教學過程的銜接。為了更好地讓學生在學習過程中融合中高職教育，以及企業崗位認知，學校有計劃地在一年級安排開學典禮、入學專業思想教育、銜接學校考察交流、學年總結表彰并頒發獎學金；二年級安排學生走進企業、專業技能訓練、行業專家進校園、學長進課堂等，進一步鞏固專業認識；三年級進行專業技能職業資格證書考核、跟崗實踐、轉段考核。進入高職一年級原班主任跟班一學期，讓學生走進高職學校的適應期，文化基礎課老師利用區域優勢，在新生入學就介入文化基礎課的教學活動。中職學校的專業老師在學生進入高職階段學習的時候，繼續根據原課程的高職銜接內容，按照銜接課程的課程標準組織教學。這樣，既能很好地把握課程標準，又能將課程很好地延續，也比較了解學生對本課程的掌握程度，有的放矢地組織教學。通過以上教學活動，讓學生對銜接學校有了充分了解，銜接學校之間通過有效的考察、講座、實訓等活動，實現優勢互補、資源共享、師資互換、基地共建、共同發展的目標。
5.職業資格證書的銜接。在中高職銜接的人才培養體系中明確要求學生在兩個階段職業資格證書取證等級要求，即中職完成中級工的相應工種取證，高職完成高級工的相應工種取證。如，建筑工程施工專業須取得測量放線工的中、高級證書；汽車維修專業須取得汽車維修工的中、高級證書；建筑裝飾專業須取得砌筑工的中、高級職業資格證書。
6.轉段的銜接。學校在招生時就明確中、高職轉段要求，在三年中職階段的學習任務完成后有升學意愿的學生可參加高職學段的轉段選拔考核。轉段考核由銜接高職院校和中職校自主組織，原則上在中職第六學期進行，考核內容包括綜合文化知識、專業知識和專業技能，錄取工作由高職院校組織實施。不愿意轉入高職院校的學生也可以按照教學計劃頂崗實習，直接就業。
（四）定期開展教學研究活動
為加強中高職院校之間的專業交流，從2012年起，學校定期召開銜接專業間的研討活動。中高職學校的文化基礎課老師、專業老師一起以銜接課程為核心內容，研討授課計劃、一體化的課程標準、教學內容、分段考核標準、交流教育教學心得等。通過研討、互動協商的交流方式，避免了中高職教學的重復與缺失，明確了雙方各自的任務。同時，在開學典禮和畢業典禮時，邀請相關領導、專業教師參加，頒發獎學金和畢業證書，每年組織新生分別到銜接學校聽講座和參觀教學、實訓，讓他們提前感受高職院校的學習生活氛圍，明確學校目標；二、三年級學生分別就專業學習中遇到的問題走進企業進行探究，走進崗位進行認識，走進師傅進行跟崗，并邀請高職院校的學哥學姐來學校進行專業和生活等方面的交流，讓學生在交流中學習和成長。
四、現代職教體系構建的條件保障
（一）M織保障
為破解中高職銜接過程中的政策難題和確保各項工作公開、公平、公正，學校特邀省、市教育行政部門領導和教育科研專家與相關學校領導共同組建試點工作咨詢委員會，建立聯席會議制度，以推動試點工作順利進行。項目專門領導小組和實施工作小組，定期召開研討會，以確保項目的有效高質量開展。
（二）經費保障
牽頭學校和對接學校設立專項資金，同時吸納優秀企業的捐助，尋求政府專項資金的支持，用于項目的專業建設、課程開發、教學數字化資源與教材資源建設、優秀學生獎學金、企業行業考察調研等。
（三）政策保障
健全試點項目的生均經費撥款制度，制定試點專項經費使用辦法，確保有利于中高職銜接的招生政策宣傳。教育局將本項目的招生進入三星高中分數線，全力宣傳試點項目，讓市民知曉項目的優勢條件。
五、現代職教體系構建的認識與反思
（一）必須建立科學的教學管理銜接機制
在實施過程中，銜接學校都能按照雙方制定的人才培養方案，編制實施性教學計劃，形成行之有效的中高職銜接教學管理制度，保證教學過程的有序開展，確保教育質量的穩步提升。中職培育的人才質量力求達到高職的轉段要求，高職院校根據有別于高中后招生的學生情況因材施教，培養出適應無錫或者江蘇地區經濟發展需求的人才。
（二）必須構建中高職貫通式的評價體系
通過與銜接學校的協商研討，初步構建中高職貫通式教學質量評估體系，目的在于提高中、高職一體化教學質量。讓高職學校在中職教育階段就必須介入教學過程的監控，從學生學籍管理系統的建立、相關數據統計和分析，重點監控學生的學習成績和相關學生素質直至學生畢業離校，形成一貫式的評估體系，有利于提高人才培養質量。
篇7
五年級班主任教育工作總結范文一
過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
五年級班主任教育工作總結范文二
這學期我擔任五年級一班班主任，我關心熱愛我的學生，既是學生的師長，又是他們的朋友。我為人師表，以身作則，處處做學生的表率，讓學生在潛移默化中養成良好的學習、生活習慣。為了給學生創造一個良好的學習氛圍，形成團結努力、尊師守紀、積極進取的班風、學風，我在班級管理上花了不少心血。
首先，我選出了得力的班干，制定了班規，結合少先隊的檢查評比制度，我班也實行登分制，讓班干協助管理，全體學生進行監督。學生在各方面表現得好就加分，表現不好就減分。每個學生的紀律、學習、衛生、操行情況都從他的登分表中體現出來。
到了期末，根據學生得分的高低評出前十名給予獎勵，這樣就形成了一種競爭機制，大家都想得高分，都想辦法在各個方面表現自己，為自己奪分，因此，無論是學習還是紀律，學生都有了很大進步，班主任也省去了很多管理上的繁瑣細節，大部分學生會很自覺地遵守紀律和學習。這樣有效地激發了學生各方面的積極性，無論是學習、紀律還是衛生、兩操都比以前有了很大進步，這學期我們班共獲得 面流動紅旗。
其次，為豐富學生的課外生活，我班這學期開展了豐富多彩的活動。本學期我們班開展了豐富多彩的班隊會活動，學生在活動中得到鍛煉受到教育，如：崇尚節約隊會，安全知識隊會，猜謎語隊會，講故事隊會等，還定期出版墻報，學生的特長得到發揮。另外在12周的籃球賽上，我們班的學生表現出來的集體榮譽感讓我感動，他們奮力拼搏的精神也值得表揚。通過這些活動，培養了學生的動手、動腦能力，也讓學生充分展示了自己的特長。
作為班主任，學生的思想教育工作是必不可少的。每周的星期一早讀課都是我對學生進行思想教育的固定時間，利用這20分鐘，我會針對最近的事情向學生講一些做人的道理和做事的原則、方法等，教會學生一些課堂上學不到的社會知識，讓他們學會區分是非。有時也會利用其他時間針對個別學生的問題找學生談話，及時糾正他們的錯誤。語文課上，更是經常結合課文內容對學生進行各個方面的思想教育。
學生在學校，安全第一，所以安全教育是我每天放學前的必要內容。除了教育學生注意用電、用火安全和交通安全以外，還強調學生不準下河游泳，不準玩危險游戲，如爬樹、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險的活動都不允許做。
作為班主任，抓好學生的學習是首要任務。針對我班學生基礎差、學習積極性差的特點，我特別強調學生一定要做好復習和預習工作。每天早讀前我都進教室檢查學生的復習、預習情況，監督學生養成良好的學習習慣。在段考后，給家長發了家校聯系條，要求家長和老師共同監督學生完成學習任務。對于基礎較差的學生，采取結對子一幫一的方式，讓學習好的學生幫助差生，大家共同進步。經過一學期的努力，我班學生的學習成績有了提高，學生學習的積極性也高了，班上形成了你追我趕、不懂就問的學風。
我不僅關心學生的學習、紀律，還關心他們的生活和思想情況，對我班的學生基本都進行了不同形式的家訪，對學生的家庭情況了解很清楚，加強了學校和家長的聯系，為更好的教育學生進行溝通。還經常和學生拉家常聊天，及時了解他們的思想動態。對不遵守紀律的學生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到集體的溫暖，老師的愛。作為班主任，我以身作則，每天早早來到學校輔導學生的學習和打掃衛生情況，要求學生做到的事老師首先做到，對學生一視同仁。
總之，這個學期我們班的班風、學風比上學期有了更好的轉變，學生的集體榮譽感更強，學習的積極性更高，紀律、衛生各方面做得更好。
五年級班主任教育工作總結范文三
教師是一個神圣的職業。20xx年，帶著心中的那份向往，我開始了自己漫長的教學生涯。海會師范畢業后，我被分配到基層海會鎮高垅小學，從事農村一線的教育教學工作。我當了18年的語文教師，做了18年的班主任。寒來暑往，看著一批又一批學生成長、進步，我知道我在為祖國的未來奉獻著自己的力量。我認為做老師就要做班主任，因為，班主任的工作讓我更貼近學生，更充分享受做為一名人民教師的酸甜苦辣。
我們這兒是農村，學生大都來自于貧困家庭。很多家長在外打工，孩子一般都由不識字的爺爺奶奶看管，有不少家長自己就是文盲或半文盲。由于缺乏科學的家教，孩子們容易養成一些不良習慣。生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這些因素都造成了農村班主任工作的繁重和瑣碎。
孩子們只要進了我所教的班集體就像進了我的家。看到他們每一張小臉，我都感覺親親的。我要對每一個孩子的成長負責，把教師真誠的愛撒在每個孩子的心間。班主任工作可說是千頭萬緒，我每天都不厭其煩的做著。
作為班主任，首先要抓好班級的教學成績。“再大的困難，我也要把后進生教育好。”這是我給自己教育教學工作定的要求。為了不讓一個后進生掉隊，我給了后進生多一點的關愛和輔導。
XX年，我在二年級接了一個留級的孩子，名叫陳里偉，重讀的他仍然跟不上班，甚至連字也寫不攏，寫不端正。我想：陳里偉雖然是后進生，但智力沒有什么問題，勤能補拙，一定要把他的成績提高。在校，我抽課余時間把他叫到身邊，幫他補習，手把手教他讀書、寫字、做題。每到星期六，我就把陳里偉和幾個學習有困難的學生叫到家里來，幫他們輔導功課，給他們講解，督促他們做練習。有時我看到他們八點半還沒有來，就叫隔壁的陳兵同學幫忙去請。請過兩三次，他們就循規蹈矩了。陳里偉等同學的家長送來錢物，我斷然拒絕了，我說：“要報酬，我就不會給你們的孩子輔導了。”因此，這些家長都說：“周老師真好，無償給學生補課。”我想：學生的進步就是給我最好的補償。看到陳里偉同學的字寫端正了，成績進步了，期末考試還考了七十六分，那成功的喜悅是發自心底的。
在以后的幾年里，我始終沒有放松對他的輔導和教育，也曾多次和家長聯系，和他們講道理：“教育孩子比什么都重要，你們不能只顧外出掙錢，把孩子留給老人帶，也要抽點時間管管孩子啊!”我的話終于打動了他們，孩子的媽媽在家的時間多了，放假了，還請來當教師的侄子來做家教。在大家的共同努力下，陳里偉順利地讀完了小學，以合格的成績升入了初中。
前年我又一次接了一年級的啟蒙教育班，班里有三個特殊的后進生，因為他們已經是在讀第三個一年級了。把他們教育好，是落在我肩上的又一個重擔。我先了解到他們的基本情況，他們的命運都受過波折。李文超，遺孤，被姑父姑母收養;羅千，被父母遺棄，養父母收養她不久就離婚了;陳敏，父母為生兒子從小把她送人，直到妹妹、弟弟相繼出世，才把五歲多的她領回家，別人都說她在家中是“丑小鴨。”他們還有一個共同點就是家中都很貧困。了解了情況方能找到工作的突破口。班上困難補助的機會我首先就給他們，他們缺少本子等學習用品時我給他們送上。我還找到他們身上的閃光點，來激勵他們學習。陳敏、李文超勞動能力強我讓他們管小組的勞動;羅千美術好我讓她負責黑板報上要畫的內容。我經常表揚他們為班集體做了很多事，也不斷激勵他們還要認真學習。老師對他們的重視，讓他們學習也來勁頭了。在我的幫助和他們的努力下，他們的學習成績都進步很快。從一年級到現在，他們消除了考試不及格的現象，還經常考八十多分。我想：十幾年來，我所教的班級的語文成績在全鎮同年級中都名列前茅，這和我特別關愛后進生是分不開的。班主任要對孩子的安全負責。我的思想里總是繃緊一根系著孩子的安全的弦。我每天都要對孩子們進行各項安全教育，有時還要保護孩子們的安全。
我們學校地處廬山腳下，每年上半雷雨天氣較多。碰上大暴雨，學校至胡家墩、澗洲徐、茶場的必經大路就會被廬山下來的水淹沒。“護送孩子們放學!”成了全體教師的重要工作。有一次，連續下了幾場雨后，又突然降下傾盆大雨。茶場路肯定又被淹沒了。放學了，看看天氣，無情的雨還在不停地嘩嘩下著，恐怕一時是停不下來。在學校的號召下，我們準備全體老師出動，組成一支堅強的護送隊伍，頷著一些孩子超小路走。在我的幫助和指導下，我班的六個孩子把褲腳扎好了，我背起身體弱小的徐青的書包，和快要退休的羅老師帶領六個孩子出發了。一路上，“小心摔跤!”“慢點路滑!”“這兒讓我牽你們一下!”不時地從我口中說出。突然，一股涼氣傳遍我的全身，我一看，原來我的褲子都濕透了。我想：孩子們的生命高于一切，保護孩子們的生命安全是教師，特別是班主任義不容辭的責任，為了孩子們的安全，我的這點困難算得了什么呢!當我們走到澗洲徐的小橋時，我大聲說：“同學們，別走，我幫助你們過橋。”那小橋，拱形，五米多長，窄得只能一人通過。下雨時，橋下水流湍急，橋上又沒有扶欄，更令人生畏。我說：“徐青，我先背你過去，其他同學在這邊等著。”我背起陳青，小心地踏上小橋，一步一步慢慢向前走，眼睛直視小橋，不敢往橋下看。終于安全地到了橋的那一頭。我再過來時，懂事的陳騰說：“老師，我膽大，我能自己過去。”我馬上說：“不行，萬一有個閃失怎么辦?最起碼讓我扶你過去。”說著，我在陳騰后面拉著他的上衣，他在前，我在后，又一次安全地經過了小橋。我們把一個個孩子安全地送到了家，家長們都連聲說：“謝謝老師!”當我返回家里時，已經是下午一點鐘了。看到我滿身泥水，勞累不堪的樣子，愛人非常心疼。我安慰他說：“不把孩子們安全送到家，我們不放心啊!”
對孩子們思想品德的教育我是一刻也不敢放松。為了我的班主任工作做得更徹底，我不但關心孩子們在學校的表現，也留心孩子們在家的行為。我就利用開家長會或家訪的機會進行調查，發現有不良行為的同學及時教育。這樣一來二去的，有些家長只要遇到孩子不聽話的事，都要來找我幫忙。他們都說：“老師的管教對孩子最有用!”
一天中午，我吃過了飯，正準備上班，忽然有人敲門。開門一看，原來是班上的胡巧的媽媽。只見她滿臉愁容，一見到我，就拉著我的手說：“周老師，幫我管管胡巧吧!”我說：“慢慢說吧，發生什么事了?”我忙給她讓座、倒茶。經了解，原來，胡巧媽媽發現，胡巧可能經常偷家里錢，有時錢沒數，少了也不知道，這次當確定錢少了五元后，先問出是胡巧拿去買零食吃了，而且原來也拿過很多次，然后打了孩子一頓，還說：“我去告訴你們周老師，叫她在班上點名批評你，看你知不知道丑!”聽完她的訴說，我又一次感覺到了我的班主任工作的不到位，因為我竟然不知道學習認真、成績優秀、勞動積極、愛幫助同學的胡巧也存在這樣的惡習。我先讓她放心，說一定要把胡巧教育好，再給她講教育孩子要講究科學，不能粗暴。下午，我上語文課，下課前，我留了幾分鐘點，我在班上說：“現在我要給大家講一個故事。有一位二年級的女同學，她有很多優點，學習認真、成績優秀、勞動積極、善于助人、又有禮貌等，但是她也有一個缺點，就是經常擅自拿家里的錢，不懂得家里只有父親做工掙錢的難處。她媽媽找到她的老師，要求她的老師在全班點名批評她。”這時我注意到了胡巧的臉色有點發白，可能是在在等待老師對她的點名批評。我想如果這時點名批評，可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，還會激起她的逆返心理。我接著講下去：“老師并沒有聽她媽媽的話，因為她想，那個孩子是女孩子，女孩子臉皮薄，自尊心強，只要單獨叫她改正缺點就行。如果她還不能改，說明這個女孩子是臉皮厚，到那時，就不會再顧及許多了。”這時我又注意到了胡巧的臉色由白變紅了，因為我講的這個故事只有她聽得最明白。下課了，我找了個合適的機會，溫和地跟她說：“我相信你一定能改正缺點。”她順從地點點頭。后來，聽她媽媽反映，她再也沒有擅自拿過家里的錢。
多年的班主任工作，讓感受到班主任的工作內容是瑣碎的，是繁重的，也是艱辛的。班里的孩子不舒服，要帶去看醫生;愛逃學的孩子偶爾又逃學了，馬上要去找、去教育;帶低年級勞動時要幫著干，帶高年級勞動時碰到臟、累、難的活要帶頭干;六一前夕要指導孩子們排練文藝節目……我認為，為了我們的事業，為了每個家庭、更為了祖國的未來，我們做班主任的再苦再累也值!
多年的班主任工作，也讓我感受到做班主任是快樂的。當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當我看到我的學生在我的教育下有了很大的改變，當我被孩子們圍著快樂地談笑，當孩子把我當成最好的朋友，當家長告訴我，孩子變了，變得懂事聽話了，當我生病時，全班同學一起來看我……那種幸福和快樂是從心里往外涌的。我的工作態度和教育教學水平在學生家長中獲得了較好的口啤，也換來了一些榮譽。XX年，我獲得了全國青少年“春蕾杯” 征文園丁獎，99年和XX年評為鎮級“優秀教師 ”，XX年被評為鎮級“師德標兵” ，多次獲得校級講故事、演講、文藝匯演、運動會團體總分等比賽的指導獎。在榮譽面前，我常想：我是不是受之有愧，我只是做了自己應該做的工作，我一定要更加盡職盡責、任勞任怨地工作。
多年的班主任工作，還使我深深的體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心，而且要有較強的組織能力，較高的教育藝術和科學的教學方法。
時代的發展，社會的進步，對班主任工作提出了更高的要求，我決心不斷總結工作經驗，積極探索工作方法，努力提高育人水平，為我們偉大的祖國培養更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才貢獻力量。
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篇8
一、教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學比較調皮，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。
否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
篇9
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占大多數。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學比較調皮，學習欠積極性，優良生比例不大中下層面廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，課堂調控能力不強以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，二班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是二班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
篇10
一、以優化教學管理為著眼點，以課改實驗為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生素質的全面發展。
1、課程實施管理——精當
為了確保學校常規工作正常運行，學校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程。學校領導對各自所包學科所包年級每天上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。學校繼續貫徹“減負精神”，對學生在校時間和課外作業的布置做了明確的規定。嚴格控制學生的作業量，堅決按照《吉林省義務教育教學常規管理規定》的作業量和時限布置作業，各學科之間注意協調作業總量。雙休日適量布置動腦與動手、書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性、趣味性、豐富性相結合的原則，留給學生充分的自主學習的空間。同時教導處定期或不定期對教學常規進行實際調查、隨機抽查，堅決杜絕各種違規現象，堅定不移地走“輕負擔、高質量”的教改之路。
2、教學管理制度——明細
為了使我校的教學質量管理有章可循，使得教學工作有的放矢，我校制定了一系列質量管理的有關制度，這樣就使得學校的教學活動及教學管理活動的操作更規范，保證了學校教學質量管理活動的高效運行。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。制度只是一種提醒，是對質量期望，是責任心的外顯，是我們對學生真正的關心。學校質量管理，需要用制度來守護。面對老師，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”是我們進行質量管理的出發點。
3、教學管理環節——精細
制度是保障，實施是關鍵。下面是我校的一些具體做法。
（1）認真備課。任何一種有目的的活動，為達到預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進行設計。課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優質高效地達到目的，完成預期任務，更需要進行細致的安排和周密的設計，這種設計就是備課。改造課堂是提高教學質量的關鍵，認真備課是提高課堂效益的前提。好的教師每一課要經歷“三次備課”，即“自我鉆研，參閱文獻，聯系實際”，要有“兩次反思”（教前、教后反思）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校把教師的備課從繁重的抄寫工作中解放出來，對教師備課方式進行了改革,推行了資源共享集體備課辦法。讓教師有更多的時間去鉆研教材，學習先進理念。
（1）統一備課格式。
我校在縣教研室的指導下，統一備課格式。全鎮統一下發備課要求，主要體現在三個方面：一是讓教師課前要再次研讀教材，根據本班學生的實際情況作一些相應的調整和修改。二是讓教師在備課和上課時強化目標意識，目標要全面具體。既要有全冊教材總目標、單元目標、課時目標，更重要的是每一教學環節都要有階段達成目標。三是重視課后反思，讓每一個教師都成長為反思型的教師。
（2）強調集體備課。
開學初，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。在此基礎上，盡可能地為同教研組留出時間，每周保證一次時間進行集體教研。每周周五放學后為片區會課時間，鎮內四個片區，16所村小教師分別集中到本片區的中心點進行會課。同一學科組教師必須按時參加。研究內容要涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中所有教學中的實際問題；在研究的基礎上，根據自己的教學風格確定出自己的教案，在課堂教學中實施檢驗。
（3）張揚備課個性。
教學中，執教者必須本著實用性，科學性和創新性相結合原則，結合班級和學科的教學實際對教案母本進行再處理，注重體現教學的共性與個性，強調因材施教。
（4）加強管理督查。
從管理層面看，備課是手段而非目的，領導檢查教師備課情況不是機械地數頁數、課時數，看書寫認真程度，而應通過課堂教學實踐看備課的實際效果。因此，在一般常規性要求的基礎上，我們加強了推門聽課的力度，以提高課堂效益為中心，從有效教學的角度，在二次備課檢查的過程中，通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學理念是否符合課改精神；二看教學設計是否依托標準思想；三看教后反思是否有針對性和提升性。
教導處每月對教師備課教案進行檢查評價，評價結果作為工作考核的重要依據。在檢查時，重點檢查個性補改、教學反思兩個環節，發現問題，及時與教師反饋，下次重點進行復查。
（5）我們的體會
我們采用資源共享集中備課方式后，收到了以下的效果：
①解放了老師的身心，為廣大教師留下了自由發揮、自我完善、自主創新的空間。教師的工作繁瑣、辛苦，教學時間極為寶貴。通過這樣的集體備課，每位教師只主備兩個或三個單元的課時教案，卻有全冊教材的教案母本，這樣節省了許多撰寫教案或抄寫教案的時間，好處顯而易見：一是教師可以把大量的時間用在結合本班學生的實際對教案母本的教學設計進行調整上；二是可以及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己（或別人）的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識；三是教師從抄寫的大量時間中騰出來，可以翻閱各種教育教學雜志，學習新的教育動態和前沿的教育理念，提升自身的教育教學水平。因此，這種集體備課方式，不僅省時省力，而且大大增強了教師教育研究的能力，還能使他們有更多的時間去學習教育理論，鉆研教材，改進教學，精批細改作業。
②改善了人際環境，營造了濃厚的教科研氛圍。集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體。通過推行集體備課辦法，調動了集體的力量，釋放了備課組教師的智慧，形成教學的合力。每位教師都將自己的優點展現給別人，又從別人那里吸收更大的優點，形成了一個相互影響的“合作鏈”，實現了資源共享和優勢互補。有助于改變原本處于孤立封閉狀態的教師備課、教學和研究形式，密切同學科教師之間的聯系，同時消除老中青教師之間的隔閡。并且每位教師都能在集體備課的過程中，較快地提高自己的業務能力和教學水平。
③促進了多媒體教學手段的普及，促進了學校教育的現代化。學校把備課的改革作為校本培訓、校本管理與校本建設的重要舉措來抓，激發了教師自我發展的動力和潛在發展的能力，教師創新教學手段的積極性和主動性蔚然成風，許多老教師也爭著采用多媒體教學手段，與以前相比教學效率更高，學生學習興趣更濃，開創前所未有的教學研究新局面，推動了學校教學的的現代化。
2、認真上課。
課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。
要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，每天教學領導輪流巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。從上學期開始，我校實行了抽簽聽課制度。把每個教師的姓名做成紙簽，每周不定期在早晨把教師的名字抽出來，抽到誰就聽誰的課。聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課。同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。經過一學年的實行，效果很理想，得到了教師的一致好評，課堂教學效率有了很大的提高。
3、認真批改作業。
作業是課堂教學和延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。
我們要求教師認真批改學生的作業，當天作業當天清，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。教導處每月定期進行作業檢查和有定期抽查，發現問題及時反饋。同時我們還通過召開學生座談會來了解教師的作業布置情況及批改情況。
4、認真輔導。
課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環。課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。
我校輔導對象包括尖子生和學困生，真正做到提優補差。要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。學校每月都發放“三生”培養工作月總結表，對學生進行現狀分析，因人而異的制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。
5、認真組織考試。
考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。
我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中、期末由學校組織統一進行測試。考試形式以口試、筆試與實踐操作相結合，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。教導處還不定期對某一學科、某一年級或班級組織質量調研，比如一年級的拼音驗收、二年級的口算檢測、中年級的計算檢測、高年級的閱讀理解等，質量調研的方式根據學校具體情況分抽樣調查和全面考核兩種，以通過各種形式了解學生的情況。每次調研后都能及時反饋調研結果，以便任課教師及時查漏補缺。比如本學期期中考試結束后我們針對一年級語文和四年級數學召開了質量分析會，要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教導處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，指出存在問題，提出解決辦法。我們還嚴格執行考試制度及批改制度，每次考試串班監考，考完試卷由教研組長收齊統一交教導處保管。教導處組織教研組教師集中批改，串組批改，流水作業，交換積分，再互相審閱，校長參與其中并進行監督。
6、認真進行教學反思。
古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。
為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平。我們要求五年以內的青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周兩到三篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚。對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。
二、以建設校本教研制度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業發展水平。
1、加強校本培訓。
為了促進教師的專業成長，全面提升我校教師的專業技能水平及提高我校的教學質量，主要包括教材研讀、專業知識測試、專業技能展示、案例分析、敘事、反思等方面的主題。我們采用教師之間互相研討、比賽和領導點評等形式來進行活動。到目前為止已我們已經開展了二項活動。首先我們結合三課活動進行了教師的優質課展示，所有教師都參與了此項活動，還對全體教師和家長進行了開放，評出學科一等獎。每位教師在這次活動中都經歷了反復備課、上課、調整教案的過程，備課和上課能力都有了提高。其次我們抓的是作業設計。開學初我們就制定出計劃，分語數英三門學科，每位教師在自己班級進行作業設計，根據教材的重難點進行課內作業的設計。借助期中考試這個契機，促使教師認真鉆研教材、把握教材，對學生進行復習的指導。
2、強化校本教研。
①以教研組為單位每周集體備課一次以上，先討論教學目標及重點、難點等問題，集體備同一課，由一位教師上課，再進行討論，達到相互促進共同提高的目的。
②每位教師每學期在教研組內上一節以上公開課，認真摘好聽課筆記，并積極參加評課活動。評課時，要求聽課教師人人發言，在肯定成績的同時，重點指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評課活動。
③每學期每位教師至少享受一次外出學習、培訓的機會，參加縣級以上教研活動回來，必須在一周內上好傳導課。
④為進一步推進新課改的縱深發展，提高教研工作的針對性與實效性，促進我鎮各村小之間教育教學的交流與共享，縮小校與校之間的差距，為各村小、教師提供相互學習、相互促進、共同提高的活動平臺，提高教師的教學技能與水平，切實促進教師的專業化發展，進而提高我鎮小學教研工作的整體水平，我們連續兩學期開展了片區教研、教師與業務領導拉練、骨干教師送課下鄉三結合活動，我們將全鎮村小分為四個片區，每個片區活動一天：利用上午三節課的時間由中心校一名骨干教師、中心片區一名年輕教師及本區內其他學校一名教師分別講一節語文課、一節數學課和一節英語課，并組織語文、數學、英語老師集體聽課，下午第一節課片區聽課教師就自己所教學科評課，村小校長自選一節及抽簽一節進行評課，聽課校長及老師對每一堂課進行了積極中肯地評價，中心校三位教學主任分科進行評價及總結。最后由中心校業務校長進行業務專題輔導。片區教研活動充分體現了“以學生為本”的特點，著重突出了“有效教學”這一主題，與會領導和教師在交流、研討中比較活躍，實現了在中心校統一調配下片區各校的交流互動，取長補短，互助互進，促進了業務領導與教師專業成長，對提高華家鎮教育教學的整體水平，推動各校均衡發展起到了促進作用。
