第一次段考總結范文

導語：如何才能寫好一篇第一次段考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農村高中學生在學習及解題中往往只重視了學與做，卻忽略了回顧反思的過程，結果是出現課堂上學生都聽得懂，教師講過的題目也會做，但是只要題目稍微作一些變化，學生就不會解答了.產生這個問題的一個重要原因是學生缺乏在解題后進行反思的行為習慣.

基于以上原因，我們決定提出《培養高中學生解題后反思習慣的研究》課題研究，試圖通過在解題后對解題答案、解題思路、解題過程、題目的變式推廣以及錯題的反思等方面進行比較系統深入的研究，使學生解題后形成一定的反思思維習慣，并在反思中獲得學習數學的一般性方法.

二、課題實施

我們開始指導學生從以下三個方面進行解題后的反思.

1.作業反思

每次寫作業時在作業本的右側留出三分之一的頁面作為對本次作業的反思空間.學生在這項活動的開始階段并不知道要在反思欄寫點什么，這時我指導學生可以針對本次作業中用到的公式、知識點、解題的思路、答案是否完整、方法是否簡便等進行反思并進行記錄.在進行多次指導和強調后，本班多數同學可以比較認真地對待作業反思，初步形成寫作業會反思的習慣.

2.試卷反思

在兩次段考后分別又出了一份反思試卷，反思試卷設有4項內容：一是原題所對應的知識點；二是學生存在的問題；三是問題的解決方法；四是同類題重做.第一次反思試卷中，本班大部分學生只注重了重做同類題環節，而對自身存在的問題及如何解決問題全部留空.發現這個情況后，我及時向學生了解情況并在班上詳細指導學生如何發現自己在考試中的問題以及如何解決這些問題.經過努力，學生解題后的反思習慣有了明顯的改進，表現在下列幾個方面：

一是問卷調查顯示，在第二次段考反思卷中大部分學生的反思習慣明顯得到改進——問卷調查顯示有47人（占80%）能做到既發現了自己存在的問題又能寫出問題解決的方法，而只有12人（占20%）只做同類題不寫反思.

二是學生在第二次反思卷中“問題解決”極少再用到“多寫”“多記”“多練習”“多問老師”“多看課本”“強記”等這些空泛的詞語，而改成更具體的描述解決問題的方法.比如，在集合的運算中，多數學生能在“問題解決”一欄寫明“畫數軸，分清交集與并集的符號”；在函數的單調性與奇偶性的題目中能注明“通過作圖解題”.而這些方法在日常解題中教師雖然有強調，但學生不引起重視，通過這種自省的方式，學生進一步掌握了解題的方法.有一個學生在第一次段考中才考了60多分，在第一次反思卷中也只是簡單地做同類題型.事后我跟他談了他存在的問題后，他能非常認真地糾正錯誤，結果在第二次段考中考了96分，進步非常大，而且在第二次反思卷中能很認真地對待自身存在的問題和問題解決的方法.比如，比較大小的問題中能指出“關鍵找出兩個值的中介”，在幾何證明題中能指出“證明線面平行關鍵作出輔助線，利用三角形中位線及證明平行四邊形”.還有兩位基礎不是很好的學生在第一次段考中也只考了60多分，但認真經過第一次反思總結后的第二次段考分別考了98分、87分，這兩位學生在經過認真反思后深有感觸地說：“通過反思知道了考試的重點、考試的題型、考試的方式、考試的內容，下一次我知道要重點掌握哪些內容了.”

3.整理錯題本

通過錯題本這個反思的載體，使學生形成整合知識能力，增加知識的厚度，把內化反思形成一種外在的表現形式.9月份起，我開始指導學生對作業或考試中的易錯題歸類整理，《問卷調查表1》調查顯示超過半數學生（68.7%）認為有必要在解題后進行反思，并建立錯題集，《問卷調查表2》調查顯示有27人（48%）的學生已能建立起自己的錯題本.

篇2

時間過得很快，開學到現在，轉眼就是一個多月。在這一個多月里，我們初一年級師生在學校的統一領導下，以全新的姿態投入新學期的學習和工作，大家團結協作，拼搏進取，年級工作打開了一個新的局面。同學們的法紀觀念和安全意識進一步加強，學習和工作的積極性進一步提高，整個年級“創建文明班級、爭當三好學生”的氛圍越來越濃，各班涌現了一大批的好人好事。同學們尊師守紀，文明禮貌，關心集體，樂于助人，勤奮好學，積極上進。最近，初一（3）班曾大可、初一（5）班李國豪、初一（6）班曾呂雯、初一（7）班梁曉佳等4位品學兼優的同學被推薦到學校進行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個學期結束時，全年級共評出“三好學生”、“優秀學生干部”140多人，期末考試時，全年級獲得學習成績優秀獎或進步獎的學生共180多人，這些同學的名字都上了光榮榜并得到了獎勵（估計這些同學過年時也從家長手中拿到了大大的紅包）。最近，即將推薦興寧市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個學期有更多同學的名字能夠上光榮榜。

大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心！希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。

目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。

昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績；成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到？mdash；mdash；老師相信大家都一定可以達到！

同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災。“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，

同學們，學校從這個星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節和下午第6節下課后，學校廣播播放歌曲，學生按要求跟著唱。開展這項活動，能夠調節我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養。同學們要嚴肅認真對待。

篇3

本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。 

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。

篇4

一、告知學習目標，激發學生學習動機

健康評估主要講授健康資料的收集、身體評估、實驗室檢查、影像學檢查及護理病歷的書寫。然而，作為一門橋梁課程開始于護理專業課之前，由于教學內容比較抽象，學生在具有較少相關專業課知識的前提下，學習此課感到費解。因此針對各部分教學內容的特點，在健康史的采集，常見癥狀評估，身體評估，心電圖評估和心理、社會家庭評估的教學中重點運用一口清一手精的教學和學生的學習過程。在課程開始時，教師結合醫學和護理模式的轉變，讓學生了解健康評估的重要性，并引出為達到完整、全面、正確的評估需掌握的知識和技能。在講解具體內容時讓學生明確相應的單元目標和課時目標，如在身體評估的教學中提出如下教學目標“獨立進行全面、系統的身體評估；識別正常和異常體征并解釋其臨床意義”。使學生建立對學習行為和學習結果的預期，帶著強烈的學習愿望進入學習。

二、設置環境提供刺激，指導學生語言表達一口清

學生有了學習動機后，就做好了接受與學習有關刺激的準備。在教室里假設一個醫院的環境；在病房護士站，一名護士正在接診一位新患者，教師提出問題：護士的初步護理方式有哪些？然后，分別請不同的學生上臺表演具體的護理診斷前的詢問表達，教師糾正學生表達不當的地方，學生們紛紛表達自己的想法，本來講解和枯燥的理論知識在熱烈的提出問題，探討問題，總結問題中度過，學生們在輕松的就醫情景中，理解了應該怎么問診、具體的問診內容以及問診時的注意事項。在講授這一章節時，關鍵點就在于護士要怎么自我介紹。自我介紹即是我們護士和病人見面的第一次談話，如果能在第一次就給病人留下好的第一印象，那么護患溝通就成功了一半。通過這么一次生動的一口清教學方式，學生們扎實的掌握了該課程的內容。

三、提供學習指導，促進學生實踐操作一手精

在健康評估實踐操作過程時，我們開展理論實踐一體化教學，在實訓室上課，有模型人、有實訓器材、有真實的心跳聲音的場景里進行講授，讓學生身臨其境。將靜態的事物變為生活中動態的人物。不僅鞏固了理論知識，也提高了實踐能力。例如在講授心臟評估里面“聽診”這一章節時，教師和同學們共同在實訓室講授，并讓同學們用聽診器互相真實地聽診同學的心音。這一章節歷年的學生都掌握不好，這本來難以理解的理論通過模擬講授使學生都理解的透徹，學生們還踴躍到講臺前拿起聽診器聽診自己的瓣膜聽診區。借此也弄清楚了瓣膜聽診區的位置。隨即讓學生們針對所學內容分組表演、互相監督，提出不同的掌握學習內容的方法，人人動手參與，人人做到一手精。這個一手精的精髓就是通過教師的教，學生的學，最終達到學生能做、會做，而在“一口清一手精式”教學就是檢驗學生是否會做的最佳方式。例如，有節實訓課的內容是某一個病理性呼吸音，學生先看產生此呼吸音病人的臨床表現，然后學生分角色扮演出此臨床特征，其他同學對此情景進行評價、分析，得出產生此病理性呼音的原因、常見疾病譜及臨床表現等。教師對理論的知識進行歸納總結，再次強調教學內容。

篇5

一、備課組教學總體目標

本學期歷史教學主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經濟史的內容，而這學期我們對學生又進行了分科，即學習文科的同學將要面臨歷史的高考，所以對學生上學期不重視歷史科的學習，應該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據現在四川省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發揮團隊精神，既分工又合作，保質保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好基礎。

二、歷史備課組整體教學策略基本要求

1、對備課組的基本要求：全組成員互相關心，互相支持，使我們高一歷史組更加優秀;互相交流進一步研討教材及適合與我們學生的教學方法，努力提高課堂效率。以激發學生的學習主動性入手，提高教學質量

2、在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學進度安排及周課時進度的安排

第1周：;發達的古代農業

第2周：發達的古代農業;

第3周：古代手工業的進步古代商業的發展、

第4周：古代的經濟政策;講評練習

第5周：近代中國民族工業的興起和發展、曲折發展

第6周：近代資本主義的歷史命運、社會主義在探索中曲折發展及講評練習。

第7周：偉大的歷史性轉折、走向社會主義現代化新階段

第8周：物質生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結

第10周：期中復習

第11周：期中考試

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪

高二歷史教師工作計劃(二)

本學期，按照教學計劃規定的任務，我組三位教師認真履行職責，如期完成了教育教學工作。主要做了以下工作：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念在教學工作中堅持業務學習，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學中。除認真組織學習《課程標準解讀》外，還經常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學習與新觀點、新思維、新情景的學習研究，并注意發揮集體協作精神，與政治、地理相關學科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽進行課堂教學改革的探索，加大新型教學方法使用力度，注重培養學生自主學習和探究問題的能力，重視學生的獨立性、自主性的培養與發展。

二、繼續規范教學常規，進行有效教學實踐的研究1、充分發揮集體的智慧，備課深入細致。加強集體備課，每一節課在上課前都認真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。哪一個知識點該怎么講，大概用多長的時間講，都認真的討論過。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。

2、加強集體備課活動，做到定主講、定內容、定時間。每周至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學效果。針對學生特點，以問題式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

4、堅持聽課活動。每周都要組織組內聽課活動，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補自己的不足。

5、組織公開課活動。每兩周安排的一次組內老師的示范課，聽后集體評議，并時常請資深教師指導，以求進步。

6、注意教學手段的多樣化，充分利用信息技術，把多媒體教學搞得有聲有色。

7、進行 “中學歷史目標教學模式的探索與研究”專項課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，并發表在各級刊物上。

8、以學校博客群組作為平臺，加強教育教學研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現了一定比例的原題，但學生普遍的失分較多。

第二、做題方法對學生傳授的不夠，同學們不能做到以不變來應萬變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強集體備課，要把備課工作做到更細。并且要加強三位教師之間的相互聽課。

第二，注意習題的選題與練習，精講精練。加大作業的批改，從作業中發現自己的不足、學生的不足。

第三，一定的做好培優補差工作，把學校的指導方針落實到實處。

回顧這一學期的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。在今后的工作中，我們要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高二歷史教師工作計劃(三)

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

第一、總體目標

1、側重培養學生的綜合能力

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征，因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度，

第二、學生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱，學習習慣有待于進一步提高。

第三、主要教學措施

1、努力學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、關于作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。(節假日放假，則據實際情況往后進行調整)

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節教學任務。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節教學任務。

8、第14-15周完成《世界近代現代史下冊》第一章的教學，

9、第16-18完成《世界近代現代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

10、第19周復習，準備期末考試。

高二歷史教師工作計劃(四)

一、指導思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法律法規為依據，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。

二、教學目的及任務：

1、德育目標：按照課程標準的要求，通過對歷史課程學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發展的基本規律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。

2、教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結，縱橫聯系，形成小專題和規律性的認識;重視對學生的解題方法的指導，主要是通過高考題的練習來完成;重視對學生引導重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內容，把基礎知識落實到課本上;體現歷史學科與現實問題的有機結合，重視有關人文主義的知識點的挖掘和引導。

3、教學任務：本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學，讓學生學會高中歷史的基本學習方法，掌握相關的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識、感悟新課程。通過深入學習，樹立新的教學理念，轉變教學觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養和專業素養。

5、積極參加教研活動。加強科組的常規管理，認真對待。

高二歷史教師工作計劃(五)

一、指導思想

1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實驗)對歷史教學的基本要求，文科班把教學目標定位于完成歷史選修I、III規定的各項教學任務。理科班完成歷史必修I、II、III基礎會考復習工作，爭取在基礎會考中取得優秀成績。

2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針，把教學目標定位于使學生通過對豐富的歷史知識的學習，鍛煉歷史學科能力，培養正確的情感、態度、價值觀，從中汲取營養，達到淵博學識、提高自身修養、適應未來社會發展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養的同時，也注重對基礎知識的教學，使學生順利完成高二歷史的學習。

二、教材

以《普通高中歷史課程標準》(實驗)為依據，以xx版20xx新編《普通高中課程標準實驗教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標準實驗教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學用書》為教參。

三、教學內容

教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰爭與和平》，教師可依據課標要求靈活安排教學內容。

四、教學要求

1、認真研究課標、教材，妥善處理教學內容，正確處理好教師和學生之間教與學的關系。

2、教學中應著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

五、教學安排

第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學任務及第五周測試，理科完成必修I復習任務，第三周周六進行第一次模擬測試

第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰教學任務及第八周測試，理科完成必修II復習任務并在第六周進行第二次模擬測試。

第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學任務及測試。理科復習必修III及進行第三次模擬測試。

第10周復習準備段考。(節假日放假，則據實際情況往后進行調整)

第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰教學任務。理科全面復習加強練習，進行第四次模擬測試。

篇6

在高中物理熱學部分的教學中，研究物質的結構及微觀結構的表現時認為大量分子的宏觀行為滿足統計規律。由于微觀粒子結構的特殊性，多數學生對物質內部的圖景缺乏正確的認識，導致學生在理解微觀粒子遵循的規律時出現較大困難。如何構建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學生克服此類困難的關鍵。

在人類社會發展的過程中，人們不斷總結生活經驗。這些生活經驗的總結有的是可以與微觀粒子滿足的統計規律聯系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時為什么不是所有的微粒的運動速度都增大”的問題時，可以把溫度的升高與學校某個班級平均成績的提高相類比。當某個班期考的平均分比段考的平均分高時應是這個班的大部分學生的期考成績比段考高，但也不排除有少數或個別學生因發揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對于學生理解溫度升高時并不是每個分子速度都加快、動能都增加的結論是有益的。在理解微觀粒子在熱現象中滿足的統計規律時，這種方法也是非常有用的。

《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學中唯一的學生實驗。這個實驗充分體現了熱力學研究的特點，對于學生理解熱力學的統計規律是非常重要的。在指導學生做這個實驗時，應想方設法讓學生理解這個實驗的實質。做《用油膜法測分子的直徑》實驗時，學生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因為酒精的揮發對實驗造成較大誤差。因此，認為配制該溶液是不必要的。這是學生對微觀粒子的特點不了解而產生的錯誤認識。微觀粒子的特點是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內部分子的數量多，所謂小是指物體內部微觀粒子的質量小、體積小、所占的空間小。基于這樣的特點，在做《用油膜法估測分子的直徑實驗》時，實驗能否成功的關鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個大型水庫的水面上。這時油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實驗學生在實驗室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實驗室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會存在很大誤差，使測量結果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時形成的油膜面積很小，在實驗室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個難題。用統計方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個難題。可見在用油膜法測定分子的直徑的實驗中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實驗的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對實驗有充分的認識，在實驗中自覺地實施，并達到舉一反三的效果。

以上做法對于頭腦中有微觀物理圖景的學生來說是容易理解的。但大多數中學生缺乏這樣物理圖景的構建，理解起來還是有困難的。如何幫助學生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學生理解。對于廣大農村地區的學生，他們對農村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯系的例子說明。如在農村，由于種子的價格昂貴，農民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費時費力，而且達不到要求。農民想了一個簡單方法巧妙地解決了這個問題。就是把少量的種子與一大盆細沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農村的廣大地區以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導致春天開播時稻田中和田埂上處處會留下因干燥而產生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產生的孔洞，不利于稻田的節水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發現，要想找到它們并一一進行修補，不僅費時費力，而且效果不佳。這樣的方法在實際應用中幾乎是不可能實現的。怎么才能用最短的時間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農民們在解決這個問題時又應用了統計的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進農田中，用耙反復攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴嚴實實了。這樣用簡單的方法達到了目的，而且一舉多得。這就是生活中的統計規律的應用。

知識是日常生活經驗的概括、總結與升華，物理知識與生活的聯系尤為緊密。在物理教學當中通過聯系實際把抽象的物理知識形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學生加深對物理知識的理解的有效途徑。

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關鍵詞：木材切削原理與刀具;考試改革;人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0100-02

一、《木材切削原理與刀具》課程現行考核和成績評定方法存在的問題

（一）考試內容片面

考核內容以單一的知識點為主，輕綜合能力的評價。為了避免麻煩糾紛，教師組織考核越來越加重客觀題的比例，減少了理解性和綜合運用型的題目比例[1]。在這種傳統的考核和成績評定方法的引導下，學生的自主學習能力得不到提高，學習方法呆板，不能對知識活學活用。不利于開發學生的思維、分析等綜合能力，更別說創新能力的培養。在平常的教學過程中可以發現，不少學生對于刀具的種類、各有什么特點以及優缺點都能掌握。可讓學生分辨其種類，很多學生都無法對所學知識融會貫通，無法辨別;還有一些學生上課認真記筆記，書也看了好幾遍，可是當考試時遇到分析的綜合大題時，也是束手無策;更有一些學生，考試結束后其實考得一團糟，但是自我感覺特別良好。以上出現的種種問題，可以看出學生對理論知識只是熟記，并沒有完全做到通匯貫通，缺少綜合分析和應用能力。

（二）考試形式單一

長期以來，我院的《木材切削原理與刀具》課程教學中，一直采取閉卷考試的考核形式，缺乏靈活性。閉卷考試對學生學習的影響，存在著很大弊病，因為閉卷考試往往只能考出學生對知識的記憶能力，并不能考出學生各種實際知識的運用能力，而大學學習本身是一種研究性學習，考試的重要方面應放在評價學生的能力上，如思維能力、分析能力、解決問題能力、創新能力等。在閉卷考試的支配下，許多學生在考前把精力放在背書和背課堂筆記上，不利于學生將所學知識融會貫通，不利于提高學生的綜合、分析、解決問題的能力。[2]

（三）成績評定制度死板

目前，我院對《木材切削與原理》課程的成績評定制度大多為平時成績占30%，最后的期末考試成績占70%。期末考試的成績占很大的比例，這樣難免就會出現“一考定乾坤”、“一考論成敗”的情況。而教學是一個動態的過程，僅僅用一次期末考試成績來評判一個學生的學習效果是不全面的、不科學的。學生會視分數為第一，導致學習態度不端正，助長了應試之風。[3]

二、《木材切削原理與刀具》課程考核和成績評定方法改革嘗試

（一）考試內容多元化

1.考試內容與課外知識相結合。考試內容要打破以教材為中心的局面。可以適當加大課外有關《木材切削原理與刀具》新觀點、新見解的考核。考核學生對最新知識的了解情況，鍛煉學生主動查詢課程前沿信息搜集最新資料，并把收集到的信息變成自己知識儲備的能力和素養，使學生掌握的知識與社會發展同步。

2.考試內容與相關課程相結合。考試內容不局限于單課程考核，可與其他有聯系的專業課程組合在一起進行考核。《木材切削與刀具》作為一門專業基礎課，為《木工機械》、《人造板機械》等課程的學習打下基礎。可以增加與其他課程知識相結合的綜合大題，培養學生運用刀具和工藝的基本知識分析和解決實際生產問題的能力，布置合理的生產線以及刀具，提高綜合解決問題的能力。

3.增加主觀應用題型的比例。改變單一的主觀題型，加強與社會實踐和學生生活經驗的聯系，全面考查學生學完這門課后，對這門課程的應用能力、理解能力，少考純記憶的內容，少考計算速度的內容，少考計算技巧方面的內容，多些宏觀推理、聯系實際問題、體現綜合運用多方知識的內容，引導學生發散思維。[4]

（二）考試形式多樣化

1.理論考試與實際操作相結合。采用理論考試和實際操作相結合的綜合考試形式。現在各大高校大多采取單一的筆試考試形式。僅僅憑借筆試無法對學生學習效果進行科學性的評價，也無法適應新形式下對綜合型、創新型人才培養的新要求。《木材切削原理與刀具》作為一門操作性強的學科，不能僅憑一張考卷就能考查學生的學習效果，需要在實際環境中實際操作。可以采取理論考試和實際操作相結合。理論考試可放在期末采取閉卷考試的形式，重點放在基礎知識和基本理論方面;而實際操作考試可放在平時，比如可以安排學生動手切削木材，以此考核學生配置、裝夾刀具的能力。

2.加強平時考試制度。詳細批改和記錄學生平時作業完成情況，并給出五級計分制成績，讓學生根據作業情況了解自己對相關知識的掌握程度，調整自己的學習方法。在教學過程中，結合作業情況和學生的課堂反應情況，有目的、有針對性地提問一些學生，每次提問均依據其回答問題的表現，對平時成績基礎分進行加分或減分，一般每次加減分幅度為3～5分。為了讓學生明確做作業的目的是幫助理解掌握相關知識點，同時通過做作業了解自己的掌握程度，找出自己的不足，及時補漏，促進學生平時好好下工夫學習。

3.增加考試次數。變一考定乾坤為多次考試相結合。一次考試不理想或學生對考試成績不滿意的情況下，允許學生有第二次，第三次甚至多次考試機會，直到學生認為成績滿意或不再考為止，確實做到“補考不受歧視”，即同一門課的任何一次考試的成績都可以被認為是第一次考試的成績，減輕學生對考試的心理壓力，以便讓學生更好地發揮出應有的水平，發現不足和薄弱環節能及時補上。另一不可忽視的是，多次考試的過程，同樣是不斷的學習、鞏固的過程，同樣是不斷提高的過程。

4.面試模式。通過教師和學生面對面的交流，學生隨機抽取試題進行自由發揮，再由教師對學生進行綜合提問，類似于論文答辯的模式，靈活考查學生對所學知識的理解和掌握能力，考查學生的臨場發揮能力和應變能力。這種考試模式它不僅需要學生對所學知識的理解和掌握過關，還需要學生有較好的表達能力。所以通過這種考試模式可以鍛煉學生的表達能力，對學生將來參加答辯以及找工作面試提供了很大的幫助。

5.增加考試結果反饋功能。研究表明，運用反饋以增加學生課堂反應數量和提高學生課堂反應質量的教學，對促進大學生批判能力的發展有一定作用。要想使考試真正發揮教與學的相互促進作用，考試結束后，教師就應認真分析試題和學生的答卷，發現并認真總結自己在教學與出題方面存在的優點、缺點和不足，發現并總結學生掌握知識、靈活應用知識的情況以及創新思維和創新能力的培養情況。教師應該在考試后專門安排時間講解課程的考試情況以及教與學的全面情況，然后再與學生相互討論，讓他們大膽地提出對該門課的授課與考核的意見或建議。

（三）成績評定創新化

1.考試成績評定改為評價。教學是一個動態的過程，用過程性的全面綜合性評價來代替一次性考試更為科學合理。改革中采用了靈活多樣的考試、考核方式，加強了平時考核和階段考查，提高了成績評定中平時考核和階段考查成績的比重，使成績評定更注重對學生平時學習過程的考核和學習能力發展的評價，能更科學合理地全面考查學生對所學知識的掌握情況，評價學生應用知識的能力。例如在《木材切削與刀具》課程中，可以從三個方面來評價學生的學習效果，分別是理論水平、創新能力、學習態度。其中理論水平包含考試成績、課堂提問;創新能力包含學術論文、案例討論;學習態度包含上課出勤、平時作業。從多個角度全方位科學地評價一個學生的學習效果。

2.用發展的眼光看待學生。理論思維和聯系實際靈活應用知識等能力的形成，必須建立在對知識的全面理解和融會貫通的基礎上。這需要一個過程，一個引導、訓練、逐步形成的過程。因此，在教學過程中，我們更愿意看到的是學生從不懂到學會，再到會學、會用的每一點進步。在成績評定時，也就特別注重評價學生的學習能力是否有提高。第一次測驗，大多數學生分析問題抓不住要點，概念和思路都不清晰，成績很不理想。但我們并沒有給學生施加壓力，而是鼓勵他們：只要有進步，最后多次測驗成績將取高的一次作為階段檢查成績，計入總成績。同時因勢利導，引導學生對學過的知識和理論進行比較歸納，并應用這些知識去分析具體的問題。效果是顯而易見的。因此，以發展的眼光看待學生學習能力的提高，更能激發學生的學習熱情和學習興趣，激勵、鞭策、促進學生自主學習。

三、結語

對于教學課程的改革，以上只是很小的一步，還有很多方法需要探索和實踐。課程考核不科學不僅會影響學生學習還會影響教師授課，久而久之，間接制約高等教育改革的推進和高校素質教育的實施，造成高校畢業生就業困難和國家發展人才匱乏不相協調現象的產生。所以必須要重視課程考核和成績評定方法的改革，使考試的作用得以充分的發揮。

參考文獻：

[1]趙穎.農林類《有機化學》課程考核和成績評定方法改革的實踐與探索[J].華南熱帶農業大學學報，2006，（1）：83-84.

[2]劉素一.大學考試方式改革的探索與實踐[J].中國電力教育CEPE，2009，（2）：57-58.

[3]倪麗娟.高校考試方式改革的探尋[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012，（7）：49-50.

篇8

為了開好家長會，我準備了發言稿，把學生的近況逐一回憶了一遍，對近期的班級工作做了總結。

從家長的到會人數可以看出家長對此次家長會的重視程度，除兩名有事的家長提前向我請假外，其余家長全部到齊。由于事先我把學生的作業本放在了相應的位置，家長到來之后就可以看到孩子的作業。

個別家長迫不及待地找到我，談學生的近況，我都盡可能地說了一些很中肯的話，使得家長保持足夠的耐心進教室開會。

家長座談會開始了，首先作為班主任的我致了感謝詞，接著我和各位家長交流了四方面的問題，一是對班級現在的情況進行分析匯報，二是分析孩子本次段考取得的成績以及今后努力的方向，三是給各位朋友提幾點建議，四是家校交流。隨后英語老師和數學老師分別做了發言。最后我請了幾名學生家長代表發言，從中我聽到了家長們的心聲。

在我發言的過程中，我盡可能的不談學生的缺點，而是從家長的思想、做法上進行分析，談家長的語言行為對孩子的影響，談家庭環境對孩子的影響，談社會大環境對學生的影響……從而讓家長把對孩子過高的期望，對孩子行為的疑惑轉移到對自己語言行為以及心態的剖析上。很多家長回顧自己的做法之后有了新的看法。

家長會結束了，很多家長都說了反饋意見，表示要多關心孩子的心理。我于是很開心，家長會成功了！

今天，課堂的氣氛十分活躍，很多以前不愛舉手發言的學生也舉手了，我很高興，知道是家長鼓勵孩子的結果。這使我感覺上課真的很開心！

這樣的家長會我真的希望多開幾次，或許，我的學生會因此擁有一個更好的家庭環境！

這次家長會上：首先，在周五的時候，就發家校通并告訴孩子們轉告父母，周二下午開家長會，希望各位家長全部到齊，在周一放學和周二上午又發家校通提醒家長要到校開家長會。

其次，為了使家長會開的成功，精心做了課件，課件內容主要分為以下幾個方面，1、介紹班級情況及期中考試情況，表揚班級中在各方面表現優秀的孩子，盡量讓每位同學都受到表揚。2、分析三年級知識變化特點及孩子心理變化特點，幫助家長了解三年級這一階段的特點。3、出示家庭教育的重要性，并提示家長在家庭教育中應注意的幾個方面。

然后，提出希望家長配合老師做的工作，分發倡議書，請家長簽字，收回回執。

最后，感謝各位家長的到來并請個別家長留下單獨交流。

這次家長會比較遺憾的是我最想見到的幾位家長沒有來學校，會后又給這幾位家長打了電話，都是以工作忙沒時間為由不來開家長會，給我的感覺就是家長不關心孩子在學校的表現情況，盡管如此我還是把這次家長會的主要內容尤其是需要家長配合的工作告訴了他們，同時也希望這些家長能夠真正的配合老師做好教育工作。

__月13號，是一個難以忘記的日子，我作為班主任第一次召開了四年一班的家長會，在此之前，我從小學到大學，作為學生經歷了無數次家長會，每次心情都是忐忑和不安的，生怕被老師點名批評，今天我作為一名人民教師，站到了三尺講堂，第一次面對40多個家長，那份心情無以言表。

這次家長會我是我主持召開的第一次大型家長會，有許多感覺比較成功的地方：一是確實讓大多數家長走進了校園，走進學生的學習和生活，和學生進行了近距離的接觸；二是讓家長對學校、后勤和老師教育及管理工作提出很多比較合理化的建議，便于家校聯手共同使孩子健康成長；三是這次家長會是我看到了很多家長對我工作的支持和希望，給了我工作上的力量和壓力，相信一定能讓我對教育教學工作更加認真，更加負責。

從小到大對于家長會這三個字來說，我一直是個參與者，這周卻第一次感受到了作為一個組織者和“主角”的緊張與興奮。之前按照老教師們的指導把會上要說的重點內容列一個提綱，寫提綱之前覺得好多事情要跟家長交流，一提起筆來就總覺得落下了什么，同辦公室的老師們告訴我這幾天在帶班的時候遇到什么事情就隨時記錄下來，一天的流程走一遍基本上就不會遺忘什么事情了，否則要是坐在這干想總有考慮不周的地方。別說這還真是個好主意，我隨身帶著這張紙，一天下來就記得滿滿的了，就連坐在教室里看看這看看那也會想起來點什么，比如墻上的評比欄提出表揚，抽屜里沒收的玩具提醒注意等等。

這周二，我們學校舉行了家長會,主要是告知家長這次期中考試情況，以及學生從開學到現在這一段時間各方面的表現情況。其實這次家長會對我來說有非凡的意義，這是我頭一次開家長

會，頭一次站在講臺上，面對34位家長。心情有激動有興奮同時也有著緊張。不過通過這一次的鍛煉，我學到了許多開家長會的經驗。在開會之前，許老師就告訴我，第一次面對家長要誠懇，給家長留個好印象，這樣才有利以后工作的開展。尤其是作為頭一次的家長會，而且還是作為年青教師，必須讓家長去相信你，相信你能管理好他的孩子，相信你能教導好他的孩子。所以這次就是一次教師和家長“心換心”的過程。在最后結束的時候，當家長給我熱烈掌聲的時候，我真的很激動，這掌聲說明了家長會我的肯定，對我的信任。我的感受是，開家長會不用教師說多么華麗的語言，只要用自己的真誠、實事求是的態度，說著最樸實的語言，就一定會獲得家長的肯定。

這一天對我來說是個特殊的日子，因為是我教師生涯開始后的第一個家長會，在準備的過程中還有些小小的緊張，畢竟是在全班學生的家長面前來談論班級的學生情況。在請教了幾位老師之后，我的心里就有了一些底氣了，因此緊張的情緒也就慢慢消失了。

家長會最開文秘站:始是由學校進行整體情況的評論，然后就開始由任課教師就期中成績來對家長提出建議。在這個過程中我就在觀察每一個家長聽課的狀態，大部分家長態度還是比較認真的，但是個別家長聽課的狀態不是很好，可能是家長看到我們幾位任課教師都是新老師所以對我們還不是完全信任，面對著這種情況，我打算給家長來個“下馬威”，證明一下我們新老師的實力，所以在整個家長會上我的語氣態度都很嚴肅。家長會開完了，我的心里也舒了一口氣，但是又馬上緊張起來，因為我知道真正的考驗不是家長會，而是今后每一天的教學生活。

雖然我覺得這次的家長會還是準備得不夠周全，個別地方存在問題，但是這樣磨礪的經驗會一直陪伴著我，讓我能夠更加快速地成長起來，慢慢學會與家長溝通的技巧。

篇9

【關鍵詞】高效 展示自我 快樂成長 舞臺

一直以來，“教師講、學生記”這種傳統的灌輸式的教學模式在我們教師的頭腦中根深蒂固著。在這樣的課堂上，有太多的學生被教會了知識，卻丟失了學習的興趣，成了“有知識無能力”的容器，甚至變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。

“高效課堂”從根本上打破以教師的教為主的傳統教學模式，釋放學生學習的自主性、主動性，讓學生在導學案的指引下，在自主、合作學習的過程中，不斷激發自我生命的潛能，發展合作學習的能力，成為學習的主人。那就是真正把課堂還給學生，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者。真正讓學生“要我學”變為“我要學”，既要讓學生會學、學會，還要讓學生體驗到學習的快樂，真正使課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”。總之，就是讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來，而核心是一個“動”字，圍繞“動”字千方百計地彰顯學生學習的“”。

不管是杜郎口“10+35”模式，還是昌樂二中“271”模式，“高效課堂”都強調教師在一節課里講授的時間不能超過三分之一，甚至更少。而70%甚至80%的時間由學生進行“自主+合作+探究”地學習。這就意味著教師將退出“歷史的講臺”。這對大多數習慣于滔滔不絕的教師而言，顯然是一種挑戰。于是我有點犯愁了：要我不講可以，可是我們的學生行嗎？平常上課問10個問題都回答不出一句話來，更別說叫他展示什么學習成果了。這樣的課堂怎么上得下去？靜坐下來，我常常想：鄭州市102中學，70%的生源是農民工子弟和街上小攤小販的子女，也能把課改搞得紅紅火火，而且教學成績逐年攀升，知名度越來越高，每天參觀考察的人絡繹不絕……我們邊遠的農村學校能不能也搞呢？如果搞，我們的學生會不會配合我們呢？

1 自主課堂初嘗試

段考后，我懷著忐忑不安的心情，開始了我的第一次嘗試：把課堂還給我的學生――讓學生自己評講段考試題。

“大家都得到試卷了吧？”“都得到了。”“好，現在給20分鐘大家，大家可以互相交流、討論，看每一道題的答案是什么？答案又是怎樣得來的？20分鐘之后我叫同學上講臺評講這份段考試卷。”

“啊？……”大家驚訝地看著我，我也將信將疑地審視著自己。

起初一兩分鐘，我發現同學們只是同桌之間小聲地交流、討論，我想是我在這里影響了同學們的交流、討論。于是，我借故離開了教室，剛踏出教室門口，教室立刻熱鬧了起來……中途，我曾經到教室后門偷看過：有前后桌交流的，有跨桌討論的，有跨組探究的……我竊喜！時間到了，我鼓勵同學們上講臺評講。起初一、二題只是三五個人舉手，在我的鼓勵和前面幾位同學的帶動下，舉手要求評講試題的人逐漸多了起來。學生一共評講了六道題。這完全出乎我的意料之外，我以為開頭肯定很艱難，可誰知……雖然有些題目學生評講得不是很到位，語言有點凌亂，但我看到了同學們樂開了的樣子。下課了，同學們意猶未盡，我也嘗到了一絲甜頭。

第二節我又繼續了我的評講課。不，應該是學生的評講課！課一開始，班長第一個舉起了手。他已經上來過一次了，對于他的評講我很滿意，不但分析答案的由來，而且還教同學們做這類題目的方法。于是，我再次點了他的名字。當他講完一道題，我示意他回座位時，他卻語出驚人：“老師，我還想講13題和15題，可以嗎？”沒等我回答，臺下響起了熱烈的掌聲……看，這就是我們的學生，喜歡張揚個性、展現自我風采的學生！

聽完我的故事，你還擔心你的學生不敢說話，或者不敢展示自己嗎？其實，展現自己風采是我們學生的天性！作為教師的我們，更應該為學生提供了一個鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞臺。

2 自主課堂巧步驟

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。于是我就仿照“高效課堂”的“教學范式”把這種課堂運用到講授新課和復習課中去。

第一步：設計導學案。我知道導學案是學生學、教師教的載體，是學生學習的方向盤和路線圖，但導學案不是教案。因此，在設計導學案時，我緊扣教材、教參，圍繞單元教學要求和課后練習，綜合參考其他資料設計學習目標，確定有效的學習內容和學習活動，分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，為學生自主學習設計最佳途徑與平臺。

第二步：建設學習小組。為了便于交流、合作、探究和展示學習成果，我本著“組內異質，組間同質”的原則，把班級的同學分為若干個小組。這樣就將學生學習的主體性與合作狀態有機地統一起來，學生為了完成共同的學習任務，先以小組為單位再以班級為單位，在共同的探究活動中相互幫助、相互配合、相互啟發，合作尋找突破的方法。小組的建設包括：組員的搭配、組長、組名、小組文化、個人目標等等。

第三步：課堂操作。課堂教學是一種教師與學生共同參與、合作和探究的復雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，如何操作好課堂是實現高效的重要一環。

（1）依材依案，自主學習。課前一兩天，我把導學案發給學生，讓學生初步明確學習目標及本課的重、難點，并根據導學案的安排通過工具書或教材進行自主學習。有疑難的地方做好標志，以待與組員一起合作、探討。

（2）小組交流，尋疑找難。上課的前5分鐘，我讓學生將自己在做導學案中的發現、問題、心得等拿出來與組內同學分享、討論、交流，以檢驗自學效果，找疑難，找不足。

（3）分組探討，合作解疑。我根據導學案的內容分派任務給各小組，小組長組織本組成員先一對一進行討論，然后小組內部交流討論，交流學習中的收獲，討論學習中的疑惑。在這過程中，個體智慧受到啟發，集體的智慧得到凝聚，提高了學生的創新意識和能力。

（4）展示點評，總結提升：各小組根據任務的要求將本組的學習過程和結果在全班進行展示，同時也將小組共性的學習困惑提交班級討論。在本環節中，全班對各組的展示進行點評、質疑和補充。而我也融入學生的展示點評中，充分發揮主導作用，捕捉時機進行評價，追問、點撥，特別是帶有共性的問題、易錯的問題，引導學生發現一些規律，生成新的感悟，將課堂引向深入。

（5）清理過關，當堂檢測：課堂最后5分鐘，引導學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，并適當進行教學效果的檢測，以達到對所學內容的鞏固、深化。

3 自主課堂顯高效

經過大半年的訓練，我發現學生發生了很大改變：原來的課堂提問學生，只是寥寥幾個人參與，絕大多數學生都是聽眾，課堂死氣沉沉。而現在課堂氣氛非常活躍，爭相舉手回答問題。課上課下每個人都知道什么時間應該做什么，學習主動性和積極性大有提高。就有學生這樣對我說：“這種新的課堂，讓我感覺學習不再是一件苦差事了。過去怕上課，現在我怕下課。在這種課堂里，不但學到了知識，又鍛煉了膽識和表達能力，現在只要放假一天，我就立刻想回學校。”連向來批評我班學生學習不積極、課堂氣氛沉悶的數學老師也跑來找我（我是班主任）說：“你施了什么法術？現在這幫學生在課堂上活躍多了，也積極多了！就連平時見了老師都要改變行走路線的學生也敢在課堂上發表自己的看法了。課余時間也有很多學生來問問題，有時都應付不過來。這樣下去成績肯定錯不了！”我笑而不答，心里卻興奮得很。原本是想改變一下自己的課堂模式，讓學生在一種輕松、愉悅的課堂下接受自己所傳授的知識。不曾想，卻改變了學生對學習的態度和精神面貌，確實出乎我的意料之外。

正如數學老師所言，接下來出成績也就不奇怪了，當年的中考中竟然有34人考上市示范性高中線，其他18個學生雖然沒有考上示范性高中線，但成績比沒有采用新課堂前好多了，他們也很高興。取得這樣的成績，對于一個農村薄弱學校來說，絕對是可以引以為傲的事情，而在以前也絕對是一種奢想。我想，我應該感謝的是“高效課堂”。

篇10

  化學老師工作總結1

  本學期我擔任初三(3)、(7)、(9)班的化學教學，由于剛教書肯定存在著不足，在教學的過程當中不敢放松，踏踏實實地做好我的工作。在這過程中不斷地摸索著，也有些感觸，現將本學期的心得總結如下：

  一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

  抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用；講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的`關心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

  二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

  在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備好課。

  ①認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

  三、突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

  化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。

  根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

  實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。

  四、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

  化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

  通過幾個月的學習，發現自己要學習的地方還很多，在以后的教學過程中要不斷地鉆研，不斷地反思，爭取取得更大的進步。

  化學老師工作總結2

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、師德表現

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  二、教育教學情況

  本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

  2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

  3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  三、遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  四、成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

    化學老師工作總結3

  本學年度，我擔任高一化學教學，兼xx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組是一個充滿活力的集體。高一化學備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

  四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，劉瑩老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

  五、以老帶新，互相促進，互相提高。

  劉瑩老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。###老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。劉瑩老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識