高中生期中考試總結范文

導語：如何才能寫好一篇高中生期中考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)整體總結

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：

1、名次、成績是上升還是下滑?

2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?

3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。

篇2

針對我責任心不強，問題的暴露往往是一次盡心改正的開始，通過如上對我此次錯誤的全面認識，我深刻意識到身為一名高中生，不應該辜負培育自己的父母，不能辜負老師的辛勤教育。以下是小編為大家整理的端正學習態度學生自我檢討書資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

端正學習態度學生自我檢討書一

老師、父母：

你們好，很遺憾地向你們遞交這份考試沒考好的檢討書。關于我此次的期中考試我未能取得預期的成績，我感到深深地自責。我絕對有些對不起父母的關心和老師的教導，特此遞交這份檢討書，表達我的歉意。

關于我此次期中考試的成績不理想，我總結了如下幾點原因：

第一，我的學習態度不好。在上半學期的學習當中，因為有時候上課不聽講，思想開小差常常錯過老師講到的知識點，也耽誤了學習。

第二，我在課后沒有及時復習，在上半學期的學習當中要說我上課不聽講還可以在課后通過寫練習題彌補過來，但因為總總原因我還是沒有去補習回來，因此對于不懂的知識點沒有深入分析和理解。

第三，是我的壓力過大，其實這份壓力不僅僅是父母施加的，父母對我的要求是對我的關心，是希望我有好的成績，將來能夠有出息。但我卻辜負了父母，以至于考試時候心情緊張，握筆的手都會因為做不出試題而瑟瑟發抖。

關于我此次成績不好的原因還有很多的，但歸根結底我此次未能考好期中考試的事實已經擺在眼前了，我在反省檢討錯誤的同時，我已經將目光投入在了期末考試。

在此遞上這份考試沒考好的檢討書，懇求父母和老師的原諒。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

端正學習態度學生自我檢討書二

尊敬的老師：

今天有人對我說，說我從來沒有認真對待過任何一件事情。我感覺有那么一點道理，有必要對我的態度，特別是學習態度好好檢討一下。

小學時候的學習態度不太記得了，那時候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，爸爸叫我好好學習，我就好好學習了。升初中的成績挺不錯的，不是我們那個小鎮上第6就是第8，沒有記錯的話。

初中，就開始淘氣了，總是不好好學習，貪玩，每一次月考，班主任都會找我談談。而且偶爾鬧出點小麻煩，然后被拖到辦公室。汪老師說：“別人的希望在田野上，你的希望就在田埂上，你還讀大學呢，田埂大學差不多!”果然，后來我就上了更田埂很密切的農業大學。

高中的時候，根本就沒有什么態度了，或是態度太堅決了———讀書無用。我都不知道漫長的高中都干了什么，現在能記得起來就只有二八杠，興賓，超港，蕪湖，旱橋浴池。高一的時候還是有那么一點點理想的，想去重慶上西南政法，但暑假之前就忘記有這個理想了。對不起爸爸，爸爸的錢和自己的時間———借補數學，和牛牛去夢想，最后發展到不需要任何借口就和文錦泡在興賓。

要說小學沒有理想，那大學就是太有理想了。以至于理想多到自己都數不過來，最后都變的不怎么重要了。司考，考研，公務員，直到現在司考過了，公務員火熱進行中，考研也不遠了的時候，還沒有真正擺正自己的位置。但，好歹自己現在長大了，做事不再盲目了，一切都心中都有數。而且大都在按計劃進行著。

總的來說，我的學習態度是不端正的，至少是不嚴謹的。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

端正學習態度學生自我檢討書三

班主任老師：

您好，向您遞交檢討，反省我年少無知犯下的錯誤。在此我感受十分地懊悔與抱歉。

如今，我的錯誤是不爭事實，我并無臉面說說出種種借款來掩蓋錯誤。我的錯誤重點出在我的思想行為的主觀方面的不到位、不端正。針對我這樣的欠缺不足，以下是針對此次錯誤的反省與自己今后的改正措施：

第一，針對我思想準則覺悟上存在的嚴重不足。從今日起我必須認真學習高中生行為規范，從根本上提升自己對于學習任務與校園規范的思想覺悟。

其二，針對我責任心不強，問題的暴露往往是一次盡心改正的開始，通過如上對我此次錯誤的全面認識，我深刻意識到身為一名高中生，不應該辜負培育自己的父母，不能辜負老師的辛勤教育。今后我一定要嚴格端正自己行為、思想，加強對自己的約束。絕不再犯此類錯誤。

其三，針對我的克制能力欠缺。雖然我尚且年輕，經過此次錯誤，我須從錯誤中深深吸取教訓，今后生活中隨時隨地給予自己一種警示與告誡。

最好，我向老師保證今后我一定要積極努力地改正錯誤，以正確端正的思想態度投身于課業學習中。

此致

敬禮

檢討人：XXX

篇3

傳統的家長會每學期期中考試以后召開一次，存在一些弊端，因為時間、地點都是固定的，一些家長因為各種原因不能按時到會，錯失交流時機；參加家長會人數較多，教師不能與每一位家長充分交流；表揚或批評不當容易引起家長內心不平衡；家長之間缺乏交流的機會和有效的溝通，很多成功的教育經驗得不到傳播。另外，因為家長對任課教師的情況不夠了解，個別情況下，家長和教師之間會產生不必要的誤會。種種情況引發了我的思考：教學要因材施教，根據學生的具體情況有針對性地教學才是有效的教學方法，那么我們是否也可以根據學生的不同情況開“分層次的家長會”呢？

在高一年級第二學期期中考試后，我進行了嘗試。具體做法如下：

一、準備工作

（一）對全班學生進行分層

首先確定分層標準。分層的標準要充分考慮，考慮到不能傷學生的自尊心，不能僅看成績。我把學生分成三個層次：第一個層次是臨近學考，過關困難，需要家長協助督促的（這一部分以走讀生為主）；第二個層次是潛力很大，但是學習中存在問題，只要抓住癥結就能大幅度提高的；第三層次是成績優秀和進步很大，需要及時鼓勵的。

（二）做好分層課件

課件是一種非常直觀的展示方式，形式多樣，內容豐富。可配視頻，可配圖像，讓家長眼見為實；可配音樂，讓現場更有氣氛，以便引起共鳴；可以循環播放，讓家長不必擔心錯失什么內容。讓家長能夠最大限度地了解班級各方面的情況，了解孩子一段時間以來的變化，這會讓家長覺得開家長會是必要的，是有意義的，是有收獲的。家長很關心孩子所在班的整體情況，所以課件中要盡量詳細介紹班級各方面的情況，比如：班級的構成情況、任課教師情況、歷次考試班級在年級的名次、每一個學生的成績變化情況等，準備越充分越好，一定要讓家長感覺到教師是認真負責的，對每一個孩子都是很關注的。

二、開會

（一）介紹總體情況

介紹班級的組成，讓家長感覺到這是一個和諧向上的集體，有良好的氛圍和端正的學風。介紹任課教師情況，重點介紹教師們的優點和對工作認真負責的態度，希望家長在孩子偶爾對老師的教育不理解時協助做好學生思想工作，及時幫助孩子和教師做有效的溝通。

介紹孩子一段時間的成績和日常表現的變化情況，找到孩子的閃光點大力表揚，讓家長為孩子感到驕傲，對孩子產生充分的信心。（如果孩子存在問題，會后單獨與其家長交流，避免讓家長覺得丟面子。）

（二）高中生教育引導

作為逐漸走向成熟的高中生的家長，至少應該做兩件事：一、及時和孩子溝通交流，認真傾聽孩子的想法，加以正確引導。家長不能盲目否定孩子的想法，也不能隨意滿足其任何要求。要讓孩子明白，作為一個走向成熟的人，身上所肩負的責任。二、及時了解孩子的在校情況，向教師反映孩子的真實表現，互相交流，共同承擔教育引導的責任。除此之外，還應該以正確的方式督促孩子學習。

（三）優秀生、進步生家長介紹經驗

分別由優秀生、進步生的家長介紹教育孩子的方法和體會，其他家長可以提問。每個家長的教育方法都不盡相同，共同點是了解自己的孩子，抓住了自己孩子的特點，對其他家長很有啟發。

（四）家長和班主任、任課教師自由交流

教師和家長之間的自由交流很重要，因為教師比較多，家長既可以全面了解孩子的情況也可以有重點地交流。

教師也可以針對個別孩子的個別方面（尤其是缺點）和家長好好溝通，爭取制定初步的解決方法。既不傷家長的面子又達到了解決問題的目的。

家長之間也可以有自由交談的時間，進行更深層次的關于教育方法的討論。

三、總結思考

這樣的家長會，氣氛十分熱烈，家長感到滿意，教師也有很多收獲。

通過這次家長會，家長對孩子的在校表現更清楚，對教師更加理解，且充滿了信心；由于家長的協助教師的班級管理工作和教學工作進行得更加順利；學生的學習態度有所轉變，在期末考試中，不少孩子的成績都提高了很多。

篇4

高一高二的期中考試，高三的廣州二模考試又在同學們緊張、忙碌的身影中悄然而去，卻將各種不同的感受留在我們的心中：或是因小有收獲的成就感乃至驕傲，或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪，更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦，等等。總之，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。

水手告訴我們不要被風平浪靜所迷惑。風平浪靜可能是暴風雨的前兆，風平浪靜不代表沒有潛流暗礁。老人言：小心駛得萬年船。因此對于一次考試的成功，不要盲目樂觀，你不可能做到完美無缺。你也許有不會的地方，也許有馬虎的地方，或有方法不佳的地方。因此善待每次考試后的分析總結，不斷反省自己，發現問題，主動改進。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。

水手告訴我們不要為驚濤駭浪而折腰。驚濤駭浪并不可怕，熟悉它的脾氣就能掌握戰勝它的方法。常言道：勝敗乃兵家常事。考前養精蓄銳，充分準備；考場上勇往直前，全力以赴；勝利的結局固然可喜，但失敗結局的意義更重大。失敗的痛苦是成長的動力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失敗的教訓是成長的養料，我們要勇敢地去面對失敗。

水手還告訴我們不經歷風雨怎能見彩虹。只有經歷過無數風雨的洗禮，才能成長為真正的水手，遠航。感謝考試，為我們架起人生成功的跳板；感謝考試，為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經歷過失敗、痛苦、成功，也得到了磨煉、反省、升華自我的機會。

篇5

一、 當前農村高中教師與家長溝通的現狀

（一）農村大部分家長不夠重視家庭教育

大部分農村家長認為，教育是學校的事。目前外出打工人員太多，留守兒童的問題非常突出。外公外婆、爺爺奶奶帶孩子的最大弊端就是溺愛孩子，雖然在衣食住行方面得到了照顧，但不利于孩子良好行為的養成。學生進入高中以后，由于住校，家長把孩子送到學校，就撒手不管了，忽視家庭教育的作用。

（二）農村學校在家長溝通中存在一定不足

家長會常常在期中考試后召開，家長會上常常把學生成績公布于眾，使得許多成績不好的家長不愿開家長會；學生犯錯了，教師才去家訪，家訪被學生誤看成老師的“告狀”，直接導致學生產生抵觸情緒，怨恨老師；部分教師講話欠藝術性，不利于家校合作。

（三）農村高中生與家庭隔離

實行寄宿制封閉式管理，直接導致了家庭教育和社會教育的缺失。家庭、社會是學生成長環境中不可替代的因素。中學生正是逆反心理容易發作的時期，需要及時與家庭有效溝通。寄宿制封閉式管理使學生只能在周末有限的時間與家長溝通，直接阻礙了子女與家長的交流，容易造成長期的家庭教育困難。

二、架設農村高中教師與家長溝通橋梁的途徑

（一）尊重是溝通的前提

盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但在人格上他們完全平等，不存在尊卑、高低之別。教師必須尊重學生的人格，特別要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育中出現的問題，首先要從自身找原因，還要客觀分析問題的癥結所在，公正評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱家長人格的話，不做侮辱家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效果。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

（二）把握合適的時機進行溝通

選擇合適的時間和地點是成功溝通的開始，溝通要及時，就事論事。學校每年至少召開一到兩次家長會，或舉辦家長學校講座等活動，讓家長全面了解學校的教育目標、內容、方法和改革等情況，同時讓家長對學校教育教學提出看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生成長十分有利。各班建立學生家長電話通訊錄，保證隨時聯系家長。電話聯系可以不受時間、地點限制，方便教師與家長溝通，針對性強，能迅速、及時地指導家長解決問題。教師可利用家長來接學生時，對當前的情況做簡短的交流，有利于學生及時糾正不良習慣。

（三）教師要掌握一定的語言技巧

沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，老師要多表揚孩子的優點。例如：“這孩子很有禮貌”、“挺聰明的，音樂挺有天賦等，”家長聽了這些話后，自然聽得進老師訴說孩子的缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。如果打電話，要注意電話中的語辭和聲調。因為電話看不到對方表情，所有的感覺、印象來自電話中的聲音，不論家長的語氣、語言如何，老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。電話既方便又普遍，是個很好的溝通媒介，會讓老師的工作輕松更多。

（四）采取有效的溝通形式

1.家長會

（1）召開時間和次數

家長會一般一年召開2次，通常是期中考試后召開。對于廣大農村學校來講，應該聯系當地的實際情況，要考慮大多數學生的家長是農民，在家長會的時間安排上要靈活，選取“農閑”時間，讓家長有時間和精力，積極、主動參加家長會。另外，農村交通不便利，應選擇白天開家長會，時間集中、緊湊一些，讓教師和家長有充裕的時間來交流和探討。

（2）家長會內容

①匯報學生在校情況

對于在校情況的總體匯報，包括學生德、智、體、美、勞幾方面的情況，介紹學生的優點為主，客觀評價學生，不要只對學生的學習情況進行單一、片面的總結性發言。對進步比較大的學生應當場表揚，鼓勵其家長講述教育心得，讓其他家長得到啟發和幫助。

②與個別表現不好的學生家長進行個別談話

通常，學生家長都急于了解自己子女在校的表現、退步的原因是什么、怎樣才能提高學生的成績。談話中，應該理解、分析家長的心理，知道應該用什么樣的態度、方式、講述什么內容來應對家長的提問。在了解學生家庭情況的基礎上，教師應該根據學生不同的特點對家長提出不同的要求和建議，幫助、指導家長對孩子進行科學的教育，盡量在最短時間內提高學生的成績，促進學生全面、健康發展。

2.家訪

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，家長必然會成為教師的朋友。

3.電話和短信溝通

篇6

關鍵詞：整本閱讀；閱讀環境；閱讀方法

網絡的普及與推廣，讓學生們能更方便快捷地獲取最新信息。網絡資源的無處不在，碎片化閱讀漸漸成為很多學生獲得閱讀體驗的主要方式。如何讓學生回歸文學讀本，如何有效推廣整本閱讀，讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀成為一種生活方式，對于語文教學而言，是一件極具意義與挑戰的事情。我們堅信，學生讀完一本書，不僅能芳香他們的心靈，也可以讓他們獲得另一種人生的體驗。

一、創設閱讀環境，讓閱讀在無形中走進學生的生活

相信每所學校都注重讀書環境的營造。以我所在的學校為例，除了有寬敞明亮的圖書館，教學樓的下邊還有自助閱覽室和電子閱覽室。同時，我們還在每個班級成立了圖書角，學校為每個班級配置一個書架，由語文教師提供書單，學校購買，每班派2人負責圖書的借閱、登記，以圖書漂流的形式讓圖書在不同的班級流動，做到人人有書看，月月有不一樣的讀本。我們也呼吁學生書包里要常備一本書，閑暇之余可以拿出來看看、讀讀。

學生只有在他所處的環境里時時有閱讀的機會，閱讀才會在無形中走進他們的心靈。正如古希臘哲學家柏拉圖在其著作《柏拉圖文藝對話錄》中所提倡的那樣，讓青年“天天耳聞目染于優美的作品”，才能“使他們不知不覺地從小就培養起對于美的愛好并且培養起融美于心靈的習慣”。

我們可以做個簡單的計算，如果讓一個學生每天閱讀15分，每分鐘閱讀300字，一年下來累計閱讀量多達160多萬字，其所達到的閱讀量是驚人的。因此，好的閱讀環境的營造必然帶來好的閱讀習慣，好的閱讀習慣對學生的影響小至成績的提升，大至文學素養和獨立思維能力的養成。

二、開展班級閱讀課，指導學生閱讀

外部環境的創立只是激發學生閱讀興趣的一個契機，開展班級閱讀課，師生共讀，生生共讀才是真正的閱讀活動。而在整個閱讀課中，教師的及時跟進與方法指導是非常重要的。

在閱讀課具體實施過程中，我所在的備課組首先會列出書單對閱讀提出建議，如高一上學期我們建議書目為《聊齋志異》《圍城》《坡傳》《沉默的大多數》《成長是一件孤獨的事》。這5本書涵蓋小說、傳記、雜文、哲思性散文，適合不同層次的學生閱讀需求。當然，學生也可以根據自身的閱讀興趣選擇適合自己的讀本。在閱讀時，我們要求學生做好批注、評點、摘錄、概括。在閱讀過程中形成自己的閱讀模式，進而使自己的知識系統化。同時也鼓勵學生要勇于質疑、解疑。教師在實施閱讀課前做好指導工作，以課例形式呈現，達到學生能操作的目的。建議學生準備好筆記本，可以把閱讀過程中的感想記錄下來，日積月累，于他們而言必定是一筆寶貴的財富。

我們有理由相信，剛入高中階段，一個全新的環境也是習慣養成的極好時機，我們通過整本閱讀來培養學生的閱讀習慣，進而培養其文學欣賞的能力，這必將使其終生受益。

三、做好閱讀檢測與閱讀分享，對學生閱讀效果及時追蹤

閱讀畢竟是個體性的活動，如果把握不當，既流于形式，也浪費時間。適當的閱讀檢測，讓學生帶著一定的壓力去讀書，才能讓閱讀課發揮其真正的效用。

如果班級整本閱讀書目在5本之內，可以在月考或期中考試出一些與書目相關的試題，題目要有選擇性，一般以選擇題和語表題為佳。如果超過5本，建議以小論文的形式完成檢測。

整本閱讀檢測，我比較常用的方式是，一學期的前半段給學生自由閱讀并完成相應閱讀任務。期中考試后則把閱讀課的時間用來讓學生作閱讀分享。每次分享的時間控制在8到10分鐘之間，教師在學生分享后給一個及時的建議。在學生每次作分享前，可以適當指導，對不同的學生要求要有區別，有些內向的，不善言辭的，能上臺已是非常大的進步，而對發言精彩的要大力肯定，給后來者樹立一個良好的典范。學生也會在閱讀分享中給我們帶來很大的驚喜。如我班的王沛同學在讀完《坡傳》后感嘆“坡的人格雖然復雜多面，然而我認為也可以用‘浩然之氣’四個字來概括”，“所謂浩然正氣，就是正大剛直之氣，也就是人世間的正氣。坡即具有此種‘浩然之氣’，它至大至剛，激烈沖動，不可抑制，這種力量若輔以正義和真理，便在天地之間無所畏懼”。又如羅崇佳同學讀完《圍城》，認為圍城不僅跟職業、家庭有關，圍城也可以現實化的理解為規則，并對方鴻漸這個人物簡要的談了自己的理解，同時將錢鐘書與韓寒的幽默進行一個對比，最后以《圍城》可照見職業、婚姻、人性、社會作結。

學生對閱讀的分享會讓我們在閱讀課中有很多意外的收獲，學生的閱讀能力與素養也會得到極大的提升。一個好的分享會讓閱讀者擁有成就感、滿足感，一個好的分享也會在學生中產生示范效應，而對于閱讀過同一本書的學生，會激起他們更為強烈的體驗和探索欲望。

四、利用恰當方式，彰顯學生閱讀成果

一學期近結束時，無論閱讀還是閱讀分享都已告一段落。我們留大約1～2周時間讓學生準備小論文，讓閱讀能力最終轉化為寫作的驅動力。有興趣的班級可以讓學生編一本集子，內容進行適當分類，可以涵蓋就閱讀產生的感悟、隨筆，閱讀經驗分享等，那些他們曾在閱讀中留下的足跡盡量能在小集子展現。摘錄幾則如下：

柯雯雯同學在《人間詞話》的書評中寫道：造物主是公平的，他創造了一個會寫好詩好詞的人，也必然在時光長河里等待了一雙發現美的眼睛。而王國維先生可謂正是有如此慧眼的伯樂。讀這本極其幽靜雅美的小書，仿佛穿越層層時空，回到了那一個個永恒的充滿詩情的小時代，感受著其中的意境，我為之深深觸動且激動不已。有心人偶爾捧起來讀一讀，也不算辜負昆明湖80年前的那朵漣漪了。

陳靖萱同學在讀完《李爾王》后寫道：當今社會李爾王式的人物也大有人在，他們不斷膨脹的野心和欲望最終將自己推進毀滅的深淵，而莎翁早就告訴了我們：“最重要的是，你必須對自己忠實。”人應該真正擁有自我，將自我與權力分開，這樣即使失去權力也不會失去自我。

這些學生的體驗未必有多深刻，但當他們把自己在高中時代讀過的書、有過的閱讀體驗集結成冊，對他們的成長也是一個很好的總結。

接著找一些同學對集子進行設計，讓每本集子成為每份閱讀成果的見證。而這之中比較好的論文，會推薦到校報、廣播站、校文學社，開辟專欄進行發表，這也是對學生的很好的鼓勵。此外，在學生閱讀能力得到一定提升后，也鼓勵學生積極創作，以此檢驗閱讀效果。

篇7

2月23號那天我提著行囊來到母校的回憶還歷歷在目，剛剛來到這里時，英氣勃發，覺得自己能為母校做點貢獻特別得了不起，帶著我的熱情和激情投入到實習的生活中。剛來到這里，因為對這里比較熟悉，我馬上轉變了自己的角色，成為了一名人民教師。為了了解一下我要教的這倆個班的學生，我馬上就投入到聽課狀態，這兩個班的學生，五班屬于很活潑課堂很活躍的班級，六班屬于比較安靜，踏實的班級，兩個迥然不同的班級對于我來說可能是一種挑戰，但卻激起了我的很大的斗志。

但是第一次上課，我的這種滿滿的自信心就被打消的片甲不留了，我自信滿滿的開始了我的第一次上課，講受精作用，我自認為這節課比較簡單，而且我也做好了充分的準備，躍躍欲試。但是第一節課過的相當艱難，我知道第一節課很重要，但是我的指導老師給了我講課任務，所以我只是做了一個很短暫的自我介紹，從我的外在來看，我的確不像是一位人名教師，站在他們中間幾乎顯不出來我，所以學生對我產生了很懷疑的態度。第一節課，幾乎和學生零互動，零交流，零討論。所以我開始懷疑我自己的能力了，我一直都很自信，因為我的成績一直很優秀，沒想到教書和學習之間有這么大的差別，第一節課給了我很大的打擊，很大的壓力，同時也給了我很大的動力，于是我暗暗下了決心我要證明我自己能行。

第二天我就給自己先設置了一個短期的計劃，無論講什么課，我都要先聽至少兩位老師得課，再來設計自己的課。剛開始去聽課，真的是什么都不懂，也不知道怎么聽課，于是我找到指導老師，向他詢問怎么聽課，他對我進行了指導，我自己總結了一下怎么去聽課。對于我這樣的新老師來說，去聽課，主要就是去聽這個教師的教學設計和教學思路，所以在記聽課錄時，應該盡量的將這節課的教學內容記錄下來，再通過對比整理出自己的講課思路。通過這樣一步步地改變和努力，我的教學思路越來越清晰，在教學設計上，和學生的互動也越來越多，實習中期以后我就開始放手，將上課的學習任務分配給各個小組，并與小組展示每節課的學習成果。

這樣的一點一點的努力讓我越來越受我的學生的喜歡，我也開始和學生之間進行溝通交流，課下找一些同學談談心，說說他們的現狀，同時也接受他們給我的意見和建議。我的教師素養在這實習的前兩個月有很大的提升，就源于當初學生對于我的不信任激起了我很大的斗志。

由于五班比較活潑，上課的時候也就比較亂，所以平時和他們的溝通交流比較多，而六班比較安靜，上課狀態比較不錯，所以我忽視了和他們的交流，其實六班對我的認可程度并不像我想的那么的高。這種直接的效果就在期中考試的時候體現出來了，我所教的倆個班在六個普班中，五班排第二，六班排第四。在平均份上也有一定的差距，我的教課狀態一直都是在六班要比五班好，因為六班比較安靜，但是結果很讓我意外，我分析了一下原因，主要在于我和六班的溝通太少，不了解他們的狀態，也沒有得到他們的建議，可見，教師能夠走進學生是多么重要。

期中考試的結果給讓我增添了不少信心，同時我也在發現自己的不足，希望在接下來的日子里不斷的改善自己的缺點，使自己變得更加優秀。

實習的最后階段，我并沒有松懈，而是更加希望自己能夠在僅有的這倆個月個進一步提升自己的教師技能。在后半個實習階段，我經常將自己的常態課錄成視頻，自己反復觀看來發現自己的不足，并找出提升自己的方式方法，這個效果也不錯，只有自己再看自己的真實講課狀態時，才會發現真實的自己是和自己想象中不一樣，有所差距的，只有自己不斷發現自己的缺點，才是自己真正的成長。

篇8

下面分三個方面談談我在這一年中的學習和工作情況。

一、教學工作方面

上半年,我擔任高三年級兩個文科班的課。能做到認真備課,鉆研高考大綱,了解學生運用知識的能力水平和知識上的缺漏,分析各類練習題的特點及其對學生可能起到的作用,有針對性地指導學生進行備考復習。在教學中,充分利用課堂時間,提高課堂教學效率,不占用學生的課下時間,讓學生有較多的自主學習的時間。在最后的考前教學中,注意對學生進行個別指導,解決學生的應考困難。兩個文科班的高考平均成績為585分,在濟南市排列為第一名。對這個成績,我還是比較滿意的。但是,我對自己的工作也有很不滿意的地方,這就是,有幾個平時語文成績優良,語文水平也較高的學生,在高考中沒有取得理想的成績,甚至是成績很不好。我考慮,這一定是我的教學工作存在著問題。我在很長一段時間里費心地想問題的根源,也想找出解決問題的方法,可直到今天,我還沒有得到一個能讓自己滿意的答案。

下半年,我擔任了高一年級兩個班的課。由于是新大綱、新教材、新學生,我在備課上花費了較多的時間。備大綱,調整自己的教學思想理念,明確自己的教學目標要求;備教材,從量和質兩個方面確定教學內容,安排好教學進度,選擇恰當的教學方式方法;備學生,了解學生的知識基礎和水平,了解學生的興趣愛好和思維特點,了解學生的行為習慣和個性特征,從而使自己的教學為學生服務。這半年,我還和高一備課組的老師一起在寫作教學上作了些改革嘗試。首先,我們采用了大作文全年級統一寫作時間、內容、要求,集中選出范文,印發給學生,再分班講評的教學方式;第二,我們在周記教學中嘗試著把學生平時的習作情況進行量化評價,并把量化評價分數記入期中考試成績中,使學生能時時了解自己的寫作水平,在平時養成認真踏實的學習習慣,提高習作水平;第三,條件一允許,馬上開始上“課外閱讀課”,豐富學生的知識,提高學生遷移知識的能力。半年來的教學效果,現在還很難作出成敗優劣的論斷,我將在恰當的時候另作總結,以利于今后教學工作的順利開展。

二、學校日常學習、工作、活動方面

一般情況下,一年來,我能積極參加學校組織的各項學習、工作、活動,如政治學習、業務學習、升旗儀式、聽專家講座等等。對教研組的各項活動也能按時參加。通過這些,我與附中,與同事,與社會,與時代有了較緊密的聯系。我認識到教學改革勢在必行,認識到自己在學識、能力方面還遠遠達不到要求,認識到我們學校的許多老師,尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認真學習的。這樣,我就做到了在各方面努力學習,工作,既不自以為是,也不自慚形穢,從容自然地做一個附中的教師。

這一年中,也有特殊情況。上半年,我母親先生病后病逝,對我影響較大。其一,我在上半年,因要照顧病人,學校

在下午召開的一些會議,就沒有參加;其二,母親的病逝,也使我產生了一種人生無常、及時行樂的情緒,一度要求自己不高,工作也像是沒有了動力,生活毫無條理。

三、業務學習方面

一年來,我通常只能利用零星的時間,通過閱讀一些專業類的書刊得到一點專業方面的新知識。常讀的有《語文學習》、《語文月刊》、《中學語文教學》等。因為專業的特點,當然也是因為個人愛好,我還抽時間讀了幾本小說,讀了一點文學評論類文章。下半年,由于新的教學大綱列出了高中生必讀書目,其中有我過去沒有讀過的三本,我以較快的速度把其中能夠買到的兩本讀完了。非常幸運,下半年我參加了校長帶隊的一個赴上海參觀學習的團隊,到華師大二附中、上海七寶中學去學習了兩天,開闊了視野,增長了一些知識,受到多方面的啟發。

另外,上半年,我參加了學校組織的教師電腦培訓學習,使自己使用電腦的能力有了提高。下半年,我較多地聽了本組幾位老師的課,向他們學到了不少東西,對我的教學工作起到了一定的促進作用。

篇9

關鍵詞： 敬 德育 問題學生

我國實施以德治國的方略，社會道德、家庭美德是“德”的重要組成部分。“敬”的教育不僅在學生今后的日常生活中起重要作用，而且當學生作為一個社會成員與他人相處時，敬人敬己則會令他們成為自尊自愛、謙虛謹慎、團結合作的人。

敬人敬己意義重大。“敬”意為“尊重，有禮貌地對待”。不僅包括敬人，而且包括敬己。孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”強調了尊重他人的重要性。尊重別人，是人生必不可少的重要素質，是學生在今后的生命中謀求成長和發展所必不可少的美德。“敬己”是要培養學生自尊自愛自強的品質。學生都是12到15歲的少年，正處在人格逐漸成熟的階段。在初中階段培養學生的自尊自愛自強的精神和品質，可以為他們在接下來的高中生涯打下良好的品德基礎；為他們今后性格的形成和品德的發展把握正確方向；將他們未來的人生導入充滿自信和陽光的大道。

如果學生在這三個方面的發展存在問題，就會犯各種各樣的錯誤，而且有時會屢教不改甚至變本加厲。自尊存在問題主要表現為以下兩種：有的是各種原因造成的自卑心理導致這個學生過分自尊，在與他人相處時特別敏感，逐漸變得不合群；有的是由于以前自尊心沒受到保護導致的自尊心缺失，撒潑耍賴。在自愛方面，有的學生（其中女生比較引人注意）會絲毫不顧形象、不計后果地表達對異性的興趣，高聲叫鬧自己或他人的早戀事跡，出口成臟。在自強方面的表現雖然不像以上兩個方面那么表現激烈，但同樣引起了我的注意：作為家里的獨子、獨女，一部分學生的自理能力很差，不會管理自己的財物，不會安排自己的時間；部分學生的動手能力比較弱，不會勞動且做事效率低；學生的抗壓能力和“逆商”有待增強。

有這樣一名學生小李，初一開學的一個多月這個學生給人的印象是活潑好動大嗓門，三十步以外的地方能清楚地聽到他嘎嘎的笑聲，經常有同學投訴他。隨著學習活動的展開和了解的不斷加深，我發現他擅長數學，但是政地生三科成績很低，唯有他擔任課代表的歷史得以幸免，喜歡寫字課，喜歡古文，尤其頭疼英語；課上紀律堪憂，課下更是大喊大叫。

篇10

新教材有如下主要特點： 1. 新教材看似課程編排核心知識不夠突出、結構較為松散、重點內容不夠集中，但新增了一些最新的科技成果，而且生動形象，增加了可讀性和趣味性，更容易吸引學生；2.新教材更注重學生學習方式的改變，不僅把科學探究作為學習生物學的中心環節，而且把過去單純的老師教改為現在的引導學生主動學，更加強調教學中學生的主體作用；3.新教材重視科學研究的過程和方法。并結合許多生活具體內容，安排了“方法介紹“、 “對比實驗”、“控制變量”等小欄目加以指導，將模型建構的思想得到充分的落實，讓學生更容易掌握學習和收獲知識的方式；4.新教材的課后練習與章節測試題要做到靈活的、科學的、實用的設計。新課標不僅改變了之前的標準內容；也要提升全體學生在生物科學方面的素養，并注重理論與實踐相結合；還要改變學生的訊息方式，重點培養學生的科學探究與自主學習的習慣，引導學生去創新與實踐。高中新課標教材把學生能力的培養作為教學的重要目標。教師不僅要引導學生掌握生物學的基礎知識和基本技能，而且要培養學生把已獲得的知識應用于實踐。設計教學方法的重點之一就是對教學過程的設計。教師在設計時，必須以學校的實際狀況與學生現有的知識基礎、能力水平、思想覺悟為出發點去設計。只有通過這樣精心設計的教學方案才可以符合實際，具有可操作性。而之前的那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現場教案的做法是極不可取的。為此，我在高中生物教學中，常采用以下幾種教學方法來開展生物教學。

一、鼓勵學生要敢于質疑，敢于提問

培養實事求是、求真求實的科學素養、質疑問難是探求知識、發現問題的開始。在教學過程中不要怕麻煩，不要害怕教學過程被打斷，要從學生的實際出發，從學生對知識好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發，引導學生勤于思考，敢于和善于提出問題，并不斷地去嘗試解決問題的新方法。如在講述《DNA是主要遺傳物質》時，我針對教材特點，將"培養學生的實驗設計能力和探究問題的能力"作為這節課的一個重點，為此我在教學的某些細節上進行了如下處理：①將格里菲斯的"肺炎雙球菌轉化實驗"的第四組實驗――"將無毒性的R型活細菌與加熱殺死后的S型細菌混合后，注射到小鼠體內，小鼠患敗血癥死亡"中的"加熱殺死"用下劃線標記，以引起學生的注意和生疑；②講"噬菌體侵染細菌的實驗"時，只講用放射性同位素分別對蛋白質和DNA進行標記，而不講標記的方法。結果，我意料中的效果出現了：在我講解的過程中，有兩個學生分別提出了"S型細菌既然被加熱殺死了，為什么還能使R型細菌轉化為S型細菌？S型細菌死了，為什么它的DNA還起作用？""元素這么小，怎樣去標記蛋白質或者DNA呢？" 。這兩個問題一提出，我和其他的學生都興奮了，我當即對這兩位學生給予了高度的評價，并和他們一起對問題進行了探討。結合實際，對某些細節進行適當的調整，設計高質量的教學。

二、注重培養學生的閱讀能力

1.使學生明確閱讀的目的與內容

教師按計劃指導學生明確閱讀對象和內容。例如學習雜交育種和基因工程這一節時，閱讀雜交遺傳圖譜時先設計2個小問題 1、第二代中的高產抗病品種能代代相傳嗎？2、怎樣才能得到可以代代遺傳的優勢品種？讓學生注意并思考，進而引出雜交育種是將兩個或多個品種的優良性狀通過集中在一起，再經過選擇和培育，獲得新品種的方法。

2.注重科學的閱讀方法

教師要按課程特點指導學生進行閱讀，不論是理論概念還是生活實例都應引導學生由淺入深、由局部到整體帶著問題去邊閱讀邊思考。最后不斷總結不斷歸納，不斷練習最后獲得對該課知識從感性到理性的認識。

三、根據學生實際調整不同課程順序

本人所帶年級，班級學生整體水平處于中等偏下，所以在我講授高中生物必修2《遺傳與進化》的過程中，如果按照課本的講課順序的話，先講 第1章孟德爾的《分離規律》和《自由組合規律》，但在講課的過程中將會導致很多同學對 “同源染色體彼此分離”與“非同源染色體自由組合”這兩個概念難以理解.因為這些知識是第2章第一節《減學分裂》中的內容緣故。而《減學分裂》這一節卻被放到編者放到了第2章才講到，這樣知識的銜接就顛倒了。因此， 我先講授第2章的《減學分裂》這一課時，接著再上 第1章孟德爾的《分離規律》和《自由組合規律》，這樣同學們就很容易理解了。同時，在書寫配子的基因型時，容易出現錯誤。所以在講這部分知識之前，先進行了“鋪路”，先復習了有絲分裂和減數分裂中染色體的變化規律，又通過掛圖，講清同源染色體、非同源染色體、染色體、染色單體、DNA、等位基因、非等位基因等概念，再引導學生把知識進行加工整理，讓學生抓住自由組合規律的實質就是在形成配子時，等位基因分離，非等位基因在形成配子時自由組合。再給同學們舉實例，進而反復進行練習，不斷加深學生對這一內容的理解，學生對這一部分內容學得就比較扎實，并在考試中取得了較好的效果。

四、在課堂教學中運用口訣記憶法

在教學中，對一些記憶比較多的內容，找出該知識點的共性與個性，抓住知識間的內在聯系，妙用生物記憶口訣記憶，這樣就可以使學生不但喜歡記而且記得快。他們不再把學習當成一種負擔，而變為一種快樂。

如：人類遺傳病系譜圖遺傳型判斷口訣：

無中生有為隱性， 有中生無為顯性.

隱性遺傳看女病， 父無女病非伴性.

顯性遺傳看男病， 父病女無非伴性.

說明；原則上找有上下代的患者，先判斷顯隱性，然后判斷是否伴性.

父病子病女不病為伴Y遺傳，可直接判斷.

光合作用歌訣：

光合作用兩反應，光暗交替同進行，

光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，

色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，

A D P 變 A T P，光變不穩化學能；

光完成行暗反應，后還原來先固定，

二氧化碳氣孔入，C 5 結合C 3 生，

C 3 多步被還原，需酶需能還需氫，

還原產物有機物，能量貯存在其中，

C 5 離出再反應，循環往復永不停。

五、合理采用多媒體教學手段

將現有的掛圖、模型、投影、錄像. 計算機進行合理的選擇、修改和組合以促進教學效果的提高。多媒體已經成為新課改教學中教學手段的主要趨勢，隨著時代的進步，越來越多的電子技術被各行各業廣泛的應用，新課改中的教學方法也不例外。像廣播、電視、程序教學機器、計算機輔助教學等也大批量的涌入到學校中，并成功的介入到教學過程中，所以還要轉變相關教師的教學方式。對于生物教師來說，在課堂上要求選擇、組合以及使用適當的掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，來表達出生物或者生命活動的具體內容，既要讓學生通過形象直觀的掌握生物知識，還要激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力。這樣不僅可以打破時空的限制，還可以增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。

六、注重培養學生的思維能力

思維是認識過程的高級形式，人類通過思維來認識事物的本質和規律，在教學過程中，學生閱讀是思維的基礎。學生掌握知識及思維的發展過程，是從具體到抽象，由簡單到復雜的過程.因此只有把閱讀和思考相結合才能發展學生的思維能力。例如，在上染色體變異這節課時針對性地設計一些思考題，1，果蠅體細胞有幾個染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？2，為什么果蠅產生時必須進行減數分裂，里有哪幾條染色體？幾種？

七、在課堂教學中的運用諧音記憶法

高中生物學理論知識點多、起點高、難度大，記起來不是一件容易的事。但是我們把某些知識點變換一下形式，根據知識之間的關系，進行一下加工整理。

如： 八種必須氨基酸

甲硫氨酸 色氨酸 賴氨酸 纈氨酸 異亮氨酸 亮氨酸 苯丙氨酸 蘇氨酸

有個叫蘇一節的又賴又色，又笨，做人又假被亮了黃牌

微量元素

Zn Mn Cu B Fe Mo

新 木 桶 碰 鐵 門

胰島素中兩種細胞的作用：

阿（A）姨長得很高――即胰島素A細胞產生胰高血糖素

八、心理暗示結合鼓勵式教學方法