觀察螞蟻作文范文

導語：如何才能寫好一篇觀察螞蟻作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一只小螞蟻好像看到我了，他飛快的跑回洞里。我沒有驚動他們。只是在那里傻傻的站他們發現我沒有危險就成群結隊的出來。我開始還想去逗逗他們，可是我很快就打消了這個念頭。他們跑向垃圾桶我以為他們沒有進去，可是出乎我的意料。他們大部份沖了進去，一小部份在外面偵查不過我不想過去。過了許久他們出來了，每個螞蟻手上都推著比自己大幾倍的食物，他們走在道路上。

我看見了，他們的基地是一個草堆后的幾小洞。比那個墻腳的家族大多了，我看見了他們有的螞蟻在忙于建筑，有的在忙著搞食物。有的在散步，我找到一個散步的螞蟻，把他抓到草叢里他就像無頭的蒼蠅一樣東沖西撞。

我只好把他抓回去，建筑師把小石頭，搭成小門，把路上的小石子用來蓋。找食物的螞蟻也在忙著。

在螞蟻的家族里許多小螞蟻自由的生活著。

篇2

星期天下午，我漫步在小區的中心花園廣場，無聊地坐在一條長椅上，慢慢地品嘗著一包包薯片，一不小心一塊薯片掉落到了地上，就在這時，黑壓壓的一片以最快的速度爬了過來，我定睛一看，哈！是一群體格瘦落的螞蟻大兵，他們以最快的速度爬上薯片，看！大約十多只螞蟻在底下抬著薯片，另一部分則充當‘衛兵’，以防其他螞蟻家族的攻擊。

不出螞蟻衛兵們的所料，不一會又來了10幾只螞蟻雄兵，衛兵們絕地反抗，可是體格瘦落的他們怎是來者洶洶的螞蟻雄兵的對手，不一會，就被打得潰不成軍，眼看衛兵們的同伙就要把薯片運入一個小洞里，突然，一只螞蟻雄兵沖過去狠狠地咬著一只抬角上的螞蟻，那只螞蟻被雄兵狠狠地咬死了，其他幾只螞蟻雄兵也不甘示弱，都沖上去跟瘦落的二十多只螞蟻拼命，雖然體格差的螞蟻兵沒螞蟻雄兵那么厲害，不過人數多可是他們的絕對優勢，二十多只體格差的螞蟻兵和剛開始被打傷的衛兵一起圍攻螞蟻雄兵，四五只螞蟻雄兵為了讓同伴把薯片抬入洞中，便舍身吸引敵方的注意力，果然，三十多只螞蟻兵向他們發動了攻擊，六七只圍毆一只，不一會那幾只螞蟻雄兵就被猛烈攻勢，為自己的家族獻身了，就在螞蟻兵要得意之際時，馬上醒悟了過來，自己中了別人的假途伐虢之計，其實是想把薯片運走啊！聰明的螞蟻兵也可不是不會想計謀的，幾下子就無影無蹤了，為了一睹情景，我趕快掰開草堆，哈！螞蟻兵一起集到螞蟻雄兵的洞口旁邊，果然，螞蟻雄兵匆匆地抬著薯片往洞口爬去，認為螞蟻兵必定沒有追上，看見螞蟻雄兵迎了上來，螞蟻兵連忙擺好陣勢，螞蟻雄兵可能發現了螞蟻兵，留五六只守好薯片，其他的全部都沖上去跟螞蟻兵硬拼，螞蟻兵可也不是吃素的，也吹響號角沖鋒陷陣，螞蟻雄兵可能太想吃到食物了，愈戰愈勇，一只打四只，螞蟻兵可能因為前面跟那些犧牲的螞蟻雄兵打得很累了，在勇猛的螞蟻雄兵面前根本不是對手，不一會就全軍覆沒，螞蟻雄兵正想將自己的戰利品抬入洞里，突然，螞蟻王帶領20多只強壯的螞蟻禁軍沖了上來，那些螞蟻雄兵可能也知道不是他們的對手，連忙去叫救兵，果然不一會，螞蟻雄王統領20多只螞蟻御林軍也沖了上來，這場王與王的對決開始了，御林軍首先對準禁軍較強壯，較厲害的螞蟻兵勇猛地攻擊，螞蟻禁軍也不顧一切地沖鋒，這場戰爭持續了整整5分鐘，最終，因為螞蟻御林軍還有10幾只螞蟻雄兵的幫忙打敗了螞蟻禁軍，獲得勝利，將自家的戰利品抬入洞中，慢慢地吃著......

這真是一場精彩的螞蟻對決，不僅讓我看到了螞蟻們的大戰，還讓我知道了在什么時候都不能因為什么而放棄，一定要想螞蟻們一樣堅持不懈。

篇3

今天，我呆在家里沒事干，我正閑得無聊，突然幾只小螞蟻爬了過來，我想：“閑著也是閑著，不如看一看螞蟻是怎樣運食物的，增添自己的知識，豈不更好？”于是我就抓了一只小螞蟻，拿了一袋餅干，把餅干掰下一點，把餅干和螞蟻一起扔到角落里了。

過了一會兒，那一只螞蟻用觸角碰了一下，跑走了，我很納悶：“難道它不吃餅干？”可我錯了，原來螞蟻去叫同伙一起來“作案”呢！不一會兒，餅干就被搬走了。

我抓了一只螞蟻，把它捏得半死半活，放在地上。沒想到，它還能走更讓我吃驚地是，它的同伴竟放下了手中的餅干，過來把它抬走。原來螞蟻也有感情的呀！在此之前，我一直以為螞蟻是個沒心沒肺的小動物，可真是小看了它。

篇4

在外婆家閑著沒事，坐在椅子上看風景，一低頭就看見一只螞蟻正在搬食物，我突發奇想，跑進屋子里拿了一塊餅干，放到地上，攔住了小螞蟻的去路，小螞蟻被這突如奇來的龐然大物嚇得不知所措，立馬丟下食物逃跑了。我不甘心，又用餅干攔住了一只螞蟻的去路，可它就是不領情，還是像那只小螞蟻一樣逃走了。

我也拿這些小不點兒沒辦法，只好耐心等待。

過了十幾分，終于有了一只螞蟻對這塊餅干感興趣了。它圍著餅干轉了好幾個圈，還爬上餅干聞了聞，就爬走了，大概是想回去通風報信吧！那只螞蟻還沒領來大軍，就已經有好幾只與它顏色相同的螞蟻趕來了，書上說螞蟻是靠氣味找路的，可能它們到了自己同伴的氣味吧。

過了一會兒，一支“螞蟻精兵浩浩蕩蕩”的向餅干這邊趕來，它們圍成了一個圈圈，想把餅干搬走，也有一些小螞蟻咬下一些餅干就走。

我可不會讓它們這么輕意的搬走餅干，我用一塊大石頭攔住它們，它們聞不到氣味了就停了下來。這時，一只跟在它們后面的螞蟻爬上了餅干，似乎在指揮它們，我百思不得奇解：為什么那只螞蟻不和它們一起搬東西呢？

篇5

進入盛夏以來，我們家出現了很多螞蟻，這些黑色的小精靈在我們家橫行霸道，你看地板上，沙發上還有我的衣服上，到處都有它們的足跡。

媽媽用了很多辦法來驅趕它們，如用驅蟲藥，撒煙灰，但是效果不是很好。最后媽媽決定直接消滅它們。

剛開始時，媽媽趴在地板上，只要發現它們，媽媽就手腳并用來消滅它們，可是這些小精靈們還是從媽媽的眼皮底下溜走。隨著日子的流逝，我媽媽可厲害了。它練就了一副火眼金睛，只要這些小精靈們一出現，媽媽就會一掌拍下，這些小精靈們就會被震地粉身碎骨當場斃命。如果有好幾只螞蟻被媽媽發現，媽媽就會連發數掌，讓這些螞蟻沒有生還的余地。

現在我們家的螞蟻越來越少，這都是媽媽地功勞。我和爸爸也給媽媽取了一個螞蟻殺手的稱號。

篇6

于是一個在小學作文教學中常常被提起的詞――生活，又回到了我們的面前。那么，生活在小學作文教學中應當占有什么樣的地位呢？是不是有了生活，學生的作文就一定能寫好呢？我們的小學作文能否讓學生離生活遠些，離想象甚至是夸張近些呢？

一、小學作文教學，腳踩生活的堅實土地

我們并不否認生活對于小學生作文的重要性，事實上在實際的作文教學中，我們也一直引領學生去觀察生活、體驗生活，這種觀察是細致的，這種體驗是真切的，只有如此作文才能站在一塊堅實的土地上。

我們在小學作文教學中，常常采用察、思、說、寫的四步訓練法：

這里所說的“察”是觀察的意思，學生對生活的體驗首先是對生活的觀察，觀察不同于一般的看，因為看不容易在大腦中留下深刻的印象，而觀察卻是帶有一定的目的（觀察本身就是一種目的），有了這種目的，那注意力就會集中得多，因而也就能看到別人所不能看到的東西。比如說當學生寫下“一只螞蟻咬著一個面包屑沿著臺階爬了一大步，鉆進了一個小洞……又一只螞蟻出來了，這是剛才那只螞蟻嗎”時，我們就認為學生已經真正地在進行觀察。

觀察本身就帶有思考的意味，因此我們所說的“思”就是觀察時或觀察后的思考，從學習心理的角度來看，思考就是思維對所觀察的對象，對所體驗到的對象進行加工的過程，在這一過程中，學生思維既將自己原有的生活經驗與新觀察到的對象進行加工，又將加工的結果形成經驗進入思維以備下一次調用。如上例中當學生提出“這是剛才那只螞蟻嗎”的問題時，思維中就必然出現將兩只螞蟻進行比較的場景。

“說”是我們納入作文教學的一個重要步驟，在學生寫作之前，讓學生說出自己所觀察到的、所思考的。這種將感知結果和思維結果轉換成有聲語言的過程，可以培養學生的表達能力，可以與寫之間形成積極的互動。

有了上面三個步驟，那學生的“寫”就是打的有準備的仗，難以下筆或者下筆難以成文的情形就會得到很大的改變。在這里，寫是前面三步的結果，是作文過程的有形體現，但這一過程一定是以前面三個步驟為基礎的。或者說離開了察、思、說，是難以寫出好的作文的。

以上做法是我們在整個小學語文教學中積累形成的，我們認為低年級的寫話要為中、高年級的作文作好準備、打好基礎。而且在筆者所在的語文教研組中有這樣一個優良的傳統，那就是整個教研組一盤棋，從低年級寫話素材選擇與要求，到高年級的作文能力培養，都是整個教研組統一要求，這樣就保證了學生在整個小學階段能夠得到前后一致的寫話或作文訓練，也能保證即使中途換了語文老師，但作文教學的思路卻能夠一以貫之地延續。

二、小學作文教學，抬頭仰望想象的天空

某種程度上講，基于生活的作文教學往往有著寫實的意味，但我們的作文不能僅限于讓學生寫實，或者說小學生作文也應當有寫意的成分。作為處于人生中最能想象的年齡階段，我們認為小學作文應當賦予學生自由想象、自由發揮的空間。于是我們就會遇到一個問題，自由想象與自由發揮與文首提到的“神一樣的作文”如何協調？

要回答這個問題，我們就必須理清自由想象與胡編亂造的區別。盡管從字面上來看，這兩個概念給人的感覺是完全不一樣的，但在學生那里兩者之間的界限可能并不十分明顯，這就是小學生的特點。

小學生作文是寫作的基本活動，但作為基于生活的創作，其具有一定的“來源于生活但高于生活”的特征，作為培養學生想象力的一種手段，我們也期望學生能夠在作文中表現出一定的想象性，如“看到金黃色的麥穗，我想到農民伯伯的汗水”，又如李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。梳理這些想象，我們會發現合理的想象既可以在生活經驗的基礎上進行符合邏輯的推理，又可以對描述的對象進行夸張以體現浪漫主義的手法。對于小學生作文固然不一定要告訴他們浪漫主義之類的概念，但讓學生寫“二十年后的自己”，或寫“假如我是宇航員”之類的作文，是允許他們的思維天馬行空的。由此我們也可以看到，文首提到的“神作文”的缺憾在于缺乏生活常識，違背生活規律，但我們也應當看到其中的合理成分。

三、生活與想象的辯證共存

篇7

《昆蟲記》的讀后感怎么寫?《昆蟲記》的作者是法布爾。法布爾從小就喜歡觀察植物和昆蟲，而且從小就立志要成為一名著名的昆蟲學家，所以他一生都在朝著這個目標奮斗。小編在這里給大家帶來《昆蟲記》初中生讀后感600字作文2021五篇，但愿對你有借鑒作用!

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文1《昆蟲記》向我們描述了一個有趣的故事——蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣唱歌的;屎殼郎是如何聰明的滾動糞球前進的;如星星般美麗的螢火蟲是怎樣不聲不響的殺死蝸牛的?這本書向我們講述了太多生物界的神奇與美好。

在讀完《昆蟲記》后，總是要來個總結。所以我們班就舉辦了一次“昆蟲記課件專題探究分享會”。

“今天下午活動課要舉行分享會”，這是我從語文課代表那里得知的消息。這時我突然反應過來，我還沒有把資料給我的組員呢，于是我趕緊把資料分配好，并下發。由于前兩次的經驗，我知道還要再找一個人在中間串場主持，這個任務我毅然交給了我的同桌，因為他是我認為最能勝任主持人的人了。

就這樣，我們組匆匆忙忙的將任務分配好，雖然我以為我們在第六組，應該還有很多時間準備，但沒想到我們是第一個上。

作為組長，因為要向大家介紹我們組的探究課題，所以我以最快的速度將課件在腦中過了一遍。“今天我們小組交探究學習的專題是《跟著法布爾學觀察》。分享正式開始，主持人，將話筒接過去。第一部分由盧紹蜻和張一凡，向大家介紹昆蟲記中所提到的昆蟲。有天生的攀巖家——蜣螂;不會迷失的精靈——蜜蜂;頑強的乞丐——螞蟻。第二部分由萬雨欣，黎玉杰和楊小瑩為大家分享法布爾的觀察秘訣，從書中我們可以知道法布爾觀察主要有四大部分觀察的態度，觀察的習慣，觀察的角度，觀察的方法。最后，通過學習法布爾的觀察經驗，由我和藍圣濤一起來完成一個我們大家十分熟悉的探究實驗——觀察蚯蚓生活習性。通過實驗，我們可以得知蚯蚓喜歡陰暗潮濕處。

最后，面對這些可愛的小生物，我們應該懂得同他們和諧相處，共創美好未來。

今天我們小組第一次共同完成集體任務，雖然可能做得不夠充分。但我可以肯定的說，我們有足夠的凝聚力，有信心在下一次集體活動中做的更好。

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文2暑假到了，大地一直在發燒，把我的暑假放松計劃燒得一干二凈，把我的暑假生活燒得枯燥無味，連我自己也燒得心煩氣躁，唯有讀書能讓我平靜下來。

《昆蟲記》把我帶到了大自然，這里綠意盎然，涼風陣陣襲來，拂過心湖，漾起圈圈漣漪，送來絲絲涼意;這里蟲鳴悅耳，蝶舞紛飛，仿佛是在開一個盛會;這里就是我心中的樂土。

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗盡畢生心血完成的一部昆蟲學巨著。作者法布爾以散文式的文學，向我們講述了許許多多栩栩如生的昆蟲的景況，有關于昆蟲的進食、保護自己、、養育后代等等，都做了詳盡的描述。讓我們真實地領略到昆蟲世界、昆蟲的生活。

這個“昆蟲的史詩”的每一章每一節，都浸透了作者法布爾對生命和大自然的熱愛，也教會了我許多。

螢火蟲原來是食肉動物。他雖然外表弱小，可卻是獵取野味的獵人，而且在獲取獵取獵物的時候，手段是罕見的惡毒。而它的獵物通常是幾乎沒有櫻桃大的蝸牛。最有趣的是螢火蟲在吃獵物前，就像人類奇妙的外科手術那樣，先給獵物注射一針麻醉，使它失去知覺

而《昆蟲記》的作者被譽為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾也是值得我們學習的。法布爾懷著對萬物生的尊重和敬畏之情，五十余年深入到奇妙的昆蟲世界中，用畢生的精力對昆蟲進行了大量的觀察和實驗，真實、細微、詳實地記錄了昆蟲的本能特征，用第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界真實而形象地展示在世人面前。五十余年，法布爾始終堅持不懈、不斷探索、追求真理，才能夠完成這部昆蟲學巨著------十卷本的《昆蟲記》。法布爾的這種精神，值得我們贊頌，更值得我們學習。

這個“昆蟲的史詩”向世人展現了一個奇妙而復雜的昆蟲世界，這個“昆蟲的荷馬”向世人展示了自己的堅持不懈、不斷探究、追求真理的科學精神，還有自己對生命和大自然的熱愛。

《昆蟲記》是我在這個暑假最大的收獲之一。我要學習法布爾身上的堅持不懈、不斷探究、追求真理的科學精神，還要學習昆蟲身上的各種精神和優點……

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文3暑假里我閱讀了很多好書，讓我品味甚久的就是法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》。

昆蟲記，當然是一本記錄昆蟲的書。法布爾喜歡昆蟲，他用一生的時間來了解、觀察昆蟲，書中介紹了昆蟲從出生到死亡的生活及繁衍，還涉及昆蟲的本能。證明了地球不僅僅只有哺乳類、鳥類、兩棲類、爬行類，昆蟲也是生物鏈上不可缺少的一環。法布爾對昆蟲界有著不可磨滅的貢獻，是“昆蟲世界的維吉爾”，魯迅先生更是把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

說起這本書，三年級語文書里就有篇《蜜蜂》節選此書。這也是《蜜蜂、貓和紅螞蟻的尋家之旅》。《貓》講述主人收養了一只流浪貓，后來生了幾只小貓。一只被送人后又跑回家;主人搬家后，其中一只因想念故地，幾次跑回老家。從故事中了解貓走的都是最短路線，這讓我明白貓也有蜜蜂尋路的那種本能。

螞蟻和蜜蜂最相似。來看看《紅螞蟻》吧。紅螞蟻是個“強盜”，因為它們既不會撫育兒女，也不會出去尋食，它們生存的策略就是掠奪黑螞蟻的兒女，把它們變成自己的奴隸。紅螞蟻列隊出征，搶黑螞蟻的兒女，滿載而歸，作者將幾只紅螞蟻放到別處，它們就找不到家了，從而證明紅螞蟻是憑借記憶力找到回家的路，跟貓與蜜蜂完全不同。這里主要研究昆蟲的辨認能力。

看完這本書，使我懂得了看問題不能光聽別人如何講，一定要自己去觀察、思索、實踐、探究，從而尋找正確的答案，且觀察事物從不同的角度去觀察，要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》是一本非常神奇的書，它似乎有著魔法，而法布爾就是那位魔術師。讓我對這些神奇的魔術百看不厭。

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文4在我們生活的大自然中，隨處可見的昆蟲多種多樣，它們每天在我們的生活中來來往往，但卻很少有人去觀察它們，去研究它們。有這樣一個人，他用他的一生去觀察它們，研究它們，了解各種各樣的昆蟲。他是誰?他就是法布爾，可以說，昆蟲是他最好的朋友!

《昆蟲記》是一本描寫昆蟲生活習性的書，就是法國著名的昆蟲家法布爾的傳世巨作。在法布爾的筆下，這些微不足道的小昆蟲也表現出它們獨有的一面：聰明的幼蟬為自己打造舒適的家;狡猾的螳螂捕食時裝作一副若無其事的樣子，其實它的內心是想打對方措手不及;隧蜂的守門人充當著大門板和守門人的角色，同類來了就讓開，異類來了就趕跑它;哦!對了，這里還有一個偉大的媽媽“圣甲蟲”它盡心為自己的子女打造和諧舒適的住所——梨形糞球，它們還時時為了這些糞球打起架來呢!

整本書讀下來，仿佛我又重新認識了這個世界。昆蟲的世界真的非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道圣甲蟲原來是以糞便為食;不知道隧蜂是一個守門的高手;更不知道蟬在來到這個美麗的世界之前要經歷那么多復雜的過程，現在我知道了。

往往動物的思維比人的思維還要高明，這本書給我印象最深的是：赤條蜂在給自己的卵留食物時，先是把那些食物蟲弄得不能動，失去知覺，而不是直接將它們殺死，這真是一個好辦法，能給它們的幼蟲做一個免費的保鮮。怎么樣?它們是不是特別聰明!

我很佩服法布爾，他能將我們生活中常常忽略的小昆蟲，觀察得那么仔細，而我，則是一個缺少觀察能力的人，總感覺觀察一件事情特別麻煩，也許是沒有足夠的耐心，因此，每當我寫作文時，費了大半天的腦筋，還是想不出題材。不過，我現在總算明白了：在我們的生活中，不能缺少觀察事物的慧眼，應該多多觀察我們周圍的事物，這樣才能做到無處不文章。

瞧!小小的昆蟲也能啟發人思考出大大的道理!

辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，歌唱的蟈蟈等等，它們就像親密的泵一樣，給你們講述著它們平凡的生活中不平凡的事，它們也有著像人類一樣的生活：快樂、悲傷、酸、甜、苦、辣。這就是奇妙，有趣的昆蟲王國!

《昆蟲記》初中生讀后感600字作文5寒假，我又讀了一次《昆蟲記》，又有了新的感觸，這本書讓我感到了生命的偉大。

這本書的作者法布爾用理論家的想法來探究昆蟲;用美術家的看法來親近昆蟲;用文學家的感受來描寫昆蟲。這本書用十章向我們原原本本展示了昆蟲的一生：從卵進化為小蟲子起，從第一次放聲歌唱時，每一刻都觀察得那么細致，那么一絲不茍。因為這本書向我們全方面展示了昆蟲的一生，所以我感受到了生命的偉大。

一只小小的昆蟲，要在如此繁華的自然界里立足是一件不容易的事，可是他們做到了，在這個喧囂的世界里，它們用自己的一舉一動向上天展示了自己生命力的頑強，這讓我感受到了昆蟲那非比尋常的毅力。

在這本書中，有與達爾文進化論相反的概念。他很有把握地說：“優勝劣汰在理論上是宏偉的，可是在事實面前，卻是一個裝著空氣的氣球。”一只只微不足道的昆蟲在優勝劣汰下并沒有屈服，而是用自己的稀薄之力對抗它，這不禁讓我感嘆，更讓我對人類以外所有的生命產生了敬畏之情。

在對昆蟲的生命力的產生敬佩之情時，我也不禁感嘆起法布爾的求真精神，他不會把觀察到的一例現象就當成事物的結果。在觀察前，他就會做足功課，觀察多次后，他還會探究后續事實。只有這時候，才會十分有保留的提出看法。他的求真精神也同樣讓人敬佩。

篇8

一、感悟生活，讓學生會寫

要讓學生會寫作文，首先要解決“寫什么”的問題。葉圣陶先生曾說：寫真經歷，真體會，真感受，這是解決寫什么的最好辦法。但是學校的生活束縛了學生的思維，他們缺乏生活經驗，自然無話可寫。讓學生走進自然和社會，在玩中觀察生活，體會生活，尋找生活的亮點。請看這位同學的《中國游》：

今天，我捉了一只小螞蟻。回到家后，我把小螞蟻放在中國地圖上，那只小螞蟻一會兒爬到成都，一會兒爬到上海，一會兒爬到喜馬拉雅山……我想：要是我是那只螞蟻的話，那該多幸福啊！我也可以到處游覽了。

小作者抓來一只小螞蟻，通過觀察螞蟻在地圖上爬來爬去，而想到自己若是螞蟻的話，也可以到處游覽了。小作者的這種獨特感受來源于生活，來源于對生活的獨特感悟。所以要讓學生會寫，寫出的文章生動感人，富有新意，就必須讓學生會用心去觀察生活，體驗生活，用心靈去尋求震撼心靈的東西。

二、捕捉生活中美好的瞬間感受，讓學生想寫

寫自己日常生活中美好的瞬間感受，學生有事可寫，也容易寫好，既能激發學生寫作興趣，又能通過實踐提高他們的寫作技巧。請看這位同學的《剜蘋果》：

媽媽用她那纖細的手在剜蘋果。她小心地剜去蘋果的蟲眼與撞痕下的變質果肉，剩下的蘋果仍不失甘甜、芬芳。這么多年來，媽媽不都是在用她的“心刀”精心而又細膩地剜去我身心上的“蟲眼”和“撞痕”嗎？

像這樣真切感人的材料，老師是很難想象到的，在一般的命題作文中也是很難看到的。寫日常生活中曾感動自己的美好事物，寫自己在那一瞬間的美好感受，唯有如此，才能有一種創作的欲望和激情，寫出的文章才能充滿感情，以情動人。

三、培養創新思維，讓學生會加工

在作文教學實踐中，會發現學生明明面對鮮活的材料卻視而不見，作文思路單一、呆板。教師要指導學生運用創造性思維，將自己感受到的美好事物加以消化，在這個基礎上進行再創造，才能寫出感人的成功之作。在作文教學中的“開放”“自主”和“求異”是重要的保障。

1.開放。作文教學要創新，就必須構建課內外聯系、校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。《語文課程標準》要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。所以筆者認為小學生的作文應注意生活化、通俗化、樸實、真切。比如，一位同學的習作《媽媽的眼睛》，有這樣一段文字：

媽媽的眼睛十分漂亮。大大的眼睛，長長的睫毛，特別是笑起來最漂亮。但我不喜歡星期天媽媽的眼睛。每到星期天，媽媽都會用一只眼睛看電視，另一只眼睛盯著我學習。我真害怕，要是媽媽再長一只眼睛，那我就沒法活了。

這篇習作很簡單，甚至有語序不當的地方，但他卻獨特地表達出對媽媽的“愛”與“恨”，反映了學習負擔重的心里痛苦，表達十分真實。在作文教學中，我們要培植學生對作文的自信心，鼓勵學生寫富有童真、童趣的文章，必須說自己的話，切忌寫大人腔的文章。

2.自主。“自主”和“創新”兩者是不可分割的。教師要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，把學生的主動權交給學生。《語文課程標準》還強調小學生作文要“對生活有興趣”，“為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”。

教師應樹立全面的學生觀，增強作文教學對學生的適應性，培養學生主動參與的意識。在吸收傳統作文教學經驗和當代先進的作文教學經驗的基礎上，運用心理科學、系統科學等有關知識，構建適應素質教育需要的立足于課堂作文評改的訓練體系，要鮮明地突出學生的主體地位，體現學生在各個環節的參與。創新的作風，具有科學性、針對性和操作性的特點，對改革作文教學課堂結構，提高作文評改效果有積極的作用。

3.求異。求異就是對同一材料，用不同的思維方式去思考，得出迥然不同的結果。求異思維是創造性思維的核心。作為教師應鼓勵學生敢于打破習慣性思維的束縛，培養學生的求異思維能力。

篇9

沈陽市第七中學初三語文備課組組長高學信覺得，“把花種在心里”的題目挺好寫。“花象征著美好的事物，親情、友情、師生情、愛心，都可以。”她說，“種在心里”強調的是用含蓄的手法。

高學信說，很多貼近生活的事兒都可以寫入這個題目，像文明出行、奧運、和諧社會等等。考生應該從身邊入手，用心情實感，就能寫出感人的好文章。“但也要注意，文章要有深意，不能停留在一般層面。”

東北育才學校初中部語文教師齊國方認為，“花”是種抽象的隱喻，想把握好也不太容易，“花可以是一種心態，也可以是對待困難、生活的態度，還能是一種精神。”他說因為對花的理解不同，考生的作文也會有千差萬別。

對于材料作文“螞蟻的哲學”，高學信分析這個題目不太難，也不怪，考生有可寫的東西，但寫好也不太容易。她說螞蟻的哲學可以寫螞蟻團結的力量，“比如下雨了螞蟻搬家，背食物，都要齊心協力。”

從團結，可以聯想到抗震救災、抗擊暴風雪時的眾志成城，“之前我讓學生以‘團結的音符’為題寫過作文，都是團結的主題。”

篇10

夏夢：我們先請三位小星星來談一談在寫作時自己的一些心得體會吧。

若晴（四年級，愛好寫作、讀書）：我覺得要把作文寫得有趣，關鍵是我們描述的事件要有意思，傻事，樂事，怪事，平日里的一些惡作劇，搞怪的事，或者是在腦海里異想天開的事情，只要是健康、有意義的，都可以寫。

浩軒（五年級，愛好運動、閱讀）：我寫作文時，總想著怎么能寫得更有創意。我覺得語言有趣很重要，我很喜歡讀那些幽默題材的文章，因為特別吸引人，在笑聲中就能得到積累，幽默個性的語言總能增加幾分趣味。

蕭然（六年級，全國作文大賽獲獎者）：有一顆強烈的好奇心，多觀察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戲，做一次有意義的活動，經常可以異想天開……我想，這都是能把作文寫得有趣的方法。

夏夢：三位小星星說得都非常好，從不同的角度帶給我們不同的啟發。下面我們來一次實戰演練，我說一個話題，你們來說一說怎么可以寫得有趣，可以搶答哦。第一個話題，寫自己熟悉的人。

浩軒：我來說，這個話題要寫得有趣，可以根據一個人的特點，把他想象成動物或者植物。比如要寫自己，自己的特點是鬼靈精怪，就可以把自己想象成一只聰明的猴子，用猴子的角度來寫，相信一定很有趣。

夏夢：這個創意不錯哦。第二個話題，寫一個你喜歡的物件。

蕭然：我平時喜歡各種汽車模型，寫這篇作文，我已經想好了一個題目――《汽車總動員》。我一直認為這些模型都是有生命的，它們的每一個零件都很有靈氣，我計劃邊玩邊寫，在游戲中尋找寫作的靈感。

夏夢：嗯，在實踐中找靈感，好主意。第三個話題，寫一件身邊發生的趣事。