職業學校工作思路范文
時間：2023-03-25 13:47:45
導語：如何才能寫好一篇職業學校工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：中職； 班主任； 工作； 班級管理； 班干隊伍
在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。中職學校的學生難管似乎是大家的共識，那如何做好中職學校班主任呢？在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。
1.以身作則，樹立威信
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從兩個方面努力：
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
2.營造氛圍，真誠友愛
在班級管理中，班主任要注意發揮自己的主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。班主任要能走進學生的心里，與學生實現以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內心世界，并進一步調節自己的教育步伐和教育手段。與學生實現以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應，細心答復學生的每一個問題，并在往后的工作中細心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應是許多當眾的說教無法比擬的。
班主任還要注意與學生真誠的交往，特別是一些“問題”學生。對于學生在日常生活、學習中出現的問題，不把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。
3.科學引導，合理定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
4.強化班干，樹立榜樣
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。
5.剛柔相濟，良性互補
處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，特別是現在職業學校的學生綜合素質整體不如意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數時候只好采用眾多的“校規、班規”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十七八歲的學生自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規定”來執行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，如：使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”，“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。
6.總結經驗，促進管理
篇2
關鍵詞：中職 學校 德育 策略
前言
我國現代化建設需要大量的擁有現代技術水平與職業技能的勞動者。國家一向重視職業技術教育工作，將職業教育放到了突出發展的地位。各級各類的職業學校進入到了一個發展春天，無論辦學質量學是辦學規模都達到了一個相當的水平。職業教育承擔著為我國培養符合現代化建設的合格勞動者的需求。現代化的合格勞動者，既包括對勞動者技能的的要求也同時包括對勞動者品德的要求。而現在職業學校一個突出缺點就是德育工作不夠，職業學校對德育課程重視不夠，重技術輕品德。這嚴重影響了職業院校的進一步發展，職業院校的正確發展方向是既要重技能又要重德育。
一、職業院校進行德育工作的必要性分析
1、社會現狀的需要
我國近幾年來，經濟與社會發展的速度很快。人們的物質生活水平有了很大的改善。與此同時，人的價格觀念也發生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業道德、喪失職業良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對我國的職業教育敲響了警鐘。職業教育是為國家培養合格科技人才和技術工人，國家職業教育發展綱要明確規定，職業教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進行思想政泥教育和職業道德教育，全面提高受教育者的素質。
因此，職業院校要重視德育工作，提高其實效性。
2、學校發展的需要
職業教育是國家整個教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業教育規定的培養任務，可以總結為既要讓學生們學會做事，又要讓學生們學會做人。這是國家對職業教育的基本要求。在國家大力發展職業教育環境下，職業院校本身如何在競爭中發展壯大自己，并形成自己的辦學特色，越來越受到廣大職業學校領導者的關注。現代社會是一個要求全面發展的社會，職業院校也需要培養具有健全人格的勞動者；同時，學生素質水平日益成為影響學校良性發展的先決條件，家長再為學生選擇職業學校時，首先考慮的就是學校的學風、校風，看重的是整個學校的精神面貌，其次再考慮專業。因此，從學校自身的發展需求來看，也必須重視德育工作。
二、職業院校進行德育的實施策略
1、統一認識，確立正確的德育觀
在職業院校中，無論是學校領導還是普通教師，都要統一認識，樹立正確的德育觀念，充分認識到德育工作對于國家及學校自身發展的重要性。素質教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學校各項工作的首位，并這一個思想具體落實到學校工作的各個環節中。統一認識的同時，要加強職業院校教師們的思想修養與品德培訓，提高其思想道德水平與政治素質。教師以自己積極、樂觀、誠實、守信的精神風尚去影響教育學生；從大處著眼，從細節入手，全校共同努力，創設一個有利于學生成長發展、風氣正，學風濃的教學環境，從而切實提高學校的德育工作。
2、建立規章制度，切實保證德育的實施效果
德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實施就成
為一個重要的問題。職業院校建立相應的規章制度是德育工作得以貫徹的一個有效保障。為提高德育效果，職業學校應該建立一整套相應的制度文件，通過規章制度和紀律的宣傳、學習、檢查等具體的活動，來督促全體師生自覺樹立遵紀守法的觀念，自覺約束自己行為，使學校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學的教育教學秩序，達到德育目的。
3、加強學校的課堂德育教學工作
職業的德育教學，可以分為平時的專業課中德育滲透和正式設立的思想品德課這兩種形式。首先，平時的專來技術課中進行德育滲透是對學生進行德育的重要途徑。專業課教師在授課過程中要使學生對專業所屬行業的職業道德進行了解和認識。教師在講授專業技術課時，可以靈活引入一些有關德育的故事軼聞等，既可以調動學生學習的興趣，又可以潛移默化的影響學生的思想；讓學生們明白，一切成功的人，首先是一個誠信的人，然后才能有成功。成功的職業者，一定是這個職業的道德模范，必然遵守職業的道德標準。其次，職業院校中的專門德育課程則是對學生進行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認識到自身工作的重要性。在進行德育教學時，一定要根據學生專業和學生特點靈活進行。教學語言要盡量生活化、通俗化，力求與學生的生活實際相聯系。讓學生可以充分認識到，自己將來能否取得職業成功，與自身的思想品德密切相關；這樣學生就會認真的學習德育課程。
總之，職業院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國家及社會對新時期人才的需要，也是學校自身獲得競爭優勢，能長足發展的需求。
參考文獻：
[1] 徐志遠.現代思想政治教育學科論[m].湖北人民出版社，2007年版
[2] 檀傳寶.學校道德教育原理[m].教育科學出版社，2008年版
篇3
關鍵詞：校企合作 現狀 有效途徑
一、校企合作的主要模式
1.學校引進企業模式
即將合作企業的一條或部分生產線引入學校，在校內實行理論學習、專業實訓和生產性實訓結合的“三元”辦學模式。
2.勞動和教學相結合的工學交替模式
（1）工學交替式。將同專業同年級的學生一次性或分批送入對口企業生產勞動，時間一般為每學期2個月，學生其他時間在校內進行專業學習和實訓。頂崗實習期間，由老師帶隊，學生要完成指定的學習任務。
（2）全日勞動、工余上課制。學校把教學場所全部搬到企業，由學校和企業共同承擔教學任務。學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余時間學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來。這種模式適合在中職三年級學生中開展。
3.校企互動合作模式
由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的人才培養方案、教學計劃制定，共同確定典型工作任務，并指派專業人員參與學校的專業教學。該模式通過學校和合作企業的雙向介入，將學生在校的理論學習、基本技能訓練與在企業的實際工作學習有機結合起來。學習場所可以全程設在合作企業，學校派教師到合作企業實施教學工作。也可以將學習場所分別設在學校和合作企業，理論學習和基本技能訓練在校內完成，由企業派人參與學校的教學工作；崗位技能訓練在合作企業完成，學校派教師全程參與學生的崗位技能訓練。學生的學習評定由企業和學校共同完成。在互動模式下，學生的“工”和“讀”輪換進行，3年在校期間，學生在企業實踐工作訓練的時間不得少于10個月。
4.“訂單式”合作模式
“訂單式”合作，就是按照企業要求，在新生入學時就單獨編班，實行定向培養。學生入學后就安排好了就業去向，畢業后直接到合作企業就業。這樣實現學校招生與企業招工同步、校內教學與企業生產同步，學生通過頂崗實習期的鍛煉，就業時能夠迅速適應崗位，提高企業人力資源效益。學生進校后即具有“學生”與“員工”的雙重身份，由企業與學校共同完成教育任務，教學和考試內容來源于企業，最后學校和企業共同進行綜合評價。
二、校企合作的現狀
筆者學校是江西省最早走向市場辦學的學校之一，也是江西省較早探索校企合作培養模式改革的學校之一，從1996年起就開始了與深圳富士康公司的校企合作培養模式改革并取得實質性進展。在校企合作的四種主要模式中，“訂單式培養”是筆者學校運用較為成功的形式，如開辦“鴻超準定向班”“奧林巴斯定向班”“ASM定向班”“浙江移動客服定向班”等。其主要優點是：根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓后，經企業考核合格，就可按合同上崗就業；針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來的學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。但這種模式也存在不足之處，如學校比較被動，缺乏主動權；這種形式主要是針對企業培養人，學生離開這些企業就可能很難快速適應其他企業和崗位，不利于學生的再就業。對其他三種形式的校企合作培養模式，筆者學校也進行了積極的探索和實踐，如開設“聯創電子工學結合班”、電子工程系引進深圳奧迪生公司生產線等。
三、實施校企合作的有效途徑
如何讓“校企合作、工學結合”成為教學過程的一個環節，實現學校“教學生產化、生產教學化、學校工廠化、工廠學校化”的“四個化”教學改革目標，最終實現學校“培養一個學生，造就一個人才；培養一個學生，致富一個家庭”的辦學宗旨，這是一個值得我們大家探討的命題。
1.政府應出臺相關優惠政策，調動企業積極性
政府的引導和管理，以及相應的法律、法規、制度、政策、經費支持是企業持續參與校企合作的有力保障。特別是在江西省這樣工業經濟相對欠發達的地區，人口多、企業少、交通不便等諸多因素導致企業本身負擔就比較重，校企合作的積極性必然大打折扣。所以，要促進校企合作局面的根本改觀，地方政府應主動介入，統籌經費等資源和信息，為校企合作建立制度和橋梁，落實國家有關政策；借鑒德國“雙元制”模式制定相應的法律法規，明確學校與企業雙方在培養技能人才方面的權利、義務和責任；制定實習生報酬管理辦法，制定行業、企業參與職業院校辦學的鼓勵性政策，提高參與行業、企業的積極性。對于長期為職業學校學生實習提供穩定的實訓基地、師資、設備、技術支持的企業，給予一定的財政補貼或稅費減免，促進校企合作辦學，實現互惠共贏。
2.企業需轉變觀念，積極參與校企合作
隨著社會經濟的發展和政府的大力倡導，企業參與校企合作的積極性大大提高，認為開展校企合作既是企業應盡的責任和義務，也是謀求自身發展的需要，開展校企合作是一件互惠雙贏的好事。但仍有部分企業認為開展校企合作會增加企業的負擔，除非政府強制，否則自己是不樂意加入校企合作這個隊伍的。
企業經營者一定要轉變觀念，要樹立校企合作對企業來講“既是社會責任，也是自身發展需要”的理念，通過校企合作為自己培養和發現更多更好的技能型人才。企業給予職業學校儀器、設備和技術等支持，在學校內建設集生產、實習、實訓功能于一體的校內生產性實習車間或基地，改善職業學校的實訓教學條件，縮短實訓基地與生產車間的差距。在生產產品的同時，主動承擔學生實習、實訓任務，實現在校學生“學生”和“員工”雙重身份的扮演。企業在送設備的同時，還要積極選派一些具有實踐經驗和能力的專業人才、高技能人才，到職業院校擔任專兼職教師，把企業的管理、企業文化、生產工藝流程、先進生產技術送到學校，提高學校人才培養的質量，縮短課程與崗位之間的距離，實現課程對崗位的“零對接”。
3.學校創新工作思路，推進校企合作
（1）轉變觀念，提高認識，積極推進校企互動合作模式。我們不能簡單地認為，把學生放到企業去頂崗實習或開設幾個校企合作定向班就是真正意義上的校企合作培養。這是僅停留在表面層次的校企合作，并未達到深度的校企融合，這種合作方式還有待進一步探索。
而最需要進行探索和實踐的是校企互動合作模式，實現“企業文化進校園，企業制度進課堂”的校企合作目標。通過校企雙方的互動，使學生在教學進行技能訓練，既是提高專業技能的過程，也是為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。最終，通過校企合作使企業得到人才、學生得到技能、學校得到發展，從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。
（2）以職業崗位能力分析為基礎，校企共同制定培養方案。要提高學校的育人質量，學校首先要有清晰的職業定位。工學結合的教育模式不是以學校或企業為主導，職業崗位才是校企合作的出發點。學校要了解職業崗位的工作目標、工作內容、工作對象、工作流程、工作設備，明確崗位的工作內容對校企制定培養目標和內容起到的基礎作用、導向作用，明確職業崗位要求最有效的方法是工作分析。《中華人民共和國職業分類大典》對不同領域職業的職業能力、要求作出了較為詳細的說明和規定，是我們制定培養目標和教學大綱、計劃的主要依據。這樣培養出來的學生才不會是專門針對某幾個企業的，而是針對某幾個崗位的，能有效拓寬學生的就業面，有利于增強學生的就業力和再就業力。
（3）加強雙師型隊伍建設。要實現校企深度合作，人的因素不容忽視。正所謂“名師出高徒”，要培養高質量的學生就必須要有高水平的教師隊伍。職業學校的教師不僅要有扎實的理論知識，更要有精湛的操作技能和豐富的企業生產實踐經驗，也就是我們所說的“上得課堂，下得廠房”，要能扮演好教師和師傅的雙重角色。
近年來，國家和政府為了提高中職學校教師的“雙師”素質，采取了建立國家級職教師資培訓基地，開展國家級、省級骨干教師轉崗培訓以及教師下企業實踐鍛煉等措施，不斷提升職校師資的教育教學水平。從2011年起，江西省開展“雙師”認證培訓考核和技能競賽指導教師培訓等師資培訓工作試點，2012年又在部分專業中實施教師下企業實踐鍛煉政策，從政府層面解決教師下企業鍛煉時企業難找的問題。
為了建設一支高素質的雙師型教師隊伍，筆者學校采取了“對接企業、對接高校”的外引政策和“學歷提升”“教師下企業實踐鍛煉”的內培措施。加大從行業、企業聘請技術人員來校指導和兼課的力度，改善師資隊伍結構，提高學校雙師隊伍比例。鼓勵學校在職教師就讀相關專業碩士學位，提高理論水平；派專業教師到合作企業考察和頂崗實踐鍛煉，了解企業工藝流程和崗位需求，掌握先進技術，提升技能教學水平；通過校校交流、校企交流，開闊教師視野，創新職教思路。通過“外引內培”的措施，學校一方面提高了已有教師的雙師素質，另一方面逐漸提高了學校企業兼職教師的比例，使得學校的整體師資隊伍結構更趨合理。
目前，筆者學校對如何進行深度校企合作，實現學校“培養能適應社會、適應現代企業一線管理崗位需要、會學習的勞動者”的培養目標，正在進行更加積極有效的探索，并提出了“教學生產化、生產教學化；學校工廠化、工廠學校化”的“四個化”教學改革目標，根據職業崗位需求制定了學生能力建設卡、教學導向圖，為校企合作開辟了更為廣闊的空間。有了學校領導的正確決策和全校教師的共同努力，相信筆者學校的校企合作之路一定會越走越寬廣！
參考文獻：
[1]楊金土.加強隊伍建設，提高研究水平[J].職教通訊，2007.
篇4
在長期的歷史發展過程中,由于受歷史、經濟等因素影響,房山教育發展較為緩慢,整體水平不高。2001年,我區同全市一道完成了教育管理體制改革,成立了區教委,“如何擺脫發展困境？”、“如何突破發展難題？”“如何實現房山教育的大跨越？”成為擺在全區所有教育工作者面前的首要問題。經過近10年的實踐與探索,我們堅持以規劃為引導,努力推動房山教育的全面、協調、快速發展,逐步探索出了一條具有房山特色的教育發展之路。
著眼于全區教育的全面、協調發展,超前規劃、明確思路
2001年底,房山區教委從房山教育發展的實際出發,提出了未來一個時期房山教育發展的宏觀策略,即:堅持“一個思路”、“兩大主題”,實現“兩個轉變”、“三個聚焦”。
一個思路,即“1123”工作思路。也就是教育工作圍繞1個核心:以提高教育質量和辦學效益為根本的出發點和落腳點。牢固樹立1個理念,即終身教育理念,構建一個覆蓋所有人群的、多元的大教育體系,同時要求教師要為孩子的人生奠定基礎,對他們的終身發展負責。“2”是指教育工作要實現兩個目標:普通教育要向高一級學校輸送合格新生;職業教育、成人教育要為當地經濟建設服務,提高勞動者的素質。“3”是指把教育劃分為三個板塊,對這三個板塊實施分類指導:對主要是九年義務教育的“公共教育板塊”,按均衡化、高質量標準進行管理;對包含職業教育、成人教育的“準公共教育板塊”,指導思想是“健全體系、壯大實力”;對“民辦教育板塊”,指導方針是“規劃引導,依法管理,業務上統一指揮”。“兩大主題”,就是教育的全部工作都要圍繞“加快發展”和“提高質量”兩大主題展開。“兩個轉變”,就是“管理模式從粗放型向集約型轉變,發展方式從外延式向內涵式轉變”。“三個聚焦”,就是要實現“各項工作向教育教學聚焦,教育教學向課堂聚焦,課堂向學生發展聚焦”。
經過實踐證明,這個宏觀指導策略符合房山實際和教育發展基本規律的客觀要求,已經成為引領全區各級各類教育健康快速發展的指導性思路。
著眼于現有資源地有效利用,大力推進學校布局調整和資源整合,大幅度提高全區教育的均衡水平
本著盤活教育資源的目標,主要實施了兩項舉措:
第一、推動學校布局調整
2002—2010年共撤并中小學157所,全區中小學總數從2001年底的299所調整到目前的142所。到目前為止,規模宏大的中小學布局調整任務基本完成。
為解決山區學校布局分散、教育體系殘缺、辦學效益低等問題,從2005年開始,我區以政府為主導,打破鄉鎮區域界限,創造性地啟動并實施了“山區教育工程”。投資3.78億元,在城鎮地區新建2所、整體改造兩所寄宿制中學,將山區10所中學一次性外遷;將山區31所小學一次性集聚為14所;充分利用騰退資源在山區建設鄉鎮中心幼兒園8所、鄉鎮成人學校8所。
“山區教育工程”的實施,有效地整合了教育資源。使山區中小學辦學條件一次性達標,完成了規模辦學;實現了教師的合理配置,提高了人力資源的使用效益;發展了山區學前教育和職成教育,健全了山區教育體系。使山區教育從全區最低端一步跨越至全區最高端,極大地提高了教育均衡水平,受到了中央、北京市委等各級領導的高度關注和一致肯定。
第二、加強教師隊伍結構調整
盤活存量。一是推動教師分流。2001年以來,從中小學分流到鄉鎮中心幼兒園638人,分流到鄉鎮成人學校186人;從中學分流到小學的教師207人。這一措施,不僅很好地解決了教師超編問題,優化了義務教育階段學校的教師隊伍,而且加快了學前教育和成人教育的發展。二是創造性的提出并實施了初中教師脫產培訓。從2006年開始實施以提高教師施教能力為重點的初中教師脫產培訓,每年脫產培訓一部分,形成循環機制,目前已完成150人的培訓任務。三是著力薄弱學科,積極開展國際英語教師資格培訓。針對郊區英語教師多數屬于“半路出家”的實際,從2004年暑期開始,與加拿大素里市教育局合作對英語教師進行培訓,使近705名中小學英語教師口語能力和專業素質明顯提升,中小學英語學科教學水平顯著提高。
優化增量。2001年以來共引進高端應屆畢業生1162人,極大地優化了師資結構;同時,通過結對幫扶和支教形成有利于均衡配置的流動機制:一方面充分利用城市支教教師來我區任教,在承擔教學工作的同時,加強了對現有教師的指導;另一方面,充分利用大學生的支教政策,強化薄弱校的教師配置,有力地推動了師資均衡配置問題的進一步解決。
著眼于服務現代化,著力擴大教育覆蓋人群,終身教育體系基本形成
努力構建覆蓋所有人群的終身教育體系,是房山區始終堅持的發展目標。面對全區基礎教育較為完善,學前教育、支撐教育十分薄弱的現實,房山區克服重重阻力,在全市率先實施兩項體制改革:
第一、實施學前教育管理體制改革
區教委成立之初,本區只有2所市立園和幾所鄉鎮自辦園,數量少,水平低,且運轉十分困難。因此,我們從房山教育的實際出發,研究制定了“以市立園為示范,中心園為骨干,民辦園為補充”的學前教育發展思路。依照這個思路,我們主要采取了兩步走的做法:一是從2002年起,將鄉鎮中心園建設工作納入素質教育綜合評價范疇予以推動。經過三年努力,投入1億元,在全區建設中心園25所。第二步,于2005年,在沒有文件依據和經驗借鑒的情況下,實施了學前教育的體制改革。確立了25個鄉鎮中心幼兒園的獨立法人資格,按國家標準核定了人員編制,從中小學轉崗分流國家教職工719人;人員工資和公用經費納入財政預算,從而實現了我區學前教育發展中的歷史性跨越。
經過幾年的建設和發展,到目前,全區 2所區直屬幼兒園通過了市級示范園驗收,25所鄉鎮中心園通過了市級農村鄉鎮中心園合格驗收,有30所幼兒園已達到級類標準,其中一級一類園8所,一級二類9所,二級二類園13所。與此同時,民辦幼兒園中涌現出以天之驕子幼兒園、雙語幼兒園、王子島幼兒園為代表的一批優秀幼兒園,對區域幼兒教育資源提供了有力的補充。目前,全區在園兒童共計1.6萬名,學前三年兒童入園率由2001年底的不足30%提高到了目前95.89%,為基礎教育的進一步發展奠定了基礎。
第二、啟動職業教育和成人教育管理體制改革
近幾年來,利用全區中小學校布局調整的機遇,先后建起23所鄉鎮成人學校,同時中小學分流186名教師,解決了鄉鎮成人學校人員和場地問題。
2009年6月,房山區委、區政府召開了以職成教育改革為主題的教育工作會,集中解決了原有3所職業學校隸屬三個部門的歷史問題,撤銷了一所職業學校資質,全區保留和重點建設兩所中等職業學校。理順了鄉鎮成人學校管理體制,確立了全區23個鄉鎮社區成人職業學校的法人地位,核定了人員編制,將其建成了具有獨立法人資質的全額撥款事業單位,教職工從中小學分流教師中加以解決,公用經費由區財政負擔。使鄉鎮成人學校在實現“有場地、有人員”的基礎上,進一步解決了體制問題。以此為標志,再次實現了職成教育發展的歷史性跨越。
經過不懈努力,全區23所鄉鎮社區成人職業學校,目前已有18所通過了市級示范性學校驗收;另有40所村成人學校被市教委評為北京市合格村校。成人教育網絡的建成,為各級各類培訓的開展提供了前提和基礎。2001—2010年,全區23個鄉鎮開展農民教育培訓優秀項目97個,其中,南窖鄉“山洞蘑菇種植培訓”等。全區每年開展各級各類成人培訓15萬人次,有效提升了我區存量勞動力素質。
發揮政府主動功能,構建三級投資機制,教育發展的保障水平實現歷史性突破
為保證全區教育事業健康發展,近年來,房山區教育正常性支出一直保持 “三個增長”,年度教育支出由2001年的2.8億元逐步提高到2010年的15.83億元。2001—2010年,全區教育正常性投入總額達77.11億元。公用經費從無到有,從部分保障到全部保障。2008年落實北京市中小學公用經費標準,總額達1.95億元,是2001年的7倍多。
在落實國家有關工資待遇的基礎上,從2008年9月開始,歷史性地提高了骨干教師、班主任、市區級骨干教師、學科帶頭人和特級教師的補助津貼標準,政府每年投入資金從原來的63.85萬元,增加到了762.08萬元。
同時,從關注民生的高度,在每年投入1500萬元落實“兩免一補”政策的基礎上,創造性提出了對山區外遷中學生采取“三免兩補”政策,即:免除雜費、教科書費、住宿費,發放交通補貼、伙食補貼及助學補助。從2006年起每年區財政需投入840萬元,用以保障弱勢群體學生接受義務教育。
在保障教育經費的同時,房山區緊緊抓住全市大力推進教育現代化的機遇,充分利用教育經費向農村傾斜的政策,創造性地劃分了區、鄉（鎮）兩級政府職責,完善鄉鎮政府教育工作評價體系,從而形成了市、區、鄉（鎮）三級政府改善辦學條件的分擔機制,極大地加快了標準化建設進程。2001—2010年的10年間,教育發展性投入累計達30億元,新建和改造學校330所（次）,新建和改造學校面積300多萬平方米,使全區學校辦學條件發生了根本性變化。
著眼于人的全面發展,推動教育管理的科學化,教育效益顯著提升
從2004年開始,基于對教育規律的把握和對素質教育的認識,我們在理清“德、智、體、美、勞”五育關系的基礎上,逐步確立并提出了包括“學科德育、全員德育、校園文化、班級建設”等八個方面的德育工作新途徑;圍繞“智育”明確了以提高課堂教學實效性為重點,推進新課程改革,出臺了階段性質量標準,實施課堂和學生素質評價等;體育工作提出了培養體育道德、普及體育知識、掌握體育技能、形成體育習慣、培養體育審美、提高競技水平六大目標任務。
著眼于提高管理的科學化程度,制定并實施了“各類人員的崗位職責”、“學校工作規程”、 “教師考核標準”、“中小學階段性質量標準”和“中小學課堂質量標準”,提升了教育管理的集約化水平,實現了教育管理從結果式管理向過程性管理的跨越。
篇5
論文摘要：學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設，是中等職業學校培養和造就高素質人才的重要條件。
學風有二種含義，一從學校的角度講，學風是指學校的治學精神、治學態度、治學原則;二從學生的角度講，學風是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。目前在職業技術學校中，一些學生在思想上表現為理想、信念淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差;在學習上，得過且過，不求_[進;在生活上貪圖安逸，追求高消費;在求職擇業仁表現為不切實際，高不成低不就，缺乏艱苦奮斗精神。因此，在新的歷史時期大力加強職業技術學校學風建設，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。學風體現了一所學校的精神風貌，反映了一所學校的管理水平，更關系到人才培養的質量，加強學風建設具有十分重要的意義。
一、當前中職學校的學風狀況
學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。通過加強學風建設，使中職生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度，培養良好的學習習慣，自覺形成優良的學習行為。
加強學風建設，是中等職業學校培養和造就高素質人才的重要條件。學生的中心任務是學習，只有培養優良的學習習慣，才能充分利用在校期間的寶貴時間，充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此，良好的學風，我們的中職生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從中職生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。但是，部分學生缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，不同程度的厭學、課堂紀律松懈、抄作業等現象相當普遍;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環境、學校教育管理的問題。雖然學風不正問題出在少數同學身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現在:
1.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些中職生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節十分嚴重。
2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中職生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。
3.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。
形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業和愛業精神，沒有去努力實現自我價值的思想。有些中職生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍r事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響;學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中職生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。
二、學風建設工作思路
中等職業學校的學風建設要結合學生的特點，提升學生的理想定位，激發學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發展。學風建設需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。
1.教—教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質量，包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作;還要逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態度、教學水平等進行評價，如組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續兩次被學生評價為不合格者，學校將暫停其教學活動等，這對激勵和約束教師規范自己的教學行為、以高度負責的態度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。
2.學—也就是學生的學習主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學教育工作和各類獎懲機制。如為幫助新生盡早適應中職學校生活，熱愛所學專業，新生人校開始，就制定一系列新生人學教育工作，教育內容包括“認識學校、熱愛專業、端正態度”、“認識自我、關愛自我、明確目標”及“人格傾向和心理調試”等等，人學教育的效果還是明顯的。
3.管—在獎勵機制上，主要抓住獎學金評定和優良學風班建設兩項工作，努力在學校營造你追我趕的學習氛圍。如以班級為單位開展學風競賽等。
在“管”的方面，學校建立以學生科、團委、學生會、班主任為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。從實際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關于學風建設，要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設中的新情況、新問題并實事求是地采取相應的治理措施;抓學風，應該同時注重“教”“學”“管”三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。
三、具體措施
(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設
校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。
(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識
應倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環境，使得這種好的班風和學風持續下去，從而形成良性循環.。
“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個良好的學風環境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。
(三)積極開展第二課堂活動
在教室里的文化園地增設一個“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家積極參加與本專業有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學術講座等。 (四)成立學習競賽小組，舉行專業技能競賽
好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創設良好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。
應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。
另外，我們還根據各專業的特點，舉行專業技能競賽，讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。
(五)開展學習經驗總結交流會
每個學期開展一次關于學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。
通過開展學習經驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現出我們素質的高低。
(六)推廣項目化教學，提高學生的學習興趣
在課堂教學中，運用靈活多樣的教學方法、激發學習動機、營造和諧愉快的教學環境及建立互敬互愛的師生關系，都有利于培養學生的學習興趣。而項目化教學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行改革，改革傳統的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正受益，感受到項目教學法的創新與魅力，從而提高學生的學習興趣。
(七)利用周末或課余時間組織主題班會活動
每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。
(八)組織“校友與企業文化論壇”
不定期地邀請校友及企業界人士到校作報告，就當前農業最新發展信息、企業文化、企業精神、企業規章制度、人文理念、怎樣做人、如何做事及如何適應社會等方面的問題展開論述并與在校生交流互動，倡導企業文化理念，以激發學生的學習熱情、促進學習態度的轉變等。
(九)組織家長會
學校每個學期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進學校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學校日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。
篇6
1 學生流失產生的原因分析
任何事物都有其產生、發展的根源，學生流失也是如此。通過調查、研究與分析，發現現階段中職學校學生流失主要原因有以下方面：
1.1 社會價值取向的影響。隨著經濟的發展、社會的進步，貧富懸殊差距拉大，傳統的價值取向正面臨新的挑戰，部分學生由于受社會“有權就有錢”、“有關系就好辦事”等錯誤觀念的影響，再加上家長認知水平的局限，所以他們認為書可讀可不讀。這部分學生不思上進，整天無所事事、無事生非，給學校聲譽造成了較壞的影響。這導致想安心學習的人無法安心學習，久而久之使一些表現好而無法滿足需求的學生要么轉走，要么就干脆輟學，因此社會價值取向的扭曲是導致學生流失的一個重要因素。
1.2 家庭環境帶來的困惑。改革開放30年來，人們沐浴在黨恩，感受黨的富民政策的同時，發現貧富差距越來越大，迫于生活生存的壓力，很多父母不得不走上打工的行列，家庭教育基本上交由爺爺奶奶一代或委托他人，逐步變成斷層教育或跨層教育，養成了一些學生孤僻、任性、自私、膽大、專橫的個性特征，他們不再融入學校這個集體。
同時，一方面部分農村家庭、下崗及失業家庭，收入無法得到有力保障，困難的家庭環境迫使他們離開學校，急切地希望外出務工為家庭帶來一定的經濟收入。另一方面部分家庭突生變故，甚至出現天災人禍等，在教育保障體系無法全面實施的今天，學生的流失勢成必然。
1.3 學校教育教學環境的缺失。
1.3.1 管理松懈，學生缺乏安全感。有的學校對生源質量嚴重下滑缺乏應有的認識，不能以發展的眼光尋求相應的措施和對策，管理松懈，教育乏力，打架斗毆事件頻頻發生，偷盜現象屢禁不止，課堂自習烏煙瘴氣，不能給學生以安全和希望。
1.3.2 教學方法傳統，未能調動學生興趣。部分教師未能依據學生基礎知識薄弱現狀因材施教，仍然采用傳統的“注入法”、“滿堂灌”的教學模式，在課堂上照本宣科，滔滔不絕地把知識灌輸給學生，只顧完成授課計劃，很少顧及課堂紀律或學生是否學懂弄通，教與學沒能有機統一，學生學習興趣未能激發和充分調動。這種教學方法，達不到授業的效果，只能讓學生感到學習乏味。
1.3.3 專業設置盲目、專業導向模糊。一些學校在專業設置方面存在一定的盲目性，那些學校為了吸引學生和家長的注意力，不根據自身學校教學設備和師資水平的實際情況，大辦亂辦追趕時下熱門的專業，造成學生認識誤判而放棄學業的情況。學生選擇專業時，往往由于對專業不了解而盲目跟熱門，忽略了專業的難易度。因此有的基礎較差的學生，對專業學習一段時間后，就感到跟不上，再加上設備、師資缺乏吸引力，慢慢對學習失去興趣，要么換專業，要么放棄學業。同時，因有的專業課程設置不夠合理，學生通過一段時間的學習后，感覺與自己的期望值相差較大而失去了興趣，從而放棄學業。
1.3.4 學習生活單調、乏味。到中職學校讀書的學生多是中考落榜者，文化基礎比較薄弱，對中學的課程已經厭倦。在中職學校學習之初,雖有一定的新鮮感，但隨著在校時間的推移和中職學校專業教學內容難度增加,其新鮮感慢慢淡化，天生愛動的特性只能在每周兩節體育課中發泄，他們的特長愛好受到深埋，面對一天六、七節文化課及專業課、單調無味的學習生活使他們感到厭倦，紛紛懷念校外自由自在的生活和網上多姿多彩的世界。
1.3.5 學校就業工作不力。部分學生被送進企業后，學校缺少橫向聯系和跟蹤記錄。對送進企業后的學生狀況不聞不問。有些學生呆的時間很短便被辭退，學校很少關心學生的生存狀態，更不知道企業需要什么素質的人才，缺少和企業的交流溝通，所以學生很難在企業生存下來。當然對學校的招生工作產生了一定的負面影響。
1.4 學生自身因素的使然。
1.4.1 學習目的不明確，學習需要層次低，有厭學情緒。受社會上讀書無用論等消極輿論的影響，很多學生學習目的不明確，對學習的需要不高，學習的主觀能動性差。主要表現為課堂上難以集中精力，開小差，懶以動手動腦，對教師的啟發引導無動于衷。對成績好差無所謂，及格與不及格沒什么兩樣，甚至產生厭學情緒。
1.4.2 部分學生文化底子薄，對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣。現在中職學校實行免試入學，很多學生的文化基礎很差，他們在初中教育中實際上沒有掌握扎實的基本功。因此，在進入中職學校后，很難適應中職課程的學習。隨著課程的不斷深入，越來越感到學習上力不從心，在學習方面付出了很大的努力也收效甚微。在學習中產生失敗、無能、自卑、乏味感等情緒，久而久之，產生厭學情緒。
1.4.3 沉迷于網絡，電子游戲廳，不能自拔，無法繼續完成學業。隨著電腦的普及及網絡的發展，幾乎所有的學生都喜歡玩電腦上網。據調查，中職生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友，而且部分學生沉迷其中，不能自拔，由此引發了一系列的負面影響。例如網絡的信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊，影響學生的思想道德觀念趨向。個別學生甚至離校外出通宵上網，徹夜不歸。更有極少數學生為上網逃學，曠課，甚至有個別走上犯罪的道路。
2 預防中職生流失的對策研究
學生流失對于學校是一種損失，對國家和社會是一種負擔，但對于教育部門和教育工作者來說，預防學生的流失更是一種責任。面對嚴峻的現實，中職人必須用“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想武裝自己的頭腦，切實找到保學控流的有效措施和方法。對此，不妨從以下十個方面著手，最大限度地減少學生流失。
2.1 適時設置市場需要、社會需求的專業。專業設置必須要具有前瞻性、實用性和連貫性的眼光，要堅持“服務為宗旨，就業為導向”的方針，緊密結合國家社會經濟發展的需要和學校資源實際。只有面向國家發展戰略，學生就業才有選擇的空間，合適的崗位；只有結合學校資源實際，學生才能學有所長，學有所成。進入中職學校的學生素質差別甚大，專業引導顯得尤為必要，根據學生學業成績和專業課程要求選擇專業，有利于學生思想的穩定，也有利于學生的個性發展和學習提高。例如黔江民族職業教育中心，2011年又結合實際增設了幼兒教育、數字媒體技術、園林3個專業。
2.2 創新教育教學管理。學校教育教學的好壞，事關教育質量和學校聲譽。因此學校必須配備精干的管理隊伍，健全優化各項管理制度，堅持“正面教育為主，疏導教育為主，自我教育為主，耐心教育為主”，努力創造安定團結、嚴肅活潑、健康向上的學習環境，從嚴治校，依法治校，做到紀律嚴、校風正、學風純、環境美，使學生感到校園和諧，師生情深，集體溫暖，學習有望。比如可以采取中層干部跟班管理學生的模式。即將所有的中層干部分配到全校各班管理學生，一位中層干部負責管理一個班級，定期了解所管理班級學生的學習、生活情況，掌握他們的思想動態，與他們談心，做好他們的思想穩定工作，讓他們積極地投入到學習中來。這樣既有利于學校方針、政策的宣揚，同時又有利于學生思想的穩定，減少學生的流失。
黔江民族職業教中心在這一方面的做法是值得推廣的，能夠根據實際不斷創新完善管理的理念思路，如創新提出“講人本、講秩序、講責任、講實績、講境界”的管理理念和“勤奮敬業，不辱使命；凝心聚力，同心同德；制度第一，校長第二；追求細節，做好小事；成就教師，發展學生”的管理思路，并隨時間的推移、社會的變化不斷創新，在今年又提出了要遵循教育發展規律、人才成長規律和市場經濟規律，要堅持理念導航、管理科學、關系和諧和制度保駕治校，促進了學校的管理也與時俱進，特別是學生在校既是學生又是單位員工的“雙重身份”學生管理模式，破解了畢業生適應社會周期長的難題，在重慶乃至全國都具有了一定的影響力。
2.3 深化學校教育教學改革。深化教學改革，特別是推行學分制管理，既是素質教育的要求，也是創新教育的要求。推行學分制，有利于教學目標的實現，有利于個性特長的培養，在一定程度上增強了學生的自主性、自覺性和積極性，校園和課堂顯得更有情趣，更有活力。雖然實施過程中，會受到各種資源的限制，但由于學分制摒棄了傳統的教學模式和評價體系，對于學生個性發展，穩定學生思想，必將產生深遠的影響。例如在黔江民族職業教育中心現已基本形成分層次教學、理實一體化教學、案例教學、場景教學、仿真模擬教學、模塊化教學等模式，很多老師都能結合學生實際開展工作。
2.4 營造濃郁的校園文化氛圍。對于大多數學校的中職學生來說，心情是復雜的，學習是乏味的。因此開展各種積極向上、健康有益的課余活動，有助于學生調整心態，激發熱情，尋找樂趣。在活動中能展示自我，找到欣賞的目光和成就感，這本身就是價值的體現，生活的真諦。如演講比賽、籃球賽、各類棋類活動、書法競賽、集體野炊、春游、篝火晚會、文藝匯演等，都將極大地激發學生的熱情，使他們在緊張學習的同時，體驗到自我的價值，生活的美好，也有利于班主任和科任教師發現閃光點，做好思想穩定工作。比如，在黔江民族職業教育中心就開展了學唱一首道德歌曲，開展一次“三下鄉”活動，奉獻一顆愛心，每天做一次寢室內務，幫助一名同學，組織一次主題班會，參加一次文明傳播活動，舉辦一次文娛晚會的“八個一”系列活動等，在學生中起到了積極地影響。
2.5 引導學生心理向健康方向發展。著名心理學家馬斯洛認為：心理健康的人能夠從心理上正確認識自己，坦然接受自己的現狀。針對中職生流失的自身原因，學校應設立心理健康教育工作室，解決學生在學習、生活、人際交往和情感方面的心理問題，心理健康工作應以厭學學生和貧困生為重點，應和克服、矯正學生的厭學結合起來。運用心理輔導的方法排除厭學的因素，以達到矯正學生厭學的目的，從根源上解決學生的流失問題。在黔江民族職業教育中心現已有了較專業的心理健康教師，開設了心理健康咨詢室，在一定程度上幫助了學生的心理向健康方向轉化。
2.6 最大限度做到服務對象滿意。學校管理工作，紛繁復雜，牽涉面廣，任何一項工作不到位,學生都會對學校工作不滿意。因此，中職學校應在原來管理機構的基礎上，設立紀檢督查和工作考勤處,加強對學校和各處室各項工作的督查與考評。每月組織學生對學校教育教學、學生管理、后勤服務、食堂衛生等方面工作進行滿意度測評，并針對學生提出的意見和建議,提出整改措施，調整工作思路，以增強學生主人翁意識和對學校的信任感。黔江民族職業教育中心現已建立了教職工投訴制度，每年開展民意測評和調查，設置意見箱等，收集到了大量的意見和建議。
2.7 建立扶貧幫困長效機制。雖然國家對中職學生每年給予1500元的補助，但由于中職學生群體的特殊性和差異性，學校還應進一步拓展渠道籌集邦扶基金，幫助困難學生完成學業。可以考慮與效益好的單位企業建立邦扶結對，考慮師生結對認養，組織“奉獻愛心、關愛他人”義捐活動，創造勤工減學途徑，讓學生感到母校的關愛，集體的溫暖，只有如此，他們才能走出心靈的陰影，快樂地生活，安心完成學業。比如黔江民族職業教育中心建立的貧困生資助基金會，相關科室設立的勤工儉學崗位等，都是一些較好的扶貧幫困手段。
2.8 抓好高考班升學率。在當前部分人眼里，仍受讀書升學觀念的影響，他們認為學生未來的最好出路就是升大學。中職學校可以結合當前職業教育的實際建立起除就業外還可以升大學直至讀專業碩士的體系。一方面滿足家長對學生的期望，另一方面為學生切實提高自身綜合素質創造條件。此途徑，已得到黔江民族職業教育中心的高度重視，黔江民族職業教育中心自2009年開始開設計算機、機械、財會等高考班以來，取得了良好的效果，已受到部分學生及家長的廣泛認可，現在升學班的人數已逐年增多，學生的學習積極性提高，進入高考班學習后的學生流失率遠低于未被選入高考班的學生流失率。
2.9 加強就業指導，暢通就業渠道。職業學校的學生招進來留不留得住，最關鍵的要看學校就業能否安排好，因此學生的就業安排對學校招生和鞏固學生至關重要。做好就業工作的安排關鍵在加強就業指導和校企聯合。
就業指導是確保職業學校學生穩定就業的重要環節，有助于樹立學生正確的擇業觀，有助于引導學生找到適合自己的工作崗位，有助于學生具有能夠適應未來發展的良好素質。因此，就業指導工作是關系到每個學生前途和命運的大事，也是關系到每一所中職學校生存和發展的大事。
校企合作使校企雙方獲益。對于企業來說，可以“量體裁衣”式地培養后備勞動者、降低員工流失率、減少培訓成本、場地成本、加強技術研發、提高企業競爭力等等。對于中職學校來說，與企業共同建立學生實習實訓基地，甚至建立公司、工廠，是校企合作的重要部分。這就破解了許多中職學校每年為安排學生實習就業而感到頭痛的重大難題，進一步暢通了就業渠道，成為推動學校改革發展跨上新臺階的云梯。在緩解辦學資金壓力、加強師資隊伍建設、深化教研教改、強化內部管理、提高人才培養質量等各方面發揮著十分重要的作用。
以黔江民族職業教育中心為例，成立了專門的就業指導服務科，在長三角、珠三角設立專門的辦事處，落實專人，開展就業工作，他們還根據學生實際情況，聯系專業相關的企業，與剛進入學校的學生簽訂就業協議，保障了學生的就業利益，同時定期舉辦就業指導的講座、教會學生如何進行職業生涯規劃設計等，獲得了很好的反響。
篇7
一、基本情況
目前，全縣有各級各類學校校人。其中，小學校（點）人，毛入學率.%，學齡人口入學率%，小升初升學率.%，鞏固率.%，殘疾兒童入學率%。初級中學校人，毛入學率.%，學齡人口入學率%，鞏固率.%，升學率.%。普通完中校人，職校校人，高中階段學生毛入學率.%。幼兒園所在園（班）幼兒人，—周歲兒童入園（班）率.%，學前年兒童毛入學率.%；特殊教育學校校，在校生人；教師進修學校校。教職工，小學、初中、高中教師合格率分別達%、.%和.%。
二、年工作情況
（一）全面實施學校工程建設，夯實辦學基礎條件。一是科學制定中小學校舍、學前教育和教師周轉房建設規劃，根據規劃，按照安全、適用、適度超前原則，認真進行項目論證，確保資金效益最大化。—年共開工建設年年底下達項目幢㎡，已竣工幢㎡；年開工建設校幢㎡，已竣工㎡；年下達校安工程、國門學校、薄弱學校改造、一職校等項目建設資金萬元，規劃建設校個項目㎡。建設廉租房套㎡。二是編制中小學布局調整規劃，加大校點撤并力度。年內撤并小學所，加大明光中學、曲石中學、騰四中等并入學校的建設，為順利撤并打下基礎。三是按照省人民政府辦公廳《關于減免中小學校舍安全工程建設有關收費的通知》精神，與相關部門協調，服務性收費得到較大幅度優惠。四是加強項目管理人員培訓，嚴格按照立項、勘查、設計、用地、圖紙審查、報批報建、招投標程序執行，校安辦人員掛鉤指導，確保將校舍建成最牢固、最安全、最讓群眾放心的建筑。
（二）全面實施人才培訓規劃，打牢教師關鍵因素。一是提高校園領導管理水平，根據教育局《公開選拔培養校際中青年后備干部實施意見》，調整充實校園領導班子名，加強干部管理制度化、規范化建設。二是招錄特崗教師名，普崗教師名，為教師隊伍補充新鮮血液。三是牢固樹立教育的關鍵在教師的意識，完善并實施《中小學教師培訓規劃》，完成國家、省市縣級骨干教師、學科帶頭人、優秀班主任、名師名校長、學歷提高、專技培訓等人次。四是實施“走出去與請進來”。與北京、上海、江蘇等省市名校開展合作交流，邀請骨干教師到授課，培養了一批學科帶頭人。五是嚴格評選表彰各級優秀教師、推評專業技術職務評審和崗位設置工作，做到公平、公開、公正、透明，激勵廣大教師工作積極性。
（三）規范辦學行為，穩步實施素質教育。規范辦學行為是深入實施素質教育的基礎和保證。從抓常規、促規范入手，竭力推動素質教育不斷深化。從德育教育、教學常規、藝術教育、安全文明校園建設和特色辦學、特殊教育等方面，開展義務教育學校常規管理評估。采取察看校園、查閱資料、推門聽課、調查問卷、意見反饋等方式，對各級各類學校進行教育常規管理考核，并將考核結果納入年度綜合考核。同時對學校收費行為、教輔資料征訂行為進行了規范。成功舉辦全縣中小學科技創新、中學生田徑運動會、“感恩立德”主題活動、慶祝建黨周年等活動，發展學生個性特長，豐富校園文化生活。舉行初中畢業生中考體育考試，對普通高中應屆畢業生進行綜合素質評價和學分評定，推動素質教育深入實施和高中課程改革，促進了學生全面、健康發展。
重視教育科學研究，全面提升教育教學質量
（四）深化課程改革，強化內涵發展和質量提升。加強對高中學校的調研，對課程設置、必修和選修課程的開設進行指導，組織高中教材研討會，開展連片教研。加強教育科研隊伍建設，注重教育科研形式、內容的創新，著力打造教育科研精品，進一步提高教育科研的針對性和實效性，創新教科研形式，豐富教科研內涵，培養了一大批科研型教師。申報省級課題項、市級課題項、縣級課題項，省、市課題數量位居全市前列。高考、中考再次獲得雙豐收，取得新的突破，高考總上線率達.%，重點上線率達.%，在試題較去年難度有所增大的情況下，分（含邊疆照顧分）以上人數有人；不含邊疆照顧分分以上人數為人。全縣文理科狀元均為我縣考生獲得，有名考生進入全省前名，名考生進入全省前名。中考純文化分上分人數有人，占全市的.%；加體育分上分以上人數有人，占全市的.%。中高考成績領跑全市。
（五）協調發展各類教育，促進均衡發展。努力做活學前教育。開展全縣私立幼兒園摸排工作，對基本符合辦園條件的，督促加大資金投入，強化內部管理，創造條件取得辦園許可證。規范私立幼兒園辦學行為，促進學前教育健康發展。繼續做實義務教育。配合財政部門及時足額撥付中小學生均公用經費，確保中小學正常運轉；進一步做好全縣中小學教師定編定崗和績效工資核發工作，理順管理關系，提高廣大教師的工作積極性。進一步做優高中教育。積極創造條件申報騰五中晉升省一級三等高完中。不斷做強職業教育。打造滇西教育示范中心。
（六）加強學生資助工作，構建貧困生救助體系。全面實施中等職業學校國家助學金、獎學金制度，義務教育階段“兩免一補”政策。年共享受免費教科書套∕人.次，折合資金.萬元，人享受寄宿生生活補助.萬元，為名大學生辦理生源地貸款.萬元，資助名大學新生.萬元，名大學畢業生辦理自主創業“貸免扶補”貸款萬元。補助中職學校國家助學金人.萬元，中職家庭經濟困難及涉農專業學生人.萬元，省定民族中學高中生生活部補助人.萬元，少小民族生活補助人.萬元。不斷整合各項資助政策，吸引社會各界積極參與，初步建成從小學到高中、從普通教育到職業教育的覆蓋各級各類教育的扶貧助學體系，為教育和諧發展創造了條件。
（七）著力實施農村遠程教育，推進教育現代化。不斷推進教育現代化建設，以電教教材建設工作為中心，以課堂電化教育觀念和模式探究為突破口，以多層次現代教育技術培訓為重點，深入持久地開展電化教育，創建一流的電化教育效果。建成計算機教室個，多媒體教室個，語音室個，鄉鎮綜合信息中心個，擁有計算機臺，新建農村完小標準化科學課實驗室個，中學標準化實驗室個，新配小學Ⅰ類教學儀器套、Ⅱ類套，中小學音體美器材套。實施農村義務教育薄弱學校改造校，計劃投資.萬元。與中國電信達成協議，解決所中學和部分小學光纖接入問題，積極籌建教育OA系統。
（八）堅持依法治教，強化黨風廉政建設。根據《建立健全懲治和預防腐敗體系—年工作規劃》要求，認真落實黨風廉政建設責任制，加快懲防體系建設，著力糾正人民群眾反映強烈的問題，扎實推進黨風廉政建設和反腐敗工作。一是狠抓工作重點。認真學習貫徹中央、省市縣紀委全會精神，制定《學習制度》、《干部管理制度》等個制度，堅持把黨風廉政建設和反腐敗斗爭作為一條主線貫穿于教育工作的各個方面。深入開展聯村蹲點工作，先后派出余人到五合丙弄、鹿山聯村蹲點，投入資金萬多元改善個村辦公條件，協調解決鹿山農網改造。二是深入開展“三查三看”、“四比四促”、“五學五比學習楊善洲”等主題教育活動，組織“行走善洲林場，緬懷善洲業績，感悟善洲精神”主題活動，“感恩立德”演講比賽，慶祝建黨周年，創先爭優表彰大會等活動。三是嚴格執行義務教育階段“零收費”政策，進一步規范“兩免一補”等資金的發放工作，確保各項惠民政策落到實處，切實維護群眾利益。四是成立教育經費監管中心，將全縣校（園）分四個片區進行資金監管。嚴把教育經費支出的計劃、審批和會計帳務審核關，防止截留、挪用、亂用經費等現象。
（九）強化安全管理，維護穩定發展。堅持“以人為本，積極預防”的方針，牢固樹立學校安全“責任重于泰山”的思想意識，采取切實有效措施，保證正常的教育教學秩序。一是重點整治，加強督查。重點加強對“學校危房、食品衛生、防火防災、師生大型集體活動”的督查，對校園周邊環境、接送學生車輛、學校重要設施、場所和校舍的安全狀況進行全面排查，積極配合消防、氣象、安監、衛生等部門，開展消防安全、防雷裝置、食品安全等專項整治。二是修訂完善預防和處置校園突發事件應急處置工作預案，提高處理突發公共事件的能力。三是加大資金投入，提高安全防范能力。為騰一中等所校園配備了名保安。投資多萬元為所校園安裝了視頻監控系統。四是創新工作方法，切實改善學校食堂衛生設施與條件，多所學校食堂由個體承包轉為公司承包，方便學校對食堂的統一管理，食品采購、從業人員健康得到保障。五是建立重要時段、關鍵環節、重點部位安全監管包保責任制，形成齊抓共管的工作格局。開展全縣中小學校長消防知識培訓，最大限度消除校園安全隱患，共同構筑中小學生健康成長的防火墻。
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關鍵詞：高職院校 旅游專業 雙師型 培養路徑
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0133-02
高院校提高辦學水平的核心要素之一就是“雙師型”教師團隊的水平。由于高職院校薪資水平、用人制度等因素的限制，完全靠從企業引進“雙師型”教師是不現實的，高職院校還要堅持自主培養和高水平引進兩條腿走路。
1 高職院校旅游專業對“雙師型”師資進行培養的必要性
1.1 旅游行業進入變革期的需求
目前隨著互聯網技術的運用、移動終端的普及以及旅游者對旅游產品多樣化、個性化的需求，旅游行業和酒店行業進入了變革期。旅游和酒店的新業態、新服務、新職位、新需求大量出現，很多新的變化甚至是對傳統企業的顛覆。比如新興的酒店旅游一體化度假區里，要求員工既能當導游也要能烹飪；比如傳統旅行社的沒落、業務量的萎縮及與之形成鮮明對比的新型旅游企業市場份額的急劇擴大；比如旅游與體育、探險、教育、藝術的結合使新型旅游活動和旅游企業受到市場歡迎。這就要求旅游專業教師必須緊密聯系行業發展，保持從行業里吸收營養。
1.2 現有“雙師”能力亟待提高
應該說目前旅游專業教師基本都滿足“雙師”條件，所謂的條件一種就是擁有餐飲服務員技師證書、調酒師證書、營養師證書、導游證等技能證書。有的教師甚至有多個技師證書，但由于行業工作經驗少，實踐動手能力不強，這些教師是統計材料中的“雙師”，而非能力上的“雙師”。
因此，高職院校旅游專業必須建立一個完善的體系，使教師能經常性地進入企業，保持和行業的密切聯系，通過大量行業實踐提高其教學能力。學校要關注教師技能水平的高低及其與行業的融合度和社會服務能力。
2 高職院校旅游專業“雙師型”師資培養要點
建立社會化師資培養體系：所謂社會化培養就是整合學校、企業、個人等各種社會資源進行師資培養。比如英國的職業學校師資培養就有一個比較完善的社會機制。其主要特點就是學校、企業、個人共同進行教師入職前、入職、在職3個階段的培養。入職前，準教師一方面要獲得相應教學經驗，就是被安排到培訓機構和學校工作，但身份不是教師而是職員。另一方面準教師會被安排到相關單位的有關崗位進行實踐。這樣就形成了有效的職前培訓系統。入職教育實行入職輔導制度，由骨干教師和行政人員對其輔導和評估，如果被考核者達不到標準，就要繼續接受再教育，直到達標為止，入職輔導過程可以間斷，但必須在入職輔導開始后的5年內完成。
建立合理的針對教師企業掛職與短期鍛煉的全程管理評價制度，要改變這種狀況就要求所有教師的企業實踐做到有的放矢，以任務驅動的方式，帶著研究項目，帶著工作思路走入企業。比如全方位制定教學能力提升目標、科研能力提升目標、社會服務能力提升目標等。這些目標不一定每個人每次實踐都全面覆蓋，可以有取有舍，有所側重。但一定要至少確定一個方面的目標。當實踐結束后要以這一目標為參照驗收實踐效果，并進行實踐能力提升評價。只有這樣“雙師型”教師的企業實踐才不會流于形式。
以酒店管理專業承擔《餐廳服務與管理》課程的老師為例，進入企業前就先設定自身能力能夠完成并與個人校內常規工作緊密相關的目標任務。
（1）課程教學方面：建成一門高水平平臺課程。在《餐廳服務與管理》課程項目化設計基礎上，重新設計《餐廳服務與管理》任務模塊，以餐廳所使用的先進管理軟件中的管理模塊來重構課程。以一家或兩家典型餐飲企業的實際工作任務和流程來設計學習項目。改革該課程的授課方式，依托管理餐飲管理軟件完全實行以任務為驅動的項目化教學。將在餐飲服務和餐廳管理過程中經常會出現的問題以生動幽默的形式設計腳本，和行業企業合作，制作校企共建公用的《酒店服務技巧》系列微課，把企業實際工作場景和真實案例搬入課堂，用于學生課堂學習和企業員工培訓。
（2）教研室工作方面：重新進行企業調研，在調研過程中大量增加新業態和高科技旅游企業比例，原有的把培養目標定位于傳統酒店、旅行社、旅游景區的做法已經不適應行業發展要求。在新的調研結果基礎上重新對旅游管理專業人才培養目標進行定位，編制旅游管理專業人才培養方案。
（3）創業教育方面：旅游和餐飲業態的變革使其有非常好的創業機會，創業門檻低，競爭相對較弱，因此適合建立旅游管理學院創業團隊，和旅游企業合作，為有創業意愿的學生創造創業機會，包括企業兼職鍛煉機會、專屬創業導師，校企共同對學生的創業設計進行評估和建議，并為其提供可能的幫助。
3 針對雙師型教師能力提升建立合理的激勵制度
3.1 建立以“雙師”能力為中心的薪酬體系與獎懲制度
眾所周知，目前高職院校薪酬制度以職稱和職位為核心。基于教師能力差異以及工作效果差異的薪酬覆蓋面比較有限，這其中能起到激勵教師提升“雙師”能力的制度更少。基于這種不足，高職院校對薪酬制度進行完善，體現向一線教師傾斜、向核心課程和崗位傾斜、向社會服務能力強的教師傾斜、向企業喜愛和認可的教師傾斜，適當拉開教師之間的激勵性薪酬差距，體現付出的努力和工作效果的差異性，從而為“雙師型”教師脫穎而出提供更多的機會。比如當教師通過與行業密切聯系，高水平地完成了行業掛職鍛煉，全面甚至超額完成了階段性掛職鍛煉目標，學校應該通過提高其薪酬或者發放一次性物質獎勵的方式給予肯定。
3.2 利用社會激勵因素激勵教師融入行業
雙師型教師要能上課能入行、能文能武，對于那些行業實踐能力強、社會服務能力好的雙師型教師，當他們為企業解決了實際問題后可以給他們類似企業分紅的獎勵，讓他們與學校的長遠發展結合，從學校的長遠發展中獲得長期的利益。
3.3 建設濃郁的校企共建文化氛圍，運用文化激勵手段
對高職院校“雙師型”教師的激勵必須強調文化激勵。旅游專業應該在校企合作辦學的基礎上，在學校中通過建立相應的制度文化以及形成行業核心精神，形成良好的校企共建文化氛圍。使每個教師把提升自己的行業工作能力、企業管理能力、社會服務能力作為自己獲得在工作中的尊嚴的必要條件，通過服務企業，提高社會服務能力獲得工作成就感、幸福感以及認同感。
總之，高職院校旅游專業的“雙師型”師資培養是提高辦學水平的關鍵，也是院校旅游專業人文積淀的體現。學校應該為教師創造更多行業鍛煉的機會，建立更加合理的培養和評價體系，從而給優秀的教師創造更多成為優秀“雙師”的機會。
參考文獻
[1] 徐飛雄，劉娟.論高等旅游教育人才培養過程的“非同質化”控制[J].湖南師范大學教育科學學報，2009，8（3）：37-39.
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一是義務教育：小學適齡兒童入學率達99%以上，小學生升入初中直升率達到98%以上,適齡殘疾兒童入學率達90%，少數民族兒童入學率達99%以上。13至15周歲初中少年毛入學率達97%以上，“普九”鞏固工作達到省定標準。在校生年輟學率，小學控制在1%以內，初中控制在3%以內。
二是學前教育：3—6歲兒童入園率達30%，以發展民辦幼兒教育為主，新建3所鄉鎮民辦幼兒園。
三是高中階段教育：普通高中招生2000人，職業高中招生450人，高中階段毛入學率達34%。
四是成人教育：開展農村勞動力轉移培訓5000人以上，農村實用技術培訓5萬人次以上，組織200人參加掃盲鞏固提高班學習。
五是學校基本建設：積極完善農村初中校舍改造及危房改造工程的立項、申報和規劃等工作，擬改造校舍18000平方米。
六是“兩室”及遠程教育：通過政府采購，按一類標準配備10所小學科學實驗室。爭取市教育局評估縣二中、二小、麟鳳中學的“兩室”建設與管理。評估舊城中學、麟鳳小學、舊城小學、長安小學、雙河小學的“兩室”建設與管理。通過政府采購，裝備中小學圖書5萬冊。各鄉鎮創建1至2所衛星教學收視點示范學校和1至2所光盤教學播放示范學校。
七是教師隊伍建設：加大教師繼續教育力度，增強培訓的針對性和實效性，鼓勵教師在職學歷培訓，使全縣小學教師大專學歷初中教師大學學歷分別達到60%和20%，普通高中、職業高中教師學歷分別達到90%和70%。積極加強骨干教師和中小學班主任的培訓。
八是教育創強創優：復查省市級文明學校2所，縣一中達到省一級三等完中辦學水平。
九是教育經費管理：認真編制中小學公用經費使用計劃，嚴格審批使用，充分發揮義務教育經費效益，確保“兩免一補”經費落到實處，實現教育負債比上年下降。
十是教育教學質量：努力提高義務教育階段新課改的質量和效益，全縣初中、小學體育達標率達到85%以上，體育合格率達到90%以上，國家體質健康標準測試數據上報率中學達到50%，小學達到40%以上，近視新發病率不超過8%。中小學勞動、音樂、美術開出率達到90%。切實加強未成年人思想道德建設，有效預防和減少中小學在校生違紀犯罪。繼續提高高中會考合格率，確保高考上線人數和錄取人數有新的提高，達70%以上，提高一本上線率。
（二）2009年的工作思路
確定2009年為教育管理年，以發展為核心，優化教育發展環境，提高義務教育水平，突出抓好隊伍建設，強化質量意識，不斷加強內部管理，促進各類教育協調發展，加大教育投入，改善辦學條件，努力做好職業教育、民辦教育、學校安全和“兩免一補”、規范教育收費等工作。
四、堅定信心，狠抓落實，實現*教育事業又好又快發展
為更好地完成2009年的各項工作任務，我縣必須堅持科學發展觀，牢固樹立抓管理、提質量、保穩定，構和諧的總體目標。主要抓好以下工作。
（一）采取多種措施，努力提高義務教育水平
我縣義務教育實現基本普及已經近十年，經過多年來的鞏固與提高，取得了明顯的進步，但仍然存在一些不可回避的問題。義務教育是政府行為，作為教育部門主要的任務就是要努力提高義務教育的水平，這是我縣2009年的重點工作之一。提高義務教育水平，除繼續堅持原來好的經驗與做法外。今年，主要做好以下工作。一要加強教育法律法規的宣傳，通過以會代訓、上門動員、設點宣傳、出黑板報、發放宣傳資料等形式，大張旗鼓地宣傳《義務教育法》。今年，要重點解決一年級學生不足齡的問題，從09年春季學期的開學統計情況看，我們全縣的小學中有五六千學生不足齡，有的四五歲就送到學校來了。這樣一是影響鞏固率，由于年齡小，讀不了，跟不上就會流失。二是年齡小，身體和心理都還沒有發育起來，理解不了，學不走，影響教學質量。三是浪費了義務教育的資源，幾千人需要上百名的老師，數十萬元的工資，占用數千套桌椅。現在各中心校可以鼓勵民辦教育來對學齡前兒童實施教育，中心校要加強領導、指導與管理。與此同時，要采取多種手段，控制學生流失。把學生的入學鞏固作為考核學校領導、教職工工作成績的重要內容，與評選先進、履職考核、績效工資掛鉤。堅持“以人為本，服務育人，愛心育人，管理育人”的思想，積極創造條件，增強服務意識，努力實現讓學生“進得來、留得住、學得好”的目標。二要推進教育均衡發展。加大對薄弱鄉鎮、學校的幫扶力度，完善縣直學校對鄉鎮學校的幫扶機制，扎實推進結對幫扶活動。完善城鎮對農村教師的幫扶機制，組織骨干教師送教下鄉，選拔一批鄉村學校中小學教師到縣城學校學習提高，選派縣城中小學教師到鄉鎮中小學掛職鍛煉。實施“特色立校”，培育特色校風、教風、學風；建立學校特色培養、評價機制，圍繞平安校園、書香校園、文明校園建設培植特色，形成“一校一特色、一鄉一品牌”的格局，促進義務教育公平發展。三要采取有效措施確保留守學生健康成長。據統計，全縣目前共有留守兒童少年在校生39501人，其中小學31890人，中學7611人。父母一方外出打工的學生23002人，其中小學18257人，中學4745人。父母雙方外出打工的學生16499人，小學13633人，中學2866人。留守兒童少年的教育影響著義務教育水平的提高，做好留守兒童少年的教育也是教育部門應該的責任。各學校要廣泛組織和動員社會力量，開展關愛留守學生活動，加強留守學生的思想道德教育，要為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢等服務。要建立和完善留守學生檔案，動態掌握學生的情況，暢通留守學生及其家長與學校的溝通渠道，并通過開設親情電話、召開家長會、留守學生座談會等形式，加強學生、家長、教師之間的交流聯系，保證留守學生的教育。四要加強德育工作，增強德育實效。堅持育人為本、德育為先，進一步完善德育內容體系，整體規劃學校德育工作體系，將社會主義核心價值體系融入教育全過程，以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點，公民道德教育為基礎，實現德育的生活化。加大學校德育工作的測評力度，重點抓好學生品德和行為習慣的養成教育。加強心理健康教育，引導學生形成健全的人格和心理品質。加強班主任為主體的德育隊伍建設，不斷提高班主任的政治業務素質和工作能力。開展校園文化建設示范學校評選活動，完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成縱向銜接、橫向溝通的中小學德育工作體系。
（二）加大工作力度，加強教師隊伍建設
教育是培育人和塑造人的事業，教育事業的發展離不開一支優秀的教師隊伍，抓好教師隊伍建設理所應當成為教育部門的重要工作。長期以來，我縣的師德師風建設一直備受社會關注，近年來教師隊伍中個別教師身上存在的問題，破壞了教師和教育的整體形象。在不久前召開的全縣“兩會”上，部分人大代表對全縣的師德師風問題提出議案。我們必須完善工作機制，強化教師隊伍建設，并且將師德建設放在教師隊伍建設的首位。今年全縣將針對教師隊伍中存在的問題，下大力抓好落實，抓好整頓，抓好教育和引導。一是探索建立“按需設崗、公開招聘、擇優聘任、科學考核、合同管理”的中小學教師全員聘用制。嚴格編制管理，嚴把教師入口關。要繼續爭取教師補員計劃指標，到昆明等地高等院校招聘優秀高中教師，面向社會公開招聘中小學教師。今后，凡是中小學教師要參加公務員考試，必須先辭去教師職務，才能參加考試，各學校要嚴格把關，以穩定教師隊伍。同時，各中心校要合理調配使用教師資源，嚴格控制代課教師，不得隨意增加代課教師。二是啟動教師人文素養拓展計劃，開展寒暑假師德專題教育講座，完善教師職業道德評價機制，建立社會、家長、學生三位一體的師德建設監督體系，將師德考核作為教師年度考核、職務晉升和評優獎勵的重要依據，實行師德考核一票否決。三是逐步完善中小學校長管理制度，建立健全校長培養、選拔、培訓、任用、交流以及目標責任考核獎懲機制。推行中小學校長競爭上崗、任期管理和異地交流制度，配套建立中小學校長評價體系，強化校長崗位培訓和提高校長專業化水平。四是加強科研骨干隊伍建設，制定骨干教師、班主任培訓方案并組織實施。實施中青年學科帶頭人培養計劃，建立健全優秀中青年教師培訓機制，對學科帶頭人和優秀青年教師重點培養。完善名師選拔培養機制，開展“教壇新秀—骨干教師—學科帶頭人”梯隊建設，為優秀教師進入特級教師行列創設條件。積極推進名師工程，今年教育局將組織評選10名縣級名師。要加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、培養、考核、獎懲機制，深化班主任培訓工作，加快班主任專業成長。評優、晉職稱和績效工資都要向班主任傾斜。五是加大學校內部分配制度改革步伐，建立教師業績考評機制，探索建立教師業績考評細則，將教學過程考核與教學質量考核、教師評價與學生和社會評價、教學情況與師德表現情況有機結合。加大績效工資的考核分配力度，杜絕平均主義，逐步建立按能力、實績和貢獻的教師評價體系，使分配向關鍵崗位和優秀教師傾斜，不斷激發教師的工作積極性。
（三）強化質量意識，努力提高教學質量
沒有質量的教育就是誤人子弟。在抓質量建設上，今年，一是落實管理責任。繼續實行局領導班子成員和股室聯系鄉鎮、學校制度。堅持目標管理，把教育質量較差的的鄉鎮、學校列入重點管理單位，并采取相應的措施。二是進一步完善高中、初中和小學質量管理機制。強化校長第一責任人和學校領導班子全體成員的責任，努力形成橫向到邊，縱向到底的科學有效的責任體系。抓實過程管理，強化“六環”建設，進一步加強中心教研組、備課組建設，對教研組長和備課組長進行系統培訓，建立健全校本教研制度，加強集體備課。深入推進課程和教學改革，追求優質教學，倡導先學后教、當堂訓練，努力提高課堂教學效率。推行教學管理進課堂，把推門聽課、跟蹤聽課與課堂教學競賽結合起來。同時，要大力推進教育教學研究與信息技術的整合。三是深化教育科研工作，營造科研興教的良好氛圍。充分調動廣大教育工作者從事教育科學研究的積極性、主動性和創造性，大力宣傳和獎勵在教育科學研究中取得優異成果的教育工作者。進一步加大校本教研的力度，通過開展教學視導、學科教學比賽、教師技能大賽、教育案例、教育論文評比、送教下鄉等活動，落實教學管理的基本要求，規范學校的辦學行為和教師的教學行為，努力促進教師專業化發展。大力推進微型課題研究，積極研究解決教育教學實踐中遇到的具體問題，以課題研究成果指導和促進教育課程改革。四是按照省市教育部門的要求，完中要在秋季學期全面實施高中新課程改革。開展高中新課程改革，有利于全面提高高中的教育質量。縣一中、二中兩所學校的領導要認真學習高中新課程改革的有關政策和要求，積極思考和行動起來，要發放相關資料，組織教職工學習討論，選派教師參加高中新課改的培訓，做好思想和人員的準備，營造全面開展高中新課程改革的輿論氛圍，為提升高中教育教學質量打下堅實的基礎。
（四）穩步推進“三生”教育，切實做好“減負”工作
自去年秋季學期開始，省教廳在全省開展“三生”教育，我縣按市教育局的要求今年啟動。今年，省教廳又有新的舉措，就是在全省開展“減負”。這是全省全市的熱點，也是我們的重要工作之一，各位校長要高度重視，認真落實。
一是實施“三生”教育是全面推進素質教育的基本要求。今年，我縣已經在全縣中小學啟動了“三生”教育工作，成立了領導組，下發了文件。各校要以更具科學性、針對性、實效性的教育方法和載體，普遍開展生命教育、生存教育和生活教育的“三生”教育，提高育人質量。在抓“三生”教育中，要堅持人本性、求真性、實踐性、開放性和整合性原則，研究制定好“三生”教育的工作方案和實施意見，并精心策劃，培訓隊伍，落實具體工作。要通過學校、家庭和社會的共同力量，使學生認識生命、尊重生命、熱愛生命和發展生命，從而把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，提高生活技能和生活能力。
二是做好“減負”工作。關于這個問題，我們要與我縣教育的特殊性結合起來，進行客觀的分析，并且要冷靜地對待，也要從歷史上汲取經驗教訓。上世紀末，縣教育局搞過“不布置家庭作業”的實驗性研究，本世紀初，同志發表《關于教育問題的談話》后，當時我縣正在實施“普九”，小學不搞升學考試，一些學校就放松了教學要求，且美其名曰搞“減負”，結果是導致初中教學質量急劇下滑，初中影響高中，直到今天元氣都還沒有恢復過來。我縣是農業縣，農村教育散、質量意識不夠、管理要求不高等特點大家是清楚的。因此說大部分鄉村學校多年來，不是負擔重了，而是不夠。我們抓質量，課時要足，作業要改，要在質量提高的前提下談“減負”，要向課堂40分鐘要質量，保證每一節課的教學效率。“提質減負”應該成為我們開展“減負”工作的一個基本理念。對于“減負”我縣將成立領導組，聘請監督員，認真對待，高度重視，至于具體的安排，下午季大恒副局長將做部署，我還要與各學校簽訂“減負”目標責任書。我希望各學校務必提高認識，正確處理好“減負”與提高質量的關系，抓好每一項工作，促進教育整體協調發展。
（五）加強教育經費管理，確保經費使用效益
近年來，在義務教育經費得到保障的同時，各校在經費管理中或多或少地存在著一些問題。據去年市審計調查組調查指出的就有以下問題。一是一些中心校過于集中使用公用經費，沒有嚴格按照規定下撥到村級完小及其以下學校，一些下屬學校只有20元的使用權。二是部分學校沒有嚴格按照縣教育局和財政局的文件規定辦理，使用公用經費沒有計劃，隨意性較大。三是部分學校對大宗物品購置、建設維修資金較大的，沒有先報批審核計劃就實行等。這些問題的存在，在一定程度上影響了我縣教育事業的健康發展。今年，我縣還將積極落實經費保障機制改革的深化工作，確保學校正常運轉。一是要進一步完善農村義務教育經費保障機制和“校財局管”模式，加強中小學財務管理和財務監督。二是各中小學要管好用好經費，按計劃逐步化解“普九”債務，確保不增加新債務。要加強教育內部審計工作，請審計部門幫助審計，增收節支，開源節流，不斷提高教育經費的使用效益。三是要進一步強化校長及財務人員的財會紀律及業務培訓，不斷規范學校財務管理。四是要認真做好免除義務教育階段學生雜費和教科書費，足額發放貧困寄宿生生活補助費等工作，切實保障適齡兒童少年享受九年義務教育的權利。五是關于勤工儉學的問題。學校開展勤工儉學，可以不斷增強學校自身的造血功能，發揮勤工儉學在育人中的重要作用。各中小學要強化學校食堂、小賣部的規范化管理，增強服務意識，提高服務質量。縣教育局已經研究決定撤銷勤工儉學辦公室，注銷縣教育局勤工儉學公司。局勤儉辦轉為教育部門政府采購中心領導組的辦公室，主要工作就是協調服務，收集信息，跟蹤質量。教育局不設勤儉辦，今后各學校添置的教學大宗物品必須實行政府采購，常規的教學物品由各校根據市場價格自行采購。在這里我就給各位校長打招呼了。不允許任何校長亂采購物品，局機關任何人不得向學校推銷物品，更不允許局機關工作人員打著領導的旗號推銷物品。今后如果在審計中發現學校沒經預算審核，就擅自采購物品的，局里也將作出嚴肅處理。各位校長不要為了一點蠅頭小利，遮了自己的眼睛，丟了自己的前途，敗壞了教育的形象。
（六）認真做好“普實”迎接省市的年檢工作
大力推進“兩室”建設，強化圖書、實驗教學的管理，這是今年的重點工作之一。各校要進一步明確“普實”工作的指導方針，充分認清“普實”鞏固提高工作的形勢，做到早安排、早部署。要加強領導，明確責任。要健全制度，落實責任。要配好人員，搞好建設。要收好資料，健全檔案。爭取我縣的“普實”年檢復查順利通過，為全縣教育和學校的發展贏得更多更好的機會，使辦學條件得到不斷改善。同時，要做好農村中小學現代遠程教育工程建設的鞏固工作，提高設備使用效益。切實加強教育裝備建設與管理工作，加快教育現代化進程。
（七）整體推進，促進各類教育協調發展
我縣的教育發展已經初具規模，有些處于全市前例，比如高中和學前教育；有些又處于全市的末尾，比如職業教育，這種發展的不平衡，阻礙了全縣教育的均衡發展。2009年，一是積極發展高中教育。進一步改善辦學條件，提高教育質量，努力滿足人民群眾對優質高中教育的需求。加快縣一中創建省一級三等完中的步伐，全力建設新校區，使縣一中順利通過省教廳組織的驗收，實現縣一中的達標晉級。縣一中要明確責任，全力以赴做好迎檢工作。新校區的征地拆遷要抓緊進行，不管有多大的困難都必須克服。同時，鞏固提高縣二中的發展成果，穩步提升辦學水平和辦學效益。現在離高考只有短短幾十天，兩所完中要抓好教學管理，提升質量，縣一中的高考綜合上線率要達到80%以上，縣二中要達到65%以上。縣一中要重點抓好一二本的上線率，縣二中重點抓好二三本上線率。二是克服困難，大力發展職業教育。職業教育是現代教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，是突破高中辦學“瓶頸”的重要途徑。國家對中等職業教育投入很大，縣委、政府對全縣的職業教育非常重視。局里已把職業教育納入各中學的目標考核，把職業教育作為全縣教育工作中的一件大事，因此，我們必須提高認識，轉變觀念，共同努力，加快我縣職業教育發展步伐，促進全縣職業教育，成人教育與普通教育的健康協調發展。要加大學校基礎能力建設，改善辦學條件。積極爭取國家、省有關項目專款以及政府的支持，擴大學校的校園面積，逐步滿足職業教育對教室、宿舍、實習實訓設施等基本條件的需要。縣職教中心要開展實用技術培訓、在職培訓、上崗培訓、就業培訓等各類職業培訓，為社會主義新農村建設和農民脫貧致富服務，為全縣經濟建設服務。要不斷完善成職教育“面向市場、服務經濟、自主辦學，突出特色”的辦學機制，切實搞好“農村勞動力轉移培訓工程”、“農村實用人才培訓工程”及“成人繼續教育和再就業培訓工程”等工作，穩步提高綜合辦學實力。暢通職高生的出口，做好對口高職升學，提高升學率，實行“訂單式培養”，做好職業學校畢業生就業安置工作，確保就業率達到95%以上。同時，積極做好初三學生和普通高中學生分流工作，促進普通高中教育和職業教育的協調發展。三是穩步發展幼兒教育。認真做好城鎮學前三年教育和農村學前一年教育的工作，落實鄉鎮幼兒園創建規劃，強化合格幼兒園建設，提高保教質量。同時，加強民辦教育的檢查督促，指導民辦學校的管理，提高民辦學校的教育教學質量，探索發展民辦教育的新路子，鼓勵、支持并規范民辦幼兒園的發展。要禁止非法辦學，對沒有通過教育部門審核認可就招生辦學的行為予以制止，非法辦學的學校予以取締。禁止義務教育階段學校辦學前班，要對有些小學占用義務教育資源辦學前班的行為進行嚴肅處理。
（八）加強教育內部管理，努力創辦人民滿意的教育
一是結合“四項制度”的落實，全面加強機關作風建設，增強服務意識，提高管理水平和工作效能。健全和完善局機關召開會議、下基層檢查工作、組織評比活動申報審批制度。嚴格教職工請銷假制度，規范學校組織教職工外出學習、考察和培訓的審批制度。加強黨風廉政建設，推進反腐倡廉。建立健全有教育系統特點的教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系。抓好教育系統預防職務犯罪工作，建立教育系統干部廉政檔案。繼續堅持學校教學大宗物品政府招標采購制度。二是進一步鞏固教育收費治理成果。進一步依法規范教育收費工作，完善收費公示制度，嚴格執行義務教育學校零收費和高中招生“三限”政策。繼續加大對教育亂收費治理查處力度，會同有關部門定期對學校收費情況進行專項檢查，發現問題，嚴肅處理，杜絕搭車收費、亂收費等現象的發生。嚴禁學校舉辦向學生收費的各種重點班、提高班；嚴禁校外辦學機構和一切人員利用學校設施舉辦向學生收費的各種名目的輔導班。三是加強教育督導，推進依法治教。制定中小學教育督導方案，開展對中小學課程實施水平評估及各種專項督導評估；實施中小學質量監測，探索建立義務教育階段學校質量跟蹤、監測、評估、反饋機制和考核體系，強化督導評估的保障作用。做好迎接省教育督導團對我縣教育工作的督導檢查。四是嚴格執行工程建設與管理項目法人制、招投標制、工程監理制、合同管理制，保質保量加快初中校舍改造工程和危改工程項目建設力度。
