小學(xué)生想象作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：想象作文；作文教學(xué)；訓(xùn)練

對于想象作文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施建議。由此可見，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫出來，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓(xùn)小學(xué)生的想象作文能力？語文教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。經(jīng)過筆者實踐，認(rèn)為語文教師必須做到以下幾點：一是重視想象材料（表象）的積累，二是切實進行想象訓(xùn)練，三是正確指導(dǎo)想象作文訓(xùn)練。

一、豐富表象積累

1、在接觸大自然和社會的過程中積累表象。小學(xué)生的生活環(huán)境，周圍的所有事物，是學(xué)生表象的重要來源。語文教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會，留心周圍的人和事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的大自然和社會的表象。

2、在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學(xué)生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學(xué)生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。小學(xué)教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀、看展覽、游覽、游戲以及看電影看電視等多種活動，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

3、在語文教學(xué)過程中積累表象。小學(xué)生識字寫字、同學(xué)之間交流、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學(xué)，漢字中的字形、字義的教學(xué)；口語交際訓(xùn)練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞和句子等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。再者，語文教學(xué)中教師用生動形象的語言進行口頭講述，帶領(lǐng)小學(xué)生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準(zhǔn)確的表象。

4、在積累語句的同時積累表象。心理學(xué)專家研究表明，兒童的想象總是以語音、文字的形式加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。為此，小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本和課外讀物，在積累詞匯句子段落篇章的同時，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。

二、落實想象訓(xùn)練

1、在學(xué)科綜合中訓(xùn)練學(xué)生的想象。科學(xué)課、美術(shù)課、音樂課、體育課、數(shù)學(xué)課等非語文學(xué)科，都有訓(xùn)練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上設(shè)繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學(xué)生根據(jù)歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，小學(xué)語文教師要注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為小學(xué)生提供廣闊的想象空間和機會。

2、開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生學(xué)會想象。在語文教學(xué)活動中進行想象訓(xùn)練形式要多種多樣，例如對靜物的動態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等，對小學(xué)生進行多方位的思維擴展。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。形義想象教學(xué)法是小學(xué)生識字教學(xué)的重要方法，教師在識字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助小學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律“根據(jù)字形解釋字義”的目的。

4、教師在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進行表象組合，訓(xùn)練學(xué)生的想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)合理想象，或補充省略的情節(jié)，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，等等。

為此，小學(xué)生的想象訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力、分析力等培養(yǎng)相結(jié)合。

三、想象作文的訓(xùn)練指導(dǎo)和分類

狹義上的想象作文，在一定程度上它是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨特性和新穎性等特點。心理學(xué)專家研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨立地進行創(chuàng)造想象。想象作文訓(xùn)練的方式多種多樣，大致可分為四類：

1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯(lián)想法、畫面寫意法、音響誘導(dǎo)法等；

2、接續(xù)類。如，續(xù)寫補寫法、故事延續(xù)法等；

3、擴充類。如，情境擴充法、詞語聯(lián)綴法、詞義描繪法等；

4、暢想類。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計法、科學(xué)幻想法、童話創(chuàng)作法等。

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一、利用校園網(wǎng)絡(luò)進行想象型作文教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種促進學(xué)生發(fā)展的全新工具。網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)形式更富趣味、更加直觀，它的技術(shù)優(yōu)勢還在于能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法，化小為大、化大為小，化靜為動、化動為靜，用“時間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地揭示事物或事件的實質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的交互性和日趨友好的界面，以及網(wǎng)絡(luò)豐富的資源對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對網(wǎng)上習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)中的作文教學(xué)使寫作教學(xué)成為有源之水

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，強調(diào)寫作訓(xùn)練要促使學(xué)生有一個從無序—有序—無序的寫作體驗過程，并在寫的過程中領(lǐng)會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的意義及策略。因此，在寫作指導(dǎo)課中，教師比較強調(diào)情境的再現(xiàn)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生去體驗，在體驗寫作的過程中教會學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的方法。而借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢和交互性、非線性的特點，使寫作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能依靠計算機多媒體來完成，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性又使學(xué)生對寫作內(nèi)容有了更多選擇的可能，利用多媒體技術(shù)進行想象型作文的教學(xué)有效地豐富了學(xué)生的體驗，在一定程度上解決了寫作教學(xué)必須重視學(xué)生經(jīng)驗獲得、整理、分析、綜合的問題，促進了學(xué)生真正寫作技能的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起他們創(chuàng)新意識的起點。在作文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，用一些新奇的內(nèi)容和形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可有意識地去喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，如“音樂想象”“圖畫想象”“活動想象”“課本劇”“童話寓言故事”等活動，學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)習(xí)，不僅引發(fā)了他們的好奇心，而且使學(xué)生樂意參與，喚起他們的遐想和創(chuàng)造，既增長了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，使作文教學(xué)得以拓展，不再枯燥、乏味。

四、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每個學(xué)生都有創(chuàng)造潛能，在作文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生求異思維，展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生從小了解事物的多樣性、層次性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新思維。如，上《桂花雨》一課時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，體會作者對桂花的感情，弄懂作者是怎樣把感情融入桂花描寫之中并通過文章表達出來的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行課后的練筆：在大屏幕中顯示許多鮮花，平時生活中常見的和不多見的。每個花下都有該花的名稱、出產(chǎn)地。這一教學(xué)手段，著力給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓每個學(xué)生都有話可說，有物可寫，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴、動筆，既培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維、外延思維和形象思維，又讓學(xué)生體會到了成功。學(xué)生在課堂上獲取的知識，向生活中延伸和拓展，增強了其形象思維能力。

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一、引導(dǎo)觀察，豐富想象

觀察是認(rèn)識事物，積累知識，豐富想象的重要途徑。因此，在學(xué)習(xí)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸各種事物，注意觀察，勤于思考。首先要確定觀察目標(biāo)，明確的目的。其次，要教會學(xué)生按一定的順序觀察，比較觀察，抓住事物的特征進行細致入微的觀察等；在觀察時，教師可做必要的講解，并通過有效的提問讓學(xué)生觀察得全面、具體。最后，還要在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物特點的基礎(chǔ)上，有意識地插上聯(lián)想和想象的雙翼。比如觀察一棵松樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察后，可啟發(fā)想象：從整體上看，這松樹像什么？這松樹的葉子像什么？這落滿雪的松樹又像什么？學(xué)生可能會說：松樹就像一把綠絨大傘。松樹就像一位慈祥的老人。松樹又像一位保衛(wèi)祖國的勇敢戰(zhàn)士……。松樹的葉子翠綠翠綠的，像針一樣。落滿雪的松樹就像塔一樣，一層一層的……。這樣，不斷地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，大膽想象，文章便能寫得有血有肉，再也不愁“沒米下鍋”。

二、利用教材，開拓思維，發(fā)展想象力

小學(xué)語文教材中有很多課文為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了練筆機會，教學(xué)時，教師要充分利用教材，教會學(xué)生由此及彼，聯(lián)物及類地聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、引導(dǎo)學(xué)生由相近、相關(guān)的事物開展想象

如學(xué)習(xí)許地山的《落花生》一文時，可以引導(dǎo)學(xué)生由樸素?zé)o華、甘于奉獻的花生上進行聯(lián)想：誰像花生一樣，在默默無聞地位社會做貢獻？學(xué)生打開思路，聯(lián)想到了一個又一個在平凡崗位上默默奉獻的普通勞動者，并從中體會到這些普通勞動者的平凡而偉大。

2、填補課文空白，激發(fā)想象

有的課文為行文需要，言簡意賅，戛然而止，留下無限的想象空間。此處，便為學(xué)生大膽想象，提供了廣闊的天地。如《凡卡》一文，結(jié)尾寫到：“凡卡在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信，泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”文末的省略號，給讀者留下了無限的想象空間。此時，可引導(dǎo)學(xué)生想象：爺爺能收到凡卡的信嗎？爺爺會帶他回鄉(xiāng)下嗎？等待凡卡的又是怎樣的命運呢？于是，學(xué)生心中充滿了對凡卡的同情，對黑暗社會的憎恨，思緒一下子被打開了，一個又一個鮮活生動的悲情故事便流諸筆尖。

3、借助課文插圖，寫想象短文

插圖是教材的重要組成部分，是想象的形象支柱。有些插圖是編者根據(jù)文意有意去的，大都緊密配合課文的重點部分，集中地反映了課文的中心。教師若在教學(xué)中運用好這些插圖，或啟發(fā)學(xué)生聲情并茂地敘事，或生動形象地寫人，或身臨其境地暢想，就能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)。如在教學(xué)《丑小鴨》一文時，教師可借助插圖（丑小鴨在湖邊蘆葦悄悄地過日子，樣子很傷心。）引導(dǎo)學(xué)生想象：丑小鴨悄悄過日子會是怎樣的情景呢？于是，學(xué)生開始想象，有的說：“沒人照顧他”，有的說：“沒人跟他玩”，還有的說：“他常常偷偷地哭，怕被人欺負”……學(xué)生的思維被激活了，他們透過插圖，想象著丑小鴨艱難生活的一個個場景。這時，要求學(xué)生寫下短文，便是水到渠成。

4、想象拓展，創(chuàng)造性復(fù)述

學(xué)生學(xué)完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容加以想象拓展，完成創(chuàng)造性的復(fù)述，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目標(biāo)。如學(xué)完短小的寓言故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話并加上動作、表情，創(chuàng)造性地復(fù)述，還可以拓展學(xué)生思路，結(jié)合實際，講講類似寓言中的例子。這種訓(xùn)練深化了對課文的理解，實現(xiàn)了從仿到創(chuàng)的過度。

三、加強課外閱讀，不斷培養(yǎng)想象能力

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家捷普洛夫曾說過：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段。”而想象是建立在充分理解的基礎(chǔ)之上的。因此要想展開想象，就要認(rèn)真閱讀和仔細品味文章的意思，一旦領(lǐng)悟，想象就接踵而來。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;想象力;培養(yǎng);策略

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對想象力進行開發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開放與寫作積極性的提高。語文寫作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的提高。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進小學(xué)生想象力的提高。

二、作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

三、作文教學(xué)中精心設(shè)計題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點，給小學(xué)生靈活寫作的平臺，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。在小學(xué)成長階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實在紙上，促進小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計“會飛的馬”、“王子的小木屋”、“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個性。

四、作文教學(xué)中借助圖畫，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情。肯定小學(xué)生的差異性想法，并在自由表達后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

五、結(jié)語

綜上所述，想象力對于小學(xué)生思維能力的提高以及寫作能力的提升都有著直接的促進作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實際經(jīng)歷以及語言表達能力出發(fā)，選擇符合小學(xué)生成長規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文作文教學(xué)改革過程中必需要完成的任務(wù)。

參考文獻：

[1]周娟.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015，09：43

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象能力;作文教學(xué)

在人類思維的進程中，想象能力是非常重要的組成部分，人們可以通過想象力進行技術(shù)開發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作，從而實現(xiàn)了人類文明的快速進步。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過自己的想像能力，使文章變得更加的生動和形象。對于想象力還處于啟蒙階段的小學(xué)生來說，在語文寫作教學(xué)過程中培養(yǎng)想象力是非常重要的。

一、想象能力在小學(xué)語文寫作中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生寫作積極性

由于小學(xué)生的思維相對來說比較活躍，所以想要使其按照固定的思維模式進行思考式非常困難的，但是這卻能夠被用來進行想象力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使他們擁有更多的寫作興趣。學(xué)生在寫作的過程中，利用自己的想像，不斷地擴充思維空間，把事物更加全面地展現(xiàn)了出來。在這個過程中，就是學(xué)生在不斷地豐富自己想象力的過程中，真正地實現(xiàn)了寫作興趣的提高。

（二）使學(xué)生的寫作更加具有個性化

通常來說，具有較強的想象力，能夠使一個人的文學(xué)造詣更高。從許多文學(xué)大家身上我們都能夠看到，其想象力是非常豐富的，其文學(xué)方面的成就主要就是其具有想象力的重要體現(xiàn)。具有豐富的想象力，能夠更好地開展個性化寫作。因為學(xué)生的想象力是不能夠被復(fù)制或者模仿的，所以學(xué)生的想象力一旦擁有，那么就能夠?qū)懗龈泳途哂袀€性化的東西。同時，通過諸多的實踐證明，提高學(xué)生的想象能力可以使個性化寫作更好地實現(xiàn)。

（三）提高寫作的綜合水平

對于學(xué)生來說，提高寫作水平不是短時間內(nèi)的問題，需要在長期的階段內(nèi)進行有效培養(yǎng)。所以，在寫作教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。因為寫作和想象力都與生活有著密切的關(guān)系，所以在寫作中進行想象力的培養(yǎng)能夠起到更加顯著的作用。對于寫作來說，需要很多內(nèi)容來充實文章，所以很容易遇到?jīng)]有詞的情況，這個時候加入想象力的元素，就能夠使寫作的素材和資源得到有效的保證，避免學(xué)生的思維受到限制。

二、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要方法

（一）豐富學(xué)生的綜合儲備

由于學(xué)生的年齡小，接觸的事物比較少，所以學(xué)生對于許多事物難以快速地形成基本的想象力框架。尤其是對于小學(xué)生來說，學(xué)生的綜合儲備會嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的想象能力比較差。所以，為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想像能力，使其在語文教學(xué)中的作用得到更加明顯的體現(xiàn)，應(yīng)該有效增強學(xué)生的綜合儲備，為培養(yǎng)其想象力提供更多的素材。首先，應(yīng)該進行一些自然的表象儲備，也就是對于一些自然事物的觀察得到的基本的概念。其次，需要讓學(xué)生欣賞一些文藝作品，使其能夠更好地體會作者的寫作風(fēng)格。最后就是要注重綜合儲備的質(zhì)量，這就需要在觀察的時候需要選取一些質(zhì)量較高的素材，從而使學(xué)生的想象力得到更加全面的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

立體思維能夠更好地支撐想象力，同時立體能力可以使想象的畫面變得更加生動和形象，學(xué)生也會更加容易在作文中寫出來。由于學(xué)生注意力真正集中在學(xué)習(xí)中的時間比較短，同時加上缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生在立體思維方面還存在著一定的不足。這就需要教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生立體思維能力進行培養(yǎng)，可以通過對各種事物的立體描寫來進行鍛煉，也可以是引導(dǎo)學(xué)生動作制作一些小工藝品，這樣就能夠使學(xué)生的立體思維能力得到鍛煉，同時還能夠提高學(xué)生的想像能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自由思維能力

想培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，進行適當(dāng)?shù)淖杂兴季S的培養(yǎng)也是非常重要的。自有思維就是在一定的基礎(chǔ)上，對想像的事物進行適當(dāng)?shù)目鋸埡脱由臁Ｋ裕處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生自由思維的時候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生運用夸張和比喻的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生對一個事物進行想像，從而使其思維深度得到提高，實現(xiàn)想象能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段，這就需要教師在培養(yǎng)的過程總，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生想象力在寫作教學(xué)中的重要作用。同時，教師要有效利用寫作教學(xué)這一平臺，抓住各種機會，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，注重對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生的寫作能力和想像能力的雙重提高，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周風(fēng)海.芻議如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].考試周刊，2014，69：64

[2]張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014，02：67-68

篇6

關(guān)鍵詞：想象 創(chuàng)新

面對當(dāng)前知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的新型人才。應(yīng)用到作文教學(xué)領(lǐng)域，就要求我們在作文教學(xué)中必須給學(xué)生更廣闊的思維空間和想象空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，寫出具有他們個性的文章來。

一、引導(dǎo)學(xué)生想象

創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無拘無束地放飛想象是孩子的專利。在他們具備了知識的積累和對生活的感悟的基礎(chǔ)上，使他們插上想象的翅膀，創(chuàng)造思維便會迸出耀眼的火花。

1.邊看邊想。在指導(dǎo)學(xué)生觀察景和觀察物的，同時，要啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。如指導(dǎo)學(xué)生寫一種蔬菜或水果的習(xí)作時，可以讓學(xué)生帶著蔬菜和水果到課堂上觀察，要求一邊觀察一邊說出它的形狀、顏色、味道，最好用恰當(dāng)?shù)谋扔骰驍M人句說出來。

2.邊聽邊想。為了多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象力，平時，我們可將各種聲響錄制下來，習(xí)作訓(xùn)練時借助錄音機或播放掌聲、笑聲，或播放風(fēng)雨聲、呼喊聲等等，讓學(xué)生根據(jù)這些聲音間的聯(lián)系，想象這樣的聲音下會發(fā)生什么樣的事，從而獨立命題，構(gòu)思成文。

3.大膽想象。學(xué)生的想象力是豐富奇特的。作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。為啟迪學(xué)生的想象，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進行假想。如選擇《十年后的我》《假如我是（媽媽、市長、醫(yī)生……）》等題目，這類題目趣味性強，想象空間大，不僅能提高他們的創(chuàng)新思維能力，而且能激發(fā)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的熱情。

二、啟迪創(chuàng)新思維

首先，鼓勵獨創(chuàng)意識。在作文時，我們提倡創(chuàng)意作文，鼓勵學(xué)生想他人不曾想的，說他人不曾說的，做他人不敢做的。這樣的作文訓(xùn)練能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們寫出新穎獨特的文章來。

其次，引導(dǎo)變通表達。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.變順序敘述。要求學(xué)生閱讀某篇材料后，打亂原材料的條理順序，重新組織材料，再敘述出來，但不能改變原文的意思。2.多角度思考。教師提出一個問題，要求每一個學(xué)生都從不同的角度思考問題，作出兩種以上不相同的回答。

三、營造良好氛圍

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，寫出自己的個性文章，就要改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)新作文創(chuàng)造良好的氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的作文教學(xué)環(huán)境。有自由才有創(chuàng)新，教師應(yīng)走進學(xué)生，研究他們的心理特點，真誠地幫助他們，精心地呵護他們稚嫩的心靈。這樣，學(xué)生才能接納老師，教師便能進一步掌握兒童的個性、心理及認(rèn)識規(guī)律，從而改進作文教學(xué)方法，激起學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建拓展思路、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的小學(xué)作文教學(xué)新模式。

2.感受生活，親近自然。生活是作文的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新的土壤，生活的浪花能激起學(xué)生作文創(chuàng)新的欲望。加強課程學(xué)習(xí)的實驗動手操作，不僅鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小制作，而且還要思考和討論如何將其發(fā)明運用于實際生產(chǎn)生活中。

3.創(chuàng)新作文評價機制。（1）鼓勵學(xué)生大膽的想象，也就是常人口中的“異想天開”。平時我們在進行作文訓(xùn)練的時候，鼓勵學(xué)生放開思想，放開形式，不限內(nèi)容，寫出創(chuàng)新作文。（2）尊重、關(guān)注兒童的心理。在對他們的習(xí)作進行評價時，我們要遵循兒童思維發(fā)展的規(guī)律，保護他們稚嫩的創(chuàng)新精神，學(xué)會從他們幼稚的想象中發(fā)掘他們值得珍視的品質(zhì)，并使他們相信他們的文章會越來越出色。

篇7

我的家鄉(xiāng)在撫順，它位于遼寧省東部，有一個稱號叫“煤都”。他是清王朝的發(fā)祥地。它有高爾山、勞動公園、大伙房水庫、渾河、羅臺山莊、永安橋、薩爾滸、永陵、赫圖阿拉城和亞洲最大的露天礦——西露天礦。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右1暑假里我來到了姥姥的家鄉(xiāng)，姥姥家在煙臺蓬萊的一個山村里。那里的風(fēng)景十分優(yōu)美，就像是一幅美麗的山水畫。

來到姥姥家，我最先注意到的就是那里的天特別藍，好像被哪位藝術(shù)家用藍色的顏料染過似的。白云也形狀各異，有的像狐貍，有的像獅子，各種各樣的形狀。天空下面是一座挨著一座的大山，連綿起伏，有的山高，有的山低。山下是一片片的田野，金色的谷穗擁擠在一起，從遠處看，就像一片金色的海洋。在姥姥的家門前還有一條小溪，小溪清澈見底，連池底的鵝卵石都能清晰的看見。小溪上還漂浮著幾片碧綠的浮萍，浮萍上還躺著幾顆晶瑩的水珠兒。

第二天，我跟著姥姥上山上去玩。一進山，就看到一大片的果林，樹上全是香甜可口的果子。果園里的小草十分茂盛，多的根本看不到樹根在哪，因為草太多，所以把樹根都遮住了，就好像是長在草上似的。

這個地方不光草長的多，并且瓜果飄香。一進果林，我就聞到一股淡淡的香味，這個時候誘人的桃子已經(jīng)成熟了。成熟后的水蜜桃火紅火紅的，桃尖上還透著一點粉色，像個小燈籠。味道又香又甜，讓人情不自禁地想咬一口。桃子上還有一層淡淡的毛，摸起來癢癢的，好像小螞蟻在手上爬。

在往前走一段路，我看到了一口舊井，上面長滿了嫩綠又潮濕的青苔，不時還有幾片枯葉落在井里，每當(dāng)有枯葉落到井里時，井里的水就蕩起一圈一圈的波紋，姥姥這片山上，還有一個個的大型風(fēng)力發(fā)電機，一片片白色的扇葉映襯著周圍翠綠色的青草，顯得更加美麗。

傍晚來臨了，山頂上出現(xiàn)了一抹晚霞，有火紅、橘子紅、桃花紅，還有紫紅、朱紅、胭脂紅、鮮紅……好多好多的紅，站在山頂上往下看，整個村子都坐落在群上環(huán)抱之中，家家戶戶都升起來做飯的炊煙嗎，炊煙和晚霞融合在一起，環(huán)繞在大山周圍，大山被炊煙和晚霞擋在后面，若隱若現(xiàn)，就像在人間仙境一樣。美麗極了!

小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右2說不出這是怎樣的愛。我是愛靜靜的小村還是留戀過去?亦或是愛家人，小狗啥利而已?有同老舍先生一樣的心情：真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出家鄉(xiāng)的俊偉。要說我愛家鄉(xiāng)，倒不如說是我沉溺在家鄉(xiāng)的愛的柔波里。

已值深秋，家鄉(xiāng)的秋天是怎樣的景象?它一如從前!

蟬聲消退，多嘴的麻雀在窗外、屋頂上嘰喳：大雁南去了，成群的野鴨在水上嬉戲。那田里飽滿的稻穗依舊是美麗的金黃，那遠處的高粱就如天邊紅色的霞……

說不出追憶是苦是甜。有惆悵，有留戀，有惋惜，有傷感。

無心之中，突然想起河畔那株年高的垂柳。雖已年高，卻矮小，如同一位老人。他用蒼綠的葉子撫摸著靜靜的河水。已值深秋，卻有不少叫不出名兒來的野花撒在已近枯黃的深草叢間——草兒不寂寞了。突然有莫名的感動深深地漫過心底。然而柳樹根下的一處印痕強烈地刺痛了我的眼，讓我抑不住心頭的酸澀和隱隱的痛。那是一塊很深的傷痕，源于幼時我的殘忍。

童年的秋千，隨記憶的搖鈴晃動，但它的兩根蕩桿，已經(jīng)再也找不到了。還時常記起曾經(jīng)的小工藝——用黃色、紅色、蒼綠色的葉粘成的小標(biāo)本。我喜歡晴空中悠悠旋落的葉兒，傍晚時刻，我時常一片片地揀起，一片片地，仔細地看。

我還懷念屋后的枸杞，父親曾帶我一同去摘。枸杞果兒如同鑲在綠色翡翠之中的紅寶石，父親在很久前告訴我說，它不能當(dāng)果兒吃。我是太喜歡了，偷偷拿一顆含在嘴里，輕輕咬開，一陣沁人心脾的清涼，接著開始發(fā)澀，而且越來越澀，還有一股怪怪的味道。我“呸”地吐出，父親發(fā)覺，“撲噗”笑了。

啥利是一只成年狗，我常常帶著它滿村地跑，然后臟兮兮地回家。傍晚時候，我?guī)纤教镩g散步。我們看著夕陽一點點地收回最后一抹余暉，灰暗的夜色一點點地占據(jù)天空。我坐在田邊，它也靜靜地蹲著，不時地望望我。斜陽把兩個影子拉得老長。就這樣，很舒心的感覺，很浪漫的情境。

每次回家，總是伴著匆匆的腳步，衣兜里也總都揣著給妹妹買的奶糖。是害羞還是倔強?我從不告訴父親和母親，我想念他們。當(dāng)然，我愛他們，他們是我生命中最重要的人。家的甜蜜與溫馨已成為我生活中不可或缺的味道。

寫了這么多，那一點點的感動、傷感在心底累積，蔓延。或許，這就是思鄉(xiāng)的心情。

我將用心接著寫，讓我的愛溢過每個字節(jié)。我把心投入家鄉(xiāng)愛的柔波里，等待漣漪，靜聽回聲。

小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右3我愛我的家鄉(xiāng)。愛她的美、愛她的勤勞、愛她的奉獻……

我的家鄉(xiāng)是湖北省天門市。你知道嗎?一代宗師，現(xiàn)被人尊稱為“茶圣”的陸羽就是我們家鄉(xiāng)人。我的家鄉(xiāng)還曾是狀元之鄉(xiāng)呢!這可真是人才濟濟啊!

我的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方。沿著彎彎的小路往里走，一路上別提空氣有多新鮮了。你只要輕輕一聞，就可聞到一股沁人心脾的花香，讓人感受到這樸素的鄉(xiāng)間濃味。遠遠望去，展現(xiàn)在你眼前的是一片密密麻麻的“大樹林”。你看春風(fēng)老師在教小樹們唱歌呢!小樹學(xué)得可認(rèn)真了：你聽，樹葉好像是系在樹枝上的鈴鐺，樹枝輕輕搖晃，鈴鐺便會發(fā)出悅耳的歌聲。向前走，一簇簇粉紅色的桃花躺在軟綿綿的草坪上，就像給草坪披上了一層粉紅色的地毯，真美啊!。在花叢中，一只只花蝴蝶翩翩起舞，互相追逐。簡直是一幅美麗的畫卷!

我的家鄉(xiāng)還有一條可愛的河，她叫東河，人們可喜歡她了。一到夏天，孩子們就到河里嬉戲，大人們就在小河旁的柳樹下乘涼，邊閑聊，邊欣賞河里自由自在的“美人魚”。東河可真美啊!美得像一幅五彩的畫，像一首抒情的詩，像一曲婉轉(zhuǎn)的歌。她洗盡了我們渾身的污垢，沖走了我們不如意的煩惱，沖散了我們嬉戲后的勞累，滋潤了我們純潔的心靈，留下了無限的幸福、歡樂和甜蜜。

我的家鄉(xiāng)不僅是美的海洋，她更是勤勞的、是奉獻的。

我的家鄉(xiāng)是水稻之鄉(xiāng)，我們這兒專門生產(chǎn)水稻。當(dāng)春天到來時，人們就辛勤地播種著，無論風(fēng)吹雨打，人們都不知疲倦地干著……到了秋天，稻子熟了，滿眼的金黃，像給大地鋪上了一層金色的地毯。無論男女老少，個個拿著鐮刀，戴著草帽，卷起褲腳，熱火朝天地干起來。稻浪聲、收割聲、歡笑聲……構(gòu)成了一曲曲動人的交響樂。大米豐收了，村頭村尾到處都是歡聲笑語，大家歌頌黨的政策好，讓人們富裕起來了……人們把豐收的大米奉獻給祖國。

走進家鄉(xiāng)，展現(xiàn)在人們面前的是一幅美麗的畫卷;走進家鄉(xiāng)，如同走進一個溫馨的港灣。擁抱她如同擁抱我們的母親。啊!家鄉(xiāng)，我愛你!

小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右4我的家鄉(xiāng)位于黑河沿岸，這里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，素有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。白里透紅的桃籽、紅艷艷的蘋果、黃澄澄的鴨梨、瑪瑙似的紅棗?而我最喜歡家鄉(xiāng)質(zhì)樸無華的沙棗。

每年五一前后，沙棗樹便舒活筋骨、抽枝長葉。不久橢圓形的小葉上長出許多銀色小斑點。葉子雖然不起眼，卻孕育著博大的.愛。

端午節(jié)前后，沙棗樹經(jīng)過春風(fēng)春雨的洗禮，便悄悄地開花了。小小的，米黃色的花朵散發(fā)出馥郁的花香，引來數(shù)不清的采蜜能手——小蜜蜂。

到了七八月，枝上便掛滿了一串串綠色的小豆豆——沙棗。此時的沙棗還未成熟，澀澀的。等到九、十月間，沙棗由綠變黃、由黃變紅，還散發(fā)著一股特殊的香味，這便是沙棗成熟的標(biāo)志。你若是摘一個放進嘴里，軟軟的、甜甜的，吃了一個還想吃第二個第三個……這時候，人們總是忙里抽空，把沙棗撿回來，涼干收藏，便成為冬天極好的食品。

沙棗不但花香果美，而且有頑強的生命力。它不講究土壤的貧脊，不論在沙漠還是在村頭巷尾，只要有泥土、有水份，都能生根發(fā)芽;它不占有人們的勞動，不用澆水施肥，修枝打插都能自己生長。它根系發(fā)達，鉗子一般的虬枝牢牢盤根錯節(jié)地埋在泥沙下面，防風(fēng)固沙。因此家鄉(xiāng)的人們總是把它視為抵抗風(fēng)沙和干旱的能手，是最可愛的樹。

今天，在建設(shè)小康社會的道路上，不是也有這樣的人嗎?他們不為名，不為利，兢兢業(yè)業(yè)的勤懇工作，默默無聞地奉獻著，他們才是最可愛的人。

我愛你，家鄉(xiāng)的沙棗樹，我愿做像你一樣的人。

小學(xué)生二年級作文家鄉(xiāng)600字左右5我的家鄉(xiāng)在杭州，它是一座充滿魅力的城市。它不僅有秀美的自然風(fēng)光，也有完善的基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)達的數(shù)字經(jīng)濟。

首先，讓我來介紹一下杭州的美景吧!俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳含翠，紅桃吐艷，漫步在蘇堤上，春風(fēng)輕輕拂來，垂柳依依，令人心曠神怡。夏日，西湖水面水波粼粼，湖里蓮葉碧綠，荷花有紅有白，讓人增添一絲清涼。秋天，滿城桂花飄香，爭艷。

我來到公園，想和桂花合個影，才倚靠在桂花樹上，桂花雨紛紛落下，我滿頭滿身都是桂花，那濃而清的桂花香味，讓人覺得空氣中都彌漫著甜蜜的味道。冬天，寒梅傲霜，青松斗雪，西湖的雪景格外迷人，像似披上一層雪白的輕紗，看上去是那么平靜和純潔，湖邊的古建筑搭配上雪景，讓人仿佛置身仙境。我有幸生活在杭州，能欣賞它一年四季變幻的美景，還能經(jīng)常去西湖邊游玩，真的是太幸福了。

這幾年，杭州的城市面貌也在發(fā)生著翻天覆地的變化。隨著高速、地鐵、高架的不斷建設(shè)與開通，杭州的交通設(shè)施越來越發(fā)達了，我們的出行越來越便捷了。我經(jīng)常乘坐地鐵去外面游玩，比以前乘坐公交方便多了。有一次，我們?nèi)胰ハ婧椿ê＃捎谖視炣嚕液蛬寢屩荒艹俗罔F去，爸爸一個人開車前往。

結(jié)果我和媽媽已經(jīng)在花海中拍了很多美照了爸爸才姍姍來遲，地鐵真的太方便和高效了吧!現(xiàn)在，杭州在大力推行小區(qū)環(huán)境整治，我生活的小區(qū)墻面越來越新了，小區(qū)綠化越來越漂亮了，道路也越來越寬了，我感覺比以前舒適多了。隨著生態(tài)文明城市的建設(shè)，現(xiàn)在杭州的空氣更加潔凈，天空更加蔚藍，湖水更加碧綠，城市環(huán)境更加好了，我們休閑娛樂的地方也越來越多了。

篇8

作為小學(xué)高年級的學(xué)生，應(yīng)該具有豐富的想象力。但是，他們的想象力所表現(xiàn)出來的特征卻是有限的。比如：在口渴的時候想到泉水；在炎熱的夏天會想到清涼的河里去游泳。這些簡單的想象都是常規(guī)想象，與作文時產(chǎn)生的聯(lián)想還差一段距離。作文的聯(lián)想可以說是高層次的想象，這種想象是通過感覺經(jīng)驗來完成的。大凡是缺少感覺經(jīng)驗的學(xué)生，要在思想上形成概念和用概念來思考，自然是有許多困難的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生作文聯(lián)想之前，必須先充實他們的感覺經(jīng)驗。感覺經(jīng)驗很大程度上是依靠記憶。它是建立在你所看到和聽到的事物多少的基礎(chǔ)上的。

充實學(xué)生感覺經(jīng)驗的方法有幾種。一是激發(fā)學(xué)生多看書，要用心去看，去感受；二是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物。每個事物都有它自己的特征，要堅持記下來；三是堅持天天寫日記，記錄每一天中發(fā)生在你身邊的最有意義的事。長此以往，學(xué)生的感覺經(jīng)驗就會充實起來。感覺經(jīng)驗越多，想象的材料就愈豐富。在感覺經(jīng)驗豐富的前提下，可以從以下幾個方面進行聯(lián)想的培養(yǎng)：

1　打破常規(guī)，靈活思考

看到一棵蓬松，會想象“那好像一把綠色的大傘”。這種想象屬于常規(guī)想象。要使學(xué)生的作文立意創(chuàng)新，語句精練，文風(fēng)別具一格，就得打破這一常規(guī)，激發(fā)學(xué)生靈活思考：除了把那棵蓬松比喻成一把大傘外，還能比喻成什么？

2　綜合概念，運用象征手法

一切事物都可能具有象征的意義。指導(dǎo)學(xué)生觀察描寫某一事物時，要引導(dǎo)他們將概念（感覺經(jīng)驗）進行綜合，當(dāng)感覺經(jīng)驗的某種特征與所描寫的事物可能發(fā)生聯(lián)系時，運用象征的手法加以聯(lián)想，使事物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前。

3　培養(yǎng)觀察藝術(shù)

觀察，以它最貼切、最廣泛的含義來講，就是全面運用你的感覺、智力和感情，全神貫注于你所選取的題材之中。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，首先讓學(xué)生吃透觀察的上述概念，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察事物的外貌特征（如形和色），通過事物的外貌特征，你會想到什么，最后把聯(lián)想的過程記錄下來。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 難點突破

作文難在小學(xué)語文教學(xué)中是一個常見問題，如何破解作文難現(xiàn)象？需要教師認(rèn)真分析小學(xué)生為什么懼怕寫作文，為什么寫不出好作文，只有找到原因才能進行針對性突破，本文主要針對這方面進行分析。

一、小學(xué)生作文難產(chǎn)生的根源

作文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是難度較大的內(nèi)容。許多小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)有一種本能的恐懼，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要與四個方面的因素有關(guān)。

一是學(xué)生存在片面認(rèn)識。作文其實是對生活的書面描述，而許多小學(xué)生從三年級接觸作文學(xué)習(xí)開始，就沒有形成正確的思想認(rèn)識，使作文學(xué)習(xí)蒙上一層神秘色彩，導(dǎo)致對作文出現(xiàn)畏懼心理。

二是素材積累渠道匱乏。無論哪一種類型的作文創(chuàng)作，都需要豐富的素材作為基礎(chǔ)。而有些小學(xué)生平時不注意觀察生活，讀書看報時也沒有進行有效積累，導(dǎo)致作文寫作中難以整理出有價值的素材，寫出來的文章不夠生動形象，缺乏生活氣息，降低了寫作質(zhì)量。

三是技巧指導(dǎo)不夠生動。小學(xué)生作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)非常薄弱，需要教師進行手把手的指導(dǎo)，讓他們掌握一些要點和方法。有些教師作前指導(dǎo)只是簡單地提一些要求，完全放手讓學(xué)生自主進行創(chuàng)作，教學(xué)活動中對學(xué)生的指導(dǎo)效率大打折扣，無法有效提高學(xué)生作文技巧水平。

四是活動拓展空間狹隘。小學(xué)生課外時間豐富，只要充分運用起來，組織與作文學(xué)習(xí)相適應(yīng)的課外活動，就完全可以達到輔助課堂教學(xué)的效果。但是許多教師在課外活動資源的整合上，沒有進行精心組織與設(shè)計，導(dǎo)致課外活動對作文訓(xùn)練的輔助效果大大削弱。

二、有效突破小學(xué)生作文難現(xiàn)象的路徑

針對小學(xué)語文教學(xué)中的作文難現(xiàn)象，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究尋找解決辦法。筆者在教學(xué)工作中，重點從四個方面著手破解作文難現(xiàn)象，取得了非常好的效果。

1.消除學(xué)生作文寫作畏懼心理。心病還需心藥醫(yī)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了作文創(chuàng)作畏懼心理，應(yīng)當(dāng)進行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識作文創(chuàng)作的本質(zhì)，揭開作文學(xué)習(xí)的神秘面紗，讓他們懂得作文學(xué)習(xí)其實就是內(nèi)心情感的流露，就是將觀察到是的事物用自己的方式表達出來。通過引導(dǎo)，學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的神秘感就會一點點消失，以平常心開展語文學(xué)習(xí)活動，開展作文創(chuàng)作活動，這也是提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的有效手段。筆者在這方面進行了積極嘗試，也取得了較好效果，只要將學(xué)生的畏懼心理消除，作文指導(dǎo)就會更加如魚得水。

2.鼓勵學(xué)生仔細觀察積累素材。豐富的素材是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是寫好作文的前提，對于小學(xué)生來講尤為如此。針對小學(xué)生寫作過程中素材不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從兩個方面著手注重素材積累。首先要認(rèn)真觀察自己的生活，從生活中觀察各種人物，觀察發(fā)生的一些事情，形成印象感知積累下來。筆者還鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備摘錄筆記本，將所見所聞所想隨時記錄下來，以這樣的方式為作文寫作積累豐富素材。同時，筆者要求學(xué)生經(jīng)常讀書看報，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段了解國家大事，了解社會熱點，了解我們這個國家的變化。在看書讀報看電視上網(wǎng)的過程中，搜集那些和作文創(chuàng)作有關(guān)的信息素材，在具體創(chuàng)作過程中可以隨手拈來、靈活運用，通過這樣的仔細觀察，學(xué)生可以為作文學(xué)習(xí)積累豐富素材。

3.重視學(xué)生寫作技巧方法指導(dǎo)。技巧方法的指導(dǎo)可以在作文教學(xué)中實現(xiàn)“授人以漁”的效果，教師通過技巧方法指導(dǎo)，能夠讓作文學(xué)習(xí)走上捷徑，能力得到快速發(fā)展。首先，教師要結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)對學(xué)生進行技巧指導(dǎo)，在分析課文的過程中有意識地涉及一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生研究課文的結(jié)構(gòu)，課文中一些典型的描法，包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、場景描寫等，在技巧的感悟中轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。其次，教師可以進行作文指導(dǎo)方式的改革，以生動活潑的形式組織教學(xué)活動。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生走進田園風(fēng)光之中感受美麗的景色，共同分析寫作的順序、運用的手法及表現(xiàn)什么樣的主題等。這樣的形象化指導(dǎo)，既可以讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，營造作文寫作的良好氛圍，又可以現(xiàn)場指導(dǎo)增強學(xué)生作文寫作技巧的掌握效果。另外，教師可以通過組織學(xué)生專題研討、匯報作文寫作技巧等方式，使學(xué)生所掌握的寫作技巧能夠在班級得到推廣，供大家吸收借鑒。教師還可以結(jié)合一些好的寫作方法進行推薦，提高學(xué)生實際寫作能力。

4.組織豐富活動提高作文能力。立足于作文教學(xué)課堂，在課外進行拓展延伸，組織一系列豐富的活動，可以構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系，讓學(xué)生作文創(chuàng)作能力得到顯著提高。例如教師可以在課外組建作文興趣小組，既可以安排作文寫作較好的學(xué)生進行拔高性訓(xùn)練，又可以針對作文學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生進行專門指導(dǎo)，教給他們一些基礎(chǔ)的寫作方法與寫作技巧，讓他們能夠在作文寫作中掌握一些基本方法，掌握一些技巧處理方法，這些都是提升學(xué)生作文寫作水平的有效路徑。另外，教師可以通過競賽方式，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作興趣，通過自辦文學(xué)小報等途徑，培養(yǎng)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣等，通過多種形式的課外活動讓學(xué)生作文能力得到有效培養(yǎng)。

三、幾點思考

在破解小學(xué)作文教學(xué)難問題的過程中，筆者深有體會，作文難現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對，教師要把握住四個要點。一是要準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況，了解學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的態(tài)度、作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，使作文教學(xué)更具有效性。二是要廣泛汲取成功經(jīng)驗。它山之石，可以攻玉。站在巨人肩膀上可以看得更高更遠，因此教師要廣泛搜集寫作的多種技巧經(jīng)驗，推薦給學(xué)生供他們吸收運用，這對提高學(xué)生寫作能力也有較大幫助。三是要注重能力方法訓(xùn)練。特別是要重視寫作技巧訓(xùn)練，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)、作前指導(dǎo)和課外活動，讓學(xué)生掌握更多方式方法，并在寫作實踐運用中得到提高。四是要強調(diào)教學(xué)資源整合。特別是要將課外的一些活動資源整合起來，使學(xué)生在豐富的活動中受到教育，習(xí)得技巧，培養(yǎng)興趣。

參考文獻：

篇10

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