大學生調查報告封面范文

導語：如何才能寫好一篇大學生調查報告封面，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 獨立學院；本科畢業論文；改革；實踐

大學生畢業論文是培養畢業生實踐應用能力和創新能力的重要實踐環節，是高校整體教學質量的真實體現，是衡量辦學水平和教學總體效果的重要指標，也是本科教學水平評估的重點。因此，畢業論文成為考察人才培養質量的重要方面。近幾年， 隨著教學改革的深入，獨立學院的畢業論文工作也在不斷改進和完善，學生通過完成畢業論文得到多方面的鍛煉，也寫出了一些較好的文章。但從總體看，學生的畢業論文質量還不理想，在論文撰寫和答辯過程中也暴露出一些問題，其中畢業論文流于形式是其中一個重要問題。眾所周知，實踐教學是獨立學院培養能適應社會需求、高素質的應用型人才的重要途徑。我國各高校在人才培養模式、實踐實驗教學改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺大學文經學院自2003年建校以來，即對本科畢業生實施畢業論文（設計）的實踐環節教學，在畢業論文這個環節的實施方面做了一些深入大膽的改革與探索，同時在實踐教學體系的內容、管理等方面進行了進一步的充實。本文就此做以總結和探討。

一、改革的主要內容

1、論文形式改革

畢業論文要求具有知識創新，普遍指導價值，這對于培養應用型人才來說，有一定偏頗。為了改變管理類畢業論文的形式單一現象，我們在畢業論文形式上采用設計方案及調查報告等形式來代替以往的純理論綜述性質的畢業論文，改變畢業論文寫作內容的局限性。

為了保證這樣的目標能夠達到，我們分幾個專業規劃選題方向，具體如下：市場營銷專業采用創業設計方案、營銷方案策劃、市場調查報告；工商管理專業將采用人力資源診斷報告、生產管理診斷報告、質量管理診斷報告、供應鏈管理診斷報告；公共事業管理專業采用社會問題分析報告、社會現象分析報告、公共政策分析報告。通過上述這些設計方案及調查報告讓學生把研究點落到實際問題當中，加強畢業論文的應用性。

2、論文寫作過程改革

以往的畢業論文寫作過程包括開題、寫作、答辯、修改定稿等環節，但大多數同學在畢業論文撰寫之前都不知道該寫什么，頭腦空空，因此，我們將指導過程擬定為閱讀文獻或深入實際調查研究、選題、調查（設計）、整理分析、寫作、定稿、答辯幾個環節。讓學生提前閱讀一定的文獻資料或深入實際調查研究，取得第一手資料，充實頭腦之后再來確定選題，以避免選題的盲目性和空洞性，同時增加調查（設計）環節讓學生切實深入論文的實際形成當中，動手動腦，通過自己的努力來創作一個結果，而不是簡單的抄襲和拼湊。因此，將指導過程擬定為閱讀文獻或獨立完成規定的工作任務，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內容。

3、論文組成部分改革

絕大部分高校畢業論文均由以下部分組成：（1）封面；（2）扉頁；（3）任務書；（4）中文摘要、關鍵詞；（5）目錄；（6）正文；（7）參考文獻；（8）指導教師評審表；（9）評閱人評審表；（10）答辯評審表；（11）封底。為了簡化形式，我們將設計方案及調查報告規定為以下組成部分：（1）封面；（2）目錄；（3）正文；（4）附錄（主要包括問卷，樣本，數據等）；（5）指導教師評審表；（6）評閱人評審表；（7）答辯評審表；（8）封底。在畢業論文的組成部份中去掉了摘要、關鍵詞以及參考文獻等部分內容，要求學生附有問卷，樣本和數據，盡可能的去掉部分形式及理論上的內容，更多的加強和鼓勵實際操作，以及報告本身內容的完整和深化，更加側重報告的內容而不是形式。

4、寫作和指導進程改革

大多數院校畢業論文的安排都是在大四下半學期，而絕大多數的學生都是在最后幾個月甚至更短的時間里來準備畢業論文，這樣的畢業論文不僅質量低下而且流于形式。針對此問題我們對畢業論文進程做了具體安排，要求各專業教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，對學生提前進行寫作訓練，為未來畢業論文的寫作打下良好的基礎。各專業根據專業培養方案在本專業的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規范書寫，教師可根據課程將其作為考試或作業來訓練。從第七學期開始選題，指導組織學生進行論文框架寫作雛形；論文框架定好后，組織學生寫開題報告；開題報告確定之后，方可開始具體寫作。實施過程中要求師生嚴格按照上述步驟進行，保證畢業論文有全面充分的準備。

二、改革的主要成效

1、學生寫作興趣有所提高

設計方案或調查報告與畢業論文一樣都能考察培養綜合運用知識能力和創新能力，又能體現應用性的特點。設計方案或調查報告等都針對具體問題提供解決方案，不一定都要運用新知識，也不要求有知識創新，相反要求運用知識的成熟性，保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導意義，我們把應用效果作為報告的評價標準。

從改革實施以來，煙臺大學文經學院管理系已有不少畢業生以畢業調查報告的形式完成畢業論文，并且這一數字近年來呈現逐漸上升趨勢。設計方案或調查報告某種程度上迎合了學生的寫作需求，也極大地提高了學生的寫作興趣。另一方面，我們發現，凡是自主選擇調查報告這一形式的學生，其在調查報告的努力程度及最后成果的質量上均要超出其他學生。這也說明學生的自主意愿性和自主選擇對畢業論文的完成有著十分重要的影響。

2、論文質量有所提高

針對畢業論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，根據專業培養方案在本專業的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規范書寫，可作為考試或作業來訓練。由于寫作過程的全方位改革，從2008級、2009級同學的實施效果來看，此過程改革確實有助于畢業論文的質量提高，也理順了教師的具體指導思路。

3、論文規范性有所提高

針對畢業論文不夠規范的問題，我們制定出畢業論文有關程序文件及寫作細則文件，并為學生提供可參照的模板。細則文件中詳細的規定了各項教師指導內容及學生寫作規范要求。例如，根據實際情況制定出的《煙臺大學文經學院管理系畢業論文程序規范文件》，該文件主要從指導教師的指導原則，指導的具體任務，畢業論文答辯要求、評分要求以及附有具體時間及具體內容的畢業論文進程要求，并把有關的畢業論文材料列出清單，從多方面規范教師的畢業論文指導工作。此外，針對不同的作品形式分別制定有針對性的寫作細則。包括：《煙臺大學文經學院管理系畢業調查報告（設計方案）寫作細則》《煙臺大學文經學院管理系畢業論文寫作細則》，由于分形式制定具體細則文件并有可參照的寫作模板（范例），畢業論文的執行步驟更加清晰，學生寫作的規范性也在逐漸加強。

三、改革經驗總結

1、對改革的高度認識

在此次畢業論文改革的過程中，我們發現高度的改革決心和改革的態度起到了至關重要的作用。首先，要讓改革處于廣泛需求的推動之下，上下統一思想，將改革提到實際操作層面，不能只是想想或被動執行，必須上下齊心主動尋求改革的方法與步驟。其次，必須認識到畢業論文改革的必要性和重要意義，畢業論文的改革不僅對學生有著重要意義，對于指導教師也有著深刻的影響。近年來畢業論文質量不高的一個重要因素也在指導教師身上，指導教師的態度和行為也極大地影響著學生的寫作態度，因此，指導教師對于畢業論文改革的高度認識是推動改革實行的強勁動力。

2、行之有效的管理措施

幾乎所有的改革都需要有力的措施來推動。在此次畢業論文改革過程中我們設置了多種管理辦法和制度來保證改革的落實，例如，以具體的比例來推動調查報告或設計方案，規定各位指導教師多帶各種畢業調查報告且數量不得少于所帶學生人數的20%，并逐年提高比例，爭取每年每位教師以10%的比 例提高，三到四年最終將畢業調查報告或設計方案總比例達到30-40%，逐步爭取把部分論文變成創業報告，診斷報告，市場策劃等多種形式，借此改變畢業論文純理論的空洞形式，提倡解決實際問題，加強實踐應用性。

對于指導教師則落實具體任務，例如規定指導教師要做到師生面對面指導，每位指導教師為學生指導論文次數不得少于3次，要求各位指導教師保存每次的批閱指導記錄，規范指導教師的指導過程，強化教師職業道德，指導教師需盡職盡責，在指導過程中樹立良好的品德與模范作用。

3、配套政策的保障

配套的政策對于制度的落實有著根本的保障，因此，改革還需要配套的政策來支持。例如在試點中，我們對于學生不能按時完成任務的，在畢業論文或畢業調查報告的最后得分上予以相應的減分，此辦法也有助于教師最后對學生作品的科學打分。對于教師，我們將具體的指標與年終績效考核掛鉤，規定的任務不能完成者將在年終考核中予以相應減分。此外，設立畢業論文專項檢查小組，檢查小組由系主任牽頭，各教研室主任組成，采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法，定期對畢業論文的執行情況進行跟蹤檢查，以此保證畢業論文過程的有效進行。多項配套政策的出臺對于教師和學生都起到了嚴格的監督管理作用，進一步保證各項制度落到實處。

【參考文獻】

[1] 施小平.試論高校畢業論文（設計）的全面質量管理[J].高教探索，2006.4.

[2] 岳強，王秀珍.本科畢業論文改革思路初探[J].中國證券期貨，2011.10.

[3] 韓玉惠.高校本科畢業論文存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000.9.

篇2

一、實踐報告的封面、扉頁和目錄

1.封面內容： 實踐報告題目、團隊名稱;

2.扉頁：成員組成(姓名、班級、)、實踐單位、實踐時間等;

3.目錄：正文的各章節、團員感言、附件等。

二、實踐報告撰寫的內容與要求：

一份完整的實踐報告應由以下部分組成：

1.報告題目

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

調研報告的標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

2.學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱，用5號宋體字。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

a)“摘要”字樣。

b)摘要正文：摘要包括以下三方面內容：第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。

c)關鍵詞。

4、前言

介紹實踐的目的,意義, 相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。

有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

5.正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述，主要是實踐的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，要對實踐活動中得到的結論進行詳細敘述。可按照實踐順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據, 分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實踐報告水平的重要依據。

正文要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。 字數一般控制在5000字左右。

6.結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。

7.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

8.參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

9.隊員感言

團隊成員感言：實踐隊員要用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報。總結或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。

10、附件

對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

三、撰寫實踐報告的準備與主要步驟：

實踐報告的寫作過程應包括以下步驟：收集資料、擬訂報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報告提綱

擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據報告主題的需要擬訂該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導教師審閱修改。

3.起草

報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。

4.修改、定稿

報告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反復推敲修改后，才能定稿。

四、實踐報告的寫作細則：

1.書寫

實踐報告可手寫或用計算機打印。用計算機排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：目錄(“二號”“黑體”居中)內容(“小四號”“宋體”)，標題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中)，學院及作者名稱(“五號”“宋體”居中，學院名稱與作者名稱之間應空兩格)，摘要(“小四號”“黑體”“加粗”)：內容(“小四號”“楷體”)，關鍵詞(“小四號”“黑體”“加粗”)，正文內容(“小四號”“宋體”)，1.5倍行距，正文部分一級目錄用小4號黑體，參考文獻小四號宋體。實踐報告中漢字必須使用國家正式公布過的規范字。頁邊距：上3.0厘米，下2.5厘米，左2.5厘米，右2.5厘米。設計頁眉、頁腳、頁碼。

2.標點符號

實踐報告中的標點符號應準確使用。

3.名詞、名稱

科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現時應在括號內注明全稱。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)應按通常標準譯法寫譯名。

4.量和單位

實踐報告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標準gb3100～gb3102-93，它是以國際單位制(si)為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

5.數字

實踐報告中的測量、統計數據一律用阿拉伯數字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯數字。

6.標題層次

實踐報告的全部標題層次應統一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應采用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。

章節編號方法應采用分級阿拉伯數字編號方法，第一級為“1”、“2”、“3”等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，每一級的末尾不加標點 。

7.注釋

實踐報告中有個別名詞或情況需要解釋時可加注說明，注釋可用頁末注(將注文放在加注頁的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限于寫在注釋符號出現的同頁，不得隔頁。

公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。引用文獻標注應在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻編號表明，字體用五號字。

9.表格

每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續寫，續寫時表題可省略，但表頭應重復寫，并在右上方寫“續表××”。

10.插圖

文中的插圖必須精心制作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內，用計算機繪制;若為照片，應提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應位置，并著名圖號、圖題每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號字。

篇3

截至2016年6月，我國手機網民規模達6.56億，其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.4%，手機在上網設備中占據主導地位[1]。《2015年中國大學生媒體使用習慣調查報告》[2]顯示，大學生日常社交應用最多的媒介為QQ，所占比例高達88.3%；其次是微信，占比84.9%。微信龐大的大學生用戶群和便捷的服務手段為眾多高校圖書館創新閱讀推廣服務創造了條件和平臺。高校圖書館利用各種新媒介開展閱讀推廣工作，結合線上的QQ、微博、微信等方式以及線下的海報、畫冊、宣傳單等方式進行全方位的宣傳與推廣，已經逐漸成為眾多高校圖書館的共識和閱讀推廣開展過程的具體寫照[3]。廣西高校圖書館也不例外，大多創建了微信公眾號并通過平臺開展閱讀推廣。調查發現，廣西高校圖書館此項工作尚處于起步階段，推廣效果有待提高。本文在調查分析廣西高校圖書館微信公眾號閱讀推廣現狀的基礎上，就如何提高微信公眾平臺閱讀推廣效果提出一些建議，以期為高校圖書館閱讀推廣人提供些許參考。

1 廣西高校圖書館利用微信公眾平臺開展閱讀推廣現狀調查分析

1.1 調查對象與方法

截至2016年8月，廣西共有36所本科院校（含獨立學院）[4]，本文選取36所廣西高校圖書館作為調查對象，統計時間截至2016年9月30日。筆者利用智能手機登錄微信客戶端并進入本人微信號，以“院校全稱/簡稱+圖書館”為名通過添加朋友――“搜一搜”（朋友圈、公眾號、文章等）的方式進行搜索，逐一添加關注搜索到的廣西高校圖書館微信公眾號后置頂，然后以讀者身份對關注的微信公眾號開展閱讀推廣情況進行調查，并分析調查結果。

1.2 調查結果分析

廣西有21所高校圖書館開通了微信公眾號，開通比例為58.3%。筆者通過智能手機逐一進入各公眾號，一一打開底部菜單，點擊右上角的賬號信息并查看歷史消息，采集到與本項目相關的數據，詳見表1及表2（以廣西教育廳網站上公布的院校順序排序）。由于為手工統計，部分數據不一定精確，但大體能反映客觀情況。

1.2.1 公眾號基本情況統計。表1顯示，21所高校圖書館中有4所使用了服務號，17所使用了訂閱號。開通微信公眾號時間越早，說明這個圖書館利用新媒體的理念越超前。統計結果顯示，廣西大學行健學院圖書館2013年8月28日開通微信公眾號，是廣西高校開通微信公眾號最早的圖書館，廣西科技大學鹿山學院圖書館緊隨其后，兩者開通時長均超過3年。其他圖書館2014―2016年陸續開通，2個圖書館未過信息無法識別開通時間。從開通年限看出，廣西高校圖書館利用微信開展閱讀推廣時間不長，尚處于起步階段。

1.2.2 閱讀推廣自定義菜單情況統計。經過認證的微信訂閱號和服務號可在其底部添加自定義菜單，并為第三方平臺提供接口。借助第三方平臺資源開展微信閱讀推廣，可豐富推廣內容，提高資源利用率。表1顯示，15所廣西高校圖書館接入第三方平臺資源，占71%。自定義菜單中，一級菜單名為“云閱（悅）讀”的有9個，其接入的二級菜單統一設置為“好書推薦”“熱門圖書”“雜志精選”“公開課”等。這是超星公司協助創建的微信平臺，依托超星公司豐富的圖書資源為讀者提供閱讀信息。桂林航天工業學院圖書館的一級菜單以“閱讀推廣”為名，一目了然，定位明確。從二級菜單可看出，圖書推薦、移動資源、好文欣賞是最為集中的欄目，推薦的資源或為館藏圖書或為數據庫資源；廣西師范學院圖書館的“微書房”、廣西藝術學院圖書館的“書香廣藝”、桂林航天工業學院圖書館“云閱讀”接入的是中文在線旗下的移動圖書閱讀資源，除了閱讀文字，還可聽書。

1.2.3 發送閱讀信息數量統計。中國圖書館學會下屬的大學生閱讀委員會、閱讀與心理健康委員會認為，讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、名著名篇朗誦、評選優秀讀者等是閱讀推廣的主要形式[5]。根據這些范圍，筆者統計廣西高校圖書館微信閱讀推廣信息發送數據如表1（與閱讀無關的通知及信息未算在內）。結果顯示，發送閱讀推廣信息100條以上且占總信息比例較高的有廣西大學行健文理學院圖書館、桂林旅游學院圖書館、桂林航天工業學院圖書館。有15個圖書館發送幾條至幾十條不等，有3個圖書館從未發送過閱讀推廣信息。

1.2.4 閱讀推廣發送內容及呈現方式情況。開展讀書節、讀書月活動，可營造濃厚的學習氛圍，推動校園文化建設，促進學生多讀書、讀好書，而圖書推薦是閱讀推廣的基礎工作。表2顯示，廣西高校圖書館利用微信公眾平臺開展閱讀推廣時，均大力宣傳和展示閱讀活動；同時從不同角度為讀者推薦好書，如校長推薦、名家推薦、館員推薦、專業教師推薦、讀者分享等；一些圖書館開設了專題圖書導讀或傳統文化介紹，如桂林電子科技大學圖書館的、奧運、畢業等專題，桂林旅游學院圖書館的節日知識、中華文化專欄；廣西師范大學圖書館、廣西科技大學鹿山學院圖書館還利用視頻展示真人圖書館的活動場景。在推廣信息呈現方式上，多以文字、圖片為主，少數圖書館輔以視頻、音樂形式，如廣西大學圖書館、廣西師范大學圖書館和廣西師范學院圖書館。

1.2.5 閱讀推廣效果統計。微信公眾號提供了每篇公眾賬號文章的閱讀次數和文章點贊功能，通過閱讀和點贊數量，用戶可以更加直觀地了解文章的熱度及閱讀效果[6]。根據每篇文章底端的閱讀次數和點贊量，筆者統計廣西高校圖書館微信閱讀推廣信息的閱讀情況如表2。結果顯示，閱讀總次數超過10 000人次的有廣西大學行健學院圖書館、桂林旅游學院圖書館、廣西師范大學圖書館、桂林航天工業學院圖書館等，它們獲得的點贊數也最多。閱讀次數在1 000―10 000之間的有7個圖書館，其余圖書館的閱讀次數較少。從平均數上看，廣西師范大學圖書館以237次平均閱讀量和8次平均點贊量排在首位，一些圖書館雖啟用微信較早且的閱讀信息較多，但文章被關注的熱度不高。

2 廣西高校圖書館利用微信公眾平臺進行閱讀推廣存在的不足

2.1 閱讀推廣信息發送頻次較低、數量較少

部分廣西高校圖書館的微信公眾號目前主要用于開館閉館、培訓通知或其他公告，尚未利用微信平臺開展閱讀推廣，少數圖書館開通以來只有個位數的閱讀推廣信息，個別圖書館微信平臺創建后從未過信息，利用率很低，沒有真正發揮微信公眾平臺的價值。造成頻次低的原因或為重視程度不夠，或是受服務號每周只能一次信息所限。注冊了服務號的圖書館可通過每次多條消息的方法來解決發送數量問題。

2.2 與讀者的互動交流不足

目前只有廣西師范大學圖書館、桂林電子科技大學圖書館、桂林理工大學圖書館等7所圖書館開通了原創文章留言功能，開通率較低。開通留言的圖書館與讀者的交流也不多，廣西師范大學圖書館、廣西師范學院圖書館、廣西大學行健文理學院圖書館的互動交流稍好，但也存在讀者留言后沒有老師回復的現象。缺乏互動交流的留言，久而久之會使讀者失去參與討論、留言分享的興趣和積極性。

2.3 推廣效果有待提高

廣西高校圖書館微信公眾平臺推送的閱讀推廣信息平均閱讀量和獲得讀者的點贊量普遍不高，讀者關注和閱讀本校圖書館微信閱讀推廣信息的熱情不足。大多數只有幾十次平均閱讀量和幾次點贊量，這對于萬人高校來說，關注度是極低的。個別圖書館推送的信息，單條閱讀次數僅為個位數。利用微信公眾平臺開展閱讀推廣的作用尚未得到有效發揮。

3 高校圖書館基于微信公眾平臺開展閱讀推廣工作的建議

3.1 重視微信閱讀推廣，構建科學的運行機制

微信擁有龐大的大學生用戶群，高校圖書館應重視利用微信平臺開展閱讀推廣服務，創新服務方式，拓寬閱讀推廣渠道，滿足讀者多元化的需求。正視讀者碎片化的閱讀習慣，開展碎片化閱讀營銷，充分利用微信的信息推送優勢，覆蓋碎片時間，主動靠近讀者[7]。高校圖書館基于微信的閱讀推廣工作，首先可成立由館領導、館員、讀者組成的閱讀推廣團隊，負責微信公眾平臺的建設和管理；其次是要制定具體的工作制度，統籌規劃，確保閱讀推廣工作保質保量進行；再次是要有明確的工作分工和工作落實機制，對信息推送、后臺回復、用戶分組、菜單分析、閱讀量及點贊量分析、評論數據分析等要有明確的分工落實；最后是在閱讀推廣活動中推廣團隊要及時總結反思推廣的效果和問題，完善改進閱讀推廣方案和策略。

3.2 豐富閱讀推廣內容和形式，提高推廣文章質量

推廣什么、怎么推廣、推送的文章質量如何、能否給讀者帶來收獲和愉悅的感受，直接影響到讀者的閱讀取舍。用心挖掘適合讀者需求的內容并加以恰到好處的呈現方式，才會受到讀者的歡迎。根據筆者的調查，凡是閱讀次數和點贊量多、讀者關注度高的推廣信息，必定是內容和形式的完美結合。如廣西師范學院圖書館微信公眾號2016年7月30日推送的“【好書共賞】讀書和旅行二?x一？最好的讀書時間都在路上！”，向讀者推薦了英國作家阿蘭?德波頓的《旅行的藝術》、余秋雨的《行者無疆》、美國作家歐內斯特?海明威的《流動的盛宴》等書，除了配以編者的導入語，旅途等候、閱讀的插圖，圖書封面，圖書內容和作者點評外，還插入契合題意的《我的青春》的優美旋律，讓人讀后產生帶上心愛的書籍來場說走就走的旅行沖動，起到了良好的薦讀效果。由此可見，閱讀推廣館員在推送書籍的選取上，應充分考慮讀者的個性化需求，除推送社會熱點和經典傳承的圖書外，還可選取應景應情的作品，充分利用微信支持發送語音短信、音視頻、圖片和文字的功能，選用契合大學生興趣點的標題和輕松、活潑、詼諧的語言文字，配以契合題意的音視頻等進行編輯，這將提高推廣信息的質量，吸引讀者閱讀并提升關注度。在推送內容上不局限于單一的圖書推薦，還可以專題形式推薦能讓讀者增長知識、感悟心靈、促進成長的傳統文化、歷史地理、經濟哲學等內容，如桂林旅游學院圖書館的節日知識、中華文化專題，桂林電子科技大學圖書館專題、奧運專題，就深受讀者歡迎。

3.3 擴大讀者粉絲，提高微信受眾面

高校圖書館微信公眾平臺發送的信息主要面向本校師生讀者，公眾號的粉絲越多，對閱讀推廣內容關注和閱讀的概率就越大，其發揮的作用也就越大。因此，高校圖書館應想方設法營銷圖書館微信，擴大粉絲數量。首先可在學校的教師QQ群、學生年級和班級QQ群、各種社團QQ群、圖書館網頁、朋友圈、宣傳欄、宿舍區等廣泛圖書館微信二維碼，介紹圖書館微信公眾平臺的功能定位，讓師生了解關注圖書館微信后所獲得的服務和信息；其次是館員或讀書社干部深入宿舍、班級宣傳圖書館微信；再次是通過開展各種活動如關注有獎等吸引讀者體驗圖書館微信的便捷應用和關注后收獲的服務，讓讀者真正喜歡并利用圖書館微信。

3.4 注重效果評估，提高推廣效應

3.4.1 開展問卷調查，了解讀者需求。高校圖書館應以讀者需求為出發點，發送讀者所關注的、所需要的閱讀信息。從發送內容和形式、頻次和數量、排版編輯要求等方面開展讀者問卷調查，了解讀者的所思所想所需。問卷調查可以是網上進行也可以線下填寫，無論哪種調查方式，圖書館都應高度重視讀者反饋的建議和意見，并根據調查結果和反饋意見不斷完善閱讀推廣策略，提高推送信息質量。發送的信息要對讀者的閱讀有所幫助，能夠吸引讀者的關注，而不是為了發送而發送。

3.4.2 開通留言功能，增強與讀者的互動交流。開通圖書館微信公眾號留言功能，可以讓讀者粉絲對圖書館推薦的信息進行討論、發表評論、反饋建議，為讀者提供參與圖書館閱讀推廣工作的渠道，從而達到交流、互動、促進提高的效果。微信留言功能目前是內測功能，只向原創用戶邀請，要獲得原創功能內測，需具備一定的注冊時間、一定的活躍度、一定數量的原創文章、一定的原創度以及無抄襲違規并遵守原創規則[8]。具備上述條件后，就會收到騰訊公司的原創保護邀請，用戶同意開通并通過騰訊公司審核后即可獲得留言功能。廣西師范大學、廣西師范學院、桂林旅游學院等圖書館目前開通了此項功能并收到良好的與讀者互動交流的效果。一些讀者留言是對圖書館推送的作品進行評論或是分享閱讀心得，也有表達對圖書館工作的支持和肯定，更有讀者對圖書館工作提出了建設性的建議。讀者的積極留言和參與互動，對于完善和改進圖書館閱讀推廣等工作有著極好的促進作用。