計算機調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇計算機調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中職畢業生；計算機；問卷調查；就業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0164-04

為深入了解我校計算機相關專業畢業生的就業情況，對就業崗位、學校教育教學情況等進行評估，進一步改革現有課程教學體系，使之更適應社會對中職學生的需求，提高學生就業的競爭力，對我校近四年計算機相關專業畢業生進行跟蹤調查。本次調研的重點是了解應往屆畢業生的就業狀況，包括行業分布、工資水平，以及對學校教育教學的建議和意見等。

一、研究對象與研究方法

本研究采取調查問卷和訪談相結合、定量研究與定性研究相結合的方式，對2008屆～2011屆的計算機類專業的中職畢業生進行深入的調查研究。此次共發放400份問卷，收回334份，有效問卷304份。調查涉及面廣、內容全面，其結果能較真實地反映出我校畢業生的道德品質、綜合素質、專業水平等情況，以及就業工作現狀。從反饋的意見和建議中，可看出我校教學、管理、就業指導方面的優勢與不足，以及今后努力的方向。研究采用SPSS對所得的數據進行統計分析，全面透徹，結果真實可靠。

二、調查結果及分析

1.畢業生的崗位分析。

（1）就業崗位分布情況分析。圖1給出了畢業生從事的行業類別分布情況，從圖中的數據可以看出，從事計算機類工作及升大專的人數所占比例較高，可見該專業學生的就業相關性較好。值得一提的是，在機關事業單位工作的占7.2%，已經從事管理崗位的占9%。由此說明，我校計算機專業畢業生大部分從事的工作與所學專業相關，且素質較高，提升較快，就業質量較好。

（2）工作薪酬情況分析。在回收的畢業生調查問卷中，有251人說明了薪酬的基本情況。從圖2可以看出，工資在4000元以上的占3%，經調查，這些畢業生的工作崗位與所學專業的相關度很高。在2000～4000元之間占67%，2000元以下的占30%。經加權平均分析，學生就業的平均工資為2444元。該工資水平符合深圳市2011年各區工資指導價位。從行業角度看，從事計算機相關專業工作的畢業生薪酬超過深圳市工資指導價位的低位數，但低于中位數水平。這也說明，學歷偏低對工作的薪酬和個體的未來發展等有一定的影響。

2.就業表現。

（1）畢業生對崗位的勝任程度。完成工作任務情況的調查中，從圖3的數據可以看出，能夠超額完成任務的畢業生占19%，能夠完成任務的占59%，基本能完成任務的占22%，不能完成的為0。這說明畢業生基本能夠勝任崗位工作任務。

（2）畢業生對自身素質及個人能力評價。調查結果顯示，有80%以上的畢業生認為自身素質、能力整體上比較好及很好。例如，可以很順利地與領導、客戶等進行溝通交流，有較好的語言表達及溝通能力。畢業生自我評價很好的前3位能力有：道德品質與修養占44%、愛崗敬業占7%、自我管理能力占37%。以上數據可以說明，學生通過在校期間的德育課程和集體活動的培養，基本能夠順利完成溝通和交際工作。但是，仍有5%的學生不能很好地溝通，應該引起我們的關注。

（3）畢業生對目前工作崗位的滿意度。通過圖4中數據的分析結果可以看出，基本滿意以上的占89%。說明經過至少一年的適應期，學生對崗位的適應性有所提高。其中，不滿意的原因有薪酬低、不能實現自我、沒有充足的個人時間等。該調查結果比較符合目前中職畢業生對于自身工作崗位的態度，尤其是工作一兩年的畢業生，他們大多能夠踏實地做好本職工作。

（4）影響學生就業因素。從學生反饋的情況看，如圖5和圖6，學生認為影響學生就業質量的主要因素有技能、交際、特長和外語，其比例分別為31%、20%、15%、14%。所以，在教育教學中除了專業技能的培養外，還要加強交際溝通能力的培養，發揮專長，提高外語水平。

畢業生的問卷中還反映出就業所面臨的困難。圖6給出了相關的統計數據，排在前3位的是對崗位不了解占21%、對社會不了解占16%、能力不足的占15%。其他因素還有缺乏求職技巧的占13%、就業信息不暢等占12%。

（5）工作中的個人發展情況。在畢業生工作后的晉升情況分析中，升過職的占48%，沒有升過職的占52%。而在對工資增長情況的調查中，有65%的人工資得到提升，沒有提升過的占35%。這說明，畢業生的能力、工作態度基本得到用人單位的認可。調查還發現，多數學生對今后的發展及規劃不明確甚至沒有，只有少數學生在這方面有考慮或規劃。針對這一統計結果所反映出來的問題，有必要對在校生加強相應的職業規劃教育，尤其如何科學規劃自身的發展。

3.學生反饋的意見。

（1）改革現有的課程體系。通過對所學課程與未來工作幫助程度關聯的調查結果來看，如圖7，很有幫助的占12%、比較有幫助的占27%，二者共占39%；略有幫助和沒有幫助的分別占41%和20%，二者占61%。該數據可以說明，近幾年，我校該專業的課程設置存在較大問題，實用性不強，針對性不夠，需要作大幅度的改革。

（2）提高學生的綜合素質。從圖8可以看出，通過實際工作的體驗，學生認為學校應該加強表達和溝通能力的培養，提升專業深度，拓寬專業廣度，加強實操能力訓練，培養獨立思考和學習的精神。

（3）加強就業指導工作。通過對畢業生的調查，對學校的就業指導工作給予了正面評價。圖9中的數據顯示，非常滿意和比較滿意的分別占23%和21%、基本滿意者占36%、不滿意的占18%，該比例偏高。原因在于以下三點：一是學校在就業推薦時受能力所限；二是深圳區域經濟特點影響：不少學生習慣于創業，不愿意從事流水線等勞動密集型工作；三是部分富二代子弟缺乏吃苦耐勞的精神。

學校除了深化教學改革，對學生進行專業知識教育外，還應大力加強就業技巧指導，提高服務質量，為畢業生提供更多的就業信息。

三、調查結果的啟示

通過對畢業生的調查分析，我校計算機專業的課程基本能夠滿足學生的崗位要求，課程和崗位基本相關。畢業生的工資薪酬基本達到深圳市平均水平，能夠升職，工資也有所提升，但提升空間不大。針對調查所反映出的問題，對于畢業生如何向高層次發展和接受繼續教育的情況，如何繼續提高我校的教育教學水平，也提出了新的挑戰。綜合分析調查結果并結合我校實際，應在以下幾個方面采取措施：

1.課程體系亟須完善。課程的調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，避免人才培養和社會需求脫節。既要有利于培養學生的專業技能，也要有利于培養學生的整體素質。同時，要加強基礎課的教育，為今后的發展打下堅實的基礎。要加強外語、公關等方面的課程教學改革，合理調整現行課程體系，讓課程真正與崗位對接，幫助學生適應崗位要求。

2.重視提高學生綜合素質的培養及品德教育。培養學生的能力，要以適應崗位需求為中心，在不斷提高專業技能的同時強化全面發展的綜合素質。在調查中發現，許多學生在強化技能訓練時，缺乏綜合素質的培養，使得學生在剛參加工作時有很強的競爭力，但隨著時間的推移，部分學生不能繼續上升，其主要原因是缺乏主動學習的能力及綜合發展的基礎；還要加強學生的品德教育。在加大創業教育的同時，培養學生勇于進取的精神，幫助學生樹立正確的擇業觀念和遠大理想，培養學生吃苦耐勞的精神。

3.加強全方位的就業指導工作。可開展各種增強競爭意識的教育活動，如開辦模擬招聘會，舉行當前就業形勢分析講座，讓學生認知自己與社會需求的差距，提高競爭意識。并且要重視學生的心理健康教育，開展心理咨詢、舉辦就業心理講座等。心理素質在求職過程中最為重要，在走向社會之前，有必要讓學生做好思想準備，以便盡快完成從學校到社會的角色轉換。

4.加強對畢業生的追蹤調查。及時搜集畢業生的就業情況，跟蹤典型學生的發展過程，根據學生的反饋情況及時調整教學實施性計劃，可以得到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]趙永峰.北京政法職業學院信息技術系近四屆畢業生跟蹤調查報告[J].北京政法職業學院學報，2012，（1）.

[2]劉延嶺等.高職高專計算機類畢業生就業調查[J].中國大學生就業，2007，（15）.

[3]彭濤.高職畢業生職業發展狀況調查報告——以廣東紡織職業技術學院紡織系畢業生為例[J].文教資料，2010，（26）.

[4]張麗.淺析中職計算機專業如何適應學生就業需求[J].福建電腦，2012，（1）.

[5]王永中等.用人單位針對高職畢業生的用人標準調查[J].管理學家，2010，（10）.

[6]唐玲妮.中職計算機及應用專業培養目標探討[J].廣西教育（職業與高等教育版），2010，（15）.

篇2

一、一個困難的企業為什么花錢運用計算機信息技術來加強管理

煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3．2億元資產的中型企業，主要生產輕型汽車、農用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產品銷售收入雖然逐年增加，但經濟效益卻大幅下滑，生產經營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環境，企業感到原有經驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網絡和統一的財務軟件進行管理創新。

一是成本的核算與控制迫切要求企業利用計算機進行管理。由于汽車產品結構復雜、零部件繁多，在產品開發過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產品價格。企業曾多次出現新產品投產后，才發現新產品的設計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產的情況。

二是資金的核算與管理迫切要求企業利用計算機進行控制。該廠銷售環節占用的資金余額上億元，大多以發出商品的形態存放在全國各地的430多個經銷商處，企業難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發生，應收賬款居高不下，壞賬風險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經銷商核對發出商品和應收賬款，發現企業本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發出商品的潛虧損失即達數百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業盤點時曾發現倉庫中的三角帶可滿足企業10余年的生產需要。

三是薄弱的基礎管理迫切要求企業利用計算機技術來強化。從企業內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產，挖潛降耗，也無法對生產車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學的考核。特別是財務信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時了解掌握企業財務狀況的變動情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應。

四是企業各項規章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風險無法控制，科學規范的管理程序難以硬化。

二、如何運用計算機網絡和軟件對企業管理進行深化、細化

1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產、銷售等環節信息不明、賬目不清等突出問題，以財務管理為中心，以成本控制為重點，聯合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發了煙臺汽車制造廠現代企業管理信息系統。該系統基于一臺主服務器，在各個車間、倉庫及生產、供應、銷售、財務等各有關處室設立了46個工作站，將各子系統通過財務管理子系統緊密地在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實現了財務系統與銷售、供應、生產等系統的數據共享，為企業提高財務資金管理水平提供了強有力的手段。財務管理子系統建立了統一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發票、購貨發票、入庫單、領料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業務核算、統計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統計和打印賬表。

銷售管理子系統與金稅系統連接，利用金稅系統錄入和打印銷售發票后，自動轉入銷售管理子系統，自動編制銷售憑證，自動登記財務的產品銷售、發出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現了銷售業務管理與核算一體化。

采購管理子系統對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進行全過程管理，為采購部門和財務部門提供準確及時的信息；自動完成對各種應付賬款的登記、沖銷以及應付賬款動態變化狀況。另外，該子系統還可以進行材料采購成本的考核與監督，非合同供應商、超過合同的采購價，軟件系統可以自動警告，要求審核。

倉儲管理子系統通過對各種存貨的收、發、存業務進行核算，及時準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業的成本核算提供基礎數據，并動態反映存貨資金的增減變動情況。

生產計劃子系統根據生產計劃和上月末實際庫存情況，軟件系統能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動運算出零部件采購計劃、自制件的生產計劃，將設計、工藝、生產制造并行交叉進行管理，實現了各種物流、業務流自始至終連貫起來的全過程管理。

成本核算子系統能夠完成產品或零部件標準成本的制定，計算入庫產成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價格成本差異和用量成本差異方面進行控制，為企業分析生產成本變動的原因提供了詳細資料，為實施標準成本法和責任成本法提供了可能。

基礎數據子系統可為生產計劃系統提供工藝過程信息、產品結構信息，為成本控制提供工時定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過裝配物料清單自動讀取采購發票的最新單價，瞬間計算出產品的材料成本，為產品投產決策提供第一手數據資料。產品開發人員能夠隨時計算出新產品的設計成本，為企業開發適銷對路的產品提供了有力的支持手段。

三、取得的成效

1．提高了對薄弱環節的監控管理能力

篇3

一、會計集中核算取得的成效

1、進一步規范會計行為，提高會計信息質量。實行會計集中核算后，取消了單位的銀行帳戶，由核算中心在商業銀行開設統一的帳戶，實行集中管理，分戶核算，全面掌握了單位的資金流向。在支出時，由核算中心負責審核各單位的原始憑證，并按資金的不同來源和支出內容按統一的口徑辦理資金結報，填制記帳憑證、登記帳簿、編制會計報表，改變了過去單位會計在核算時隨意或有意改變收入截留、轉移收入、改變資金用途、任意使用會計科目的現象，提高了會計信息的真實性，為領導決算提供較高的參考價值。

2、加強支出管理，提高資金的使用效益。會計集中核算后，財政對單位的支出管理得到了進一步加強，找到了一個監督于事前、事中、事后全過程的監督機制，改變了單位過去財務的暗箱操作為現在的陽光作業。由于單位的每一次支出都必須經過核算中心的嚴格審核，不合規定的票據不予受理，不合理的開支不予報銷，對那些超范圍，超標準，變相搞福利的違紀、違規支出堅決予以拒付。這種“單位用錢，財政管理”的方式，不僅支出得到有效控制，提高了資金使用效率，而且對單位與單位之間的待遇攀比，也起到了一定的遏制作用。

3、強化了財政支出的監督，提高了理財水平。集中支付、統一核算拓展了財政管理職能。財政對預算資金的管理，由以前的事后監督變成了事前管理和全方位、全過程的監控。特別是財政安排的專項資金，集中核算前，由財政撥給單位后，由單位自行安排使用，對資金的使用情況，效益如何只有在事后監督檢查時了解，因此，對于一些移用、挪用、亂支現象，即是被查出，但總因既成事實，無從處理。集中核算后，中心對單位各專項支出按照支出項目內容分別核算，并對支出內容與項目是否相符進行審核，有效地監督單位專項資金使用全過程，解決了財政監督與管理上的“缺位”、“滯后”問題，達到事前、事中、事后全過程監督，有效地杜絕擅自改變資金用途、亂支濫用的現象。

二、存在的問題

1、適應范圍不廣。會計集中核算是將原分散于單位的會計核算集中由核算中心統一核算，所以它適應的范圍有一定的局限性。從目前的情況來看，它只適用于單位比較集中，業務來往比較單純的行政機關。對少數所屬機構分散，資金來源渠道多，流動量大，項目資金比較復雜的部門和單位以及有單獨會計制度的事業單位就難以做到，如學校、林業、水利、交通等事業經費。

2、資金管理和核算不全面。由于各單位的業務情況不同，往來款項錯綜復雜，五花百門，所以對往來款很難做到納入集中核算，因此，少數單位存在僥幸心里，在往來款中，混雜著很多隱性收入，有的單位甚至將上級補助資金，也隱蔽在往來款中核算，逃避了預算外資金管理。

3、會計主體問題。目前會計集中核算中心，大部分是財政部門的一個內設機構，沒有法人資格，也不是會計主體，其職能無非是集中替單位進行會計核算。是一種中介機構的行為，而會計主體、法律責任、預算編制、理財機制仍是單位。這不但與“會計法”相違背，而且給工作帶來許多弊端。如部分單位領導和報賬員不愿得罪人，沒有很好把關，把矛盾轉移給核心中心，將一些明知不符合規定的支出也送核算中心結報。

4、資金使用效率仍然不高。會計集中核算后，在國庫資金的撥付上仍沒有脫離原狀，無非是把原來撥給單位的財政資金改撥到核算中心，原來沉淀在單位的資金現沉淀在核算中心，據了解，我縣納入集中的54個行政事業單位，正常性沉淀在中心的資金在3000萬元以上，而國庫則起不到拓寬調度的作用，這與財政部實行國庫單一賬戶，推行國庫集中收付制度的目的。不相符的，偏離了改革方向。

5、費用開支的審核難把握。在實際操作過程中，發現目前費用開支標準比較混亂，各級財政部門制定的有之，上級主管部門制定的有之，地方各自制定的也有之，到底哪些可以執行，哪些不可以執行，核算中心難以把握。另外，現行有些開支標準又太低，不符合實際，有些合理的支出又沒有規定具體標準，因此，各單位支出結報的標準很不統一，核算中心難以掌握。

6、單位報賬員業務水平有待提高。會計集中核算后，單位只設報賬員，取消了出納和會計崗位。有些單位認為報賬員不需要太專業的知識，因此把原財會人員調離崗位，而把一些不熟悉財務的人員安排到報賬員崗位，有的還是兼職的，因此給中心和單位的財務管理，預算編制等一系列工作帶來了很大影響。

三、解決問題的對策與建議從以上工作中所暴露出來的問題可以看出，會計集中核算制度還只是財政管理的一個低層次的改革，與推行國庫集中收付制度還有較大差距。但作為一個新生事物，存在這樣或那樣的問題也是不可避免的。只要我們按照建立社會主義公共財政基本框架的總體要求，不斷深化財政支出管理制度改革，不斷完善制度，存在的矛盾和問題一定能夠得到解決。為此，我們認為必須從以下幾方面去做好工作。

1、做好會計集中核算向國庫集中收付制度的轉軌工作。目前我們實行的集中核算制度是撇開國庫，以審查憑證、記賬方式來對單位和部分財政資金的運行進行監督，以防范腐敗現象發生的一種方式，它與國庫集中收付制度相比，在改革的目標、深度途徑上都有較大差距。因此，我們應在集中核算的基礎上積極創造條件，做好轉軌工作。首先對現行的財政內設機構進行改革，單設國庫機構，并將核算中心看作是國庫的一個延伸機構，定位為預算執行機構，接受國庫機構的統一領導和管理，具體負責代替國庫直接支付的業務。其做法是核算中心在商業銀行開設支出專戶作為財政零余額賬戶，國庫總會計按照預算和撥款計劃向會計核算中心支出專戶撥付資金，然后由核算中心統一管理并根據有關單位（科室）提供的支付憑證進行審核，集中支付。其次按照會計法的會計主體的規定和三不變原則恢復預算單位的會計崗位，將原由核算中心核算的職能仍移交給單位，并由單位按規定權限承擔資金使用、財務管理，按會計制度進行會計核算、編制會計報表。這種方式不僅解決了集中核算范圍的局限性，而且能增強財政對單位的全部收支情況進行全過程監督。

2、在轉軌過渡時期，逐步轉變核算中心職能。要淡化核算，擴大集中支付范圍和增強監督的職能，對不能集中支付的資金通過授權支付的方式來解決。具體做法是，按照集中支付的要求，將單位預算資金劃分為工資支出、專項支出、政府采購支出、繳費支出（包括各項托收支出），以及零星支出。對這些支出按分類采取不同的支付方式。如工資支出、政府采購支出、專項支出、繳費支出（包括各項托收支出）可以由核算中心集中支付，并按資金支付性質分別設立總賬和按預算單位設置明細賬。同時將支付信息通過網絡及時返回給單位，而零星支出可通過授權單位支付的方式由單位直接支付。通過這種做法也是為今后全面推行國庫集中收付制度奠定了基礎。

3、進一步深化部門預算改革，徹底改革預算編制與執行為一體的舊管理制度。在編制預算過程中，要以“金財工程”為依據。集中支付為方向，創新預算編制方法。試嘗改按資金性質，資金分類為按支出功能和支出經濟分類編制預算，使預算與國庫支付相配套。同時可引入“行政成本”概念，將預算分配與單位履行職能直接掛鉤，并要做到盡量細化預算，統一標準，統一政策，以保證集中支付可操作性。

4、進一步完善、修訂有關法律、制度。目前，各地進行的財政集中支付和國庫集中收付制度改革雖然層次不同，模式各異。但碰到的問題是一致的。這就是目前的有關法律、法規、制度的改革不同步，影響了推行國庫集中收付的改革進程。比如說現執行的《會計法》、《會計制度》、《財務準則》、《國家金庫條例》、《國家預算收支科目》等等與當前改革的要求及不相配套，而且有些還需要制定出臺新的制度。為了避免改革與相關的法律法規相低觸，有必要改變傳統觀念，擺脫舊的管理方式，對相關的法律法規進行必要的修訂和完善。

5、規范開支標準。嚴格執行現有的開支標準，不允許人為提高標準和擴大發放范圍。財政、人事是制定開支標準的執行部門，要擔負起職責，在執行上級部門有關規定的同時，應在權限范圍內根據本地區的實際情況通過調查研究，合理、合法制定各項符合實際的開支標準。除此之外，對部門系統內部執行的未經財政、人事部門批準的有關獎金、津貼等開支一律不予支付，同時要加強票據管理，嚴格原始憑證七要素的審核，從源頭上防止腐敗現象的產生。

篇4

開放教育集中實踐環節寫作指導注意事項

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環節進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環節實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整?，F將相關注意事項通知如下：

一、關于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學專業：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。調查報告成績為合格、不合格二級，畢業論文為百分制。

2.漢語言文學（師范）：

內容包括教學實習和6000字以上的畢業論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績為合格、不合格二級，實習報告的打印參考實踐報告的相關內容要求；畢業論文成績為百分制。

3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業論文。

教育管理實踐報告成績為合格、不合格二級制。畢業論文不再要開題報告，成績為百分制。注意不要把教育管理實踐報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。

4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業論文。

社會調查成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

6.英語教育專業：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業分為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績為：合格、不合格。論文的成績為優秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。

社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學與技術：內容為畢業設計。要求畢業設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業設計論文；論文書寫規范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統一格式，統一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業論文。

對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計四部分。

課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監理5門課程中任選一門，時間為3周，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績為及格、不及格二級。畢業實習2周以上，要求寫出畢業實習報告，成績為及格、不及格二級。畢業設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業設計報告，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

<二>?？疲核姓撐暮蛯嵺`報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業論文。

9.護理學：內容為畢業實習和3000字以上的畢業論文。

實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績為百分制，畢業論文成績為合格、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。

10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業論文兩部分。

模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績為合格、不合格二級；畢業論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業資源規劃（ERP）綜合實訓和畢業設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業按優秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態度、實習進度等情況按優秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本?？拼蛴∫笠娤嚓P部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業集中實踐環節手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環節實施方案，因為不同專業有不同的具體要求。電大畢業集中實踐環材料除個別專業外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環節實施手冊》。

篇5

一、選題依據(擬開展研究項目的研究目的、意義)

隨著社會的進步、計算機技術的飛速發展 ，用計算機實現企業人事工資的管理勢在必行。對于大中型企業來說，利用計算機支持企業高效率完成勞動人事管理的日常事務，是適應現代企業制度要求、推動企業勞動人事管理走向科學化、規范化的必要條件;而工資管理是一項瑣碎、復雜而又十分細致的工作，工資計算、發放、核算的工作量很大，一般不允許出錯，如果實行手工操作，每月發放工資須手工填制大量的表格，這就會耗費工作人員大量的時間和精力，計算機進行工資發放工作，不僅能夠保證工資核算準確無誤、快速輸出，而且還可以利用計算機對有關工資的各種信息進行統計，服務于財務部門其他方面的核算和財務處理，同時計算機具有著手工管理所無法比擬的優點.例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優點能夠極大地提高人事工資管理的效率,也是企業的科學化、正規化管理,與世界接軌的重要條件。 所以人事工資管理系統應運而生，成為利用計算機實現企業人事工資管理的基本。

隨著我國國民經濟建設的蓬勃發展和具有中國特色的社會主義市場經濟體制的迅速完善，各個行業都在積極使用現代化的手段，不斷改善服務質量，提高工作效率，這些都在很大程度上給企業提出越來越嚴峻的挑戰，對企業體系無論是在行政職能、企業管理水平以及優質服務上都提出更高的要求。建設一個科學高效的信息管理系統是解決這一問題的必由之路。企業內部財務管理是該企業運用現代化技術創造更多更高的經濟效益的主要因素之一。工資管理作為企業內部的一種財務管理也是如此，由于企業職工人數較多，每一位職工的具體實際情況也不盡相同，各項工資條款的發放，如果沒有一個完整的管理系統來進行管理，那么勢必會給管理人員帶來種種麻煩，因此類似工資管理系統之類的財務軟件的開發勢在必行?，F在中國企業已進入"新管理時代"，企業管理在經歷了計劃經濟時期的"生產管理"時代,計劃經濟與市場經濟相結合時期的"混合管理"時代后,從九十年代末進入全面市場經濟時期的"新管理"時代.新管理時的中國企業管理是面向市場,基于現代企業制度,是中國模式,價值化,系統化,電腦化,國際化和普遍化管理的時代. 新管理時代的中國企業管理以建立競爭優勢,提高企業競爭力為核心.要提高企業的競爭力就必須整合企業經營,全面強化企業管理,形成企業持久發展的"內功".越來越多的質優企業舍得在管理系統上投資的舉動,足以說明這一趨勢. 在市場競爭日益激烈,用戶需求不斷趨向多樣化,企業間關聯程度越來越密切的今天,要求企業行動必須快捷,靈敏,在管理的思想觀念,方式方法上不斷創新.人力已經很難完全達到要求,必須借助當代信息科技的最新成果,優化和加強企業的運營和管理.

三、研究方案(主要研究內容、目標，研究方法、進度)

主要內容：支持企業實現規范化的管理，支持企業高效率完成勞動人事管理的日常業務，包括新員工加入時認識檔案的建立，老員工轉出、辭職、退休等。目標：實現企業員工工資管理的系統化、規范化和自動化。

四、進程計劃(各研究環節的時間安排、實施進度、完成程度)

2006-03-10---2006-03-16收集所需資料2006-04-02---2006-04-16完成系統需求分析， 對人事查詢管理，人事維護管理，工資查詢管理，工資維護管理，等各個功能模塊的功能進行確定。2006-04-17---2006-04-25對數據庫表結構進行設計,將表結構導入數據庫。并對論文進行初步構思、編寫。2006-04-17---2006-05-05繼續完成功能模塊的代碼編寫。2006-05-05---2006-05-23設計測試實例，對系統進行測試，找出缺陷，進行完善。2006-05-24---2006-06-15完成畢業論文的編寫工作。

五、導師對文獻綜述的評語

簽字： 200 年 月 日

篇6

（一）知識目標

1.進行調查分析，使學生了解某些人類遺傳病的發病情況。

2.分析調查結果，使學生加深對遺傳病的理解，加深對遺傳病危害的認識。

（二）能力目標

1.通過調查實踐，培養學生接觸社會，并從社會中直接獲取資料的能力。

2.通過調查實踐，培養學生初步學會調查和統計人類遺傳病的基本方法。

3.在調查結果的交流和討論中，提高學生的信息交流能力、信息能力和語言表達能力。

（三）德育目標

1.在調查實踐中培養學生的團隊精神、探索精神和實事求是的科學態度。

2.組織學生交流調查結果，使學生受到人口素質教育和環境保護教育。

3.通過調查活動，培養學生對遺傳病患者的理解、尊重和關愛。

二、教學手段

計算機展示學生的調查結果和調查報告。

三、教學方法

調查研究法。

四、教學重點和難點

（一）確定研究的子課題。

（二）指導學生制定調查方案。

（三）輔導學生完成調查報告。

五、教學過程

（一）調查過程流程

1.準備階段：第三周（2月23日―2月29日）。

（1）在課下，在教師的組織下，學生以自由組合的方式組成不同的調查小組，分成3個小組，每組人員12人，推選出組長。

（2）根據研究性課題的題目，師生一起確立可供調查的子課題。

經過討論，確定調查的課題：中學生深度近視的發病情況、色盲的發病情況和地中海貧血的發病情況。

（3）每組自選一個課題，承擔一個子課題的調查任務。

（4）師生一起聯系有關學校的衛生室，保證調查的實用性、可靠性。

2.實施階段：第四、五周（3月1日―3月12日）。

（1）指導學生完成、完善調查方案。

各調查小組在確立調查的具體課題后經過小組討論制定出本組的調查方案，教師在聽取各組的匯報后與學生一起討論方案的可行性，指出可能存在的問題與注意事項。

（2）實施調查方案，對整個調查過程進行監控。

在學生實施調查方案的過程中，教師要及時聽取學生的反饋意見，了解調查的進展，調查中遇到的困難、存在的問題等，及時加以協調和解決，保證調查順利地進行。

3.總結階段：第六周（3月13日―3月18日）。

（1）指導學生獨立完成調查報告。

調查結束后，幫助學生正確處理調查到的信息資料和調查數據，對信息資料進行科學的加工、整理，完成調查報告。

（2）調查報告的呈現形式。

具體呈現形式可充分發揮學生的想象力和創造力，不強求一致。

（3）組織好調查結果的分析與交流。

（二）本節課的內容

1.各小組匯報自己的調查結果。

分以下四個小組：

第一小組：課題――紅綠色盲的調查。

調查目的：通過調查實踐，讓學生走進社會，獲得課本知識以外的知識；通過社會調查，讓學生了解社會人群中紅綠色盲的發病率。

調查方法：實地調查。

調查對象：社會人群。

第二小組：課題――深度近視的調查。

調查目的：中學生中戴眼鏡的人的比例越來越大，深度近視的也不少，給學習、生活帶來很大的不便，通過調查，探個究竟。

調查方法：問卷調查。

調查對象：在校的中學生。

第三小組：課題――地中海貧血的調查。

調查目的：地中海貧血是課本上沒有介紹的一種遺傳病，而且在廣東的發病率比較高，為了豐富課本知識，擴大學生的知識面，讓學生學會在網上獲得知識。

調查方法：網上查閱。

教師對學生展示的調查結果進行點評。

2.分析、討論調查結果。

教學評價（評價表）

說明：

篇7

Abstract: Based on the students' psychological attention as a starting point, the dynamic contact vocational computer application course characteristics, analyzed the students' subjective and objective factors on the subject of study, this paper puts forward the people-oriented individualized learning way of teaching, and through the teaching explores it.

關鍵詞: 中職計算機應用基礎;個性化學習;有效教學

Key words: vocational computer application base;individualized learning;effective teaching

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)13-0206-02

0引言

在以學生為主體,強調學生參與、思考的教學過程中,需要關注學生的學習心理狀況。在實際學習中,由于學科興趣、學習動機等的差別,學生在參與學科學習的時候會表現出學習積極性、學習能力等的差異,這些差異在此理解為學生學習的個性。學生的學習個性直接影響到學習的效果,因此,在展開學科教學之前,首先了解學生對該門課程可能會展露的學習個性,然后,教師在教學的過程中才能有針對地實施相應的教學方式。

1學生學習個性的一般分類

在中等職業學校的非計算機專業里,學生面對計算機應用基礎這門公共課,由于學科基礎、個人心態等因素的影響會在學習中展現出不同的學習個性。通過分析后歸類,主要為以下三種:

1.1 自信超前型隨著計算機、網絡的廣泛普及,不少家庭已經配置了計算機,也有些學生在前期的學習如初中,甚至小學的時候已經學習過計算機的相關課程,那么,一般的情況下,這些學生就會在學習中展現出自信的個性,給自己提出高層次的目標,而極個別極端的則會不屑再學習,認為自己已經學會了,不需要繼續學習就肯定能通過考試。

1.2 積極主動型而有另外一類學生,他們可能來自偏遠的欠發達地區,教學條件相對落后,沒有上過計算機課,甚至根本連鼠標、鍵盤都沒有碰過,但他們知道計算機的強大作用,都很期待這門課,希望通過學習能有收獲。那么,在學習中,他們一般會表現出積極進取的個性。

1.3 被動前進型最讓人擔心的是那些從來沒有學過計算機,也很害怕學習計算機的學生,他們總覺得對著這機器無從下手;或者是以前已經學習計算機,但是學不好,心中總有陰影的個別學生,以上兩個群體的學生可能會憂心忡忡地學習,表現得承受著較大壓力,很沒自信。

2針對個性化學習的教學方式

面對學生在學習中的個性差異,為提高教學效果,需要在實施教學之前對學生的情況進行摸底,然后教師通過合理分析把情況通過學生容易接受的方式反饋給學生個人,讓學生根據自身的情況和老師的建議來選擇學習的方式。這樣可以協助學生客觀地了解自身情況后,再有針對性地展開學習。

2.1 自信超前型,采用項目教學法針對自信超前型,表現出自信的學生,需要尊重他們學科基礎扎實這個事實,不能按照零起點的方式來進行教學,否則他們的學習興趣、主動性將會降到最低點。在教學過程中,可以實施項目教學法,布置一個符合他們層次的任務,引導并協助他們進行任務分解,然后逐個實現,完成任務。例如在word這一章的學習中,可以給他們布置一個“學校飯堂滿意度調查報告”的項目。選擇這個項目,主要有幾個原因:首先,調查報告是社會工作或者學習研究中最常用的內容,學生一般已有這樣的前期預備知識;第二,題目是貼合學生自身的事,學生興趣高,能夠充分調動學習積極性;第三,完成一份調查報告需要綜合運用word的操作技能,如調查問卷要制作表格,寫調查報告需要使用word排版,寫作完了以后需要設置打印等;第四,要完成一份調查報告較容易,但要完成得比較好則有點難度。項目里面包含了一些主觀的分析判斷和高層次的要求,這使到他們需要通過思考、討論、探索才能解決新問題,學到新知識,從而獲得成功感。

在項目實施的過程中,是以項目為主線、教師為主導、學生為主體。教師不再是中心點,而是向導和顧問,幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進,引導學生如何在實踐中發現新知識,掌握新內容。學生作為學習的主體,通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來,不僅提高了理論水平和實操技能,而且又在教師有目的地引導下,培養了合作、解決問題等綜合能力。

2.2 積極主動型,采用任務驅動法針對積極主動型的學生,他們雖然沒有基礎,但是表現得積極進取,可以采用任務驅動法。以教師設計任務增進學生的學習動力,以提出任務激發學生興趣,以完成任務掌握學習過程,以完善任務提高學習效率。

實施任務驅動法之前,首先要精心設計好任務,并正確理解任務和教學目標之間的關系:教學目標是對學生掌握知識、技能以及能力的要求,任務是教學目標的具體化,通過具體任務來完成相應的教學目標,是以“學”為中心的教學。例如,在實施word這一章的教學中,將其分為文檔基本操作、文檔編輯、字符格式化、文檔排版、表格制作、圖片處理、頁面設置七個知識點,然后選擇生活中的幾個實例,通過完成這些任務達到學習以上知識點的目標。

對于中職非計算機專業的計算機課,任務驅動法對大部分的學生來說應該是比較理想的教學方法。但是,也要防止學生單純關注任務而忽略了基礎知識并且缺乏深化,因此,在具體操作中可以通過練習、作業、實驗來強化。

2.3 被動前進型,采取講授法與任務驅動法相結合針對被動前進型,缺乏自信甚至畏縮不前的學生,可以采取傳統的講授法與任務驅動法相結合的教學方式。由于他們的底子薄,壓力大,缺乏自信,因此,在學習的過程中,他們更期待老師可以從最基礎的點上對他們進行引導,于是,傳統的講授方式在這里就起著無不可替代的作用。使用講授法,教學重點、難點、小結和歸納等方面在教學過程中都有畫龍點睛的作用。在同等的時間里,學生從講授中能獲得遠遠大于自己閱讀所得到的知識量。并且,它有助于形成知識的系統性,有利于學生較快形成概念,理解有關知識,有助于基本技能的培養。當學生掌握了最基本的操作技能以后,教師再聯系相關的知識點,設計相對簡單的任務。通過學生的努力和老師的適當引導,一方面可以達到鞏固知識的目的,另一方面更使他們嘗到成功的喜悅,進而轉化為前進的動力。

以上是基于三種類型個性學生所實施的教學方式,學生在學習中表現的個性并不是一成不變的,通過一個階段的學習,缺乏自信的學生可能會變得自信,對新知識表現出濃厚的興趣,那么,我們可以把他歸并到另一個組別中進行學習。學習本身就是一個變化的過程,尊重學生的個性,積極學會從學生的角度思考,并給予他們最大的指引,多鼓勵,多發掘學生的閃光點,引導學生勇敢為自己樹立新目標,是教學的最高追求。

3促進個性化學習的措施

基于學生個性的有效教學,是通過尊重學生學習個性的差異,實施不同的教學方式,來達到教學的有效性。這一過程中,關注學生的需求是核心,因此,為了滿足不同個性學生的需求,教學除了要作精巧的準備和設計,還需要各方面資源的支撐。

3.1 多媒體教學網絡系統提供了良好的平臺多媒體教學網絡系統目前已經廣泛應用于中等職業學校的計算機教學中,充分利用其功能,不僅可輔助教師完成教學工作、實現學生屏幕監視和遠程控制等操作;更重要的是它可以營造出一個相對個性化的教學平臺。

3.2 充足的分層作業、實驗資源計算機應用基礎這門公共課,在中職學校里是考試科目,每一個學生通過學習后,要掌握知識和提高能力,還要參加考試,因此,需要有作業、實驗的資源提供給學生,以通過練習來達到鞏固的目的。由于學生的差異,因此,作業的設置也要充分考慮到學生的個性差異。作業和實驗可以分為初階、中階、高階三個層次,對于每一個知識點,學生可以根據自己的情況來選擇作業和實驗,完成了一個層次水平的可以繼續向高一層次的挑戰,這樣可以激勵學生拔高自己的學習目標,給予更大的學習動力。

3.3 增加綜合大作業為了提高學生的實踐能力和培養綜合素質,在中職計算機教學中,可以采取增加綜合大作業的方式。筆者于2009年第二學期期末安排了word綜合大作業,要求學生:①自行設計一個word文檔;②針對“廣州亞運”,宣傳廣州的特色,制作宣傳海報,自選主題,自行收集素材,自主完成任務;③盡量運用本章知識,體現最佳效果;④把自己作品的特點在作品中簡明描述出來;⑤提交電子版和印刷版作業,并在印刷版中挑選優秀作品放到學校宣傳欄,其他作品在班上展出。

通過大作業,極大地調動了學生的積極性,大部分學生都圖文并茂地展示自己的主題,一些思維縝密的學生想著作品要面向異國友人,還給海報配了英文的介紹。

3.4 構建綜合評價體系要達到教學的有效性,評價是一個重要的環節。為了更有利于教師在教學的過程中及時實施調控策略,學生在學習的過程更好地調整自己,評價應該包含學生的自我評價和教師對學生學習過程和能力表現的評價。

學生的自我評價可以使得學生通過學習后認真反思,為學生提供了人性化、寬松的學習氛圍,能真正體現學生是知識建構的主體。隨著評價過程的深入,學生自主性會增加,他們將獲得一種對自己學習負責任的感覺,并在學習活動中提高積極性。然而,由于學生都有自我防范的心理,因此,在開展自我評價之前,必須要向學生明確,自我評價的目的是希望學生更好地客觀檢查自己,老師更好的為學生的學習作引導。

教師的評價是對學生思維的點撥,因此在評價中,關注的是學生的學習過程中的變化,特別是能力的表現,減少簡單的確定性評價,使用發展性的評價。例如,對于還沒很好掌握的學生,教師可以考慮這樣的評價:觀察了你做“文檔格式化”的作業,都做的很好,“圖片處理”這個知識點你已經掌握了基礎知識,再研究一下案例,這些作業你一定可以做得更完美。

4取得的效果

筆者于2009年第二學期、2010年第一學期的word教學里都分別嘗試使用一個教學班實施基于學生個性化的有效教學,結束后對學生展開了問卷調查,結果,這兩個教學班分別有85%、92%的學生表現出對這種個性化的學習比較認同,覺得很有意思,學習起來有動力,學完后有成就感。

5結束語

綜觀學生的反饋和學生同章節測驗成績的對比,基于個性化的有效教學具有一定的優勢,該模式尊重學生的客觀因素和主觀思想,調動了學生的學習積極性,促進了學生綜合能力的提高。但是,該模式也有不足之處,主要是在課堂中,教師的操控有一定的難度,因此,在實施過程中,還需要發掘更多有利的輔助因素并改善,以達到更佳的效果。

參考文獻:

[1](加)沙博.韋納,寶家義譯.情緒教育法――將情商應用于學習[M].北京:教育科學出版社,2009.

[2]田紅運.計算機文化基礎課程教學淺探[J].中國科教創新導刊,2009(01):151.

篇8

>> 信息化帶動文化體制改革 衛生執法機構信息化管理體制改革研究 淺論電力體制改革后電力信息化建設模式 關于在醫療體制改革背景下如何加強醫院信息化建設的探索 以信息化推動我國大學管理體制改革的歷程與策略研究 充分發揮信息化建設在醫藥衛生體制改革中的作用 會計信息化與中國CPA考試改革 信息化背景下的考試方式改革 信息化與教學模式改革 財稅體制改革 就業體制改革 在招錄體制改革背景下公安教學體制改革的思考 體制改革應當拒絕“泛化思維” 城市的政治化與城市體制改革 醫療體制改革應防止過度市場化 收購“大眾”：文化體制改革的再度“資本化” 水管體制改革與水利管理現代化 行政體制改革法治化研究 高等教育信息化背景下的考試改革探索 基于智能移動終端平臺的公安院校信息化考試改革研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎教學發展戰略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]劉文平，葉惠文，鄭德慶，杜炫杰.廣東省用人單位對高校畢業生計算機技能水平需求情況調查報告[J].計算機教育，2008，（3）：40-43.

[4]葉惠文，杜炫杰，李麗萍.華南師范大學《大學計算機應用基礎》課程改革效果調查分析告[J].計算機教育，2009，（12）：154-158

篇9

關鍵詞：計算機組裝與維修；教學改革；計算機專業

計算機組裝與維修是計算機科學與技術和計算機相關各專業必修的一門專業基礎課，也可作為非計算機專業的選修課。本課程的主要任務是為所學人員奠定微機硬件的理論知識，培養實際動手能力，提高分析微機軟、硬件故障的能力。本課程學習結束后，學生應該掌握微機系統的安裝方法，能進行微機的維護，熟練使用微機外設、診斷微機系統的故障、對常見故障進行排除和維修。但是，月前計算機組裝與維修課程的一些教學內容、教學方法、教學實踐和考核方法已經不能適應人才培養的要求。本文圍繞《微機安裝與維護》課程教學的各個教學環節，指出了存在的問題并提出了解決的辦法。

一、教學內容的改革

計算機業界有一摩爾定律：芯片所集成的晶體管數目與功效每18個月翻一番。這說明了硬件發展之快，而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長的時間，與計算機硬件技術發展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生的實踐動手能力。在教材選擇上，應符合人才培養目標、教學發展現狀和計算機技術的發展方向。在內容組織上，突出實用性和可操作性。對于計算機組裝與維修教材內容明顯滯后、與現實脫節的問題，應盡量選擇最新出版，內容最前沿、最實用、最貼近現實生活的教材。另外，任課老師必須經常通過上網查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫新教材，彌補所用教材內容上的不足和滯后的問題，以微機硬件和技術的發展為依據，確保教材內容的知識性、新穎性和實用性。

二、教學方法的改革

對本課程的教學方法，應注重理論與實踐相結合，理論教學在講清概念的基礎上，強化應用訓練。在教學方法上要對傳統的注入式教學方法進行改革，實行引導式、示范―模仿式、討論式、演示式和自學式等相結合的教學方法。本人根據教學內容，對該課程的教學方法進行了如下的改革：

1.在硬件介紹部分主要采取講授式和討論式的教學方法，講授各個硬件的相關知識，并在適當時候開展一些討論。

2.在講解安裝操作系統和驅動程序部分等內容時主要采用演示式教學方法。

3.在講解BIOS設置、分區格式化、系統設置和優化等內容時采用示范一模仿式教學方法。老師邊講邊操作，學生邊學邊練。

4.對于引導式教學方法，主要通過相應的措施引導學生進行自主式學習，比如大部分學生并不愿意用自己的電腦進行分區格式化、安裝操作系統等，但僅依靠在實訓室實驗的時間是遠不夠的，為此就通過虛擬機的介紹和使用來引導學生隨時在自己電腦上完成大部分實踐內容的自主學習。

5.市場調查應是本課程中極為重要的一項內容，但教學時又不能留出很多的時間讓學生去做市場調查。同時，考慮到市場調查的靈活性、隨意性等特點，我們將市場調查的所有內容全部以作業的形式讓學生利用課余時間來完成，并上交調查報告。

以上的教學方法的改革，既解決了學時不夠用的問題，又克服了理論內容抽象難懂，教師難教、學生難學的困境，也激發了學生學習的興趣。提高了學生分析問題和解決問題的能力。

三、教學實踐的改革

計算機組裝與維修是一門實踐性很強的課程，實驗環節必不可少，且實驗課時占很大的比重。月前我校微機安裝與維護實驗室還存在實驗機器少、機器配置過于陳舊、不能滿足教學需求等問題。而且這些機器故障率較高。學生實驗過程隨意性較大，碰到的問題也多，不僅不能及時地得到解決，還加重了老師的工作負擔，實驗教學效果很差。因此應建立專門的微機硬件安裝實驗室，并配備《微機安裝與維護》實驗所需要的實驗器材，并及時更新實驗器材，還要建立和完善實驗室的管理制度。實驗時，實行學生實驗小組負責制，實驗前登記每個小組所領到的實驗設備，實驗完成后按照登記表如數歸還。出現丟失情況的由該小組負責，指派專門的實驗老師配合任課老師完成實驗教學工作。教師在實驗前首先確定本次實驗單元的目標、內容和能力測評標準，以便課后給每位學生打分，作為學期考核的參考。通過以上措施，使學生有足夠的實驗條件來掌握本門課程所要求的實踐動手能力，為以后從事微機安裝與維護方面的工作打下堅實的基礎。

四、考核方法的改革

對于計算機組裝與維修課程的考核方法，考慮到本課程實踐性強的特點，應該用形成性考核成績作為期末總成績。所謂形成性考核是指對學生進行的實驗課、社會調查報告、平時作業、答辯以及現場測試和實際操作等各個實踐成績的總評來考核學生的方法。或者采用期末筆試只占期末總成績的一小部分，以平時的形成性考核成績為主的考核方式。不管采用以上哪種方式，目的都是重點考核學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。通過改革考核方法，促使學生的個性和能力得到全面發展。

篇10

 

一、針對個性學習的教學方式

 

在教學實踐中，教師只有針對學生個性差異開展教學活動，才能使得課程教學具有良好的成效。在課程教學開展前，教師需要通過多種有效措施，對學生的學習情況進行全面了解，然后，教師再利用適當的方式把這些信息反饋給學生，引導學生對學習方式和學習手段進行改良，讓學生可以了解自身存在的不足，有針對性地進行彌補。

 

1.應用項目教學法

 

計算機應用基礎課程的教師需要依據學生的學習個性，針對不同的學生需要采取不同的教學方式。對于計算機基礎較為良好，不僅對于計算機應用基礎課程學習有著濃厚的興趣，同時具有良好學習信心的學生，教師可以應用項目教學方式。如果教師仍然從零基礎對學生進行教學，則會削減學生的學習興趣，導致學生不能積極主動地參與到教學活動中去。例如，教師在課堂講述Word這一教學內容時，可以為這些學生布置一個項目。教師所布置的項目需要與學生的現實生活有著非常緊密的聯系。例如，教師可以編制“班級學生各科學習成績調查報告”。做一份調查報告很容易，但是想要出色地完成卻是有一定難度的。在項目教學法落實的過程中，教師需要以項目作為教學活動開展的主題，對學生進行正確的引導，使得學生在自我探索過程中逐漸掌握新的計算機應用技能，同時還可以提升學生的動手實踐能力。

 

2.講授法與任務驅動法相結合的教學方式

 

一些學生計算機基礎較差，知識吸收較慢，對于計算機應用基礎學習缺乏信心。對于這些學生，教師可以應用講授法與任務驅動法相結合的教學方式進行教學活動的開展。對于這些學生，教師需要從最基礎的點進行教學，那么就不可避免地應用到講授法，對學生進行眾多理論和概念的講解。通過教師的深入講解，學生的知識結構得到有效的補充，從而為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。教師對學生進行任務布置，幫助學生對學習到的知識進行鞏固，引導學生去發掘計算機應用基礎課程的魅力，提升學生的學習興趣，使得學生樹立良好的學習信心。

 

二、促進個性化學習的有效措施

 

1.應用多媒體進行輔助教學

 

多媒體設備在眾多學科教學中都有著非常廣泛的應用，計算機應用基礎課程教師也需要運用多媒體進行輔助教學。利用多媒體，教師可以對學生的屏幕進行遠程監控，了解學生學習和操作的實際情況。還需要注重的是，多媒體設備可以幫助教師為學生創建個性化學習的良好平臺，為保障計算機應用基礎教學有效性奠定良好的基礎。

 

2.有層次地開展教學活動

 

學生經過一段時間的學習后，學校會通過考試對學生的學習成效進行考核。所以，教師需要有層次地開展教學活動，為學生提供學習資源，幫助學生對學習內容進行鞏固。比如，在高一計算機網絡一節示范課上，教學目標是：認識并了解計算機網絡作用分類和組成，依此提出了四個問題：(1)什么是計算機網絡?(2)計算機網絡的作用是什么?(3)計算機網絡怎么分類?(4)計算機網絡有哪些組成部分?這就是給學生提出的四個層次，而后用大半節課的時間要求學生從教師做好的網絡課件中分別單擊計算機網絡的作用、分類網絡的組成等超級鏈接，通過屏幕呈現與書本一致的概念性的答案來完成。因為學生的學習個性不同，所以，教師在布置作業的過程中也需要考慮學生學習的個性化，依據不同學習層次的學生，布置不同的練習作業。并且對學生作業完成的情況進行檢驗，當學生達到一定標準后，再適當提升練習作業的難度。引導學生不斷提升自己的學習目標，增強學生的學習動力。

 

3.構建科學的教學評價體系

 

想要保障課程教學的有效性，科學的教學評價體系是必不可少的。評價體系中需要包含學生的自我評價和教師評價兩方面。學生通過自我評價，能夠加強學生對自我的反思，從而為學生提供個性化的學習氛圍。教師評價可以使得教師了解學生的學習變化，對學生進行鼓勵，同時更為良好地促進個性化學習與計算機應用基礎教學的融合，保障教學成效。

 

個性化學習與計算機應用基礎課程教學的融合，可以滿足學生課程學習的實際需求，尊重學生在教學實踐中的主體地位，為保障課程教學成效奠定良好的基礎。教師還需要不斷加強研究力度，找尋促進個性化學習與計算機應用基礎教學融合的有效措施，促進課程教學改革發展。