提干發言稿范文

導語：如何才能寫好一篇提干發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

統籌兼顧。改革開放以來，我國堅持以經濟建設為中心，經濟建設取得了前所未有的成績。隨著發展實踐不斷推進、經濟社會不斷進步、思想認識不斷深化，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，僅僅依靠經濟發展并不能完全實現我們想要的發展。

在起草“十四五”規劃和*年遠景目標建議的過程中，明確提出，“高質量發展不能只是一句口號，更不是局限于經濟領域”。我們在進行頂層設計時要統籌兼顧，考慮方方面面的因素，不能唯GDP論，不能再上高污染、高能耗項目，不能行買櫝還珠、竭澤而漁的愚人之舉。

一視同仁。我們身邊還有一些人存在認識上的誤區，認為高質量發展是經濟發達地區的事情，欠發達地區還是得把經濟指標提上去后再談高質量發展，這其實是一種本末倒置的想法。

如果欠發達地區為了經濟數據“好看”，破壞了可持續發展的基礎，把生態環境、人民幸福給“弄丟了”，發展就會缺乏強大后勁，反而會被發達地區“越落越遠”。因地制宜、揚長補短，才是我們發展的題中應有之義。

篇2

關鍵詞：高校 學生干部 工作積極性

學生干部在高校中屬于相對特殊的群體，大學生自我服務、管理、教育都需要學生干部這一力量加以支持。但是，學生干部任期時間一長就容易懈怠，不再像剛剛接手工作時那般盡心盡力，最終積極性甚至降低到幾近消失的地步。出現這種現象的原因是多方面的，下面加以分析。

一、影響學生干部工作積極性的原因

（一）主觀原因

1.工作和學習能力方面的限制

大部分學生干部工作時都依靠經驗，他們善于動手卻不會動腦，沒有自主探究的能力和意識，這樣一味的只是動手往往不具有主動性，一旦遇到不順利的事，積極性就會降低。學生的天職就是學習，學生干部也是一樣，而學生干部對工作和學習關系的處理并非很好，為了提高學習成績，干部們通常會把工作先放一下，久而久之工作積極性也就降低了。

2.角色認知的偏差

很多學生都是出于功利目的才擔任干部職務的，認為只要在活動中得到鍛煉，或者獲一些榮譽就夠了，本身就沒有太強的積極性。而且，有些學生、學校輿論甚至是擔任干部的學生自身都在認知上存在一定偏差，并且認為學生干部在言行上都有些官本意識，學生們不服從的情況下他們會常常碰壁，長此以往威信就降低了，自然就削弱工作積極性。

（二）客觀原因

1.管理者方面的原因

此處的管理者就是指為學生服務的教師們，很多教師從事學生管理工作，對學生干部的培養不是很重視，只是善于使用，他們沒有把自己放在和學生們平等的位置，遇到事情交給學生干部去做，H僅關心事情結果，執行者付出的辛苦和勞動并沒在他們考慮范圍內。管理者的這種態度會極大降低學生干部工作積極性。

2.管理機制的原因

首先，不健全的干部任用和選拔制度。學生干部在很多情況下都是教師任命或者學校指定的，因此，學生們就會存在不認同心理，學生干部的凝聚力、號召力自然也就不是很強。其次，不完善的工作機制。各部門的學生干部工作不同，團干部大家都覺得無所事事，而班委、學生會干部卻工作很忙。最后，培養機制嚴重短缺。學生干部工作的過程也是摸索經驗的過程，但要想長期擔任重要事務，制定出系統的培養機制非常關鍵，只有這樣，學生干部工作起來才不會如此費力。

二、提高學生干部工作積極性的方法

（一）科學考核激勵制度的確立

激發學校學生干部工作積極性最有效的方式就是確立科學的考核獎勵機制。科學有效的考核獎勵機制在學校學生干部工作中對學生干部的工作進行準確科學的評價的最根本的依據，與此同時還是學校學生干部的工作成績以及學生干部的工作能力的客觀尺度，同時也是對學生干部工作進行獎懲的依據。在對學校學生干部進行相應的考核評價時應該結合平時的考核成績，結合學生干部日常的工作職責以及其工作表現對其進行全面而公正的考核評價。與此同時，對學校學生干部工作表現的還要結合學生，教師以及其自身對自己工作表現的評價，從而對學生工作干部的工作情況進行全面的了解。

（二）明確職責分工制度的確立

建立明確的職責分工機制是明確職責、因崗擇人以及因事設崗的根本依據。通過這種制度的建立可以有效地避免多余無效職位的確立，讓學生干部明白他們自己應該做什么，明白自己的職責是什么，從而做到“人人有事干，事事有人干”，從而在最大程度上提高學生干部的工作積極性。通過對學生干部的具體工作分工和職責的明確后，才可以讓學生干部有一定的制度可依據，從而讓他們才可以放心的工作，并能夠給予他們充分的信任。

（三）人性化學生干部管理制度的確立

確立人性化的學生干部管理制度，對學生干部的服務要更加人性化，與此同時也不能放松對學校學生干部的監管力度，這樣才能在最大程度上激發學生干部工作的積極性，在學生工作方面才能夠更加團結，從而工作才能夠更加有效地展開，這樣在實際的學生工作方面才能夠讓每一位學生干部真正體會到學生干部工作的快樂和興趣。

（四）學生干部整體工作素質的提高

為了能夠有效地提高學生干部的整體工作素質，首先就要加強對學生干部的整體培養，由于學生干部較為有限的工作能力，對學生干部的培訓是必不可少的。培訓的形式是多樣的，可以定期或者不定期地對相關學生干部進行相關的講座，通過講座這一趨勢進行學生干部之間的相互交流，通過交流可以將學生干部工作的成功經驗在學生干部之間進行分享和傳遞。與此同時，這樣的交流方式還可以以一種潛移默化的方式對學生干部進行一定的思想教育，在一定程度上對學生干部進行工作上的指導和幫助，從而提高學生干部的工作能力和效率。其次，就是對學生干部的選拔要嚴格把關。嚴格遵守學生干部選拔的標準，在學生中按照嚴格的選拔標準選拔出整體工作素質較高的學生干部，在整體上大幅度提高學生干部的整體素質水平，除此之外在對學生干部進行選拔過程中要嚴格遵守民主、實事求是的原則，讓學生能夠各盡其能，選拔出同學們都信任的學生來擔任學生干部的工作。

總之，建設一個支優秀的學生干部隊伍對學校管理來說至關重要，這個過程也相當復雜，要求學生和教師之間完美配合和共同努力，而且要將提高和培養學生干部自身素質作為重點，才能從根本上將他們工作積極性調動起來。

參考文獻：

[1]王春雨.高校學生干部激勵機制構建探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，（12）.

篇3

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會發言稿范例，供大家參考學習。

《感恩教育》主題班會發言稿范例1人要有一顆感恩的心，所謂感恩，就是記得別人的好，給予加倍回報。這說起來簡單，做起來難，而能真正做到的人更是少之又少。

生命來自父母，教育來自學校，服務來自社會，工作來自單位。人的一生，時刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過自己的人，感恩之心就會充盈在心。

x年的教育教學工作經歷，使我深深懂得:教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。“在我的工作生涯中，的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。“學高為師，身正為范”。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。因此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的教書育人的理想來感謝報答學校長期給我的關心、教育和幫助。

一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。

《感恩教育》主題班會發言稿范例2白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

我們從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜。父母，生育我，養育我。如果沒有父母，那現在也就沒有我。我的生命，我的身體，我身上流淌著的血液，都是父母賜于我的。我生活的種種條件，包括吃住行都離不開父母。父母對子女的愛是不需要回報的，是無私的，世界上最平凡的愛就是父母的愛，最偉大最特殊的愛也是父母的愛。有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下新來領略其中的美。就象，人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學會了感恩這至親的親人。在這個世界，在蕓蕓眾生中，我們可以沒有朋友、沒有同學，甚至沒有兄弟姐妹，但是，我們不能沒有父母。是父母賦予我們血肉之軀，養育我們長大，又教會我們認識自己，認識世界，做一個有用的人。父愛是山，偉大堅實而又廣博，他教我們學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制。母愛是海，溫暖無私而又細膩。她教會了我們如何用愛去善待世界上的每一個人和每一件事。只要你學會珍惜生活中的幸福點滴，總有一天你會發現那個老沖著自己發火的爸爸和那個老愛嘮叨的媽媽，在他們的偽裝下藏著深沉的愛。感恩是牡丹，他告訴我們要學會感恩，就要先學會感恩我們親人。

《感恩教育》主題班會發言稿范例3尊敬的各位評委、老師以及同學們，懷著既緊張又興奮的心情在這里演講，我特別地激動。

我們生活在新時代的人生之路上，似乎總是陽光明媚，鮮花簇擁。然而到底哪一縷陽光更耀眼?哪一朵鮮花最美麗?你也許會說，是一頓香甜可口的飯菜;是一身漂亮嶄新的衣服;是一張張三好學生的獎狀;是優異成績之后的一聲聲稱贊和表揚。可我則認為，在我人生之路上最燦爛的陽光、最美麗的鮮花應屬于——感恩。感謝幫助我、呵護我、關愛的每一位長輩、每一位老師、每一位同學。

但是，今天我要說的最值得我感恩的人莫過于我的父母。

當我還是很小很小的時候，是我的父母教會我蹣跚學步;教會我伊伊呀呀說話;教會我用筷子自己吃飯;教會我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子。等到我稍大一些的時候，又教會我讀兒歌、講故事;還教會我數天上的星星。母親說：天上的星星一顆兩顆三顆……怎么也數不清，可顆顆都是母親微笑的眼睛。這些不起眼的點點滴滴一直像水晶一樣串在我的記憶里。

現在，我已經是一名高年級的學生了，可在父母的眼里，我還是一個永遠長不大的淘氣的孩子。

記得上二年級的時候，一次，無意和媽媽一起在電視上看到一部電影——《媽媽，再愛我一次》，當聽完電影里的主題歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”的時候，媽媽一把把我抱入她的懷里，并流出了奪眶的淚水。我也不自覺地流淚了。當我的淚和媽媽的淚重疊相容在了一起。那時候，我真的感到：我是全世界最幸福的孩子;母親的懷抱是世界上最溫暖最甜蜜的懷抱。

我知道今天我能上學，能站在這個演講臺上，是父母一直用他們無聲的愛伴我走來。父母的每一聲叮嚀都像縷縷春風，滋潤著我幼小干渴的心田。所以我也總是情不自禁的暗暗對自己發誓：等我長大了有出息了，一定好好孝順父母，時時不忘感恩，用知識、智慧、和相同的愛心來報答父母對我的生養之情、培育之恩。

是啊，“誰言寸草心，報得三春輝”感恩像風中的風鈴，是一首唱不盡的歌;是一灣永不會消逝的彩虹，掛在我純凈而又渴望成熟的無邊的天空。

我的演講就要結束了，可此時此刻，在我即將演講結束的時候，我再一次想對我遠在溫州工地上打工的父母說一聲：“爸!媽!你們辛苦了，你們對我的涌泉之恩，我一定會以深海相報!”

《感恩教育》主題班會發言稿范例4眾所周知在中國這個古老的國度里，感恩是個恒久不變的主題。然而當前獨生子女越來越多，父母爺爺奶奶關懷備至，寵愛有加，讓他們衣來伸手，飯來張口。一些孩子慢慢地養成了只懂得索取不懂回報的習慣，感恩在他們的思想里也慢慢淡化了……

記得曾經有一份倡議書里寫道：有一種感情，始終包圍著你，以至于讓你忽視了它的偉大;有一種感情，永遠呵護著你，以至于讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問暖讓你感動;也許，陌生人的迷途指路讓你感激;也許，師長的關愛之情讓你感謝。可是，始終如一關懷著我們的只有父母。我們是否曾為之感動、感激、感謝過?在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的。可是，父母懂得愛，父母懂得奉獻，我們為什么就不能有一顆感恩的心呢?

然而，感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是用等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動、去銘刻、去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，我們應該心存感恩，并用實際行動回報我們的爸爸媽媽。感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過自己幫助的人，才會更加熱愛生活珍惜生命，體味人生的真諦!

《感恩教育》主題班會發言稿范例5從沒有想過該用怎樣的語言去贊美父母，直到大學;從沒有思考該如何詮釋父母的愛，直到大學。一切的一切，似乎冥冥中自有安排。那種名叫時間的東西，無情地侵蝕著我們。父母如一部大書，無論翻多少頁，都不會到盡頭。曾經的美好，昔日的呵護，像影片翻來覆去的播放。感恩，我們要懂得回報。

走進陌生的城市，體驗的是無助和悲傷，隔三差五的電話，成為可以緩解疲憊的良藥。任憑酸楚的淚水從臉頰滑落，體味別有一番情傷。獨在異鄉的日子有些凄涼，總讓人想家;度日如年的季節似乎漫長，常使人難忘。腦海中沒有一時停止思考，真想此刻就陪伴在父母身旁，聊天、捶背、給他們讀報。

平凡也是一種好。感恩，就在此刻生效。總是不愿提及往事，因為有太多的惆悵。每每做事都會讓父母失望，從小到大的嬌慣，使我脾氣見長，無休止、的爭吵今天想來悔心悔腸。捫心自問，真心為父母換位思考的太少太少。不經意的頂撞，細細品位淚卻千行。年少的我們多少都有些輕狂，看著父母臉龐刻下的烙印，愧疚，無處可藏。感恩，由心底綻放。一天天的成長，很多事情都該由自己面對，脫離父母的羽翼，期望明日的輝煌。

轉眼間，已是進校三個月，每一次通話，那滋味依舊不變，親情已超出語言，明天的我們將各走他鄉，父母的愛仍然陪伴在身旁，對于他們的付出，我只能暗暗回報。

篇4

這個課題的提出實際是源于我校的一個"護蛋行動"。活動是這樣的：讓學生從家中每人帶一個生雞蛋，當蛋寶寶，發揮自己的創意，給蛋寶寶畫上喜歡的圖案，取上一個好聽的名字，精心為蛋寶寶準備溫暖的家，然后在一周之內雞蛋不離身，每時每刻愛護雞蛋，不能使雞蛋破損。通過這次活動讓學生體驗親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責。

這次活動觸動了我對當今教育的思考。在家庭教育里，孩子永遠是家人關注的中心，權利無限，義務是零，在現實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學習，為了孩子的學業，把該孩子做的事情全包辦了，長此以往，孩子沒有了感恩之心。這種感恩情懷的缺失讓我們意識到加強小學生的感恩教育更是當務之急。

2.調查情況

2.1 家庭原因：家長忽視培養孩子的感恩意識。一些家長為了孩子的學習，承擔了孩子的一切，洗衣、做飯……從不讓孩子做自己應該做的事情，導致一些孩子不知道做這些事情的辛苦，反而認為這是父母應該做的，長時間以來孩子何談感恩之心呢？

2.2 學校原因：在落實學生的品德教育方面有缺陷。教師為了抓自己的教學成績，擠占學生其他的上課時間，比如《品德與生活課》，造成品德教育和學生的基本禮儀教育不到位，學生的感恩意識越來越薄弱。

2.3 社會原因：社會上的不良思想對感恩教育造成沖突。現在社會上的一些騙術眼花繚亂，一些家長教育孩子："不要和陌生人說話"，一些孩子看到街上殘疾人要錢時，家長卻說："別給，這都是騙子。"……孩子們想幫助他人，為社會服務，可是社會上的不良風氣讓我校學生的感恩意識受到了很大的打擊，他們也就不敢再做好心人了。

2.4 學生個性原因。現在的孩子大多是獨生子，父母對他們視為掌上明珠，給吃好的，喝好的，玩好的……孩子得到百般的呵護，可是也造成了一些人格的缺陷：如：目中無人，自私，難與人合作，只知道索取，不知道奉獻……

3.對學生感恩教育的基本途徑和方法

3.1 運用課堂主陣地，進行感恩教育的滲透。開展感恩教育活動，挖掘各學科感恩教育，利用學科教材資源進行感恩教育的滲透。全體教師改變觀念，充分認識感恩教育的必要性和重要性，將感恩教育有機滲透到教育教學活動之中。特別是語文教師，。語文教材里有許多文質兼美的親情贊歌，應引導小學生好好賞析，進行親情熏陶，激發他們的人生感悟，并提升到感恩教育。如我在上《品德與生活》課，有一課詢問學生父母的生日。當時班級里有一半以上學生不知道。而問起父母哪個知道自己的生日時候，所有學生都舉起了手。這是我事先想象到的。利用這一反差，利用學生當時的羞澀，我繼續挖掘內涵。我進一步問他們在過生日的時候，父母會做些什么，反之父母過生日的時候你又做了什么。反差繼續加大。我接著問學生，父母為什么要給你過生日。根據學生的回答，我總結出一個字――愛。那作為孩子，得到愛是應該的嗎；為什么父母會給予你們無私的愛；父母還有哪些愛的表現；你想對他們說些什么……課結束的時候，有學生哭了。其實當時我的心也是不平靜的。我也有愛我的父母，而作為女兒，我給予父母的報答也是遠遠不夠的。于是，我和學生一起約定，我們回家以后，要感謝父母，要記住他們的生日，要幫助他們做事。

3.2 促進家校互動，引導自覺行為，讓學生回報愛。要注重調動學校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進三者之間的有效整合。

如我校五年級一位男同學李某，在課間活動時搶了低年級男同學的籃球不還，還把人家給打了。當其數學老師把他叫到辦公室批評教育時，同學李某還理直氣壯的說："你又不是語文老師"。無奈，數學老師將其父親叫來，可更沒想李某的父親到辦公室后第一句話就是問孩子有沒有被人打，不就是一個籃球嗎，多少錢我給。絲毫沒有配合學校教育孩子的意識，更不提孩子對數學老師的不尊重。如此的寵愛，孩子又哪來感恩之心？

3.3 組織豐富多彩的活動，引導學生主動參與，讓學生體驗愛。要讓豐富的感性認識轉化為學生的自覺行為，我們具體開展了 "四感謝"活動。

3.3.1 感謝父母養育我：（1）中、高年級開展《父親、母親，我想對你說――》的征文演講活動；（2）開展"對父母多說知心話，為父母多做孝心事"的活動。

3.3.2 感謝老師教育我：（1）一、二年級開展"我對老師說句感謝話――"活動；在三至五年級開展"征集感謝老師的格言"活動。（2）開展"我當一天班主任"的體驗活動。

3.3.3 感謝同學幫助我：（1）開展"我為同學做件事"、"送給同學一句鼓勵話"的活動；（2）回憶對自己幫助較大、恩情較大的一名同學，然后把他們對自己的幫助和恩情，通過電話或信件的形式表達自己的感恩之情。

3.3.4 感謝祖國培養我：（1）收集"祖國之最"、"祖國的世界之最"以及祖國的自然風貌，人文景觀、經濟發展、科技進步，軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料；（2）以"感謝祖國"為題，開展征文活動。

篇5

大家下午好！

非常榮幸代表第三組在此發言。首先感謝校黨委、校黨校給了我們這樣一次難得的、寶貴的學習提高的機會。

通過聆聽領導和專家的報告，我們更加明確了學校發展的總體形勢及未來趨勢，對科級干部如何堅定政治信念、提高能力素質、廉潔從政，從理論到方法都有了新的認識。通過學習，結合自身的工作經驗、工作感受，我認為我們的工作狀態可以達到以下三重境界：

記得有位哲人說過：生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識都是空虛的，除非有熱望；所有的熱望都是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是充滿生機和活力的，讓人幸福和快樂。熱愛工作是做好工作的基本條件。不熱愛自己的工作、對工作處于應付狀態的人，在激烈競爭的環境里，遲早要被崗位所淘汰。只有熱愛工作的人才能享受到工作的樂趣。

許多事業至上、激情飛揚的成功者對人生的追求和境界，令我們贊嘆、敬佩。工作不僅使他們實現了自我，奉獻于社會，而且也愉悅了身心。我們身邊也有這樣的同事。我們學院最受學生歡迎的任課教師顧玲老師，中風后，臉部變形，但掛完水就立刻去上課。大家勸她停課，但她說：“對于我，能站在講臺上就是幸福。上課，那是享受。”這就是對工作的熱愛！

熱愛工作，需要我們具有堅定的理想信念，需要我們找到工作的價值和意義。作為一名學生輔導員，我常常為走在校園里看到的張張笑臉、聲聲“老師好”的親切問候而感動。我曾經在自己的QQ空間里寫到：學生成就了教師這個職業，成就了“老師”這個稱號，在我被學生喊作“老師”的日子里，我沒有理由不為學生努力工作。有學生給我留言“不是學生成就了老師,而是老師成就了學生!”他們知道感恩，這就是我工作的價值!

新時期的高校學生工作出現了許多新情況、新矛盾、新問題，我們既面臨著前所未有的嚴峻考驗，也面臨著前所未有的重要機遇。特別是我國高等教育改革進入深化階段，教育行為和教育模式正在發生深刻的變革，高校學生工作正在不斷發生裂變與重構，并呈現出理念更新、功能擴展、結構轉型的新趨勢，一方面地位更顯重要，另一方面對我們工作的理念、行為、方法、技巧和藝術都提出了新的更高的要求。通過這次培訓班的學習，結合自己從事學生工作12年的體會，我認為做好學生工作必須善于把握和做好以下六個方面：

1、堅持“一近”：貼近學生思想、貼近學生學習、貼近學生生活，貼近學生心理、貼近學生生理，針對學生特點開展工作。

2、實踐“兩實”：實實在在地做人，實實在在地做事。

3、樹立“三種形象”：善于謀劃，有良好的睿智形象，讓學生服；善于修身，有良好的素質形象，讓學生敬；善于交流，有良好的親和形象，讓學生愛。

4、做到“四勤”：勤學習，勤思考，勤調查，勤總結。

5、勇于“五破”：破除應試教育思想，確立素質教育觀念；破除“與已無關”的思想，樹立“齊抓共管、形成合力”的觀念；破除凡事等靠要思想，確立創新觀念；破除憑經驗和感覺開展工作的封閉觀念，確立善于吸收和借鑒國內外高校先進經驗的開放思想；破除法紀意識淡薄的思想，確立依法遵章開展工作的觀念。

6、具有“六心”：對學生要有愛心，對學生要“知心”，對學生工作要有熱心，做學生工作要有耐心，不要損傷學生的自尊心，做好學生工作要有信心。

曾說過，“我覺得人生求樂的方法，最好的莫過于尊重勞動和工作，一切樂境都可由勞動和工作得來，一切苦境，都可以由勞動和工作解脫。

篇6

[論文摘要]民間高利借貸在最近幾年呈現出日益繁榮的趨勢，然而我國對民間高利借貸尚無完善的法律規定，導致在實踐當中對民間高利借貸糾紛的司法干預出現混亂的狀況。文章從實踐的角度出發，以溫州地區民間高利借貸實踐情況為研究視角，推導出對民間高利借貸糾紛進行司法干預的機制設想。

[論文關鍵詞]民間借貸；司法干預；意思自治

一、溫州地區民間高利借貸現象突出

民間借貸作為一種經濟和法律現象，在中國由來已久。改革開放以來，在民營經濟極為活躍的溫州地區，民間借貸更是充分發揮了其融資渠道多元、手續簡單、貸款便捷的優勢，成為了地區經濟長足發展不可或缺的組成部分。民間借貸的發展，從某種程度上說，極大彌補了銀行等金融機構對民營企業信貸支持的不足，在當前金融制度安排供給不足的情況下，為溫州民營經濟的發展提供了強大的資金支持。根據中國人民銀行溫州市中心支行監測數據顯示，2010年上半年溫州民間借貸余額規模達到了800億元，而2011年7月的《溫州民間借貸市場監測報告》顯示，溫州民間借貸規模已經達到銀行信貸總量的20%，即1100億元左右，比一年前的800億元有較大增長，而這個數字在2001年年末僅為300到350億元。與此同時，伴隨著溫州“全民借貸”的高漲的風潮，高利借貸也隨之喧囂塵上，成為了溫州民間借貸的重要的類型之一。但金融危機開始后，溫州地區民間借貸過程中存在的弊端和問題也隨之爆發。

首先，溫州地區2010年爆發民間借貸危機以來，法院受理的民間借貸糾紛數量急劇增加。民間借貸糾紛收案數和案件標的額持續上升，其中2011年3、8、9、11四個月份增長較為迅猛，12月結案標的額為8.3241億元，超過2006、2007、2008年每年年度結案標的額總值！溫州市兩級法院2011年度共受理民間借貸糾紛案件12052件，收案標的額113.434億元（見表一）。2012年上半年不完全統計，全市法院新收一審民間借貸糾紛案件10269件，涉案標的68.59億元，同比上升96.61%和250.9%，其中增幅最大的三個基層法院蒼南、鹿城、龍灣法院收案增幅分別達到了206.8%、179.9%和143.9%。

其次，法院受理的民間借貸糾紛標大標的額案件增多。根據鹿城區人民法院統計數據反映，該院2011年1月到9月，收案標的額在500萬元以上1000萬元以下的案件有81件，同比上升了145%；收案標的額在1000萬元以上1500萬元以下的案件有32件，同比上升了113%；收案標的額在1500萬元以上3000萬元以下的案件有12件，同比上升了50% 。民間借貸糾紛案件標的額漲幅明顯，大標的額案件數量大大增加。

再次，民間借貸案件的急速增長主要是由于高利借貸案件引起。據鹿城區人民法院調查統計，訴訟到該院的書面約定借款月利率一般在2.5分到3分之間，但部分借款實際月利率達4分到6分，個別甚至高達7分到10分，涉及到高利貸及疑似高利貸案件數量占了九成。而同為民間借貸危機重災區的龍灣法院在2011年1月至8月審結的326件民間借貸糾紛案件中，約定月利率2分以下（包括2分）的89件，占27.3%；2分到3分的43件，占13.19%；4分到5分的21件，占6.44%；5分以上的4件，占1.22%；未約定利息的169件，占51.84%，這里的未約定利息的顯然不是無息借款，而是實際支付的高利沒有體現在借據等憑證上。因此，民間借貸糾紛案件中高利現象在溫州地區的審判實踐中非常突出。

二、溫州地區司法干預民間高利借貸糾紛中發現的問題

（一）四倍利率紅線無法滿足新形勢下司法干預的要求

首先，中國人民銀行雖然在2002年《關于取締地下錢莊及打擊高利貸行為的通知》規定：“民間個人借貸利率由借貸雙方協商確定，但雙方協商利率不得超過中國人民銀行公布的金融機構同期、同檔次貸款利率（不含上浮）的四倍，超過上述標準的，應界定為高利貸行為。”但是，該通知屬于金融機構的部門規范性文件，缺乏法律層面效力。那么，以什么銀行的利率為準？貸款利率以哪一檔次作為參考標準？

其次，法院司法干預民間高利借貸一般均只是判決高利部分，既超過銀行同期貸款利率四倍的部分不予保護，而對于已經按高利標準支付的部分是否進行干預沒有任何法律法規、司法解釋等予以明釋。顯然這樣的司法干預并不徹底，不能解決實際矛盾。對出借人而言，由于借款完成后的一段時間內已經按照高利標準收到利息款，實際上很多時候已經完全或幾乎等同本金金額，那么即便再減為四倍以內的利息款，其也是已經保障了本金，剩下的只是獲利多少的問題。這樣長久以后，反而刺激出借人先行約定更高的利率標準，盡量在前期通過高利收回本金，將風險后移，無法切實保障民間高利借貸中的債務人。

（二）司法干預缺少法律層面上的統一

我國雖然一直對高利借貸采取管制的干預措施，但在具體干預規制內容上并沒有統一的法律出臺，而是散見于部門規章、司法解釋甚至部門規范性文件中，這也導致各地在司法審判實踐中無從下手，即便采取司法干預后，也沒法釋明法律依據何在。

對此，各地司法審判機構結合地區情況紛紛進行了自行解讀，在本地區出臺司法干預民間高利借貸的地方指導意見。例如上海市高級人民法院滬高法民一[2007]第18號《關于審理民間借貸合同糾紛案件若干意見》，要求法官執照職權對超出四倍利率的部分，進行主動審查調整。浙江省高級人民法院浙高法[2009]297號《關于審理民間借貸糾紛案件若干問題的指導意見》，對超出四倍利率紅線部分的利息，如果滿足當事人自愿給付的，在不損害國家、社會公共利益和他人合法權益的情況下，法院可以不予干預。但是，上述上海和浙江兩地高院出具的意見，雖然在司法審判實踐中扮演著非常重要的指導角色，但嚴格意義上說都不具有法律上的約束力，不能作為法官審理案件的法律基礎。并且，地方司法意見的出臺在一定程度上恰恰反映出我國當前對高利借貸，甚至民間借貸的立法或最高院的司法解釋非常滯后，存在規制空白，從而導致地方司法審判機構自行進行地區審判實踐統一。

目前，民間借貸法律法規制度建設明顯滯后于社會實踐，相關民間借貸法律制度不健全，缺少規范和引導民間借貸的單行法律，也缺乏對民間融資機構的整體監管，而地方高級法院制定的審判指引僅為各地法院的自我法律解讀，并沒有形成統一認定，在部分問題上仍存在不同指導意見，顯然長此以往也不利于糾紛的正確解決。

三、目前溫州地區民間高利借貸司法干預所得實踐經驗

首先，確認民間高利借貸存在的合理性。民間高利借貸在立法層面一直沒有給出明確答復，民間高利借貸關系是否有效成立仍未明朗，但結合溫州地區及司法干預的實踐來看，對于超出銀行貸款利率的高利借貸合同不能一概而論，全盤否認其存在的合理性和給社會經濟帶來的推動作用，否則不僅不能正確地解決借貸糾紛，而且也會給借貸雙方都帶來更大的傷害，造成更嚴重的經濟損失和社會影響。

其次，突出社會公共利益優先。司法干預的根本原因在于民間高利借貸會可能會損害到社會公共利益，司法干預的核心價值目標也就是要保障社會公共利益。由此，一旦民間高利借貸與社會公共利益發生沖突的事實，必須強調司法干預的目的性，保證金融秩序、社會安全等公共利益。特別像溫州地區深受金融危機嚴重影響，出現了債權人強行阻攔道路、債務人負債被逼跳樓等惡性社會事件，高利借貸糾紛已經不是單純的個案和個體經濟得失問題，其背后可能引起的經濟連鎖反應、社會穩定問題以及群體討債等諸多社會公共問題。因此，司法干預必須將社會公共和國家利益放在優先考慮地位。

再次，堅持平衡出借人與借款人的利益。出借人與借款人對于利息的高標準約定雖是周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨，但是我們要看到出借人的盈利目的和借款人的周轉目的的差別，借款人獲得資金同時背負了沉重包袱，在當今金融危機的大背景下，確實存在資金周轉困難，無法繼續支付高利的可能性，如不加以司法干預調整，甚至會直接影響到出借人實現取回本金的目的。同時，出借人由于只考慮到個人經濟利益，幾乎都要求一次性返還本息，甚至訴訟過程中還采取財產保全等措施逼迫借款人及時履行還款義務，從來不顧及該訴求對借款人造成的嚴重經濟和心理負擔，這種一棒子打死的做法往往導致兩敗俱傷。因此，必須通過司法干預來平衡雙方之間的利益，主動介入調整借貸約定，以適應金融危機背景下的新形勢，從而保障雙方共同發展，實現雙贏局面。

最后，強調司法干預的主動性。一直以來我國司法實踐采取的被動參與態度，在民間借貸糾紛中堅持民事行為自愿原則，不加干涉。溫州地區民間高利借貸糾紛司法實踐表明，大多數的借款人并不是惡意賴賬或討債，而是深受金融危機影響而喘不上氣，無法履行支付高利義務，加之本身就經濟困難，一般應訴時沒有聘請律師等專業人士，因此在借貸糾紛中屬于弱勢群體，急需司法介入干預時提供適當幫助。溫州地區處理高利借貸過程中，對于債務人沒有主動對已付高利提出抗辯的情況下，對于已支付的高于四倍的利息部分依法酌情調整，為其進行減負的做法，即體現了司法干預的主動性。

另外，筆者建議在尚未出臺專門單項法律對民間高利借貸進行規范的時候，有關立法部門可以通過先行統一的司法解釋，對目前新環境、新形勢下產生的民間高利借貸相關法律問題進行釋明，從而為司法干預提供準確指引。目前，溫州地區部分已決案例顯示，法院對已經支付的高利息款項采取主動干預調整，認定超過四倍利率紅線的利息標準過高并酌情調整，將已付利息中超過四倍利率紅線部分認定為償還本金進行充抵。這種司法干預的做法顯然體現了正義公平、公訴良俗的合同原則，符合立法原意，但我們國家不是判例法國家，不能因為出現了相類似的判例就隨手拈來進行參考審理。由此，應當積極地將適用公平、公序良俗等民法基本原則作為一項司法解釋予以明確，從而將其作為法律行為的檢測考量方法，出師有名，為高利借貸的主動干預提供司法依據。

篇7

【關鍵詞】 智能檢測儀 微弱信號 處理辦法

智能檢測儀對于電子行業的發展具有重要的作用，但是在智能檢測儀的工作過程中，由于復雜的電磁環境的干擾，導致微弱信號在工作中受到影響，阻礙了智能檢測儀的正常平穩的工作，所以有針對性的加強對微弱信號檢測工作中存在問題的分析，并進行探討是十分必要的[1]。

一、智能檢測儀的概念

智能檢測儀的概念：智能檢測儀是一種智能型的測量控制儀表，能夠對溫度以及壓力做出精確的反映，同時也可以實現聯合，能夠與傳感器和變送器等構成各種類型、各種功能的測量控制系統。智能檢測儀的信號輸入并不是固定的，可以根據實際的需要，靈活的改變，還可以與熱電偶和其他的標準電壓、電流信號，熱電阻進行搭配。智能檢測儀還自帶報警功能，分為四路報警，操作者可以根據需要將報警輸出任意的定義，一般是上限報警和下限報警。同時還可以實現與0-10mA、4-20mA標準電流的輸送及12VDC/50mA、5VDC/50mA、24VDC/50mA饋電輸出。智能檢測儀的特點是采用當今最先進的ATMEL單片微機作主機，減少了部件，提高了可靠性。其次是輸出接口采用模塊化結構，功能配置方便靈活。另外集多種輸入型號、輸出方式于一機。還有用WATCHDOG電路、軟件陷阱與冗余、掉電保護、數字濾波等技術，注重現場容錯能力，使整機具有很強的抗干擾能力。最后是采用雙四位LED數碼顯示，可同時顯示測量值與第一報警值。通過光柱（20線）顯示測量值[2]。

二、微弱信號處理方法研究

2.1 基于有限元法

1、PCB中電磁干擾源。因為在微弱信號檢測過程中，容易受到來自內部和外界各種因素的干擾，因此電磁干擾源也是多種多樣的。其中包括高頻信號線產生的電磁輻射、分布電感耦合引起的串擾等等，這些都對微弱信號的工作產生嚴重的影響[3]。PCB中的電磁輻射分為兩類。一種是電場輻射，另外一種是磁場輻射。電場輻射產生的原因是在PCB設計走線時，走線的長度是電磁輻射波長四分之一的奇數倍，這時的PCB中的金屬線條就充當了天線的角色，向外界輻射高頻度的電磁能量，在此同時外部的電磁輻射也會對金屬線條產生干擾。應當注意的是在微弱信號的工作過程中，其自身的電子元件會對接受道德電子輻射進行調頻和控制，會產生相應的電子噪音，從而對用于檢測微弱信號的電子設備內部的高頻度電路產生不良的影響，而且還會影響到設備內部的中低頻度的電路。PCB中的磁場輻射產生主要是由印制線條造成的。印制線條的長度很小，尤其是和工作的波長相比，是遠遠小于的，因此可以運用偶極子天線的原理進行解釋。電偶極子的另外一個成為是電流元，它的長度以及它的橫向的尺寸和工作的波長相比都是較小的[4]。

2、PCB的抗干擾設計措施。抗干擾設計的措施需要用專業的方法，一般采用的是電磁兼容設計的方法，還有另外一個稱謂是低噪聲設計法。在進行設計的時候一般包括三個環節，布局、布線和接地。布局這一環節是十分重要的一個組成部分，因為布局的質量好壞與否直接決定了接下來走線的科學合理以及測控系統的平穩運行。所以在進行布局的過程中，要綜合的考慮各個方面的因素，力求做到布局的質量高，為后續的布線工作做好基礎準備。在布局時，具有邏輯關系的電子元件應該盡量要就近的放置，那些易受到干擾的、小電流電路等電子元件應該在放置的時候需要有一定的安全距離，盡量的和數字邏輯元件之間留的較遠。另外微弱信號檢測工作中，盡量的選用低速的芯片進行操作，保證檢測工作的順利進行。還應當注意的是PCB在進行檢測的過程中，要根據電流強度的不同進行區分，將電流大小不同的板塊進行分開和隔離。并且要注意的是PCB在設計的過程中盡量將干擾源和敏感器件之間的距離放大一點，比如是DAC芯片等，屬于比較敏感的電子元件，所以就應該的和PCB之間的距離拉開。并且在進行DAC參考電壓端的放置時，要和數字信號線之間保持一定的距離，保證避免遭受電磁的輻射和干擾，從而影響電壓的平穩，造成上下的波動[5]。在微弱電路檢測中，對時鐘的走線要進行合理的布置，線長要適中，最好是短一點，并且在走線區域內都要進行隔離。在設計環節要最大程度的避免出現直角走線，因為將走線的角度確定為45度的設計，可以在很大程度上降低和減少對外部的電磁輻射。另外為了減少電磁之間的相互干擾，PCB在設計過程中大信號線的走線布局，要和小的型號走線避免靠近，尤其是在走線時出現平行走線的情況。這些方式有利于在很大程度上降低來自于外界的干擾，避免對敏感的信號線產生不良的影響。還有要注意在布線過程中，盡量的較少或者完全的不在小信號線的周圍設置電流環路，當出現特殊的情況不得不設置的時候，要盡量采用調整布線方向的方式，從而減少電流環路區域的面積，尤其是不要在對噪聲特別敏感的電子元器件的周圍出現布線的設置。

3、微弱信號檢測電路PCB的電磁場仿真。利用微弱信號檢測電磁場的仿真，首先是要建立相關的仿真模型。Ansoft Designer是綜合了電磁仿真、建模等物理原理，用有限元法解決電磁場問題的軟件，同時該軟件在仿真模型的建立中發揮著重要的作用。采用混合電位積分方程的計算方法，利用矩量法來計算相關的電流密度，得到參數J，從而根據得到的參數計算出S參數。接著利用Protel DXP軟件畫出PCB設計的方案，最后在Ansoft Designer軟件中導入，結合實際的情況需要，根據實際的參數建立仿真模型。

其次是在建立PCB仿真模型之后，還要根據實際的情況添加激勵端口，設置所需要的激勵增幅值。在設置的環節都完成之后需要對模型進行分析工作的準備。設定分析的各項條件，掃描的頻率、求解的頻率等等。最后的環節是進行檢驗，檢驗合格方可進行分析工作，不合格的需要進行重新的設定，知道檢驗合格才能進行下一步的工作。最后根據對仿真模型分析的結果，對PCB設計中的走線方向和方式進行適當的調整，對距離較近或者是相同方向的信號線，要注意保持安全的距離，防止相互之間的干擾。另外對于垂直距離之間的走線，應當注意避免直角走線的情況。還要注意對那些比較敏感的信號線在走線設計的過程中，要盡量的遠離場強較強的地方，減少影響。

2.2 基于電磁屏蔽法

1、屏蔽原理分析。屏蔽是指通過用導電的材料，以及具有導磁功能的材料制成的屏蔽體，把電磁的能量限制在一定的范圍之內，從而大大的削弱電磁的傳輸。在現階段一般采用的屏蔽措施是通過對一些較敏感的電子設備和元器件進行保護，阻止外部的帶電磁場對設備內部產生影響，降低外界的電磁環境和電磁輻射對電子設備的內部產生影響。另外，一些具有比較嚴重干擾能力的電磁器件，會采用隔離的措施進行保護，從而減弱和降低電磁泄露。屏蔽的原理有很多種，大體上屏蔽的方式分為三類：電磁屏蔽和磁場的屏蔽，以及電磁的屏蔽。

2、屏蔽效能分析。對于屏蔽效能的分析，一般通過計算來驗證。屏蔽的效果用公式可以表示，傳輸系數T與屏蔽效能SE之間存在一定的比例關系。在公式中字母T所代表的是在屏蔽之后，某一處的場強（用字母E1和H1表示）和未經屏蔽處理之前的場強（用字母E2和H2表示）之間的比，由此可以得出關系式：即有對電場存在T1=E1/E2的反比例關系；對磁場存在T2=H1/H2的反比例關系，并且在關系式中，傳輸系數的值，也就是T的值越小，代表著該屏蔽效能越強，屏蔽的效果越佳。另一方面屏蔽的效能（用字母SE表示）也存在一定的比例關系，是指經過屏蔽之后某一處的場強E1和H1與和之前未經過屏蔽處理的場強E2與H2之間形成的比，所得到的數據單位是dB，由此可以得出公式：對電場存在S1=20log（E1/E2），對磁場存在S2=20log（H1/H2）的關系。并由此可知，屏蔽的效能值，也即是S值越大，代表著屏蔽物體所產生的屏蔽效果越強。利用屏蔽效能對屏蔽物體所產生的效果進行表示，能夠在進行多層屏蔽體的效果計算過程中，直接簡單的通過加減運算就能夠表示出整體的屏蔽效能，更加的直觀簡潔。

3、孔縫對屏蔽效能的影響。電磁波要對系統內部產生電磁干擾，一般會通過兩種形式。一種是利用設備的天線耦合，另一種是從設備的縫隙進入。針對第一種情況，為了防止外界電磁的干擾，可以加裝相關的抗干擾電子元件對設備進行保護。但是另一方面電子設備的內部不可避免的存在孔縫，孔縫會導致內部電磁對外界的輻射，也更容易的使外界的電磁干擾直接的進入電子設備的內部，難以保證屏蔽的效果。屏蔽效果還受到孔縫尺寸和面積的影響，一般來說，矩形孔縫造成的電磁輻射和泄漏要遠遠的大于方形或者是圓形孔縫所造成的電磁污染，然而方形孔縫造成的電磁泄漏比圓形的泄漏要嚴重得多。

4、Ansoft HFSS中屏蔽效能仿真分析。Ansoft HFSS是針對于微波電子器件的設計，利用有限元法解決電磁場問題，對電磁場數值進行高精度仿真的一款軟件，在電子領域的各個行業中應用廣泛。利用該軟件進行屏蔽效能的仿真分析，可以總結出：避免在屏蔽物體表面留下縫隙，否則會降低屏蔽的效果，另外，在必須要有縫隙的情況下，盡量減小縫隙的面積，采用圓形空洞，減少電磁的泄漏；敏感的元器件在放置過程中要遠離孔縫，從而減少電磁的干擾，提高屏蔽的效果。

三、結束語

綜上所述，在電子技術的發展過程中，智能檢測儀微弱信號電路檢測工作能夠發揮重大的作用，保證了不受電磁輻射的干擾，同時通過對微弱信號的處理辦法的探討，有利于提高抗電磁干擾的能力，保證電子系統的平穩運行。

參 考 文 獻：

[1]朱維娜，林敏.基于隨機共振和人工魚群算法的微弱信號智能檢測系統[J].儀器儀表學報，2013，11：2464-2470.

[2]宋毅，楊裕翠.散射式低能見度無線預警檢測儀設計[J].測控技術，2013，10：55-58.

[3]劉旭飛.強噪聲下微弱信號處理方法研究[J].科技信息，2012，07：83-84.

[4]黃佳亮.微弱信號檢測的噪聲和處理方法[J].儀器儀表與分析監測，1995，01：38-54.

篇8

【關鍵詞】 ISS（特發性矮小癥）； 中藥； 中醫兒科

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.15.016

特發性矮小癥（ISS）在矮小癥中占較大比例。既往對于ISS無特效治療方法，2003年美國FDA批準使用重組人生長激素治療以來，使許多ISS患兒得到治療，但是，由于ISS患兒體內不缺乏生長激素，發現越來越多的患兒存在生長激素反應不敏感，加上生長激素的價格昂貴，有一定的副作用，使很多家長難以接受[1]。研究表明，ISS兒童中的大部分如不接受治療，其最終身高將低于遺傳身高。在ISS診治過程中往往只重視排除病理性因素，忽視患兒的體質因素、營養運動睡眠等因素的影響[2]。本研究應用運脾益腎中藥及綜合干預的方法治療學齡期ISS，并與重組生長激素作對照，觀察中藥及綜合干預治療學齡期ISS的療效，為ISS的治療尋求更多的治療方法。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007年10月-2012年10月本院兒科門診與病房就診并診斷為特發性矮小癥的患兒75例。其中男43例，女32例。納入標準：年齡：女孩6～10歲，男孩6～11歲；家長或監護人知情同意，依從性好。診斷標準（1）身高低于同年齡、同性別正常身高均值2個標準差（s）（-2s）（或第三個百分位以下）；（2）出生身長在同胎齡身長正常范圍內，體重正常；（3）身材比例正常；（4）無慢性器質性疾患；（5）GH激發試驗：GH峰值>10 μg/L。將確診的70例ISS患兒隨機分為兩組，觀察組35例，對照組35例。治療前兩組性別比及平均身高、體重比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 觀察組給予運脾益腎中藥及營養、運動、穴位按摩、器械訓練和運動體操等綜合干預治療：（1）給予中藥免煎顆粒（廣東一方制藥有限公司），處方如下：茯苓10 g、山藥10 g、白術10 g、太子參10 g、陳皮6 g、沙參10 g、玉竹10 g、枸杞子10 g、菟絲子6 g、杜仲10 g、覆盆子10 g、山茱萸10 g、生地10 g，桑枝10 g、酸棗仁10 g，炙甘草3 g。每日1劑，開水沖100 ml，分早晚兩次服用。服3 d停1 d，體質、飲食情況改善后酌情減量服用。（2）穴位按摩：每天進行穴位（關元、三陰交、足三里、腎俞、命門、涌泉）按摩10 min。（3）家長積極配合，保證患兒睡眠充足，為患兒提供一個溫馨和睦的家庭環境。療程為12個月。對照組給予加強飲食營養等對癥支持治療。

1.3 觀察指標 分別于治療前、治療后6個月、12個月測定患兒身高、體重，并計算身高增長量。身高增長量（cm）=

兩次身高測量值之差（cm）。

1.4 統計學處理 采用SPSS 16.0統計軟件進行分析，計量資料以（x±s）表示，兩組比較用t檢驗，P

2 結果

觀察組6個月身高增長量顯著高于對照組，兩組治療6個月后身高比較差異有統計學意義（P

3 討論

由于ISS的病因尚不明確，故缺乏對因治療措施。近年來主要用生長激素治療，生長激素對ISS的最終療效目前國內外尚無明確的定論，研究發現，ISS患兒經生長激素治療能接近正常成人身高[3]。也有研究認為重組人生長激素治療ISS可以提高生長速率，但是它對最終身高（FH）的影響仍未確定[4]。因為生長激素治療ISS的劑量明顯大于治療生長激素缺乏癥的劑量，由此導致骨骼發育加速和青春期提前，影響終身高，且增加發生惡變風險，甚至可能誘發胰島素抵抗、糖尿病、高血壓等。還有報道可能引起GH抗體產生、甲狀腺功能減低、股骨骨髓脫離、白血病和男性發育等。

由于生長激素的風險性和價格昂貴，加上家長對于激素類藥物的誤解和偏見，很多家庭難以接受生長激素治療。而其他方法雖然偶見報道，也只是中藥、運動處方等單一的方法。未見綜合干預措施用于ISS的報道。

既往認為影響身高的因素主要是遺傳因素（占60%～70%），營養、運動、睡眠和疾病等后天因素（占30%～40%），遺傳決定了生長潛力，潛力的發揮依賴后天。日本學者根據戰后尤其在經濟發達以后青少年平均身高躍居亞洲前列的事實，做了大量調查研究認為，對于身高最有利的因素是營養，占31%，其次是遺傳，占23%，運動因素占20%，環境因素占16%。日本、韓國在治療矮小癥方面并不是單純依靠生長激素，而是強調如何發揮營養、運動和環境因素的綜合作用。

首先，營養是生長的物質基礎，充分合理的營養，是生長發育的最根本的保證。丘小汕、黃婷婷等[5]對宮內發育遲緩大鼠在生后頭4周內給予高蛋白質飲食早期營養干預，可增加IGF1和IGFBP3合成和分泌，從而促進小腸組織結構發育和營養吸收，實現促生長追趕作用。本干預系統中科學的營養飲食指導，使每個患兒得到個性化的飲食指導，改變了孩子挑食、偏食的不良習慣，使營養攝入均衡，從而達到促進生長的目的。韓國對生長障礙的青春期前兒童進行營養補充和中藥提取物治療，結果發現身高增長速度和骨密度明顯增加[6]。適宜的運動對骨骺有良好的刺激，可促進骺軟骨板之軟骨細胞的增殖和骨化，從而導致長骨的不斷增長促進骨發育，自然導致身高的增長。

食物的消化、營養的吸收依靠健全的脾胃功能。脾為后天之本、氣血生化之源，生長發育所需營養全賴脾之水谷精微吸收運化。若后天飲食失節，或因疾病影響，脾之化源低下，運化失常，氣血不足，五臟失養，則生長發緩慢。腎為先天之本，人體的生長有賴于腎精的生髓與充養，腎主骨生髓，促生長，若先天胎稟怯弱，腎精虧虛，骨髓生化乏源，腎氣薄弱，骨生長緩慢，則身材矮小。肝藏血，在體合筋，肝血充足，筋得其養，若肝血虧虛、筋骨失養，也可導致生長緩慢，身材矮小。本文所用中藥處方中茯苓、山藥健脾助運，太子參、白術補脾益氣，陳皮理氣導滯，沙參、玉竹養胃助運，枸杞子、菟絲子、杜仲、覆盆子、山茱萸益腎肝、強筋骨，生地養陰生津，又可清熱涼血，緩補藥生熱化燥之嫌。諸藥標本同治，共奏運脾養胃、補益肝腎之功，促進身高的增長。

王佩云等[7]對15名小學三、四年級身材矮小的學生，采用運動處方進行半年的身高助長體育鍛煉，發現運動后生長激素、甲狀腺素明顯增加，男童身高平均增長3.42 cm，女童身高平均增長3.60 cm。本干預措施每天做空手跳、成長體操等彈跳、拉伸樣的全身性動作，并輔助每周使用1次生長板促進儀，有效刺激骨骺，充分把握營養，改善睡眠質量，有效促進長骨生長。朱升朝等[8]則通過動物實驗研究發現按摩家兔關元、足三里等穴能促進GH、甲狀腺素、胰島素等的分泌，從而促進生長發育。本系統干預中每天穴位按摩有利于調節激素分泌，促進身高的增長。

本文結果顯示，兩組在治療6個月、12個月之后，身高觀察組優于對照組，差異有統計學意義；兩組體重增加觀察組大于對照組，差異有統計學意義，但未出現肥胖兒，觀察組體重更接近于同年齡同性別平均值，對照組體重仍落后于同年齡同性別平均值。綜合干預在ISS治療中療效顯著，且無副作用，價格相對較低，在ISS患兒的治療中值得推廣。

參考文獻

[1]中華醫學會兒科學分會內分泌遺傳代謝學組.矮身材兒童診治指南[J].中華兒科雜志，2008，46（6）：428-430.

[2]李輝，季成葉，宗心南，等.中國0～18歲兒童身高、體重標準化生長曲線[J].中華兒科雜志，2009，47（7）：487-490.

[3]吳瑾，向承發，王棟.1038例矮小癥病因及治療的研究[J].中國婦幼保健，2008，23（7）：947-949.

[4]莫珊，鄧麗莎，李偉元，等.疏肝養陰法對ICPP女孩預測身高的影響[J].中藥學刊，2006，24（8）：1577-1578.

[5]邱小汕，黃婷婷，鄧會英，等.早期營養干預對宮內生長遲緩大鼠胰島素樣生長因子和小腸發育及生長追趕的影響[J].實用兒科臨床雜志，2003，18（12）：949-951.

[6]喻道貴，謝夢洲，何軍鋒.矮小癥的中藥研究進展[J].湖南中藥大學學報，2007，27（6）：77-78.

[7]王佩云，張一兵.矮身材兒童身高助長運動處方的探索[J].西安體育學院學報，2003，20（4）：50-53.

篇9

李志斌 甘肅省定西市渭源縣清源鎮第二小學

基金項目：本文系甘肅省教育科學研究所“十二五”2013規劃重點課題《家校互聯合作，提高農村小學生心理健康教育途徑與方

法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮第二小學為例》階段性研究成果，課題編號：GS[2013]GHBZ021；本文作者是課題負責人。

摘要：隨著我國教育改革的深化，特別是素質教育實施以來，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發展。心理學

家和教育工作者進行了大量的調查、實驗和研究，取得了豐碩的成果。通過學校教育和家庭教育的有機融合，使家庭教育成為學校教

育的必要補充，只有家校互聯合作才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展，身心理健康的一代新人。

關鍵詞：家校互聯合作；農村；小學生；心理健康；途徑與方法

小學生心理健康教育現狀的分析和理健康教育實施現狀及

存在的問題。“現在，許多孩子都有心理問題，自私、叛逆、厭

學、輟學，乃至上網成癮、早熟、自殺等等。”如今孩子們的心

理健康出現了問題的幾率不斷上升。

小學生正處在人生成長、學習的路上跨出充滿希望的一步、

具備良好的心理素質，才能為他們將來的工作、生活奠定扎實的

基礎。作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，是立足于

學生未來的成長，使學生的心理素質得到發展的，可就我來看，

雖然學校已有對小學生心理健康教育的意識，但實施時，普及性

不夠、意識不強、方法不佳。

一、小學生心理健康狀況

據資料顯示，10%以上的小學生存在學習焦慮，比較突出的

是缺乏學習自信，厭學和學習困難。大約有 10%的小學生存在明

顯的情緒問題，人際交往方面的突出問題是自我中心、不遵守集

體規則，自主性行為習慣強烈。

二、家校互聯合作共同促進小學生心理健康發展的策略

學校是培養人才的主陣地，家庭教育是學校教育之外最重要

的輔助部分，才能提高教育質量，家校互聯合作就是最有效的教

育手段。學生除在學校時間最長之外，家庭依然是生活活動的主

要場所。最為家庭教育的直接責任人父母等直系親屬對他們健康

心理培養至關重要。鑒于此，家庭教育不僅不能懈怠更應成為學

校教育的必要補充，實現學校教育與家庭教育的密切配合，積極

協作，相互支持，形成教育合力，使學生更加優秀，協調可持續

發展。也就是說，沒有家庭教育支持和融合的學校教育，不可能

培養出時代所需要的健康人才來。

三、家庭教育中存在的問題

（一）養、教失調。一些家長認為，孩子是自己生的，孩子

的物質生活、衣食住行自已責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切

物質需求，就算盡到了自己的責任；把孩子送進了學堂，就是履

行了自己的全部教育義務。把教育的任務全部推給學校；要么是

對孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對孩子提出的問題愛理

不理，不和孩子談論問題，對孩子的學習不督不促，更談不上幫

助。只有在孩子學習成績不好，或釀成大錯時，才沒頭沒腦地加

以訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就撒手不管。

（二）教不得法。教不得法有四種表現類型：一是過份溺愛。

這種類型的家長視孩子為掌上明珠， 寶貝心肝， 寵孩子為小皇帝，

小太陽、小霸王，明知孩子犯了錯誤，也不批評教育。二是過高

期望。這種類型的家長對孩子的生活學習不是從實際出發，不能

客觀地顧及孩子智力的差異，基礎的好壞，而單純以考試分數來

確定孩子的優劣。對孩子的要求是每次考試都得 100 分，而不能

低于 95 分。 事實上， 有時學生的成績 80 分就可能在班里是頭名，

但這還要受到家長的責罵甚至毆打。三是激勵過度。即家長一味

的給孩子許愿，以一定的物質獎勵為誘餌。孩子本該自己干的事

情或力所能及的家務，經家長的錯誤誘導，便滲入利益關系，成

了等價交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫頁字都要伸手

要錢，考試得 60 分也要纏著買東西，導致孩子心理扭曲，斤斤

計較個人得失，一大批不良的心理行為隨之而來，家長的良苦用

心與收獲失之毫厘謬以千里。四是過多干涉。即家長不了解孩子

的年齡心理特征，處處以自己的成人標準或孩子的同齡人標準要

求他們。在對待孩子發展上，不是因材施教，細心教導，而是咄

咄逼人呵斥打罵，使孩子心理經常處于緊張無助狀態，自信的心

靈在無盡的打擊下受到創傷，孩子的獨立性、創造性大大降低，

影響了孩子的正常發展，甚至產生嚴重后果。

四、家校互聯合作教育模式中實施的措施

家校互聯合作教育模式要求學校在與家庭聯系和指導中，必

須堅持兩條基本原則。一是尊重家長，要站在幫助孩子成長的角

度平等地對待家長，不論孩子是優秀的還是后進的，在家校互訪

中，教師首先應該樹立尊重平等互助的合作理念。即使學生有缺

點錯誤、家長有責任，但畢竟不是家長自身的問題。只有尊重家

長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，才能采取有

效的措施和方法教育好學生。二是指導家長原則，許多家長憑自

己的主觀愿望和一般經驗來教育孩子，缺乏教育科學的理論指

導，不了解孩子不同年齡階段心理發展的特點和規律，難以做到

科學育人。要利用適當的形式如家長學校、家長會等，向家長介

紹家庭教育的內容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先

進經驗，提高家庭教育的科學性。在指導的過程中，注意一切從

實際出發，具體問題具體分析，把統一的學校要求同個體家庭教

育的可能性可行性結合起來，把群體指導和個別指導結合起來，

從而使學校教育的主導作用和家庭教育的補充作用真正地發揮

出來，有效充分地發揮出來。

總之，家校合作教育模式是一個永恒的話題。“隨著人類社

會的進步發展，教育領域正在發生深刻而廣泛的變化。家庭教育

在學校中的作用已引起全世界范圍的關注。家庭和學校的合作成

為當今學校教育改革的一個熱點研究課題。成功的合作，需要學

校和家庭的溝通，而溝通能否取決于溝通中合理的內容和有效的

形式。學校和家庭之間只有選擇合理的內容和有效的形式進行溝

通，才可以加深對問題的統一認識。減少觀念上的分歧，促進合

作關系的建立，實現合作目標。”

參考文獻：

[1]孟子.《仁者愛人》.

[2]班華編.心育論.安徽教育出版社，9-10頁，10-14頁，1994.