殘疾人事跡材料范文

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篇1

自1998年在惠山區(qū)陽(yáng)山村村委工作以來(lái)，心系殘疾人，帶領(lǐng)殘疾人共同走向富裕路。20__年成立了惠和陽(yáng)山水蜜桃殘疾人扶貧基地。以這個(gè)殘疾人扶貧基地為平臺(tái)，不僅在生活上、醫(yī)療保健上為殘疾人提供幫助，還積極響應(yīng)上級(jí)政府的號(hào)召，采取“輸血”“造血”雙管齊下的方式引導(dǎo)和幫助殘疾人脫貧。為了進(jìn)一步提高殘疾人的生產(chǎn)技能，幫助殘疾人增收致富，殘疾人基地自成立以來(lái)，每年都會(huì)推出相關(guān)面向殘疾人的培訓(xùn)課程，而培訓(xùn)課程的內(nèi)容也盡量符合本村實(shí)際情況，如邀請(qǐng)農(nóng)林方面的專(zhuān)家面對(duì)面地向參與殘疾人培訓(xùn)班的殘疾人傳授種植水蜜桃的技術(shù)；定期對(duì)殘疾人家庭桃樹(shù)進(jìn)行更新，把優(yōu)良品種的桃苗發(fā)放到各家各戶(hù)，并組織村農(nóng)技員上門(mén)服務(wù)，指導(dǎo)種植水蜜桃的栽種技術(shù)，向殘疾人發(fā)放扶貧服務(wù)券等。

作為一名服務(wù)于基層的殘疾人工作者，了解殘疾人情況，關(guān)心殘疾人疾苦，踏踏實(shí)實(shí)為殘疾人解決實(shí)際困難，是錢(qián)惠菊工作的動(dòng)力。她一直用赤誠(chéng)的忠心，踐行著全心全意為人民服務(wù)的宗旨；用強(qiáng)烈的責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)著“讓殘疾人過(guò)上好日子”的承諾；用真誠(chéng)的愛(ài)心，溫暖著每一個(gè)殘疾朋友，感染著身邊的每一個(gè)人。她對(duì)殘疾朋友始終充滿(mǎn)著愛(ài)心、細(xì)心、耐心和恒心，對(duì)殘聯(lián)工作始終充滿(mǎn)著真誠(chéng)與熱情。為有需要的肢體殘疾人申領(lǐng)殘疾人專(zhuān)用電動(dòng)車(chē)，為肢體重殘的人申請(qǐng)輪椅、為聽(tīng)力殘疾的人申請(qǐng)助聽(tīng)器……每一次將黨和政府對(duì)他們的關(guān)心化成這些他們真正需要的實(shí)物送到他們手中的時(shí)候，看到他們感動(dòng)的淚水，聽(tīng)到他們的聲聲感謝，她覺(jué)得自己的奔波和忙碌都是無(wú)比值得的。

對(duì)于學(xué)歷不高、沒(méi)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的殘疾人，錢(qián)惠菊積極向村屬企業(yè)推薦適合的殘疾人就業(yè)，并協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)提供一部分公益崗位給殘疾人，如保潔員、門(mén)衛(wèi)等。2013年，陽(yáng)山村在現(xiàn)有水蜜桃合作社的基礎(chǔ)上積極籌劃成立農(nóng)療站，招聘了12位殘障人員（主要是智障人員），在健康人員和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，讓他們從事養(yǎng)雞、種菜、刺繡、雕刻等力所能及的工作。農(nóng)療站的成立不僅為一部分殘疾人提供了工作，增加了他們的日常收入，最主要的是能夠讓殘疾人提升信心、肯定自己。

此外，主動(dòng)幫助殘疾人朋友排憂(yōu)解難時(shí)，錢(qián)惠菊還要當(dāng)好他們的代言人和調(diào)解人，既要及時(shí)向上級(jí)組織或有關(guān)部門(mén)反映殘疾人的需求和困難，又要像積極調(diào)解好各種矛盾。為殘疾人家庭做好心理是疏導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)，調(diào)解殘疾人家庭矛盾，讓殘疾人以積極向上的心態(tài)邁入社會(huì)，擁有健康的心態(tài)、快樂(lè)的生活和幸福的家庭。

錢(qián)惠菊說(shuō)：“作為一名做農(nóng)村工作的基層工作者，能為殘疾人所做的是那么的平凡，只有在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作，才不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和廣大殘疾人對(duì)我的信任，我要發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，為村里的殘疾人辦更多的好事和實(shí)事，撐起屬于他們的一片藍(lán)天

篇2

育人的事業(yè)是高尚的，我熱愛(ài)教育事業(yè)。孩子祖國(guó)是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望。一心撲在教育事業(yè)上，在教學(xué)中力求教法的創(chuàng)新與改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教育的忠誠(chéng)、對(duì)工作的勤懇、對(duì)同事的真誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，贏(yíng)得了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同事的信任、學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴(lài)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆用金錢(qián)無(wú)法衡量的寶貴的財(cái)富。“人類(lèi)靈魂的工程師”，當(dāng)教師被賦予這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的時(shí)候，教書(shū)育人便成了我的天職。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的21世紀(jì)，中國(guó)現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是所有受教育者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人。作為一名年輕的班主任教師，為完成自己的光榮使命，把學(xué)生培養(yǎng)成才，我始終在努力地嘗試、探索，不斷地充實(shí)、完善自己。工作中，以“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為中心，以“愛(ài)”——對(duì)事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)為主旋律，用“心”譜寫(xiě)自己的教育篇章，使自己的教育教學(xué)工作日臻成熟、完善，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，緊跟時(shí)代腳步，采用任務(wù)型教學(xué)、分層教學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生不同的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維及能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)上，力求思路清晰，教法科學(xué)，學(xué)法先進(jìn)，活動(dòng)安排合理，教學(xué)效果顯著。所以從備課、寫(xiě)教案到上課等每個(gè)環(huán)節(jié)都悉心研究、精心設(shè)計(jì)，博眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之特色，做到每講一堂課都“胸中有書(shū)，目中***有人，手中有法，課中含金，課中有樂(lè)”。因?yàn)橛辛顺浞侄牡臏?zhǔn)備，勤奮而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，所以在課堂上揮灑自如，樹(shù)立了威儀，而且課堂也總能讓學(xué)生感到充實(shí)、新穎、歡樂(lè)。教學(xué)中比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、不斷地創(chuàng)新嘗試，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排方面有了很深的感觸。

每位教師都會(huì)遇到“不完成作業(yè)的頑皮學(xué)生”為了讓這部分不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變，采取了“爭(zhēng)紅花”的集體行動(dòng)，這部分學(xué)生所在的小組，由組長(zhǎng)監(jiān)督，如果各組能按時(shí)完成作業(yè)就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，由于學(xué)生的集體榮譽(yù)感被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，小組的每個(gè)人都緊緊的盯住并協(xié)助不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生去完成作業(yè)，一個(gè)月下來(lái)，不完成作業(yè)的現(xiàn)象在我的班里已成為了歷史，通過(guò)這種實(shí)踐，解決了班中的一大難題，這種方法又被其他教師借鑒，均稱(chēng)效果良好。作為教師也是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)，只不過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定要快，因?yàn)?ldquo;學(xué)生等不起”，所以“學(xué)習(xí)型、研究型”的教師是今后從事教育教學(xué)，搞好教育教學(xué)，提高教育教學(xué)肩上不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

“三尺講臺(tái)是勤奮耕耘的熱土，更是不斷驗(yàn)證自我，實(shí)踐自我，提高自我的天地”，為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，我積極認(rèn)真的參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課30余節(jié)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)20余次，并能將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)靈活的應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在不斷學(xué)習(xí)中積累，在不斷積累中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如今，我的教學(xué)實(shí)踐能力有了質(zhì)的飛躍與提高。課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富提高

。今年3月份，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為主題，成功的展示了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，并獲得校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。另外，在教科研方面，也做了深入的探究，承擔(dān)了《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高小學(xué)生寫(xiě)作能力》的自治區(qū)級(jí)課題研究工作。一份耕耘，一份收獲。在近幾年的聯(lián)考中，所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)也均名列前茅，學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)、唱等能力均十分突出。撰寫(xiě)的教學(xué)論文和德育論文更是多次獲獎(jiǎng),《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高小學(xué)生的習(xí)作能力》榮獲自治區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、《激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力》榮獲自治區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)》……06年至08年均被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。

二、以“愛(ài)”為孩子撐起一片藍(lán)天愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子，我們班有個(gè)孩子非常膽小叫楊豆，上課從不發(fā)言，課間也不于同學(xué)們玩。我知道，這時(shí)候的楊豆最需要的是慈母般的關(guān)愛(ài)，如果對(duì)孩子大聲地訓(xùn)斥一番，這顆稚嫩的心定會(huì)受到很大的傷害，也許就此毀掉孩子的一生。有一次學(xué)校舉行期中測(cè)試，楊豆沒(méi)考好。于是拉著孩子的手，讓孩子依偎在身邊，和顏悅色的問(wèn)孩子為什么沒(méi)考好。楊豆怯生生的說(shuō)：“是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間做完。”我安慰道：“沒(méi)有關(guān)系，這是第一次考試，下次考試時(shí)抓緊時(shí)間就不會(huì)這樣了。”以后我有意的與孩子交流、談心，告訴孩子一些考試的技巧。由于楊豆與王老師多次接觸，膽子大起來(lái)了，人也活潑了，成績(jī)也穩(wěn)步提高了。

記得去年冬天，由于天氣驟然降溫，大多數(shù)的孩子的家長(zhǎng)到學(xué)校給孩子送衣服，唯有朱祥瑞的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，瘦小的身體畏縮在被窩里又哭又咳嗽。當(dāng)知道這一切以后，立即找藥給孩子喝，并給他裝了暖水袋。找來(lái)衣服給孩子穿上。后來(lái)朱祥瑞竟然在作***文中寫(xiě)道：“老師，那天晚上雖然天氣很冷，但是您卻給了我無(wú)數(shù)的溫暖。您知道嗎？同學(xué)們都非常羨慕我。當(dāng)時(shí)，我多么想叫您一聲‘媽媽’，可我那不爭(zhēng)氣的眼淚卻怎么也忍不住。今天就叫我叫一聲‘媽媽’吧！”沒(méi)想到她只做了一件很平常的事，竟然得到了這么大的回報(bào)。學(xué)生樸素的語(yǔ)言，讓我更加體驗(yàn)到了教育的快樂(lè)。

近年來(lái)由于農(nóng)村學(xué)校不成立中學(xué)，部分教師被調(diào)回了城里。學(xué)生也有回城里讀書(shū)。有一個(gè)回城的學(xué)生，其他的學(xué)生就急著想回城。知道這一情況，我馬上對(duì)有意回城的學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到集體的關(guān)愛(ài)與溫暖。最終，這幾名學(xué)生只有張力園同學(xué)因家遷轉(zhuǎn)走，其余5人均在走與不走的兩可之間選擇了繼續(xù)留在班里，是我用“愛(ài)”挽留了他們，也有效的為學(xué)校控輟保學(xué)工作目標(biāo)的順利完成做出了自己應(yīng)盡的努力。我一直是學(xué)校的學(xué)科帶頭人和業(yè)務(wù)骨干，為了學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和發(fā)展，一直是滿(mǎn)負(fù)荷超負(fù)荷工作著，為了組織管理好班級(jí)我常常是早來(lái)晚走，把全部心思都用在了學(xué)生身上，注意發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的性格特征，興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，精心細(xì)心的培養(yǎng)班級(jí)干部，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能與專(zhuān)長(zhǎng)，現(xiàn)在所帶的班以達(dá)到教師在班中與不在班中學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面都一個(gè)樣，學(xué)習(xí)委員能自行組織和安排好學(xué)生上好自習(xí)，衛(wèi)生委員不用教師操心就能很好的組織學(xué)生完成分擔(dān)區(qū)及室內(nèi)外衛(wèi)生的清潔任務(wù)。

有耕耘才有收獲，有付出才會(huì)有回報(bào)，正是因?yàn)楦冻觯嗬锏膶W(xué)生在我的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人，在沒(méi)有

篇3

南丁格爾獎(jiǎng)?wù)率菄?guó)際醫(yī)學(xué)護(hù)理界的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)兩年頒發(fā)一次，每次全世界只有不到50個(gè)人能得到這個(gè)護(hù)理界的最高榮譽(yù)，南丁格爾獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給在護(hù)理學(xué)和護(hù)理工作中作出杰出貢獻(xiàn)的人士，包括以身殉職的護(hù)士，表彰他們?cè)趹?zhàn)時(shí)或平時(shí)為傷、病、殘疾人員忘我服務(wù)的獻(xiàn)身精神。而在我國(guó)近1000余家精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)中，吉林省神經(jīng)精神病醫(yī)院精神科護(hù)士長(zhǎng)，張桂英同志，于10月份被授予南丁格爾獎(jiǎng)?wù)拢蔀橹袊?guó)首屈一指的第一人。

1990年，20歲的張桂英以第一名的優(yōu)異成績(jī)從四平衛(wèi)校畢業(yè)，放棄常人眼中更好的選擇，來(lái)到吉林省神經(jīng)精神病醫(yī)院，從此不離不棄。

剛到醫(yī)院，老護(hù)士教她一套“防身要領(lǐng)”：和患者要永遠(yuǎn)保持一定距離，永遠(yuǎn)不要正面對(duì)著患者，甚至一個(gè)人走出病房時(shí)，都要背對(duì)著墻側(cè)身走，因?yàn)椴恢裁磿r(shí)候會(huì)有患者對(duì)你發(fā)起攻擊。

一天早晨，張桂英按例巡視病房，詢(xún)問(wèn)一名患者的睡眠情況，患者沒(méi)有回答，兩只眼睛卻死死地盯著她，突然沖到她面前，雙手死死掐住她的脖子，她痛苦地用力掙扎，淚水模糊了雙眼，她想，這回完了。

這時(shí)幸好患者的家屬?gòu)男l(wèi)生間回來(lái)，同聞?dòng)嵹s來(lái)的工作人員一起把患者的手掰開(kāi)，張桂英才死里逃生。

有朋友知道了這件事后說(shuō)：桂英啊，你還是想辦法換個(gè)崗位吧，這多危險(xiǎn)啊。她卻說(shuō)：誰(shuí)來(lái)工作不都一樣嗎？危險(xiǎn)的工作總要有人來(lái)做。

第二天，她用絲巾遮掩著傷痕照常去查房，照常到那位患者床前詢(xún)問(wèn)、叮嚀，就像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。患者康復(fù)出院時(shí)充滿(mǎn)歉意地捧著一籃鮮花送給張桂英，說(shuō)這是他最喜歡的花。百感交集的張桂英含淚笑著拉住患者的手，祝福他康復(fù)出院，并把電話(huà)號(hào)碼給了他，讓他有事隨時(shí)聯(lián)系。

“剛到精神病院時(shí)，不適應(yīng)，也怕啊，理想和現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)了。”張桂英說(shuō)，那時(shí)總做噩夢(mèng)，也曾有過(guò)要放棄的一閃念，但是很快就說(shuō)服自己了。她說(shuō)，這么多年下來(lái)，在護(hù)理事業(yè)上我找到了人生的支點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人的人生有了支點(diǎn)時(shí)，遇到困難時(shí)就能平靜，不會(huì)失衡。

20年來(lái)，張桂英都是早晨別人還沒(méi)有上班時(shí)，她已到病房查看一遍；晚上別人下班時(shí)，她還是到病房查看一遍。精神科5個(gè)療區(qū)，平均每天要查看100多名患者。“我一天不去看看，不放心啊。”

“當(dāng)病人把玻璃打碎，站在那兒，情緒不穩(wěn)，有可能傷人或者自傷時(shí)，作為護(hù)士長(zhǎng)，你就要挺身而出，這是你的責(zé)任。”張桂英說(shuō)，責(zé)任更要求你把事故消除在萌芽狀態(tài)，一根筷子這樣小的細(xì)節(jié)都不能疏忽。

為患者打開(kāi)鐵鎖，再接到醫(yī)院治療，醫(yī)院每次組織的“解鎖”行動(dòng)，張桂英總是小女子沖在前頭。而多年的經(jīng)驗(yàn)與耐心，讓再躁狂的精神病患者在她面前基本可以得到很好的處理。

1月18日，張桂英帶著精神科的同志乘坐救護(hù)車(chē)去200公里以外的吉林市接診一名15歲的精神病患者，患者很抵觸。為了不給患者更多的精神刺激，她和同事們?cè)诨颊呒夷托牡氐攘?個(gè)小時(shí)，最后讓患者在鎮(zhèn)靜劑的作用下睡熟了，才把患者抱到車(chē)上。第二天凌晨3點(diǎn)鐘回到醫(yī)院后，她僅僅睡了兩個(gè)小時(shí)，便又開(kāi)始了第二天的工作。

媽媽一樣的呵護(hù)，讓小患者對(duì)張桂英產(chǎn)生了依戀。春節(jié)快到了，小患者與護(hù)士敵視、不配合，對(duì)張桂英卻是百依百順。張桂英為護(hù)理患者，幾年都沒(méi)回老家過(guò)春節(jié)了。她也答應(yīng)父母這個(gè)春節(jié)一定要回家過(guò)。但小患者每天看不見(jiàn)她，病情就不穩(wěn)定。最終她選擇在醫(yī)院悉心陪護(hù)小患者度過(guò)了整個(gè)春節(jié)。

“小患者今年要考大學(xué)了，我們常通電話(huà)。”提到小患者現(xiàn)在的生活，張桂英笑得特別開(kāi)心。

白白凈凈的臉上掛著溫和的笑容，慢言細(xì)語(yǔ)，個(gè)子不高，身量苗條。看到張桂英，真的很難想象她在精神病患者面前能呈現(xiàn)出戰(zhàn)士般的勇敢、擔(dān)當(dāng)與力量。

20歲的張桂英剛到醫(yī)院時(shí)，給現(xiàn)任院長(zhǎng)孫立忠留下的印象是文靜。20年過(guò)去了，孫院長(zhǎng)用一個(gè)詞評(píng)價(jià)了工作中的張桂英：潑辣。

“是的，工作和生活中的我是兩個(gè)狀態(tài)，互相切換吧。”張桂英說(shuō)。

讓大家佩服不已的這種能力是怎樣煉就的呢？張桂英說(shuō)，原因無(wú)非兩個(gè)，面對(duì)不同患者，既要有愛(ài)，又要因人施護(hù)，用適當(dāng)?shù)姆绞健Ｒ皇悄阋獝?ài)患者。你要把他當(dāng)朋友，多溝通。他會(huì)信任，依賴(lài)你。二是要練，工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)，琢磨研究。張桂英說(shuō)，自己現(xiàn)在練得一眼就能看出患者患的是哪種精神疾病，馬上就知道怎么面對(duì)，怎么緩解他的情緒。這不是一朝一夕的功夫，要有多年積累。