感動為話題的作文范文

導語：如何才能寫好一篇感動為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫法上，抒情議論是必不可少的，但要以敘事為基礎，否則，抒情議論就成了無源之水，無本之木，起不到感染讀者的作用。要注意敘事、抒情、議論的技巧，注意情與景的交融，事與理的滲透，情節(jié)與細節(jié)的打造，環(huán)境與情感的烘托與渲染等等。以記敘為主，將事情作為文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將事情加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神聚”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，也未嘗不可。

題記示例

學會感動，時刻感動，體驗生活，珍惜生活?！}記

進取的勇氣往往來源于平凡的感動?！}記

總是習慣被身邊的人身邊的事感動,今天突然發(fā)覺身邊的人也在被我感動 。 ——題記

感動是生活的篩子那針孔般縫隙中搖落的細微感覺，是源于對于善良的厚積薄發(fā)。 ——題記

感動，點燃了精神家園的一瓣心香，縈繞著人的一生。——題記

心存感動,自己能真心地對待周圍的每一個人?！}記

我們一直在尋找感動,感動就在我們身邊?！}記

幸福不是靠誰給的,把每一個小小的感動珍奇起來,我們離幸福的距離更近一點——題記

[例文]

四季的感動

生活中，有許多美好的事物，都在我們不經(jīng)意之間悄然流逝。朋友，千萬別讓這美妙的感覺如細細的流沙從你的指間溜走，請學會珍惜它吧。——題記

一、春

“這鬼天氣，說變就變，剛才還陽光燦爛，怎么一下子就……”我心里不住埋怨。又一陣冷風襲來，我不禁連打了幾個寒顫，那噴嚏一個接一個，鼻涕老是不聽招呼。我只好咬牙忍著，好不容易捱到放學，我顧不得招呼要好的同學，便趕忙向家里沖去……

“叮鈴鈴……”怎么沒人接電話呀，哦，對了，爸爸媽媽都在醫(yī)院值班。我迷迷糊糊地爬起來，我的頭怎么這么昏，這么沉啊。我模糊看了看表，“啊，糟了！”已經(jīng)8∶30了。我拿起話筒，傳來熟悉的聲音：“××嗎？怎么還沒到校，第一節(jié)課都下了。出了什么事嗎？”“我……我昨天感冒，睡過頭了?！薄霸瓉硎沁@樣，今后可要注意天氣變化，及時添加衣服，不過不用擔心，今天就在家休息吧，耽誤的功課我會想辦法給你上補上。”“嗯！……”我使勁點著頭，眼前又模糊了起來……

二、夏

太陽高掛在空中，操楊邊的樹熱得直冒煙，那片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。一節(jié)體育課下來，我汗流浹背。同學們回到教室，擠在電扇下，一邊吹著涼風，一邊喝著美美飲料。我獨自坐在座位上，強自安撫著老提抗議的嗓子，都怪我這記性，媽媽昨晚就替我灌好的水，早上出門時又給忘了，自己都記不清是多少回了。到小賣部買吧，錢包已赤字多時，唉，還忍著吧。

正懊惱間，眼前忽地鉆出一杯正噴著涼氣的可樂，我不由瞪大眼睛?！昂劝?！”“可你呢？”“我嘛，還有呢?！薄澳?，那就謝謝了！”“沒事兒！朋友嘛，就應該互相幫助嘛！”我忙吸管，猛吸一口，啊，一股涼意直奔心底，那可真叫一個——爽！

三、秋

楓葉紅遍了山坡，落葉鋪滿了大地，如此美景豈能錯過。

我一個人漫步在小路上，享受著這無邊的勝景。遠處，一男一女促膝而坐，我這個第三者可不想攪憂別人的幸福，便掉頭向山坡爬去。走了一會兒，我忍不住又回頭偷望那對親密戀人。卻發(fā)現(xiàn)兩人正在激動地爭著什么，沒多久，那男的便氣沖沖地走了，只留下黯然神傷的女孩。

我不由惋惜地搖了搖頭，繼續(xù)向前走去……

四、冬

寒冷籠罩著整個城市，我那凍得通紅的雙手，僵硬得不能動彈。母親用她的那雙溫暖的大手輕輕揉搓著我的小手，然后捂在她的胸口。我望著慈愛的母親，一股暖流涌上心頭，淚，從臉頰滑落。

篇2

要根據(jù)話題的需要找到經(jīng)典素材與文題（觀點）的內(nèi)在聯(lián)系，從而緊扣文題（觀點），選擇經(jīng)典素材的可用部分。

比如，史鐵生這一經(jīng)典素材：

史鐵生，男，漢族，北京人。1958年在北京市東城區(qū)王大人小學讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊”。3年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品?！段遗c地壇》（1991）是作者對自己過去10年的寫作內(nèi)容、思想、形式和寫作行為本身進行解剖，為寫下去（活下去）尋找理由?！拔覐碾p腿殘疾的那天，想到寫作。孰料這殘疾死心塌地一輩子都不想離開我，每時每刻我都在追問自己一個問題：你為什么要活著。這可能就是我的寫作動機。就是說，要為活著找到充分的理由?！?史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一，華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主。

有考生以“態(tài)度”為話題作文，運用史鐵生的素材寫道：

在活到最狂妄的時候，命運之神將他拋向谷底。在風華正茂之年失去雙腿，這是多么讓人難以承受的痛苦。但這并沒有使他倒下，在經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，他將自己所有的精力放在文學創(chuàng)作上，取得了不錯的成績――他便是史鐵生。為什么命運的棄兒變成了時代的驕子？因為他對待生活的態(tài)度。正因為有了良好的生活態(tài)度，才讓一顆破碎的心重新完整；正因為有了良好的生活態(tài)度，才讓一個弱者成為強人。

經(jīng)典素材與話題的契合點：面對痛苦，要有良好的生活態(tài)度。

有考生以“調(diào)整”為話題作文，運用史鐵生的素材寫道：

史鐵生，一個雙腿殘疾的年輕人，只能坐在輪椅上。開始他內(nèi)心非常痛苦，認為自己是世界上最不幸的人，有時候甚至想一死了之。后來他獨自來到地壇。這里遠離塵世的喧囂，彌漫著寧靜的味道。在這里，他想與其整天痛苦憂郁地活著，不如做一點有價值的事情。于是他調(diào)整心態(tài)，卸去了煩惱，決心以豁達的心境對待人生。正因為適時地調(diào)整心態(tài)，他才對生活充滿信心，重新站了起來。

經(jīng)典素材與話題的契合點：在痛苦時，應調(diào)整好心態(tài)。

有考生以“大愛無言”為話題作文，運用史鐵生的素材寫道：

母愛無聲而又無處不在。當處于最狂妄年齡的史鐵生失去雙腿時，他被命運打昏了頭，脾氣壞到了極點，常常發(fā)了瘋似的離開家，什么話都不說。母親無言地為他的每一次外出做好一切準備，痛苦、驚恐的母親每次只能祈求，默默到地壇去尋找兒子。每次遠遠地看到兒子，卻不敢接近，她知道兒子不想讓她跟著，她只能默默地關心著他，希望兒子能夠找到一條正確的路。真是大愛無言??！

經(jīng)典素材與話題的契合點：在苦難中，凸顯母愛的偉大。

有考生以“遺憾”為話題作文，立意是“別給自己留下遺憾”，運用史鐵生的素材寫道：

史鐵生，一個在20多歲就失去了行走能力的人。巨大的悲痛，使他封鎖了自己，面對母親無聲的愛，面對母親在地壇焦急的目光，他倔強，從不叫母親一聲。他沒有理解母親的痛苦。而當他在事業(yè)上取得成就時，母親卻離他而去，留給他的只有無盡的遺憾。試想，倘若他能在母親焦急地在地壇濃密的樹林中尋找自己時，哪怕叫上一句“媽媽”，他會遺憾嗎？假若他在母親每次送自己出門時給她一個微笑，他會遺憾嗎？別給自己留下無盡的遺憾。

經(jīng)典素材與話題的契合點：因不理解母愛而感到遺憾。

有考生以“心靈的選擇”為話題作文，運用史鐵生的素材寫道：

坐在輪椅上的史鐵生，腦海中時常閃現(xiàn)一個字：“死”。一個殘疾人將來還有什么出息呢？在生與死面前，他無能為力。但是，希望重新點燃了他，他選擇活下去，并堅強地活下去。那個心靈的選擇，不知在他的腦海里徘徊了多久，也不知他跟死神較量了多久。幸運的是，他被地壇感動了，鳥兒的歡唱，花兒的競相開放，使他做出了選擇，堅強地活了下來。

經(jīng)典素材與話題的契合點：面對生與死，做出心靈的選擇。

有考生將史鐵生看做當代人學習的榜樣，在以“榜樣”為話題的作文中，運用史鐵生的素材寫道：

當狂風暴雨來臨時，我不曾害怕

當無邊的黑暗乘虛而入時，我不曾恐慌

當六月的殘酷降臨時，我不曾傷心

是你，告訴我要怎樣活著

怎樣書寫自己的人生

史鐵生，一個用生命書寫人生的強者

疾病的疼痛壓不倒你，雙腿的殘廢挫不傷你

你，堅忍地活著

你是人們心中不倒的豐碑

篇3

下面我們將常見的話題作文，歸類分析，對同學們的話題寫作應該會有一定的啟示作用。

一、關注自我，回顧自身成長過程，引發(fā)對人生的思考。

這類話題作文大多以“生活經(jīng)歷”為引導，引出同學們對自己成長過程中點滴小事的回憶，激起對在成長過程中“失敗與成功”“得到與失去”“真善美與假丑惡”的思考，從而體現(xiàn)了每位同學對人生旅途所特有的個性思考。正如法國哲學家帕斯卡爾所說的，人是會思考的蘆葦，那么這也是這類話題作文所要起到的效果。

例題：生命一旦啟動，就會隨時留下一點兒痕跡。一陣使瓶花輕微震顫的哭聲、一塊逐漸在床單上降溫的尿漬、一件沾染了食余污彩的圍兜、一句不合文法卻饒富詩意的兒語、一張用唇膏和色筆信手涂畫的紙、一顆久經(jīng)搖撼終于脫落的小小門牙、一本給訂正了不少錯別字的作文簿、一個悄悄刻在某棵樹干上的秘密的名字……

根據(jù)材料，請以“痕跡”為話題作文，自擬題目，文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：這是典型的“自我成長”類的話題作文。每個人從出生的那一刻起，便在屬于自己的那張白紙上留下各種色彩的痕跡。也許有的痕跡你早已忘記，有的痕跡則屬于濃墨重彩，使你終生難忘。對于“痕跡”的選材一定要獨具慧眼，因為很多痕跡每個人都有，你只有推陳出新，別人對你所寫的內(nèi)容才能感到耳目一新，產(chǎn)生認同感。同時在寫作方法上，也要能夠巧設懸念，利用誤會，尺水興波，這樣才能出奇制勝。

二、欣賞自然，激發(fā)獨特的審美體驗。

這類話題作文雖然近幾年出現(xiàn)較少，但對于自然的欣賞正是我們現(xiàn)今高速運轉(zhuǎn)生活中所缺乏的。而隨著同學們年齡的增長，似乎對于周圍的自然越來越顯得麻木。因此這類話題正是要刺激同學日益麻木的神經(jīng)，激發(fā)每個人獨特的審美體驗，畢竟一千個讀者眼里就有一千個哈姆雷特，每個人眼中的“自然”也定是不同的。

例題：那落葉飄飄然，在它離開樹干的那一剎那，就表示著它將永遠離家而去，就意味著它將過著流浪的生活，此刻，它的生命已經(jīng)結(jié)束?？稍陲L來的那一剎那，它嬌小的身體便隨風而去。它欣喜地舞動著自己的身軀――時而旋轉(zhuǎn)，時而平移；時而跳躍，時而靜止；時而瘋狂，時而溫柔。

根據(jù)材料，請以“落葉”為話題作文，自擬題目，文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：我們喜愛春天綠葉紅花的生機盎然，而秋天的落葉也是大自然另外的一種旋律，它也同樣美麗而又動人。對于“落葉”這一話題的寫作，你可以單純描寫秋日飛黃葉的金色絢麗，也可以由秋葉闡發(fā)對人生的種種思考，如“死亡”“鄉(xiāng)愁”以及“化作春泥更護花”等。文辭要優(yōu)美，描寫要細致，運用擬人手法讓落葉傾訴自身的情感也不失為一個不錯的選擇。

三、關注社會熱點話題，引發(fā)個人思考。

這類話題作文多以當下社會熱點為導火線，來引爆同學們的思想炸藥。因為同學們正處在一個思維活躍的階段，個人意識和獨立意識日趨增強，能夠以自身獨特的思考視角來審視身邊所發(fā)生的社會熱點。同時在這個年紀，內(nèi)心非常渴望向外界傳達自己的心聲，渴望自己的觀點被他人所接受，因此往往在這樣的話題作文中更容易表達出你們真摯的感情，這也是此類試題這幾年出現(xiàn)頻率較高的原因。

例題：2008年“毒奶粉”事件在公眾領域掀起了軒然大波，為此國家質(zhì)檢總局緊急在全國開展了嬰幼兒奶粉三聚氰胺含量專項檢查。檢查結(jié)果顯示，有22家嬰幼兒奶粉生產(chǎn)企業(yè)的69批次產(chǎn)品檢出了含量不同的三聚氰胺。有媒體戲稱中國百姓的身體早已經(jīng)是百毒不侵，究竟是什么導致這樣嚴重的食品危害事件發(fā)生?現(xiàn)在我們還敢吃什么?

根據(jù)材料，請以“毒奶粉事件的背后”為話題作文，自擬題目、文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：社會熱點話題時常在吸引公眾眼球的同時，引發(fā)社會思考和討論。這個話題的重點就在于透過事件本身而觀察到背后的實質(zhì)。你可以從“誠信危機”“食品安全監(jiān)督不利”“對他人生命漠視”“唯利是圖”等角度來表達你對這件事情的看法。同時你也可以結(jié)合其他社會熱點話題，如山西黑磚窯事件、黑龍江假藥事件，抓住它們背后的共性來闡述你獨到而又全面的見解。此外，這類話題作文，筆鋒要犀利，可運用黑色幽默，定會達到事半功倍的效果。

四、人與人之間的情感表達。

這類話題作文體現(xiàn)了人文性。人是社會的細胞，在社會中，人與人之間構(gòu)成了各種關系，自然也產(chǎn)生了各種情感。寫作源于一種生活的感悟，源于對自身的經(jīng)驗、自身情感的一種珍惜，因而用自己的語言書寫自己的真情是一個人心靈的確證，是一個人個性與人格不可侵犯的權(quán)利。古人云：“見花落淚，對月傷懷。”而此類話題則恰恰用一份真摯的情感滋潤了我們敏感的心靈。

例題：假如你是一片綠葉，就請感激紅花，是它讓你同它一并進入人們的視線，并讓人們懂得“紅花還需綠葉扶”的道理。假如你是一朵嬌艷欲滴的紅花，請感激黝黑肥沃的土地，是它將其精華輸運給你，讓你絢爛芬芳。假如你是厚實的土地，請感激晶瑩剔透的雨滴，是它毫無留戀地扎進你的懷抱，濕潤你干渴的肌膚。我們時時刻刻都在感激――感激美好的過去，感激充實的現(xiàn)在，感激充滿希望的未來，心存感激，我們滿懷幸福。

根據(jù)材料，請以“心存感激”為話題作文，自擬題目，文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：人的一生需要感激的人和事物很多，所以這樣的話題很容易寫濫，這就需要你能夠以獨特的視角抓住獨特的事件，然后以一個細小的切口進入，以情動人。切記寫這類文章一定要說真話、實話、心里話，不說假話、套話。唯有“真實”，才能撩撥平常人的心弦；唯有“真實”，才能凈化平常人的心靈；唯有“真實”，才能展示你們稚嫩的情懷。

五、關注社會道德，體味民間關懷。

這類話題作文反映社會主流道德意識，常以社會底層小人物感人至深的事件來打動全社會，給予同學們精神感染和鼓舞。隨著“感動中國”人物評選活動的深入人心，更多的感人事件會家喻戶曉，進而體現(xiàn)一個社會所要求和崇尚的道德標準，同時又凸顯一種人道主義的人文關懷。所以這樣的話題作文近幾年出現(xiàn)的比例會增大。

例題：2009年2月10日，央視

大樓發(fā)生火災，紅廟消防中隊30歲的指導員張建勇在撲救火災搶救被困人員時、義無反顧地將自己的呼吸器讓給他人，而自己的口鼻卻在濃煙里。呼吸器對于消防隊員就意味著生命線，在毒氣彌漫的火場內(nèi)，消防員需要配戴空氣呼吸器才能進入現(xiàn)場，即便這樣，都不能確保安全，然而在那種情況下，他卻以自己的生命換取了他人生的希望。

根據(jù)材料，以“生命的價值”為話題作文，自擬題目，文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：生命的價值究竟是什么?古人認為，“魚和熊掌，二者不可得兼，舍生而取義者也”。然而這并非是一種單純的道德要求，更多的是人內(nèi)心本能的對于弱者的悲憫情懷。也許這樣的生死抉擇就在一剎那間產(chǎn)生，并沒有過多去考慮結(jié)果，但這是需要巨大的勇氣。因此同學們在寫作的過程中要’抓住英雄的精神，也可以想象當時所發(fā)生的一切，以及這位消防隊員的心理活動，以細膩的筆觸還原一個豐滿的人物形象。此外，同學也應該在平時多多關注這些社會人物，如“感動中國”中讓你感動的人和事。

六、寓理于事。

這類話題作文常常在一個帶寓言性質(zhì)的小故事中寓意一個道理，而話題則是由這個對人生、事業(yè)、道德頗有啟示意義的道理中引發(fā)出來的。當然用來闡述道理的材料不一定都是小故事，也可以是一首詩歌或是一幅漫畫。

例題：我有一個朋友，總喜歡跟別人訴說自己的不幸：家庭不如意，生活壓力大……挫折屢屢不斷，似乎活著對他已是一種負累。一天，他頗有感觸地對我說：“哎，我什么時候才能過上一種風平浪靜的生活呢?”我笑著說，除非你死了。朋友一怔。于是我給他講起古希臘的一個經(jīng)典故事。有人問古希臘智者阿那哈斯：“你說，什么樣的船最安全?”阿那哈斯說：“那些離開了大海的船最安全。”

根據(jù)材料，請以“生活”為話題，自擬題目，文體不限，字數(shù)不少于600字。

思路點撥：人活在世上，就像船行于海中。遭遇風浪，飽嘗奔波，乃是人生常態(tài)，誰都無法拒絕。生命的意義在于經(jīng)歷，成功也罷，失敗也罷，正是一串串真實的腳印，最終匯成了我們每個人或長或短的一生。離開了大海的船的確最安全，但是，船一旦離開了大海，也就失去了存在的意義。因此，所謂生活，就是要勇于迎接挑戰(zhàn)，生活的意義在于經(jīng)歷，體味人生百味，此其一；其二，知足常樂也是一種活法，生活的幸與不幸多半緣于你擁有怎樣的心態(tài)。

想在短期內(nèi)提升自己的寫作水平，是比較困難的，但若注意寫作技巧的運用，那么，考場作文的得分往往令人驚喜。

1　有時話題會出得很大、很泛，這時就需要選取合適的切入點，不可面面俱到，要有取舍，要讓你的文章詳略得當，重點突出。

2　語言上要做到精致，甚至讓人有種陌生感，絕不用別人用俗用濫的方式進行描寫，正如宋人姜夔所言：“人所常言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗。”

3　要有高的立意和情趣。比如對自然的審美最終要落到美學的高度去審視它。要體會自然之美的寓意，挖掘自然中蘊涵的人生哲理、生活情趣，并與之聯(lián)系起來，進一步發(fā)揮。

篇4

一.一見鐘情鳳頭展，精彩開頭

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一個好的作文開頭，也會讓讀者一見鐘情，興趣大增。學生在寫開頭的時候應該注意緊扣話題、開門見山，語言簡潔明了，這樣的作文開頭才能夠引人入勝。學生的作文要想與眾不同就需要學生在開頭多下些功夫，一些陳俗的開頭讓人一見而心生厭倦，那樣就起不到吸引人的效果了。教師要指導學生在開篇的時候就展現(xiàn)學生的個性，表現(xiàn)出學生的深厚文化底蘊和寫作功底。好的開篇要簡潔明快，不能拖泥帶水。

例如有一次讓學生以“青春”為話題來寫作文，一個學生的作文開頭是這樣的“青春是一串風鈴，我看見他掛在十六歲的門口，隨著風叮當作響，朝我招手。我知道跨過這扇門，我就要向青澀的少年作別了，邁向?qū)儆谖业某墒烊松边@樣的開頭簡明扼要，言簡意賅，寥寥數(shù)語就概括出了文章的主要內(nèi)容，同時吸引著讀者繼續(xù)讀下去。

二.劍走偏鋒也精彩，個性語言

語言的風格有多種，或平實質(zhì)樸，或優(yōu)美華麗，或詼諧幽默，或清新飄逸，或沉郁頓挫。在平時的寫作練習中，學生要努力形成自己的寫作風格，努力做到自然、流暢。在個性化的寫作教學中，學生要注意自己所使用的語言，這是學生個性化的一個表現(xiàn)。學生要注意打破常規(guī)的束縛。例如在寫驚心動魄的感覺的時候?qū)W生通常會寫到“我的心不禁為之一顫?！?，這樣的句子在學生的作文中斯空見慣，學生如果可以寫成“似乎有一陣風，一股清冽的水穿過了心頭?！北磉_效果遠遠超過了前者，使語言含義豐盈深厚，具有強烈的視覺沖擊力。

三.莫畏浮云遮望眼，符合題意

學生的寫作要有個性，要有自己的特點，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，學生的審題必須要準確，這是學生寫好作文的第一步，否則學生的作文即使?jié)M篇珠玉錦繡，也不可能得到高分，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。學生在審題的時候不要怕耽誤時間，一定要認真審題，謹慎下筆。如果匆匆下筆，寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己跑題了，中途易轍已來不及了。

例如讓學生以“情懷”為話題，學生就可以思考“情懷是什么呢？”，只要寫含有感情的心境就不算立體或偏題了。學生可從主題擴展思路。比如“情懷”可以是我的、他的、你的；可以是愛國的、愛父母的、拾金不昧的等等。在確定了這些后，學生就要注意文章的體裁了，是寫議論文還是說明文，是寫應用文還是記敘文，學生必須要關注這點，不要把自己的文章寫成四不像。在確定了主題和體裁后，學生就可以圍繞著其中的一兩點進行寫作，那么，學生寫出來的文章就會符合題意，高分有望。

四.情到深處文自美，感情真摯

“感人心者莫先乎情”，在學生寫作的過程中，一定要融入學生真實的情感，不能矯揉造作，不能胡編亂造，否則就不會吸引讀者，打動閱卷教師。這就需要學生在作文中表達出自己內(nèi)心深處的情感。那么學生怎樣才能夠表達出自己的深情呢？這就需要學生在平時的生活中注意觀察，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真實的事情，最真實的才是最容易打動人的。例如很多學生在寫“感動”的時候都會寫到：“下雨了，媽媽或爸爸，或其他家人冒著大雨給我送來了雨傘，結(jié)果渾身都淋濕了……”很多學生的作文中都有這樣的話題，讓人感到有些無病的感覺，不是很真實。同樣是下雨，同樣是送雨傘，學生完全可以把現(xiàn)實生活中的一些真實的事情寫到作文題目中，有感而發(fā)，那樣的作文才會讓人感動，過目不忘。

學生在表達情感的時候不一定非得使用激越的文字，也不一定都使用重詞濃筆，更沒有必要連連驚呼感嘆，有時細膩輕巧的筆觸，把整個心力都傾注在似乎并不顯眼的文字上，在雋永的情味里，同樣能夠收到強烈的反響。例如在劉墉的《曇花》中有這樣的句子：“美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”；《夢里花落知多少》中也有：“在這個世上永遠存在著一些無奈，而這些無奈，你永遠無法改變。”語言簡練，但是卻是耐人咀嚼的情感語句。

篇5

一、充分利用課堂教學主陣地有針對性地進行德育滲透?，F(xiàn)在的學生在樹立正確的價值觀和人生觀方面都比較欠缺，而初中語文課本介紹了許多高深品德和人格魅力的人物，我在課堂上利用對人物形象的分析，讓學生在一些人物崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶下，自覺樹立正確的價值觀和人生觀。如教授《岳陽樓記》一文，通過對范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的分析，讓學生明白作為一名學生要象范仲淹那樣從小胸懷天下，吃苦在前，享樂在后。

二、充分利用課外閱讀實施德育滲透。作家趙麗宏說：“閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的?！?我在教學實踐中根據(jù)《義務教育語文課程標準》要求，針對學生的年齡特征、思想實際，向?qū)W生推薦有關讀物，引導學生去讀，并且加強閱讀指導，讓學生在課外閱讀中受到教育發(fā)，收到良好效果。

三、巧妙利用名言警句進行德育滲透。初中語文教材中有相當一部分課文中出現(xiàn)了名言警句，這些名言警句不僅文情并茂、短小精悍，而且思想內(nèi)容深刻豐富。我在教學中根據(jù)課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解，使學生在不知不覺中受到教育。例如講解《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句時，引導學生理解范仲淹“以天下為己任”的寬闊胸懷，學習他吃苦在前，享受在后的精神；講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》中關于“路”的名言時告誡學生人生之路是自己走出來的，在未來的人生生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神；講解《生命的意義》“人最寶貴的是生命……”時，讓學生感悟到生命的神圣和人生的真正意義，要珍愛生命，學習小說主人公保爾為全人類利益而活著的獻身精神； 講解《孟子》里的“舍生取義”，《過零丁洋》里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”時，告訴學生這些名句震撼著千千萬萬仁人志士的心，激勵著一代又一代人舍身為國，為正義事業(yè)奮斗終生。在教學中我還要求學生將名言警句歸類整理和背誦，鼓勵學生寫讀后感，收到良好效果。

四、充分利用作文教學滲透德育教育。作文教學是語文教學的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學生的寫作水平，除強調(diào)寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內(nèi)容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實性較強的話題，既讓學生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學生的負擔，又能在寫作中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。例如以“感恩”為話題的作文，主要引導學生做生活的有心人，在作文中，有的學生書寫自己的成長之路，感恩父母老師于一路上的關懷；感恩社會給自己的成長提供了優(yōu)越的條件。類似的如以“善良”“責任”“寬容”“自信”為話題的作文都能使學生在寫作中不知不覺中受到德育教育。

篇6

以生活中的善良為話題的記敘文1

“風送花香紅滿地，雨滋春樹碧連天?！笔堑?，世界很美，不僅是因為有春的煙波畫船，有夏的朝云暮卷!，有秋的云霞絢爛，有冬的冰肌玉骨，更是因為有善良的滋潤，有關愛的呵護，有理解的支撐，有祝福的陪伴。

善良，不是容顏的閉月羞花，不是舉止的溫文爾雅，不是財富的腰纏萬貫;更不是權(quán)勢的叱咤風云。善良，是黑暗凄冷中的如豆星火，是干涸枯竭時的點滴甘露，是迷惘徘徊時的一句點化，是沉迷無助時的一把攙扶。真正的善良是來自心靈深處的真誠的同情與憐惜，無私的關愛與祝福。真正的善良，無須剪紅刻翠，無須粉黛雕飾，它本身就是人們內(nèi)心最原始的一種純樸的純潔的感情精華。

人之初，性本善?？墒窃诮?jīng)歷了太多的錘煉之后，我們在學會堅強的同時也逐漸變得冷漠起來。我們匆匆地在人潮洶涌中尋找適合自己的角色，漠然地與一切和自己不相關的人與事擦肩而過，我們似乎早已習慣了“各自打掃門前雪，休管他人瓦上霜”的處世哲學，而不愿再牽掛別人的任何困苦。于是，眼看著那顆曾經(jīng)晶瑩的善良之心在紅塵碧紅之中慢慢被塵土侵蝕包裹，而后結(jié)成厚厚的繭，于是，我又不得不負載著這顆結(jié)繭的沉重的心孤獨地在冷漠中艱難跋涉……

當歲月的風塵將皺紋刻上人們的額頭，將雪鬢遷上人們的青絲，當我們不知不覺地在孤獨與冷漠中逐漸老去時，在夕陽殘照下，剝?nèi)バ撵`的堅冰，去打開心靈的一隅時，才忽而發(fā)覺沒有了善良，沒有了那顆原本容易受感動的心，而只剩下麻木的干枯的軀殼和永無止境的疲勞與困頓。

善良，是人生大廈的基礎，是人性品質(zhì)中的瑰麗珍品。擁有善良的人才會懂得去感激，去回報，才會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，才會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚，才會有“誰言寸草心，報得三春暉”的執(zhí)著，才會有“知君有意凌寒色，羞共千花一樣春”的堅韌和那份“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒”的氣度與胸懷。

善良的人，即使沒有巍峨高山的冷峻與清峭，也可以有平川凡壑的踏實與穩(wěn)健;即使沒有牡丹玫瑰的雍容絢麗，也可以有芙蓉夕醉的高潔與典雅。善良的人，即使不能居廟堂之高來兼濟天下，也可以處江湖之遠獨善其身。擁有善良，就擁有了生命的方向，即使在物欲橫流燈紅酒綠中穿梭，也會永遠來去從容，兩袖清風。

善良，不需要太多的詮釋，它是寒風中的一只火把，失意處的一句安慰，痛苦中的一絲，無助時的一點支援。把善良給別人，也給自己，那么人類將與日月同輝;留一份善良給世界，那么世界將與星宇同壽。珍愛善良，擁有善良，灑播善良，那么，你將會開一樹燦爛的紅花，既使自己美麗，也使別人溫暖。

以生活中的善良為話題的記敘文2

生活需要什么?或許是物質(zhì)、或許是精神，總之很多很多。但不可或缺的，就有善良。

善良即寬容、愛護，是對所有人的一種最無私的愛，也是自身美好素質(zhì)的體現(xiàn)。

我生活在一個善良的家庭，父母從小就用語言、行動告訴我什么是善良：對于街上的乞討者給予物質(zhì)上的幫助、對于別人的錯誤給予寬容對于病人給予精神上的安慰……我在效仿，我在學習，我也在感悟這種善。

善良就是對別人的關快與寬容。

在學習、感悟善良的時候，曾聽說這么一個故事：一個母親在遇到一個獨臂的乞者來家中乞討，母親卻讓那個獨臂人將門前的20塊磚搬到后院。起初乞者很吃驚也很氣憤，認為母親是在捉弄他，但是那個母親卻用一只膀子示范搬完了20塊磚。

乞者似乎明白了什么，按母親的話做了。完成后，那個母親給了乞者10元的勞動費，乞者鞠躬而去。十幾年后，那個昔日的乞者已經(jīng)變成了風度翩翩的老板，當他找到那家人時，準備抱恩，可是那個母親卻淡淡地說了一句：“我有兩只手，你把東西送給沒有手的人吧!”那個人一愣，接著熱淚縱橫，又深深地一鞠躬……聽罷，我思考了良久，似乎又悟出了什么。

善良是對人精神上的關懷與給予，無論是對自己還是他人。

“持燈女神”南丁格爾，也用行動闡述了另一種善。她出身在一個顯貴的家庭，卻會為了幫助別人而拋棄無憂無慮的生活去選擇從事當時地位十分低賤的護士這樣一個職業(yè)。通過她的努力，前線的死亡率由40%降到2%!在多少個風雨之夜，那些在的士兵只要一看到南丁格爾手提燈的亮光，就像看到了慈善的天使，感受到無限的溫暖和愛意，她所到之處，傷兵們甚至會俯下身去親吻她的影子。我為此深深地震撼著，也為這種偉大的善而感動著、感化著。

善良又是對人心靈與精神的洗滌。

………

生活中有太多的例子，有的被世人傳誦，有的卻如過往云煙，這都無所謂，我們要的是善良的真諦。

我愛善良，因為它體現(xiàn)我存在的價值;我要善良，因為人類的愛是無私的。

生活需要善良，這樣你就會發(fā)現(xiàn)，善良可以使人與人之間充滿了依戀與呵護。

讓善良走進心靈，讓幸福在我們身邊。

以生活中的善良為話題的記敘文3

善良，這是一個淺顯易懂的詞匯，可卻又深奧到無人能給它下個定義，它與人終身相伴，可卻又少人去琢磨它。

若是與人談起善良，都會聽到各種加了諸多修飾的善行，或是感嘆自已人善被人欺，然后大家一起抨擊社會惡行。難道這些人所說便是善良嗎?是，但為什么?當明白很多一目了然的惡行無法憑自己一腔正義去解決時，當一次次看見善行被利用時，便逐漸對善良生出疑惑，直至垂暮之年仍怔怔地思考著這個問題。

時常在街市巷陌之間看見有人發(fā)生口角，進而揮拳相向。這在期間，總有幾十個人如看戲般將互毆的兩個圍在里面，他們似乎知道在公共場合這些不文明行為傷風敗俗，他們中有人會拍照寄給報社，有人會發(fā)微博，發(fā)微信去聲討，有人會面露厭惡地指指點點，可就是無人制止，原因或許是在于這種善行會對自已的利益產(chǎn)生傷害，或許是卷進去難免讓人笑話，種種種種。事情的嚴重應在這數(shù)十幾名冷靜的旁觀者上，而人們卻只能借著對肇事者的憤怒，來洗滌群體性的恥辱。

在這個每天都有高樓撥地而起的世界，精神的匱乏似乎在時代的發(fā)展中愈顯嚴重。如今市場上流行的是《詭辯學》，《馭人術(shù)》，《厚黑學》被一翻再翻，皆是將社會描述成一個深不見底一泥潭，教你如何勾心斗角，繼而將別人踩在腳下。偶而兒體講述善良，最后無一不牽扯到善良給人帶來的好處。

歷史的潮流仿佛也是如此，崇拜力量與果敢，仰望著膽魄和鐵腕，歷來溫情主義，柔軟心腸都被作為嘲笑的對象，善良成了無用的別名，慈悲成了弱者的。年輕人被社會中各種無形的力量將其改造成了一個老謀深算的“精英“，仿佛任何兒女情長都會讓他遠離成功，任何善行必求回報。難道這世上真的沒有不同目的，不同緣由，不看臉色，不需手段，無緣無故的善良么?

列夫。托爾斯泰在闡述西方宗教精神時說：善是超乎因果聯(lián)系的東西，一味地去詢問行善的緣由，最終只會卷進利已的漩渦里，倘若真是要問，我覺得是人性使然，是靈魂的呼喊，是心靈的慰藉，什么是活著?一個能夠救助其他生命體的過程。佛教中的善，并不尋找起始原因，也不追求具體結(jié)果，善良在緣起緣滅中永恒存于世上，行善就行善，這是一種非?，F(xiàn)實的世間行為，慈悲就是慈悲，這是一種不求因果的人間情懷。

將善良存于心中，行走在人生的曠野上。即使沒有信奉什么，耳邊也會時時有晨鐘暮鼓鳴響，即使在蒼穹之下，曠野之下渺小螻蟻，生命也能圓融安祥。

以生活中的善良為話題的記敘文4

善，帶來了世間美好與真摯，驅(qū)散了邪惡與黑暗，它讓我們感受到了世界的真實，世界的美好。

善不在大，而在多。不亂扔垃圾是善，不流露臟話是善，舉止言行優(yōu)雅端莊是善，講文明、講禮儀也是善。幫助他人，心中的快樂自然涌現(xiàn)出來，善也隨之而來了。

生活中到處是善，以善為本可以結(jié)交良友，可以交到真心朋友，可以相互學習，走向成功和遠方。

小善動人心，大善感人恩。通過品讀書籍，我看到了唐玄奘的善，發(fā)愿于心，行之于身。孫悟空為了保護他三打白骨精，可他善良地告訴弟子，不能殺害生命?！逗啇邸分校啇鄣囊簧荒苡帽瘉硇稳?，當他離開羅切斯特后，差點葬生于荒野，她幾次敲門，都不開，一位善良的主人為她開了門，給了她溫暖和生命的保障。

前不久播出的20感動中國十大人物，其中一位夫婦令我感觸至深。這兩位是退休后的老兵，一起居住著幾平方米的小屋，衣服穿了幾十年，鞋子也補了多次，生活簡單、節(jié)儉，多少風風雨雨都挺過了，幾千萬的積蓄存在銀行卡中，準備全部捐獻給自己的家鄉(xiāng)，將善分享給更多的人。

父母的小善無處不流露。當你學習時，為你倒一杯熱水，拿一些水果，詢問你的學習情況，走時還叮囑累了就睡覺，要注意身體。父母的大善也讓人感動，天天不顧勞累為孩子們編輯作文上網(wǎng)，或早或晚都拿上音箱陪上一百多人老少男女扭秧歌，他們把快樂帶給別人，影響了周邊。

善是一個動人的字，它所表達的真正含義、境界，都是發(fā)自內(nèi)心地幫助他人。從根本去了解，從內(nèi)心去發(fā)掘，人人都可以做到止于善。

以生活中的善良為話題的記敘文5

一時的疏忽，可能會失去全部的家產(chǎn);而一時的蔑視，則會失去我們一生所負的善良的名譽。

——題記

曾聽說一句話：“德盲比文盲更可怕”。雖然是說德，可在這德上又背負著良心與善良的名義。而在這里，我要講的是善良。

如果一個人被評為最完美的人，而只是依靠外表評分的話，那么，我要說的是，即使她的外表會令每個人驚羨不已，但如果只憑這點而妄下評論的話，那么，那些評分的人未免太過愚蠢了些。真正美的不是美在外表，而是美于善良的心。善良的人知感恩，不求回報。

小時，我最喜歡在炎炎夏日里捉蜻蜓了。只是依稀記得當時漫天都是蜻蜓飛來晃去的身影，疏忽間便不見了。雖說自己是敢捉蜻蜓的，但實質(zhì)上是不敢去碰的。那時，我捉蜻蜓的工具，無非是將爸爸用來撈魚的小網(wǎng)，綁在一根長長的棍子上罷了。就是這樣簡單而粗糙的工具，不一會兒，便可捉六七只來，玩得可謂不亦樂乎。

直到那一次，我才真正的放棄了我愛捉蜻蜓的喜好。應該是星期六的正午吧，只記得天空湛藍藍的，照例布滿了戲耍游玩的蜻蜓。這正是捉蜻蜓的好時機。我瞅準了時機，手一甩，網(wǎng)一扣，簡單明了的動作，便有一只蜻蜓成為了我的網(wǎng)下囚。

真是不巧，這只在網(wǎng)里哆哆嗦嗦的蜻蜓，它的一只單薄的翅膀，竟被打到一塊并不圓滑的粗糙的石頭上，呆在網(wǎng)里一副瑟瑟發(fā)抖的樣子，模樣皺是可憐。

我大著膽子把它小心翼翼地從網(wǎng)里捉出，仔細一瞧，那只單薄的翅膀竟被打折。即使是這樣，這只蜻蜓仍舊拼命的掙扎著我對它的約束?！熬退惚焕Ю位\中，我也要逃離這黑暗的地方;就算失去了翅膀，我也能用心去飛翔!”

這句話，咯噔一聲，跳入我的心田里。

我不知怎的，恍惚地將手托起，放飛了它。目送著它搖搖晃晃的離去?！八鼘儆谶@個世界，牢籠是容納不下它的?！蔽野参恐约?。

心雖平靜似湖，可深處卻如海般波濤洶涌。

生命，世界。

自此，我不再捉蜻蜓，心已被執(zhí)著感動，化為一汪深邃的潭。

篇7

由此,我想到:我們的寫作教學,為什么應重視作文的真情實感?該怎樣培養(yǎng)學生作文的真情實感?

一、為什么應重視作文的真情實感

在平時的學生作文中,矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無病的現(xiàn)象還比較突出。“造假”的原因自然很多,有社會的,有學校的,有老師的,也有學生自身的。如社會和學校向?qū)W生過多地灌輸特定意識形態(tài)的東西,一味地強調(diào)要多唱頌歌、贊歌,明明是假的,也要粉飾。如封閉教學,封閉寫作,沿用過去那套閉門造車、面壁作文的方式方法。如老師牽手,學生制模,老師過多地給學生定框定調(diào),而學生僅在設計好的模具上做工。所有這些,都直接制約著學生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達,往嚴重處說,是扼殺和泯滅人的靈性和情感。

“感人心者,莫先乎情”。情感是寫作的血液,為文者都懂得“文以情生”,情感與作文的關系是極為密切的,無論哪種文體,都離不開一個“情”字?！扒閯佑谥卸杏谘浴?只要作者情感的閘門一打開,自然情到筆至,妙筆生花。如杜甫對諸葛亮十分敬仰,寫過不少專門頌揚諸葛亮的詩,其中的一首《蜀相》,更充分地表達了詩人對諸葛亮的思慕之情,尤其結(jié)尾那堪稱千古絕唱的一句“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,把詩人對敬仰者的極度痛惜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣,朱自清的《背影》寫得感人至深,其中很重要的一點,就是作者真實地反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想,如果沒有這濃濃的真愛深情,只怕很難寫出如此優(yōu)美動人的文章來。事實告訴我們,作者有了真正發(fā)自內(nèi)心的真情實感,就能做到寫山能情滿于山,寫海能意溢于海,甚至讓作品富于永久的生命力,“垂世而行遠”。

二、如何培養(yǎng)學生寫作的真情實感

結(jié)合平時的作文訓練,我談一談自己的幾點心得:

1.用心感受生活,在生活中孕育情感。因為情感只能從生活中來,離開生活就無所謂情感,所以要獲得真情實感,最根本的經(jīng)驗就是感受生活。2001年高考范文《給班主任的一封信》的作者,就是因為用心感受生活,做生活的有心人,所以她能在作文前,將臨近的一件小事、一絲心緒順手拈來,寫入作文中,寫出她內(nèi)心細膩微妙的情緒和情感波瀾,從而獲得極大的成功。下面摘錄文中的幾句,以了解作者情感脈絡的大概:

“高考在即,憂慮與緊張總陪伴在我的左右?！?/p>

“懷著緊張、激動的心情……坐在了電話機旁……”

“七點,七點半,八點半……老師怎么還不來電話?！?/p>

“一晚上始終無電話鈴響?！?/p>

“老師,您說要來電話呀!為什么不來?您說過的話,難道不算數(shù)嗎”

這里不是做著“為賦新詞強說愁”,這里全然是作者情感的真誠表白,沒有絲毫矯揉造作的痕跡。

高考前,這位考生很希望自己尊敬的老師給自己以鼓勵與安慰,然而,由于老師的偏心和不守信用,使得她非常失望和傷心,于是借“這靜謐的考場,在蟬鳴與風聲的陪伴下”向自己的老師“吐一吐心中的話”。也就是這,深深地感染了閱卷老師,從而激起感情的共鳴。

我們要教育學生多面向社會,多關注生活,要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物,去建立感情,再將這種感情融進寫作中,這樣也就不愁文章沒有情感沒有感染力了。要做到這些,我們就要教育學生走出封閉的課堂,走向真實的生活,走向創(chuàng)作的廣闊天地,讓學生用正確的眼光去審視生活,去體驗生活的滋味,去抒發(fā)自己的感情。

除感知生活之外,還要深入地思考生活,使生活理性化、情感化。如果對生活知之不深,感之不切,那么作文時,要么寫不出來,要么胡編亂造。同樣的,如果對生活感受不深,那么文章也無法感動人,要么冷漠對之、淺薄應之,要么拼命造假。

2.開設情景作文課,在活動中激感。面對實情實景,師生共同在創(chuàng)設的特定范圍內(nèi)有組織有目的有對象地寫作,容易釀造氛圍,調(diào)動情緒,激發(fā)興趣,觸發(fā)靈感。如站在風中、雨中、雪中,月下、花間、霞光里,寫一景致;如憑窗遠眺,寫遠山、遠水或是遠天。那該是一種怎樣的寫作境界,何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作?如開展寫作“活動”課,報告、講座、演講、交流、討論、辯論、競賽、實驗、展覽等,變“單一”為“多樣”,變“靜寫”“實寫”為“動寫”“活寫”。這樣,何愁學生思維不活感情不豐文章不好呢?如果要尋求寫作境界的話,那么讓學生在情景中觸緒,在活動中激感,在一種亢奮中抒情作文,才是寫作的最佳境界。

3.重視閱讀,在閱讀中豐富情感。閱讀是寫作的活水,高質(zhì)量的閱讀不僅能拓展學生的視野,而且能有效地豐富學生的情感。客觀地講,目前中學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。在應試教育壓力下,面對繁重的學業(yè),學生不堪其苦,無暇旁騖,根本不可能去讀課外書。另外,現(xiàn)今格外活躍的圖書市場難免魚龍混雜,而中學生缺乏相應的鑒別能力,不少學生沉迷于某些格調(diào)不高的“言情”、“武打”或陶醉在一些品位低俗的“搞笑”書籍中。這些,都因缺乏選擇與鑒別,導致盲目性,閱讀質(zhì)量低下,情感的單薄、膚淺。為提高閱讀質(zhì)量,豐富學生的情感,在平時教學中,我著重從兩個方面培養(yǎng)學生的情感。一方面引導學生看“時文”。“時文”符合學生心理,貼近生活,學生易感興趣,像《花季雨季》、《正是高三時》等,極受學生歡迎。另一方面實施“感情充電”。在晚自習的后20分鐘,采用大文章教育的方式不間斷進行,讓學生在學習中認識生活,豐富感情。2003年高考,我所帶的兩個教學班平均成績分別名列年級第一名和第二名,2006年我所帶的兩個教學班平均成績理科班名列平行班第一名,文科班名列油田第一名,藝術(shù)班也創(chuàng)造了有史以來最好的成績,其成功之處不能不和整個高中三年的積累有直接的關系(每屆約有500余篇時文)。只要教師正確引導,嚴格把關,適當閱讀一些內(nèi)容健康、格調(diào)向上的“時文”,不僅無害,而且受益無窮。

4.勤寫深思,在寫作中升華情感。人們說,在生活中,一見鐘情的人很多,然而靠一見鐘情成功的婚姻并不多。這話說得很有道理。事實上有很多人就是因為一見鐘情傾心于他(她)而導致上當受騙。要知道,人的情感往往不是一次就能“傳真”的,你千萬別格外“叫真”。這事理用在作文活動中很有借鑒意義。若要作文,僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗,不可能感動讀者大家。反過來說,要深層的思考,要深刻的認識,要升華了的情感,寫作是解決問題的最佳途徑。通過寫作,可以促使你深思再深思,認識再認識,體察再體察,感知再感知,將感性的認識上升為理性的認識,將淺層次的低層次的情緒上升為深層次高層次的情感。對中學生來說,有這樣三種寫作形式:日記、周記和大作文。針對高中學習的緊張性,教師應恰當處理三者之間的關系。在平時教學中,我貫徹了“強化周記、精練作文、靈活日記”的教學思想?！爸苡洝钡膶懽餍问蕉鄻?摘抄式、命題式、話題式、選題式等?！白魑摹钡膶懽饕猿审w系:由點到線,由線到面。2001年高考作文,以“誠信”為話題;2002年高考作文,以“心靈的選擇”為話題;2003年高考作文,以“感情親疏和對事物的認知”為話題,無疑給社會和青少年一個明確的導向:作文要體現(xiàn)思想道德水平的高低。“誠信”即真誠,實信,做人如此,作文也如此?！督o班主任的一封信》的作者就是以她的真誠,實信,打動了人的心,而贏得了高分。

新課標的誕生,為作文教學提供了嶄新的教學理念。只要我們認真解讀新課標并在實踐中不斷探索、總結(jié)和完善,就一定能全面優(yōu)化學生作文心態(tài),提高作文教學效率。

篇8

關鍵詞： 游戲 作文教學 教學原理

4歲的兒子最近迷上了一款叫憤怒的小鳥的游戲，玩得如癡如醉。游戲仿佛是兒童天生的玩具，兒童總能對每一款游戲迸發(fā)出無窮的興趣。談起游戲，一些家長和教師都是一致的深惡痛疾。這種反感卻與學生對作文的情緒很相似，這有點讓人啼笑皆非。可是從學生角度看，決定他們是否投入精力去做的是這件事有沒有趣，而非這件事本身有沒有意義。那么，能否從游戲中探索出讓孩子如癡如醉的原因，并讓學生對作文也像玩游戲一樣充滿熱情和興趣呢？細心比較之下我發(fā)現(xiàn)游戲中竟然隱藏了作文教學的多個原理。

一、活動先行原理

游戲廣受孩子喜歡的原因之一就是以活動為主。作文恰恰相反，是對實踐的理論總結(jié)和升華，是枯燥的文字堆砌。這也是部分學生對作文排斥和抗拒的原因之一。活動這一元素應該是抵消作文無趣的一個重要催化劑?？梢栽谧魑慕虒W中廣泛引入活動。這樣做一則從學習興趣角度看，學生對實踐活動的興趣無疑比理論思考大得多。二則從人的認知規(guī)律來看，文字的總結(jié)很顯然屬于理性認知，它是高一級的認知層級，而實踐活動屬于感性知識，是低一級的認知層級，先活動后文字總結(jié)，由低到高，符合人由感性到理性的基本認知規(guī)律。三則作文是理論范疇的事情，而活動則屬于實踐，理論是建立在實踐基礎之上的，符合辯證唯物主義的哲學規(guī)律。

那么在具體教學中究竟應該如何做呢？在這方面人教版的單元作文設計是值得借鑒的，以七上第一單元為例，作文題目是《這就是我》，編者為此設計了三項活動作為學生完成作文的階梯。即“自我介紹”、“推薦自己”、“模擬面試”，這三項活動中“自我介紹”比較自由隨意，也比較簡單，要求不高。第二項活動對象是學生社團，內(nèi)容是展示自己的特長和愛好，形式上是在有發(fā)言提綱的前提下介紹自己，與前一個活動相比，要求高了一些，也有一定的限制。第三項活動建立在前兩項活動的基礎之上，要求更高，因為這里有一個場景“面試”的模擬。考官和應聘者的問答中有很多隨機內(nèi)容，它的機動性和靈活性比前兩項活動高得多。仔細比較這三個活動及分析其與作文題目的關系可以看出，一方面活動本身是一個由淺入深、逐層深入的過程。另一方面設計的活動為學生完成作文提供了材料及思路。當然本例中活動的開展主要在課堂上完成。

在第二單元《生活處處有語文》中活動由課內(nèi)延展到課外，讓學生搜集家庭、校園、社會中運用語言文字的情況。在第三單元“自擬題目，描摹現(xiàn)實世界或想象世界中的一種景致”的作文中，更是要求學生參加一次秋游，投入大自然的懷抱。在這一單元編者設立了三個活動，“我有一個‘朋友’”，“走過四季”，“心中的美景”，當然都圍繞“景物”設立，但是前兩個活動側(cè)重于自然之景，第三個活動則是心中的美景。三個活動由實而虛、由現(xiàn)實而理想、由眼前而天外，潛移默化地幫助學生審題、構(gòu)思，解決了作文完成過程中的一些重難點問題。

對于活動在作文教學中的作用，教材編訂者完全清楚其意義所在，所以才會在編訂教本時如此設計，但是部分一線教師卻可能由于各種各樣的原因?qū)Υ嘶顒虞p視甚至忽視，造成活動這個作文的重要元素在作文教學中缺席，間接造成作文教學步履維艱的現(xiàn)狀。

活動類型有很多，如圍繞某個主題的活動競賽，專題匯報會，模擬新聞會，對某個對象的采訪（電話采訪），辯論會，課本劇等，不一而類。這些活動在作文教學中應該得到充分挖掘和靈活使用，在作文指導中根據(jù)情況因材施教。無論哪個活動都需要考慮和作文題目的關系，目的是為學生完成作文盡量掃除障礙，降低難度，提高興趣，激發(fā)靈感等。即實踐活動內(nèi)容和形式須依據(jù)作文內(nèi)容及訓練目標擬定，而不能為活動而活動，否則有嘩眾取寵之嫌。

二、分段處理原則

如何理解所謂的“分段處理”呢？在憤怒的小鳥這款游戲中，兒子在玩的時候難以解決的是拉彈弓瞄準的問題，有的時候是拉彈弓拉不長，有的時候是瞄不準，有的時候則是擊出瞬間方向偏了。這就和作文教學中學生的情況很相像。有時候是選材出現(xiàn)問題，有時候是立意出現(xiàn)問題，更多的時候則是語言上出現(xiàn)問題。怎么辦呢？這就需要分段處理，游戲中我讓兒子先學會拉弓，盡量拉得長，然后讓他練習瞄準，最后強調(diào)在發(fā)射的瞬間手勁和心態(tài)的問題。分段處理的目的是化繁為簡，這對于一大批寫作文存在困難的學生而言，確實是一種很好的解決辦法。

篇9

人們贊美友情，稱頌她是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭！是啊，人生的道路不是一帆風順的，有荊棘，有坎坷，有艱辛，有困苦，然而，朋友，唯有朋友，才會在你陷入困境和苦悶之時，伸出援助的手，為你披荊斬棘；伸出溫暖的手，為你融化堅冰；伸出親切的手，為你遮擋住炙人的炎炎烈日，以友誼為話題的作文。

人們謳歌友情，稱譽她是沙漠里的綠洲，是大海里的航標燈。是啊，每個人的一生當中，有風和日麗艷陽高照之日，也有煙霧彌漫頹廢迷茫痛苦之時，而這時，朋友，唯有朋友，才能給你安慰，給你鼓勵，為你撥開濃霧，為你指點迷津。所以，友情，就是一片照射在冬日的陽光，能使陷入困境的人們感到人間的溫暖；友情，就像一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友情，好似一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉！

我珍惜友情，我珍愛朋友，因為---朋友是我生命的綠洲，是我心靈歇腳的驛站，也是我收藏心事的寓所，更是我儲蓄感情的行囊！朋友，就像是生命中的一盞燈，在你最需要溫暖的時候給你送來溫暖；就像是你的精神支柱，在你最頹廢的時候給你勇氣。在緊張忙碌的生活中，朋友的一個問候、一條祝福的短信就會給你帶來莫大的感動；在單調(diào)枯燥的生活中，朋友的一通電話會給你帶來無比的欣喜；在郁悶煩惱的生活中，朋友的一句“你好嗎”，就會使你熱淚盈眶，中學生作文

孤獨的時候，仰望滿天繁星，我會想起朋友；寂寞的時刻，低眉斂首，我會想起朋友；難過的時候，淚痕滿面，我會想起朋友；傷心的時刻，憂郁無助，我會想起朋友；快樂的時候，暢懷大笑，我會想起朋友；開心的時刻，微笑凝望，我會想起朋友！

在我的生命歷程中，就因為有眾多朋友的支持和關懷，有眾多朋友的幫助和理解，所以，我才走得這么從容，走得這么安定，我才生活的這么充實，這么安靜，這么堅強！

博客，最初的我根本不知是何許東西，我以為它只是一個獨屬于我的封閉的小小的世界，所以，我就把它當成是我----心情郁悶時傾訴的對象；痛苦煩惱時述說的場所；開心快樂時共享的朋友。然而，卻原來它是一片廣闊的天地，是一個豐富多彩令人目不暇接的世界，南來北往的朋友都可以在這里瀏覽、觀光，都可以在這里停留、駐足、歇息。在這個五彩繽紛的世界里，人們相互交流，彼此探討，加深了解，增進友情。也正因為這，我才有緣結(jié)識了眾多的朋友；也正因為這，我才有幸得到了諸多朋友的關心、鼓勵和支持！有這么多朋友的理解和幫助---我將不會再孤獨，不會再寂寞，我將不再是人世間的一個孤獨的過客，我將不再是昔日的那個孤寂的我。從今往后，我希望我能是人世間的----一個能給他人帶來開心帶來快樂帶來歡欣的天使！給人快樂，自己快樂！

我不由想起大學時我教同學們唱過的一首歌---友情，人人都需要友情，不能孤獨走上人生旅程。要珍惜友情可貴，失去的友情難追，誠懇，相互勉勵，閃耀著友情的光輝，永遠永遠讓那友情溫暖你我心胸！

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，人世間最難得的是朋友！最可貴的是朋友！不管人生路上有幾多風雨，朋友們，你們將是我心靈永恒的守候！永遠是我心中那道亮麗的風景！

篇10

【關鍵詞】作文；寫作；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、積累作文素材是提高學生寫作水平的一個重要對策

你的文章有了充實的素材自然就能夠言之有據(jù)、飽滿充實了。那么究竟怎么樣積累素材呢？我根據(jù)自己的經(jīng)驗給你提點建議：

1.平時有良好的閱讀習慣。不論你是閱讀試卷上的閱讀理解還是報紙、雜志或者其他一些課外書籍，遇到了一些較好的素材不妨做個有心人，可以自行摘錄上面的事例，專門準備一個作文素材本，這樣自己沒事時可以翻看。

2.專門的作文素材書。這個其實不難買到。在書店的書籍里，語文那塊一定有這種書籍的，通常是小本的，價格還算可以，急的話不如跑一趟書店。

3.一些經(jīng)典的課外書籍，比如《寫給孩子們的哲學》《寫給孩子的哲學啟蒙書》《劍橋家訓》《讀者》《青年文摘》《格言》《意林》等書籍，這些書上面每篇都講的是事例，而且很多文章都是美文。

4.名人名言、名言警句這些可以充當你的作文的調(diào)味料，有時候，我們的作文并不需要或者沒有空間去添加一個具體的事例，那不妨把名人們曾經(jīng)說過或篤信的話語或信條加進去就會使文章言之有物了，而且短小簡練，直達文意。

5.其實，報紙、新聞節(jié)目也是我們積累素材的重要途徑。

二、豐富話題，虛實并重是提高學生寫作水平的重要方法

無論大人，還是學生在寫作時面臨的最大問題是覺得沒有內(nèi)容可寫。原因在于，除了專業(yè)寫作者外，雖然人們置身在寫作素材無比豐富的生活中，但人們常常是熟視無睹，很少去留心觀察、思考生活中的素材。為了訓練學生的寫作能力，《課程標準》提出了“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料”， 第二學段，學生“留心周圍事物”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！辈⑶乙皣L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！钡谌龑W段，則要求學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！睂懽鳌霸u價要重視寫作材料的準備過程?！薄安粌H要具體考查學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。”在寫作形式方面，提出了記實作文和想象作文訓練并重的新理念。

勤于動筆，養(yǎng)成用文字表達的習慣是提高學生寫作水平的長效機制。

有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程”。要使學生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導學生將自己的生活體驗變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。

怎樣引導學生通過寫好日記或周記來積累材料呢？其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導學生記錄一天的學習生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對某人某事的看法或感悟書寫在周記本上，把自己想對老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深入的交流。其二，調(diào)動寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學生寫日記、周記的興趣，教師要學會在學生的日記、周記本上，用精當?shù)脑u語與學生溝通，鼓勵學生，充分調(diào)動他們寫周記、寫日記的熱情。堅持長期寫日記或周記，學生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達能力也增強了。

三、放飛想象是提高學生寫作水平的重要舉措

借助課文，拓展想象空間。九年義務教育初中語文課本中有很多精彩的美文，教師教學時，在引導學生品讀鑒賞的過程中，可以激發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行想象，補寫或續(xù)寫部分景物描寫和環(huán)境描寫，創(chuàng)作故事情節(jié)續(xù)編等，胡明道老師的做法是很值得我們學習和借鑒的。

依據(jù)話題展開想象和聯(lián)想，尋找連接點，話題與寫作素材之間的相似、相反、相關或相連都是聯(lián)想和想象的關鍵。語文教師在寫作教學中，要善于抓住話題，引導學生聯(lián)想，打開學生的思路。比如，在以“幸福”為話題的寫作指導時，可以啟發(fā)學生做以下聯(lián)想構(gòu)思：（1）從感覺上想象，幸福將給人快樂、喜悅、舒暢、滿足、歡欣的感覺；（2）從追求上聯(lián)想，幸福是一種人生姿態(tài)，也是一種人生境界；幸福是一種寧靜淡泊的心態(tài)，也是一種通達從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達到幸福的最高境界；（3）從體驗上想象，感知幸福，品味幸福的滋味；感受幸福，保持昂揚的斗志；擁有幸福，實現(xiàn)人生的價值。像這樣指導，每一方面的聯(lián)想都能給學生打開一扇心靈的窗戶，每一次的想象也能給學生搭建一座思維的平臺。有了這一扇扇的窗戶和一座座的平臺，何愁學生架構(gòu)不起寫作的橋梁？

四、多元評價是提高學生寫作水平的激勵機制

1.自我評價。作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力。因此，在作文評價中我們嘗試了讓學生自我評價。當然，讓學生自改，決不是放任的，而是靠老師有計劃地通過訓練來培養(yǎng)。學生完全自改，要有個過程，不能急于求成。

2.開展群評。教師將學生的作文用多媒體出示，讓全班學生讀后進行評議，寫出評語。課堂氣氛活躍，寫文的學生可以談自己的寫作想法，其他同學可以向作者提出問題，也可以談自己對習作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。

3.小組評。把全班 61位學生分成四人一組，每組推薦一名組長。每組循環(huán)閱讀其他組的四篇作文 ，四人先將拿到手的四篇作文細細閱讀，個人提出自己的觀點，看法，最后按每組組員的理解給作文按具體項目評出分數(shù)。