執行力演講稿范文

導語：如何才能寫好一篇執行力演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Ladies and gentlemen 大家晚上好！

今天人來的真不少，人山人海。我知道大家是來看我的，我很欣慰。剛下去一個高白帥小伙，現在上來一個矮矮胖胖的，給大家造成視覺沖擊效果了，有點不好意思，我有點小害羞哈，希望大家多多擔待，多多包涵啊！8點了，我爭取早點結束我的演講，不耽誤大家的晚上活動。今天在這里，我結合參加執行力學習，淺談下我的收獲。

大家全很熟悉我，按照規矩。我還是得先介紹下我自己，我叫孫斌，孫是孫新的孫，斌是呂斌的斌。我的閨房就在隔壁，歡迎大家來串門。送禮的不要來了，做媒的熱烈歡迎，有煙酒伺候。

說說培訓發生的事，從接到通知到現在，我心情還是忐忑的，我一看名單， 趙平（造平）、孫斌。哎！是什么事情被領導發現了。我得檢討啊，我真也沒干幾件壞事。我坦白從寬好了，因為抗拒從嚴嘛！感謝行政中心，給我一個表白的機會。我絕對服從領導的安排。

執行力，這個話題啊一直是公司關心的事情。龍總每次開會必提加強執行力。呂總在春節培訓后，說的第一句感悟：執行決定成敗。感謝朱書記這次安排我們集中系統學習。我想代表，（諸位領導，征求下意見，我能代表一下大家不？沒人響應）那我，我代表孫斌同志，感謝行政中心的辛苦付出，精心安排。

龍總去年買了一本書，余世維老師的《贏在執行》。我交代，后來那本書我偷過來看了一天。狡辯一下，著名的偉大學者孔乙己先生曾經說過，讀書人偷書不叫偷。

《贏在執行》書中，余世維老師提出了一個尖銳的問題：為什么看似雄心勃勃的計劃，往往一敗涂地，看似很好的決策卻一而再，再而三的付之東流？ 問題的原因集中到一點：執行力不足！

什么叫執行力？ 剛剛下去的那個高富帥有很好的解釋。我簡單用一句話發表下我的見解：

執行力就是部門或個人理解、貫徹、落實、執行企業決策的能力！部門有好的執行力，是由部門內一個個高效執行力的部門成員組成。 龍騰的高效執行力，是由在坐的各位組成（請在座的各位精英給自己一點掌聲鼓勵）。

談執行力，引生一個問題，怎么樣成為一個具有高效執行力的人？

通過這次連云繞老師培訓課程。我得到一個啟發，大家全很熟悉一個詞，“伸手要錢”，出門的時候我們就不會忘了，一想伸手要錢。摸摸口袋，身份證，手機，鑰匙，錢包，在不在身上。

從自我出發，我就在琢磨，結合我自己，我也想想，人家能想到，我應該也能做到一點。

我歸納我的行動做事方式，我總結了四個字“嚴、實、快、報”我應該從4個方面加強，。

第一個是“嚴”，積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。我坦白有時候我比較粗心，還有點小賴。我平時有600多雙襪子，我習慣用洗衣機來洗。向日光燈保證，以后我加強。

第二個是“實”，腳踏實地，樹立實干作風。天下大事必作于細，古今事業必成于實。大家分工各有不同，只要踏實能干，肯定能干出一番事業。我們工程中心胡總，采購總監佟總就是我們學習的榜樣。（向你們致敬）

第三個是“快”，提高辦事效率。辦公室5s管理規定，講究“今日事，今日畢”，分清大小，快速解決。也是連老師多次在講課中提到的“立即行動、馬上就辦”的工作理念。向日光燈保證，以后我加強。

第四個是“報”，報就是匯報，反饋。連老師講的幾個匯報的節點：在工作結束時；在異常節點時，在領導感興趣點時，在工作重要節點時。

匯報，反饋。通過學習我認為是非常重要的環節。我希望大家一起加強。我們上午開質量分析會，謝總總結時講到，希望每個人在工作中，多往前邁一步。這樣事情成功會更有保障。 想對應的，我們在工作中，接受到領導任務時，我們應該多主動的多匯報，多溝通，這樣才更能把事情完美處理。我們也從中學習到了做事方式，得到了成長。

我再次坦白，我在這方面，有不良習慣。事情沒辦理好，我會第一時間匯報；事情辦好了，我往往不會去說，等著領導想起來了來問。向日光燈保證，以后我加強。

最后我想說一點，我們每個人的思想、角度、高度、全有所不同，看待問題自然也不同，但我相信我們龍騰照明，不管是高層領導還是基層員工有一點是相同的，我們都是龍騰大家庭的一份子，我們的所作所為應當是站在企業的根本利益，有益于企業未來發展的立場之上的。企業有了，我們才能擁有個人的榮譽、利益。

引用龍總一句話： 龍騰的發展源于每個員工的創造，我會讓每一位員工快樂工作，擁有尊嚴，分享成果。

我愿意跟大家一起奉獻青春。我要表白，我很愛龍騰。 當然這個龍騰，不是說的龍總家公子龍騰，我坦白我還是喜歡姑娘的。

篇2

大家晚上好！

當我平靜地坐在這挑戰與機遇并存,成功與失敗同在的講臺上時，內心不僅充滿了舍我其誰的信心，同時也做好了勇于拼搏，敢挑重擔的準備。

這次能參與支行營業部營業經理崗位的競聘，首先應感謝支行領導為我們創造了這次公平競爭的機會！我現年35歲，大專文化程度，助理會計師專業技術職稱。*年*月進xx縣x行，先后在支行會計科、房地產信貸部、信貸科、xx分理處、xx分理處工作，分別擔任會計、信貸員、分理處副主任（兼主辦會計）。此次競聘是為了響應人事制度改革的召喚，在有可能的情況下實現自己的人生價值。拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。適逢這次難得的機會，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判。

在經過十幾年銀行工作的鍛煉和*年至20*年在xx學院財會班的進修學習，以及從20*年*月至今，在xx分理處和xx分理處任副主任（兼主辦會計）的一年多時間里，使自己在業務、柜面管理等方面都有了非常大的提高，使自己比其他的競聘者更具優勢，自己對能勝任營業部營業經理這一崗位充滿了自信，同時十幾年的銀行工作也使我深深地感到機遇和挑戰并存，成功與辛酸同在。因為我深深地知道：在這充滿生機與活力的新世紀，在日新月異的知識經濟時代，在競爭激烈，觀念多元，人生面臨無數選擇的今天，“做你所愛，愛你所做”,或許這才是我抓住機遇，把握命運的關鍵所在。

如果我競聘成功，我的工作思路是：

第一，以“勤懇務實、勇于創新”為信條，加強學習，提高自身素質。一方面加強政治理論知識的學習，不斷提高自己的政治理論修養和明辯大是大非的能力。另一方面是加強業務知識和業務技能的學習和更新，在工作實踐中辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結協作，不斷充實完善，使自己更加勝任本職工作。第二，以扎實的工作，銳意進取的精神，當好會計科長和營業機構負責人的參謀和助手。在工作中既要發揚以往好的作風、好的傳統，埋頭苦干，扎實工作，又注重在工作實踐中摸索經驗、探索路子，多請示匯報，多交心通氣，當好溝通員工與主管領導之間關系的橋梁。第三，以吃苦耐勞，求實創新的態度，找準工作切入點。老實地講，在金融體制改革不斷深化，銀行業競爭日趨激烈的形勢下，要保持我行各項業務的穩步發展，將是一項長期而艱巨的任務。因此，我把堅持開展以客戶為中心的優質服務作為其重要手段，在創造良好的社會形象的同時，要求業務人員提高工作效率，盡量方便客戶，讓客戶能主動上門尋求服務。

如果我競聘成功，我的處事原則和風格是：

一個好的管理者除了對下屬嚴格要求，嚴密制度，嚴守紀律的大膽管理，還應講究領導的藝術。我認為，要把客戶當“上帝”，首先要把員工當“上帝”。因為，客戶對建行的滿意度是從員工的滿意度開始的，并與員工的滿意度成正比例發展的。為此，我會把提高員工的素質，調動員工的積極性和創造性，建立融洽的人際關系，放在各項管理工作的首位。多層面、多角度地善待員工，努力做到大事講原則，小事講風格，共事講團結，辦事講效率。對同事多理解，少埋怨；多尊重，少指責；多情義，少冷漠。管人不整人，用人不疑人。以共同的目標團結員工，以有效的獎懲激勵員工，以自身的行動帶動員工。我將用真情和愛心去善待我的每一位同事，使他們的人格得到充分尊重，給他們一個寬松的發展和創造空間。從而在與員工交往中凝聚合力，增強員工的集體榮譽感，在工作中形成動力，使我所屬的部門成為一支充滿活力和戰斗力的集體。

如果我競聘成功，我的工作目標是：

以支行下達的各項目標任務為已任，認真貫徹國家有關財經法規和建設銀行各項財務會計規章制度及操作規程；正確組織會計核算，準確、及時、完整地提供會計信息；嚴格崗位分工，規范柜面操作，防范柜面風險；配合受派營業機構合法依章開展經營工作，定期提供會計管理信息；對受派營業機構日常財會工作和重大會計事項按照規定進行管理；落實上級行制定的各項柜面服務規范化標準，提高所在機構的服務質量；督促落實整改上級檢查及外部審計發現的問題，并將整改結果反饋有關部門；做好受派營業機構會計人員崗位變動時重要物品、單證的監交工作；按照會計會計檔案管理辦法的規定，組織做好會計檔案的整理、保管、調閱、移交和銷毀工作；定期或不定期組織受派營業機構會計人員進行業務知識和操作技能的培訓工作；對受派營業機構所屬會計工作進行業務指導；配合受派營業機構負責人協調好與上級行及當地與財會活動有關部門之間的關系；根據上級行有關規定，定期向支行會計科匯報工作情況。

篇3

（一）觀念和行為上，通過崗位調整、資源優化配置，以新的理念，讓職工理解，崗位撤并和人員精簡，提倡一崗多職、一專多能，不是單純地多干事，而是為在新的機制環境中，更漂亮地干工作，以實現職業生涯價值的最優化，達到企業興盛與員工利益的有機統一。并經由觀念的整合達到行為的整合，有效地體現出團隊和個人務實求新、積極進取的精神風貌。

（二）操作層面上，按公司“三定”工作的部署和實施框架，優化配置公司辦、企管辦、檔案室和計算機室等的資源，整合其職能，調整崗位、細化定員，優化治理及工作流程；以精干、高效的追求，創新工作機制。

安排和銜接好公務/交通用車治理的新職能。

（三）側重和著力點，整合計算機室、檔案室等的治理資源，設置新的崗位并搭建信息化治理運作的平臺。以此為契機，優化部門的治理及工作流程。

著眼決策層/治理層次/執行層之間，信息的流暢和傳遞、反饋，為公司領導決策及企業治理的運作，做好相關工作和服務。

（四）中近期目標，推進公司信息化建設，與有關部門相配合，以較經濟的投入，進一步完善公司的局域網，使之更有效運行；考慮建立公司的MIS（信息治理系統），建構經營治理信息的收集、處理、反饋的工作機制。如此，可以相對較少的投入（實施生產/制造計算機集控不現實，甚至做ERP（企業資源計劃）系統投入都較大），有效改變公司現存的各專業治理“孤島信息”的狀況，以信息的集成與治理，信息流的通暢和應用，更優地服務于經營治理。為公司治理流程的優化創造條件，為提高治理效率，增強對市場和經營環境的變化的響應速度做好服務。

4、充分發揮本部門的協調作用

在公司新的治理體系運作的環境中，在公司經理班子的領導下，積極主動，開拓進取，充分發揮本部門特有的組織協調的作用和服務職能，并組織和協調好公司主要工作部署的執行。

年內，主要抓好以下幾個方面的重點工作：

（一）調配合各部門、車間，抓實抓好“三定”工作的整體推進和實施；

（二）薪酬制度改革和相應激勵機制的建構的工作；

（三）協調和配合做好規章制度的完善、修訂的工作；

（四）著眼增強治理層/執行層的執行力，做好相關工作；

篇4

大家好！

我是來自信息科學與技術學院自動化系XX級的本科生蒲松柏。時光荏苒，不覺已與廈門大學情系三年有余，從漳州到廈門，從囊螢到海韻，逝者如斯卻點滴于心。

XX年的金秋九月，自己手捧廈門大學的錄取通知書，登上了南行的列車，在自動化系如家的氛圍里開啟了自己書香生活。到現在也仍難忘記，入校當天自動化系學長給我上的大學第一課，學長侃侃而談大學里“一朝不起床，便把課來翹”，“多一分浪費，60分萬歲”這些不成文的規矩，埋怨工科課業繁重以及大學四年終究不過一個it行業打工者的悲哀。那個晚上給我帶來的沖擊讓我不得不認真思考自己應該怎么度過大學的時光，是奮起拼搏改變命運，還是安于現狀隨波逐流？我很慶幸自己選擇了第一條路，今天站在這里我很想分享一下自己作為一個工科人所得到的收獲以及如何成為一名學以致用、知行合一的綜合人才！

篇5

大家好!

首先感謝公司董事會對我的信任，在益華電器有限公司快速發展時期，我被任命為公司行政副總經理，我感到非常高興，這是公司領導和全體員工們對我的信任，在此我向大家表示衷心的感謝。我走上這個崗位，深感自己身上的責任重大，為此，在今后的工作中我將不負眾望，恪盡職守，在公司董事會的領導下開展各項工作，認真履行好自己的職責。

我們要以公司的利益為自己的利益，以公司的榮譽為自己的榮譽，以公司的命運為自己的命運。能夠做到這樣，我們的公司就會蒸蒸日上。

益華電器經過了幾次企業組織架構的調整和完善。經過最新的調整，現在由我分管的有五個部門，分別是：總經辦，行政人事部，財務部，采購部，安全部。

我當前的首要任務，要正確引導職工思想，維護企業生產生活穩定，合理安排公司資源，開源節流，同時加大安保力度，維護企業生產生活安全。

其次：面對公司跨越發展戰略目標的實現，在今后的管理中要進一步加快人力資源的開發，加大對員工能力培訓和對人才的引進與培養，使公司的人才結構不斷優化，使公司人力資源真正成為公司的優勢資源。

再次：繼續加強項目基礎管理，全面推進公司企業文化創新，強化團隊執行力，提升項目形象力，使公司整體能力和素質得到進一步改善，以不斷提升益華營造的品牌影響力和競爭力。

第四：在公司良好的發展勢頭下，我們同時要保持清醒的頭腦，不能輕視當前殘酷激烈的市場環境，隨時要有居安思危、如履薄冰的風險意識，要認識到我們還有管理方面的不足，公司要實現有效擴張，必須整合發揮內外部的資源優勢，還要不斷總結積累經驗、吸收教訓，只有這樣才能使公司得以長足發展。

第五：在目前每一個對我們發展有幫助的企業或個人，我們將繼續保持與他們的聯系，并重視我公司的產品質量和公司的信譽，特別要注意資產收益的優化。很可能我們將從事現在尚未涉及的行業，在選擇新的經營領域時，我希望所進入的每一個市場必須有足夠內在的增長潛力，保證這種進入光輝的前景!

第六：我要在公司董事會的領導下，嚴格按照上市公司的規范要求進行組織管理活動，本著對董事會負責、對投資者負責、對企業負責、對員工負責，對用戶負責的原則，認真履行行政副總經理的各項職責，努力向董事會和全體員工交出一份合格的答卷。在今后的工作中，注重調動大家的積極性和能動性，增強班子的凝聚力、戰斗力和創新力，做到經營層分工明確，各盡其責，構建奮發有為的團隊。堅持以創新求發展，推進企業技術創新、機制創新、管理創新和企業文化創新。

我所能奉獻的沒有其他，只有熱血、辛勞、和汗水。我將盡我所能，為了我們的事業，不懈的努力。我對任何事都會一視同仁，讓我們盡自己的一切力量，努力完成我們正在或將要進行的工作，只要大家想著公司，公司就一定不會忘記大家!

篇6

綠天，是初為人師時我和我第一批學生成立的文學社，是素心的雨塵一手創下的孩子們的精神樂園。它比“青鳥”誕生得早，延綿得久，到現在已經六年了。先后飛入綠天，受其精神洗禮的有：

夢想未來，春鳥飛鳥，未知新芽，神舟挑戰以及等待快樂，一共十個班級。他們以及一切的后來者組成了一個特殊的班級，名字就叫“綠天”。

綠天里蘊藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

態度，決定一切

我教育學生時很少疾言厲色，通常是用和緩的，因循誘導的，跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學態度。

語文教學中，我首先要讓他們明白，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。這是我教學的根本目的，其次，才是提高他們的考試成績（中考一天不取消，我的這個目的一天不消亡，然而，這只是快樂生活的附帶品）。

我在教育教學中始終傳遞著一種態度，一種樸素的、溫暖的生活態度和學習態度。無論你的理想是大還是小，實現所有理想的基礎，在于找到內心的真正感受。學習語文當然也要找到一種正確的態度和良好的感受。因為“態度決定一切”，而一個人內心的感受永遠比他外在的業績更加重要。

一個人的視力本有兩種功能：一個是向外，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內，無限深刻地去發現內心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。特別是我們這個日益喧囂，日益浮躁的時代。我們，以及我們的學生的雙目已日漸失調。看外界的眼日益發展，看心靈的眼卻越發萎縮。在這樣的背景下的語文教學便走上了一條艱難的道路。

篇7

【關鍵詞】 病毒性肝炎;高膽紅素血癥;芍綿降膽湯.治療應用

病毒性肝炎致高膽紅素血癥的病人臨床相當常見，是病情急危的表現之一，尤以重型肝炎升高顯著，提示病情發展快，死亡率高，特別是對頑固性黃疸臨床上治療頗感棘手。筆者運用自擬方芍綿降膽湯治療病毒性肝炎中高膽紅素血癥42例，并與西藥治療的40例對比觀察。現將結果報告如下。

1 臨床資料

全部病例均為2002年2月～2005年2月我院門診及住院病人。診斷均符合2000年第10次全國病 毒性肝炎及肝病學術會議修訂的標準［1］，即以往有乙型肝炎病史，或HBsAg攜帶史，或急性肝炎病史超半年，而目前仍有肝炎癥狀、體征及肝功能異常者，血清總膽紅素（Tbil）超過61.50μmol.L為選擇對象。兩組82例隨機分2組，治療組42例中，男26例，女16例;年齡最小18歲，最大53歲，平均39.4歲;病程最短0.5年，最長12年，平均2.2年;急性肝炎23例，慢性（中～重度）肝炎15例，肝炎肝硬化（活動型）4例;其中甲型肝炎8例，乙型肝炎24例，丙型肝炎3例，戊型肝炎4例，病因不明3例，Tbil41.0～61.5μmol.L6例，Tbil61.6～82.0μmol.L12例，Tbil82.1μmol.L以上24例。對照組40例中，男24例，女16例;年齡最小18歲，最大52歲，平均39歲;病程最短0.6年，最長13年，平均2.3年;急性肝炎22例，慢性（中～重度）肝炎14例，肝炎肝硬化（活動型）4例;其中甲型肝炎7例，乙型肝炎23例，丙型肝炎3例，戊型肝炎4例，病因不明3例;Tbil41.0～61.5μmol.L7例，Tbil61.6～82.0μmol.L11例，Tbil82.1μmol.L以上22例。兩組性別、年齡、肝炎病原學、病種、情嚴重程度及血生化指標等方面無顯著差異，具有可比性（P>0.05）。

2 治療方法

2.1 治療組 自擬芍綿降膽湯治療，基本方:赤芍50g、茵陳30g、白花蛇舌草、豬苓、平地木、地鱉蟲各15g，苦參、白鮮皮各10g，大黃、虎杖各20g、甘草8g。脅痛者加郁金、延胡索各15g，腹脹者加枳殼、萊菔子各15g，飲食較少者加焦山楂30g、炙雞金10g，肝脾腫大明顯者加穿山甲（先煎）10g，陰黃畏寒者加附子（先煎）30g、焦白術30g。水煎每日1劑，分2次口服。10d為1療程。

2.2 對照組 門冬氨酸鉀鎂20ml，肌苷0.4g，溶于5%葡萄糖溶液250ml，茵梔黃30ml，溶于5%葡萄糖溶液250ml，肝細胞生長素120mg，溶于5%葡萄糖溶液250ml中靜脈滴注，每日1次，10d為1療程。

2.3 觀察項目 2組均觀察臨床癥狀、體征，如黃疸、納差、腹脹乏力、肝脾腫大等，生化指標以血清谷丙轉氨酶（ALT）血清總膽紅素（Tbil）;2組分別與治療前、治療后2周、治療6周后檢測肝功能評定療效，進行統計學處理，比較兩組間有無差異。

3 療效觀察

3.1 依據標準 依據衛生部藥政司頒發的《中藥新藥病毒性肝炎臨床研究指導原則》制定的慢性肝炎療效判斷標準［2］ 。基本治愈:主要癥狀消失，肝脾腫大恢復，無壓叩痛，肝功能恢復正常，即ALT和Tbil均降至正常值，隨訪半年無異常者;好轉:主要癥狀消失，肝脾腫大明顯回縮，且無壓痛，肝功能接近正常，即ALT和Tbil比原有異常水平下降50%以上;無效:達不到上述療效標準者。

3.2 治療結果 治療組42例中基本治愈33例，好轉5例，無效4例，總有效率91.4%;對照組40例中基本治愈20例，好轉8例，無效12例，總有效率為70.0%，兩組間進行比較，經統計學處理，具有顯著差異。 表1 2組ALT治療前后變化情況比較表2 2組Tbil治療前后變化比較

4 討論

病毒性肝炎致高膽紅素血癥中醫史籍無該病名記載，但根據其發病特點、臨床癥狀，可歸納于“黃疸”、“脅痛”等范疇。如《素問·平人全象治篇》曰:“溺黃赤，安臥者，黃疸;……目黃者曰黃疸”。中醫臨床認為，該病系病毒之邪所致，當人體正氣虛弱時，疫毒之邪入侵，郁結于肝臟，正不勝邪，可導致發病，且病情纏綿，久病則深伏血分、臟腑，陰陽均發生虛損失調。歷代大多醫家注重化濕利小便，正如《金匱要略》曰“諸病黃家，但利其小便”，使邪有出路，但對臨床錯綜復雜的急危重癥該法還仍不夠，黃疸久治難以消退。濕毒之邪郁結內舍肝膽，致肝疏泄不暢，膽失下泄，郁結上逆而為黃疸，故清除濕毒之邪，解除膽管痙攣，使之疏泄暢通，膽汁郁結解除，使膽有出路，故解毒祛邪，活血化濕，解除郁結（松馳膽管痙攣）是治療的關鍵。芍綿降膽湯用大劑量芍藥為主藥，配合一線退黃藥物茵陳及二線退黃藥物苦參、白鮮皮，意在清膽之濕熱兼利肝膽之邪，熱消郁開，膽汁入小腸毫無阻隔使黃疸速退;地鱉蟲“最補虛損，善化瘀血”，能改善肝膽血液循環，促進肝細胞修復，防止肝纖維化，與虎杖相配活血之力更甚，是清熱解毒，利濕退黃之要藥，如《藥性論》曰:“治大熱煩躁，止渴，利小便，壓一切熱毒”，與白花蛇舌草、平地木相配，既能清熱利濕，又能解毒軟堅，對肝脾腫大者，能使之回縮，且有防變作用。豬苓意在化濕利小便，大黃意在通腑解毒，使邪從二陰排出。甘草調和諸藥，既防苦寒之藥傷胃，又能降酶，配芍藥為芍藥甘草湯，有解痙利疸，平肝止痛之效。故諸藥合用，共奏疏肝解郁，利濕退黃，活血化瘀之功，使濕、熱、郁、瘀、滯諸邪得除，而收效甚捷。

參考文獻

篇8

大家好！

今天我演講的題目是“學習奧運精神，立志振興中華”。弘揚名族精神，愛我錦繡中華 。孔子曰：“人能弘道，非道宏人。”曾子說：“士不可以弘毅，任重而道遠。”然而，在這所謂的道義背后，在一樁樁英雄事跡之中，始終有一個千年不變的精神內容存在，這便是—民族精神。

民族精神是一個在民族適應環境，改造世界，形成自己特有語言，習俗和人文傳統的長期發展歷程中，表現出來富有生命力的優秀思想，高尚品格和堅定志向。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。

在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，先有孟子的“養浩然之氣”，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，后有井岡山精神、精神、延安精神、抗洪精神，等等一切為祖國，為人民勇往直前，艱苦奮斗，無私奉獻的精神永遠值得我們去學習。而在實現中華民族偉大復興的征途上，繼承和發揚優秀的民族精神，無疑更具有現實意義。

十六大報告把弘揚和培育民族精神作為文化建設的一個重要任務加以強調是對民族精神內涵的發展，也是對文化建設理論的深化。培育民族精神應該從大小環境做起，大小年齡進行普及教育。大的環境，國家應該倡導，鼓勵這種精神，使國民具備這種精神，并使其變為熱愛祖國，建設祖國的動力。而從小的方面來說，應該在各類教育中滲透教育弘揚民族精神，大力發展教育從而提高全民族的文化教養。

當前，培育和弘揚民族精神，首先要培育與弘揚解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新、知難而進、艱苦奮斗、自強不息、清正廉潔、永不自滿，樂于奉獻等的民族精神，不落于時代而不斷發展；不囿于陳規而勇于創新；不敢于驕傲而奮發向上，為全面建設小康社會，為振興中華的民族精神。今天的偉大變革和新的偉大實踐，正是孕育新民族精神的最佳時期，我們要抓住機遇，反復提煉，不斷總結，為民族精神的寶庫增光添彩，這既是民族精神發展的攻堅戰，又是民族精神前進的光輝點。

篇9

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。”因此，高考的試題內容及要求理應與課程標準保持一致性。基于標準的學生學業評價研究已經引起國內課程專家和評價專家的高度重視，但目前的研究主要集中在國際經驗的介紹引進和意義探討階段，而有關學生學業評價與課程標準之間的一致性方面的實證研究并不多見。高考試題內容與課程標準是否一致、兩者之間的一致水平如何、具體情況又是怎么樣等都成為我們在推進新課程改革過程中亟需回答的問題。研究高考試題內容與課程標準的一致性無論對課程的自身完善，還是對于課程目標在基礎教育中的達成度和匹配度都將發揮積極的導向作用。

二、研究方法

（一）分析模式的選定

在美國的基于標準運動中，研究者們提出了很多的分析評價與課程標準一致性的模式，其中具有代表性的模式主要有韋伯（Webb）、成就公司（Achieve）和課程實施的調查（SEC）三種。因為韋伯模式是其他各種模式構建的母體，具有系統的分析程序和方法并且應用范圍廣泛，所以本研究選擇韋伯分析模式作為分析高考試題內容與課程標準之間一致性的研究工具，從知識種類、知識廣度、知識深度、知識分布平衡性等維度進行深入的研究。

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圖1 高考試題內容與課程標準之間的一致性分析維度

（二）研究樣本的選取

江蘇省從2005年秋學期起進入高中新課程改革，距今已經有8年，期間進行了6次新課程之后的高考。因此，研究江蘇省高考地理試題內容與課程標準之間的一致性可以為新課程背景下的高中地理教學和考試評價工作的開展和決策提供證據。筆者選取江蘇省2013年高考地理試題（共同必修內容）以及《普通高中地理課程標準（實驗）》作為研究對象。

（三）研究資料的編碼與分析

《普通高中地理課程標準（實驗）》將知識內容分為以下十大領域：Ⅰ宇宙中的地球；Ⅱ自然環境中的物質運動和能量交換；Ⅲ自然環境的整體性和差異性；Ⅳ自然環境對人類活動的影響；Ⅴ人口與城市；Ⅵ生產活動與地域聯系；Ⅶ人類與地理環境的協調發展；Ⅷ區域地理環境與人類活動；Ⅸ區域可持續發展；Ⅹ地理信息技術的應用。（以下表格中代碼的內容與此相同）

本文根據《江蘇省普通高中地理課程標準教學要求》將知識與技能的認知水平分為三個層次：了解水平、理解水平、應用水平。

確定了知識內容與認知水平分類之后，研究者著手對課程標準和高考地理試題進行編碼。

（1）課程標準編碼

編碼者為兩位獲得教育碩士學位的地理教師。2人對《普通高中地理課程標準（實驗）》獨立進行編碼，并使用SPSS軟件對得到的編碼數據進行處理，計算出的斯皮爾曼相關系數為0.780，說明研究具有良好的內部一致性。最后，兩人對編碼中存在的分歧點進行討論以達成共識。

（2）高考地理試題編碼

韋伯模式檢測的試題結構中絕大多數為選擇題，選擇題比例達到80%以上，最多的可達100%。而江蘇省高考地理試題中，選擇題只有26題，其余3題為綜合題。為此，在對高考地理試題進行編碼時，為了保證研究的信度，對高考地理試題進行如下處理：如果一個選擇題的4個選項考查的是4個不同的知識點就記4個項目，如果考查的是相同的知識點就記1個項目；綜合題中的每個問題中，考查幾個知識點就記幾個項目。參加高考地理試題編碼的為3位獲得教育碩士學位的地理教師，他們進行獨立編碼。依據江蘇省2013年高考地理試題編碼結果計算出的斯皮爾曼相關系數為0.746，說明研究具有良好的內部一致性。最后，3人對編碼中存在的分歧點進行討論以達成共識。

三、分析與討論

選用韋伯模式分析江蘇省2013年高考地理試題為研究對象，分析其與《普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱課程標準）的一致性，具體分析如下。

（一）知識種類的一致性

知識種類一致性標準是用來判斷評價項目涉及的內容主題范疇與課程內容標準中描述的內容主題范疇是否是一致的。檢測知識種類一致性的一個重要標志是評價項目與課程內容標準是否有相同的內容表述范疇。韋伯模式認為知識種類一致性的可接受水平是：學生被測試的內容主題數目的平均數等于或大于6個項目可以判定為“是”，即“一致”的結果，反之即可判定為“否”。

表1 江蘇省2013年高考地理試題與課程標準之間知識種類一致性

■

從表1中可以看出，“自然環境中的物質運動和能量交換”“生產活動與地域聯系”“區域可持續發展”這3個領域試題擊中的數目均大于6個，說明這3個領域高考地理試題與課程標準的知識種類的一致性達到了可接受的水平，而其余7個領域高考地理試題與課程標準的知識種類的一致性較弱。產生上述現象的原因是與試題的容量有關。作為標準化考試，江蘇省高考地理共同必修試題的考試時間大概80分鐘左右，所以考題的數量就受到限制，課程標準中所規定的知識在高考試題中就不可能面面俱到。“自然界中的物質運動和能量交換”作為自然地理學的基礎和骨架，在課程標準中所占內容比重較大，所以高考試題中擊中的項目數最多。

（二）知識廣度的一致性

知識廣度的一致性標準被用來判斷課程標準中所涉及的知識跨度與學生為了正確回答評價項目所需的知識跨度是否相一致。韋伯模式認為判斷知識廣度一致性標準可接受水平的指標是：學生被測試的知識內容擊中具體目標百分比的平均數等于或大于50%即可判定為“是”，反之即可判定為“否”。

表2 江蘇省2013年高考地理試題與課程標準之間廣度一致性

■

從表2中可以看出，只有“自然界中的物質運動和能量交換”這1個目標領域達到了知識廣度一致性的可接受水平，而其余9個目標領域均未達到知識廣度的一致性可接受水平。原因主要有：（1）與高考地理試題的容量有關；（2）與內容領域在高考地理試卷中的分值比例有關。“自然環境的整體性和差異性”“人口與城市”“區域地理環境與人類活動”和“地理信息技術的應用”這4個內容領域在學業水平測試（選修科目）說明中所占的分值比較小，這就直接制約了試題的數量，而這4個領域的具體目標數較多，特別是“地理信息技術的應用”具體目標數甚至多于“生產活動與地域聯系”和“區域地理環境與人類活動”的具體目標數，導致目標擊中百分比例低；（3）試題過分集中于核心知識的考查，使得回答試題所要求的知識點不夠分散。

（三）知識深度的一致性

知識深度的一致性標準被用來判斷所評價的認知要求與內容標準中期望學生“應當知道什么”和“應當做什么”的目標是否相一致。韋伯模式認為判斷知識深度一致性標準可接受水平的指標是：評價項目中有50%達到或略高于對應的課程標準中的知識目標的深度即可判定為“是”，反之即可判定為“否”。

表3 江蘇省2013年高考地理試題與課程標準之間深度一致性

■

從表3中可以看出，除“人類與地理環境的協調發展”這1個目標領域的高考地理試題與課程標準之間的深度一致性沒有達到可接受水平外，其余9個目標領域的知識深度一致性均達到了可接受水平。其中，“區域地理環境與人類活動”和“地理信息技術的應用”這兩個目標領域深度把握最好，達到了完全吻合，而“自然環境的整體性和差異性”和“人口與城市”這兩個目標領域試題難度要求與課程標準有較大偏差，高考試題難度均超出了課程標準的要求，“宇宙中的地球”“自然環境對人類活動的影響”和“生產活動與地域聯系”這3個目標領域也有50%以上的試題難度超過了課程標準的要求。

（四）知識分布平衡性的一致性

知識樣本的平衡性標準被用來判斷知識在評價和內容標準兩者之間是否均等地分布，如果獲得了均等的分布或均等的權重，則表明樣本知識平衡性是一致的。韋伯模式認為判斷知識平衡性標準可接受水平的指標是：平衡性指數值等于或大于0.70即可判定為“是”，反之即可判定為“否”。平衡性指數的計算公式如下：

平衡性指數=1-■

其中O=被命中的某內容標準所包含的目標總數，Ik=命中目標的試題數，H=命中該內容標準的試題總數。

表4 江蘇省2013年高考地理試題與課程標準之間知識平衡性指數

■

從表4可以看出，“宇宙中的地球”“自然環境中的物質運動和能量交換”“自然環境的整體性和差異性”“生產活動與地域聯系”“人類與地理環境的協調發展”“區域地理環境與人類活動”和“地理信息技術的應用”這7個目標領域的知識分布平衡性指數均大于0.70，說明知識分布的平衡性較好。其余3個目標領域的知識分布平衡性指數均小于0.60，說明這3個目標領域的知識分布平衡性未達到可接受水平。

四、研究結論及啟示

從總體上看，2013年江蘇省高考地理試題與課程標準之間在知識深度和知識分布平衡性上一致性水平較高，而知識廣度的一致性最差。

當高考地理試題與課程標準之間不夠一致時，對高中地理教學會產生影響。從以上分析，我們可以看出，雖然高考地理試題與課程標準在知識深度上一致性達到可接受水平，但高考地理試題在知識深度上向高處發展，所以，一線地理教師就會相應地提高教學內容的深度。知識廣度的一致性較差，說明高考地理試題集中考查某些知識點，當高考地理試題中的內容主題比例沒有按照課程標準中的內容主題比例而是集中考查某些知識點時，就會導致中學地理教師在課堂教學中反復讓學生學習和練習某些內容主題，而忽視其他內容主題的學習和練習，這樣必然導致課程標準無從落實。

教育是一個綜合性的系統，教育的發展和進步有賴于整體教育系統各部分的協調、配合及系統內在的一致。課程標準、課堂教學、學業評價（高考）是整個教育系統中三個最引人注目且相互影響的“齒輪”。由于這三者隸屬于教育系統中的不同部門，所以這三個齒輪間的“一致性”和協調程度就愈發重要。我們有理由相信，隨著新課程改革向縱深方向發展，在課程標準不斷完善以及與課程標準相匹配的學業水平測試（高考）建立的基礎上，高中地理教師就會有更加明確且可操作的教學指南，這必將會促進高中地理課程改革沿著健康的軌道發展。

[參 考 文 獻]

[1]劉學智.論評價與課程標準一致性的建構：美國的經驗[J].全球教育展望，2006（9）.

[1]邵朝友，張斌，王少非.論學生學業成就評價與課程標準的一致性[J].教育研究與實驗，2011（6）.

[3]Webb，N.L.Issues related to judging the alignment of curriculum standards and assessments[J].Applied Measurement in Education，2007（1）.

[4]夏雪梅.課程標準的實施：我們需要檢驗些什么[J].課程?教材?教法，2010（8）.

篇10

關鍵詞：超高層建筑；附著升降式腳手架；施工控制

腳手架是土木工程施工必須使用的重要設施，是為保證高處作業安全、順利進行施工而搭設的工作平臺或作業通道。

施工技術的進步，是確保高層建筑能順利發展的重要條件。高層建筑的發展，為施工技術的進步提供了廣闊的天地，

隨著高層以及超高層建筑在建設工程中所占比重迅速擴大，對腳手架在安全可靠、快速和經濟方面提出了更高的要求，附著升降式腳手架是適合應用于高層建筑、特別是超高層建筑施工需要的新型腳手架，與傳統的落地式外腳手架相比有料用量低、使用經濟、能較大幅度的提高施工效率的優勢，而且，如果解決了風荷載的問題，設計可以不受高度限制[1]。

出于專利保護的原因，國外刊物上對高層、超高層建筑結構施工中的腳手架體系的研究和報道比較少見。

一、基于有限元法的超高層建筑附著升降腳手架多自由度體系振動分析

超高層建筑結構高度大，風荷載對其施工用的附著升降腳手架影響較大，是設計附著升降腳手架時重點考慮的荷載之一。

超高層附著升降腳手架結構復雜，一般需要應用各種離散化方法建立結構的離散化力學模型，有限元法是工程中最有效最常用的離散化方法，其基本思路是：將復雜結構看作是離散單元的集合體，然后在小單元內選擇適當的位移模式，計算每個小單元及整個結構的動能和應變能最后用Hamilton變分原理導出結構的振動方程，用有關方法求解振動方程[2]。

按照Ritz法，單元內任一點位移可表示為如下級數：

式中矩陣 由多項式的各階組成， 為廣義坐標，在有限元法中，取節點位移為廣義坐標，式（1）用于單元節點后得到：多自由度體系振動方程為：

式中 的元素僅為節點坐標的函數.由式（2）可得到 ，代入式（1） 后即得到單元位移模式：

式中 ，稱為形函數矩陣或位移插值函數矩陣。有了單元位移模式，即可求出單元的應變分量和應力分量，進而得到單元的應變能、動能，結構的總應變能和總動能分別等于單元的應變能和動能之和，總瑞利耗散函數亦等于單元耗散函數之和：

式中 分別稱為結構的總剛度矩陣、總質量矩陣和總阻尼矩陣，

若外力向量用 表示，將式（1）、（2）、（3）和（4）代入與Hamilton原理等價的Lagrange方程，可得多自由度體系振動方程：

二、模態分析及計算方法

超高層建筑附著升降腳手架的動力特性是其本身固有的極為重要的力學特性，包括自振頻率和模態，直接影響到動力荷載作用下腳手架的響應動力特性分析即模態分析，它是建立在無阻尼線性體系自由振動的基礎上的，無阻尼多自由度線性體系的振動方程為：

模態分析是用來分析結構本身所固有的特性，因此不包括荷載項：模態分析屬于線性分析，任何非線性特征，在模態分析中都將被忽略，附著升降腳手架一個標準單元的有限元分析模型如圖：

設體系的位移反應為 ，式中 為僅與位置有關的向量，ω為自振圓頻率，θ為初相角，則運動特征方程為： ，上式是一個關于{U}的齊次線性方程組，利用 不恒為0的條件，方程存在非零解的充要條件是： 上式是關于ω的多項式方程，叫做頻率方程，從數學上來講就是特征值方程，對于穩定結構體系，由于其質量與剛度矩陣的實對稱性和正定性，所以相應的頻率方程的根都是實根，對于一個N個自由度的體系可以求出ω2的N個根，對于每一個根ωi都代表一個自振頻率，對于每一個自振頻率ωi，都存在特征方程的一個非零解{U}j，也就是振型向量"但是由于特征方程的齊次性，振型向量是不定的，只有人為地確定向量中的某一個值才能確定振型向量的其余值，換言之，就是只能確定振型的形狀，而無法確定振型的幅值，為了對不同振型進行統一比較，需要進行振型歸一化，常用的歸一化方法有：特定坐標的歸一化，最大位移值的歸一化和正交歸一化.其中正交歸一化最為常用，也就是令 式中： 就是第j階的振型矩陣，容易推出自振頻率不等的任意兩個結構的振型對于剛度和質量加權正交，也就是：

……（13）

式中： 歸一化后， 中各元素成為確定的值，便于問題的處理，振

型的這種正交性使它具備了成為一類線性空間基的基本條件[3]。在靜力計算時，脈動風按風振系數加到平均風壓上考慮，但按動力計算時，就是真實的把脈動風按隨機荷載來考慮"荷載規范中靜力計算時的風振系數一般是針對常規結構，附著升降腳手架作為一種臨時性的結構還有其特殊性，而且前述分析得出風荷載對附著升降腳手架影響很大，所以，對附著升降腳手架采用動力分析能夠得出更加接近于真實情況的結論。

有許多數值方法可用于求解式（11），ANSYS提供了7種模態提取方法， 常用的求解方法是子空間迭代法，子空間迭代法是一種逐步迭代求解廣義特征值的方法，可以通過較小的計算工作量求出大型特征值問題的前n個特征對。

根據建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范6（JGJ130-2001）規定，腳手架受彎構件的撓度不應超過桿件長度的150分之一，意味著腳手架每一步距之間的位移差不應超過1800/150=12mm，按上述公式計算結果，得出腳手架位移/步距結果見附著升降腳手架主要考慮無傾斜時的使用和提升兩種工況，即工況一：工作工況，超高層附著升降式腳手架就位，腳手架下端通過鉸鏈和斜拉桿及支撐件與結構連接，每個豎向主框架有3個導輪通過導軌定位并起到防傾作用，另外，在每個結構層，還有腳手管與架體硬拉結。工況二：提升工況"超高層附著升降腳手架通過電動葫蘆提升，斜拉桿和每層硬拉結去掉，另外，由于導軌長度有限，提升的后面階段每個豎向主框架只有2個導輪與導軌接觸。附著升降式腳手架的振型比較簡單，在兩種工況下的前三階振型十分相似，第一振型為Y向水平彎曲；第二振型為Y向水平彎曲，帶有扭轉；第三階振型為X向水平彎曲。

附著升降式腳手架在兩種工況下的振型都反映出操作架部分的振動更突出，因此，在施工期間，如遇大風情況，應注意對這部分采取安全保證措施，如加強與結構主體的連接，附著升降式腳手架在提升工況江況二）下的振動更為強烈，這主要是因為腳手架在提升工況下的約束明顯減少，而且，由于導輪數量的限制，在提升的后階段，腳手架上部會出現比較長的懸臂段，對結構振動相當不利，因此，建議在施工中，增加腳手架導輪數量，增強與結構的附著連接。

研究表明，附著升降腳手架提升時的自振頻率比工作時小許多，尤其是前幾階頻率的差距相當大，隨著階次增加，從第4階頻率開始兩者的差距逐漸縮小，腳手架各階頻率之間的差值較小，尤其在第4階到第20階之間出現了聚集現象，從頻率的差距可以判別腳手架在使用工況下的剛度大于提升工況，從振型來看，附著升降式腳手架在兩種工況下的前三階振型十分相似，第一振型為Y向水平彎曲；第二振型為Y向水平彎曲，帶有扭轉；第三階振型為X向水平彎曲，工況一時前26階振型累計的有效振型參與質量比在0.95以上，工況二時前22階振型累計的有效振型參與質量比在0.95以上，因此，用振型分解法分析超高層建筑附著升降式腳手架的動力性能時，對兩種工況分別取前26與22階振型進行分析是可靠的，也是經濟的。

腳手架在按靜力設計完之后，再按動力進行分析，如果動力分析不滿足要求，應調整設計，為了減小設計工作量，最好在設計之前就考慮一個動力放大系數，根據本論文的分析結果，放大系數可考慮按1.3-1.5取值

三、附著升降腳手架施工措施

在超高層建筑施工中，風荷載對附著升降腳手架起控制作用，為了保證超高層建筑結構施工過程中附著升降腳手架的可靠性和安全性，筆者基于以上分析結果，并結合工程實際，給出一些附著升降腳手架施工控制的建議：依據得到的風荷載下附著升降腳手架的變形分布規律，可以對附著升降腳手架施工采取針對性的措施：

（l）附著升降腳手架在六級風以下滿足使用和提升條件：在六級到十一級風之間可以使用，不能提升：在十一級風以上腳手架不宜使用，嚴禁提升，如遇十一級以上大風或臺風情況，附著升降腳手架架體上的密目安全網應拆除，以減少風荷載對架體所產生的不安全影響，附著升降腳手架上部懸臂段應用纜風繩與結構拉結牢固。

（2）附著升降腳手架在使用工況下必須滿足橫向每4m一個硬拉結，縱向至少三層硬拉結的要求"為了提高施工舒適度和保障工人操作時的安全感，使用工況下宜在操作架部分橫向加設硬拉結一道，這樣可以大大減小腳手架的變形；提升工況下為了減小架體變形，可以通過增長提升導軌、增加豎向導輪數量來實現。

參考文獻

[1] 胡世德.國內外高層建筑的發展及所采用的施工技術.建筑科學，2009，17（1）：5-10