學(xué)生決心書范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生決心書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼我們已邁入高三的大門，等待我們的是責(zé)任、是辛苦、是緊張。面對(duì)高三，我們自信，因?yàn)槲覀冩?zhèn)定，高一、高二我們并沒(méi)有虛擲青春以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學(xué)習(xí)決心書，希望能幫助到大家！

學(xué)習(xí)決心書1學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，對(duì)我們這些即將參加中考的學(xué)生而言，唯一就是考上一所自己滿意的學(xué)校，為自己今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。中考，是一次挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。困難與希望同在!挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存!九年的發(fā)憤苦讀，九年的忘我拼搏，只待中考的最后一搏!為了更好地挖掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們決心做到以下幾點(diǎn)：

一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定信念。給自己確立一個(gè)明確的目標(biāo)，不過(guò)高也不過(guò)底，讓自己的努力更有方向。

二、刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭(zhēng)。上課不分神，課后不分心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不打被動(dòng)戰(zhàn)，不放棄任何一個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次考試與練習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

三、做好迎考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，溫故而知新，把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新再?gòu)?fù)習(xí)一遍;在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的地方，要及時(shí)清楚，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助;

四、考場(chǎng)上沉著思考，認(rèn)真答題，先易后難，力爭(zhēng)不丟“一兵一卒。

五、勞逸結(jié)合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質(zhì)量，不打疲勞戰(zhàn)，不低效學(xué)習(xí)，保證良好的身體素質(zhì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

六、調(diào)整心態(tài)，心如止水。能坦然面對(duì)過(guò)程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為中考的最后勝利。

我一定會(huì)以最刻苦的精神，最堅(jiān)韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力!我的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)!我的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)!

中考，我們來(lái)了。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，只要有希望，就會(huì)有奇跡。

學(xué)習(xí)決心書2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們：

今天，我們終于可以大聲地說(shuō)：“我們初三了。”是的，我們迎來(lái)了充滿挑戰(zhàn)，辛苦卻又充實(shí)的一年。上屆初三留下的成績(jī)是可喜的，是輝煌的。

初三有數(shù)不清的作業(yè)，數(shù)不清的考試。不是為了誰(shuí)，只為了心中的夢(mèng)。成天的繁忙與大量的作業(yè)，我們不敢也不能懈怠。學(xué)哥學(xué)姐常說(shuō)初三太累，太苦，但我們認(rèn)為值，因?yàn)槲覀兡贻p，年輕就應(yīng)該多流些汗，年輕就應(yīng)該勇往直前;因?yàn)槲覀冸x夢(mèng)越來(lái)越近了。每一天每一天的堅(jiān)持，每一次每一次的沖鋒，每一滴每一滴的汗水，積累成了最后成功的果實(shí)。

同學(xué)們，讓我們喝彩吧，為我們即將面對(duì)的初三而喝彩，不管有多苦，有多累，那都會(huì)是我們一生難忘的歲月，讓我們一起奮斗，讓我們一起拼搏，讓我們一起堅(jiān)持，迎接那個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的六月，下面是初三6班全體同學(xué)以青春的名義向母校莊嚴(yán)宣誓：

面對(duì)挑戰(zhàn)，我們毫不畏懼;

面對(duì)困難，我們勇于向前;

面對(duì)挫折，我們決不低頭;

面對(duì)失敗，我們永不言棄;

面對(duì)自己，我們不斷超越。

決戰(zhàn)中考，我會(huì)成功;決戰(zhàn)中考，我們成功!

學(xué)習(xí)決心書3回憶起剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，我們還只是一個(gè)懵懂的孩子，對(duì)中學(xué)生活充滿期待與幻想。隨著時(shí)間的流逝，我們轉(zhuǎn)眼間也要告別初中的生活，開(kāi)始在更大的地方施展才能。

所以，我們迎來(lái)了中考，迎來(lái)了體驗(yàn)初中三年努力成果的時(shí)候，迎來(lái)了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，迎來(lái)了另一個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端。

我們常說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在，我們必須要為我們以后的命運(yùn)而努力拼搏，拼搏不是沙場(chǎng)中的兵戈鐵馬的爭(zhēng)斗，而是忍耐孤獨(dú)與寂寞，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。

不要忘記這樣一句話“一分耕耘，一分收獲”，兩者雖不可能絕對(duì)成正比，但是天才出于勤奮卻是亙古不變的真理。為了中考，我們堅(jiān)守“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志，用“不拋棄，不放棄”來(lái)鼓勵(lì)自己。我們有戰(zhàn)無(wú)不勝的決心與勇氣，有“頭懸梁，錐刺股”的頑強(qiáng)毅力。我們是小樹(shù)，但知識(shí)的澆灌讓我們生出綠蔭。

為了理想，為了我們的目標(biāo)，讓我們?yōu)槿松匆淮伟?每一天的朝陽(yáng)都代表前一天的過(guò)去，我們要加快努力的步伐，妥善安排好每一天，精心準(zhǔn)備，專心投入到每一次學(xué)習(xí)中去。耐心刻苦，絕不偷懶，開(kāi)動(dòng)腦筋，釋放智慧，恒心堅(jiān)持，永不言棄。雖然過(guò)程艱辛，可勝利的果實(shí)會(huì)很甜蜜，我們今日所做的一切努力都是為日后“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想。我們不想要給自己的青春留下太多遺憾，所以我們要自強(qiáng)不息，勇往直前，用汗水澆鑄理想，用成功之后的喜悅為青春譜上無(wú)悔的曲。

今天，面對(duì)三年來(lái)和我們風(fēng)雨同舟的老師，面對(duì)十幾年來(lái)為哺養(yǎng)我們含辛茹苦的家長(zhǎng)，我們?cè)S下了這樣的錚錚誓言：

百日沖刺，一切從零開(kāi)始!我們定會(huì)無(wú)所畏懼，挑戰(zhàn)極限!

百日沖刺，一切精益求精!我們定會(huì)大膽心細(xì)，斗志昂揚(yáng)!

百日沖刺，誓與時(shí)間賽跑!我們定會(huì)惜時(shí)如金，發(fā)奮圖強(qiáng)!

百日沖刺，六月翱翔，我?jiàn)^斗，我自信，我成功，我輝煌!

我們堅(jiān)信：

我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想!

我們一定會(huì)鑄就輝煌!

我們行!

我們要行!

我們能行!

我們一定行!

我們行!行!行!

在此，我衷心祝愿老師們工作順利，家庭幸福!祝愿同學(xué)們身體健康，中考順利，考出理想成績(jī)!祝愿我們的學(xué)校根子中學(xué)蒸蒸日上，2013年中考再創(chuàng)輝煌!

學(xué)習(xí)決心書4一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定信念。不言敗，不言棄，不達(dá)目的決不罷休，時(shí)刻保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)。

二、刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭(zhēng)。上課不分神，課后不分心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不打被動(dòng)戰(zhàn)，不放棄任何一個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次考試與練習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，心無(wú)旁騖。不遲到，不早退，不談戀愛(ài)，不進(jìn)網(wǎng)吧，不使用手機(jī)、小靈通、mp3、mp4等通訊娛樂(lè)工具，不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，不濫交朋友，不與社會(huì)上不三不四的人來(lái)往，保證全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、勞逸結(jié)合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質(zhì)量，不打疲勞戰(zhàn)，不低效學(xué)習(xí)，保證良好的身體素質(zhì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

五、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，和諧競(jìng)爭(zhēng)。不為小事斤斤計(jì)較，不拉幫結(jié)派，不說(shuō)三道四，互幫互助，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，保證最佳的學(xué)習(xí)情緒和最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、調(diào)整心態(tài)，心如止水。能坦然面對(duì)過(guò)程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為高考的最后勝利。

我一定會(huì)以最刻苦的精神，最堅(jiān)韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力!我的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)!我的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)!

我將誠(chéng)信做人，履行諾言，簽上姓名以示決心。請(qǐng)老師們、同學(xué)們監(jiān)督我，幫助我。

學(xué)習(xí)決心書5時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼我們邁入高三沖刺階段，時(shí)間雖然緊迫，但我們自信，因?yàn)槲覀冩?zhèn)定，高一、高二我們并沒(méi)有虛擲青春，我們已為高三的長(zhǎng)跑、沖刺作足了準(zhǔn)備。我們自信，因?yàn)槲覀兣?，一分耕耘、一分收獲，兩者雖不是成絕對(duì)的正比，天才出于勤奮卻是亙古不變的真理。

為了高考，我們堅(jiān)守著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志;

為了高考，我們一遍又一遍地嘗盡了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦澀。

多年栽種而成的小樹(shù)早已成蔭，我們將會(huì)自信地迎接2015年6月，那個(gè)收獲果實(shí)的季節(jié)到來(lái)。因?yàn)閯倮撵浩鞂?huì)由我們高高舉起，因?yàn)槲覀冇袘?zhàn)無(wú)不勝的勇氣和決心。同學(xué)之間的互相幫助是前進(jìn)中的鋪路石，老師的諄諄教誨是岔路口上指明方向的路標(biāo)，辛勤的汗水將為我們澆開(kāi)成功的鮮花!握著沉甸甸的高考接力棒，深知前進(jìn)路上的坎坷，我們卻義無(wú)反顧。

高考的成功是我們的目標(biāo)，天道酬勤是我們的信念，永不言棄是我們的精神。

為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下!為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，腳踏實(shí)地，凌云舍我其誰(shuí)!

在這神圣的時(shí)刻，我們以青春的名義宣誓：

不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想!

篇2

荊楚名校，我們向往，文明學(xué)生，我們爭(zhēng)創(chuàng)。

值此“創(chuàng)建荊楚名校，爭(zhēng)做文明學(xué)生”之際，我們高中部全體學(xué)生在此表達(dá)以下決心：

決心做一個(gè)儀容端莊樸素的人，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留怪發(fā)，不佩帶首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。

決心做一個(gè)語(yǔ)言文明懂禮的人，不說(shuō)臟話，不抵觸老師，不諷刺挖苦同學(xué)，使用文明禮貌用語(yǔ)。

決心做一個(gè)舉止得體大方的人，不隨地亂扔垃圾，不故意損壞公物；不在桌面上亂寫亂畫；不損壞花草樹(shù)木；不遲到，不早退不曠課；不在教室和樓道內(nèi)打鬧，喧嘩；不和校外不良青年朋友。

篇3

我是學(xué)生xxx。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)自己錯(cuò)誤行為的深刻認(rèn)識(shí)以及改正的決心。

早在我踏進(jìn)校門,老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào),要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，尊重老師，嚴(yán)禁頂撞老師。但是我今天還是由于沖動(dòng)違反了紀(jì)律。經(jīng)過(guò)您的教育，現(xiàn)在我知道了這種行為是不對(duì)的，所以，我覺(jué)得有必要而且也應(yīng)該向您作出這份書面檢討，深刻反省一下自己的錯(cuò)誤。

對(duì)不起,老師!我知道 您非常的生氣?，F(xiàn)在想來(lái)，您的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前。我深深懊悔不已。我認(rèn)為是自己平時(shí)生活作風(fēng)太散慢，沒(méi)有牢牢記住學(xué)校的規(guī)章制度和老師反復(fù)要求的紀(jì)律。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓您能夠相信 學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯(cuò)誤：以前我總是對(duì)紀(jì)律要求不夠重視，認(rèn)為紀(jì)律是痛苦的約束。在學(xué)校只要有個(gè)差不多就行了，沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要。

2.行為上的錯(cuò)誤：(這個(gè)你要自己簡(jiǎn)單寫頂撞老師的經(jīng)過(guò)。)

3.對(duì)同學(xué)和自己的影響上的錯(cuò)誤：我的錯(cuò)誤如果沒(méi)有受到處罰很有可能讓更多的同學(xué)做出和我類似的的行為。也會(huì)讓自己在以后的生活中更加放松自己，更忽視對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，也可能會(huì)犯更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

對(duì)于自己的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深深的認(rèn)識(shí)到了它們的嚴(yán)重性，我決心做 到以下幾點(diǎn)：

1.向您真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)。既然自己已經(jīng)犯了錯(cuò)，我就應(yīng)該去面對(duì)，要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向您表明我認(rèn)錯(cuò)的決心。

2.提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺(jué)遵守。

3.學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣莽撞行事，這一點(diǎn)對(duì)于自己無(wú)論是做人，還是做事都是很重要的。

對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重性，特寫下 這篇檢討，請(qǐng)您提出批評(píng)，并希望得到您的原諒。并且向您保證我以后將不會(huì)再犯以上的錯(cuò)誤。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會(huì)。

此致

敬禮

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教材 思維 觀察 猜想 實(shí)踐 類比 歸納 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)，創(chuàng)新教育已成為我國(guó)教育改革的主旋律。在這方面，廣大教育工作者做了很多有效的嘗試。我就如何挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行類經(jīng)思維能力的訓(xùn)練

類比是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物的一些相同或相似的屬性猜測(cè)另一些屬性也可能相同或相似的思維方法。類比是提出問(wèn)題，做出新發(fā)現(xiàn)的主要源泉，是科學(xué)研究最普遍的方法。

例如：在學(xué)生學(xué)完乘法公式（a+b）2=a2+2ab+b2后，可讓學(xué)生自行類比探索如何展開(kāi)（a+b+c）2與（a+b）3。這并不困難，其用意是教會(huì)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。我們更可從類比的各類與形式上著手，挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可以進(jìn)行類比思維訓(xùn)練的內(nèi)容。類比可以由性質(zhì)、公式、法則的相似進(jìn)行類比或推廣，可以由“數(shù)”或“形”的結(jié)構(gòu)形式相似類比，可以由解決問(wèn)題的相似進(jìn)行類比，還可以進(jìn)行由有限到無(wú)限的類比，由低維到高維的類比，等等。

二、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行歸納思維能力的訓(xùn)練

歸納是對(duì)某一事物若干個(gè)體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，然后由此猜想這類事物的總體也具有這咱性質(zhì)的思維方法。

例如：數(shù)學(xué)解密：第一個(gè)數(shù)是3=2+1，第二個(gè)數(shù)是5=3+2，第三個(gè)數(shù)是9=5+4，第四個(gè)數(shù)是17=9+8……觀察并猜想第六個(gè)數(shù)是（ ），由此猜想出第n個(gè)數(shù)是（ ）。

通過(guò)這些有趣、能引起學(xué)生思考的題目，向?qū)W生逐漸滲透由特殊向一般轉(zhuǎn)化的歸納思維方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可進(jìn)行歸納思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容還有不少。中學(xué)代數(shù)有關(guān)運(yùn)算法則的引出幾乎全部使用的都是一般歸納法。從主觀上而言，中學(xué)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入使用邏輯思維的階段，這些法則不可能給出邏輯證明。從客觀上看，這正是訓(xùn)練學(xué)生歸納思維能力的最佳時(shí)機(jī) 如有理數(shù)的加減乘除運(yùn)算法則，有理數(shù)運(yùn)算的交換律、結(jié)合律、分配律、添去括號(hào)的法則，同底數(shù)冪的運(yùn)算法則，整式乘除法的有關(guān)法則，不等式的基本性質(zhì)。對(duì)一元二次議程根與系數(shù)的研究，可用歸納法進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)；對(duì)函數(shù)圖象與性質(zhì)的研究，是從個(gè)別具體函數(shù)的圖象與性質(zhì)出發(fā)的，使用的也是一般的歸納法。如中學(xué)的正、反比例函數(shù)，二次函數(shù)。

三、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行猜想思維能力的訓(xùn)練

以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題作出推測(cè)性的判斷，就是猜想。教師在處理教材時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生“在沒(méi)有定理之前”的猜想。并引導(dǎo)學(xué)生思考定理、公式或例題所省略的探索過(guò)程，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理應(yīng)當(dāng)是先“猜”后“證”。提倡猜想與推測(cè)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。在猜想過(guò)程中，教師注意應(yīng)用多種教學(xué)工具：如“幾何畫板” “ TI計(jì)算器”等，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考及猜想，從而得出正確結(jié)論。例如：在進(jìn)行“直角三角形的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，對(duì)“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”定理，即可利用幾何畫板軟件設(shè)計(jì)引入，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并最后證明自己的猜想。

四、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行化歸轉(zhuǎn)化方法的訓(xùn)練

化歸是指由未知到已知，由難到易，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

例如：在“梯形中位線定理”的教學(xué)時(shí)，小結(jié)后指出：在處理梯形問(wèn)題時(shí)，我們常把梯形的問(wèn)題化為熟悉的三角形問(wèn)題來(lái)研究，并提供各種轉(zhuǎn)化的類型供學(xué)生練習(xí)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可進(jìn)行化歸轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的內(nèi)容幾乎無(wú)處不在。例如在運(yùn)算中，減法向加法轉(zhuǎn)化，除法向乘法轉(zhuǎn)化；解方程中，高次化低次，多元化一元，無(wú)理化有理；在對(duì)幾何圖形性質(zhì)、面積、體積的研究過(guò)程中，復(fù)雜圖形向簡(jiǎn)單圖形、基本圖形的轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

什么是中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力？那就是思維不落俗套、大膽實(shí)踐、大膽探索，用獨(dú)到的見(jiàn)解能力。對(duì)于中學(xué)生不能期望有驚天動(dòng)地的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明……創(chuàng)新能力的素質(zhì)是每一位學(xué)生所固有的，并非天才們的專利，而需要我們教師做的是把它揭示出來(lái)并加以發(fā)展。所以教師應(yīng)該挖掘教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變中學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法，為中學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，這將逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足中學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的需要。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)槟贻p的一代提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李連方. 立足課本，指導(dǎo)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí).中學(xué)數(shù)學(xué)教研，2002（1）.

[2]劉品德. 對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”的若干思考.數(shù)學(xué)通報(bào).

篇5

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)感覺(jué) 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主 發(fā)散聯(lián)想 激發(fā)創(chuàng)新

進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，教師要更新美術(shù)教育教學(xué)觀念，研究、探索和實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)策略，樹(shù)立全新的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。特別要摒棄“教師灌輸、學(xué)生接收；教師范畫、學(xué)生模仿”的美術(shù)教學(xué)模式，形成真正以學(xué)生為主體、交流合作、生動(dòng)活潑的“活動(dòng)體驗(yàn)式”、“實(shí)踐發(fā)現(xiàn)式”、“討論探索式”等美術(shù)教學(xué)新理念。

目前，美術(shù)教育中有三種教學(xué)模式比較流行。第一是“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)法，第二是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法，第三是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。其共同特征是教師將專業(yè)繪畫知識(shí)和技能訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的目的，教學(xué)重點(diǎn)都在知識(shí)技法上。但是，學(xué)習(xí)筆墨技巧并不是學(xué)習(xí)繪畫的唯一目的和全部?jī)?nèi)容，“教育”兩個(gè)字才是最重要的，而這兩個(gè)字所包含的內(nèi)容就要豐富得多，深刻得多。因?yàn)榻逃膶?duì)象是活生生的人，而不是掌握技法的工具，教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識(shí)，通過(guò)教育使學(xué)生得以全面發(fā)展才是教育的宗旨。美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺(jué)，讓他們從小學(xué)會(huì)從最平凡的事物上發(fā)現(xiàn)美，懂得利用身邊平凡的事物去創(chuàng)造美，使他們對(duì)生活有積極樂(lè)觀的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值；使他們能以美的感受面對(duì)人生，身心得以全面健康地發(fā)展。

那么，什么是藝術(shù)感覺(jué)呢？藝術(shù)感覺(jué)又叫藝術(shù)氣質(zhì)，包括“多情善感”、“浪漫超脫”等等。人有沒(méi)有藝術(shù)感覺(jué)，其差別是很大的，具有藝術(shù)氣質(zhì)的人比一般人更“多情善感”?！岸嗲椤本褪歉星樨S富，感情是藝術(shù)的最重要因素，沒(méi)有情就沒(méi)有藝術(shù)。人的感情一方面是天生的，另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美好的感情，一些社會(huì)性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來(lái)培養(yǎng)的。從某種意義上講，美術(shù)教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生用繪畫的形式，來(lái)抒發(fā)、表現(xiàn)自己的感情。有藝術(shù)氣質(zhì)的人往往都感情豐富，見(jiàn)到什么都能掀起心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學(xué)上叫移情作用。有藝術(shù)感覺(jué)的人，對(duì)美的感受力特別強(qiáng)，能從平凡的、很多人視而不見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)美。美術(shù)最重要的感官是視覺(jué)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，形成對(duì)色彩、造型和結(jié)構(gòu)等的敏感性。除此之外，聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)以及通感等方面的訓(xùn)練也很重要。教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)、去摸、去聞、去踩……然后把自己感覺(jué)到的說(shuō)出來(lái)，最好能畫出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的感受力一定會(huì)比別人更細(xì)膩、更敏銳。

對(duì)美的東西具有特殊的感受力，這是美育應(yīng)該達(dá)到的主要目的之一。要能感受美，就要懂得欣賞美，所以藝術(shù)欣賞課是必不可少的。欣賞的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，自然風(fēng)景美、動(dòng)物美、人體美、建筑美、服飾美、生活美，以及各類藝術(shù)的美等。至于美術(shù)這門藝術(shù)，它有自己特殊的形式，這就需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的形式感。美術(shù)方面的形式感包括空間感、均衡感、節(jié)奏感、色彩感、韻律感、透視感，以及形象的抽象概括的能力、對(duì)變形和比例的把握等。教師要有目的地訓(xùn)練學(xué)生這些感覺(jué)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些美的形式來(lái)表達(dá)自己的感情，創(chuàng)造出新的藝術(shù)。教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種各樣事物的興趣。所謂情趣，情和趣是分不開(kāi)的。對(duì)什么東西有感情，就會(huì)對(duì)它感興趣；對(duì)什么東西越感興趣，對(duì)它的感情也就會(huì)越深。一般來(lái)說(shuō)，興趣越廣泛的人感情也就越豐富。

美育的主要目的之二，就是要培養(yǎng)學(xué)生超脫現(xiàn)實(shí)的審美態(tài)度。這就要求美術(shù)教師不但要能理解作品、欣賞作品美，還要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、用激情，將學(xué)生帶入作品的情景中去。教師要會(huì)“引”，學(xué)生才能“入”。只有真正進(jìn)入作品情景中去，學(xué)生才能陶醉其中，得到強(qiáng)烈的審美享受。什么叫創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是積極的、有變化的思維方式。創(chuàng)新思維的心理基礎(chǔ)是自信心、獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，這些都屬于非智力因素的范疇。所謂自信心，就是自己認(rèn)為自己行，有能力創(chuàng)新，思維良好。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己擁有自信心，絕不能輕易地傷害他們的自尊。只有在創(chuàng)新思維良好的狀態(tài)下，人的潛在能力才充分地發(fā)揮出來(lái)。

創(chuàng)新思維的方法是形象的積累、發(fā)散思維和內(nèi)部整合。美術(shù)學(xué)習(xí)以形象思維為主的思維特點(diǎn)和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新想象有密切關(guān)系。形象思維又是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維具有的變通性、流暢性、獨(dú)特性特征是創(chuàng)造力的主要組成部分。美術(shù)學(xué)習(xí)需要依賴并經(jīng)常對(duì)這類思維進(jìn)行訓(xùn)練，以保證美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)的完成。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對(duì)他們提出恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)和恰如其分的學(xué)習(xí)要求。中小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)由教師引發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，由師生共創(chuàng)的交互創(chuàng)作完成。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時(shí)興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，待到動(dòng)手操作時(shí)，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，還需要教師的不斷贊賞與激勵(lì)。

篇6

決心書是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召而表示決心所用的文書。一般都是個(gè)人對(duì)組織和領(lǐng)導(dǎo)、下級(jí)對(duì)上級(jí)表達(dá)決心而用的。決心書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款五部分組成以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些高中軍訓(xùn)決心書，希望能幫助到大家!

高中軍訓(xùn)決心書1尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、教官、親愛(ài)的同學(xué)們：你們好!

此時(shí)此刻我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情代表我們物業(yè)設(shè)施管理12--1班的全體同學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和教官表明我們頑強(qiáng)訓(xùn)練的決心。

其實(shí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)就是一個(gè)字累，在累的同時(shí)我們也開(kāi)始抱怨軍訓(xùn)是否真的需要。任何事物的存在，都有他存在的理由，如果是不值得的，他總會(huì)消亡，這是一個(gè)不變的定律。還記得這樣一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。軍訓(xùn)其實(shí)并不苦，只要我們當(dāng)時(shí)咬咬牙挺過(guò)來(lái)，回頭看看，這已算不了什么了。還能從中體會(huì)出無(wú)盡的樂(lè)趣，同時(shí)，我們也將體會(huì)到在軍訓(xùn)中學(xué)到的，看到的，感受到的精神會(huì)逐漸溶入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，在遇到困難時(shí)，它又鼓足了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使我們不再退縮，許多問(wèn)題都能迎刃而解。

在人生的旅途上，能有一次這樣的磨練，雖是苦澀的，但也是我們生命中的一個(gè)里程碑，是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。十天的軍訓(xùn)生活很快就會(huì)過(guò)去，真正體味過(guò)去，走入生活，能如軍訓(xùn)一樣不怕苦、不怕累、細(xì)心琢磨、努力爭(zhēng)取，那么明天我們會(huì)很快成長(zhǎng)成一名合格的大學(xué)生。

針是磨出來(lái)的，鐵是煉出來(lái)的。經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)得回報(bào)。軍歌響起，綠色為伴，太陽(yáng)為證，我們已下定決心：

流 血、流汗、不流淚;掉皮、掉肉、不掉隊(duì)。嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成每一個(gè)動(dòng)作、每一項(xiàng)訓(xùn)練，請(qǐng)老師和教官考驗(yàn)我們吧。

高中軍訓(xùn)決心書2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、教官、親愛(ài)的同學(xué)們;

你們好!此時(shí)此刻我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情代表我們班級(jí)的全體同學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和教官表明我們頑強(qiáng)訓(xùn)練的決心其實(shí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),軍訓(xùn)就是一個(gè)字"累",在累的同時(shí)我們也開(kāi)始抱怨軍訓(xùn)是否真的需要。

任何事物的存在,都有他存在的理由,如果是不值得的,他總會(huì)消亡,這是一個(gè)不變的定律還記得這樣一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。

軍訓(xùn)其實(shí)并不苦，只要我們當(dāng)時(shí)咬咬牙挺過(guò)來(lái)，回頭看看，這已算不了什么了。

還能從中體會(huì)出無(wú)盡的樂(lè)趣，同時(shí)，我們也將體會(huì)到在軍訓(xùn)中學(xué)到的，看到的，感受到的精神，會(huì)逐漸溶入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，在遇到困難時(shí)，它又鼓足了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使我們不再退縮，許多問(wèn)題都能迎刃而解在人生的旅途上，能有一次這樣的磨練，

雖是苦澀的，但也是我們生命中的一個(gè)里程碑，是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。

十天的軍訓(xùn)生活很快就會(huì)過(guò)去，真正體味過(guò)去，走入生活，能如軍訓(xùn)一樣不怕苦、不怕累、細(xì)心琢磨、努力爭(zhēng)取，那么明天我們會(huì)很快成長(zhǎng)成一名合格的大學(xué)生針是磨出來(lái)的，鐵是煉出來(lái)的。

經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)得回報(bào)。

軍歌響起，綠色為伴，太陽(yáng)為證，我們已下定決心流 血、流汗、不流淚;掉皮、掉肉、不掉隊(duì)。

嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成每一個(gè)動(dòng)作、每一項(xiàng)訓(xùn)練，請(qǐng)老師和教官考驗(yàn)我們吧。

高中軍訓(xùn)決心書3軍訓(xùn)讓人痛苦，立正、稍息、跨立整得我們這些溫室中的花朵苦不堪言，尤其是站軍姿，它真的讓人歡喜讓人憂，腿繃得老直，教官仍在一邊叫囂：“有的同學(xué)又在偷懶，拿出點(diǎn)毅力!”沒(méi)辦法，大家只好拋下十二分的不愿，挺直雙腿任他雨打風(fēng)吹皆不彎，

大腿好痛，手臂手酸!軍訓(xùn)讓人堅(jiān)強(qiáng)，李陽(yáng)曾說(shuō)過(guò)：“painpastispleasure(咬牙沖過(guò)去的痛苦就是快樂(lè))”，是的，困難其實(shí)并不可怕，敢咬牙克服困難的才是真的英雄，只有面對(duì)任何痛苦都能一笑置之心，才是真的快樂(lè)之人。

綠色軍營(yíng)令多少華夏青年充滿神往，令多少壯志之士拋汗撒淚，七天轉(zhuǎn)瞬就過(guò)去了，這期間有笑有淚，有酸有甜，有脆弱更有堅(jiān)強(qiáng)，超載了軍訓(xùn)的痛苦，似乎每張稚氣的臉都染上了堅(jiān)強(qiáng)的光輝，每個(gè)初入大學(xué)的學(xué)子變得更成熟，更能經(jīng)風(fēng)歷雨了。

軍訓(xùn)讓人嚴(yán)正，一向懶散慣了的我們秉持“在家靠父母，在外靠同學(xué)”的人生信條，說(shuō)話做事慢條斯理，對(duì)人對(duì)事無(wú)動(dòng)于衷，已經(jīng)習(xí)慣了凡事慢半拍的我們?cè)跄転閲?guó)家添磚加瓦?是軍訓(xùn)陶冶了我們，使我們明白了口號(hào)就是命令，聽(tīng)到命令必須當(dāng)機(jī)立斷果敢地采取行動(dòng)，

除了服從命令我們別無(wú)選擇!軍訓(xùn)使我們學(xué)會(huì)包容，在軍營(yíng)中，難免有人犯錯(cuò)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，大家應(yīng)該有一顆包容與教誨的心，一個(gè)生活中的人，學(xué)會(huì)了包容，就學(xué)會(huì)了最起碼的為人處事哲學(xué)，包容說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則高深，

一個(gè)擁有博懷的人才能站在更高的角度看待身邊的人和事。

七天的軍訓(xùn)生活過(guò)去聞，我終于徹底明白誰(shuí)是最可愛(ài)的人，是我們的兵，是軍人，是他們用手用肩膀扛起了中國(guó)，他們是我們的驕傲，是最可愛(ài)的人!

高中軍訓(xùn)決心書4高中的軍訓(xùn)生活開(kāi)始了，軍訓(xùn)訓(xùn)的是什么?訓(xùn)的是我們刻苦精神，團(tuán)隊(duì)精神以及服從精神。

七天的軍訓(xùn)是短暫的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是漫長(zhǎng)的，這七天的生活可以錘煉我的吃苦精神，在今后的學(xué)習(xí)中為我提供動(dòng)力，我將咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，中途不退縮，不產(chǎn)生厭訓(xùn)心理，為我的軍訓(xùn)生活畫上圓滿的句號(hào)。

至于團(tuán)隊(duì)精神，我想，軍訓(xùn)可以使我們這些互相并不熟悉的新生產(chǎn)生默契，一個(gè)班級(jí)便是一個(gè)和諧的大家庭。

同學(xué)之間的關(guān)系非常重要，高中同學(xué)間的友誼是最純真的。

作為一名新生，在軍訓(xùn)時(shí)我就是一名軍人，軍人要以服從命令為天職，在軍訓(xùn)期間以及今后的學(xué)生生活中，我堅(jiān)決服從于教官和老師的安排，嚴(yán)守紀(jì)律。

七天的軍訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，能否通過(guò)考驗(yàn)取決于我們自身，七天能改變一個(gè)人，三年能決定一個(gè)人一生的命運(yùn)，我會(huì)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

高中軍訓(xùn)決心書5經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的假期，我們的思想處于渙散的狀態(tài)，如今走進(jìn)了西安建筑科技大學(xué)，我們都對(duì)本身又有了信心，樹(shù)立了新的目標(biāo)，決心做一個(gè)“自強(qiáng)、篤實(shí)、求源、創(chuàng)新”的建大人，而軍訓(xùn)給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，就是它能讓我們從思想上、行動(dòng)上迅速轉(zhuǎn)入一種積極、集中的狀態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，先得從軍訓(xùn)做起，為了順利完成軍訓(xùn)任務(wù)，做一個(gè)合格生，我決心做到以下幾點(diǎn)：

1.從思想上高度重視，教官的每一句話，每一個(gè)命令都必須盡力去做到，嚴(yán)格要求本身，使本身從思想上真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

2.從行動(dòng)上高度重視，認(rèn)真體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，做到熟練準(zhǔn)確，還得做到動(dòng)作的快、嚴(yán)謹(jǐn)，即行動(dòng)迅速、麻利。

3.培養(yǎng)本身的集體主義意識(shí)。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，要努力與別的學(xué)生配合，做到整齊化一。

4.自強(qiáng)自立。

篇7

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多人為了保住“飯碗”，不得不放棄休息時(shí)間而拼命工作，又沒(méi)有時(shí)間鍛煉身體，導(dǎo)致身體狀況越來(lái)越差，常常感到心慌、心煩、頭暈耳鳴，工作時(shí)不能集中精力，睡眠質(zhì)量也很差，這些都是典型的亞健康狀態(tài)。在中醫(yī)看來(lái)，亞健康的根源就是心陰不足，也就是心陰虛了。

在五行中，心屬火，火屬陽(yáng)，五臟又屬陰，所以心是陰中之陽(yáng)。在心陰心陽(yáng)中，心陰的力量更為薄弱，更容易受到侵襲?，F(xiàn)代人在工作和生活的重壓下，極易耗費(fèi)心血。血屬陰，心血就是心陰，所以，心血耗費(fèi)得多了，就會(huì)導(dǎo)致一些虛熱癥狀。

氣為血之帥，血為氣之母，血在經(jīng)絡(luò)中流通要靠氣的推動(dòng)，而氣也要靠血來(lái)當(dāng)它的運(yùn)載工具，氣和血就像是親密無(wú)間的朋友，一定要互相配合才能完成工作。心血陰虛的時(shí)候，氣就沒(méi)有可以搭載的工具了，不能運(yùn)行到全身各處，出現(xiàn)諸如心慌、氣短等癥狀也就不奇怪了。另外，“心主神明”，心在氣血兩虛的情況下，功能必然會(huì)下降，就沒(méi)有足夠的力量去控制人的精神意志了，人也就相應(yīng)出現(xiàn)精神恍惚、注意力不集中等癥狀。

所以，當(dāng)出現(xiàn)心陰虛的癥狀時(shí)，一定要注意補(bǔ)心血。在人體的經(jīng)穴中，補(bǔ)心血的最佳穴位是心腧。

心腧是足太陽(yáng)膀胱經(jīng)上的重要穴位，還是心的背腧穴，具有寬胸理氣、寧心安神、通調(diào)氣血的功效。因此，當(dāng)心血陰虛時(shí)，每天晚上堅(jiān)持在兩側(cè)心腧穴上拔罐10分鐘，就可以補(bǔ)足心神氣血，也就不會(huì)有心慌意亂、精神恍惚的癥狀發(fā)生了。

為配合經(jīng)絡(luò)療法，我們還可以采用食補(bǔ)的方式來(lái)補(bǔ)心血，桂圓蓮子粥就是不錯(cuò)的選擇。取蓮子、桂圓肉各30克，百合15克，麥冬10克，冰糖適量，加水適量，煮到蓮子酥爛時(shí)即可。其中，百合和麥冬最好先用水泡上一兩個(gè)小時(shí)，這樣更容易煮爛。此粥在睡前一小時(shí)喝最好。最后，還要注意加強(qiáng)鍛煉，內(nèi)外結(jié)合，才能更好更快地恢復(fù)健康活力。

篇8

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 問(wèn)題； 解決方法

幾年來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的一些問(wèn)題，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一個(gè)較普遍現(xiàn)象：有些初中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生， 視乎很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，從高一開(kāi)始，成績(jī)往往先是平平繼而急轉(zhuǎn)直下，高中數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，如果在學(xué)習(xí)中不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)整體滑坡，影響一生的學(xué)業(yè)。那么成績(jī)落后的原因何在？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題的高一新生怎樣才能改變現(xiàn)狀呢？ 針對(duì)這種情況結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)分析了存在問(wèn)題的原因，以及一些解決問(wèn)題的對(duì)策和措施。

一、存在的問(wèn)題及原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不適應(yīng)。初中三年養(yǎng)成了的固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難一下改變過(guò)來(lái)，很多高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一開(kāi)始覺(jué)得不適應(yīng)的原因就是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

（二）高一學(xué)生在初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的接受上出問(wèn)題。高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)初中數(shù)學(xué)教材有一個(gè)落差很大的臺(tái)階，知識(shí)內(nèi)容和整體數(shù)量較初中劇增，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握和運(yùn)用它們，并能成為自己的技能，就比較困難了。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

（三）教師教學(xué)方法上的變化。高、初中教材教法上有差別，而且高中的新內(nèi)容中，有些是初中舊知識(shí)的延伸和拓廣（如角的概念的推廣、三角函數(shù)的定義等） ，有些則是抽象內(nèi)容新知識(shí)的增加，而且有時(shí)一堂課要講好幾個(gè)概念（單調(diào)函數(shù)，遞增函數(shù)，遞減函數(shù)，常函數(shù)，跳躍函數(shù)等），初中階段教師要求學(xué)生能模仿，較注重格式，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，以求熟能生巧。而高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)則要逐步培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，更注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、處理的辦法和對(duì)策

（一）積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。首先，要讓學(xué)生有自信，表?yè)P(yáng)是最好的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要保留自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的兩方面所決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高一學(xué)生的可塑性強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，只要引導(dǎo)得法就可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也指出數(shù)學(xué)尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，要搞好高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，尤其克服自制力不強(qiáng)的弱點(diǎn)。

（二）搞好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及初中的內(nèi)容。可以說(shuō)高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延拓和提高，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，深入研究?jī)烧弑舜藵撛诘穆?lián)系和區(qū)別，做好新舊知識(shí)的串連和溝通。

（三）逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，初中生、小學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，他們?cè)谛W(xué)、初中階段形成的學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)高中教學(xué)的新要求。為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，從學(xué)生進(jìn)校第一節(jié)課起，就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，總體上提出“上課要求”和“做作業(yè)的要求”，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣上好課？ 怎樣做作業(yè)？ 怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)？ 怎樣歸納？ 怎樣看書？ 怎樣看待測(cè)試？ 尤其對(duì)一些成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生，更要積極引導(dǎo)，耐心教育，維護(hù)他們的自尊心。其次，要強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們明白萬(wàn)丈高樓從地起的道理。學(xué)生在沒(méi)有基本理解概念和原理時(shí)就去解題，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，不僅影響效率，效果，而且影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)中也要讓學(xué)生明白：磨刀不誤砍柴工的道理?！澳サ丁钡倪^(guò)程實(shí)際上是對(duì)概念、原理的理解過(guò)程，也就是說(shuō)，概念、原理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是重中之重。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極提問(wèn)的好習(xí)慣。巴爾扎克說(shuō)過(guò)： 打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)“為什么”。可見(jiàn)在不斷的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中思維能力得到了持續(xù)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。高一學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，心理承受能力差，情緒波動(dòng)明顯，容易造成學(xué)習(xí)障礙。課堂是教師情感教育的主陣地，教師要在課堂上以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。一個(gè)親切的微笑，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)贊許的眼神，都能使學(xué)生感受到心靈上的溫暖，從而信心倍增，消除顧慮，自覺(jué)解除心理壓力，融洽了師生感情。課下，和學(xué)生多交流、多談心，做他們的良師益友。充分利用學(xué)案、作業(yè)、試卷、錯(cuò)題集等與學(xué)生交流，在及時(shí)批改的同時(shí)附加幾句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻作用顯著。給學(xué)生一縷陽(yáng)光，他就可以創(chuàng)造奇跡，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

篇9

關(guān)鍵詞： 強(qiáng)化思維 數(shù)學(xué)問(wèn)題 解決策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維質(zhì)量如何直接決定學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的速度及效果。筆者擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的思維。為了強(qiáng)化學(xué)生的思維，需要把學(xué)生看成可以發(fā)展的人，將學(xué)生思維的發(fā)展看成自身義不容辭的責(zé)任，取得了良好的效果。

一、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得主動(dòng)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較了解的，但理解得是否很準(zhǔn)確呢？不少學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、厘清數(shù)學(xué)概念、形成數(shù)學(xué)思想過(guò)程中的思維還不是主動(dòng)積極的，雖然學(xué)生也能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，那是教師強(qiáng)行牽引、不斷灌輸?shù)木壒?。這是不利于學(xué)生發(fā)展的，尤其不利于小學(xué)生一開(kāi)始就學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得充分的發(fā)展。竊以為這樣的教學(xué)不能再繼續(xù)而為之，必須讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單地理解為認(rèn)真、獨(dú)立、積極地做許許多多的數(shù)學(xué)題，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在諸多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。所以，平時(shí)筆者堅(jiān)持教學(xué)民主，把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)全過(guò)程。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為主體，要在一定意義上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如善于傾聽(tīng)、大膽質(zhì)疑發(fā)言、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等習(xí)慣。學(xué)生是可變也是可塑的，有的孩子善于傾聽(tīng)，但很少大膽發(fā)言，而有的孩子樂(lè)于表達(dá)，但很難做到認(rèn)真傾聽(tīng)。不少學(xué)生在表述自己對(duì)概念的理解時(shí)總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其主要原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致審題不清，而且大多數(shù)情況下都是屢“教”不改。因此，學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)必須進(jìn)行嚴(yán)格意義上的訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)概念形成的邏輯意義和推理的嚴(yán)格程序讀出來(lái)。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生完全可以通過(guò)觀察感悟不同三角形的特征，但通過(guò)觀察只能形成比較淺表的認(rèn)識(shí)，而對(duì)不同三角形深刻意義上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是要認(rèn)真閱讀其概念的，通過(guò)閱讀可讓學(xué)生產(chǎn)生深刻意義上的理性認(rèn)識(shí)。

二、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得靈活。

數(shù)學(xué)上的活動(dòng)可以是外在的表現(xiàn)活動(dòng)和內(nèi)在的思維活動(dòng)的高度結(jié)合體。要想讓學(xué)生真正意義上學(xué)得靈活，首先就得讓學(xué)生打好思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思維活動(dòng)外化形式可以得到一定意義上的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)，其嚴(yán)格意義上講就是要讓學(xué)生學(xué)通、學(xué)明、學(xué)透，而這“通、明、透”就必須建立在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者能夠有意義地在學(xué)生的外在表現(xiàn)上做文章，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以自己的認(rèn)真實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的優(yōu)化。譬如小學(xué)生學(xué)習(xí)體積，應(yīng)當(dāng)說(shuō)需要一個(gè)質(zhì)的飛躍。因?yàn)樾W(xué)生從認(rèn)識(shí)平面到認(rèn)識(shí)立體，需要其空間觀念的有效發(fā)展，小學(xué)生的思維能夠?qū)崿F(xiàn)這重大的轉(zhuǎn)變嗎？從小學(xué)生的思維角度看，絕大多數(shù)是達(dá)不到我們的教學(xué)期望的。因此在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生做這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐：取出兩個(gè)形狀、大小相同的玻璃杯，再往杯里倒相同多的水。然后再由學(xué)生取出身邊大小不同的東西，比如一些規(guī)則不同的小小果核，分別先后放入兩個(gè)水杯里。這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)水杯里的水在不同時(shí)段里發(fā)生的變化，同樣也可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)水杯內(nèi)的水所發(fā)生的惟妙惟肖的變化。在學(xué)生具備了初步感知后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別。小學(xué)生雖然不可能道出其真正的道理，但有一點(diǎn)我們是完全可以看到的，那就是學(xué)生通過(guò)比較已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，果核雖然很小，但是提高了水平面，大小不同的果核將水面拔高的高度是很不一樣的。有了這樣的感知，再讓學(xué)生理解什么是體積，就完全是水到渠成的事了。這樣的實(shí)踐讓我們感到學(xué)生的“做”是比較細(xì)心的，學(xué)生的“觀”也是比較仔細(xì)的，學(xué)生的“思”在沉著的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出更強(qiáng)的靈活性。

三、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得創(chuàng)新。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，教師都喜歡讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。事實(shí)上，為了達(dá)到得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，為了優(yōu)化學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得創(chuàng)新是完全需要和必要的。陶行知先生曾說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生“鑰匙”，而鑰匙不僅僅是一把，更是一串。教師在給學(xué)生鑰匙時(shí)，學(xué)生必須欣然接受。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從讓學(xué)生學(xué)得創(chuàng)新的角度，筆者做了這樣的思考：怎樣打破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維定勢(shì)？譬如教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總認(rèn)為長(zhǎng)方形和正方形就是四邊形，對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)只是初步的。僅僅局限在這里嗎？教育教學(xué)的責(zé)任驅(qū)使著我，萬(wàn)萬(wàn)不能。因此我利用SMART技術(shù)在白板上呈現(xiàn)出諸多不規(guī)則的四邊形。讓學(xué)生去觀察、去思考，在開(kāi)闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生總結(jié)各種形狀四邊形的具體特點(diǎn)。學(xué)生便從不同的四邊形中發(fā)現(xiàn)，四邊形有的四條邊都相等，有的兩組對(duì)邊相等，也有的僅有直角，等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭光明.數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究.北京大學(xué)出版社，2008.

篇10

保證書是個(gè)人或集體向組織表示決心、提供保證時(shí)的書信。保證書的內(nèi)容要寫得切實(shí)、具體，要實(shí)事求是，說(shuō)到做到，不能說(shuō)過(guò)頭話。

(1)在第一行正中寫“保證書”三個(gè)字，字體較正文大些。

(2)寫接受或保證書一方的稱呼。

(3)正文開(kāi)頭可簡(jiǎn)寫對(duì)某項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。然后，寫決心做到的具體事項(xiàng)或保證的具體內(nèi)容，最好分條開(kāi)列。

(4)結(jié)尾可寫表示敬意的話，如“此致敬禮”等語(yǔ)。

(5)寫上寫保證書一方的名稱和日期。

1.含義和特點(diǎn)

保證書是日常生活、日常工作或?qū)W習(xí)中，某集體或個(gè)人立誓完成某項(xiàng)工作或發(fā)誓不再犯某種錯(cuò)誤而寫的具有承諾性和保證性的一種應(yīng)用文書。

這里所說(shuō)的保證書，與法律文書類的保證書不同。它和決心書一樣，是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召開(kāi)展工作、完成任務(wù)而提出保證或表示決心所用的文書。做了錯(cuò)事、犯了錯(cuò)誤，表示決心要加以改正或悔改所寫的保證或表示決心的書面材料，也叫保證書或決心書。

保證書或決心書具有調(diào)動(dòng)人的積極性和約束人的行為作用，通過(guò)寫保證書或決心書，可以發(fā)動(dòng)群眾想辦法，定措施， 保證號(hào)召的落實(shí)，形成眾人拾柴火焰高的局面。保證書和決心 書雖然不是法律文書，沒(méi)有法律效力，但是，由于它是個(gè)人。集體或單位自愿訂立，而且要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾給予指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督，這就產(chǎn)生了約束力，保證書和決心書的提出者也會(huì) 自覺(jué)地在所定條款的范圍內(nèi)行動(dòng)，保證條款的落實(shí)和任務(wù)的完成。

保證書的主要特點(diǎn)是承諾性和誓言性。它是集體或個(gè)人向上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或個(gè)人誓言性地承諾一定完成某項(xiàng)工作或者一定不再犯某種錯(cuò)誤。保證的內(nèi)容是一定能做到也一定要做到的。保證書的作用主要是受文的組織、機(jī)關(guān)或個(gè)人依此對(duì)立保證者進(jìn)行監(jiān)督、約束和限制;其次也有立保證者依此進(jìn)行自檢查、自約束、自督促的作用。

2.寫法

保證書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、署名及日期四部分構(gòu)成。

(1)標(biāo)題。保證書的標(biāo)題一般僅寫“保證書”三字，有時(shí)則在“保證書”三字前寫上保證內(nèi)容。

(2)稱謂

保證書的稱呼在標(biāo)題下空兩行頂格書寫，寫明保證書送達(dá)的上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的名稱或個(gè)人姓名。

(3)正文

保證書的正文一般由緣由與內(nèi)容兩部分構(gòu)成。正文第一部分為寫保證書的緣由，應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字寫明為什么寫保證書。第二部分為保證書的內(nèi)容，一般采用分條列出的寫法，寫明立保證者做出保證的具體事項(xiàng)，如保證做到什么，在多長(zhǎng)時(shí)間里，達(dá)到什么程度，采取什么具體措施來(lái)實(shí)觀自己的保證，或保證不再犯什么錯(cuò)誤，怎樣做到不再犯此錯(cuò)誤等等。保證內(nèi)容要寫具體;可實(shí)行、可檢查、可監(jiān)督、以使保證書起到應(yīng)有的作用。此外有的保證書有結(jié)尾，結(jié)尾為致敬語(yǔ)。結(jié)尾也可強(qiáng)調(diào)一下保證的主要內(nèi)容，有的保證書沒(méi)有結(jié)尾。

(4)署名及日期

在保證書正文的右下方，署上立保證書的單位名稱或個(gè)人姓名，再在署名下方署上成文日期。

責(zé)任保證書范文

安全責(zé)任保證書

暑假即將開(kāi)始，為確保過(guò)一個(gè)安全而有意義的假期，開(kāi)學(xué)時(shí)健康、快樂(lè)、充實(shí)地返回美麗的校園，按學(xué)校和老師的要求，我決心做到：

一、根據(jù)老師要求，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，保證活動(dòng)中不出危險(xiǎn)事故。

二、堅(jiān)決不到錄像廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所玩耍，不看對(duì)身心健康有害的書刊、錄像。

三、做到外出要有大人帶領(lǐng)，不單獨(dú)到公共場(chǎng)所游玩，不隨便和不認(rèn)識(shí)的人接觸，避免上當(dāng)受騙.

四、有必要的外出活動(dòng)，外出前一定和家長(zhǎng)打招呼，并按時(shí)回家，讓家長(zhǎng)放心。

五、在家不亂撥弄電器、煤氣等電氣設(shè)施，避免火災(zāi)和觸電事故發(fā)生，自覺(jué)節(jié)約用水。

六、在路上行走遵守交通規(guī)則，橫過(guò)馬路要前后左右看，走斑馬線，不搶道。嚴(yán)格執(zhí)行自行車管理規(guī)定——12歲以上學(xué)生，外出需騎自行車時(shí)，必須得到家長(zhǎng)的允許或陪同，騎車時(shí)不載人，不撒把，不賽車;12歲以下學(xué)生不能騎車外出，杜絕不安全事故的發(fā)生。

七、不到建筑工地、危房、河流、水庫(kù)等不安全的地方玩耍，到游泳池游泳需大人陪護(hù)，避免意外事故發(fā)生。

八、假期生活做到有規(guī)律，不貪睡、不貪玩、不迷戀電視，加強(qiáng)體育鍛煉和勞動(dòng)鍛煉，保證身體健康。

九、雷雨天氣，不外出，不在樹(shù)下或高大建筑物下避雨，關(guān)閉電視機(jī)和用電設(shè)備，以防雷擊。

此保證書由家長(zhǎng)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生安全。