學生假期打工范文
時間：2023-04-02 21:01:38
導語：如何才能寫好一篇學生假期打工，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
當今社會發展對大學生綜合素質的要求已越來越高，作為“天之驕子”的大學生們已不再只滿足于專業知識的獲取和專業能力的提高，而是廣泛地涉獵其他知識和注重綜合能力的鍛煉。其中，充分利用寒暑假走向社會去打工已成為很多大學生鍛煉社會實踐能力的重要選擇。通過問卷形式對我校學生假期打工的情況進行調查，以全面把握我校學生對假期打工的認知情況及態度，以及我校學生從事假期打工的時間安排、打工原因、動機、類型、權益保障、收獲等情況，并對這些情況加以分析，然后提出一些合理化建議，從而為假期打工學生提供一些可行性幫助，并為學校加強對假期打工學生的引導、關心和管理提供有價值的參考資料。
一、調查對象與方法
本次調查主要是以川北醫學院2009、2010、2011、2012四個年級的在校學生為調查對象。自行設計《高校大學生假期打工情況問卷調查》調查表作為調查工具，問卷共設計22個封閉式問題，4個多選，17個單選，以及1道開放性問答。同時隨機抽樣四個年級學生各300名，累計發放問卷共1200份，經獨立完成收回問卷1174份。經審查，有效問卷為1132份，有效回收率達94.3%，符合統計學標準。計數資料用百分數表示，統計用SPSS 19?0軟件整理分析，進行描述性統計。
二、調查結果及分析
（一）學生對假期打工的認知情況及態度
對1200名同學調查發現：有61.34%的同學曾經在假期有打工經歷，只有38.66%的同學還沒假期打工經歷，并且有71.26%的同學認為當今社會大學生假期打工的人數越來越多。
表1分析可見：在被調查的學生中比較多的人對假期打工感興趣，認為很重要，并且比較多的家長也支持自己的孩子能有假期打工經歷，但超過一半的同學認為能找到一份假期工作很困難。
（二）大學生假期打工的信息來源
從表2可知：大學生假期打工的信息來源途徑比較多樣化，但獲得打工機會成功率最高的是通過戚、朋友介紹，而對其他信息渠道所獲得打工機會的概率普遍偏低。
（三）大學生假期打工的時間安排
從表3可知：絕大多數大學生假期打工時間的排比較合理。如在暑寒假、類似“五一”、“國慶”和周末這些空閑的假期，但還是存在少部分同學選擇在上課期間參加打工活動，將和正常的學習時間發生沖突。
（四）大學生選擇兼職最初的目的
經調查可：大學生打工的目的多樣化，但74.85%的同學是為了賺錢給自己做生活補貼，為父母減輕點經濟負擔。其次61.38%的同學是為了積累更多的工作經驗和社會經驗，卻只有較少的學生是出于興趣愛好。這表明，當代大學生已經初步感覺到了社會對人才的要求的壓力，社會已對大學生的觀念產生了較大的影響。
（五）大學生兼職的工作類型
從圖一可知，大學生兼職的類型多樣，雖然像銷售服務、餐飲服務等傳統兼職工作仍是假期大學生打工選擇的熱點，并且這些工作對大學生的要求不是很高。但還是有相當多的大學生打破走傳統找兼職的路線，選擇與自己是學生身份對口的家教、招生代表、假期輔導班等兼職工作。
（六）大學生假期打工的權益保障及處理
從表4中，我們可以發現，假期打工市場良莠不齊，存在許多的陷阱，主要表現在拖欠工資和壓低薪酬這兩方面。現在和多的大學生都懂得保護自己的利益，當自己的權益受到侵犯時，是絕對不會妥協的，然而還是有近三分之一的學生會放棄，從這可看出，還是有一部分的大學生怕與不法份子做斗爭。
（七）大學生在打工過程中的最大的收獲
從圖二中可知，假期打工對大學生的收獲是很大的，在打工過程中，學生的社會能力有所提高，增加了社會經驗，積累了更豐富的知識，認識了更多的人，更自信更膽大，更有甚者生活也更加充實了。
三、大學生假期打工現狀的分析
（一）大學生比較難獨立自主找到一份假期工作
1、自身能力、經驗不足：由于目前在校大學生在學校缺乏足夠踏入社會的鍛煉的時間和機會，導致了一部分同學與社會出現短暫的脫節，自身能力沒有得到鍛煉，不清楚自己的定位。
2、社會市場需求方面：市場上迫切需要一大批有一定社會經驗或者兼職工作經歷的并且又懂技術、會操作的能手。
（二）少部分同學還不能將學習和假期工作合理地安排
1、個人因素方面：就我校的實際情況來說，我院的課程安排相對其他大學院校來說較為緊張，因此大家平時的空閑時間便不是很多。然而在這種情況之下，很多同學不考慮時間因素，沒有分清孰輕孰重，而是想二者兼得，這顯然是不可取的。
2、大學開放式管理的情況對學生約束力度減弱：大家進入大學以后，經過幾年的學習深造就會走上工作崗位，因此我們可以理解打工同學的心情。但是在開放式的管理之下，更多的是要依靠學生自己的自我約束能力。一些同學在踏入大學后不再是像初高中那種封閉性、約束性的管理，不再有老師天天的監督，因而自我約束能力不好的同學往往沒有把握好尺度，把社會實踐當成謀生手段。
（三）缺乏社會經驗和法律意識，容易掉入陷阱
1、學生維權意識淡薄原因：調查中我們發現，少部分同學在打工的過程中的合法權益受到了侵害。同樣也是少部分同學會拿起法律的武器保護自己，但是仍然有一部分同學選擇自認倒霉，這就體現了自身法律意識的淡薄。從側面反映我國目前的法律宣傳工作做得不到位，大學生的法律意識都有待提高，那么可以想象其他的社會群體的法律意識也不強。同學們不關注社會熱點、不關心時政也是一方面原因。
2、維權體制不健全原因：高校的生勤工助學部門專門負責學生勤工助學工作，應為學生兼職做好服務。但實際上勤工助學管理部門的職能與社會脫節，僅管理校內的勤工助學事務，學校對大學生從事校外兼職服務不到位。多數高校也專門成立的大學生就業指導中心（處），其職能主要包括大學生勤工助學的指導與管理和大學畢業生的就業工作指導。而校外勤工助學指導幾乎是空白，維護校外兼職學生的合法權益更是空話基于此，高校應重視對大學生假期打工的管理。
3、打工市場缺乏管理：目前市場管理體制有待進一步完善，有關部門在行政管理方面沒有與社會發展同步，造成目前市場魚龍混雜。一些有資格的企業蒙受損失，大學生的選擇也非常狹窄，社會實踐的意義沒有得到充分的展現。
四、可行性建議與對策
（一）大學生自身方面
1、綜合提升自己各方面的能力、充分利用各種找到工作的有效途徑
現在社會人力市場對人力資源的需要不再是只注重個人的專業知識水平，而是綜合素質的評估。對于大學生在掌握專業知識為前提的情況下，還應多參加校內的各項活動與各種競選，甚至還可以積極參加校外的各種有意義的活動。在活動中鍛煉自己的社會交際能力，處事能力，為人的道理以及不斷的擴展自己的知識面和廣交不同部門不同領域的人。積累自己人脈為自己以后的發展奠定基石。在這個信息傳播飛速的時代大學生還得充分利用為自己服務，才能更容易獲得打工的機會。
2、參加打工的大學生應該合理規劃時間
雖然假期打工能夠增強學生的社會能力，積累豐富的知識，生活也更加充實。做作為學生，還是應該把學習放在首位，要合理規劃自己的打工時間，不要為了打工荒廢了學業，學好知識才能為以后打好基礎，不要只顧眼前利益。
3、應增強自己的法律意識，提高警惕，防止受騙
一定要對用工市場進行冷靜的分析，選擇用人單位之前，一定要先確認其合法性和信譽情況，然后再交納押金并索要憑據。盡管假期打工的時間比較短，但在工作開始前還是要與用工單位簽訂勞動協議。協議書一定要權責明確，如工資額度、發放時間、安全等關系到自身利益方面的內容，一定要在協議中詳細說明。一旦被騙，不能忍氣吞聲或義氣用事，應立即報警或通過正當途徑維權。
（二）對于學校方面
高校應對學生兼職給予支持，指導、服務、教育和管理。學院就業指導部門應建立假期招工信息與打工學生交流平臺，在學校網頁中開辟專欄，介紹相關信息。同時，加強與校友及相關單位的聯系，發揮校友資源的作用，這將會在某種程度上提高大學生假期打工水平，并形成一種良性循環。學校可以開設大學生兼職指導課或者后天學校可像假期用人單位推薦人員，還可以為打工大學生準備招聘會，正確引導大學生假期打工，直接為供需雙方提供便利。
篇2
做事情經驗無比重要，工作經驗、歷練對一個人的生活來說是一筆巨大的寶藏，對一個人未來的成功有莫大的幫助。
雖說“讀萬卷書，行萬里路”，但事實上讀萬卷書遠遠比不是行萬里路，實踐所得來的知識是書本上知識所無法比擬的。閱歷的豐富能提高一個人的各方面能力，涵養、氣質、敏銳的洞察力、犀利的分析能力等都會以一個令人吃驚的速度提升。
為了對我的以后負責，為了我的朦朧而又光明的未來，今年暑假我決定打工。
放假之前聯系好的一些公司因為打工仔過多而爆滿，于是校園十分惋惜的通知我們這些期待一聲令下就馬不停蹄奔向打工公司的經驗少得可憐的打工仔。我們還沒上崗就已經失業了!于是只能自己努力找工作了。
我們說好的，絕對不找中介!整整五天，我與3個同學跑遍了長沙市區的大街小巷，縱使我們跑破鞋子，使破嗓子，累的要死要活也沒能找到一個工作……因為大多數學校都已經放假了，我們已經失去了絕佳的就業機會!最后，我們終于屈服了，打算去找那黑心的中介。
正當我們走投無路，病急亂投醫的時候，接到一同學的電話，說是國儲電腦城有工作，問我們做不?做!當然做了!
于是就開始了我的國儲電腦城打工生涯……
在國儲，認識了凱哥，他的公司主要進行電腦的整機、分機銷售及維修。我跟著一位姓唐的師傅，他教我好多學校課堂上學不到的東西。
本來我就對電腦知識比較感興趣，在這里感覺如魚得水，電腦知識增長的突飛猛進。
跟著唐師傅，我獲益匪淺。關于故障，我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動正常，2短:非致命錯誤，1長1短:顯示錯誤，1長2短:鍵盤錯誤;計算機藍屏的原因有：一、系統重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內存超頻或不穩定造成的藍屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，四、硬件散熱引起的“藍屏”故障;計算機經常死機的原因有：一、系統出現錯誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內存接觸不良，五、CPU風扇散熱不良，六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現故障等;計算機黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良;二、主板沒有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、CPU接觸不良;五、內存條接觸不良;六、機器感染CIH病毒，BIOS被破壞性刷新等等。因為我師傅是硬件方面的工程師，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統就解決問題了。但是我覺得重裝系統實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業素養，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業素養是做好工作的前提。
篇3
調查對象：在校大學生
調查內容：關于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應出來的問題
調查方法：問卷調查
目的：大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調查活動。
首先，隨著年齡的增長，越來越多的學生，尤其是大學生希望得到更多的認可及肯定(包括自身的各方面，學習，能力等各方面)。這樣的認可和肯定在一定的程度上有助于大學生更好的樹立自己的自信心。每個人都希望能得到別人的認可，尤其是上級領導的肯定，因此就希望有更多的機會在他人面前展示自己。而這樣的機會在大學里面卻很少，且這樣的機會也僅限于個別特別優秀、撥尖的學生。所以，更多的大學生愿意通過到外面兼職來提高自己，并得到他人的認可。
其次，更多的大學生選擇利用課余時間去兼職，除了為了得到他人的認可，使自己的自信心能倍增外，也希望自己各方面能力能得到更多的“量”上的提高和些許“質”上的鍛煉。學校是有提供機會給大學生去鍛煉的，只是很少，所以大學生尋求更多的是“量”上的一種提高。而“質”上的鍛煉，是在“量”的提高后選擇適合自己，自己有興趣，能夠真正提高鍛煉的兼職工作進行實踐;而通過兼職一個“量”上的提高自己的能力，在畢業前的工作實習上才有一個“質”上的鍛煉和提高。所以大學生在選擇兼職的前夕更多的是為了一個“量”的提高，為實習工作做一個“質”的鋪墊。
第三，大學生愿意去兼職，是為了擴開自己的交友圈及開闊自己的視野。這點以女生為重。在大學里，每個人的交友圈還是比較小的，(以我們學院為例)僅僅局限在班，系。且在女生多的學校里，女生希望通過兼職，接觸社會結交多一些的異性，以此來擴開自己的社會視野。當然，男生也愿意通過兼職結交更多社會的人士，為以后實習畢業提供更多的選擇。
第四，大學生愿意去兼職的目的除了鍛煉自己以外，更多的是希望通過自己的努力賺取生活費或者零用錢。隨著年齡的長大，每個人在各方面的花消會有所增加。雖然大學生應當過純樸簡單的生活，但由于出門在外一些額外的花消也會有，尤其是男生。男生喜歡三兩朋友結伴聚餐，往往男生會輪流著請客;如果男生要購置更好的電腦設備，或者有女朋友的，花消就會更多。女生也會把錢花在裝扮的上面。一方面花消大，一方面不愿意和家里伸手要求更多的生活費，因此就選擇去兼職賺取些零用錢。
對于兼職是否會影響學業，6%的學生表示一定會，6%的學生表示一定不會，12%的學生表示說不清楚，有76%的學生認為兼職可能會影響學業，這要依靠個人自身情況而定。可見大多數同學認為要想使兼職與學習兩不誤，就要合理分配自己的時間，依據自身情況來確定是否做兼職。
對于兼職與上課時間相沖突時學生的做法這個問題，有60%的同學選擇上課，但有38%的同學選擇視情況而定，2%的同學選擇其他。可見大多數同學能夠正確處理學業與兼職的問題，認為大學里學習最重要，其他的東西都是次要的。選擇視情況而定的同學主要是因為下列這些原因：
①與兼職沖突的課程枯燥乏味，難以提起學習興趣，不如逃課去做兼職。
②沖突課程由于輔導員或任課教師經常點名，而不得不選擇上課。
③沖突課程是專業課，比較重要 ，不能逃課去做兼職。
5合作也增強了我們的團隊協作能力。
就調查過程中發現的問題，我們提出以下建議：
1.學生應正確處理兼職與學業的關系，學校應對學生進行教育，我們不反對兼職，但學生應分清主次，提高思想認識。在大學里，學生還是應該以學習為主，其他東西是次要的，即使課程再無聊也不能占用上課時間去做兼職;
篇4
好不用以等到了放假，我就迫不及待的踏上了北上的列車，來到了古城西安。到了那里首先感覺到的是一股濃郁的文化氣息，這里不但是先秦文化的發源地，而且是盛唐文化的根源。
在別人的介紹下我來到了一家電子廠，屬于一家來料加工企業，主要是生產變壓器的呼感器。由于，剛去對廠里里的業務不熟悉所以，我被分配到了給料部，這是一項非常簡單的工作，也算是從基層做起吧！
我做的主要就是選料，它們的材料大部分是從美國和日本進口來的，是一種叫做硒鐵片的材料，聽說這種材料價格很昂貴且材料奇缺。這種材料的厚度分為0。27和0。33毫米的。我的主要工作就是整理這種材料，用板尺去丈量這種材料，按廠內要求用石筆打上標記，便于車間工人進行切片。
由于，選料這種工作比較簡單而且便于完成，所以有很多時間進入車間轉轉，所以一個星期下來，我已經基本掌握了車間的各種設備的操作和應用。所以，我要求廠里把我調入車間進行機器操控。又經過一段時間的工作，我發現他們廠內的工人的工作效率比較低下，比如切片上吧，每天可以切200千克的，他們的工人一天頂多切90多千克。經過我觀察發現他們工人操控有誤，沒有得到方法。他們都是單手操控，而另一只手則閑著這則大大降低了工作效率。而我發現左右手兼用并合理搭配可以大大提高工作效率。我于是就向車間主任提出了這一建議，車間主任經過實驗最終肯定了我的觀點，并在會議上表揚了我，要求全廠發揚這種創新精神。這是我沒有想到的。其實，我心里也暖烘烘的。以后，廠里的的工人都采用了這種方法，工作效率大大提高了，廠里的效益也提高了。我也在月末拿到了創意獎這一項。！
篇5
“大學生啟航工程”是一項旨在幫助新生盡快適應大學學習生活、激發專業學習興趣、培養自主學習能力的一項系統性、基礎性教育工程，是安徽大學深化教育教學改革，培養創新人才的探索與實踐。大學生是一個有思想、有感情、有個性的群體，把握好當今大學生的特點，從學生的內在情感入手，是有效開展啟航教育工作的基礎。在實際工作中，筆者結合所在院系的學生特點，開展以“四感”為核心的啟航工程教育，積極實施系統、全面的新生入學教育，以實現預期目標。
一、“四感教育”的內涵
“四感教育”即認同感教育、歸屬感教育、責任感教育和使命感教育。其中，認同感是指個體發自內心地對事物或所處環境的喜愛，并由此產生個人自豪感且主動維護這種情感。[1]認同感教育的目標是要讓學生從情感上認同學校的教育教學理念，認同所在學院和所學專業，進而從內心深處接受新的學習和生活環境，愿意在這所學校學習自己的專業，并主動維系這種情感。歸屬感是指個體認同自身屬于群體的一員，被他人接受、認同、有價值感，并與群體成為整體的一種感受。[2-3]歸屬感教育的目標是要通過一系列的活動，讓初來乍到的新生感受到新集體的溫暖，感覺到自己是受歡迎、被尊重、有價值的，讓他們對學校產生情感依戀，有家的感覺，能夠盡情施展自己的才華和抱負。責任感是指個體在社會生活中通過實踐、接受教育等之后所形成的一種承擔責任的主動意識，表達一定的價值觀和人生觀。[4]責任感教育的目標是要幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，使之珍惜當下的學習和生活環境，確立新的奮斗目標，不被誘惑，不迷失方向，始終保持積極向上的精神狀態。使命感是指人對一定時代背景下社會和國家賦予的使命的一種感知和認同。使命感是人的精神動力之一，人的精神動力直接影響人的行為和社會活動的效果。[5]使命感教育的目標是幫助新生樹立遠大理想，明確成才目標，投身專業學習，激發其成才的積極性、主動性和緊迫感。在新生啟航工程教育中，認同感教育是前提，歸屬感教育是基礎，責任感教育是保證，使命感教育是核心。
二、“四感教育”在大學生啟航工程中的實踐途徑
（一）認同感教育的實踐途徑
1.開展校情、院情教育，讓學生認同學校文化。結合校情、校史和本院系學科專業發展歷程，對新生開展校情教育，組織新生參觀校史陳列展，幫助學生了解校史、校訓和校園文化。組織開展各類高品位的校園文化活動，如校史競賽、“我心目中的安大”演講比賽、“新生眼中最美的安大”攝影大賽等活動，使廣大新生知校、愛校，增強他們的自豪感、認同感和主人翁意識，提升其綜合素質。
2.開展專業思想教育，讓學生認同所學專業。一是舉辦“名師指路”系列活動，邀請學院領導、教授和系主任為新生介紹學分制和專業學習情況、各專業特點及其未來發展前景、考研及就業情況，幫助學生了解大學的學習方法。二是開辦“化苑講壇”，邀請本專業領域內的知名學者、教學名師、優秀校友為新生開設專題講座，提升學生學習本專業的信心。三是開設“專業導論”課程，介紹本學科專業的培養目標、業務要求、知識結構、學習方法及學科領域的新進展、新成就。
3.開展心理導航活動，讓學生認同學校管理。一是開展“舒心生活”體驗，帶領學生學習《學生手冊》，熟悉校園環境，讓新生了解生活必備資訊，盡快適應校園文化生活，緩解對家的思念和一些不適的心理狀態，更好地投入嶄新的工作學習當中。二是開展團體輔導，組織素質拓展活動，幫助大家珍愛生命、尊重生命、學會生存、快樂生活，幫助大家盡快適應大學生活。三是重點幫扶，在學校統一安排下為新生做UPI心理測試，通過心理普測，建立心理檔案，積極關注需要幫助的學生。
（二）歸屬感教育的實踐途徑
1.做好班級管理，注重學風、班風建設，建立班級歸屬感。在新生入學后，教師指定各班臨時負責人，一個月后進行班委會成員競聘，由學生選出班委會成員。把競聘班委作為一項活動，要求每位學生必須參加。通過這一活動培養學生的競爭意識、團隊意識等，增強學生的語言表達能力和集體榮譽感。班委會成立后，注重學風、班風建設，營造良好班級氛圍。
2.實施“學長引路”，開展朋輩互助活動，營造良好院系氛圍。一是選拔優秀的老生擔任新生班級“導生”，建立“以高帶低，以老帶新”的機制。二是組織“1+1”陽光伙伴同行團隊，發揮班級之間“傳幫帶”的傳統，新老班級按專業對接的方式，老生所在班級組織老生幫助新生熟悉校園、完成選課和適應新環境。三是定期開展“新老生交流”活動，由老生介紹他們在學習、生活等各方面的經驗，幫助新生解決在生活、學習中遇到的難題，實現學生之間的互動，解開新生思想上的困惑。
3.舉辦“快樂化院”等多樣的班級文體活動，增強班級凝聚力。組織開展豐富多樣的文體活動，增進同學之間的友誼。通過文藝晚會、軍訓風采展示、集體過生日等活動，使新生感受到家的溫暖，激發其對大學生活的興趣。組織各新生班參加不同專業、不同年級之間的羽毛球賽、乒乓球賽、“化苑杯”籃球賽等聯誼賽，增強班級凝聚力，形成班級歸屬感。
（三）責任感教育的實踐途徑
1.開展職業生涯規劃教育，明確人生成長方向。結合專業特點、職業需求、就業狀況和社會發展，有針對性地對新生進行學業生涯、素質拓展、職業規劃等方面的指導，幫助規劃好大學生活，明確學習目的，從而進一步認識和完善自我，激發他們的學習動力和成才愿望。
2.積極開展各類主題班會，完善學生意志品格。在新生入學后，開展以新生適應為主的“衣食住行學在安大”、以強化新生 信念為主的“黨史團史知識教育”、以自我成長為主的“我的大學我做主”、以感恩教育為主的“媽媽我想對你說”等主題班會之外，幫助學生在大學期間實現自我學習、自我教育、自我服務、自我管理，完成成長、成人、成才“三步走”發展模式，培養學生學會感恩、回饋社會的意識，讓學生勇于面對成長，敢于擔當社會責任，做一個全面發展的大學生。
3.積極開展校規校紀和安全教育，增強新生的安全意識和組織紀律觀念。在入學教育中，結合具體案例向新生介紹有關“防火、防盜、防騙、防交通事故、防意外傷害”等方面的一些安全常識，對學生進行安全、法制教育，讓學生了解校園周邊環境、交通安全隱患，增強學生的安全意識、自我保護意識和法制觀念，防止各類惡性事件發生，確保學生的人身財產安全。引導學生珍惜學校的學習環境，愛惜公物，遵守校紀校規。
（四）使命感教育的實踐途徑
1.加強理想信念教育，鼓勵新生樹立遠大理想。扎實開展“中國夢”主題教育活動，組織“中國夢”主題演講、主題班會、交流會和主題宣誓等系列活動。結合建黨建國及世界水日、清明節、母親節、助殘日等重要節日，開展系列活動，引導學生樹立遠大理想和正確的人生觀、價值觀。
2.構建課堂、網絡、社區三位一體的思想教育立體格局，著力推進使命感教育。結合形勢政策教育課的網絡教學，強化與日常思想教育的融合，積極推動學生工作進社區，發揮社區在思想政治教育工作中的作用。利用“微博”新媒體，開展思想政治工作，要求新本科生班級開通班級微博，并過微博平臺文化藝術、“中國夢”教育活動等相關活動信息。
3.結合專業特色，開展學術科技活動，增強創新創業意識。一是通過舉辦“化學文化節”，培養新生學習化學的興趣，營造良好的學習氛圍，激發科研熱情。二是組織新生參加大學生創業培訓班，舉辦就業考研大講堂、職場達人賽、職業規劃及“挑戰杯”創業大賽培訓等活動，激發創業意識。三是充分發揮學生骨干和先進典型示范引領作用，舉辦“化院之星”評選、校園人物評選、考研就業經驗交流會等活動，在學生中挖掘成功典型，給廣大新生樹立身邊的學習榜樣，激發其成長、成才的緊迫感。
三、“四感教育”的實踐成效
自實施以“四感教育”為核心的啟航工程以來，化學化工學院新生迅速適應了大學生活，專業思想更加堅定，專業發展更加出色，并在學校各類文體藝術、社會實踐、學術科技等活動中取得了優異成績。學院先后有5個班級獲得學校“十佳班集體”稱號，學院的學生在創新創業中成績斐然，1個團隊獲得“挑戰杯”學術科技作品大賽省一等獎、全國三等獎，3個團隊或挑戰杯創業大賽省銀獎，1名學生獲得中國自強之星提名獎，多名學生在全國大學生英語競賽、數學建模大賽、化工設計大賽等重要賽事中獲獎，畢業學生考研率和就業率均名列學校前茅。實踐證明，通過實施以“四感教育”為核心的啟航工程，能夠幫助新生較快適應大學生活，實現創新人才培養的預定目標。
參考文獻：
[1] 李青合.大學生認同感：大學教育中不可或缺的基石[J].大學：學術版，2010（3）：50-55.
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篇6
關鍵詞 工作價值觀 學業歸因 歸因風格
中圖分類號：G525 文獻標識碼：A
The Relationship between Students' Work Values and its Academic Attributional Style
Abstract The study uses college students' work values scale and multi-dimensional multi-questionnaire tests， on a random sample of 200 college students to the academic attribution scale attribution inventory. The results showed that： （1） the degree of attention of college students on work values followed by social value， stability and leisure， personal growth， interpersonal relationships， self-fulfillment and organizational security；（2） significant correlation between academic attribution and work values.
Key words work value； academic attribution； attributional style
0 引言
目前，大學生擇業是關乎社會穩定的重要社會問題。其中工作價值觀對其的參考價值作用巨大。個體工作價值觀與所從事工作是否匹配也會對其有影響。同時，對于工作價值觀的概念還沒有一致性的結論。那么在影響大學生工作價值觀的諸多因素中，學業歸因風格是否對其產生影響呢？文章將從大學生工作價值觀各維度進行分析，并對其與學業歸因的關系進行研究。
1 研究過程和方法
1.1 研究對象
本研究以隨機抽樣的方法，抽取200名大學生為研究對象，發放問卷200份，回收有效問卷167份，有效率為83.5%。其中男生29名，女生138名；低年級52名，高年級115名；文科56名，理科66名，藝術類45名；城市122名，農村45名。
1.2 研究工具
1.2.1 大學生工作價值觀量表
此量表是由王振華改編而成，一共26道題目，包括組織安全、人際關系、自我成長、自我實現、安定休閑、社會價值這六個維度。量表采用“六點計分法”，各維度中得分越高表明此維度的重要性越強。整個量表的信度系數更高達0.9076。可見，大學生工作價值觀量表經因素分析之后，具有良好的信度。
1.2.2 多維多向歸因量表的學業成就歸因量表
學業成就歸因量表是多維多向量表中的組成部分之一，一共由24道題目組成。包括能力、努力、背景、運氣四個維度組成。量表采用“五點計分法”，各維度中得分越高表明此維度的重要性越強。此量表的信度是比較高的，量表的內部一致性系數為0.89。
1.3 施測程序與數據處理
將上述2個量表裝訂成冊，在課堂上進行集體施測，一次發給被試，統一指導語，問卷不記名。用SPSS17.0統計軟件包對數據進行分析處理。
2 結果
2.1 大學生工作價值觀的特點
2.1.1 大學生工作價值觀的總體情況
大學生工作價值觀中哪些是他們更為關注的，從表1中看出，大學生工作價值觀各維度的重視程度依次是：社會價值＜安定休閑＜自我成長＜人際關系＜自我實現＜組織安全。
2.1.2 大學生工作價值觀的性別差異
性別差異一般會影響個體對事情的態度，那么性別差異在大學生工作價值觀上是否有影響。由表2可得：在工作價值觀上男女差異不顯著。
2.1.3 大學生工作價值觀年級差異
目前就業形勢嚴峻，不同年級大學生對待就業是否表現不同的關注。由表3可得：①在工作價值觀的六個維度上均沒有顯著差異；②在工作價值觀的六個維度上，高年級均低于低年級。
2.1.4 大學生工作價值觀城鄉差異
農村和城市不同的生活背景，是否會影響不同城鄉大學生工作價值觀的建立。由表4可得：①在工作價值觀各維度上，農村學生均高于城市學生；②城鄉差異在組織安全維度有極其顯著的差異。
2.2 大學生工作價值觀和學業歸因風格的相關分析
大學生的經歷多是關于學習的，那么不同學業歸因對其工作價值觀是否會產生影響。由表5可得：①除去安定休閑，工作價值觀各維度與努力維度都有顯著相關；②人際關系、社會價值與能力有顯著相關；③工作價值觀各維度在背景維度均無顯著相關。
3 討論
3.1 大學生工作價值觀的特點
我國學者的研究表明，隨著時代的變遷、社會的進步和市場經濟的發展，我國大學畢業生的擇業標準由過去單純“實現自我價值”過渡到90年代的“自我發展”與“物質利益”并重，這反映了他們在職業價值觀方面的變化。性別研究顯示，男女工作價值觀無顯著差異，這表明女性對于工作的關注度也日漸提高。這與如今崇尚男女平等、重視女性獨立的觀念有關。年級研究顯示，低年級相比高年級更多地關注就業。這表明，在就業形勢嚴峻的情況下，對就業問題的關注已經開始趨向提前化，低年級學生也開始較多地關注就業。所以，作為高校來講，要意識到大學生的這一情況，及時給予他們就業指導。城鄉來源研究顯示，農村學生比城市學生更為關注就業。這與農村學生的成長背景有關，他們愿意通過自己的努力來改變生活、實現自身的價值。同時，城鄉來源在組織安全的維度上有極其顯著的差異，這表明農村學生比城市學生注重工作環境的安定。所以，農村學生在選擇工作時應理性堅定自己的選擇，不要過多地被現實環境所左右，合理地將工作環境與自身理想結合。
總之，大學生工作價值觀的諸多新特點，不是憑空出現，而是社會發展進步的產物。但是，作為沒有過多工作經歷，人生觀、價值觀還需完善的大學生而言，跟隨社會發展的大潮顯然不理智。相反，要在自己理想的基礎上，經過獨立思考，然后做出理性的選擇。
3.2 大學生工作價值觀與學業歸因風格的關系
本研究結果顯示：大學生工作價值觀與學業歸因風格有顯著相關，并且較多地受努力歸因的影響。努力歸因對工作價值觀各維度都有重要影響，越努力學習的學生，其工作價值觀越傾向于選擇社會價值、自我實現和自我成長。歸因方式即個體對發生事件的結果做出判斷的方式，這種歸因方式對于學生的就業選擇和面對挫敗時的行為有重要影響，教育者要注重對學生努力歸因的引導。
4 結論
大學生對工作價值觀的的重視程度依次是社會價值、安定休閑、自我實現、自我成長、人際關系和組織安全。工作價值觀與學業歸因間有顯著的相關。
參考文獻
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篇7
研究目標：
本研究的基本目標是通過調查，了解當代大學生的假期生活狀況，并對當前的現象進行分析、總結，從中挖掘出當代大學生假期生活狀況的共性。并以此為基礎，剖析現象成因，找到問題所在，提出相應的建議，引導大學生科學安排假期時間。根據以上的基本目標，具體目標如下：
1、以問卷調查的形式，詳細了解我校，不同年級，不同專業大學生的假期實際生活狀況，找出普遍性問題
2、在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生現象的原因
3、依據原因，提出可行性建議，以達到引導大學生形成自我學習的習慣，自主合理安排假期時間的目的
研究內容：
基于以上研究目標，本文擬研究的內容主要包括：
第一部分：當代大學生假期的實際生活狀況
1、當代大學生假期實際生活情況的調查
2、統計、分析調查數據，找出存在的普遍性問題
第二部分：個案訪談，典型案例分析
1、選擇出兩個個案進行訪談研究，從不同角度對個案進行重點調查
2、紀錄訪談，深入分析，形成訪談報告。
第三部分：從各個角度分析現象，剖析問題成因
1、根據已有的數據結果，進行深層次的分析，提出存在的問題
2、聯系當今青少年成長中所存在的問題，尋求大學生假期實際生活狀況背后的
3、總結分析結果
第四部分：研究結論與提出建議
1、歸納研究結果
2、提出對于大學生假期規劃的幾點建議
3、提出對于大學生假期生活的幾點希望
研究方法：
采用問卷調查和個案訪談相結合的方式，在不同類別的大學生中廣泛發放問卷，對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據調查結果進行本課題的總結和討論，并形成最終的科研報告。
調查時間：
二、問卷調查及分析
問卷構成：
本次問卷由十一道客觀題，兩道主觀題構成。問卷分別從對于假期生活的感受，假期主要活動，對于假期學習、打工的看法，假期同父母的交流以及長期規劃對于假期的影響這幾方面考察了我校大學生假期的生活狀況。
問卷發放情況：
本次問卷調查共發放問卷60份，收回有效問卷57份。此次問卷調查范圍為中國勞動關系學院涿州校區，問卷發放分布于大一、大二，專業分布很廣。其中大一被調查者人數占到總人數的52.6%，大二則占到47.4%，在被調查者中有14%的同學屬于貧困生。
結果及分析：
通過分析問卷調查的各項數據，本調查小組總結出以下幾種現象：
1、我校多數大學生并未形成學習的習慣，假期的主要活動大多以睡覺，看電視等休閑娛樂活動為主。
在對于假期學習的態度這一問題的調查中我們發現有45.6%的被調查者覺得雖然學習很重要，但沒有了考試壓力就不想學習，另外還有26.3%的同學覺得假期就應該最大程度的放松，可以暫時不學習，而選擇學習很重要，假期也要抓緊學習的只占到被調查者的15.8%。而在選擇自己假期的主要活動時，排名前三的選項分別是看電視（22%）、睡覺（18%）、上網（16%）。大多數的同學都覺得沒有了考試的壓力、學校的氛圍，也就沒有了學習的動力，假期中不想學習、只想睡覺上網也就成為了大學生中一種較為普遍的現象，這反映出我校大學生并沒有養成一種良好的學習習慣，學習在大多數同學的眼中只是作為一名學生所應該完成的任務，終身學習，時刻學習的理念并沒有貫徹于每一個當代大學生。
2、我校大學生認識到了當今社會競爭的激烈性，對于提高自身實踐能力的意愿較高，接觸社會的主動性大。
在調查中我們發現有66.1%的被調查者認為假期外出打工是大學生接觸社會、提升自身能力的良好途徑，而在假期計劃中以打工或參與社會工作為主要內容的也占到了22.5%。這說明同學們都認識到了當今社會競爭的激烈性與殘酷性，也在一定程度上認識到了自身社會實踐能力的不足，并愿意在假期中參與一些實踐活動，為自己今后步入社會做好準備。
3、我校多數大學生存在著惰性大，自控能力差等問題，并對同學們假期生活產生了較大的影響
在上文中已經提到，大部分的被調查者都具有很高的接觸社會，進行社會實踐的意愿，但也有很多人表明自己在假期中沒有了壓力就不想學習。在對于假期計劃地制定以及實施狀況的調查中我們發現選擇制定計劃但沒有實施的同學所占比例最大，達到57.9%。這些調查結果都表明了我校大學生惰性大，自控能力差的問題。很多同學原本對于假期有著非常充實而有意義的設想，但放假回家后卻并沒有實現，這其中自身的原因是主要的因素。很多同學回到家中就開始過度放松自己，懶得出門，懶得學習，呆在家中則只是睡覺、上網、看電視，再加上家長對于上了大學，放假歸來的孩子管教的減少，更是滋長了大學生的惰性。而自制能力差也成為了我校大學生假期生活較為混亂，空洞的一個重要原因。管不住自己，忍不住要上網，看電視，以至于將假期開始前所制定的學習和工作計劃完全打亂。由于惰性和自制力差，同學們的假期開始陷入毫無克制的睡覺，看電視，上網之中。
4、大學生心理趨于成熟，更加注重同父母的溝通，同父母的溝通也更加順暢。
在對于大學生假期同父母交流頻率這一問題的調查中，有45.6%的同學選擇假期時同父母經常談心，38.6%的同學選擇假期中偶爾和父母談心，只有15.8%的同學選擇幾乎沒有在假期中和父母談過心。在被調查者中68.4%的同學覺得自己同父母的關系如同朋友一般交流無障礙。同初高中生的叛逆心理相比，絕大多數的大學生同父母的關系都較為融洽，這表明進入大學后，同學們的心理都逐漸趨于成熟，開始逐漸認識到父母的辛苦，由于遠離家庭獨自生活，大學生們也意識到應該珍惜同父母在一起的時間，多與他們談心、交流以消除兩代人之間的隔閡。在調查中我們還發現大多數人都覺得自己自己的假期生活在一定程度上受到了父母的影響，占到了被調查者的59.6%。父母對同學們的假期生活有一定的影響，在調查過程中通過詢問調查者和總結自己的假期生活我們發現父母對大學生假期生活的影響主要表現在父母所具有的生活習慣、傳統思想對大學生假期生活的影響。
5、多數被調查者對自己的未來發展方向并不明確，這也對他們的假期生活產生了一定的影響。
對于是否有一個較長期的計劃這一問題多數人都選擇了沒有，占到被調查者的54%。多數同學對于自己未來的發展方向還是比較迷茫，這也使得他們的假期很難起到為自己未來規劃作準備的目的。這也使得大學生假期生活缺乏了學習和實踐的動力，在一定程度上促成了大學生假期乏味的生活狀況的形成。
6、貧困生的對于自己的假期滿意程度相對較高，假期充實度也相對較高。
在被調查的貧困生中有50%的同學覺得自己的假期生活充實而有意義，這一比例大大超過了其他的被調查者，而選擇假期計劃中以打工或參與社會工作為主要活動的也占到了42.9%.這表明家庭經濟條件較差的大學生對于自己的假期滿意程度普遍較高，這表明了貧困大學生對于假期的時間安排更為合理，大多數的貧困大學生覺得在假期應該外出打工實踐，而不是整天沉溺于睡覺、上網、看電視之中。
三、個案調查
個案一：
小榕同學是我校一名大一學生.性格開朗，家庭殷實.屬非書呆子型.為了進一步了解大學生的假期活動情況，，我們從假期計劃，主要假期活動，對打工的看法以及家庭因素對假期的影響四個方面對她做了訪談
暑假寒假對大學生來說都是一段不短而又具有完全支配權的時間。每當快要放假的時候，一個個假期想做的事情就成為大家熱烈討論的焦點。很大一部分同學都為自己做出了假期計劃。這些計劃到“假末清算”的時候到底結果如何呢？
計劃不能實現?!
小榕同學在放假前有度過一個充實假期的愿望，并把看書的作為計劃中的一項。放假后通過挑選，帶上了四本書回家。但實際卻只讀了小部分而未完成自己的讀書目標。到底是什么原因導致計劃流于形式？小榕同學萌發了一個“放假后我要看看書”的想法型計劃，卻并沒有做出有步驟的具體實施方案。計劃在假期里實際上被無限期的拖延，直到開學才發現書還處在未翻動狀態。從中可以看出，具體可操作的細致假期計劃是引導大學生度過優良品質假期的前提與保證。
假期生活多種多樣，面對學習，娛樂，賺錢等等我們何去何從？
是不是在假期一定要想盡辦法來鍛煉自己呢?也許，單純地把假期當做一個放松的機會也不錯.小榕同學認為假期之所謂為假期就應該給人一種放松的狀態，拋下學習的壓力。其意義在于提高自己的生活質量。即使在家吃吃東西，看電視，打牌，串串親戚，雖然不夠充實，但是覺得放松了自己，很舒服，愜意。在自己選擇的假期生活中雖然沒有獲得物質等上面的回報，卻在精神上得到了滿足。假期生活也是人生的一部分，都應為自己的人生創造價值，每個人對自己的假期期待不同，但目的都是要讓自己有所收獲。我們提倡健康而有價值的假期生活。
打工是對大學生來說和考研出現頻率一樣的詞。在各個大學的宣傳版面上我們常常能看到一些類似招聘小時工之類的廣告.雖然打工現象普遍，但仍一部分同學認為打工并不是必要經歷.就如小榕同學認為.實際上，大學生打工市場大多是一些低級的勞動力市場.能學到的對自己將來的職業等沒有太大的價值.自己所需要的能力可以通過非打工方式來獲取。對于大多數家境殷實的同學來說，他們并不重視打工所帶來的經濟利益，看中的是其中的帶來的社會體驗.廣大大學生對于社會要求更多的職業型實習而非出賣廉價勞動力。當社會還不能滿足我們時，是否打工就成了一件值得大學生認真考慮的事情。對打工我們需要的是理性對待而不是盲目跟風。
2、客觀因素
A.家庭環境的因素
（1）通過調查我們發現多數同學同父母的交流狀況還是比較好的，但仍舊形成了假期中比較封閉的生活狀態，這其中除了自身的主要原因外，還有部分原因源于父母。進入大學后，由于學習負擔的減輕，父母對于孩子的過度放松促使同學們開始了毫無節制的睡覺、上網。
（2）貧困大學生由于較為特殊的家庭情況，在假期大多選擇了外出打工，以緩解家庭經濟困難的狀況。這在很大程度上都是受到了家庭貧困狀況的影響。
B.社會環境因素
（1）我國現存的應試教育制度不注重培養學生的創新性和實踐性，使得大學前長期接受這種教育模式的同學們缺乏社會實踐經驗，缺少自我創新意識，因而也不敢，不愿在假期中獨自尋找社會實踐機會。同時，這種制度也使得考試成為鞭策同學們學習的最重要因素，難以讓同學們形成時刻學習，終生學習的良好習慣。
（2）當今社會并沒有為大學生假期實踐進行科學的引導，也沒有為大學生假期實踐提供良好的途徑。使得放假在家的大學生們不知道怎樣選擇社會實踐的工作，也找不到有助于提高自身能力的崗位。大學生社會實踐工作陷入了沒有好機會或者只能發傳單的尷尬境地。
六、可行性建議
針對調查結果，我們提出如下建議：
A.自身方面：
1.大學生假期空虛，無所事事，因此應積極培養自身興趣，不要虛度假期寶貴的時間，過一個充實的假期。
2.對于“想一套，做一套”的同學，應努力提高自控能力，學會自控自律。
3.作為一名大學生，應主動關心時事，關注嚴峻的就業形勢，關注社會現狀，珍惜時間，做好準備，不斷完善自我，迎接挑戰。
4.現實與計劃“南轅北轍”，因此制定計劃時應貼合實際，不要“眼高手低”，應腳踏實地，量力而為，按部就班完成計劃。
5.為自己擬定一個目標，做好人生規劃，職業規劃，定好未來發展方向。
B.家庭方面：
1.家長作為子女的第一啟蒙老師，應加強與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
2.家長應為子女樹立正確榜樣，生活有規律，為大學生假期生活營造一個健康的氛圍。
3.即使大學生大多已是成年人，但自控能力，是非觀念仍未足夠，因此家長應監督子女假期行為，適當為其添加壓力，避免過分放縱。
C.社會方面：
1.學校方面，應增強對學生假期安排的指引與教育，引導大學生過一個充實有意義的假期。
2.社會媒體應利用其影響力，為大學生提供假期安排建議，給大學生作為參考。
3.政府相關部門應不斷改進教育制度，不斷改進現今應試教育模式，為大學生提供一個更自主更豐富的大學生活。
七、結語
篇8
一、 大學生打工目的：增加自己零花錢；自食其力，不完全依靠父母；鍛煉自己能力：走進大學，我們就不能再是那個凡是依靠父母的人了，我們得成為一個有擔當的人。而且大學期間的學費，生活費等這些雜七雜八的費用加起來是一筆不菲的資金。據權威機構調查，農村家庭培養一個大學生，從小學到大學畢業得花63.4萬。更何況我們這批即將畢業的人人，更得為明年畢業后的就業著想了。時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。 二 、 大學生暑期打工的工作種類：
勞務型：夜總會刷盤子、桑拿浴的服務生、酒店的領班、商場促銷員（化妝品、保健品等）、話務員、派發（辦公室用品、傳單）、快餐店打工、抄寫智力型：辦公室文員、會計師所審計、家教、翻譯、電視臺編導、網站版主、網站銷售、軟件公司編程還有一些大學生，揮起了創業的大筆，如辦公司、開工作室、書店、經營餐廳等。
三、貧困生的對于自己的假期滿意程度相對較高，假期充實度也相對較高。在被調查的貧困生中有50%的同學覺得自己的假期生活充實而有意義，這一比例大大超過了其他的被調查者，而選擇假期計劃中以打工或參
與社會工作為主要活動的也占到了42.9%.這表明家庭經濟條件較差的大學生對于自己的假期滿意程度普遍較高，這表明了貧困大學生對于假期的時間安排更為合理，大多數的貧困大學生覺得在假期應該外出打工實踐，而不是整天沉溺于睡覺、上網、看電視之中。在大學期間打工的人表示他們所找的工作有65%是跟自己所學的專業無關的，有30%則表示跟自己的專業有些關系，有5%的人表示在大學期間所做的工作跟自己的專業有關，但只是很少的一部分，很多人都表示希望在大學期間可以找到跟自己本專業有關的兼職或暑假工，但這是很難找的，那些可以找到自己本專業有關的人，大部分都是跟自己的家庭因素有關，少部分則是通過自己的努力去尋找跟自己的本專業有關的工作。很多的人都表示可以在校期間，能找到跟自己的專業有關的工作是一件很難的事，所以在校的很多學生都不會發時間去找跟自己本專業有關的工作，大部分都認為那是一件浪費時間和精力的事。很多都這樣認為既然那么難找還不如先把自己本專業的知識學習好，等到畢業后在找，雖然那時可能會比別人少了一些社會經驗，但你的知識已經鞏固了，只要你肯發時間在畢業后，就會找到工作。
篇9
這次調查的對象是西北8所高校學生，在春季學期開學初以及秋季學期開學初對這8所學校的學生發放調查問卷1000份，回收有效測試卷912份，回收率為91.2%。同時，利用網絡“大學生在線”論壇、博客等進行發帖調查。調查學生中，來自農村的大學生占80%，有城市學生占20%。
對大學生假期生活的調查
從相關調查數據中可以得知，在校大學生假期生活主要集中在以下幾種形式。
走出校門，進行社會體驗 從中國社會調查事務所的相關調查數據中可以分析得知，當代大學生在假期里走進社會進行體驗的目的主要是：第一，為了增加自己的經濟收入，這部分學生占35%左右；第二，想自力更生，不希望假期也依靠父母，這部分學生占36%左右；第三，為了讓自己的社會生存能力得到提高，這類學生占到28%左右。隨著社會經濟的飛速發展，大學生假期進行社會體驗的方式也逐步變化。20%以上的學生會選擇當今社會熱門、發展速度較快的網絡公司；18%的大學生會選擇成為市場調研員和營銷策劃員；34%左右的大學生會選擇假期家教輔導、促銷活動、餐廳服務等方式；15%左右的大學生會選擇做社會志愿者；12%的大學生會選擇其他。
大學生通過社會實踐，可以充分接觸社會和了解社會。很多大學生利用假期時間到企事業單位實習，這樣不但可以讓自己的專業理論知識同實踐充分結合起來，又可以開闊視野、鍛煉自己，最大限度地接觸社會，為今后工作積累較多的社會經驗。利用寒暑假打工賺錢的大學生不少，這些大學生總結出這么一句至理名言：“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點苦，父母少花點錢。”但是，打工類的學生多數都是從事的傳統苦力為主的工作，由于學生接觸社會時間不多，加上工作時間較短，公司不會利用一個月的時間來培養這些短期工，因此大學生大多選擇技術含量較低的工種。但是，不管從事什么樣的工種，只要大學生用心去對待，正確去面對，就會有所收獲。
堅持學習，繼續深造 當前，社會競爭逐漸激烈，全球經濟一體化以及信息社會的迅速發展，對知識能力的需求更加嚴格。大學生不再滿足于自己考取學校學習的知識，而是采取諸如“專升本”“考研”“出國”等多種形式進行學業提升。假期時光成為了這些大學生努力深造的“黃金時期”。
外出旅游，享受自然風光 隨著旅游業的飛速發展，使得人們希望生活張弛相濟、勞逸結合，到大自然中去享受精神上的寧靜，成為了一種時尚潮流。不少大學生充分利用假期時間，外出旅游，不但讓自己的閱歷得以豐富，生活經驗得以增長的重要途徑。這部分學生家境較好，能夠獲得家長經濟上的支持，或者部分學生平時節衣縮食，利用周末打工積累資金，利用假期外出旅游。大學生在旅游過程中可以充分體驗到出門在外的不易，從而培養和提高了與人交流的能力。
在假期里，22%的學生會選擇整日看電視，18%的大學生會選擇盡量睡覺，而有16%的大學生終日上網，男生集中于打游戲，女生聊天看情感劇。在他們看來，假期就是全身心放松的時間，從而沒有進行相應的學習安排。
大學生假期生活呈現出的問題及對策
雖然大學生的假期生活豐富多彩，可是存在不少問題，值得充分反思。
沒有規劃和安排好假期時間 從相關的調查研究中得知，在校大學生只有少數合理規劃和安排了自己的假期生活，絕大多數學生對自己的假期生活沒有明確的安排，隨心而定。不少學生回顧自己的假期生活，沒有太多的感覺，甚至一些學生認為假期特別無聊，還不如在校讀書快樂。從中可以得知這些學生沒有積極、主動尋找事情來充實自己的生活，長期的被動學習導致這些學生在生活中缺乏積極性和自我要求。但是，當讀到三四年級的時候，多數大學生的心智和社會閱歷逐步成熟，逐漸懂得利用假期生活為自己今后走入社會奠定相應的基礎，最大程度提高自己的社會適應力和生存能力，開始慢慢規劃和安排自己的假期生活。
選擇豐富多彩的生活方式可是生活質量不高 在假期生活里，在校低年級大學生最喜歡做的事情就是逛街、上網、看電視、睡覺等。從中可以得知這些學生的假期生活是比較盲目的。如果在假期生活里經歷了系統的學習或者短暫的打工之后進行寫休閑生活，是無可厚非的。可是，不少學生選擇豐富多彩的生活，細細算來沒有太多的質量而言。假期生活選擇休閑型沒有錯的，但是如果將休閑停留在放松的角度上是不對的，應該通過自己的努力提高自己的綜合能力，充分讓休閑和學習工作互相促進，從而提高自己的假期生活質量。
學校加強引導和管理豐富學生假期生活 高校是培育社會人才的地方，學校管理的終極目標就是對人進行培養和教育。高校對學生的管理不但包括在校期間，同時要延伸到假期中，從而對學生進行全程、全方位的培育。學校在進行假期生活引導過程中，要以人為本，進行人性化管理。借助于制度建設，可以對大學生假期管理逐步強化，從而保證大學生將學業同社會生活充分結合起來。
學校可以推行社會實踐學分制，引導學生充分進行實踐。比如借鑒國外成功的案例，將社會實踐課程加入到課程管理中，讓每位學生通過社會實踐來提高自己的社會適應能力；建立激勵機制，引導學生度過學習型假期；對假期勤工儉學管理制度進行規范，較好地實行崗前培訓制度；還可以采取多種形式的集體學習或者社會實踐、調研活動等等，讓學生的假期生活逐步豐富起來。
篇10
大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打寒、暑期工，實現體味生活已經成為了一種熱潮。對大學生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學把打工看做是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會，了解社會。一方面可以把學到的理論知識應用到時間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來 22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在往后的實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會！
就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動，其上交的暑期社會調查報告率為100%。從收上來的社會實踐調查報告內容來看，絕大多數同學是非常認真的、負責的。最優秀的有以下倆位同學。
XX年1月23日—XX年2月11日xx同學在xx市旺鳴軒酒樓做了關于餐飲服務人員的調查報告，她向大家分享她的實踐心得：這次寒假的社會實踐很有意義，我見識了很多人，認識了很多人，也交到了一群不錯的朋友。經歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰會說沒有收獲呢，三毛曾說過，“年輕時，多經歷一些事，多吃一點苦，絕對不是壞事”。
XX年1月19號-XX年2月28號xx同學在xx省永州市超市化妝品店做了有關化妝品銷售的調查報告，她和同學們分享說：這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
傳統的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩游戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在假期里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規范和管理。
