新教師崗前培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇新教師崗前培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

崗前培訓是促進教師專業化的重要步驟,是學校人力資源管理中不可忽視的一個重要環節。崗前培訓的目的是使新教師了解教師職業的特點和要求,掌握基本的教育教學知識、技能和方法,樹立素質教育的思想。今天小編給大家整理了小學新教師崗前培訓心得工作總結，希望對大家有所幫助。

小學新教師崗前培訓心得工作總結范文一新教師崗前培訓逐漸進入尾聲，因為心懷對教育的理想，我們走在一起，因為各位名師的經驗傳授，我們一路感化，一路成長。

這次新教師崗前培訓的內容全面而細致，深刻而生動。包括教師在校園安全事故中的責任、名師成長足跡---心會跟愛一起走、關于依法治校的幾點思考、新教師職場生涯第一課、教師語言的運用技巧、心理健康教育對課程改革的幾點思考，以及針對我們數學教師設置的“合格的數學教師應具備的素質”和“數學教學設計與激趣藝術”等諸多方面的系統學習。這次培訓，為我們踏入職場帶來了第一縷陽光，使我受益匪淺。

作為一名小學數學教師，首先你需要具備良好的師德品質，精深的數學文化素質，以及全面的能力素質。我們必須心存愛心，做每一位學生的護花使者，善待每一位學生，成為對學生具有正面影響的“重要他人”，只因為“愛是教育最美的語言”。

教師道路任重而道遠，而我們不能僅僅只作為一名教書匠，那不是我們應有的目標。我們給予學生的，不應該僅僅是知識，更應該是掌握知識的方法與技巧，這就是“授人以魚不如授人以漁”。讓我們的數學課堂成為充滿靈性的課堂，讓每一位學生在做中學，玩中學，讓老師成為課堂的引導者，學生成為課堂的主體，從而使我們的數學課堂煥發生命的活力。

總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的小學教師，為我們教師的發展壯大做出自己應有的貢獻。

小學新教師崗前培訓心得工作總結范文二作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。

在這幾天的培訓中，我收獲了很多的東西，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員，這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都是很崇拜教師的，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

再者，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。

在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課。

通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最后就是本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

二十多天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。不過師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經驗的老師為我們點評，很到的提升了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的老師。這對于我們這些剛剛走出校門的大學生來說是有很大的幫助的。使我更加認識到教師應該在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。

總的來說，經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，真真正正的站上人生的大舞臺-----講臺。

小學新教師崗前培訓心得工作總結范文三作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

在開學典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

十幾天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、管理知識和職業素養?，F在經濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰。人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵，青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。

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高等學校承擔著培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的重要使命。高素質人才的培養需要高素質的教師，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，而高素質的教師隊伍建設必須從教師隊伍的入口關抓起、從新教師抓起，因此，崗前培訓制度順應而生。1997年，原國家教委為確保新補充到高等學校的教師能夠更好地履行教師崗位職責，根據《教師資格條例》和《高等學校教師培訓工作規程》的規定，制定了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》，使高等學校教師崗前培訓工作走向了法制化、規范化、科學化軌道。作為新教師走上崗位的前期培訓和青年教師整個職業培訓過程中的第一個環節，崗前培訓是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎，對促進新教師樹立正確的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教學規律，掌握現代教育技術，具有重要的現實意義。

1 加強教師崗前培訓的必要性

1.1 高校教師職業活動特點的需要

教師是一個神圣的職業，也是一個特殊的職業。高校教師主要通過自己的知識和才能向學生傳遞知識和技能，同時通過自身的思想品德和言談舉止對學生施加教育和影響。他們應當既是學術方面的專家，又是培養高素質人才的專家。新教師作為高教戰線的新鮮血液，他們中的絕大多數雖然受過良好的政治思想教育和專業素質訓練，學歷層次高，學緣結構好，科研創新能力強，但卻普遍缺乏學與教的理論、技能和技巧，無疑會降低教育的效能。崗前培訓能幫助青年教師掌握有效的學與教的科學知識，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對黨和國家有關教育政策、法規的認識，有利于提高科學知識的傳授技能和技巧，通過認真系統地學習與反復實踐，不斷積累，總結經驗，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學科的專家學者，又是培養造就人才的行家里手。

1.2 適應高等教育發展的需要

21世紀是一個機遇與挑戰同在、發展與競爭并存的世紀，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質的競爭，誰擁有了人才占據了優勢，誰就居于主動。培養什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質的教師隊伍。作為高校教師隊伍生力軍的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質，才能適應這一發展需要。高校教師要具備的基本素質主要有專業素質、基礎素質、心理素質和教育素質，前兩種素質大部分新教師都已基本具備，后兩種素質由于缺乏系統、科學的學習訓練，水平較低，要迅速改變這種被動局面，最有效的辦法就是進行崗前培訓。通過培訓，新教師掌握了學與教的規律和技能，善于分析和調控教育過程，一方面能有效促進學生學習，提高教學效果，另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發展。

1.3 高等教育改革的需要

高等教育的改革與發展是內涵式發展，首先應當是教師隊伍的內涵式發展。隨著學科的發展變化，層出不窮的新興學科、交叉學科需要高素質的師資力量來支撐；以教學內容、課程體系和教學方法改革為重點的教育教學改革，迫切要求高校教師的素質適應這一趨勢，高等教育若不能適應社會經濟發展和人才培養的需要，其影響遠比能源危機、生態危機、金融危機大得多而且深遠得多。教育的周期性特點，決定了教育觀念、教育意識的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機產生，關鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉變是改革的切入點，提高教師整體素質是改革的重點，也是改革能否取得成功的關鍵環節，要提高高校教師的綜合素質，進行崗前培訓是捷徑。

1.4 新教師從“理工科”變為“師范類”的需要

近年來由于高等教育超常規發展，招生規模不斷擴大，大批理工科、非師范類的高校畢業生到高校任教，而這些人在進高校任教之前并沒有系統地學習過師范類院校教育學、心理學等課程，缺乏作為一個教師所必須具備的基礎知識，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進行崗前培訓才能使這些新教師從“理工科”轉化為“師范類”，才能促進大學生從“學會”到“會學”的轉變，從“學好”到“好學”的轉變，才能使自己盡快做到“會教”，進而實現從“生手”到“新秀”再到“專家”教師的轉變。

2 崗前培訓的功能

2.1 把關功能

崗前培訓是新教師走上講臺前所接受的專門針對怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓過程，也可以把它作為是對新教師的考察、了解、認識的過程。因為在引進過程中由于很多學校只是通過查閱檔案、短暫的交談、試講才決定是否錄用的，存在對錄用對象認識不深、了解不夠等弊端，如果能充分發揮崗前培訓的功能，在錄用教師時只是簽訂意向性協議。協議中明確規定，必須通過崗前培訓且合格后才能簽訂正式協議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補上述進人過程中的不足，提高引進人才的質量和成功率。崗前培訓須由人事師資部門的同志擔任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認識新教師，并通過培訓考試、教學實踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊伍把好入口關。

2.2 熏陶功能

即通過帶新教師參觀校園、實驗室、圖書館等，請校領導介紹學校歷史沿革、現實狀況及未來發展，讓新教師了解學校奮斗歷史和教學業績及辦學特點和學科優勢，知曉學校發展的宏偉藍圖和辦學理念，知校愛校。通過請德高望眾、業務精湛、治學嚴謹的老教授講自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學風范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻身教育事業，開創偉業。

2.3 培訓功能

通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論及高等學校教師職業道德修養等課程的培訓，使新教師懂得高校教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，掌握我國社會主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學技能和方法，為新教師走上教學崗位提供必備的基本知識。

2.4 交流功能

新教師來自不同的學校，彼此互不相知，他們帶有各自學校的文化精神、學術風格和各自的價值觀念，利用崗前培訓機會相互接觸、彼此交換，各種觀點、思想在交流中碰撞，往往能產生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產生創新的思想火花。

3 搞好崗前培訓的幾點建議

為了充分發揮高校教師崗前培訓的功能，崗位培訓工作必須切實做到以下幾點。

3.1 淡化崗前培訓的高度計劃性，增強指導性

崗前培訓作為提高新教師素質的必備環節，要取得預期效果，達到預定目標，就必須堅持從實際出發、實事求是，講求實效的原則，力戒形式主義，強求統一。為此，教育行政部門要在廣泛調查研究的基礎上，制定帶有指導性質的教學計劃，各高校在具體執行中，可結合各自學校的特點及新教師的狀況，調整教學計劃，有的放矢地對新教師進行培訓。

3.2 修訂崗前培訓教學計劃，增強針對性

教師崗前培訓是國家規定的一項師資培訓制度，其培訓內容必須隨著時代的發展，隨著人才培養要求的變化而做出相應的調整?，F有的崗前培訓內容是1997年確定的，為了適應培養創新型高素質人才的需要，崗前培訓內容除了高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規和高校教師職業道德4門課程外，還應增加文化素質、現代教育技術、教學方法等知識講座，使新教師在教育理論、教學方法、科學和人文綜合素質等多方面得到全面提高，以適應素質教育的需要。

3.3 加強教學實踐能力的培養，增強實效性

崗前培訓的主要目的就是通過培訓使新教師了解教育教學規律，適應教育教學任務，提高教育教學能力，更好地全面履行教師職責。因此，教學實踐能力的培養應該是崗前培訓的重中之重，必須使新教師在崗前培訓中親身體會教學各環節。應針對新教師的實際狀況，根據各能力要素的要求，既聘請校內優秀教師對新教師進行授課、觀摩和訓練，又讓新教師走上講臺，身體力行，還要讓新教師參觀實驗基地、工廠和優秀企業或公司，以提高他們對高校實踐教學過程的認識，加強他們理論聯系實際的教學能力。

3.4 改變培訓效果檢驗方式，增強科學性

現在檢驗崗前培訓效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓內容實踐性強，幾張試卷難以檢驗出培訓的效果，也不利于新教師對所學理論的融會貫通，因此必須改變這種應試教育的檢驗方式，結合實際，采取靈活多樣的檢驗方式，將閉卷考試、撰寫論文、談心得體會及教學實踐等幾種方式科學有機地結合起來，全方位檢驗新教師的培訓效果。

參考文獻

1 鄭永廷.現代思想教育理論與方法[M].廣州:廣東高等教育出版社，2000

2 謝維和.論當前高校教師隊伍建設的四個基本關系[J]. 中國高等教育，2002（10）

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1.幫助青年教師轉變角色

近年來，高校新上崗教師普遍學歷層次較高，專業基礎扎實，科研能力較強。但是，高等工程院校新進教師多是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育、教學訓練，對教育的規律、教學的方法、學生的心理特征等缺少了解。加上這些青年教師多數沒有經歷助教階段的鍛煉，對教學環節較為生疏，教學經驗也相應缺乏。青年新教師職前教育，可以縮短他們適應崗位需求的過程。過去，青年教師雖然有組織上的關懷，老教師的指導幫助，但是，其教育理論、教學方法主要靠零散學習，觀摩仿效來獲得，在漫長的教書育人生涯中去體會。對青年新教師有組織、有領導、有計劃、有步驟地實施職前教育，進行系統的、全面的、準確的思想政治教育，職業規范教育及教育理論、教學技藝教育，這將大大縮短青年新教師的適應期，更快、更早、更好地進入教師角色。

2.幫助青年教師樹立愛崗敬業的精神

近期我們對我校35周歲以下青年教師的師德情況進行了問卷調查。從調查結果看，我校青年教師師德總體狀況是好的。有60.74%的學生對我校青年教師師德表示非常滿意和比較滿意。但仍有34.17%的學生對我校青年教師師德表示不太滿意和不滿意。說明少數青年教師的師德表現不盡如人意，應引起我們高度的關注。有38.39%的學生認為青年教師喜愛和比較喜愛教師這個職業，而有55.18%的學生認為青年教師僅把教師當作職業、沒有特別情感，甚至有6.43%的學生認為青年教師討厭教師這個職業，不愿意做教師；有37.28%的學生認為只有少數青年教師對工作、對學生有一定的激情和熱情；有17.91%的學生認為青年教師備課比較馬虎；有43.14%的學生認為青年教師批改作業不太認真、馬馬虎虎。

3.提高青年教師“工程訓練”的基本素質

工程訓練是培養學生工程實踐觀念、啟迪創新思維，分析并解決工程問題，提高綜合素質和創新能力的重要環節。隨著我國科技和經濟的快速發展，對高等工程院校學生的工程能力和創新能力也提出了新的更高要求。但是目前我國工程教育的突出問題是培養環節中重理論灌輸、輕實踐技能培養，其主要原因一是缺乏工程訓練基地，二是青年教師缺少必要的工程訓練基本素質。高等工程院校的青年教師多是從高校到高校，工程訓練薄弱、工程意識和工程能力不強，導致了高校培養模式單一、教學內容陳舊、教學安排不合理等。

二、 搞好崗前培訓工作的措施

1. 建立健全培訓制度，合理設置課程

崗前培訓是青年教師在上崗前進行的基礎理論、基本技能、基本素質的一種培訓制度，這也是高校師資建設中一項重要的日常性工作。經過多年的實踐、探索和總結，我國在對高校青年教師進行崗前培訓工作方面，積累了許多經驗。正是在此基礎上，原國家教委1997年1月31日下發了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《崗前培訓教學指導綱要》，對青年教師進行崗前培訓的理論和實踐作了全面系統的闡述。在此基礎上，江蘇省教育廳，師資培訓中心就崗前培訓工作制定了細則，并把崗前培訓的考核結果作為教師資格認定和職務聘任的必備條件之一?？梢哉f，圍繞青年教師崗前培訓的法律法規已經完整地建立起來。教師的培訓已經有法可依，再也不是某一學?；蚪逃鞴懿块T的權宜之計了。

在對青年教師進行崗前培訓時，合理的課程設置至關重要，我們既堅持按規定設置課程，又兼顧我校的特殊情況，采取多種形式的教學模式，取得了較好的效果。我們堅持以進行教育學、心理學、教育法規和師德培養等課程教學為主的培訓方式。通過學習，使新教師掌握教學工作的一些基本理論、基本技能和基本要求，以便盡快地適應新工作，實現從學生向教師角色的轉變，使教育者先受教育。對已經當過教師的來說，通過這些課程的學習，可以進一步加深對教學規律及教學對象的心理規律的認識和理解，有利于他們提高教學水平、教學質量和將以往的教學體會、經驗歸納總結和理論化。

2.切實加強師德教育

高校教師是培養高層次、高素質人才的主體力量，我們必須從時代的高度、國際競爭要求的高度、社會主義前途命運的高度來認識高校教師隊伍的建設，特別是青年教師思想政治教育和職業道德的工作。

通過《高等學校教師職業道德修養》的學習，使廣大青年教師明確教師職業道德修養的意義，特別是在改革開放、建立和完善社會主義市場經濟體制的歷史條件下提高個人道德覺悟的必要性；掌握大學教師在教育活動中所應遵循的基本道德規范，以及加強教師職業道德修養的主要途徑和方法；在提高思想道德認識的基礎上，在今后的教學過程中，自覺踐行，作好工作。我們一是聘請優秀的教師為他們講授《高等學校教師職業道德修養》課程，這些優秀教師知識淵博，專業功底深厚，教學認真負責，樂于奉獻，教學方法適用，上課效果好；同時邀請德高望重的老教師開設講座，介紹自己成功的經驗，用自己的人格、學識激勵新教師熱愛本職工作，做一名深受社會、學校、學生歡迎的優秀教師。

3.接受軍營洗禮，開展新教師軍事夏令營活動

作為青年教師思想政治素質和職業道德培養的重要措施，我校在原江蘇理工大學的基礎上，從1998年起連續舉辦了五屆新教師軍事夏令營。這一活動的開展是我們對高校教師思想政治工作進行深入思考和探索的結果，實踐證明，舉辦新教師軍事夏令營的嘗試是成功的。軍事夏令營活動是新教師由學生向教師角色轉換過程中的一個重要環節，是對新教師的一次心靈的洗禮，是他們成為優秀、合格教師的良好開端。

4.配備指導教師，實行導師制

導師制在青年教師培養方面發揮了巨大作用。中老年骨干教師政治、業務素質高。治學嚴謹，教育教學經驗豐富，工作認真負責。由他們在政治思想、教學、科研等方面對新教師進行指導，精心扶持，促使青年新教師迅速成長。在思想政治方面，指導教師以自己的言行幫助青年教師，使他們不斷提高自身的思想政治素質。在教學方面，指導教師幫助青年教師不斷更新教學內容，改革教學方法，努力提高備課、講課質量。指導教師指導青年教師深入了解學生的思想狀況、基礎知識、接受能力、興趣愛好和學習習慣等，以使教學更切合實際，達到增強教學效果的目的。指導教師采取備課指導、聽課指導、講示范課等方式引導青年教師。除了在教學上指導青年教師外，指導教師還要指導青年教師搞科研，以科研促教學，不斷提高他們的教學水平。

5.指導、幫助青年教師過“講課關”

“講課關”是新教師心理上最發怵的一關。我們的一些教師提出，他們最想學習、提高的是教學方法、教學藝術。教師職業專業性很強，需要一定的傳授知識的職業技能，未經專門訓練難以勝任。從教育心理學的角度分析，新教師初登講臺會出現畏懼心理，害怕自己講不好，因緊張而忘記了講課內容，不注意學生的無聲信息的反饋，講話速度快，教態不規范等。鑒于此，幫助新教師順利通過“講課關”應成為崗前培訓的重中之重。針對這種情況，我們專門開設了大學教學方法與技巧課，并安排課堂教學藝術、如何做學問等專題報告。

此外，新教師在指導教師幫助下自己備課，在教研室范圍內進行試講，以了解新教師上課的情況，發現其特長和不足，研究出具體的幫教措施，制訂詳細實用的幫教計劃，具體有效地進行指導。使新教師正確認識自己，修正不足而有所進步。第一學期結束前，由新教師充分準備后本人提出，教案由指導教師修改定稿，學院領導、指導教師、教研室老師組成聽課考核小組，課后認真評課議課，就講課中的不足提出意見，并對下一步的工作提出建議，予以指導。

經過一年的認真實踐，新教師對課堂教學環節已基本掌握，也積累了一定的教學經驗，逐步走向成熟，在認真做好準備后，講一節公開課，向學院匯報自己的教學成績。通過組織試講，能很好的了解新教師，幫助新教師，迅速提高新教師的業務水平，使他們盡早走上講臺。

6.加強青年教師的工程訓練

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高校教師崗前培訓心得1   很榮幸并且很感激多倫多國際學校能夠接受我這名應屆大學畢業生，讓我順利成為貴校教師隊伍中的一員，實現我成為人民教師的這一夢想。

  為了能夠讓我們這一批新教師順利上崗，并且能夠更好地勝任教師這一崗位，學校安排了幾位主任給我們進行了新教師崗前培訓。事先還為我們準備了學習材料。新教師崗前培訓的主要內容為：教學規范、思想道德和政策法規、班主任工作、人事、考核獎勵制度。數天的學習、討論交流使我受益良多。

  雖然，不少方面，我們以前在教育學、心理學的學習中也有所涉及，但是通過新教師崗前培訓，我知道，以往我們熟悉的還比較籠統。而有著言傳身教豐富經驗的各位主任教給我們的卻是比較具體的知識技能，以及他們多年從教所積累的種種訣竅妙招。這些雖是一些平凡的細微的注意點，但是在日常教學實際中還是十分值得關注的。因為如能將所有平凡的事都做好那就顯得不平凡了。況且有些事是說來容易做來難。

  首先，通過聯系學校實際情況進行學習，讓我進一步認識到多倫多國際學校是一個規范性很強的學校。譬如：關于教學工作重要環節的五認真實施細則，學校安排集體備課，注重三定六統一，對教師嚴格要求，備教案上課，寫教后反思，作業有布置便批改、講評，以及一系列的注意點等等。并且采用鹽城市一中降低起點、放慢節奏、夯實基礎、分層要求、全面優化的教學策略。周主任還為我們講讀了抵消教學的表現，讓我們隨時防止這種情況的發生，另外，提出有效教師的標準，讓我們時刻注意教學過程中自身的言行舉止。精細處還強調了課堂、練習、作業等的要點。這種高度規范讓我意識到對自身一定得嚴格要求，依照教學規范來保質保量地完成教學任務。

  其次，在學習江蘇省中小學管理規范時，席主任采取自由討論交流的形式讓我們展開學習。大家暢所欲言，談到了師德建設、學生的德育、教師的教法、學生的學法以及課業負擔和學生安全等等，從中可以看出大家對新課程標準都比較熟悉，對學生的培育都比較關注，并有著自己獨特的視角，相信在以后的教學過程中，也各有特色，各展風姿。在這里，席主任還著重為大家講述了師風建設，宣講了各項禁令，讓我們心中有數，也是提前為我們打預防針。

  再次，在人事、考核獎勵制度方面，劉主任就工資內容、考核獎懲說得十分詳細。尤其對考核不合格的情況大家聽得都很認真，需要注意的地方有很多。可見規矩的重要性，不以規矩不成方圓，只有嚴格要求才能夠保證學校師資隊伍建設的完善，才能使自己成為一名合格的教育工作者。

  另外，比較重要的是通過學習，主任們根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，學校給我們年輕教師提供了非常好的平臺，教學中強調適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對克服困難的問題上，提出了如何強師生間、教師間、教師與家長間的方法;在教學教法經驗方面，談到了基本的一些具體做法，要注意教育方式要改變，教師角色的變化，學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外還談到了新課改。發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師的引導、啟發、點拔。

  做到這一點，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識，又要善于了解學情。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，積極思維來解決問題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的傳授。確定好教學的三維度目標。不僅要教會學生知識，而且要教給學生方法，教給學生獨立解決問題的能力應成為所有教師的職業追求。作為新教師如何使自身高質量高效率地搞好教學工作，得到學生的喜愛、尊重，這就需要教師用心地教學，努力地學習，不斷地自我提高，當然這其中一個必不可少的一條就是謙虛地多向經驗豐富的教師學習。在這次新教師崗前培訓中，各位領導所講的一些方法，實際上就為我們新教師起到了引路導航的作用。

  此外，領導們還向我們提出了殷切的期望，希望我們認真工作，為學校培育棟梁，在學校提供的舞臺上展現應有風采。并向我們交代了新教師七個一的任務，我想這些任務說難也不難，只要將平時該做好的都認真做好，說難也難，古話說：善始者眾，克終者寡。要想善始善終一定得有一定的耐心、細心、求知心與責任心。特別是班主任的工作，更能鍛煉我們新教師。他是班級的靈魂，全面負責班級教育工作和事務管理工作，對學生全程跟蹤。這就要求我們能在學生心目中樹立一定的威信，擁有一定的人格魅力。

  總之，新的起點新的奮斗，希望以這次新教師崗前培訓為我們提供的思想、行動、實踐上的指導為導向，滿懷信心與激情的我們這一批新教師能夠意識到學高為師，身正為范，不斷自我提高完善，在鍛煉中譜寫出輝煌篇章。

  高校教師崗前培訓心得2

  作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研！

  一、認識到教師要有愛心，耐心。

  教師應對學生要有百分百的愛心，就象對自己的妹妹、弟弟一樣來看待，那么，就能有很好的教學效果。因為，這種想法能激發你的愛心，在教學上它能幫助你很有耐心地給學生講解，對聽不懂的學生，講了一次又一次也不會煩躁，因為你把他們當成你弟妹。同時，在談到如何做一個好教師時，關于如何對待差生的問題給我有很深的體會。我們誠然喜歡聰明，一點即明，能舉一反三且成績好的學生，而往往會忽略了差生的存在。通過學習，我明確對差生不能冷漠，少熱情，反而更應該花多些時間與心思給予他們的豉勵與學習生的幫忙，幫助他們就到適合他們自已的學習方法，從而做到因材施教。

  通過學習，明確了對差生的態度是不能瞧不起他們，那樣會傷他們自尊心，而應該象對優才生一樣，做到一視同仁。世事難料，有可能這些差生在今后會很大的成就。曾常一些教師的人說，說出社會后往往能記住自己的是那些差生，而不是優才生。他們的理由是說很多優才生認為自已的成績好是他個人陪明，而不是老師的成果。但差生不同，給予他們豉勵與支持，能給予他們極大的`信心，這信心有可能伴隨他們一生，從而他們十分敬重曾經給予他們支持的老師。

  二、通過學習有了明確的指導作用，也積累了一些對教育教學的認識和經驗。

  通過學習，有機會省思自己以前的工作及思想，總結經驗，克服誤區，對教育教學活動有了更深刻的認識，我相信通過本次培訓，將會促使我更努力地做好工作。更加深刻的懂得了熱愛學生，嚴謹治學是教師職業道德規范的基本內容，是教師愛崗敬業的具體表現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。熱愛學生是教師必須具備的情感品質，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；教師必須嚴謹治學，以保證教育教學質量。

  三、深刻理解了教師是人類靈魂的工程師，擔負教書育人、培養社會主義的建設者和接班人的使命。

  隨著新時期的到來，教師職業道德的建設也呈現出與以前不同的特點，時代對教師職業道德的建設也提出了新的挑戰與要求。如何順應這種時代潮流，進一步加強職業道德建設，是值得我們探討的新課題。作為一名教學新手一定要從分析教師職業道德建設的時代背景出發，認真剖析新時代對職業道德建設提出的新要求，從宏觀上引領我們走進這門課程。

  高校教師崗前培訓心得3

  教師是一個光榮而神圣的職業。做一名老師不難，但是做一名合格、優秀的人民教師卻是十分不易。作為一名剛踏入社會的新教師，我們面臨著從學生到教師的角色的轉變。如何完成這種角色轉換，成長為一名合格、優秀的老師？我們無疑是迷茫的。就在我們彷徨迷茫之時，新教師崗前培訓活動如一場及時雨，翩然而至，滋潤了我們的心田，如一縷陽光，為我們迷茫的心照亮了前進的方向。

  早上進修學校的夏老師主持舉行了開班典禮，參加的有我們182名小學、幼兒新教師。會上陳局長的一番話，使我們接受了一次洗禮。他提出的“九個字”引起我們的深深反思，“我是誰，做什么，怎么做”。是的，做了十幾年的學生，突然要轉變為教師的角色，還真的是有些不適應！以前是坐在下面聽老師講課，如今的我們將要走上三尺講臺，為學生傳授知識。突然覺得自己肩負著很大的重任。我們是該想想作為一名人民教師應該做些什么，必須本著對學生負責的心態來面對這些孩子。同時，我們也要好好的規劃一下自己的未來，不能只是是單純的做一個呆板的教書匠。如今的社會更需要的是素質教育。

篇5

關鍵詞：新教師專業成長學習；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-066-01

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。隨著教師隊伍的年輕化，如何讓新教師迅速成長起來，三年初具風格，五年成為骨干，這已成為學校尋求更大發展、可持續發展的重要課題。

大多數優秀大學畢業生懷揣著夢想，融入到了教師隊伍當中，但由于經驗和教學技能的缺乏，讓無數的新教師吃盡苦頭。對新教師來講，如能從解決教學中實際問題出發，使自己盡快熟悉教材、了解本學科的體系，盡快地了解學生并掌握教學的基本規律，也一定能夠迅速成長起來。那么，如何讓這些新教師適應環境，不斷提高自己的教學能力呢？筆者認為應從以下幾點做起：

第一、在學習中升華

為適應現代教學理念和新課改的要求，新教師應該不斷地學習和研究，為自己的成長奠定基礎。

1、崗前培訓學習和在職培訓學習相結合

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學和如何提高自身的教學能力上還缺乏一定的理論指導。通過崗前培訓和在職培訓讓他們對教師這個職業有了進一步認識和理解，不斷加強師德師風、教師職業道德規范和本專業課等方面的系統學習，進而不斷提高新教師的教育教學能力。

2、閱讀專業書籍不斷提升自己

作為一名新教師，閱讀教育教學方面的書籍是提升自身專業知識的一門必修課，像《給教師的一百條新建議》、《教育心理學》、《班主任》、《中國教育報》等報刊雜志，都是我們新教師必讀的。通過閱讀專業書籍，不僅可以增長知識、拓展自己的視野，而且能學到一些較好的工作方法和技巧。同時，新教師還應閱讀有關班主任方面的書籍，一方面，提高了新教師的課堂教學管理能力，另一方面，還為他們以后當班主任打好堅實的基礎。

3、向有經驗的老師學習

在新教師踏入工作崗位后，首先，應該給自己拜個師傅——師徒結對，通過師傅的耐心指導，不斷促進新教師成長并盡快地熟悉教育教學業務。其次，新教師缺乏對教材的理解力和整合能力。向有經驗的老師學習，有利于提高新教師駕馭課堂的能力和對教材重難點的把握。再者，還應多研究老教師的教學設計和教學方法，為自己備課和上課打好基礎。

第二、在實踐中提升

1、搭建平臺，創造機會

新教師的成長與學校的支持是分不開的，學校應該為新教師搭建一個很好的平臺，通過“聽—教—評”一體化的模式不斷打造名師，讓新教師盡快在這種模式下成長起來。同時，學校還應開展多種形式的課堂教學評比活動（如過關課、匯報課和組內公開課等），幫助新教師積累實戰經驗。

2、新教師制定個人成長規劃

學校應要求每位新教師根據個人的實際情況，制定新教師個人成長規劃，如在幾年內逐漸成為教壇新秀、校級骨干、學科帶頭人以及先進教師等。同時，學校還應對新教師提出一些優惠政策，如每兩年進行一次“教壇新秀”評比活動等，可以極大地調動新教師的積極性。

3、強化教學基本功

新教師在教案的設計、教學環節和教學重難點的把握、教材內容的整合等方面缺乏一定的經驗和技巧。因此，學校每年可以進行一些青年教師教學技能大比武活動，并把這些活動與青年教師考核相掛鉤，這樣一定會提高新教師的教育教學能力。

第三、在反思中前行

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。 新教師可以在自己的博客或者教育論壇中留下自己寶貴的教學的生命力在于不斷更新，新教師只有在不斷地反思中才能提升自己的教學水平。在教學中思考，在思考中進行教學，這是新教師必不可少的一部分。

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經過反思我們意識到，年輕教師剛剛走上工作崗位，往往會因為期望與現實的差距而焦慮不安，并出現諸多的不適應，快速度過適應期和關鍵期，才是他們的需求；幫助他們順利度過適應期和關鍵期，才是學校最應該為他們做的事。反復思索后，我校采用了“同齡同伴互助式”方式進行培訓。

崗前培訓：“初任班主任那一年”

新教師對班主任工作的理解基本上來源于實習期間的印象，實習的學校、班級和指導教師的差異，造成了新教師對班主任工作認識的差異。有的認為班主任比較好當，小孩子都很聽老師的話。有的認為班主任太難當了，學生比較淘氣，有個性。也有的認為自己是大學畢業生，教幾個小學生輕而易舉……為了讓大家正確認識班主任工作，我們開展了“初任班主任的那一年”主題交流活動，旨在從心理層面，讓懷著美好憧憬走上崗位的新教師對班主任工作有初步客觀的了解。

本次培訓中，我們請工作才一年的新班主任現身說法：“我也有過挫敗感”“充分準備很重要”“反思調整要及時”“要學會高效工作”“副班主任也是班主任”……同齡人的切身感受讓新入職的小老師們很信服，培訓中笑聲、掌聲不斷。

上崗培訓：“怎樣做好第一次”

萬事開頭難。為了破解開頭的難題，我們設計了“怎樣做好第一次……”主題培訓，請工作三四年的年輕教師和新教師交流：“接手新班后我該做什么”“怎樣做好第一次家訪”“開學第一天老師怎么做”“批改作業有哪些注意事項”“培養小干部N部曲”“如何開好第一次家長會”……這些話題，讓毫無班主任工作經驗的新教師們聽起來特別解渴。同時，新老師看到了剛工作三四年的老師成長如此之快，也信心倍增。

定期交流：“新教師工作坊”和“話題式論壇”

根據我校新教師多的現狀，我校成立了“新教師工作坊”。有時，工作坊是一個交流平臺――新教師在這里交流近一段時間的工作，把從各自師傅那里學到的好方法拿出來與大家共享；有時，工作坊是一個心靈港灣――新教師心里有了疑難和困惑可以來這里訴說，請同伴們幫她答疑解惑，學校也會請有經驗的老師有針對性地提供幫助。通過“工作坊”的交流，大家解決問題的方法越來越豐富，有些新班主任漸漸脫穎而出，在班級管理方面的優勢開始顯露。

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中小學新教師培訓是提高新教師崗位適應能力的有效途徑，是實現教師專業成長的重要保障。由于師訓組織者的專業性不足、對新教師培訓的內涵理解偏狹等原因，使得其在目標、內容、方式、評價等方面存在諸多問題。在新的時代背景下，“青藍結對”師徒化、培訓模式“師本化”、組織形式豐富化、效果評估全面化將是我們應該努力的方向。

關鍵詞

中小學新教師；專業發展；培訓；改進

新教師，也稱新手教師、新任教師，一般指入職三年以內的教師。這是新教師開始教育教學工作的關鍵適應期，也是專業發展的重要階段。在這個階段為新手教師提供有針對性、實效性的培訓，有助于促進其專業發展，縮短職業適應期。在課改大環境下，對于傳播新的教育理念、思想，教學模式、方法，提升學校教師團隊的整體素質與水平，實現課程改革的順利推進也具有重要的現實意義。

一、新教師培訓的內涵

中小學新教師的培訓決定著其今后的素質水平與發展潛力，中小學教師的教育教學素養又直接影響著我們的基礎教育質量。誠然，新教師培訓應該引起社會足夠的重視。首先，新教師培訓對新教師是一種內求而非外加的學習活動，其必須建立在新教師實際需要的基礎之上，只有真實地觀照到新教師的發展內求，站在新教師的立場上思考新教師培訓的運作，實現一線教師自下而上的內心自覺，才能達成新教師培訓的真正目的。其次，新教師培訓要面對新教師這一特殊群體所面臨的問題。組織者開展的任何培訓活動均須立足于新教師的實際需求。新教師培訓內容須適當減少形而上的教育理論，以貼近新教師的教學實際為主。新教師難以勝任復雜沉重的教學任務，如果得不到具有操作性的幫扶、指導，很容易自暴自棄，產生職業倦怠、消極抵抗等問題，不利于其成長，更有損教學品質。再次，新教師培訓以教師專業發展為目標導向。教師專業發展是指教師個體的專業知識、專業技能、專業情意、專業自主、專業價值觀、專業發展意識等方面由低到高,逐漸符合教師專業人員標準的過程[1]。所以，實現新教師的專業成長不只是提高新教師的教育教學知識與技能，還要關照到教師的情感、態度、價值觀等方面。在新教師培訓的任一環節中必須以教師的這種廣義的專業發展為核心，以是否促進新教師的專業發展為指標考量培訓的效度。缺失這種導向性，一則新教師培訓所學不能為其所用，甚至造成誤導，致使其喪失自身的教學風格；二則造成包括人力、物力、財力在內的教育資源的浪費，失去新教師培訓的意義。

二、中小學新教師培訓存在的主要問題

新教師培訓作為提高新教師專業素養與能力的重要路徑，在目標、內容、方式、評價四個主要環節，仍然存在著一些問題需要做進一步的探討。

1.目標：內涵窄化，難于落實

長期以來，新教師培訓的教師專業發展目標被窄化，人們對教師專業發展的理解只側重專業知識與技能，忽視了專業情感、專業價值觀等的培養。而教師的自我發展需求與意識才是其專業發展的內生動力，培訓時缺少這種動力的激發，教師專業發展的要求將難以變成教師的自覺行動。此外，新教師培訓之后的繼續跟進、職業規劃的監督指導不及時，他們在執行規劃時便常常陷入迷茫。新教師初入職場，對教師專業成長路徑不甚清晰，難以做出具體科學的發展規劃。目標規劃若具有較強的概括性必然會減弱它的可執行性。在遵循規劃執行教學工作時得不到及時的糾正、督導，也將難以從本質上改正自身的缺陷與不足。

2.內容：輕視實踐，漠視差異

培訓內容是新教師專業成長所需汲取的關鍵營養，理應設置最合理的成分，但在實踐當中卻明顯失調。一方面，注重理論傳授，輕視實踐指導。新教師培訓內容多是依據培訓組織者的經驗總結，聘請的有些教育專家、學者缺乏與教育教學實際運作的接觸，難以將艱深晦澀的教育學理論嫁接到教學實踐之中，為新教師提供最切實有效的指導。而且在培訓中缺乏對新教師具體課堂教學實踐的指導，新教師即便經過培訓也不能察覺自身的問題所在。另一方面，漠視差異，追求整齊劃一。不能對新教師的學歷背景、知識結構、教學方式進行詳細的考察，選擇適切的內容來“因材施教”，一味追求效率卻減弱了效果。同質化的培訓內容難以適應異質化的教師多方位、多層次需求，不能調動起新教師的培訓熱情與主動性。

3.方式：單一枯燥，缺乏創新

培訓的組織形式直接影響著最終的培訓效果。大部分地區的培訓授課為大班主題講座、課題匯報等形式，這種新教師培訓的主流渠道使得培訓過程單調枯燥，缺乏生氣。大規模的講座式培訓限制了新教師與培訓者的互動交流。在培訓過程中新教師難免覺得枯燥乏味，主體性受到抑制，培訓內容的理解與內化是新教師主動構建的過程，而不僅僅是被動的“加油”、“充電”，失去積極主動性可能造成厭煩情緒、懈怠心理等不良影響，學習效果自然十分有限?，F代教育技術所特有的超越時空限制、促進相互交流、個別化學習等優勢未得到充分發揮，大多數區域中小學校的新教師培訓在方式、手段上過于陳舊。新教師對遠程培訓、個別指導、座談研討、合作探究等新形式的呼聲日益高漲，單一的集中培訓面對新形勢已顯得格格不入。

4.評價：偏重形式，偏離本質

當前的新教師培訓評估主要集中在對培訓活動的過程性材料的考核，而較少去關注新教師真正的內在改變，偏重形式材料，偏離培訓本質。入職新教師適應單純的教學工作本來就已經非常吃力，如果再強加一些沒有實際價值的形式材料，會讓他們因疲于應付考核而忽略自身素質的提升。培訓之后的新教師部分技能與知識可能是內隱的，效果難以在紙上呈現，因為培訓需要留給新教師一定的時間去反復思考、認真總結，最終內化為自身具備的素質。缺少導師、教研組對新教師日常教學工作的觀察，最終給出的評價難免偏頗。

三、中小學新教師培訓的改進

隨著學校硬件設施逐步完善，各學校對新入職教師的整體素質要求也不斷提高。為了立足新課改的現實場域與新教師的培訓需求，完善新教師培訓的各個環節，以新教師培訓促新教師專業發展，以師資隊伍現代化促教育現代化，亟待對當前新教師培訓存在的問題做出改進。

1.青藍結對師徒化，給予新教師以穩定持續的操作性幫扶

開展師徒結對制的培訓模式是現代新教師培訓的大趨勢，“青出于藍而勝于藍”是新教師師徒化培訓的理想期許。首先，拓展師徒幫帶的內涵?，F代意義上的師徒結對是“一對多”或“多對多”的形式。因此，師徒結對也應該有兩種形式：其一是校內師徒幫帶，讓新教師與本校骨干教師共同組織業務結對，使新教師能夠得到及時的幫助與指導；其二是校外安排學科導師，為新教師提供更寬廣的平臺、更優質的資源，實現長遠發展。其次，制定清晰具體的新教師成長規劃。新教師對自己的成長路徑以及可能遇到的困難不能準確全面地把握，需要優秀資深教師與其共同制定一份符合自己的發展規劃。最后，給予新教師切實的反饋。新教師在日常教學工作中需要得到及時的指導與反饋，唯此才能內化為自己穩定的教學經驗，倘若長久擱置必然造成其發展的隱患。此外，培訓專家與學科導師應定期下校調研，通過聽課觀課、座談研討了解新教師的計劃執行、教學困惑、目標達成、其他需求等情況，給予指導性意見。

2.培訓模式“師本化”，建立教師本位的培訓體系

在課堂教學生本化的教育大潮之下，新教師培訓需要一種“師本化”的培訓體系。在培訓中要把新教師的專業發展放在一個核心位置。首先，深入調研，明確新教師的基本需求，并依照提出的需求調整培訓方案，如加強學科培訓、增加互動交流機會、時間安排上盡量集中等，使新教師培訓更加貼近教育教學實際，更能體現培訓活動的人性化，更好地服務于新教師專業成長。其次，培訓活動課程化。將貼近新教師教學實際的培訓主題固定下來，定期開設培訓課程，尤其要設置激發教師自我發展需求與意識的課程，將教師的專業發展提高到自覺的水平。編著開發新教師專業發展的培訓教材，提高培訓內容的系統性、科學性、針對性。在新教師上崗之前就為他們發放培訓課程表，提高其規劃的執行效果。并且下發培訓反饋表，對培訓效果進行調查，為不斷調整培訓課程內容提供依據。最后，三級聯動，建立教師教育一體化，高校、區域當局、中小學校合作培養的模式。“有些國家（美國、英國）的試用期培訓既作為新任教師的入門培訓,同時也是研究生教育證書課程的一個組成部分,是一種正式的學歷教育。另一些國家（日、澳、中國）則是單純的非學歷性的新教師指導或培訓。”[2]這種非學歷性的新教師指導在我國表現為職前教育與在職培訓兩者的相對分離，致使新教師陷于適應教師崗位的尷尬境地。因此，亟需整合教師培養過程，建立職前教育、入職培訓、在職教育三位一體的教師教育模式。

3.組織形式豐富化，基于培訓內容選擇適切的培訓方式

在教學內容與教學模式日益多樣的背景下，新教師培訓的組織形式也就有了豐富多樣的要求。按培訓內容的性質與組織形式的集約化程度可將新教師培訓的組織形式分為集中培訓與分散培訓。任何培訓形式都適宜于相應的培訓內容，我們排斥的只是單一的形式。集中培訓主要是主題講座，面向的是各個學科的所有新教師，多是關于“提高教師職業幸福感”、“師德修養”、“心理健康教育”、“如何上好一堂課”等通識性的主題。這種形式盡管不能迅速提高新手教師的專業知識、專業技能，但極易操作，效率較高，可以為每個新教師提供對教師共性要求的指導，充分利用培訓資源，提高培訓效率。集中培訓需要注意的一是建設包括一線名師、教研員、高校教授在內的多層次的專家團隊；二是為培訓對象創造充分表達自己意見、闡明自己困惑的機會，使培訓效果最大化。分散培訓，比如座談交流、課例研討等，針對的是個別學科。新教師與專家教師可以充分有效地互動，為新教師創造溝通互動的機會，切實解決新教師在工作中存在的問題。不同的培訓方式針對的是不同的培訓內容，絕不可堅持單一的培訓方式或內容與方式的失調混搭。打破單一的集中講座培訓狀態，積極開發創新新教師比較歡迎和認可的諸如觀摩教學、課例研討、遠程指導、教學競賽、新老教師交流座談會等培訓形式。

4.效果評價科學化，保證評價人員、內容的合理性

培訓評估工作對新教師的學習、工作具有激勵和導向功能，所以對培訓效果的評價考核務必保證科學化。首先是評價者的科學配置，“研訓一體”。評價工作需要培訓科與教研室的精誠合作。培訓組織者與教研員、學科導師一同下校監督考核，將培訓評價工作落到實處，執行有理有據。因為前者并不具備新教師成長的專業知識，但是卻掌握著整個培訓的過程性材料，教研員與學科導師具備學科專業知識，也了解新教師的具體教學情況，可以提出有效指導卻不了解培訓過程中的考勤、參與度等，兩者相互合作能對新教師做出更科學合理的評價。其次是考察內容的科學選擇，“質量結合”。重視新教師培訓的量化考核固然重要，但新教師培訓之后許多的內在改變不能外顯為考核指標。此外，還可以打造網絡平臺，加強展示交流。充分利用網絡平臺，為各學校新教師提供網上交流展示的機會。在網絡平臺開辟新教師培訓板塊，文件公告、展示學校培訓動態、發表培訓感悟等，為新教師提供一個相互學習、交流的機會。將新教師們撰寫的培訓感悟擇優在教育網的相應版面，激發教師自我參與、自我提升的內在動力，形成并完善推動教師自我提高的激勵機制。新教師培訓的價值與意義逐漸得到教師、學校、區域教育行政部門乃至國家的廣泛重視。《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》要求，對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時[3]。地方教育行政部門、教師進修學校等相關培訓機構應立足于我國中小學教育教學實際情況，創新中小學教師入職教育多元、高效、靈活的培訓模式，使新教師樹立正確的教育思想觀念，形成良好的職業道德，掌握教育教學基本知識和技能，以適應新時期教師的職業要求，從而提升我國基礎教育教師隊伍質量，推進素質教育進程。

作者：蔡其全 王智星 單位：山東師范大學教師教育學院 山東青島市李滄區教育研究發展中心

參考文獻

[1]宋廣文，魏淑華.論教師專業發展[J].教育研究，2005（7）.

篇8

首先，培訓使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

篇9

作為一名即將畢業的應屆畢業生,我很榮幸地成為本校留校實習生教師隊伍中的一員,開始了自己人生的新征程.學校為了使我們新教師盡快適應大學的教學工作,1月9日-16日,特地對我們進行了為期十天的崗前培訓.這次新教師培訓的內容十分豐富,包括對學院發展規劃及招生動員,入職崗前培訓、學生工作培訓、招生規范及要求、招生經驗介紹、團隊協作訓練、討論交流總結等諸多方面的系統學習.通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:

首先,培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識.在培訓中,徐院長、黨委副書記、戴主任等幾位領導和還有一些有豐富招生經驗的老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題和如何提高學院可持續發展和學生入學率,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量.這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者."師者,所以傳道、授業、解惑也",這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性.其次,教師是榜樣.學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人.第三,教師是管理者.教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展.第四,教師是父母.作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母.并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要.第五,教師是朋友.所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣.最后,教師是學生的心理輔導者.教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質.

其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略. 特別是在培訓中,徐院長首先從當前學院所有中層管理干部正在觀看學習的紀錄光碟《大國崛起》談起,徐院長指出:縱觀5xx年來先后崛起于世界的西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國、美國等7個世界性大國的發展歷史,告訴我們要想讓自己的事業發展壯大,只有具有開闊的胸襟、靈活的機制、講究誠信的人格品質和不屈不撓的創業精神,才有可能把自己的事業做大做強.社會只認可真正的強者和有能力的人,還有影響成功的商數等,因此希望同學們在學習工作中一定要給自己定下高的標準、遠大的目標,最終實現自己的人生理想.讓我受益非淺.有多年學生管理經驗的何光國處長根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好大學教師的要點和方法,以及適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;還提到了教師之間的團隊協作性,以學生發展為本,使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學,在這次培訓中,和處講了些經驗,實際上就為我們新老師起到了"導航"的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納.

篇10

  教師崗前培訓心得

  作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會：

  通過三天認真的培訓和自己的`學習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業中，每個教師都必須有責任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學生的文化知識與技術，而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調整好心態，靠著責任感，努力做好工作！

  然而，光靠責任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。從事這個行業面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。原先我認為教師在畢業后，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們在學校里學的專業知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！

  雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結合這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。

  教師崗前培訓心得

  我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的小學教師，為我們教師的發展壯大做出自己應有的貢獻。

  作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

  首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

  然而，光靠責任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。從事這個行業面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  在開學典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：

  首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯馈⑹跇I、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

  其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

  第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。

  第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

  第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

  新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰和沖擊，使我對教師的職業的內涵有了新的理解，我應該以積極的良好的心態讓自己盡快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與學生、教師和家長的合作，積極推進新課程改革，為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量！

  其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

  在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

  再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

  教師崗前培訓心得

  在我正式的進入到幼兒園工作開始，當我正式的成為一名幼兒園的老師開始，我先與和我一起同一批進入幼兒園的其他同事一起參加了一場非常盛大的崗前培訓，這一段時間的崗前培訓讓我感受到了很多啟發。也讓我對之后正式的工作有了更多的信心。

  我們的崗前培訓主要是對于自己之后的一些工作的熟悉以及對幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過幼兒園院長的介紹了解了幼兒園的一些發展歷程和偉大的榮譽，也通過對幼兒園老師的指責的了解和對幼兒園老師的工作的了解，更加堅定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅定了自己以后要好好工作的態度。

  這是我第一次參加工作，在學校的時候學的也是幼師這個專業，所以能夠來到XX幼兒園是我覺得萬分榮幸的事情，我也為自己的努力而感到自豪，因為自己在大學時期足夠的努力才使我能夠在畢業之后成為XX幼兒園的意愿，能夠為教育事業貢獻出屬于自己的一份力量，也是經過這次的崗前培訓，我對幼兒園教師這個事業有了更加強烈的熱愛。也更加對自己能夠成為一名好的幼兒園教師奠定了深厚的信心。