校園新聞稿范文

導語：如何才能寫好一篇校園新聞稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法律體制的健全，為創建和諧穩定的校園提供了可靠地保證，并打造了良好的學習生活環境。為了加強學校法制建設，提高學生法律意識，預防未成年人犯罪，進一步增強學生的遵紀守法的自覺性，做一個知法、懂法、守法的合格學生，并能健康成長，2019年3月1日下午，南寧市西鄉塘區大塘小學邀請轄區內的明秀派出所法制副校長來校給全體師生做法制教育專題報告。

報告中，法制副校長從學生的實際出發，通過列舉一個個發生在學生身邊的鮮活的典型案例，深入淺出地進行分析，讓學生明白了哪些行為是違法，那些行為是犯罪以及違法犯罪行為的惡劣后果，同時就如何防止校園意外傷害，抵制不良風氣侵襲，如何提高自我保護防范意識等方面進行了一一闡述，報告通俗易懂，感染力強，提高了學生的法制觀念，增強了學生辨別是非和自我保護、自我防范的能力。使學生懂得從我做起，從小事做起，珍惜校園美好時光，遠離罪惡，遠離危害，好好學習，做一名學法、懂法、守法的小學生，健康地成長。

撰稿人：盧艷榮

攝影：盧艷榮

審核領導：胡秋平

篇2

 

關鍵詞：新校區　校園文化　文化交流 

 

一?新校區校園文化建設存在的問題 

近年來，很多高校都紛紛建起了新校區，以滿足高等教育事業不斷發展與擴大辦學規模的需求。但是新校區在傳承和弘揚老校區的校園文化上存在一些問題。 

（一）文化交流的障礙 

首先，師生之間近乎陌生，沒有充分的條件進行學術交流，更難說在生活和情感方面得到老師的關懷。到新校區上課的教師常常下了課便趕校車回本部或是回家，因為很少有教師會住在郊區，這樣學生就很難在課后與老師有深入的交流。特別是那些資深的教授一般很難在授課之余出現在新校區的校園里。其次，高、低年級的學生之間缺乏交流。一般新校區都是住著大一大二的學生，而高年級學生和研究生住在老校區，這對低年級學生的學習和成長很不利，因為高年級學生在學習方法、大學規劃、社團工作以及校園文化和大學精神方面都對低年級學生能起到很好的指導與幫助作用。最后，不同學科之間缺乏知識與文化的充分交流。新老校區常常只容納了部分學院，例如有些大學的新校區以文科學院為主，而老校區以理工科學院為主，而在新老校區之間聯系文理學院的校園活動也不多，這就使得不同學科之間存在互相交流與熏陶的障礙。 

（二）人文景觀的缺失 

大學是人類社會重要的文化聚集地，大學校園的景觀應該具有豐富的文化內涵。然而，在大多數的新校區里很難看到富有文化內涵的建筑，在一個廣大的新大學城里，穿行于不同高校之間大概很難發現它們之間的差異。常常新校區里的教學樓和學生宿舍樓都是四四方方，每棟近乎一樣，這種現象很難讓學生體味大學校園應有的文化特質與學府氛圍，這樣的建設景觀讓大學何以區別其他的一般單位。沒有了這種文化氛圍，老校區的校園文化難以得到很好的傳承，大學的特色精神也就很難得到發揚。 

（三）新校區特色文化創造的忽視 

一些新校區雖然努力的在校園建筑、校園活動、知識資源等方面向老校區看齊，但是，一味的追求老校區的校園文化和歷史積淀，新校區就失去了文化創造的重要功能。文化應該是在新陳代謝中發展進步，校園文化也是如此，新校區就應該承擔這樣的重任，而不能只拘泥于老校區的校園文化而忽視了創造更具特色的適應新校區的新文化，這樣才能保證大學在時代的不斷前行中與時俱進。 

二?完善新校區校園文化建設的建議 

要想成為一流的出色大學，新校區必須要在校園文化上給予高度的重視，避免校園因為“新”而缺乏文化氛圍，因為“新”而忽視老校區大學精神的傳承。對此，高校可以試圖在如下方面進行改善：

（一）增加新老校區之間的文化交流 

在師生交流方面，新校區可以適當的提供一些教職工流動宿舍或者給教師在新校區安排一定的辦公時間，這樣可以讓學生在課余時間與老師有進行學術交流并獲得生活情感方面的適當指導。不同學科之間，高校需要合理的安排新老校區的學院分布。新老校區之間聯合舉辦一些學術講座、文化節、知識競賽之類的活動，從而為學生提供濃厚的“普遍知識”的文化氛圍。高、低年級之間可以通過豐富的學生社團活動增加交流，高年級學生為低年級學生提供指導，低年級的學生為高年級增加活力和創新思維，充分發揮不同學科與年級學生的積極性、主動性和創造性。 

（二）完善制度文化的傳承與創新 

校園制度文化是指師生在交往中形成的社會關系以及調控這些關系的規范體系，主要包括學校的教育體制、管理制度、組織機構、生活娛樂方式、行為規范、規章制度等。在新校區的制度文化建設中，除了選擇性的傳承老校區的一些制度，新校區必須要結合可持續發展的實際，對那些不符合時代需要、不符合辦學宗旨、不適應新校區實際情況的制度文化加以修改和完善，在老校區的制度文化基礎上有所創新，體現與時俱進的前沿性，建立起與新校區發展相適應的校園制度文化。 

（三）賦予校園建筑豐富的文化信息 

新校區的校園建筑不能只是簡單的四四方方，每棟教學樓與學生宿舍都同一設計，不同學院的教學樓可以增加一些學科特色，在建筑命名上可以多些文化底蘊。例如浙江工業大學的屏峰校區，將所有的校園小路按照西湖的“老十景”和“新十景”來命名，并把這些景點的典故刻在路碑上，當師生在校

[1] [2] 

園散步的時候，在飽覽“西湖十景”的同時也了解了其中的人物和典故。 

建設新校區是高等教育發展不可避免的趨勢，它在為高校的進一步發展帶來了諸多利益的同時也帶來了一系列的新問題，而校園文化建設問題是比較突出的，高校必須對此高度重視，并在建設實踐中改善現狀。 

篇3

當前，我國學術文化建設雖然取得了較大成績，但與世界先進水平相比還有一定距離。高校作為文化建設的重要陣地，理應承擔起文化傳承與創新的重任。高校不僅要繼承優秀的歷史文化傳統，更要推動文化的傳播、交流和創新。長春師范大學作為“東北三省區域性技術教育教師培訓基地”、“吉林省教師培訓基地”、“學前與小學教師教育省市共建基地”、“東北民族歷史與文化研究中心”，不僅承擔著為省內輸送合格師資的任務，同時也承擔著繼承發揚吉林文化的重要歷史使命。為此，學校依托吉林省優秀文化資源，結合本校實際，積極舉辦各類學術論壇和講座，組織師生進行學術交流，為師生營造了良好、寬松、自由的學術環境。如承辦了“東亞視野下的區域合作與發展研究”、“東北區域新型城鎮化發展研究”等學術研討會，召開了“吉林省旅游發展現狀及趨勢”、“非物質文化遺產的繼承與保護”等專題講座。通過這樣的交流和探討，讓師生更多地了解吉林省文化發展的歷史及現狀，為一進步弘揚吉林優秀文化、強化文化教育影響力打下了堅實的基礎。在充分利用并發揚本土優秀文化資源的基礎上，學校也注重吸收和借鑒國外的優秀思想文化理念，積極創設自由的大學學術環境，提倡學術民主，為激發師生創新性思想提供適宜的土壤。

二、豐富校園文化活動，促進師生文明行為的養成

校園文化活動以其靈活性、豐富性和多樣性成為校園文化的重要組成部分。豐富的校園文化活動有助于提升師生的文化修養，強化師生的文明意識，規范其文明行為。長春師范大學十分重視校園文化活動的建設。學校現有學術類社團8個、文藝類社團10個、體育類社團7個、服務類社團4個、非官方興趣小組2個、創業基地8個。這些組織機構的設立，為校園活動的豐富、完善和實踐提供了便利。如舉辦“中俄大學生藝術聯歡節”，通過民族舞蹈、歌曲、樂器表演等形式，使大學生了解和認識兩國的國情、文化及風俗習慣，增進了中俄大學生的國際友誼。在吉林省“中國夢•國防情”征文比賽中，校團委組織大學生積極參與，增強了大學生國防義務的自覺性，展現了大學生濃厚的愛國情懷。學校還開展了“校園文明行”系列活動，大學生親身示范需要注意的文明行為，并拍攝廣告宣傳圖片，在圖書館、食堂、教室、辦公室、宿舍等場所進行展示。這些圖片色彩鮮艷，形象生動地向全校師生強調了校園文明行為的重要性。此外，自2012年5月學校啟動“百優青馬工程”以來，學校遵照“培養一批精英，帶動一代學生”的宗旨，通過“六位一體”的培養模式，打造了一批又一批的青年生力軍。這部分青年力量在學校教育中發揮了重要的教育影響，為大學生樹立了模范和典型。該工程不僅得到學生的大力支持和擁護，也得到了省市各級領導的肯定與好評。

三、注重師德文化建設，發揮文化育人功能

高師院校要想培養高素質的專門人才，就必須打造一支師德高尚、業務高超、結構合理的高素質教師隊伍，這是建設高水平大學的基本要求。高校教師要熱愛自己的本職工作，兢兢業業地為教育事業服務;同時要像愛自己的孩子那樣去愛自己的學生。高校教育教學中，不管教師愿意不愿意、自覺不自覺，其思想、行為和品質都會對學生產生潛移默化的影響。因此，高校教師要尊重學生的人格，關心學生的成長，真誠地對待每一位學生，以自己的人格魅力影響和感染受教育者。在這一點上，長春師范大學非常注重發揚優秀教師的模范作用。如學校組織青年教師課堂教學觀摩大賽，除了比拼教學基本功以外，更注重教師形象、個人魅力的體現和影響。學校還組織開展了“最美教師”評選活動，在全校范圍內征求意見，通過網絡平臺宣傳候選教師的優秀事跡，以其高尚品質影響全校師生，注重發揮文化育人的重要作用。

四、構建信息文化環境，搭建網絡文化建設平臺

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【關鍵詞】高校；校園文化；新媒體

新世紀以來，新興網絡技術不斷更新，社會進入高度信息化時代。博客、微博、飛信、米聊、微信、易信、手機報、移動電視等，依托于新興網絡技術、移動通訊、數字技術的支撐，已經融入社會生活，成為社會生活的一部分。

在信息化時代背景下，許多高校紛紛利用博客、微博、飛信、米聊、微信、易信、手機報、移動電視等新媒體，開展校園文化建設，取得了一些成績。本文以西南交大為例，分析當前高校利用新媒體進行校園文化建設的現狀、存在的問題，并進一步探討相關對策與策略。

一、新媒體下的高校校園文化建設現狀

與報紙、電視、廣播等傳統媒體相比，新媒體跨越時空、整合媒介、傳播廣泛、互動性強，越來越受到用戶追捧。近日，中國互聯網絡信息中心《第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告》報告稱，截至2013年6月底，“我國網民規模達5.91億”，手機網民規模達4.64億。“我國手機即時通信網民數為3.97億，較2012年底增長了4520萬，半年增長率高達12.8%。手機即時通信使用率為85.7%，較2012年底提升了1.8個百分點。手機即時通信網民規模增長率和手機即時通信使用率均超過即時通信整體水平。”“我國用手機上微博的網民數為2.30億”，“手機微博在手機網民中的使用率為49.5%。”“我國在手機上在線收看或下載視頻的網民數為1.60億，與2012年底相比增長了2536萬。”①

隨著越來越多的師生使用新媒體資源，高校校園文化建設已經越來越離不開新媒體的運用。對此，西南交通大學進行了大膽的嘗試：2000年底，西南交大校園網開通使用，同年年底學校面向全校師生開通了宣傳思想工作的專門網站――前沿網；2009年底，學校將校園網和前沿網部分功能進行整合，開通西南交大新聞網，成功實現新聞網與校園網主頁的同步對接，大大提高了主頁信息的時效性。2010年，《交大手機報》瞄準全校師生開始定期發送；2011年，西南交大新聞中心官方微博開通，學校每年開始推出畢業季微電影《如未相見》。

通過新媒體，西南交大巧妙地拓寬了校園文化建設的舞臺，具體體現在：

1、新媒體為校園文化建設開辟了新空間

新媒體打破了時空限制，讓信息流通更充分，人際溝通更容易、更隨心所欲，其實質就是打破“知無不言、言無不盡”的技術壁壘，使傳播者和接收者努力實現對等交流。這與校園文化建設的內在要求，必須與師生們緊緊地融合在一起，共同體驗、共同感受、共同成長，相一致。校園文化建設，說到底是要了解師生們的心聲、解決他們面臨的難題、宣傳校園文化內涵、構建和諧校園。在信息化時代背景下，西南交大敏銳地抓住機遇、因勢利導，開始建立起具有學校自身特色的校園文化建設新舞臺。

（1）新媒體不只是單純的運用工具，更是提升校園文化凝聚力的大平臺。新媒體融入了交流溝通、信息獲取、網絡娛樂等各類互聯網服務，敏銳地將觸角延伸到人們的生活、學習和工作的各個領域中；它不僅僅是一種工具，更是一種綜合平臺，這個平臺為高校校園文化快速發展提供了新舞臺。西南交大推出新聞網、手機報、微博后，不僅快速反映出校園動態，更是對外推出校歌、校訓、校史等獨特的文化信息，營造出良好的校園文化氛圍，有利地凝聚起師生們的向心力。這在很大程度上提升了學校的社會影響力和美譽度。

2010年以來，學校傳統媒體紛紛快速開通新媒體平臺，報紙、電視臺、廣播臺都有了微博帳戶，它們合力策劃、實施“中國夢、交大夢”、明誠大講堂、創先爭優、“喜迎十”等系列宣傳報道活動。這使校園文化活動不再局限于校園之內，而是開放性地放射出去。學校從不同角度、不同層次，用語音、視頻、圖片和文字等多種形式、多種渠道來了解師生們的關注熱點、政治訴求等等，進而據此設定主題、調整策略，有效地采取相應宣傳措施，傳播校園文化信息，對外傳達出學校的正能量，收到良好的宣傳效果。

2011年，學校首次推出完全由學生自編、自導、自演的微電影《如未相見》，在2011屆學生畢業典禮暨學位授位儀式上進行播放，立即引起轟動，許多畢業生看得眼眶紅了又紅。該片上傳至網絡后，一炮而紅，受到網友們的肯定，許多網友由此闡發出對大學生活的懷念、對母校培養的感恩。

（2）新媒體生成了新的校園文化形態。網絡論壇、博客、微博、飛信、微信、手機報、移動電視等新媒體，在以新的方式傳播信息的同時，也加劇了傳播形態的變化，形成了新的高校校園文化形態。譬如西南交大的《交大手機報》，因其所依托的通訊技術的限制，決定了手機報的制作、發送、接收、反饋，必須遵循其特有的規律。《交大手機報》采取的是彩信手機模式，即報紙通過電信運營商將新聞以彩信的方式發送到手機終端上，這決定了手機報的載體是手機，所發送的新聞，不僅僅是文字新聞，也是一個包括圖片甚至視頻的多媒體數據包，但其信息量不能過大。三年來，《交大手機報》已經成功發送近百期，傳遞出及時、全面、權威的校園資訊，傳播對象也從全校教職員工拓展到廣大校友，反饋效果良好。《交大手機報》開設有交大要聞、專題聚焦、媒體交大、揚華校園、校史回眸、交大人物等欄目，每周發送一期。同時，根據學校重大活動以及校內各單位的需求，它開始推出定制專題。通過手機報，校園文化進一步發揮出引領、帶動作用，這無疑豐富了校園文化傳播手段、同時生成了新的校園文化形態。

2、新媒體成為思想政治教育新陣地

新媒體方便、快捷、無距離限制，它能反映出用戶的價值取向，近期關注熱點、工作生活狀況、思想變化，這對高校加強師生思想政治教育大有益處。

當前，我國進入發展關鍵期和改革攻堅期，各種社會矛盾盤根錯節；與此同時，西方敵對勢力滲透到各行各業，社會上一些不正確的思潮盛行，迫切需要樹立起正確的輿論導向。通過新媒體，高校可以用擺事實、講道理，以更加柔性的方式使師生們接受學校所倡導的理念，不輕信謠言、不跟風隨風；通過新媒體來分析師生們的思想動態變化，高校可以更清楚地把握其思想脈絡，進而為他們排疑解惑，幫助他們更理性地疏導情緒，引導他們始終保持正確的政治方向，堅定政治立場，自覺養成實事求是、獨立思考、嚴謹規范、求真務實的良好習慣。

新媒體為高校正面宣傳開辟了新空間。長期以來，西南交大始終利用重要紀念日、重大歷史事件和重大校園活動，通過新媒體開展正面的思想政治教育，宣傳社會主義核心價值體系、“實揚華自強不息”的校園文化精神，激發師生們繼承發揚愛國、愛校的優良傳統，為建設中國特色社會主義事業和交通特色多學科協調發展的高水平研究型大學而貢獻力量。

2012年，西南交大新聞中心微博轉發《西南交大報》第612期第3版專版，“交大校園的雷鋒們”，吸引師生反思“新時期，我們應該怎樣學雷鋒”，倡導師生多做好人好事，踐行雷鋒精神。不久，中國青年報、人民日報分別以《雷鋒公司 公而無私》、《不尋常的雷鋒公司》為題，對學校學生社團、好事做了13年的雷鋒公司進行了報道，大力倡導學習雷鋒助人為樂的寶貴品格。這為學校營造了一個良好的學習雷鋒氛圍，同時也向社會傳遞出交大學子的正能量。

二、高校校園文化建設運用新媒體過程中存在的困惑

新媒體拓寬了高校校園文化建設的空間，但也產生出一些矛盾和困惑，具體體現在：

1、快和慢

新媒體方便、快捷，這注定了師生接收新媒體信息時，往往通過互動來實現信息融合和再生。即時性的互動溝通，要求高校工作人員必須第一時間傳遞信息、解決問題。而事實上，高校校園文化建設是按照既定目標，結合學校實際，突出重點、分步實施的一種策略，它通過文化的積淀來潛移默化地宣傳文化軟實力、增強高校育人功能，其時效性要求不高。新媒體與校園文化建設，對信息時效性的要求，以一快一慢形成反差。

實際操作中，師生們通過新媒體了解到校園文化活動，同時企盼更多的活動能夠參與其中，這與本身就有限定的校園文化活動，產生了矛盾。不僅如此，師生們被校園文化所吸引，有的急切渴望了解更豐富的校園文化內涵及產品，深化自身的歷史責任感和歸屬感，這對高校工作人員來講，也是不可完成的使命。文化積淀非一日之功，不是轉瞬即可獲取的。

2、局部和全貌

高校校園文化建設要求，必須體現出學校的歷史底蘊和人文內涵，反映出高校校園文化的精髓和靈魂。新媒體往往專注于校園文化某一活動、人物或事件，通常是就事論事，其思考性、綜合性、概括性的深度報道少，不一定體現出高校鮮明的大學文化特色。譬如微電影，它折射出高校校園文化融入辦學育人全過程，貫穿學校各個領域，但它絕不可能完整而全面地展現出高校在人才培養方面所取得的成就。

3、好和壞

高校文化建設要提升文化的創造力、凝聚力、感召力，就必須加大正面宣傳，以高質量的大學文化建設優秀成果，來提升高校社會影響力。這決定了它所宣傳的內容必須是正面的、良好的。對新媒體而言，傳播內容和傳播效果卻不見得一定是正面的、良好的，它具有不可控制性。高校一直是社會關注熱點之一。2011年清華大學取消博導評聘制度，引發網民熱議。2012年華中農大百萬打造櫻花大道，被質疑效仿武大。2013年某高校宣傳部副部長通過微博發送了該校新規定“上課前先交手機”，引起網友熱議。新媒體將高校置于大眾視角之下，其任何信息評價往往不會以高校個人意志為轉移，而完全交由網絡大眾來定奪。

三、高校校園文化建設應對新媒體的對策

高校文化建設如何與新媒體相得益彰，關鍵在以下幾點：

1、適應信息時代要求，轉變工作思路，盡最大可能減少宣傳痕跡。新媒體之快，讓高校校園文化建設工作幾乎變得很被動；在信息化時代，要適應新媒體的變化，就必須進一步轉化工作思路，將高校校園文化建設從以往的單向宣傳完全轉換到雙向的、一對一、一對多服務中去，讓校園文化氛圍從灌輸轉變為引導，宣傳內容漸漸去宣傳化。

2、傳統媒體與新媒體，兩者兼顧。充分掌握新舊媒體的優勢，為我所用，努力實現媒體平臺最大化，以便在最短時間、最有效地傳遞出校園文化信息，努力營造良好的輿論氛圍。同時，從內容到形式都要實行變革，針對不同的媒體提供不同的文化信息，根據師生需求、反饋，時時調整相應的策略，努力增強校園文化影響力。

3、辯證地看待校園文化。以更寬容、更理性、更客觀的態度，正確對待新媒體上的不同意見；在繼續弘揚優秀的校園文化的同時，注重樹立起正確的文化價值觀，有鑒別地、汲取其中有益于校園文化建設的觀點。更快、更多、更好地向社會宣傳高校文化，讓社會充分了解高校，消除可能產生“誤解”的盲區，同時反對以偏概全、走極端，營造健康積極的校園文化環境。

注釋：

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篇5

網絡信息多元化對傳統的文化傳播方式造成了巨大沖擊，各類移動終端設備的普及則加劇了這一過程。新媒體提升了信息傳遞的節奏，讓微信公眾平臺、微博、人人等成了一個又一個更新型，更快捷直觀的宣傳板。這種環境下，發傳單，印條幅等傳統文化活動宣傳形式發揮的作用變得越發有限，真正愿意到現場參加文化講座，觀看文藝匯演等文化活動的人也越來越少。部分形式內容相對單調的高校校園文化活動甚至難以吸引更多觀眾前去參加，因為他們更愿意在空閑時間利用新媒體去搜索觀看相關文化活動的視頻。其次，信息的隨意性及互動性使得新媒體中充斥著大量重復、無效甚至不健康的信息，也使得高校學生更容易接觸到類似內容，從而對他們的思維觀念產生不良誘導。新媒體視野下，校園文化很容易受到源自網絡的消極情緒，錯誤輿論，非主流價值觀念，不良思想的影響。這種影響是一個長期而緩慢的過程，它在學生不斷使用互聯網的過程中不斷累積，進而導致傳統校園文化的影響力不斷下降。大學生對新媒體的過度依賴也是現下校園文化傳播中面臨的重要問題。歸根結底，高校校園文化活動是以增進群體間的相互交流，促進文化交流學習為目的的。新媒體的廣泛使用，讓學生們將更多時間精力投向網絡，讓面對面的交談變成了互動平臺上的聊天。不少學生參加校園文化活動的次數少了，與同學之間的交流少了，泡在網上的時間卻多了。部分學生開始在閑暇，吃飯甚至課堂上使用新媒體，而忽視了正常的交際。這種情況下，不少人將獲取信息的渠道局限于互聯網絡，對新媒體產生極強的依賴，從而成為手機依賴癥或電腦依賴者“患者”。對新媒體的過度依賴，弱化了人與人之間的溝通合作，使校園文化成了平臺上的文化———即只在移動終端商觀看錄像、圖片，而不去參加現場活動的文化，導致交流環節的缺失。

2高校校園文化中的新媒體

高校校園文化中的新媒體可以分為新媒體環境與新媒體應用兩個方面。新媒體環境的形成得益于信息化進程的快速實現和網絡通訊工具的廣泛普及。因為大眾傳播媒介能在不知不覺中培養受眾的世界觀，影響他們人生觀、價值觀的走向。是以，傳播速度快捷的網絡成了校方消息的最佳選擇。不難發現，在新媒體的作用下信息傳遞所受到的時間和空間上的限制變得越來越小，信息的更新、傳遞與保存也變得越發容易。這樣的大環境讓越來越多的學校開始構設自身的新媒體平臺：如查詢各類通知的教務信息公開系統；查找各類文獻書籍的數字圖書館系統；反映問題的信箱；校園電視臺等等。信息化平臺的建立以互聯網為依托，憑借互聯網時效性強，共享信息量大，不受時間和空間的限制的優勢，大大節約了原本只能通過口頭轉達、信函通知等方式所需的時間。校園文化中的新媒體應用建立在網絡平臺和手機平臺之上。近幾年，我們可以在人人網、新浪微博、豆瓣讀書等平臺上看到各大社團的公共主頁，并從上面及時獲取相關活動的最近通知。這類平臺改觀了傳統宣傳方式覆蓋面窄，關注人數少的缺點，在提供大量信息的同時也為受眾提供了一個交換意見，分享經歷的互動空間。微信大概是手機平臺上應用最廣的新媒體之一，不少文化社團都通過建立微信公眾號來完成活動信息的。手機的高使用頻率實現了接收信息的時效性，保證了校園文化活動宣傳的高效及時。

3新媒體視野下高校校園文化的創新

3.1構建信息化平臺，信息傳播更迅速

以互聯網技術為依托的新媒體為各類信息的征集與提供了最方便最快捷的平臺。各高校開始在繼續開展校園文化活動，宣傳文化特色的同時，借助新媒體實現校內、校際、社團、學生組織之間的文化交流。利用互聯網跟新媒體實現不同地域的校園文化的相互學習，以此積極促進不同思維文化間的借鑒與融合。通過構建微信、微博、豆瓣上的公共平臺，校園文化不僅實現了更為快捷直觀的宣傳，也通過平臺的轉發分享功能實現了更大范圍的信息傳播。隨著相關信息在新媒體上的，關注人數不斷提升，可以明顯看出，信息的傳遞將呈現出更快的速度。相較于印刷傳單、張貼海報等方式，這種輻射式傳播在提高實效性的同時還能通過活動參與人數的增加不斷完善自身的信息平臺，使信息的來源范圍、反饋速度、更新速率等得到保證。

3.2豐富校園文化內容，正確引導學風輿論

校園文化活動對豐富課余生活，充實課余時間起到很大的作用。以新媒體技術為媒介的校園文化信息傳播，既能讓學生更及時全面地了解校園文化活動的最新動態，積極參與到各項活動當中，起到豐富校園文化活動內涵的作用，也能起到一定的輿論引導作用，將學生的關注重心引入積極向上，內涵豐富的文化活動當中，避免學生受到網絡上一些不良信息的影響。大部分學生的課余生活都與新媒體息息相關，而他們對校園文化的接觸也大多源于相關網站上的圖像、音樂、視頻以及文字。BBS的建立讓校園文化得以通過瀏覽新聞，分享經歷，自由論壇的形式得以被更多學生分享。部分社團則在網絡平臺上開辟了吐槽、找茬、反饋意見的板塊，這使校園文化活動不再止步于活動本身，還延伸到了活動參與者在事后對本次活動的評價和反饋意見。新媒體讓校園文化活動成為集前期籌備宣傳，中期追蹤報道，后期回顧反思于一體的完整體系。與此同時，新媒體還使得校園文化活動的內容和形式更緊貼時代，更富創新色彩。通過引入大學生喜聞樂見的活動，如各類綜藝節目中的真人互動類游戲等激發學生的參與熱情，貼近大學生的文化興趣，實現文化活動教育性與娛樂性的結合。新媒體環境下的高校校園文化還通過定期舉行對時下熱門話題的討論，邀請文化名人，創建興趣小組等形式的活動讓輿論學風始終處于積極向上的氛圍中。進行校園文化宣傳，讓學生們意識到如今的校園文化活動不再是傳統形式的講座與報告，從而積極參與到活動中去。

3.3培養校內新媒體人才，推進校園文化向外傳播

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在長期的辦學歷史進程中，行業特色高校積淀了特色鮮明的優秀文化傳統。石油文化、地質文化、林業文化、電力文化、交通文化、化工文化等等，既蘊涵著科學精神，又蘊涵著人文理性。一所高校的學風、教風和校風是校園文化的主體部分，不同高校的校園文化的個性不同，形成的學風、教風和校風也不同，這種風氣及其影響的師生思想言行也不同。因此，不同高校的學生品質也不同。行業特色高校由于其自身的傳統和歷史的厚重性，校園文化的個性更接近于行業的特點，除了學校的學科特點和專業特點與其行業接近外，學校在價值觀、信念、行為規范上都與行業接近。行業特色高校培養的學生除了其專業適合行業外，其特色品質和精神與行業大致相同，為學生在行業內就業和發展打下了堅實的基礎。

二、高校新校區校園文化傳承與創新的必要性

1、有利于提高學校人才培養質量

高校的新校區與老校區相比，基礎設施等的辦學硬件條件有所改善和提高，但與老校區相比，在一段時期內，會顯得缺乏文化底蘊。在新校區辦學，存在著教師在校時間短、流動性大等問題，學生存在的對新校區及其周邊環境不適應等問題，與老校區固有的教育教學模式及生活環境存在的差異，會導致新校區中師生情緒的波動，進而影響到校園文化的建設。在此階段的新校區，會出現與老校區主流的校園文化相偏離的亞主流文化，從而影響行業特色高校的學生特色品質的養成。另一個方面，新校區的物質文化建設會相對落后于老校區，老校區的制度文化在新校區還需要磨合和適度調整。也就是說，新老校區的內外部環境的不同，導致其教育教學的運行在諸多方面存在著差異，需要一段時間進行磨合和調整。高校應及時認識這些問題，加快新校區色物質文化的建設，縮小新老校區的物質文化差異，解決教師的流動問題，幫助學生盡快適應新環境，鼓勵和幫助新校區傳承和創新行業特色的校園文化，總結提高校園文化對學生形成行業特色品質的影響力，使學生的品質更符合行業需求，不斷地提高人才培養質量。

2、有利于學校的發展

每一所學校都有其獨特的建校背景和發展歷史，她們不僅代表著學校的過去，也鋪墊著學校的未來。學校發展過程中的光榮歷史和優良傳統是校園文化建設的豐富資源。高校建設新校區的初衷都是謀求學校有著更好地發展，新校區的建設既是學校新的發展的起點，也是前一段發展歷程的總結。學校的特色、優勢、發展目標等都需要重新規劃和定位，其中，較難總結和定位的就是精神文化，也是一所學校的靈魂所在。精神文化影響著學校中的一代又一代人，是一所行業特色大學最不能缺失的東西，因此，在新校區里，同樣要繼續傳承和發揚這種精神文化。在精神文化的感召下，才能解決新校區的一個又一個問題，才能完成學校的人才培養體系和培養目標，促進學校的進一步發展。

三、高校新校區傳承與創新校園文化的措施

1、物質文化的傳承與創新

物質文化是大學校園文化建設內容的基礎。在學校的創辦和發展過程中，常常會有一些物質設施凝聚了學習的特色和功能，這些物質設施的底蘊能夠產生重要的教育和激勵功能，是一些新建物質設施所難以達到的。因此，要把反映老校區特色的、有代表性的物質設施在新校區里重塑，使其繼續影響學生特色品質的養成。此外，在新校區的其他物質實施中，要圍繞行業特色主題，賦予其具有行業特色的命名及內涵，加強研究和宣傳，充分發揮其價值，讓物質設施影響學生養成行業特色品質的功能更加豐富和完善。

2、制度文化的傳承與創新

制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是大學校園文化賴以生存、成長和發展的必要條件，是校園文化價值觀的外在表現，也是精神文化在制度層面的體現。新校區的制度文化建設理念要與老校區保持一致，盡量使用已有的管理規章和制度，同時，也要堅持“以學生為本”的原則，傾聽教師和學生的聲音，根據新校區自身的特點和現狀，適時適度的進行調整，以保證制度的科學性和有效性。同時，要對調整的制度進行充分的論證，要與學校的總體人才培養體系和目標保持一致。傳承創新制度文化的建設，是為培養學生的行業特色品質提供保障。

3、行為文化的傳承與創新

校園行為文化是指學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為。可見，實踐活動是行為文化轉化成文化行為的載體。在新校區的行為文化建設中，要總結、凝煉老校區的特色性、傳統性的品牌活動，尤其是對培養學生行業特色品質的活動，要在新校區繼續深入的開展，營造具有行業特色的校園文化氛圍。同時，在新校區開展以“融入新校區，熱愛新校區”的主題活動，增強師生對新校區的歸屬感、責任感和榮譽感，使入駐新校區的師生認同新校區、喜歡新校區、建設新校區。這樣一來，新校區的校園文化，即保有了老校區校園文化的主旨，又體現新校區校園文化建設的朝氣。

4、精神文化的傳承與創新

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關鍵詞：高職院校行政管理體制問題根源創新

高職院校行政管理是指高職院校憑借其結構和制度，通過組織、計劃和實施等行動，積極發揮管理功能，引導全體師生員工，充分利用學校所有的資源，有效完成學校以教學為主中心的各項任務，實現其預定目標的組織活動。高職行政管理的基本目標是通過提高管理效率和質量，實現高職院校的目標。高職院校行政管理體制是高職院校行政管理運行的保證，因此，合理的行政管理體制是高職院校發展的關鍵。

一、當前高職院校行政管理體制的主要問題

我國高職院校普遍存在辦學方向不明確，辦學定位不清晰，辦學特色不突出，教學改革不深入等問題，這些問題直接反映出高職行政管理體制上所存在的缺陷。

1.1行政效率低下。

現有的絕大多數高職院校是由中等專業學校改建而來的，機構臃腫、管理理念落后和制度建設不健全是常見的弊病，在日常管理工作中拖拖拉拉、辦事程序復雜、管理職能交叉。這種局面的直接結果就是導致管理決策不科學，管理組織執行力欠缺，行政效率低下。

1.2行政權力泛化。

行政權利泛化是我國高校行政管理中一直存在的問題，而高職院校尤為突出。行政權力的泛化導致學術權力縮減，進而形成了學術權利日漸服務于行政權力的局面。“官本位”而不是教學、科研本位的觀念普遍存在，具體表現在一線教師的業務訴求無法得到滿足，或者是學術專家的合理意見無法有效地被采納。行政權力泛化成為影響我國高職院校發展的重大障礙。

1.3行政管理專業化程度不高。

教育行政管理專業化是世界范圍內教育管理體制改革的重要趨勢，主要體現在組織機構機構專業化和行政管理人員專業化兩個方面，其中關鍵是后者。行政人員的專業化欠缺突出表現為行政人員通常是管理和教學雙肩挑、教師和行政人員之間轉換頻繁和行政人員進入門檻低。我國高校行政管理人員通常有兩個極端，或者轉為專職教師，或者充滿“官本位”

的思維，缺乏服務意識。

1.4行政組織結構不合理。

我國高職院校組織結構大都沿用傳統的金字塔式的科層治理結構，其特點是由高層到底層層層節制，呈金字塔狀分布，權力集中向塔尖的高層，學校通過行政命令，利用行政組織實施管理職能。這種組織結構的弊端是容易滋生權力崇拜，結構呆板，阻礙組織成員的創新能力。我國高職院校除了上述問題外，長期學術權力附屬于行政權力的現狀與現行的行政組織結構是密不可分的。

二、高職院校行政管理體制存在問題的根源分析

2.1定位不明確。

我國高職院校通常沿用中專的管理模式或借用普通高校的行政管理體制，辦學定位不準，辦學理念模糊，具體體現在專業設置、課程開設、師資配備、基礎教學設備建設、學生管理、校園文化建設等或者沒有達到高等職業教育水平，或者不能滿足當前高職院校教學與實習的需要。

2.2行政管理體制落后。

我國教育體制中教育行政主管部門與所屬高職院校之間是領導與服從關系，具有明顯的科層制管理特征。學校活動大都遵循國家或主管部門的指令，形成了按行政機構規則辦事的運行機制，這種局面自然地延伸到學校內部管理之中，從而形成高職院校行政人員官僚化，形成體制創新的障礙。

2.3行政人員績效考核方式陳舊。

合理的考核方式可以充分調動行政人員的積極性，發揮組織的創新功能。目前大部分高職院校采用的是傳統的績效考核標準，該標準用于政府機關公務員考核，按照“德、能、勤、紀”進行考核。顯然，該評價體系存在指標粗放，沒有體現高職院工作的特點等問題。

三、高職院校行政管理體制創新

3.1高職院校行政管理體制創新的基本理念。

3.1.1服務型行政管理理念。

“服務行政”一詞最早由德國行政法學家厄斯特·福斯多夫于1938年提出，國內可以追溯到20世紀90年代初臺灣學者陳新民對“服務行政”概念進行的介紹。此后，大陸的一些學者意識到建立服務行政的必要性，作了一些列研究，大致總結如下：（1）在市場經濟中，最好的政府應是以行政權力為人民權利服務的政府；（2）要不斷創新行政體制，增強其適應性，使之適應人民群眾、社會組織和企業單位不斷增多的對政府行政服務功能的需要；（3）要使公共行政由國家權力的載體過渡為為公眾提供服務的實體；（4）人類社會行政模式經歷了從“統治行政”到“管理行政”再到“服務行政”的演進過程，建構“服務行政模式”是人類行政發展的必然趨勢。改革開放以來，我國高校內部管理體制改革主要圍繞高校自下放、高校后勤社會化改革、人事與分配制度改革、黨委領導下的校長負責制的健全與完善、建設現代大學制度等主題而展開。其中，加強高校行政部門的服務職能是一個具有共性的問題。

3.1.2“扁平化”組織結構。

20世紀70年代以來，新公共管理運動風起云涌，很多學者認為官僚體制模式不能解決后工業化時代政府面臨的效率和責任兩大核心問題，于是提出了組織結構“扁平化”。組織結構“扁平化”要求打破現行的部門界限，繞過中間管理層次，直接面向服務對象和組織目標。組織結構“扁平化”的現實意義是：

減少中間層次，管理中心下移，節省管理成本，促進信息有效溝通，等等。我國高職院校普遍存在層級多、等級森嚴的問題，這不僅增加了學校的運營成本，而且束縛了學校行政組織的創新能力。實施“扁平化”組織結構，可以有效解決傳統組織結構帶來的諸多弊病。

3.1.3知識管理理論。

管理學大師彼得·德魯克于20世紀80年代提出了知識管理理論。知識管理不僅包括對知識進行管理，而且包括對與知識有關的各種資源和無形資產的管理，涉及知識組織、服務、資產、產權、人員的全方位和全過程的管理，包括知識開發、分類、加工、共享等環節。知識管理是一種全新的管理思想，它繼承了人本思想的精髓，又通過知識經濟形態進行了創新。知識管理重視知識的共享和創新、重視人才和管理知識、重視組織文化建設、重視領導方式的轉型。我國高職院校知識管理的理論和實踐更為滯后，國外的高校已經開展得很好，它們主要強調促進知識交流與共享的技術手段在學校中的應用，以及如何將學習型組織理論應用于學校，把學校建設成學習型組織。3.2高職院校行政管理體制創新的措施。

3.2.1轉變管理理念，增強服務意識。

新形勢下高職院校行政管理要按照服務型管理理念的要求，杜絕“官本位”思想，摒棄教育管理官僚化的作風，樹立管理就是服務的意識，主動服務教學，服務師生；營造和諧的學習環境，學生管理中實現管理育人、服務育人的目的。要總結管理經驗，從實際出發，探究高職院校運行規律，完善高職院校行政管理工作。

3.2.2正確處理學術權力和行政權力之間的關系。

高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現狀，凈化校園學術環境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產服務。現實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進進政管理體制改革。

3.2.3改革現行的行政人員績效考核體系。

高職院校行政人員人事管理是改革行政管理體制的保障，績效考核體系是行政人員人事管理的基本標準，因此，合理的績效考核指標是高職院校行政人員人事管理的關鍵。改革現行的行政人員績效考核體系首先是要進行考核方式的改變，根據崗位的不同要求，設置細致的考核標準，合理體現考核結果的差異，結合有區別的激勵措施，充分調動高校行政人員的積極性。

3.2.4運用信息化手段推進管理創新。

隨著高中畢業生規模的減少和社會對高等教育要求的提高，高職院校的生存和發展面臨著日益激烈的競爭，高職院校取得競爭優勢的有效的方式是學校管理創新，即先進的信息技術與企業管理創新的有機結合。信息化的實施使管理工作方式和思維方式上都有所改變，為學校帶來了直接經濟效益的同時，也直接構成了高職院校的競爭力。:

3.2.5加強質量管理意識，提升辦學水平。

高職院校應當借鑒和學習現代質量管理的先進理念，增強教職員工的質量意識，在“質量工程”推進過程中逐漸提煉并形成有各自高校特色的核心價值觀，建立適宜的質量文化。

當務之急是構建以學習為中心的高等教育，實現從以教學為中心向以學習為中心的轉變，將教育的重心放在學生的學習，以及學生的需求上，以最大限度地開發學生的潛能。對于有人提出引入ISO9000質量管理體系進行學校管理，我認為是一個具有創新性的建議。

四、結語

我國大規模開展高職教育發展時間僅十余年。從高職院校產生來看，有的是中專合并升格而來，有的是普通高校開辦的高職學院，以及民辦新設改制院校。我國高職院校發展的時間短、來源復雜和規模龐大決定了其行政組織結構的復雜性。本文只是對我國高職院校行政管理體制作了一般的探討，具體到每一所高職院校，在上述研究的基礎上，須作具體的研究。

參考文獻：

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［2］張秋霞。論高校行政管理質量的有效提升［J］。航海教育研究，2009，（4）：111-113.

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【關鍵詞】高校校園文化 載體建設 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0012-02

高校校園文化是社會主義文化的重要組成部分，承載著培養人、教育人的使命，而文化載體是實現這一目標的基本手段。因此，在新形勢下理解高校校園文化載體的內涵及表現形式，探索載體建設的創新與實踐，是順應時代的發展和需求、構建和諧校園的應有之舉。

“校園文化是在高校校園環境中，以全體師生為主體，圍繞教學活動和校園生活而創新并共享的，經過較長時期形成的，以學生之間、師生之間、師生與學校之間的互動關系所表現出來的各種物質形態、內在精神和活動形式等內容的總和。”高校校園文化是一種群體文化，主要作用在于創造一種文化氛圍，體現學校的一種校園精神，并由此陶冶大學生的情感、意志、思想和價值觀。本文從高校校園文化載體的內涵與特征、分類及建設新思路上提出一些建設性意見。

一 高校校園文化載體的內涵與特征

校園文化載體，現在學術界一致的觀點是指：“校園文化的外在表現形態、形式和建設校園文化的各種方式、方法和途徑的總和。”它是以各種物質和精神的形式承載、傳播大學文化的媒介體和傳播工具，它是大學文化得以形成與擴散的重要途徑和手段。具體表現為以下特征：

1.多元性和主導性

由于社會文化多元化的影響，校園文化也呈現出多元化的特征。各種外國文化的入侵，大眾文化的沖擊，潮流文化的涌入，使得校園文化載體也表現為多種形態。同時，我國所堅持的社會主義核心價值體系這一文化建設指導思想決定了高校校園文化必須具有主導性，即堅持用社會主義核心價值體系指導校園文化建設，運用多種文化載體，構筑新型的校園文化體系。

2.穩定性和規范性

校園文化是一所學校在長期育人過程中形成的價值觀念、思維模式、校園精神、傳統作風及辦學理念，是歷史積淀的結果，因而具有一定的穩定性。同時，校園文化的各種載體，包括物質的、精神的，都有其相對規范性，如校園環境規劃、建筑物的設計，包括各種規章制度的制定等。

3.時代性和創新性

任何文化都是時代的產物，校園文化也不例外。它受到一個時代政治、經濟、文化的制約，也反映了一個時代的政治、經濟、文化和教育的現狀。當然，時代在不斷進步，改革和創新也是人們的長期追求，只有不斷創新和實踐，校園文化建設才能緊跟時代步伐，更好地實現育人目標，為學校的全面發展服務。

二 高校校園文化載體的分類

根據校園文化內容的不同，校園文化載體可劃分為五大類：

1.物質文化載體

包括校園規劃布局，建筑雕塑風格、校園綠化、美化、人文景觀等校園環境及校園文化軟硬件設施，如體育場、圖書館、廣播臺、宿舍、食堂、大學生活動中心等硬件設施；網上圖書館、校園局域網等軟件設施。而校牌、校徽、校旗、校服等作為校園文化的物質載體和外顯，更具有自身特色。

2.制度文化載體

包括學校的規章制度、行為規范、管理體制和組織機構等，它是高校在長期發展中積累與沉淀下來的道德規范或約定俗成的規章制度，是高校發展的內在支撐和穩定發展的有力保障，也是大學生養成教育的必然要求。

3.精神文化載體

包括校史、校訓、校風、校歌及校慶活動等，它是一所高校校園精神的體現，是師生員工共同的理想信念，共同的目標追求，共同的價值取向和行為方式的綜合體現，是學校改革發展的精神動力。

4.大眾傳媒載體

包括學校的廣播、宣傳欄、校報、校刊、校園網等，它是學校宣傳的窗口，也是展現學生思想、交流心得、展露才華的陣地，通過這些媒介可以更便捷地實現師生互動，更好地參與學校的校園文化建設。

5.各類文體活動載體

包括學術文化活動和文藝體育活動，如學術講座、研討會、報告會、各類征文、演講、辯論等比賽及社會文化實踐活動，還有大型主題晚會、慰問演出、校運動會等。通過這些文體活動的開展，詮釋著一所大學的精神文化，它是學生最能接受、參與度最高、最有表現力的校園文化載體。

三 高校校園文化載體建設的創新思路

1.建設文化底蘊豐厚的人文景觀，營造人文氣息濃郁的校園環境

“校園景觀建設要使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。”

環境對大學生的成長、成才起著潛移默化的教育作用，校園環境的建設又是校園文化建設的基礎。因而結合本校的歷史淵源、文化名人，增設一些人文景觀、名人畫像、雕塑等，體現學校深厚的文化底蘊和人文精神。如武漢大學刻有“國立武漢大學”的牌坊式校門，校園內李達、聞一多、李四光的雕像均體現了武漢大學深厚的文化底蘊。同時，建造人工湖、假山、綠化角、文化長廊等人文景觀可以起到美化校園、增添校園文化氣息的作用。

2.完善學校制度體系，保障校園文化建設有序進行

高校的制度體系保障著一切活動的有序進行，因而要完善各項制度，建立校園文化的長效機制。其中，教學管理制度、學生管理制度、大學生行為規范、獎懲制度等對實現學校教學目標、人才培養目標，促進大學生全面發展、激勵優秀學生脫穎而出均起到了重要保障作用。

在這里，本文重點提出有些高校已經開始探索并試行的第二課堂評價體系，它是以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源與空間為載體來開展系列開放性的活動。完善第二課堂評價體系的要素括實施方案、拓展內容、創新形式、細化學分的計算方法，以平衡第二課堂活動和課堂教學活動，將學分和綜合素質評價有效結合起來。第二課堂不僅對全面提高學生綜合素質，培養學生的組織能力、思維能力、社交能力、創新能力起到重要作用，更是豐富校園文化活動、建設和諧校園的有效途徑。

3.凝煉、培育大學精神，加強校園精神文明建設

第一，加強校風、校史、校歌、校徽等載體建設，培育大學精神。校風包括教風和學風，是一所大學校園精神的集中體現，它體現著學校的教育思想、辦學傳統、理想信念和師生員工共同追求的價值取向和行為方式。它是一種精神氛圍，代表著學校的形象，優良的校風使師生受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟示。校史是一所大學的精神文化遺產，校史的編纂和展示，能使學生更好地了解母校的歷史和發展進程，激起學生的愛校熱情，也是對學校歷史文化的傳承。校歌是一所學校精神的凝煉和師生情感的凝聚，以音樂的形式展現更能讓學生喜愛和銘記，尤其是每年的畢業典禮上共同唱響那首熟悉的旋律時，更能觸及師生的心靈深處，一種愛校情緒油然而生。校徽是一所大學的名片，其圖案和造型體現著學校的歷史文化或辦學理念，師生佩戴在胸前，既是一種精神面貌的反映，也是一種文化熏陶。

第二，踐行校訓精神，構筑校園文化。校園文化是一所大學在長期的辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特文化。而校訓精神是校園文化的核心組成部分，它是學校精神的文化象征和符號，是學校歷史、文化的沉淀，也是學校辦學理念、人文精神、科學精神的核心，它應該成為全體師生的座右銘，并以此熔鑄師生的文化人格。

要深入宣傳和闡釋校訓，使全體師生知曉和理解校訓內涵。校訓作為構建校園文化的突破口，要深入開展校訓的宣傳和解讀，說明校訓的涵義、由來及產生過程，可以編制成冊印發給學生，或置于圖書館、教學樓、學生公寓處，供師生隨手翻閱，也可以將校訓制成條幅、宣傳板置于教室、食堂等學生經常聚集的場所，讓校訓真正成為人人皆知、深入人心的校園精神。以校訓精神引領校園文化活動。文化活動是校園文化的主要表現形式，各類文化活動應體現本校的校訓精神。

4.充分利用廣播、報刊、網絡等傳媒載體傳播校園文化

文化是一種精神傳承和認同，而文化的認同需要一種宣傳媒介來聯絡和溝通。校園內的主流文化傳媒有廣播臺、校報、校刊、宣傳欄和校園網等，其中校園網是一種快速便捷的信息傳播渠道，它的普及應用極大地豐富了學生的大學生活，也為校園文化建設提供了新的平臺和載體。高校應有效利用這一新型載體，建設維護好校園網站，讓大學生關注網站信息，參與網上的互動和交流，使其成為校園文化傳播的主陣地。

5.加強社團建設，豐富校園文化活動

大學的社團組織是學生按照興趣在自覺自愿的基礎上形成的各種群體性組織，是校園文化的重要組成部分，是組織開展各類校園文化活動的主要陣地，它以特有的組織形式和活動特點發揮著其他教育形式不可替代的作用。目前，各大高校的社團組織正處于蓬勃發展時期，數量和參與人數都較大。作為課堂教育的補充和延伸，它能豐富校園文化生活，擴大知識領域，培養興趣愛好，鍛煉自身能力，增強合作意識等，是促進大學生全面發展的有效途徑。因而，學校要支持學生社團的組建，豐富社團類別，進一步為學生社團提供場地和經費支持，加強對社團的規范化管理，配備專業的指導老師，提高活動的質量和水平。

校園文化活動是高校校園文化建設的重要載體，包括學術文化活動和文藝體育活動。學術文化水平和氛圍是一所大學精神文化的基本內容和直接體現。高校要經常邀請名師大家、文化學者來校講座，以提升校園文化活動層次。同時，通過學校的學術講壇，舉辦豐富多樣的座談會、報告會、學術講座及專業技能競賽，使大學校園充滿濃厚的學術氛圍，成為和諧的文化環境。文藝體育活動是學生參與度最高、最活躍、最直接的校園文化活動，它能極大地豐富和充實學生的大學生活，鍛煉學生的各項能力，培養學生的廣泛興趣，挖掘和展現學生的才華，體現大學生的蓬勃朝氣和精神面貌。

參考文獻

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[4]柳林.加強校園文化載體建設，構建高校和諧校園[J].現代商貿工業，2007（2）

篇9

大學校園文化是一個學校的精神之所在。何謂校園文化?顧名思義,校園文化是社會文化的一種亞文化,它是以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。即是在學校的育人環境中,以學生為主體,老師為主導,以促進學生成長和提高全員文化素質及審美情操為目標,由全體師生員工通過教學、科研、管理、生活、娛樂等各個領域的相互作用共同創造出來的一切物質和精神成果。它也是在大學這一特定社會空間內工作、學習和生活的師生員工共同擁有的校園價值觀念以及這些價值觀在物質與觀念形態上的具體化。它對師生的道德人格、倫理規范、思維方式和心理健康等產生著深刻的影響,同時又能促進學校事業的全面協調發展,增強學校的創新能力,確保校園工作有序運行。大學校園文化是大學區別于其他社會組織的重要標識。它包括校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

1.校園物質文化。這也是一種外顯性文化,它是以某種文字符號為載體,將大學精神顯現在校園的各種標記物之中,是由學校所處的人文環境、地理位置、采取的教學措施、設置的活動場所以及文化傳播工具等各個方面所構成的文化環境。

2.校園制度文化。它是大學校園文化的重要組成部分,是大學內一切活動的準則。它包括與大學教育相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著大學的正常運行和創新發展。

3.校園行為文化。指的是學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為,是學校樹立形象、開拓校園文化的信譽保障。它包括學校的組織管理工作、教學科研活動、學生的課外文化活動以及后勤保障工作等。它的形式可以是多種多樣的,如文化娛樂活動、科技學術活動、勤工儉學和社會實踐活動等。

4.校園精神文化。這是大學的內隱文化,也是深層次的校園文化。它是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的,難以用文字、符號標志或程序化的組織活動顯現于外。

校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素,如硬件建設等物的因素,教師、學生等人的因素以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境,也是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。需要通過多層次、多渠道進行建設,更需要學校各方面的共同努力。校園文化作為一種潛在的隱性課程,在對學生的心理健康教育和良好的行為習慣的養成方面具有情境性、滲透性、感染性、導向性、激勵性和防御性等特點。

(1)情境性。學生總是要學習、生活在一定的校園物質、精神環境中,其所處環境的優劣必然產生不同的心理效應,進而影響學生的心理健康。

(2)滲透性。優美的校園物質環境、健全的規章制度、優秀的校園精神,通過多種形式滲透于學校的一切活動之中,貫穿于學校生活的各個方面,使處于這個環境中的學生潛移默化地受到影響。

(3)感染性。良好的校園文化對全體師生是一種無形的感染力量,是無聲的行動命令。它能使學校成員自覺不自覺地約束自己的思想言行,從而采取符合教育要求的行為方式。

(4)導向性。校園文化能產生導向功效,使全體師生的行為朝著校園文化提倡的方向去發展。

(5)激勵性。良好的校園文化能催人奮進,對個人的行為產生強大的激勵和推動作用。

(6)防御性。文明健康的校園文化能防御外在不良因素的侵襲干擾,使師生自覺抵制社會上不良風氣和行為方式的侵蝕。

二、高校校園文化對學生心理發展的影響

心理學家馬斯洛的需要層次理論提出了人生存中最主要的五種由低到高的心理需要,他們包括:(1)生理需要。指人維護自身生存的、最基本的、各種非習得性的原始需要,包括衣、食、住、行等方面。(2)安全需要。指人要求保障自身安全和職業安全、勞動保護和社會保險、避免失業和喪失財產等威脅的需要。(3)歸屬需要。指人對從屬于某個群體或組織、與人交往、獲得情感等方面的需要,如感情、友誼、愛情和認同等。(4)尊重需要。指受人尊重以及自重的需要,如地位、名譽、獨立、自由、自主、自信等。(5)自我實現需要。指人總是希望最大限度地發揮自身的潛能,達到自己所追求的目標,取得一定的勝任感和成就感。

大學生是一個特殊的群體。他們在某些方面不同于社會上的年輕人,主要表現在:在政治上他們積極敏感;在經濟上他們大部分沒有自立;在人際關系方面,他們大多數遠離家鄉,缺乏家庭的溫暖。長期的校園生活使他們與社會接觸甚少,集體生活往往又使他們缺乏個人空間;書本知識比較豐富而社會經驗相對不足,思維活躍但行動能力不足。因此,大學生除了可能產生一般青年人群中常見的心理問題外,還會產生一些特殊的心理問題。大學生不僅需要加入一個群體,而且還需要受到群體成員的尊重和承認,并在其中享有較高的地位。在大學階段“歸屬和愛的需要”“尊重的需要”是學生最迫切想得到滿足的。所以,高校校園文化建設對大學生心理發展最直接、最集中的影響就反映在對這兩種需要的滿足上。

(1)結交朋友、擴大交際的需要。大學生有強烈的與人交往的欲望,希望在交往中獲得更多的社會支持,尋找認同感,這些都可以從校園文化的活動中得到滿足。通過在學習過程中與老師和同學的交流與合作以及參加各種文藝、體育活動和社團活動來增進溝通。校園文化在這方面的任務在于營造出積極民主、自由和諧和鼓勵協作的氣氛。

(2)追求愛的需要。大學生作為成年的個體,由于生理與環境的原因,會自然地萌生出對愛情的向往。目前很多高校對大學生談戀愛的事情既不提倡也不反對,大體表明學校在這個問題上是尊重學生個人選擇的。不可否認,確實有少數同學因沉溺于愛河當中而荒廢了學業。但學校的任務在于對整個大環境的控制和引導,不宜過多干涉學生的私人生活。反映到校園文化建設上,可以開展形式多樣的教育講座,倡導學生以健康、負責的態度對待愛情。

(3)參加工作并獲得歸屬的需要。大學生最大的特點就是年輕、充滿朝氣,通過參加各種社團工作和社會實踐來取得成績是證明自己能力和錘煉自我的絕好方式,并可以使他們更深入地了解社會和適應社會。校園文化建設應當為學生提供更多實踐機會。

(4)尊重的需要。從青春期開始,學生們就有爭取獨立的意識和成長的渴望。這也正是追求尊重的過程。在成長過程中,要積極與人互動,學會如何尊重別人并通過適當的方式來獲得他人的尊重和認可。自尊的滿足能使人相信自己的力量和價值并付諸行動。這些也是校園文化建設應該關注的重要內容。

大學校園文化的建設對大學生的心理健康起著相當重要的作用。大學生的健康成長離不開健康的社會環境,大學生心理素質的培養也離不開良好的校園文化氛圍。在良好的環境下,學生們的個人修養會不斷提高,心態也會表現得比較平和理性。因此,營造文明健康的校園文化氛圍是培養大學生健康心理的重要內容之一。

目前大學生由于心理障礙等因素而導致休學、退學的比例明顯上升。加上近年來時有發生的高校學生自傷或他傷事件,引起了社會各界對大學生心理健康問題的廣泛關注和高度重視。但由于人們在認識上對心理問題還存在著誤解與偏差,以為只有表現出明顯的精神癥狀才算是心理問題或心理疾病,因而忽略了心理異常的早期表現。最近幾次心理健康調查表明,大學生已成為心理弱勢群體,心理處于不健康或亞健康狀態的學生約占50%左右。就現狀來看,大學生的精神問題主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面,其原因大多是成長階段甚至是童年時期產生的心理問題沒有得到及時發現和解決。

篇10

關鍵詞 新形勢 高校校園 文化建設 策略探析

中圖分類號：G640 4 文獻標識碼：A

1 高校校園文化建設存在問題

校園文化對于高校學生思想文化教育有著重要的作用，校園文化建設直接影響著高校育人的成效，影響著學生的健康成長。盡管校園文化建設對于學生健康成長有著重要的作用，但是在實際的校園文化建設中，很多問題仍然存在。總體來講，高校校園文化建設存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，忽略校園精神文化建設。很多高校由于受到傳統教育教學觀念的影響，往往對于可見的物質文化建設比較重視，而忽視了校園精神文化建設，人文文化建設太虛、太假，沒有進行建設的必要。第二，文化建設形式主義嚴重。校園文化建設不是短時間內就可以完成的，它需要長年累月的積累，很多高校為了應付上級檢查，隨便拉幾個橫幅或者標語走過場，文化建設形同虛設。第三，文化建設僅僅局限在思想道德教育以及學生管理上。高校進行文化建設，往往將文化建設視為學生管理和對學生進行思想政治教育的一種載體，并沒有認識到校園文化的深層育人功能，更沒有把校園文化建設納入到學校的總體發展規劃中，導致實際的文化建設問題出現。

2 新形勢下的高校校園文化建設策略探析

2.1 以學生為本，促進和諧教育，健全機制，提高教師素質

學生是校園文化建設的根本，學生貫穿到校園和教育的各個角落，校園文化建設實質上是為了解決學生教育的問題。然而學生需要一定的規章制度、法律法規來進行約束。因此，在校園文化建設中應加強對規章制度及法律法規的建設；同時注重以學生為本，尊重學生的感受，追求管理過程的和諧發展，使每個學生在和諧管理的大環境下安心學習和生活，形成良好的教育和校園環境。另一方面，教師是國家教育的關鍵，也是高校校園文化建設的主要環節。高校校園文化建設過程中，應健全各種保障機制，努力提高教師教學質量的水平與能力，提高教師綜合素質，真正讓老師做到為人師表，起到教育學生的重要作用，在健全各種保障機制的同時，對老師加強各方面的管理與監督，增強教師為人師表的模范帶頭作用。

2.2 加強校園特色物質文化打造

首先，校園建筑的建設。可以在運動場、圍墻、樓梯、墻壁及走廊上布置一些精致的文化裝飾，使人感受到校園的文明典雅、和諧悅目，在充分發揮校園育人功能的同時，將校園文化與人的思想理念及現代科技文明的高度統一與和諧。其次，學校標識的建設。學校可以設計自己獨特的學校標識。比如：制作可以展示其整體形象的校徽、校旗、校牌等標識，強化師生的責任感和榮譽感。再次，校容校貌的建設。校容校貌的建設應將學校潔凈作為第一要求，其次還要重視各個部門教室的布置及裝飾。校舍的裝設和布置在富含教育意義、具備較高文化品位的同時，還要使其與學生的年齡和心理特點相符合。最后，校園綠化的建設。在綠化校園的時候，要注意合理布局、整體規劃及適當搭配優良的品種，在將藤、草、花、喬、灌錯落布置的同時，實現校園四季常青、三季有花的綠化目標。

2.3 培養學生正確世界觀和人生觀，為擇業就業提供幫助

世界觀和人生觀是學生立足于社會的基本素質以及條件，世界觀和人生觀在一定程度上決定著學生對于社會的認知以及對于人生的觀念，對于學生的一生成長有著重要的意義。大學作為一種特殊的場所，是培養學生成才的重要場所，這個場所不是封閉的而是開放的，與社會經濟、文化以及政治有著密切的聯系。面對著市場經濟的沖擊，大學生的思想政治觀念受到多元價值觀念的沖擊，使得大學生對于社會是非的判斷標準以及能力都有些失衡，甚至有些大學生的思想觀念出現偏差，導致功利主義、商業主義思想的出現。高校校園文化建設可以培養學生科學的世界觀和人生觀，幫助學生正確認識當今社會以及國家發展等方面的信息，提高學生適應社會的能力與水平。

2.4 加強學生道德情感以及思想道德教育

改革開放以來，我國高等教育深受外國思想觀念的影響，拜金主義、個人享樂主義以及個人英雄主義對于我國大學生思想觀念的沖擊是巨大的，很多的大學生對于多元化的社會感到不知所措。為此，高校充分對待學生的道德情感問題進行相應的教育，加強高校校園文化建設，努力提高學生思想觀念。首先，高校老師應該加強道德教育課設置，包括基本的思想政治理論課、思想政治實踐課以及高校各學科之間的有效結合，讓學生在多元化的思想政治教育中學會明辨是非，抵制腐朽思想。其次，利用學生的質疑心理，進行學習情境創設。通過思想政治教育學習情境創設，可以充分提高學生進行思想政治教育學習的積極性以及主動性，讓學生對于思想政治教育中的問題進行大膽質疑，通過各種不同觀點的沖突、碰撞，逐步澄清學生內心的迷茫，從而對教材陳述的觀點和理論有一個合理的、客觀的認識。

2.5 打造校園特色精神文化

首先，學風、教風及校風的建設。通過特定形式的活動將中華文明的優良成果展現出來，體現自己優良的精神面貌與傳統。比如：可以舉辦校慶活動、校史展覽等，還可以開設榮譽室、校史陳列室等強化師生的自豪感和認同感。其次，校園文化活動的建設。學校應結合自身實際，多開展有趣健康的文化活動。學校可以組織社會實踐類的活動，比如：勤工儉學、參加社區服務、參觀愛國教育基地等；同時，可以組織引導學生舉辦文化學術型的校園活動，比如：英語俱樂部、文學書社、大學生心理健康協會、各種科技文化興趣小組等。

3 總結

總之，高品質的校園文化是一所學校綜合實力的重要標志，是教育品牌的象征和核心。為了充分發揮校園文化在教育管理與教育發展中的主導作用，為了能將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的四有新人，作為社會主義精神文明建設重要基地的學校，我們應該更好地抓好校園文化建設，使其沿著正確的方向向高層次發展。我國高校應該深入研究自身校園文化建設現狀，創新校園文化建設主要策略，為我國高校在校園文化建設方面的進一步發展提供借鑒與參考。

參考文獻

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